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化學(xué)工程與工藝專業(yè)技能范文第1篇

【關(guān)鍵詞】3+2 培養(yǎng)目標(biāo) 課程體系 實訓(xùn)條件

一、化學(xué)工程與工藝專業(yè)“3+2”對口貫通分段培養(yǎng)與高職、本科培養(yǎng)目標(biāo)比較

山東理工大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為“通過四年理論學(xué)習(xí)、實驗及實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備化學(xué)工程與工藝方面的知識，具有創(chuàng)新意識、社會責(zé)任感和道德修養(yǎng)，能在化工、煉油、冶金、能源、材料、輕工、醫(yī)藥、食品、環(huán)保和軍工等部門從事工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、工藝操作、技術(shù)管理與科學(xué)研究等方面工作的工程技術(shù)人才”。

淄博職業(yè)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為“培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要，具有較強(qiáng)的就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿Γ莆諔?yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的基本理論知識，具備化工總控工（中級）崗位操作能力，面向淄博市及周邊地區(qū)化工、醫(yī)藥及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)，能勝任化工生產(chǎn)一線的化工工藝操作、工藝控制、設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗及化工生產(chǎn)一線管理等工作的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才”。

從培養(yǎng)目標(biāo)對比看出，本科專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)更為寬廣，主要就業(yè)覆蓋面有層次；高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)更為具體，就業(yè)面向更有針對性。

“3+2”對口貫通分段培養(yǎng)的目標(biāo)是兩者的綜合和有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了省教高（2013）13號等一系列文件的意圖，既實現(xiàn)了人才分段培養(yǎng)的靈活性，又體現(xiàn)了人才聯(lián)合培養(yǎng)的貫通性。

二、化學(xué)工程與工藝專業(yè)“3+2”對口貫通分段培養(yǎng)與高職、本科課程體系比較

通過“3+2”對口貫通分段培養(yǎng)專業(yè)與高職、本科專業(yè)課程設(shè)置比較可以看出，高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)執(zhí)行方案共有35門課程，合計157學(xué)分；本科化學(xué)工程與工藝專業(yè)共有課程57門（選修按5門計算），合計184學(xué)分；“3+2”對口貫通分段培養(yǎng)專業(yè)擬設(shè)置61門課程，合計223學(xué)分。

“3+2”對口貫通分段培養(yǎng)專業(yè)方案的學(xué)分?jǐn)?shù)比本科方案高出21.2%；比高職方案高出42%。由于“3+2”對口貫通分段培養(yǎng)專業(yè)學(xué)制為5年，比普通本科修業(yè)年限高25%，比高職修業(yè)年限高出67%，所以課程設(shè)置數(shù)量在合理的范圍內(nèi)。

從課程設(shè)置模塊來看，三個專業(yè)人才培養(yǎng)方案中公共基礎(chǔ)課程的數(shù)量都在15門左右；但專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程區(qū)別較大，“3+2”對口貫通分段培養(yǎng)專業(yè)比本科、高職相應(yīng)專業(yè)要多，說明通過“3+2”對口貫通分段培養(yǎng)，循環(huán)提升了學(xué)生的專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐技能。

三、山東理工大學(xué)與淄博職業(yè)學(xué)院實訓(xùn)條件比較

1.山東理工大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)實訓(xùn)條件與特點

（1）產(chǎn)學(xué)研合作平臺為校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基本條件建設(shè)提供強(qiáng)有力的支撐

化學(xué)工程與工藝實驗中心實驗室面積約6000m2，教學(xué)儀器設(shè)備總值約2300萬元，擁有化工原理、化工工藝、分離工程、反應(yīng)工程、化工仿真等8個實驗室。本專業(yè)在15家大中型化工企業(yè)建立了實習(xí)、實訓(xùn)基地，能滿足在校生校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基本要求。

（2）“三層次、四模塊”的創(chuàng)新型綜合化實踐教學(xué)體系

本專業(yè)多年來致力于開創(chuàng)全新的集知識傳授、技能培訓(xùn)與開拓自主創(chuàng)新潛力于一體的實驗教學(xué)模式，實踐教學(xué)體系按階段、分層次構(gòu)成，將產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合作為主線貫穿于實踐教學(xué)體系之中，著力構(gòu)建“三層次、四模塊”的創(chuàng)新型綜合化實踐教學(xué)體系。在傳統(tǒng)實踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，通過增加實踐課比例，增設(shè)現(xiàn)場課教學(xué)、綜合設(shè)計討論課等特色教學(xué)手段，建立具有理論與實踐相結(jié)合、動腦與動手相結(jié)合、學(xué)懂與會用相結(jié)合的綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)模式。為培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識的能力，在“化工工藝學(xué)”、“化學(xué)反應(yīng)工程”、“化工原理”等課程中增設(shè)綜合設(shè)計討論課，從課堂講課、現(xiàn)場教學(xué)、課外科技活動等方面進(jìn)行改革。通過精心安排現(xiàn)場討論課及綜合設(shè)計大作業(yè)等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、綜合分析問題與解決問題的能力。

