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      生活自理能力訓(xùn)練教案

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      生活自理能力訓(xùn)練教案

      生活自理能力訓(xùn)練教案范文第1篇

      中班個(gè)人總結(jié)體會

      在忙忙碌碌中我們的這學(xué)期也接近尾聲,回顧這一學(xué)期自己的工作,真是有喜又憂. 幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的,細(xì)小的.但我熱愛我的職業(yè).在工作中,我對每一件事情都認(rèn)真負(fù)責(zé),現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下:

      一、培養(yǎng)幼兒的自理能力,以提高孩子的自我服務(wù)水平。 幼兒生活自理能力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步,由于現(xiàn)代家庭的特殊環(huán)境,使得不少幼兒失去了發(fā)展自理能力的機(jī)會,在幼兒園主要表現(xiàn)為:一頓飯吃完后滿桌都是飯菜;洗手草草了事,有的洗下來后身上、袖口、地上都是水;玩具玩好亂堆放,弄得滿地都是等等。只有以培養(yǎng)幼兒的自理能力為基礎(chǔ),才能讓他們在幼兒園愉快地開展一日活動。

      培養(yǎng)自理能力時(shí),對幼兒在不同階段應(yīng)做出不同的要求。如在指導(dǎo)幼兒洗手時(shí),對于中班的孩子則要求他們能將袖子卷好,按順序、正確的洗手,能保持盥洗室地面無水。有些自我服務(wù)的內(nèi)容對幼兒來說比較難掌握,也挺枯燥如果只是一味地灌輸應(yīng)該怎樣做,逼著孩子一次一次練,這種效果一定沒有提高孩子興趣,引導(dǎo)他們自發(fā)的去練習(xí)見效的快。例如,看似一個(gè)簡單的系鞋帶動作,孩子們系鞋帶時(shí)要么打了許多死結(jié),要么索性不系,拖著鞋帶到處走。后來一想,何不編個(gè)小兒歌,讓孩子邊念,邊學(xué)著系鞋帶。于是就教孩子們念起了:“兩個(gè)好朋友見面握握手,變成兩圓圈,再來握握手。”的系鞋帶兒歌,小朋友們十分樂意的接受了。當(dāng)然培養(yǎng)幼兒良好的自理能力需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動當(dāng)中。

      二、加強(qiáng)德育教育,引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為觀念及習(xí)慣。

      幼兒的行為,充分反映了他們參與社會交往,適應(yīng)周圍世界的能力,對幼兒進(jìn)行德育教育,對培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,對其身心發(fā)育和成長有著重要而長遠(yuǎn)的影響。

      俗話說“榜樣的力量是無窮的”,特別對正處在成長期的幼兒,教師的表率作用對他們具有至關(guān)重要的意義,可以說,教師在工作和生活中的一言一行都會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。人們常常會在家里或幼兒園里聽到孩子們說:“我們老師就是這樣做的。”可見,幼兒觀察是何等的細(xì)致。這些都對我提出了更高的要求,作為一名教師,在平時(shí)一定要做到事事嚴(yán)于律己,要求孩子做到的自己首先要做到,平時(shí)也要注意經(jīng)常檢查自己,一旦發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了的時(shí)候,要敢于在孩子們面前承認(rèn)錯(cuò)誤,這一點(diǎn),對幼兒的教育意義是非常重要的。 一滴水就是一個(gè)海洋,一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。孩子越小,年齡差異就越大,我常常提醒自己要面向全體幼兒,落實(shí)“兩個(gè)優(yōu)先”“兩個(gè)關(guān)注”,學(xué)會去觀察了解孩子在某階段的一般特點(diǎn),把握個(gè)體特點(diǎn),才能及時(shí)解讀幼兒,調(diào)整自己的教育行為,讓教育真正適應(yīng)并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。如徐坤從外地轉(zhuǎn)學(xué)而來,各方面行為習(xí)慣較差,我們在平時(shí)的點(diǎn)滴行為中對他進(jìn)行督促、教育和鼓勵(lì),現(xiàn)在他已經(jīng)能有意識要遵守班級紀(jì)律。周宇帆小朋友具有較強(qiáng)的攻擊性行為,老師通過一次次談話、接觸,先培養(yǎng)他與老師的感情,慢慢引導(dǎo)他為班級體服務(wù),如分發(fā)餐具,搬桌椅,增進(jìn)他與小朋友友好相處的機(jī)會,慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。

      三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,在活動中確立幼兒的主體地位。

      隨著《幼兒園綜合活動》課程改革的深入開展,對我們教師提出了更高的要求。在教學(xué)中打破了各個(gè)科目領(lǐng)域的劃分,根據(jù)新課程教材的要求,結(jié)合班級實(shí)際情況,有機(jī)地將各個(gè)領(lǐng)域知識加以融合。課改的核心是讓課程適應(yīng)并促進(jìn)孩子的發(fā)展。課改的教材涵蓋了幼兒的基本經(jīng)驗(yàn),但不能涵蓋每個(gè)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。作為一名紅幼的教師,我們不能依賴教材,抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在幼兒身邊的有價(jià)值的事情,用整合的觀念對教材、教案進(jìn)行選擇、創(chuàng)造,不斷拓展教育活動的資源。

      根據(jù)教材中各個(gè)主題的目標(biāo),精心地進(jìn)行每周的備課,在課前的準(zhǔn)備方面,打破了以

      往的由教師一人準(zhǔn)備到底的情況,而是充分發(fā)揮幼兒和廣大家長的積極性,一起收集資料,往往是在主題開展以前,就收集到了許多方面的材料。在收集的過程中,增加了幼兒的參與性,他們多了一次了解的機(jī)會,潛移默化地豐富了幼兒這方面的知識。在課上更加注重讓幼兒將學(xué)到的本領(lǐng)加以展示、總結(jié)、歸類,從而將個(gè)人的知識轉(zhuǎn)化為大家的知識。在新教材的指導(dǎo)下,活動中加強(qiáng)了幼兒的動手訓(xùn)練,讓每個(gè)幼兒都有動手的機(jī)會,讓他們在各自的基礎(chǔ)上得到提高。每次活動結(jié)束后,我們并沒有徹底得告別這個(gè)主題,而是通過主題墻,讓幼兒把收集到的資料、活動中的成果展示出來,把主題活動進(jìn)行延伸,讓孩子有一個(gè)體會、回味的機(jī)會。

      課改的不斷深入,使我重新認(rèn)識了新的課程觀,讓我明白:幼兒的一日活動均為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而組織安排,它具有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn)。因此在活動中我努力將一些知識以直接經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)給幼兒,通過游戲、日?;顒蛹跋嚓P(guān)事物的輔助作用,使幼兒所學(xué)習(xí)的知識更實(shí)際化、感性化。我努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻?ldquo;反思型”教師,重視觀察孩子、學(xué)會解讀孩子的一言一行,讓幼兒真正的成為活動的主體。

      四、教師與家長形成教育合力,做到家園同步。 幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中,前面提起的培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好的行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園引導(dǎo),取得的效果一定不會很明顯,只有家長在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo),才能達(dá)到真正的目的。我就通過家長園地將一定的教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長,以便讓他們在家中能正確的引導(dǎo)、教育幼兒。通過家長來園接送孩子的時(shí)間,簡短的談話能讓家長們及時(shí)了解幼兒在園情況,每月不定時(shí)的家訪,則能讓我仔細(xì)了解幼兒在家中的表現(xiàn),更全面的掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn)。本學(xué)期我園又開通了“校園博客”,這樣對于工作比較繁忙的家長來說是一種最好的聯(lián)系方式。他們能及時(shí)了解班級最近的活動,并做好配合,又能了解到自己孩子最近的表現(xiàn)情況;有的家長非常留心孩子的一言一行,但由于工作忙,與老師見面少,他們就在“博客”上留言,并向我提出一些問題?作為老師我有責(zé)任給他們正確解決問題的方法,于是我就認(rèn)真翻閱有關(guān)資料,有時(shí)還向其他老師討教,爭取給家長最滿意的回答。

      五、教師互相配合,使班級工作順利進(jìn)行。

      今年我和齊老師一起管理班級工作。兩人是第一次搭班,在管理工作中,我們二人互相適應(yīng)著對方的管理習(xí)慣。我和齊老師一起總結(jié)幼兒的年齡特點(diǎn)、行為特征能較好地把握,能根據(jù)孩子的特點(diǎn)開展適宜的活動。一起解決教育上的困惑,一起尋找孩子的最近發(fā)展區(qū),關(guān)注孩子的興趣需要,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境,切實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中。學(xué)期初,根據(jù)我班情況商量制定各種計(jì)劃,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中更是有商有量。要一份耕耘一份收獲,在今年,班級工作取得了一些成績。

      “路漫漫,其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”老師的工作細(xì)碎而又繁瑣, 在今后的工作中我會不斷尋找自己的不足,不斷充電,提高自身素質(zhì),努力完善自己,爭取使自己的班主任工作更上一層樓!

