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體育健康課程教案范文第1篇

(一)學(xué)校層面

1、提高認(rèn)識，應(yīng)建立健全生命安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組。各級各類學(xué)校要高度重視學(xué)校安全工作的重要性，成立生命安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組，把學(xué)校生命安全教育和安全隱患排查工作納入學(xué)校管理的議事日程，確保教育教學(xué)工作的正常進(jìn)行。

2、對癥下藥，采取有效措施，不斷完善學(xué)校安全管理工作。

(1)認(rèn)真抓好學(xué)校安全管理制度的建設(shè)和落實(shí)情況。檢查學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)是否健全;責(zé)任制度、檢查報(bào)告制度是否完善;校園安全、防控系統(tǒng)設(shè)備是否正常運(yùn)行;校園安全管理和應(yīng)急管理工作機(jī)制是否健全;有無定期開展防災(zāi)避險(xiǎn)演練的制度和措施。

(2)認(rèn)真組織，著力查找存在問題。學(xué)校要防患于未然，進(jìn)一步突出學(xué)校安全工作的主動性和針對性。

(3)重視食堂衛(wèi)生安全工作。寄宿制學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)《食品衛(wèi)生法》，對食品的采購、加工、儲存等環(huán)節(jié)，嚴(yán)格按衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范操作嚴(yán)禁出售不符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的食品，從源頭上消除食品衛(wèi)生安全隱患。

(4)認(rèn)真抓好自然災(zāi)害和次生災(zāi)害的安全防范工作，制定相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案。

(5)把法制教育和健康教育納入教育教學(xué)過程中，定期開展自救自護(hù)的實(shí)際演練，使學(xué)生增強(qiáng)法制觀念、安全防范能力、健康保健意識、自我保護(hù)和心理調(diào)節(jié)能力。

(6)建立安全事故零報(bào)告制度。

(二)學(xué)校體育層面

健康的身體，無疑是我們學(xué)生避難逃生的最大資本。體育教育是災(zāi)難逃生教育的重要手段。在突發(fā)災(zāi)難面前，如何讓我們的學(xué)生在災(zāi)害來臨時能夠跑快一點(diǎn)，應(yīng)變機(jī)敏一點(diǎn)，如何讓他們掌握一些基本的逃生技能是學(xué)校體育安全教育的緊迫課題。因此，把安全逃生教育納入體育常規(guī)教學(xué)體系，讓每一個學(xué)生都懂得一些自救互救技能，使教學(xué)過程成為師生的一段生命歷程，一種生命體驗(yàn)，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1)災(zāi)難逃生教育納入學(xué)校體育課內(nèi)容，建立多元評價體制。目前，由于種種原因我們的所謂的安全教育經(jīng)常是形式大于內(nèi)容。其結(jié)果是當(dāng)突發(fā)災(zāi)難降臨時，我們的學(xué)生往往束手無策，不知道如何“逃生”，更不懂得如何救助他人。而把生命安全教育納入體育課教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在體育課上接受各種安全教育知識和逃生技能訓(xùn)練，提高學(xué)生自救、互救能力，并通過游戲的形式進(jìn)行，讓學(xué)生們更易于接受和記住。在面對災(zāi)難時才能表現(xiàn)得遇事不慌，勇敢逃生。

2)在體育課上播放有關(guān)地震、火災(zāi)、水災(zāi)的救生宣傳片，使學(xué)生對這些災(zāi)難有一定的認(rèn)識，為進(jìn)一步的身體體驗(yàn)做好準(zhǔn)備。

3)開設(shè)情景模擬訓(xùn)練課。通過情景模擬訓(xùn)練課，讓學(xué)生能夠更直觀地了解這些災(zāi)難及如何自救。在情景模擬中，如:當(dāng)?shù)卣鸹蚧馂?zāi)發(fā)生時，學(xué)生們在做著不同的事情，有的在看書，有的躺在床上休息，有的正坐著吃飯……此時警報(bào)響起，學(xué)生們要最快速地采取不同的自救方式逃生。用這樣的方式讓學(xué)生對這些災(zāi)害產(chǎn)生具體直觀的印象，使他們有更強(qiáng)的適應(yīng)能力和應(yīng)急處理能力。

4)在學(xué)校體育課設(shè)置奔跑類、負(fù)重類(自制擔(dān)架、抬人載物)、攀爬類(火災(zāi)現(xiàn)場逃生墻)、技巧類(翻滾、跳躍、攀越障礙、自救姿勢)、救護(hù)類(止血、包扎固定、自我救助)的訓(xùn)練課程，以提高孩子的自救能力，使其成為學(xué)生必須掌握的基本能力、基本技能。同時培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作精神。