（3）校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)仍有較大提升空間

針對培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，現(xiàn)有的實習(xí)實訓(xùn)條件仍然存在較大的提升空間，校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)還有較大空缺。對現(xiàn)有的實驗實訓(xùn)室進(jìn)行改建、擴(kuò)建，提升功能以滿足學(xué)生基本操作技能訓(xùn)練的需要；尚無或仍缺少部分實驗實訓(xùn)條件的，力求逐年新建或補(bǔ)充建設(shè)，逐步填平補(bǔ)齊，以滿足學(xué)生基本的專業(yè)實踐教學(xué)需要；以準(zhǔn)工廠模式，模擬企業(yè)化生產(chǎn)環(huán)境，構(gòu)建對學(xué)生進(jìn)行工程訓(xùn)練的實踐教學(xué)平臺，充分結(jié)合專業(yè)特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精練實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容，達(dá)到理論與實踐的統(tǒng)一，知識與能力的統(tǒng)一。

2.淄博職業(yè)學(xué)院應(yīng)用化學(xué)工藝專業(yè)實訓(xùn)條件與特點

現(xiàn)有實訓(xùn)室面積3000多m2，設(shè)備價值1000多萬元，擁有無機(jī)物制備、有機(jī)物合成、儀器分析、工業(yè)分析、化工單元設(shè)備操作、管路安裝、化工仿真、化工儀表、化工工藝流程等20多個適應(yīng)教學(xué)要求與各種技能培訓(xùn)的實驗室與實訓(xùn)實習(xí)場所，能夠滿足高技能人才培養(yǎng)的需求。本專業(yè)注重校、政、企三方合作，具有較強(qiáng)的社會服務(wù)能力，設(shè)有淄博市環(huán)保分析檢測中心、淄博市離子膜燒堿生產(chǎn)應(yīng)用工程技術(shù)研究中心、淄博市化工人才培訓(xùn)基地、化工行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站。

3.實習(xí)實訓(xùn)條件共建共享

化學(xué)工程與工藝專業(yè)技能范文第2篇

從總體上來看，現(xiàn)行培養(yǎng)方案的的培養(yǎng)目標(biāo)及基本要求符合專業(yè)特點及專業(yè)發(fā)展的需要，課程設(shè)置及課時安排也基本符合專業(yè)的要求。但是現(xiàn)行培養(yǎng)方案也存在著一些問題:(1)理論課的學(xué)時較多，容易形成以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和從事創(chuàng)新性實驗項目的時間不足，而且所學(xué)習(xí)的理論知識難以應(yīng)用于實踐，在畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計中表現(xiàn)尤為突出。(2)由于公共課程較多的原因，學(xué)生在前三個學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中難以接觸到真正的專業(yè)課程，真正學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的時間非常有限，也造成了安排在大一下半學(xué)期的認(rèn)知實習(xí)難以對學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的專業(yè)影響。(3)核心課程的核心地位不突出，既沒有從課時上保證，也沒有從考核方式上來要求。(4)沒有專業(yè)概論課程，學(xué)生到了三、四年級，對專業(yè)的認(rèn)識還不夠清晰，對課程之間的承接關(guān)系沒有概念，綜合運(yùn)用專業(yè)知識來解決實際問題的能力不足。(5)部分課程內(nèi)容重復(fù)，難以形成教學(xué)上的高效率。(6)課程體系中沒有能很好地跟上現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)中信息化的腳步，已經(jīng)廣泛應(yīng)用的設(shè)計軟件，如Aspenplus、ProE等還沒有進(jìn)入課程體系。(7)畢業(yè)實習(xí)還有待加強(qiáng)，目前安排的畢業(yè)實習(xí)時間較短，難以達(dá)到實習(xí)的目的。