      中班個(gè)人心得體會

      孩子們從適應(yīng)小班生活后,轉(zhuǎn)眼進(jìn)入中班已快一年了,其間,班級事務(wù)忙碌煩瑣,我們做了大量的工作,孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步凝集著我們的汗水,每份工作都值得去終結(jié)和反思?;厥走@走過的一學(xué)期,孩子們學(xué)會了很多,我也在與他們的交往中學(xué)到了很多,我和孩子們在共同進(jìn)步,在園領(lǐng)導(dǎo)及各位家長的鼓勵(lì)和支持下,在我班老師共同的不懈努力下,圓滿地完成了各項(xiàng)工作,現(xiàn)總結(jié)如下: 一、思想政治方面:

      作為一名幼兒教育工作者,要想完成教書育人的責(zé)任,首先必須具備良好的政治思想素質(zhì),本人在本學(xué)期中,在園領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下,積極參加各項(xiàng)政治活動,并認(rèn)真揣摩各個(gè)問題,爭取做到理論聯(lián)系實(shí)際,將學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際工作中來。 二 、提高自身素質(zhì):

      在班級工作中,我注意教書與育人的結(jié)合,根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際情況因材施教,并且虛心好學(xué),在園內(nèi)召開公開課時(shí),虛心向老教師請教,我班孫老師給了我很大幫助,認(rèn)真給我提意見和建議,找出我教案及講課時(shí)的缺點(diǎn),然后我盡量克服自身不足,在講課時(shí)有了很大進(jìn)步。在工作之余,我經(jīng)常翻閱一些有關(guān)幼教方面的書籍,同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請教,干中學(xué)、學(xué)中干,不斷積累經(jīng)驗(yàn),使自己在授課水平上有所提高。我能認(rèn)真履行教師職責(zé)、奉獻(xiàn)愛心,用身教去影響幼兒、教育幼兒,在工作中具備高度的責(zé)任感,對幼兒有愛心,細(xì)心和耐心。 三、保教工作方面:

      在保教工作中,忠于職守,悉心關(guān)愛每一位幼兒,我們班老師為了盡快使孩子們適應(yīng)集體生活,想盡辦法,開展了一系列的活動來幫助幼兒培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)和衛(wèi)生習(xí)慣。我們根據(jù)本學(xué)期教材、及中班幼兒特點(diǎn)。從活動內(nèi)容的選擇,組織形式、教學(xué)方法的采用上,都盡量做到以幼兒為主體。使孩子們逐漸養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,在活動中也逐漸變得活躍了,各種能力都有了明顯的提高,自理能力提高了:學(xué)會了自我

      照顧(能夠獨(dú)立進(jìn)餐、安靜的午睡、穿脫簡單的衣服,上廁所時(shí)不擁擠,學(xué)會了洗手、擦鼻涕、穿鞋子等原本不做或根本就不會做的事情)。并知道有需要時(shí),告知成人或向成人求助。懂得友好相處。

      在這個(gè)學(xué)期里,為了配合班主任做好班級工作,從做教具、布置環(huán)境、家長工作等,我都盡力配合班主任去做,并力爭做到更好。在此過程中,不懂的就學(xué),不會的就問,雖然偶爾也有些失誤、丟三拉四,但是總體而言,瑕不掩瑜。在班里幾位老師的共同努力下,家長對我們的工作表現(xiàn)出了極大的肯定,孩子們的進(jìn)步也非常的明顯,看著孩子們一天天進(jìn)步,一天天成長,并得到家長的支持和肯定,我們的心里由衷地感到欣慰。 四、與班內(nèi)老師共同合作:

      學(xué)會合作,是現(xiàn)代人的又一基本素質(zhì)。一個(gè)優(yōu)秀的教師,應(yīng)善于把自我完善與集體和諧統(tǒng)一起來。在這個(gè)集體中,每一個(gè)個(gè)體都具有優(yōu)勢和弱勢,到處都有可學(xué)習(xí)或幫助的人。我始終以謙虛的態(tài)度取人之長,補(bǔ)己之短并熱心幫助人。和同事之間相互學(xué)習(xí)、幫助和合作促使我們共同進(jìn)步、共同提高。

      在班里的三位老師的共同努力下,班里的孩子在不同程度上都有了較大的進(jìn)步,如:動手操作能力、語言能力、自理能力等方面的進(jìn)步都十分明顯。

      綜上所述,有播種就會有收獲,有付出就會有回報(bào),天道酬勤,誠不我欺,我們經(jīng)過了半年的播種與栽培,終于收獲了可喜的成績。但是我們也不會忘記在工作中仍存在有許多的不足與有待改進(jìn)之處,我意識到自己還有多缺點(diǎn):有時(shí)不能嚴(yán)格要求自己,思想上松懈就會影響工作,今后,我會針對自己的不足之處,向其他教師吸取更好的經(jīng)驗(yàn),虛心學(xué)習(xí),兢兢業(yè)業(yè)地工作,爭取更好的成績,爭取做一名優(yōu)秀的幼兒教師。

      中班個(gè)人心得總結(jié)

      兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活,使我更深刻地了解到一名幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了這一年齡階段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn);同時(shí)也認(rèn)識到了作為一名幼兒教師,除了做好幼兒的教育工作外,如何做好與保育員、其他教師及家長的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。

      以前我比較注重于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及幼兒教育理論的學(xué)習(xí),常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次實(shí)習(xí)第一次完整地觀察了幼兒的一日生活,發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī),培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù),一門值得重視的學(xué)問。要會利用機(jī)會對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育,把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。日常生活的突發(fā)事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會。

      在實(shí)習(xí)初期的時(shí)候,有經(jīng)驗(yàn)的老師告訴我,不可以幫小朋友處理生活中的瑣事,如果有小朋友遇到什么不會的,做不了的,只可以耐心引導(dǎo)他們?nèi)ネ瓿?。如果幫他們做了,后果就是他們永遠(yuǎn)都不能學(xué)會自己的事情自己做,不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)習(xí),覺得其實(shí)幼兒教師的心中應(yīng)該有一把尺,就是教師堅(jiān)守的原則,這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)是發(fā)展和提高幼兒的能力。

      小朋友們都非常天真可愛,我很喜歡和他們玩。我會趁做操前的這個(gè)機(jī)會和他們玩成一片,和他們聊天。我試著讓自己變成小朋友,融入他們的生活,但這樣卻并不代表小朋友會聽我的命令做事。原因就是我沒有真正以一個(gè)老師的身份和他們說話,命令他們做事。有一次,我答應(yīng)他們,他們吃完午飯就讓他們在操場自由活動。但因?yàn)槟翘焱蝗挥屑笔滤运麄兂酝晡顼埡缶妥尡S蠋煄麄兩先ニX了。下午上班,有個(gè)小朋友說:老師你不是說我們吃完中午飯就讓我們?nèi)ゲ賵鐾娴膯?我覺得很慚愧,我沒有說到做到,失信于幼兒了,我想是不可能令幼兒信服的。我鄭重地向他們道了歉,并告誡自己今后要做到真正地尊重幼兒,對幼兒要講信用。

      在實(shí)習(xí)期間,最大的感受就是理想與現(xiàn)實(shí)的差距很大。當(dāng)我寫好一份教案,認(rèn)真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后,我以為那節(jié)課可以上的很好了,但事實(shí)卻不是這樣。上課時(shí)間的把握,各個(gè)步驟的銜接,幼兒情緒的調(diào)動,課堂秩序的維持等不確定的因素,對教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的。

      生活自理能力訓(xùn)練教案范文第2篇

       

      大學(xué)生2021個(gè)人實(shí)習(xí)的總結(jié)

       

      時(shí)光荏苒,轉(zhuǎn)眼間來幼兒園實(shí)習(xí)已經(jīng)四個(gè)月了,四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活除了工作經(jīng)驗(yàn)和知識上的豐碩外,的收獲莫過于“轉(zhuǎn)變”二字,幼兒園的實(shí)習(xí)讓我在快樂中獲取很多知識,學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn),這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),現(xiàn)總結(jié)如下。

       

      一、工作方面

       

      這幾個(gè)月來,我辛苦地訓(xùn)練他們,從不要求他們要將課文讀熟,我只要他們懂得禮貌,知道何時(shí)該說對不起、何時(shí)該說謝謝、何時(shí)要問好,從不要求他們唱歌要把調(diào)音唱準(zhǔn),我只要他們盡興地唱歌,快樂地跳舞,從不曾在他們游戲歡笑的時(shí)候制止他們,我只要他們記得將玩具歸位、只要他們別去剝奪同伴們的快樂。