5)體育教研室與學(xué)校結(jié)合每學(xué)期都要舉行防火、防震等內(nèi)容演練。不同的災(zāi)難教給學(xué)生的自救措施也不一樣。例如火災(zāi)時要教會學(xué)生捂住口鼻、翻滾、攀爬等逃生技能;而發(fā)生地震時要教他們不能隨便亂跑，要尋找墻角等地點(diǎn)躲避。通過不同內(nèi)容演練提高學(xué)生的應(yīng)變能力和逃生能力。“5•12”中安縣桑棗中學(xué)雖然緊鄰地震慘烈的北川，但學(xué)校二千二百多名學(xué)生、上百名老師卻無一傷亡，歸功于全校平時的緊急疏散演習(xí)。

二、結(jié)語

體育健康課程教案范文第2篇

關(guān)鍵詞 體育實(shí)踐課教案 中觀技術(shù)要求 中學(xué)教育

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

對教案設(shè)計(jì)的研究，歷來是課程與教學(xué)研究者說關(guān)注的重點(diǎn)領(lǐng)域。2001年，我國開始了新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，在這樣的背景下，對學(xué)科教案設(shè)計(jì)進(jìn)行研究與探討，有著重要的意義。本文就新課程背景下，中學(xué)體育實(shí)踐課教案設(shè)計(jì)的一些中觀技術(shù)要求，做以下探討：

1 體現(xiàn)教學(xué)活動本身所必須要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果

體育本身的特點(diǎn)決定了只有具備一定要求和標(biāo)準(zhǔn)的活動才能產(chǎn)生一定的效果。因此，體育教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，除了對學(xué)生的身心素質(zhì)變化會有必然的期望外，對課的活動本身所應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和要求也應(yīng)有應(yīng)然的期望。

因此，體育教師在設(shè)計(jì)教案時，對教學(xué)活動本身預(yù)期應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和在教學(xué)的實(shí)際情景中應(yīng)產(chǎn)生的結(jié)果也應(yīng)提出要求。如：“所有的學(xué)生都能在各自的小團(tuán)體中愉快，融洽地參加活動，課堂充滿了笑聲，掌聲和歡呼聲，下課時，學(xué)生臉上有出汗，表情愉悅?！钡?。

教案中書寫這樣的“標(biāo)準(zhǔn)與結(jié)果”，有利于教師對教學(xué)活動的效果進(jìn)行即時的觀察和評價。教師可以通過對活動的外在表現(xiàn)及其結(jié)果的觀察，判斷其教學(xué)活動的成效，并及時進(jìn)行調(diào)整或維持，從而有效地保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2 課的目標(biāo)應(yīng)具備連續(xù)性的特征

體育教學(xué)目標(biāo)的連續(xù)性是指先后出現(xiàn)的課、教學(xué)單元、學(xué)期、學(xué)年的目標(biāo)之間的相互聯(lián)系與影響的關(guān)系。

體育教學(xué)目標(biāo)是一個具有層次結(jié)構(gòu)的目標(biāo)體系，各個層次的體育教學(xué)目標(biāo)，在層次的功能與特性的作用下，分別發(fā)揮著各自不同的功能與作用。體育課程的目標(biāo)是通過課時、單元、學(xué)期、學(xué)年各層次目標(biāo)的逐級實(shí)現(xiàn)而最終加以實(shí)現(xiàn)的，“因此，在制定體育教學(xué)目標(biāo)時，無論是年級、單元、還是課之間都應(yīng)注意相互之間的連續(xù)性，真正做到前面設(shè)計(jì)的目標(biāo)為后面設(shè)計(jì)的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)，后面設(shè)計(jì)的目標(biāo)是在前面目標(biāo)的基礎(chǔ)上的發(fā)展與深化。”①在課的單位時間內(nèi)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)符合課的層次功能與特性，既要注意課與課目標(biāo)之間的連續(xù)關(guān)系，又要從屬于單元目標(biāo)，體現(xiàn)上位目標(biāo)與下位各級子目標(biāo)之間的邏輯順序。

3 行為目標(biāo)為主的教學(xué)目標(biāo)表述方式

在制定體育課程與教學(xué)目標(biāo)時，一般有以下四種目標(biāo)取向，即：普遍性目標(biāo)取向、行為目標(biāo)取向、生成性目標(biāo)取向和表現(xiàn)性目標(biāo)取向。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》在以人為本，以素質(zhì)提高為中心的根本理念的引導(dǎo)下，提出了“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位”的課程核心理念。這個理念應(yīng)該貫穿和體現(xiàn)在課程設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施的全過程。因此，在制定課程教學(xué)目標(biāo)時，《課程標(biāo)準(zhǔn)》采用的是一種綜合的課程教學(xué)目標(biāo)取向模式。根據(jù)體育的實(shí)踐性特征和體育知識的操作性特征，它對教學(xué)目標(biāo)的描述采取了以行為目標(biāo)為主，并根據(jù)領(lǐng)域差異同時采用其他三種目標(biāo)取向模式的方式。②其目的是為了使學(xué)生的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果盡可能外顯化，以促進(jìn)體育課程目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。③