2化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的思路

美國、德國等發(fā)達(dá)工業(yè)國家的統(tǒng)計資料表明，高級工程人才的需求比例為:從事工程科學(xué)研究的人才為5%，這部分人才主要以研究和發(fā)現(xiàn)工程過程中的基本理論為主，偏重于工程學(xué)術(shù)研究;從事設(shè)計、開發(fā)的工程人才約占35%，主要工作是將科學(xué)原理和學(xué)科體系知識轉(zhuǎn)化為設(shè)計方案或設(shè)計圖紙;從事生產(chǎn)工藝、運(yùn)行維護(hù)、管理銷售等工作的工程技術(shù)人員約占65%，將設(shè)計方案與圖紙轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。后兩者可以統(tǒng)稱為工程應(yīng)用人才?；W(xué)院在建院之初，就確定了以培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)。根據(jù)幾年來在人才培養(yǎng)的探索與實踐過程中，我們認(rèn)為，確切地說，我們應(yīng)該以打造工程生產(chǎn)一線工程師、工程技術(shù)人員為人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，也就是說，以培養(yǎng)工程技術(shù)人員為主，對于一些學(xué)有余力的學(xué)生，可以通過進(jìn)一步的深造和在實踐工作崗位上的鍛煉，成為工程人才。培養(yǎng)化工類工程應(yīng)用型人才，就是要強(qiáng)調(diào)本科教育的專業(yè)性，通過本科教育這一相對完整的人才培養(yǎng)周期，是學(xué)生接受相對完整的、作為一線工程師所需要的基本教育，具有一線工程師應(yīng)有的基本知識、基本能力、基本素質(zhì)。學(xué)生通過這樣的教育，應(yīng)該具有系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、較強(qiáng)的實踐動手能力、主動的自主學(xué)習(xí)能力、靈活的崗位適應(yīng)能力，在現(xiàn)有成熟的化工技術(shù)和規(guī)范的基礎(chǔ)上，能夠應(yīng)用理論知識和技術(shù)，解決生產(chǎn)實際中的具體技術(shù)問題，特別是應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行集成創(chuàng)新和引進(jìn)吸收再創(chuàng)新。同時，一線工程師還應(yīng)具有一定的人文精神和環(huán)境意識。現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)，不僅融化學(xué)科學(xué)、化工技術(shù)、藝術(shù)于一體，還與自然資源、生態(tài)環(huán)境、倫理道德等重大社會問題息息相關(guān)，在“十”提出“建設(shè)美麗中國”的歷史背景下，在培養(yǎng)的學(xué)生多數(shù)服務(wù)于生態(tài)環(huán)境脆弱的西部地區(qū)的前提下，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和環(huán)保意識［3］。經(jīng)過四年的執(zhí)行，現(xiàn)行培養(yǎng)方案在培養(yǎng)應(yīng)用型化工技術(shù)人才方面起到了重要的作用，也積累了豐富的經(jīng)驗。在新方案修訂過程中，要在保持原方案優(yōu)點，尤其是突出實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，針對原方案的不足，結(jié)合現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)新的發(fā)展現(xiàn)狀以及地區(qū)經(jīng)濟(jì)，來綜合考慮，完成修訂工作?；谶@樣的認(rèn)識，對于新的培養(yǎng)方案，需要遵循“理論系統(tǒng)夠用，突出實踐動手，營造工程背景，重視過程培養(yǎng)與評價，提倡自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化創(chuàng)新訓(xùn)練”的原則?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作的指導(dǎo)思想:以復(fù)合型、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)為核心，以教學(xué)改革、科學(xué)研究和服務(wù)社會為宗旨，以高素質(zhì)、重能力、求創(chuàng)新為根本，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生理論知識、綜合能力、實踐技能和科學(xué)素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)健康發(fā)展。力求達(dá)到理論與實踐、基礎(chǔ)與提高、傳承與創(chuàng)新、教學(xué)與科研、素質(zhì)教育與技術(shù)訓(xùn)練的統(tǒng)一。

3化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的內(nèi)容

明確提出以轉(zhuǎn)變教育思想和更新教育觀念為先導(dǎo)，以完善和落實本科綜合培養(yǎng)方案為主線，深化教學(xué)改革;優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段;加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教師整體綜合素質(zhì)，形成一支教學(xué)科研相結(jié)合、教學(xué)思想活躍、知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教學(xué)梯隊;注重學(xué)生知識、能力、素質(zhì)、個性的協(xié)調(diào)發(fā)展，強(qiáng)化創(chuàng)新意識，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，走改革和創(chuàng)新之路，探索教學(xué)管理的新機(jī)制、新模式，開創(chuàng)教學(xué)工作的新局面。

3.1理論課的教育改革(1)深化課程體系改革，構(gòu)建創(chuàng)新能力和全面發(fā)展的化工專業(yè)人才培養(yǎng)計劃調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，本著“理論系統(tǒng)夠用”的原則，認(rèn)真梳理現(xiàn)行培養(yǎng)方案中的理論課程體系，根據(jù)專業(yè)方向，確定4～5門核心課程，凸顯核心課的核心地位，以核心課程為中心，構(gòu)建理論課程體系。將理論課程按課程的特點、內(nèi)容和相關(guān)性進(jìn)行進(jìn)一步整合，劃分為課程群，即將部分前后有銜接的課程，進(jìn)行內(nèi)容整合，減少重疊內(nèi)容，突出重點，通過課程群的建設(shè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以更加連貫，便于融會貫通。(2)改革和更新教學(xué)內(nèi)容，積極吸收本專業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成果，將化工及相關(guān)領(lǐng)域新技術(shù)、新成果納入課堂教學(xué);(3)深化教學(xué)方法改革，尊重學(xué)生個性發(fā)展，推進(jìn)啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法，提倡案例教學(xué);主要課程注重引進(jìn)和選用國內(nèi)外優(yōu)秀教材，不斷促進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量的提升。(4)改革教學(xué)技術(shù)，推行現(xiàn)代化教學(xué)手段。包括:多媒體、網(wǎng)絡(luò)、仿真等。盡可能采用雙外語教學(xué)。(5)改進(jìn)教學(xué)和管理機(jī)制，在理論教學(xué)過程中，重視過程培養(yǎng)和評價，并以此為契機(jī)，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)大綱上和教學(xué)內(nèi)容上引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