       

      跟他們相處這些日子來,我總是用于其它老師的方式跟他們溝通,不必大聲地管教他們,他們就比其他大哥哥大姐姐乖巧聽話,不必打罵他們,只要抱著他們說說話,一次、兩次他們就不再犯錯(cuò)。一天有三之一的時(shí)間,他們都在我身邊。每個(gè)孩子都一樣,他們是我的,他們的父母把孩子交到我手上,這群平均不到三歲的孩子,此時(shí)應(yīng)在父母身邊,享受著呵護(hù)的,卻因?yàn)楦改傅墓ぷ鳠o暇照顧,所以把他們放到這里。

       

      實(shí)習(xí)對我們來說真的是一個(gè)很好的機(jī)會,不僅可以看清楚自己的能力,更可以找到和書本上完全不一樣的知識面。古人常說:聽不如看,看不如做。人可以發(fā)展到如此強(qiáng)大,當(dāng)然不是由想象而來,沒有一步步的做,又何來一步步的發(fā)展。在本次長達(dá)四個(gè)月的實(shí)習(xí)期間,我從各方面了解了自己將來的工作性質(zhì)、義務(wù)與責(zé)任。

       

      二、學(xué)習(xí)方面

       

      我通過聽課初步了解教師們的教學(xué)方式,大致掌握年齡階段學(xué)生的授課特點(diǎn)。教師們介紹說幼兒園重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域,各個(gè)領(lǐng)域相互滲透,從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識和技能等方面的發(fā)展。其中我覺得較有特色較為精彩的是他們在上課前的聊天時(shí)間,也就是培養(yǎng)語言方面。

       

      語言能力的發(fā)展是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、感說、喜歡說并有機(jī)會說并能拿到積極應(yīng)答的環(huán)境。教師與幼兒的個(gè)別交流,幼兒與幼兒之間的自由交流等對幼兒語言發(fā)展具有重要特殊意義。這里,老師首先引出一個(gè)小朋友感興趣的一個(gè)話題,然后由小朋友紛紛舉手發(fā)言,圍繞這個(gè)話題說說他們的看法。

       

      這個(gè)年齡階段的孩子舉手都極為踴躍,恨不得把手伸到半空好讓老師知道他舉手了。舉手踴躍,上課氣氛異?;钴S,在大家都發(fā)表完自己的意見后,老師再向他們闡釋她的看法,這樣既及時(shí)糾正了有些小朋友的一些不太正確的觀點(diǎn),老師與學(xué)生之間的情感進(jìn)行了很好的交流,語言能力也不知不覺中提高了不少,可謂一舉多得。

       

      三、心得體會

       

      以前我比較注重于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí),常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這一次在幼兒園實(shí)習(xí),第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活,發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù),一門值得重視的學(xué)問。還有就是在組織幼兒活動時(shí)我看到了自己的不足,如對于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語言,不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理。說出了自己的不足,我也向老師請教過,得出結(jié)論是大部分都是因?yàn)槲沂切率掷蠋熢斐傻?,慢慢的磨練會讓我這些不足得到改進(jìn)。

       

      通過這次的實(shí)習(xí),我掌握了一些與幼兒相處的方法,這是一筆難得的財(cái)富。實(shí)習(xí)讓我的思想逐漸成熟,也使我懂得了:“學(xué)高為師,行正為范”的道理。在今后的日子里,我將會繼續(xù)努力,不斷完善自己的不足,提高技能水平。這四個(gè)月不僅是我人生中一段珍貴的回憶,更是我另一段人生的起點(diǎn),我相信在未來的路上我會做得更好。

       

      大學(xué)生2021個(gè)人實(shí)習(xí)的總結(jié)

       

      20xx年4月18日至20xx年5月5日,我在湘潭市一中進(jìn)行了為期半個(gè)月的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間,我能嚴(yán)格遵岢學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,按時(shí)作息,不遲到,不早退,不無故缺席。作為實(shí),我在實(shí)習(xí)生和指導(dǎo)老師之間建立起了不可或缺的橋梁作用。每當(dāng)有同學(xué)有重要事情需要請假時(shí),都由我親自匯請假情況給指導(dǎo)老師。向當(dāng)指導(dǎo)老師有事情通知我們時(shí),就讓我負(fù)責(zé)通知各位實(shí)習(xí)生。

       

      在指導(dǎo)老師劉老師的耐心指導(dǎo)、幫助下,我總共聽了4節(jié)課,備了2個(gè)教案,說了一次課,較好地完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)。在聽課之前,我仔絀鉆研教材,認(rèn)真寫教案。在聽課期間,我仔絀做聽課筆記,學(xué)習(xí)老師的授課方式和講課技巧。我在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)的高二年級的兩個(gè)班上各聽了一堂課,聽課內(nèi)容為人教版高中化學(xué)必修5中的第二章第三節(jié)鹵代烴,共2節(jié)課。從中我學(xué)到了很多教學(xué)方法和教學(xué)技巧,使我受益匪淺。我發(fā)現(xiàn)劉老師講課的內(nèi)容安排井井有條,教學(xué)內(nèi)容由淺入深,很好地運(yùn)用了講練法和多媒體教學(xué),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)學(xué)生積極思考化學(xué)領(lǐng)域中的科學(xué)問題。

       

      劉老師邊講課,我邊記聽課筆記,由十沒有接受專門的培訓(xùn),我的聽課筆記可能記得不太規(guī)范合理,需要加強(qiáng)訓(xùn)練。在聽課之前,我寫了鹵代烴這一節(jié)的教案。但是聽完老師的課以后,我感覺自己寫的教案存在很多問題和需要修改的地方,于是我把自己寫的教案和老師上課的內(nèi)容相結(jié)合起來,整合成了一份新的教案。我們聽的另外兩堂課分別是高一和高三年級。雖然老師不樣,講課方式也有所差別,但是讓學(xué)生聽懂、學(xué)會是每一位老師的首要任務(wù)。這時(shí)我才深刻地意識到,要當(dāng)好一位老師是多么不容易啊!

       

      實(shí)習(xí)期間,我還了解了班主任的日常工作。每天班主任除了要上好自己的課以外,還要組織丌展班級各項(xiàng)活動,在課問操時(shí)維持學(xué)生的秩序,監(jiān)督到位,此外還要耐心地做好學(xué)生的思想工作。

      生活自理能力訓(xùn)練教案范文第3篇

      關(guān)鍵詞:送教上門;特教中心;專業(yè)評估;師資

      唐紅清是一位住在三臺縣潼川鎮(zhèn)譚天巷的智障孩子,性格自閉、內(nèi)向,因?yàn)樯眢w的原因至今無法走進(jìn)校園接受教育。可是從本學(xué)期開始,她也上學(xué)了,因?yàn)槊恐苣﹣碜匀_縣特殊教育學(xué)校的鐘老師都會準(zhǔn)時(shí)來到唐紅清家,教她讀書、認(rèn)字、畫畫,有時(shí)還會帶來同伴陪她說話、游戲?,F(xiàn)在的唐紅清變得開朗、快樂,最喜歡坐在家門口看書、畫畫,因?yàn)樗f家門口的路通往大街外面,每次鐘老師都是走著這條路來到她家,她要坐在門口等鐘老師的到來……那么如何有效開展“送教上門”工作?保障重度殘疾兒童受教育的權(quán)益,我針對自己本學(xué)期的“送教上門”實(shí)踐經(jīng)歷淺談以下幾點(diǎn)看法:

      第一:建立機(jī)制,成立領(lǐng)導(dǎo)小組,讓送教上門有保障?!八徒躺祥T”教學(xué)工作由校長全面負(fù)責(zé),副校長組織開展,全體教師具體操作實(shí)施。該活動服務(wù)對象為三臺縣城、鄉(xiāng)義務(wù)教育階段適齡兒童中,不能接受教育,但具有接受教育能力的重度殘疾兒童。教學(xué)工作的開展本著遵循家庭自愿、定期開展、免費(fèi)教育的原則,側(cè)重殘疾兒童身體、心理康復(fù),注重家長的康復(fù)知識培訓(xùn)和殘疾兒童少年潛能開發(fā),以此來提高殘疾兒童的感知認(rèn)知能力、語言能力、\動協(xié)調(diào)能力、生活自理能力和社會適應(yīng)能力。