3.2實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教育改革工程技術(shù)人才的創(chuàng)新能力集中體現(xiàn)在工程實踐活動中創(chuàng)造新的技術(shù)成果的能力，包括新產(chǎn)品和新技術(shù)的研發(fā)，新流程和新裝置的設(shè)計，新的工廠生產(chǎn)過程操作運(yùn)行方案等。反映在教學(xué)過程中就是工程實踐能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。因此在改革中高度重視和加強(qiáng)實踐類教學(xué)環(huán)節(jié)，繼續(xù)保證實踐教學(xué)的突出地位。在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，構(gòu)建由易到難，貫穿全程，逐步貼近工程實際的實踐教學(xué)體系，保證實踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重在整個培養(yǎng)方案的比重不低于25%，適當(dāng)調(diào)整理論教學(xué)課程，使教學(xué)前移，為學(xué)生創(chuàng)造更多地時間參與工程實踐，并積極創(chuàng)造條件推進(jìn)“3+1”培養(yǎng)模式的改革。對教學(xué)計劃內(nèi)要求的實踐性教學(xué)，結(jié)合工程實際，以實驗與工藝基本操作技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，積極開展教學(xué)改革和建設(shè)。具體方案:在基礎(chǔ)實驗方面，重視對學(xué)生實際動手能力、規(guī)范操作和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的作風(fēng)的培養(yǎng)。在專業(yè)基礎(chǔ)實驗方面，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教師的科研方向開發(fā)大綜合專業(yè)實驗項目，逐步引入具有工程意義的實驗項目，增加綜合性、設(shè)計性和研究型實驗的比例。為后續(xù)實踐教學(xué)、創(chuàng)新性實驗項目、學(xué)科競賽、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。在校內(nèi)實訓(xùn)平臺建設(shè)中，基于工程背景及地方產(chǎn)業(yè)特點，以培養(yǎng)學(xué)生動手及實踐能力和工程意識為出發(fā)點，形成滿足培養(yǎng)化工類專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的實踐綜合能力訓(xùn)練及培養(yǎng)的實訓(xùn)課程體系。以學(xué)校建設(shè)化工實訓(xùn)中心為契機(jī)，加強(qiáng)工程實訓(xùn)，彌補(bǔ)畢業(yè)實習(xí)過程中只能看不能動的缺憾，是學(xué)生真正了解化工廠。在畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(論文)環(huán)節(jié)，貫徹卓越工程師計劃，建立學(xué)生到企業(yè)和社會開展實踐實習(xí)的有效機(jī)制。精選認(rèn)識實習(xí)單位，加強(qiáng)基地建設(shè)，繼續(xù)為學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)過程中提供“頂崗實習(xí)”機(jī)會，結(jié)合就業(yè)，讓學(xué)生能夠在就業(yè)后縮短適應(yīng)期。提高學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同度和優(yōu)越感，提高學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣。畢業(yè)設(shè)計以工廠實際設(shè)計為題，畢業(yè)論文以教師科研為題。落實理論聯(lián)系實際，結(jié)合工程與科研實際，一人一題，真題真做。實施雙向選擇和規(guī)范化管理。使學(xué)生的分析問題、解決問題、協(xié)作精神、創(chuàng)新意識和能力等得到充分鍛煉。

3.3課堂外教學(xué)環(huán)節(jié)的教育改革對教學(xué)計劃外的實踐能力培養(yǎng)，可通過開展各類科技創(chuàng)新實踐活動、大賽和專業(yè)技能培訓(xùn)的形式進(jìn)行延伸。加強(qiáng)科研與實踐教學(xué)的融合，組建學(xué)生科研興趣小組，強(qiáng)化化工設(shè)計、計算機(jī)輔助設(shè)計等環(huán)節(jié)，全面訓(xùn)練實踐能力。目前我院已開展大學(xué)生創(chuàng)新實驗、校級“化學(xué)實驗技能競賽”，參加全國大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、“PRO/E建模設(shè)計大賽”和全國大學(xué)生化工設(shè)計大賽”等賽事上取得好成績。2012年、2013年、2014年由中國化工學(xué)會、中國化工教育協(xié)會、教育部高等學(xué)校化學(xué)工程與工藝專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會舉辦的國內(nèi)包括清華大學(xué)、天津大學(xué)、浙江大學(xué)等百所高校參加的“中國石化－三井化學(xué)杯”杯大學(xué)生化工設(shè)計競賽中，以本專業(yè)學(xué)生為主的代表隊最終獲得全國一等獎二項，全國二等獎四項的優(yōu)異成績。這些活動的開展即可從多方面培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和工程技能，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神，增強(qiáng)大學(xué)生的工程設(shè)計與實踐能力，又可幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展各自的志趣、潛力和特長，并對學(xué)生的就業(yè)和考研起到積極作用。

4結(jié)語

化學(xué)工程與工藝專業(yè)技能范文第3篇

化工實訓(xùn)基地的功能和任務(wù)

所建的實訓(xùn)基地的功能，可以用一句話來進(jìn)行概括：那就是建設(shè)一個集“產(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)”四位一體功能的企業(yè)化基地[2]。校內(nèi)化工實訓(xùn)基地，以服務(wù)本院為主，為本院全日制大專班應(yīng)用化工技術(shù)、煤炭深加工與利用技術(shù)、工業(yè)分析與檢驗技術(shù)、工業(yè)安全與環(huán)保專業(yè)、石油化工生產(chǎn)技術(shù)和成人業(yè)余班化工工藝專業(yè)提供實訓(xùn)項目，實現(xiàn)本院六大化工專業(yè)共享。又能與周邊兄弟院校合作開發(fā)實訓(xùn)項目，實現(xiàn)資源、信息、經(jīng)驗和成果共享。同時，校內(nèi)化工實訓(xùn)基地面向社會開展職業(yè)培訓(xùn)，包括為化工企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、職工上崗培訓(xùn)、職工的在職提高、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)和化工類工種取證培訓(xùn)；還可以對校內(nèi)外化工專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)。我校化工實訓(xùn)基地采取市場化運(yùn)行模式，通過員工培訓(xùn)、化工類工種取證培訓(xùn)和技能鑒定、新技術(shù)新工藝合作開發(fā)等多種途徑，為學(xué)校創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，不僅保證化工實訓(xùn)基地可以持續(xù)發(fā)展，而且使學(xué)校、社會、企業(yè)、師生和員工共同獲益。因此，化工實訓(xùn)基地才能真正實現(xiàn)教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、科研四大功能?；嵱?xùn)基地的建設(shè)任務(wù)，概括起來應(yīng)具有以下四個任務(wù)：根據(jù)化工類專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)要求制定實訓(xùn)教學(xué)大綱，編寫實訓(xùn)教材，進(jìn)而制定實訓(xùn)計劃和培訓(xùn)方案；根據(jù)化工專業(yè)崗位群，開發(fā)新的職業(yè)技能培訓(xùn)項目和培訓(xùn)內(nèi)容；按照培訓(xùn)要求和教學(xué)大綱要求組織和實施模擬化工專業(yè)崗位技能培訓(xùn)；進(jìn)行化工類工種職業(yè)技能資格鑒定。

化工實訓(xùn)基地的管理

實訓(xùn)基地功能的充分發(fā)揮，離不開嚴(yán)格、科學(xué)的管理。管理得當(dāng)，可以充分挖掘設(shè)備潛能，調(diào)動人員積極性，確保實訓(xùn)工作規(guī)范、有序。我院化工實訓(xùn)基地實行部門負(fù)責(zé)制，由實訓(xùn)部統(tǒng)一管理。根據(jù)化工實訓(xùn)基地的特點和需要，以及學(xué)?，F(xiàn)有的人員配置。建立了一套合理完善的化工實訓(xùn)基地管理機(jī)構(gòu)：系主任對整個實訓(xùn)基地進(jìn)行統(tǒng)籌管理；化工教研室主任兼實訓(xùn)基地主任，負(fù)責(zé)整個化工實訓(xùn)基地的運(yùn)行管理；專業(yè)教師根據(jù)自身專長，負(fù)責(zé)相應(yīng)的實訓(xùn)室儀器維護(hù)和保養(yǎng)；化學(xué)藥品由專門的老師管理。實訓(xùn)基地的管理人員和指導(dǎo)教師各司其職，保證實訓(xùn)基地各項教學(xué)任務(wù)和培訓(xùn)任務(wù)能夠順利完成。

化學(xué)工程與工藝專業(yè)技能范文第4篇

關(guān)鍵詞： 校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地 理念 系統(tǒng) 平臺 原則

在國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃視頻會議上，原教育部部長周濟(jì)明確指出“高職院校與企業(yè)和市場更緊密地結(jié)合起來”的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的方向和路徑。因此高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式。高職實訓(xùn)基地建設(shè)是體現(xiàn)高等職業(yè)教育特色的重要物質(zhì)保障，被稱為“高危行業(yè)”的化工行業(yè)更是如此?；すに囶惛呗毥逃囵B(yǎng)的是既有一定化工生產(chǎn)理論知識又有較強(qiáng)實踐操作技能和適應(yīng)能力的技術(shù)應(yīng)用型人才。為此，高職教育對于化工專業(yè)課程教學(xué)提出了新的要求，為提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，理論教學(xué)與實踐教學(xué)要緊密結(jié)合，實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。而要達(dá)到這一要求，就必須加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)，尤其是生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)。

為此，我們深入調(diào)查了企業(yè)對高職人才的專業(yè)技能需求和職業(yè)素質(zhì)要求，探索并形成了“貫徹一個理念、建構(gòu)二大系統(tǒng)、建立三個平臺、體現(xiàn)四項原則”的實訓(xùn)基地建設(shè)新模式。