      第二:成立特殊教育資源中心開展指導(dǎo)工作。為順利開展“送教上門”此項(xiàng)工作,三臺縣特殊教育中心成立了領(lǐng)導(dǎo)小組,認(rèn)真研究送教工作,確定了送教服務(wù)教師成員,并于9月上旬召開了相關(guān)人員會議,商討送教具體情況。會議布置了送教任務(wù):每個(gè)星期特教老師給送教對象進(jìn)行一個(gè)小時(shí)的服務(wù),語文、數(shù)學(xué)穿行。為制定科學(xué)合理的送教計(jì)劃,特教中心安排兩名分別負(fù)責(zé)語文、數(shù)學(xué)教研活動的孫倩老師和陳川寧老師前往三臺縣康復(fù)中心對焓焓同學(xué)進(jìn)行摸底了解。焓焓同學(xué)是一名患有聽障、智障的多重障礙學(xué)生,因該生行動、生活不能自理,無法適應(yīng)學(xué)校生活。在三臺縣人民醫(yī)院康復(fù)中心。焓焓母親陪同兩位老師前往孩子平時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練的場所,老師們找到訓(xùn)練師,向他們了解該同學(xué)三個(gè)多月以來的訓(xùn)練情況?;氐讲》浚瑑擅蠋熡址謩e從語文、數(shù)學(xué)的角度,通過讓該生指認(rèn)數(shù)字,模仿寫字等簡單易懂的方式,測試該生的語數(shù)能力。通過這次摸底,送教教師知道×××的基本情況:他看不懂老師的手勢語,沒有口語,會認(rèn)“1”到“9”,會寫“1”到“7”,能模仿寫的漢字只有“一”、“二”、“人”。送教老師制定了送教計(jì)劃,安排了相應(yīng)的送教內(nèi)容。三臺縣特殊教育指導(dǎo)中心秉承“給每一個(gè)殘障孩子一個(gè)春天”的服務(wù)宗旨,努力把最溫馨的服務(wù)帶給每一位需要的孩子。

      第三:專業(yè)評估,找到殘疾兒童、少年真正需要的教學(xué)內(nèi)容。對于聽障學(xué)生,可以多用文字、圖片,甚至手語等來呈現(xiàn)教學(xué)語言;對于視障學(xué)生,則可以通過放大的閱讀材料、盲文、有聲的計(jì)算機(jī)或錄音磁帶呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容;對于智障學(xué)生,可以更多地采用實(shí)物、圖片、視頻、溝通板等來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容要注意:1、功能性:滿足適應(yīng)環(huán)境的需求、實(shí)用、從生活出發(fā)。2、適齡性:考慮他們的實(shí)足年齡,而不僅僅是他們的智齡。3、選擇性:根據(jù)自己的喜好做出一些日常的選擇。

      第四:專業(yè)送教上門師資是送教上門工作的質(zhì)量保障。1、送教前,送教老師要寫好個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃,針對學(xué)生的殘障情況,要進(jìn)行的學(xué)科知識教授、康復(fù)訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)等寫好教案,準(zhǔn)備好送教物資。2、經(jīng)常與家長聯(lián)系,了解孩子的成長情況,做到活動有跟蹤。3、整理并收集關(guān)于家庭特殊教育系列系統(tǒng)知識,幫助家長掌握輔導(dǎo)孩子的具體方法。4、鼓勵(lì)家長認(rèn)真學(xué)習(xí)教育殘疾子女的信心,讓他們有信心、有干勁參與對子女的教育中來,做到不放棄、不遺棄。自本學(xué)期九月份以來,“送教上門”教師深入殘疾兒童家中,逐個(gè)對被送教兒童的適應(yīng)、感覺運(yùn)動、生活自理、語言發(fā)展等方面進(jìn)行測量評估和綜合分析,并填好情況調(diào)查表。以此為基礎(chǔ)制定出切實(shí)可行的個(gè)別化教育計(jì)劃,有針對性的對被送教兒童進(jìn)行行動康復(fù)訓(xùn)練和語言康復(fù)訓(xùn)練。工作中,老師們在面對這些重度殘疾孩子特殊的突況時(shí),用自己的愛心和耐心悉心地教育孩子、包容孩子。送教工作雖然艱辛,但老師們的送教之路風(fēng)雨無阻。

      生活自理能力訓(xùn)練教案范文第4篇

      為了培養(yǎng)中班幼兒良好的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣,作為教師需要做好自己的教育工作計(jì)劃。下面小編給大家整理的幼兒園中班個(gè)人工作計(jì)劃范文,但愿對你有借鑒作用!

      幼兒園中班個(gè)人工作計(jì)劃范文1本學(xué)期,我們將根據(jù)上級及幼兒園的工作要求以及孩子的情況,認(rèn)真貫徹落實(shí)《綱要》精神。自我加壓,提高自身業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平不斷嘗試、探索課程改革的研究,滲透新的教育理念,積極探索,不斷提高保教質(zhì)量。

      一、班級情況分析:

      中班共有幼兒20名,,教師1名。通過小班一學(xué)年的在園生活,幼兒在各方面都有了不同程度的提高,幼兒的一日生活常規(guī)也有了較大的進(jìn)步。

      1、本班幼兒特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)分析:

      (1)基本掌握正確洗手方法和用茶水杯喝水情況較好。

      (2)幼兒基本都能愉快地入園,并能與同伴一起友好地相處、交往。

      (3)能進(jìn)行一些簡單的生活自理活動。

      (4)能用簡單的禮貌用語與老師、同伴打招呼,部分幼兒能主動與客人打招呼。

      2、薄弱環(huán)節(jié)分析:

      (1)部分幼兒在學(xué)習(xí)活動過程中,思維不夠集中,對于老師的提問,有的表現(xiàn)為一種與我無關(guān)的感覺,有的則是還停留在上一個(gè)問題上,有的就是答非所問;還有的孩子喜歡在下面做小動作,而且有時(shí)會影響到他人。

      (2)在進(jìn)餐方面,約有1/4的孩子速度較慢,而且經(jīng)過了一個(gè)暑假,有部分孩子對于餐后的衛(wèi)生工作(清理桌面、擦嘴、搬椅子等環(huán)節(jié)),有所淡忘,在洗手環(huán)節(jié)上愛在盥洗室逗留,玩耍。

      (3)幼兒在操作能力及操作常規(guī)上,有待提高。

      (4)幼兒在戶外運(yùn)動時(shí)的自我保護(hù)能力需要提高,有的孩子在動作的協(xié)調(diào)上還存在著一定的困難。

      (5)個(gè)別幼兒(新生)在與人交往上表現(xiàn)的較膽小,他們不敢主動地尋找同伴交往,而是坐在椅子上等待別人來和他交流,不能很好的表達(dá)自己的想法、意愿。

      (6)當(dāng)遇到困難時(shí),幼兒的第一個(gè)反應(yīng)就是叫老師,缺乏自己動腦筋解決的主動性。

      (7)幼兒的任務(wù)意識較弱,任務(wù)不能及時(shí)、按時(shí)的完成。

      二、本學(xué)期工作目標(biāo):

      本學(xué)期我們兩位老師將會團(tuán)結(jié)協(xié)作,針對本班幼兒的實(shí)際情況,參照本年齡段幼兒的發(fā)展要求和幼兒存在的不足之處,在新《綱要》指導(dǎo)思想的引導(dǎo)下,進(jìn)行行而有效的指導(dǎo),用適時(shí)的家園溝通方法,達(dá)到家園共育的效果。促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

      三、工作任務(wù)及措施

      (一)加強(qiáng)班務(wù)管理,保證幼兒身心健康發(fā)展

      1、班上兩位老師要搞團(tuán)結(jié)、講合作,教育觀念達(dá)成一致,堅(jiān)持常規(guī)培養(yǎng)一貫性。

      2、定期開展班級會議,找不足、定措施、認(rèn)真實(shí)施。

      3、以一日活動中的安全為重點(diǎn)開展安全活動。

      如:通過照片再現(xiàn)的形式或結(jié)合幼兒的游戲活動及生活中的具體事例,使幼兒對自己的安全提高警惕。

      (二)培養(yǎng)幼兒良好的身體素質(zhì),重視常規(guī)指導(dǎo)和體育鍛煉:

      1、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自我服務(wù)的自覺性,建立為他人服務(wù)意識。

      2.在平常的教學(xué)中穿插一些健康方面的知識,教給幼兒一些增進(jìn)健康的方法,使幼兒初步形成健康、安全的生活所需要的行為習(xí)慣和態(tài)度。