1.貫徹一個理念

我們建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的理念是“四個合一、五個結(jié)合”，即車間與教室合一，就是將教、學(xué)、做的場所一體化；教師與師傅合一，就是將知識、技能、技術(shù)教學(xué)一體化；學(xué)生與學(xué)徒合一，就是將知識、技能、技術(shù)學(xué)習(xí)一體化；作業(yè)與產(chǎn)品合一，就是將練習(xí)與成果一體化；理論與實踐結(jié)合，就是將傳統(tǒng)的理論課程和實踐課程實行完全融合，實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化；教學(xué)與科研合一，就是利用實訓(xùn)基地，構(gòu)建“結(jié)合教學(xué)搞科研，搞好科研促教學(xué)”的平臺，實現(xiàn)教學(xué)和科研一體化；服務(wù)與創(chuàng)收結(jié)合，就是利用實訓(xùn)基地資源開放、共享，實現(xiàn)社會服務(wù)和創(chuàng)收一體化。校內(nèi)與校外結(jié)合，將校內(nèi)實訓(xùn)基地與校外實訓(xùn)基地建設(shè)作為一個整體來建設(shè)；仿真與實操結(jié)合，就是將真實的實訓(xùn)裝置操作與能模擬化工行業(yè)“易燃易爆、高溫高壓、有毒有害”生產(chǎn)特征的計算機(jī)仿真操作相結(jié)合，發(fā)揮仿真和實操的各自優(yōu)勢，達(dá)到服務(wù)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的目的；小試與放大結(jié)合，就是根據(jù)化工生產(chǎn)的特點，將化工產(chǎn)品的試制、中試和規(guī)?；a(chǎn)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合?！八膫€合一、五個結(jié)合”的建設(shè)理念的確立，消除了我們在建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地中長期處于無序探索的困擾，理清了校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)思路和明確了建設(shè)指導(dǎo)思想。

2.建構(gòu)兩大系統(tǒng)

兩大系統(tǒng)指真實的實訓(xùn)操作裝置系統(tǒng)與仿真操作系統(tǒng)。通過實操系統(tǒng)來著重營造與化工企業(yè)生產(chǎn)流程和企業(yè)氛圍相一致校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，促使學(xué)生真切地感受化工生產(chǎn)的行業(yè)特性和養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)；仿真操作系統(tǒng)則可以充分依據(jù)化工行業(yè)“易燃易爆、有毒有害、高溫高壓”的特點、著重模擬化工生產(chǎn)過程中的各種單元操作、各單元操作之間的配合（即工段）操作和某一產(chǎn)品的整個生產(chǎn)工藝操作，模擬生產(chǎn)過程中的不正?，F(xiàn)象及其處理，幫助學(xué)生掌握化工操作技能和培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力。如此實現(xiàn)了兩者的相互補(bǔ)充、優(yōu)勢互補(bǔ)，形成了較為完整的實訓(xùn)體系。

3.建立三個平臺

三個平臺是建立化工基本生產(chǎn)操作平臺、專業(yè)方向?qū)ｍ椉寄苌a(chǎn)平臺和綜合技能訓(xùn)練生產(chǎn)平臺。它們是依據(jù)學(xué)生對知識與能力的認(rèn)知培養(yǎng)規(guī)律，由易到難而設(shè)置、由簡單到綜合的技能培訓(xùn)與應(yīng)用技術(shù)能力的培養(yǎng)體系，從而形成了完整的化工職業(yè)技能培養(yǎng)鏈?；せ旧a(chǎn)操作平臺（即單元級）主要對化工生產(chǎn)過程中常見的各種單元操作提供生產(chǎn)性訓(xùn)練與培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力的平臺，如流體輸送操作、非均相分離操作、傳熱操作、精餾操作、吸收操作、干燥操作等，學(xué)生通過這些項目的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，可很好地理解和掌握化工生產(chǎn)操作的基本要素，進(jìn)而對后繼專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和專業(yè)能力的培養(yǎng)打下厚實的基礎(chǔ)。專業(yè)實訓(xùn)生產(chǎn)平臺（即結(jié)合學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)方向的工段級）主要指結(jié)合學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)方向設(shè)置的各類專門化且又包含一些單元操作要素的技能生產(chǎn)性實訓(xùn)平臺。

4.體現(xiàn)四項原則

化工專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)原則體現(xiàn)安全（Safety）、健康（Health）、環(huán)保（Environment）、真實（reality），即“SHER”的建設(shè)原則。安全，即依據(jù)化工生產(chǎn)的特點，合理設(shè)計工藝流程，通過設(shè)置各類安全生產(chǎn)警示標(biāo)志，配置消防設(shè)施、急救箱、逃生圖、操作時穿工作服戴安全帽等體現(xiàn)安全生產(chǎn)和強(qiáng)化安全意識；健康，即充分考慮職業(yè)衛(wèi)生，盡可能采用安全無毒或低毒的原料進(jìn)行實訓(xùn)操作；環(huán)保，即充分考慮與環(huán)境友好，采用清潔生產(chǎn)技術(shù)或配套三廢處理，實現(xiàn)達(dá)標(biāo)排放；真實，即體現(xiàn)真實（或模擬真實）的職業(yè)環(huán)境與氛圍，以養(yǎng)成學(xué)生良好的職業(yè)操守和職業(yè)素質(zhì)。

化工專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地新模式的形成，明確了生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的基本定位和建設(shè)的基本內(nèi)涵，即該基地應(yīng)體現(xiàn)：化工企業(yè)文化與校園文化的融合、化工生產(chǎn)特點與職業(yè)教育規(guī)律的融合、專業(yè)技能培訓(xùn)與技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的融合，能滿足教學(xué)做一體化教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定、專業(yè)師資培訓(xùn)、應(yīng)用技術(shù)開發(fā)與技術(shù)服務(wù)等功能的操作與技術(shù)應(yīng)用型實訓(xùn)基地的需求，側(cè)重解決生產(chǎn)性實訓(xùn)基地“建什么”的問題。

參考文獻(xiàn)：

化學(xué)工程與工藝專業(yè)技能范文第5篇

論文摘 要:本文針對專業(yè)英語與文獻(xiàn)檢索這兩門課程的性質(zhì)，闡述如何從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面開展教學(xué)工作，討論如何實現(xiàn)科技專業(yè)英語與科技文獻(xiàn)檢索這兩門課程的有效結(jié)合。

專業(yè)英語與文獻(xiàn)檢索課程是我系化學(xué)工程技術(shù)系化學(xué)工藝專業(yè)大專生的一門專業(yè)選修課，開課對象是大三學(xué)生。課程的目的是使學(xué)生在大學(xué)英語的基礎(chǔ)上掌握化工基礎(chǔ)知識，了解化工工業(yè)概況，熟悉化工典型單元操作、化工設(shè)備和化學(xué)工藝常用英語表達(dá)方式，掌握化學(xué)化工的技術(shù)資料的獲取方法，能進(jìn)行中、外文資料查閱。

目前很多高職院校相繼開發(fā)該門課程，期望達(dá)到科技英語和科技文獻(xiàn)檢索這兩門課的整合。但是在實際操作中存在很多問題，如課程目標(biāo)大多延續(xù)本科院校的課程設(shè)置要求，課程體系未實現(xiàn)真正意義上的整合，課程內(nèi)容未追隨現(xiàn)代企業(yè)的要求等等，我們可以從以下幾個方面來進(jìn)行改進(jìn):

1.課程內(nèi)容的重組

通過實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高職院校在編制教學(xué)大綱時，一般直接分為兩部分，即科技英語和科技文獻(xiàn)檢索，均采用兩本教科書，并未實現(xiàn)兩門課的真正整合，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中只能延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。作為一門新的交叉課程，可以將其整合為四部分:

緒論部分，著重使學(xué)生認(rèn)識專業(yè)文獻(xiàn)檢索與普通網(wǎng)絡(luò)檢索的差別，了解常用的檢索語言和檢索方式，如只搜索某一類站點的網(wǎng)頁、只搜索指定格式的文件或搜索結(jié)果中不含特定關(guān)鍵詞時如何操作。關(guān)于科技英語，最基本的要求是學(xué)生能夠用英語介紹本校本專業(yè)本人的基本資料，能掌握無機(jī)化合物和有機(jī)化合物的命名規(guī)律，熟悉專業(yè)英語長句翻譯技巧，為課程的專業(yè)英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

中文檢索部分，這一部分沒有任何的語言障礙，學(xué)生能夠比較容易進(jìn)入文獻(xiàn)檢索的學(xué)習(xí)與掌握中。這其中包括中圖法、CNKI、萬方等中文數(shù)據(jù)庫的檢索，實現(xiàn)手工檢索和網(wǎng)絡(luò)檢索的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生了解現(xiàn)代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)檢索的重要性。當(dāng)然可以利用這部分進(jìn)行中英文詞匯翻譯，了解大學(xué)英語翻譯和專業(yè)英語翻譯的差異，從而使學(xué)生實現(xiàn)從了解到認(rèn)知的轉(zhuǎn)變。

外文檢索部分，這是科技英語和科技文獻(xiàn)檢索結(jié)合的最佳場地，其中主要包括CA、外文專利、外文標(biāo)準(zhǔn)等的檢索。在檢索過程中，完成專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。如檢索專利時，登錄中國國家知識產(chǎn)權(quán)局后，首先需要學(xué)生搞懂歐洲專利局、美國專利商標(biāo)局網(wǎng)站中各檢索方式和檢索詞的含義，然后完成主題詞或關(guān)鍵詞的翻譯工作，最后檢索到全文文獻(xiàn)后，理解英文摘要，才能選擇合適的文獻(xiàn)。

信息綜合利用部分，這是科技英語和科技文獻(xiàn)檢索學(xué)習(xí)的綜合內(nèi)容。由于授課對象是大三學(xué)生，面臨著撰寫畢業(yè)論文。其中涉及查閱資料、科技英語翻譯、外文摘要的撰寫、中文文章的書寫，這實際上也是對前面三部分內(nèi)容的綜合利用，因此這部分內(nèi)容是新課程內(nèi)容的重點，也是區(qū)別于傳統(tǒng)課程學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。如何充分利用，是該門課能否成功開發(fā)的關(guān)鍵。