      3.開展家園活動,雙方面的促進(jìn)幼兒體能和行為習(xí)慣的發(fā)展。

      幼兒園中班個(gè)人工作計(jì)劃范文2經(jīng)過小班一學(xué)年的教育,幼兒在各方面都有了很大的進(jìn)步。在語言方面,班級幼兒學(xué)會了安靜的傾聽,能用普通話較完整的表達(dá)自己的想法,語言的連貫性及理解能力有了一定的提高。在社會性發(fā)展方面,大多數(shù)幼兒喜歡幼兒園,愿意親近老師,能主動參加集體活動,樂意和同伴一起游戲,并且嘗試與同伴一起分享玩具,并體驗(yàn)其中的快樂。在科學(xué)方面,幼兒對周圍事物的探索欲望不斷增強(qiáng),并且在老師的引導(dǎo)下樂意用多種感官感知周圍的事物,通過上個(gè)學(xué)期總結(jié),我班還存在問題:

      1、安全情況存在隱患,所以這學(xué)期本班教師應(yīng)該繼續(xù)把幼兒安全放到首位,把事故降到最地點(diǎn),時(shí)刻給自己敲警鐘;

      2、區(qū)角創(chuàng)造不夠完美,在區(qū)角創(chuàng)設(shè)中我們會修改去年的不足,根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)出更適合本班幼兒發(fā)展的區(qū)角活動。

      教材分析:

      本學(xué)期的教學(xué)主題有《我長大了》《豆子大家族》《輪子滾滾》《紅紅的新年》《鳥兒飛飛》以及數(shù)學(xué)資源包《認(rèn)知與探究》,根據(jù)這些主題我特制定了以下教學(xué)計(jì)劃:

      幼兒需要在適宜的情境中,在與環(huán)境,材料交互作用的過程中,通過實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立探究、合作等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此我將充分利用資源包讓幼兒多動手操作,實(shí)驗(yàn),讓幼兒去探索問題的答案;教學(xué)時(shí)一個(gè)教室與兒童積極互動,合作建構(gòu)的過程。其中既有兒童獨(dú)立完成的部分,又有兒童必須借助教室的支持才能完成的部分。因此,我們要讓兒童在活動過程中發(fā)揮主體作用,自主的探索,主動地構(gòu)建,教室也要適時(shí)的,恰當(dāng)?shù)臑楹⒆犹峁┮环N暗示性,建議性的知道,并不斷的調(diào)整和修改提供給幼兒的支持的內(nèi)容和形式。

      幼兒主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí):一是操作探究,自主建構(gòu),即幼兒再與環(huán)境、材料的相互作用中,在對各種事物的探究中自主的建構(gòu)關(guān)于自然的經(jīng)驗(yàn);二是對話協(xié)商,社會建構(gòu),即幼兒在與他人的互動與協(xié)作中,進(jìn)一步深化著自己關(guān)于自然的經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu),同事也建構(gòu)者自己關(guān)于社會的經(jīng)驗(yàn);三是了解體驗(yàn),文化建構(gòu),即幼兒在對豐富,多元的社會文化的認(rèn)識與體驗(yàn)中,建構(gòu)自己關(guān)于文化的經(jīng)驗(yàn);四是探索經(jīng)歷,自我建構(gòu),即幼兒在對自我與自我成長歷程的探索總建構(gòu)關(guān)于自我的經(jīng)驗(yàn)。除此之外,在日常活動中,我們將提高幼兒的生活自理能力,幼兒生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),堅(jiān)持使用日常英語常規(guī),注重幼兒的情感培養(yǎng)。

      主題性目標(biāo):

      主題《我長大了》以認(rèn)識自我、肯定自我作為教學(xué)目標(biāo)。引導(dǎo)幼兒學(xué)會與人分享,學(xué)會關(guān)注周邊的環(huán)境;感受集體生活的樂趣及與他人相處的快樂;學(xué)會調(diào)節(jié)控制自己的言行,建立起良好的人際關(guān)系,正確的認(rèn)識自我,肯定自我。

      主題《豆子大家族》以豆子大搜索、豆子的生長、好吃的豆子和豆豆玩游戲等線索展開。讓幼兒了解豆子的用途及生長過程,積極運(yùn)用豆類進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作,發(fā)現(xiàn)美,感受美,創(chuàng)造美,發(fā)展幼兒的觀察能力,思維能力,想象能力和創(chuàng)造能力。

      主題《輪子滾滾》以各種各樣的車輛為切入點(diǎn),引領(lǐng)幼兒走進(jìn)輪子世界,在豐富多彩的活動中啟發(fā)幼兒去運(yùn)用多種感官積極探索,大膽想象。初步了解乘車、過馬路等簡單的交通安全知識,在體育游戲中,進(jìn)一步感受輪子滾動的特點(diǎn),體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作,客服困難的喜悅心情

      主題《鳥兒飛飛》引領(lǐng)幼兒走進(jìn)鳥的世界,了解一些常見的鳥的形態(tài)和習(xí),了解鳥與人類的關(guān)系,知道我們應(yīng)該保護(hù)鳥類朋友。

      主題《紅紅的新年》讓幼兒體會紅色搜象征的喜慶熱鬧,吉祥祝福的含義,了解各地傳統(tǒng)的民間習(xí)俗,感受中國特有的年文化,學(xué)習(xí)一些基本的拜年禮節(jié),感受春節(jié)的喜慶氣氛。

      以上便是我這學(xué)期的工作計(jì)劃,我會認(rèn)真的書寫教案,準(zhǔn)備教具,上好每一節(jié)課并做好家長工作,讓家長積極配合,做到家園共育。

      幼兒園中班個(gè)人工作計(jì)劃范文3一、班況分析

      朵朵二班有幼兒46名,其中男生 23名,女生23名,通過兩周的觀察,發(fā)現(xiàn)我班孩子有以下優(yōu)點(diǎn):

      1、能禮貌待人,高興入園,樂于主動幫助同伴、教師。

      2、有一定的生活自理能力,能主動積極為集體、同伴服務(wù)。

      3、喜歡聽故事,大部分幼兒能聽懂故事寓意,講述故事基本內(nèi)容。

      4、樂于參加體育活動,有集體榮譽(yù)感。

      5、敢于大膽講述自己的意愿。

      不足之處:

      1、孩子天生好動,但有部分孩子太好動,還要影響周邊的小朋友。

      2、孩子們的語言表達(dá)能力欠缺,不能完整講述一件事。

      3、傾聽習(xí)慣弱,不能安靜聽別人講話。

      二、工作任務(wù)

      結(jié)合本班實(shí)際,首先要抓好幼兒的常規(guī)教育,抓好幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒正確的洗手方法,飯后漱口,擦臉,保持衣服整潔等;抓好幼兒的日常行為規(guī)范,鼓勵(lì)幼兒相親相愛,不掙搶玩具,不打架罵人,小朋友有了困難要主動地幫助他;在學(xué)習(xí)方面,鼓勵(lì)幼兒主動參與,在藝術(shù)活動中要求幼兒大膽表現(xiàn)自己;平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)幼兒自理能力的培養(yǎng),以兒歌、故事等形式提醒幼兒已經(jīng)升入了中班,有些事情應(yīng)該自己來做。在教學(xué)過程中,強(qiáng)調(diào)普通話訓(xùn)練,逐漸培養(yǎng)幼兒的語言能力,對于發(fā)音不準(zhǔn)的幼兒做一些糾正和幫助。

      三、保育方面

      1、每天做好室內(nèi)外清潔、通風(fēng)工作,預(yù)防傳染病的發(fā)生,嚴(yán)格執(zhí)行幼兒一日生活作息制度,合理安排好幼兒的一日生活,整理好室內(nèi)外的環(huán)境布置,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)清潔、舒適的生活學(xué)習(xí)的環(huán)境。

      2、培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

      教育幼兒注意個(gè)人衛(wèi)生,不把臟東西放入口中,以防止病從口入。加強(qiáng)幼兒自理能力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)做一些力所能及的事情。

      3、在日常的清潔工作中,我們必須做到一天一小掃、一周一大掃,并做好各項(xiàng)消毒工作,保持室內(nèi)外的衛(wèi)生環(huán)境,保持室內(nèi)空氣流通。

      4、教給幼兒一些自我服務(wù)能力和自我保護(hù)的一些常識。

      全班人員要做到因人施教,注重幼兒的個(gè)別差異,對能力弱的幼兒給予特殊幫助.

      四、教育教學(xué)方面

      4歲以后,兒童心理發(fā)展出現(xiàn)較大的飛躍。45歲兒童心理發(fā)展的質(zhì)變,主要在于認(rèn)識活動的具體形象性和行為的有意性明顯地開始發(fā)展。他們對周圍環(huán)境有著強(qiáng)烈的好奇心,他們對動植物、自然現(xiàn)象等都表現(xiàn)出濃厚的興趣。喜歡向成人刨根問底的提問為什么?他們喜歡與同伴共同操作和探究,并進(jìn)行相互商議和交流以滿足好奇心和活動的愿望,45歲兒童在動作的靈活性和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)上強(qiáng)于34歲兒童,但在控制能力和認(rèn)知活動的深度上又不如56歲兒童。因此,要很好地把握這些特點(diǎn),進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)教育。

      1、樹立正確的觀念,認(rèn)真思考各科教學(xué)的活動價(jià)值,有效地實(shí)施活動整合課程。

      努力鉆研業(yè)務(wù),積極參加各類教研學(xué)習(xí),采取分組、集體和個(gè)別相結(jié)合的形式進(jìn)行活動。

      2、加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力,提高談話的水平和幼兒良好地傾聽習(xí)慣。

      3、重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣,并在主題活動中通過活動區(qū)的規(guī)則培養(yǎng)幼兒的責(zé)任行為和自控能力。

      4、根據(jù)主題活動多組織幼兒進(jìn)行社會實(shí)踐活動,培養(yǎng)幼兒的自主性、創(chuàng)造性、和社會交往能力。

      多開展合作性游戲和年級組間的交往等手段,培養(yǎng)幼兒的合作行為的發(fā)展。

      5、注重幼兒自我服務(wù)意識和自我管理能力的培養(yǎng),并加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識。

      五、班級管理

      1、樹立安全第一思想,加強(qiáng)班級安全和管理工作,認(rèn)真督察安全工作的實(shí)施。

      2、認(rèn)真制定月、周、日計(jì)劃,按計(jì)劃開展各項(xiàng)活動,幼兒一日要?jiǎng)屿o結(jié)合,科學(xué)管理。

      3、管理好班級物品,培養(yǎng)幼兒物歸原處的好習(xí)慣;

      愛護(hù)公物;節(jié)約用水、用電、用紙。

      4、抓好區(qū)角活動和早操活動的管理。

      5、三位老師認(rèn)真做好本職工作,并互相幫助、共同合作完成班級各項(xiàng)工作。

      發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)商討,共同商量解決辦法。

      六、家長工作

      1、尊重每一位家長,認(rèn)真聽取家長的意見和建議,積極為家長服務(wù),盡力讓每一個(gè)家長都滿意。

      2、不來園的孩子當(dāng)天電話聯(lián)系,了解情況。

      3、通過多種方式,如家訪、電訪、個(gè)別談話、園地、家長會等方法與家長溝通,使家園配合更加默契。

      生活自理能力訓(xùn)練教案范文第5篇

      [關(guān)鍵詞] 成功體驗(yàn);幼兒;自信心;教師;實(shí)踐研究

      一、幼兒自信心的現(xiàn)狀與分析

      幼兒教學(xué)中有些教師認(rèn)為現(xiàn)在很多幼兒存在膽小、依賴性強(qiáng)、不善表達(dá)、自信心不足的問題。我們通過參考各方資料,制定了本園的幼兒自信心水平測試表,以此為依據(jù)來分析幼兒園孩子自信心的狀況。我們分別由小、中、大班9個(gè)班共358個(gè)孩子參加本次測試。由本班教師從發(fā)言、表演、游戲、交往、探索、獨(dú)立性、競爭、受挫、質(zhì)疑、自我評價(jià)10個(gè)方面對孩子進(jìn)行客觀的評價(jià),匯總的結(jié)果是:自信心強(qiáng)的孩子58人占16.2%,自信心一般的孩子239人占66.8%,自信心不足的孩子61人占17%。這個(gè)結(jié)果顯示,自信心一般和不足的孩子超過了八成。他們表現(xiàn)為:活動中缺乏積極性,不敢提出自己的意見或建議,不敢直視別人講話,比較膽小、害羞,害怕嘗試新任務(wù)等。雖然,評價(jià)工具的科學(xué)性以及教師的主觀因素都會影響到評價(jià)的準(zhǔn)確性,但是,在這十項(xiàng)指標(biāo)中,幼兒的表現(xiàn)還是不盡如人意。

      分析造成孩子自信心不足的原因,我們發(fā)現(xiàn):在現(xiàn)代教育中,大部分家長的教育觀念還是只重視智力開發(fā),不注重包括自信心在內(nèi)的非智力因素的培養(yǎng)。家長過高的期望值和過分包辦都導(dǎo)致幼兒自信心不足。當(dāng)孩子出現(xiàn)自卑、害羞、膽小等自信心不足時(shí),家長解決辦法不當(dāng),會使孩子在培養(yǎng)自信心方面得不到及時(shí)的教育。另外,在幼兒園教育中,教師的不良教養(yǎng)態(tài)度,如消極地評價(jià)孩子、過于嚴(yán)厲的指責(zé),都會造成孩子精神緊張,心理壓力過大,阻礙幼兒自信心的培養(yǎng)。而且幼兒的自身因素也會影響到其自信心,每個(gè)孩子的發(fā)展有所不同,在同伴面前如果不能獲得別人認(rèn)可,很少有成功的體驗(yàn)感,這些都會影響到孩子的自信心。

      二、培養(yǎng)幼兒自信心的現(xiàn)實(shí)背景及意義

      (一)許多國家都把發(fā)展幼兒自我價(jià)值感,增強(qiáng)其自信心作為學(xué)前教育的一個(gè)重要的課程。我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出:“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位,樹立正確的健康觀念,在重視幼兒身體健康的同時(shí),要高度重視幼兒的心理健康?!毖芯勘砻鳎?~5歲時(shí)期是人的自尊心、自信心培養(yǎng)的關(guān)鍵期,從幼兒期就培養(yǎng)孩子的自信心,是形成其健康人格的關(guān)鍵。[1] 德國行為學(xué)家認(rèn)為,現(xiàn)代社會的三種沖突,使得現(xiàn)代人面對沖突和挫折次數(shù)增多,因此,從社會的發(fā)展來看,未來需要具有迎接競爭挑戰(zhàn)的良好心理素質(zhì)的人才,而自信心是核心要素。可見,在幼兒期對孩子自信心的培養(yǎng)極其重要。

      (二)通過對幼兒自信心的培養(yǎng)研究,促使教師不斷更新自己的教養(yǎng)態(tài)度及行為,培養(yǎng)教師積極地應(yīng)對孩子各種行為,為幼兒自信心培養(yǎng)提供直接有效的方法和措施。幫助幼兒獲得成功體驗(yàn)的過程中,教師應(yīng)給予自卑和膽小害羞的幼兒更多的關(guān)注和鼓勵(lì),提高其自我效能感,從而提高整體幼兒個(gè)性發(fā)展水平。

      (三)自信是一種良好的心理品質(zhì),自信的孩子不怕困難,總是喜歡積極主動地參加各種活動,在與人交往中也能起到一定的作用,對孩子心理健康也有較好的促進(jìn)作用。從小培養(yǎng)幼兒的自信心對其一生都有著重要作用。

      三、探索基于成功體驗(yàn)下培養(yǎng)幼兒自信心的途徑與方法

      讓孩子在成功體驗(yàn)下獲得自信是我們的理論依據(jù),為此,教師在幼兒一日生活中應(yīng)貫穿基于成功體驗(yàn)的活動,探索幼兒自信心培養(yǎng)的途徑與方法。

      (一)在感知自我認(rèn)識的教育中不斷強(qiáng)化自身優(yōu)點(diǎn)從而樹立自信心

      幼兒對自己的評價(jià)多數(shù)是來自于成人或教師對他們的評價(jià)。我們根據(jù)各年齡段幼兒的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了小、中、大三個(gè)不同年齡段的自信心培養(yǎng)主題活動,通過專門的自信心主題活動教育,讓孩子自主地探索,不斷地認(rèn)識自己。明白每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),要善于發(fā)現(xiàn),克服害羞和膽小,學(xué)習(xí)體驗(yàn)大膽、自信地表現(xiàn),從而獲得自信心。

      教師設(shè)計(jì)專門的自信心主題活動課程,有針對性地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我認(rèn)識教育。自信心主題活動課程,經(jīng)過每學(xué)期的實(shí)踐和不斷補(bǔ)充完善,形成了比較獨(dú)特的園本課程,我們將繼續(xù)把自信心主題活動滲入到幼兒園的課程中,讓孩子在感知自我認(rèn)識的教育中,不斷強(qiáng)化孩子的自身優(yōu)點(diǎn)。并根據(jù)班上幼兒的興趣以及探索的欲望來決定主題活動的時(shí)間,這樣就避免了為了完成課程而完成課程,忽視孩子真正需求的問題發(fā)生。而在主題活動中,如果有孩子自己生成的活動,教師要積極支持,并不斷地修改主題活動教案,使之能真正成為促進(jìn)孩子自信心的重要課程。