2.教學(xué)方法的改進(jìn)

傳統(tǒng)的科技英語一般選擇專業(yè)方向上有代表性的論文，教師采用漢語講解，背單詞的授課形式，這種方式與大學(xué)英語的授課方式差不多，除了英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生略感興趣之外，其他的學(xué)生了解下來如讀“天書”。而傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索也是采用模式化的教科書，學(xué)生枯燥地聽老師講解各種文獻(xiàn)的來源，檢索方式等，為了應(yīng)付考試而死記硬背，到做畢業(yè)論文時仍然不知如何入手，因此如何采取正確的教學(xué)方法非常重要。

2.1與實踐相結(jié)合

由于學(xué)生文獻(xiàn)感性知識很少，許多中、外文期刊尚未見識，空講檢索方法，一般難以接受。因此應(yīng)適當(dāng)安排實踐機(jī)會，可以極大地調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增加情報意識和提高獲取情報的動力。比如接觸到中國圖書館分類法檢索時，教師可以安排學(xué)生到學(xué)校圖書館目錄室查看圖書資料目錄卡，了解分類方法，到書庫實地查看化學(xué)化工類圖書的分類排列方法。在此基礎(chǔ)上布置檢索題目，指導(dǎo)學(xué)生檢索資料。在期刊、學(xué)術(shù)論文、專利、標(biāo)準(zhǔn)等方面的檢索上，均采用上機(jī)操作，通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)完成知識的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。整個教學(xué)過程以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，降低學(xué)生的消極怠慢情緒，避免死記硬背。

2.2 任務(wù)驅(qū)動法

高職學(xué)生由于本身的局限性，面對科技英語學(xué)習(xí)，有一定的困難。一方面由于英語水平較差，稍復(fù)雜點的英語文獻(xiàn)大體看不懂，這樣無形之中就增加了厭學(xué)情緒。另一方面沒有英語考級的壓力，很多學(xué)生在上課的過程中渾水摸魚，沒有學(xué)習(xí)的主動性。因此采用任務(wù)驅(qū)動法能很好的解決該問題。第一次上課時全班進(jìn)行分組，每組負(fù)責(zé)某一部分的翻譯，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。由該組擔(dān)任該段的翻譯顧問，當(dāng)其他小組的成員翻譯有困難時，實行幫助。通過這種方式既減輕了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的壓力，又增加了課堂教學(xué)的活潑性，實踐效果較好。

2.3 采用多媒體方式

無論是科技英語還是科技文獻(xiàn)檢索，在傳統(tǒng)教學(xué)中都不是很重視多媒體的運(yùn)用，能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)，對于該門課程有很大的幫助。一方面化工行業(yè)有自身的特色，外資企業(yè)較多，在面試過程中經(jīng)常采用口語面試，這里面涉及到化工專業(yè)英語的相關(guān)知識，因此需要注重口語的鍛煉。在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)牟シ乓恍╊愃芼iscovery的科教片，鼓勵學(xué)生進(jìn)行即興英語演講。另一方面文獻(xiàn)檢索的基礎(chǔ)內(nèi)容相對比較枯燥，可利用多媒體進(jìn)行現(xiàn)場檢索，或制造形象具體的課件，而不是局限于課本內(nèi)容的講授。

3.考核方式的創(chuàng)新

與傳統(tǒng)課程的考核方式不同，針對本門課的性質(zhì)可采用過程考核的方式。注重學(xué)生的職業(yè)能力考核，關(guān)注評價的多元性，結(jié)合完成工作任務(wù)的態(tài)度、與人交流合作、團(tuán)隊協(xié)作、技術(shù)應(yīng)用能力、制定工作計劃、獨(dú)立完成項目(任務(wù))的能力等方面綜合進(jìn)行評價學(xué)生的成績。課程考核評估可分為三類，即平時考核、單元(階段)考核和綜合考核。平時考核是基礎(chǔ)，教師著重考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對知識的認(rèn)識能力;單元(階段)考核是重點，通過上機(jī)操作完成階段性檢索報告，教師著重考核學(xué)生掌握知識的深度和獨(dú)立思維能力，;綜合考核(測驗)是關(guān)鍵，通過開題報告和科技論文報告來檢驗，教師應(yīng)著重考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，分析解決問題和創(chuàng)新的能力。

4.結(jié)語

專業(yè)英語與文獻(xiàn)檢索這門課程是當(dāng)今信息社會發(fā)展的必然結(jié)果，過窄或分工太細(xì)的專業(yè)已不適應(yīng)社會的需要，社會需要的是能綜合運(yùn)用能夠各科專業(yè)技能，解決各項問題的復(fù)合型人才。這就需要教師不斷的探索和鉆研這門新型課程，以學(xué)生今后的實際指導(dǎo)工作來組織開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和獨(dú)立研究能力，最終達(dá)到學(xué)以致用的效果。

參考文獻(xiàn)

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