      (二)在各種活動中使幼兒獲得成功的體驗(yàn),從而不斷增強(qiáng)幼兒自信心

      1.設(shè)立角色“崗位”,讓幼兒在成功的體驗(yàn)中獲得自信

      (1)在各班創(chuàng)設(shè)各種“崗位”角色:

      小班設(shè)立每日天氣播報(bào)、動植物管理員。

      中、大班設(shè)立每日天氣播報(bào)、值日生崗位、動植物管理員。

      每日天氣播報(bào)“崗位”角色:創(chuàng)設(shè)播報(bào)臺環(huán)境布置,每天輪流由一名或多名幼兒擔(dān)任天氣播報(bào)員,根據(jù)當(dāng)天天氣情況,向全班學(xué)生進(jìn)行播報(bào)。

      值日生“崗位”角色:由多名幼兒輪流擔(dān)任值日生職務(wù),承擔(dān)一些分發(fā)物品、檢查整理玩具柜的任務(wù),大班的孩子還可布置擦桌子、椅子、掃地等工作。

      教師為各崗位創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境,抓住孩子喜歡形象、直觀的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)活潑有趣富有吸引力的崗位環(huán)境,并設(shè)計(jì)相關(guān)的崗位標(biāo)志讓幼兒佩戴,讓孩子有榮譽(yù)感,并做好相關(guān)的觀察記錄及分析評價(jià)工作。

      在班上創(chuàng)設(shè)的“崗位”角色深受孩子的喜歡,在“天氣播報(bào)員”的“崗位”角色中,教師重視創(chuàng)設(shè)環(huán)境,每個(gè)班都有自己的特色和亮點(diǎn),有的班用廢舊紙盒做成電視機(jī)的模樣,孩子站在里面就猶如真的上了電視一樣;有的班則制作了非常精美的頭飾和麥克風(fēng),孩子有了道具的輔助,說起來更神氣了;例如,筆者學(xué)校有的大班針對自己班孩子的特點(diǎn),允許孩子用自己的方式來廣播天氣,孩子有的用歌曲的形式,有的用模特步的形式……在這個(gè)崗位角色的實(shí)施中,幼兒的語言表達(dá)、大膽自信方面在每次的體驗(yàn)中都有所提高,特別是那些平時(shí)從不敢舉手發(fā)言,從不愿意主動參與游戲活動的孩子,進(jìn)步非常明顯。而在“小小值日生”的崗位角色中,孩子的興趣顯得更強(qiáng)烈,雖然之前也有些班級進(jìn)行過“充當(dāng)好值日生的角色”活動,但是因?yàn)闆]有系統(tǒng)地觀察記錄孩子的表現(xiàn),所以,很難對比出孩子的變化。因此,我們增加了具體的觀察記錄表來記錄孩子的表現(xiàn),從而能通過記錄分析孩子自信心狀況。雖然各班實(shí)施“值日生”活動的崗位角色都有所不同,但是基本都讓值日生承擔(dān)一些班上管理和衛(wèi)生的職責(zé)。例如:督促孩子飯前便后洗手,分發(fā)小玩具、書本,檢查同伴的書包整理情況,飯后做些擦桌子、洗抹布等力所能及的事情。幼兒在承擔(dān)責(zé)任的同時(shí)提高了自身的管理能力,對與同伴的交往也有很大的促進(jìn)作用。孩子從“值日生”的崗位中,體驗(yàn)到了責(zé)任的重要和幫助別人的快樂,體現(xiàn)了自身價(jià)值,這些也是自信心的一個(gè)標(biāo)志。

      在“動植物管理員”崗位角色中,由多名幼兒擔(dān)任動植物管理員角色,主要負(fù)責(zé)照顧本班自然角的各類植物和動物,并負(fù)責(zé)登記和匯報(bào),看似很小的事情,但是不同年齡的孩子要求不一樣。小班的孩子只是簡單的淋水、松土、喂食,然后用簡單的符號和圖畫的形式進(jìn)行記錄,而大班的孩子則從基本的照顧到對動植物的觀察和分析,并以圖文并茂的方式進(jìn)行記錄。這個(gè)照顧動植物的過程,不僅培養(yǎng)了孩子各方面的能力,而且最重要的是讓他們感受照顧動植物的成果,從而激發(fā)自信心。

      (2)全園性的“崗位角色”

      在各班的崗位角色實(shí)施過程中,孩子們自信方面有所提高,不過畢竟是在自己班級。但如果,換一個(gè)環(huán)境,得到更多人的關(guān)注時(shí),孩子是否還能像在自己班上一樣從容和自信?為挑戰(zhàn)孩子,教師還可以提高難度,創(chuàng)設(shè)在整個(gè)幼兒園范圍內(nèi)進(jìn)行的崗位角色扮演活動,讓孩子得到更難得的鍛煉機(jī)會。

      根據(jù)幼兒園實(shí)際情況,可以安排“小小播報(bào)員”“小小廣播站”等全園性的崗位角色。

      “小小播報(bào)員”崗位角色:每天早上早操結(jié)束后,每班派一名幼兒輪流擔(dān)任“小小播報(bào)員”的角色,向全園師生播報(bào)今天本班幼兒來園人數(shù)。這個(gè)崗位創(chuàng)設(shè),不要求孩子的語言多么流利,只是鼓勵(lì)他們在眾人面前能夠大膽地講述,從而減少膽怯心理。教師要每天讓孩子輪流播報(bào),讓班上每位幼兒都有機(jī)會得到鍛煉。

      “小小廣播站”崗位角色:每天午睡起床后14:45~15:00之間的十五分鐘內(nèi),由各班輪流一周到幼兒園多媒體室,進(jìn)行“小小廣播站”的角色崗位嘗試。在這一周里,各班每次參與的人數(shù)可以是6~8人不等,要求班上每位孩子都體驗(yàn)用麥克風(fēng)向全園廣播的經(jīng)驗(yàn)。廣播的內(nèi)容要求,剛開始孩子可以從簡單的表演一首歌曲、兒歌、故事說起,大班的孩子可以介紹臨近的節(jié)日、相關(guān)季節(jié)等。等孩子有了一些經(jīng)驗(yàn)后,可提高要求,讓孩子介紹自己的所見所聞或者一些有趣的事情,或者身邊發(fā)生的一些國家大事等,內(nèi)容不限,只要是積極向上的都可以和全園的孩子分享。教師可以采取交叉形式來進(jìn)行分組,自信心強(qiáng)、表現(xiàn)欲望強(qiáng)的孩子和自信心不足、害怕、怯場的孩子搭配一組,通過示范的作用帶動所有孩子都積極參與進(jìn)來。通過“小小廣播站”不斷地讓幼兒克服膽小,培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn)的心理素質(zhì)。

      在“崗位角色”活動中,孩子自信心的提高顯著。例如,全園性的“小小播報(bào)員”崗位角色,孩子們從剛開始的不大敢說,或者聲音很小,忘記人數(shù),到后來我們發(fā)現(xiàn),孩子的表達(dá)越來越大膽,聲音響亮,還富有表情,很有個(gè)性特點(diǎn),對孩子的語言發(fā)展也有一定的效果。這跟主持人也有很大關(guān)系,作為早操的主持人還擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)各班孩子代表報(bào)人數(shù)的職責(zé),他們是由園保園長助理和保教計(jì)任以及特色教師輪流擔(dān)任,每一次孩子報(bào)人數(shù)的時(shí)候,主持人在引導(dǎo)孩子方面要多鼓勵(lì)和表揚(yáng),而且注意語氣和表情,讓孩子不會感到焦慮和擔(dān)心,自然而然地孩子的能力肯定能提高。這個(gè)“崗位角色”活動還獲得了家長的高度評價(jià)和認(rèn)可,認(rèn)為孩子在這種氛圍中的鍛煉是很寶貴和很必要的。孩子也在一次次的體驗(yàn)中,不斷獲得成功的經(jīng)驗(yàn),從而增強(qiáng)自信心。

      2.提高孩子的自理能力,感受成功的快樂

      對于幼兒來說,自理能力的強(qiáng)與弱,都會影響到他們的自信心,因此,我們要從提高幼兒的自理能力開始,讓他們感受成功的快樂,培養(yǎng)幼兒自信心。在提高自理能力的過程中,要注意幼兒的個(gè)體差異,并要注意與家長的配合。課題組教師開學(xué)初制訂出各班的自理能力培養(yǎng)計(jì)劃,并按照計(jì)劃進(jìn)行,注意個(gè)體差異,因材施教,在評價(jià)孩子時(shí),注意進(jìn)行縱向評價(jià),不進(jìn)行橫向評價(jià)。

      在自理能力的培養(yǎng)上,教師主要是將自理能力提升的課程滲透到孩子的生活課程中,并充分調(diào)動家長積極地配合。小班下學(xué)期的孩子已經(jīng)能自己穿脫衣服,穿鞋,自己套枕頭套,自己疊被子等;中班下學(xué)期的孩子除了之前的內(nèi)容外,襪子、扣子、拉鏈的使用也基本掌握,還會主動擦汗,自己分發(fā)物品等;大班下學(xué)期孩子除了之前的內(nèi)容外,還能整理自己的書包和床上用品等。對于那些由于自身能力不足,而導(dǎo)致自卑、膽小,認(rèn)為自己什么都不如別人的孩子來說,確實(shí)有了很大的轉(zhuǎn)變。例如,小一班豆豆,由于是家里老人帶大的,什么都包辦代替,基本的喝水、穿鞋都不會,每天都需要老師的幫助,在同伴的取笑下,認(rèn)為自己什么都不行,什么都不愿嘗試。經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練后,自理能力提高很大,豆豆獲得了成功的喜悅,自信心也隨之樹立起來,什么都愿意嘗試。

      3.以大帶小活動中,讓幼兒感受幫助別人的快樂,從而樹立自信心

      創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會,利用年齡優(yōu)勢為年齡小的幼兒服務(wù)。例如:新生來園時(shí)幫助新生穩(wěn)定情緒,在別班表演節(jié)目,教年齡小的孩子學(xué)習(xí)搭積木、畫畫、做游戲以及自理能力的學(xué)習(xí)等。在這些活動中,孩子在幫助別人的同時(shí),獲得成就感,從而提高孩子的自信心。

      在以大帶小的活動中,每班每周進(jìn)行1至2次,并注重每次活動后的分享體驗(yàn)。

      以大帶小的活動中,參與的主要是中、大班的孩子,他們在與新生孩子的游戲中,有時(shí)候老師不能解決的問題,讓“大”孩子來辦,就變得輕松多了。例如:新生來園,教師組織他們?nèi)ド⒉?,可是新生怎么都不肯拉手,這時(shí)候大哥哥、大姐姐來拉他們的手,沒想到他們卻非常樂意,而且哭鬧的現(xiàn)象也減少了。而對于這些“大”孩子來說,卻是一次難得的體驗(yàn),他們感受到自己的力量,也體現(xiàn)了自己的價(jià)值。這個(gè)活動對于在班上比較孤僻的孩子來講非常有效,等他們再回到自己班的時(shí)候,他們明顯活躍了很多,這樣的體驗(yàn)是幫助他們獲得自信的一個(gè)很好的途徑。另外,在一些慶祝節(jié)日的活動中,也可以安排大手拉小手的形式共同慶祝,“大”孩子在弟弟妹妹面前表演節(jié)目,感受不同,而小一點(diǎn)的幼兒也很愿意和“大”孩子一起玩。在相互作用下,更能強(qiáng)化孩子的能力,從而增強(qiáng)自信心。

      4.舉行各類活動,鍛煉孩子,培養(yǎng)自信心

      各班在每學(xué)期舉行各類活動,要注重孩子的個(gè)體差異,充分體現(xiàn)孩子的優(yōu)勢項(xiàng)目。鼓勵(lì)他們努力爭取進(jìn)步,大膽表現(xiàn)自己,增強(qiáng)自信心。

      小、中、大班可以開設(shè)小小故事會、卡拉OK展示、小小表演會、小小畫展、小小攝影展、小模特表演、小魔術(shù)能手、功夫小子表演等活動。

      課題組教師定出每項(xiàng)活動的具體要求,并要求每次活動體現(xiàn)教師的積極評價(jià)。

      在舉行這類活動的過程中,在鍛煉幼兒、培養(yǎng)自信心方面,孩子參與各類活動的積極性有了很大的提高,表現(xiàn)力有所增強(qiáng),與同伴的交往能力有所提高,而且最重要的是,展現(xiàn)自我,獲得他人的肯定,這是培養(yǎng)自信很重要的部分。雖然各班在各類活動的組織上各有不同,但是大家都能遵循唯一的宗旨,即充分體現(xiàn)孩子的優(yōu)勢項(xiàng)目,讓孩子在活動中大膽表現(xiàn)自己,獲得肯定,從而達(dá)到促進(jìn)其全面發(fā)展、增強(qiáng)其自信心的目的。

      (三)在各學(xué)科中滲透自信心教育,形成積極正確的歸因態(tài)度

      在健康活動中:通過磨煉孩子的意志,鍛煉孩子的能力培養(yǎng)幼兒自信心;在語言活動中:提供多種語言環(huán)境,培養(yǎng)孩子大膽說話、敢于表現(xiàn),增強(qiáng)幼兒自信心;在藝術(shù)活動中:提供各種表現(xiàn)的機(jī)會,讓每位孩子都能在藝術(shù)的舞臺上展現(xiàn)自己;在社會活動中:通過與人交往、與人合作等社會性發(fā)展鍛煉,不斷地增強(qiáng)孩子的自信心;在科學(xué)活動中:科學(xué)探索活動是激發(fā)孩子自信心的最好途徑。要充分利用科學(xué)活動滿足幼兒的求知欲,從而不斷增強(qiáng)幼兒的自信心。在與其他學(xué)科相結(jié)合的教育中,教師要重視自信心的歸因教育,讓孩子樹立積極的歸因態(tài)度,在各種活動中,要注意觀察孩子的心理變化,有時(shí)有些孩子努力后得不到相應(yīng)的結(jié)果時(shí),會產(chǎn)生消極的歸因態(tài)度,會認(rèn)為自己怎么努力都不如別人,這時(shí)候教師要重視個(gè)別的教育。要引導(dǎo)孩子把成功歸因于內(nèi)部原因(努力、能力),這樣才會使人產(chǎn)生滿足和自豪,才會滿懷信心。

      教師設(shè)立相應(yīng)的評價(jià)表,對孩子在其他學(xué)科中自信心的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子積極的歸因態(tài)度。

      另外,在專門的自信心主題活動中,教師要注意用積極反應(yīng)對幼兒進(jìn)行干預(yù)。自信心培養(yǎng)屬于心理素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)范疇,因此,教師是否創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、平等、安全的環(huán)境,以及教師對孩子的行為做出怎樣的反應(yīng),都會直接影響到孩子自信心培養(yǎng)的成效。所以,教師一定要注意自己的教育行為對孩子的影響。積極反應(yīng)有四個(gè)主要條件:①敏銳地觀察到幼兒的需要;②運(yùn)用適宜的策略,及時(shí)支持幼兒的需要,并產(chǎn)生有效的師幼互動;③互動有效,促進(jìn)幼兒經(jīng)驗(yàn)的提升;④師幼互動溫暖度強(qiáng),教師溫和親切的情感伴隨師幼互動的始終。這四個(gè)條件已經(jīng)很清晰地表明了積極反應(yīng)性教師行為的條件。只要努力地按這些條件去實(shí)施各個(gè)自信心培養(yǎng)活動,肯定會有更好的效果。

      (四)重視家園配合形成合力共同培養(yǎng)

      1.通過家長會,讓家長了解我們的自信心課題研究計(jì)劃和方案,并積極配合幼兒園的各項(xiàng)自信心培養(yǎng)工作。每班在學(xué)期初的家長會上,用20分鐘的時(shí)間,由每班健康小組的教師簡單介紹本園幼兒自信心培養(yǎng)的研究情況,并就一些做法和已經(jīng)取得的一些成效對家長進(jìn)行匯報(bào),爭取家長的支持和配合。

      2.通過開辦專家講座,提高家長培養(yǎng)幼兒自信心的能力。在每學(xué)期,幼兒園可有計(jì)劃地安排專家來到幼兒園對全園家長進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的專家講座,通過專家講座對家長進(jìn)行培訓(xùn)。一是讓家長更加明確自信心培養(yǎng)的重要性和緊迫性;二是提高家長培養(yǎng)幼兒自信心的能力;三是通過具體事例的講解,真正幫助家長解決實(shí)際問題。

      3.各班開辦自信心培養(yǎng)的專題沙龍,讓家長暢所欲言,在溝通和交流中不斷提高自身的能力。自信心培養(yǎng)沙龍由各班家委會主任負(fù)責(zé),每學(xué)期舉行2~4次,地點(diǎn)可以選擇本班課室或家長選擇的場地進(jìn)行,讓家長通過交流和分享,解決一些實(shí)際的問題。沙龍可邀請本班教師、本園保教主任、園長或其他在這方面有一定專業(yè)知識的人員參加。沙龍的形式要注意營造一個(gè)寬松、愉快的氛圍。

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