因此，體育實(shí)踐課教案中的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)采用行為目標(biāo)模式為主的目標(biāo)表述新方式。一般地，對體育教學(xué)目標(biāo)的陳述，特別是行為目標(biāo)的陳述，應(yīng)包括以下四個基本要素：④（1）以學(xué)生為行為主體；（2）準(zhǔn)確使用行為；（3）規(guī)定行為條件；（4）說明預(yù)期結(jié)果。

4 根據(jù)單元教學(xué)計(jì)劃的安排，確定課的目標(biāo)，選擇課的內(nèi)容

作為實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的操作思維，當(dāng)然包括了分解和整合兩個方面。當(dāng)我們要介紹新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)體系時，我們把它分解成為了總目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)，單單水平目標(biāo)就有數(shù)百個之多，這是認(rèn)識新課程目標(biāo)體系的必要途徑。但當(dāng)我們實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時，我們就不能采用分解的方法，也不宜采用對號入座的辦法，而是要實(shí)現(xiàn)對課程目標(biāo)的整合，把課程目標(biāo)和客觀條件結(jié)合起來，同學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來，根據(jù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，包括教師教的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對目標(biāo)進(jìn)行選擇和整合，最終使課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為有利于操作的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這也是課程實(shí)施中的重要整合。⑤

因此，課在單元目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中起著具體貫徹者的作用，單元目標(biāo)對每一堂課的實(shí)施又起著方向性的指導(dǎo)作用。根據(jù)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的原則，教師對課時計(jì)劃的設(shè)計(jì)，就應(yīng)以單元教學(xué)計(jì)劃為基礎(chǔ)，根據(jù)單元教學(xué)計(jì)劃的安排，設(shè)計(jì)課的目標(biāo)、選擇課的內(nèi)容。

5 體現(xiàn)手段與目的首尾呼應(yīng)的連貫性

教案是教師為了實(shí)現(xiàn)把課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為課時教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)策略的實(shí)施方案，因此，教師在制定教案時，無論采用什么教學(xué)內(nèi)容、什么教學(xué)手段、什么教學(xué)方法、什么教學(xué)步驟，都應(yīng)該能夠有針對性地為這個目標(biāo)轉(zhuǎn)化過程服務(wù)，體現(xiàn)出內(nèi)容、方法、手段、步驟與教學(xué)目標(biāo)之間的手段與目的首尾呼應(yīng)的連貫性。

即：教案中教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)組織形式的采用、教學(xué)方法與手段的運(yùn)用、教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)等的目的性都要能體現(xiàn)出首尾呼應(yīng)的特征，都要為學(xué)生能有效地達(dá)成本次課的目標(biāo)服務(wù)。

6 按照課的類型設(shè)計(jì)課的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動負(fù)荷

對體育課的類型的劃分，在體育課程發(fā)展的不同時期，有著不同的標(biāo)準(zhǔn)，故而有著不同的類別。隨著體育課程改革的不斷深入，不同的學(xué)者又分別按不同的標(biāo)準(zhǔn)對課的類型進(jìn)行劃分。

但無論如何劃分，體育課的類型都是對體育課進(jìn)行的分類，都是指具有某些共同特征的課的種類。而且，劃分體育課的類型的重要目的都是在于揭示那些具有共同特征的課主要應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)、應(yīng)解決的問題，以及在結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、方法上應(yīng)注意的問題，進(jìn)而更好地進(jìn)行體育課教學(xué)，提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。⑥因此，課的類型對課的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法等都具有導(dǎo)向作用。

由于不同類型的體育課主要實(shí)現(xiàn)不同性質(zhì)的目標(biāo)、解決不同的問題，不同的目標(biāo)又需要不同的運(yùn)動負(fù)荷，因此，體育實(shí)踐課的運(yùn)動負(fù)荷設(shè)計(jì)，就應(yīng)根據(jù)課的類型進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。同時，由于不同的體育課的結(jié)構(gòu)為不同性質(zhì)的體育教學(xué)目標(biāo)所服務(wù)，體育課的結(jié)構(gòu)也應(yīng)根據(jù)課的類型進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)。

7 教學(xué)方法和手段的選擇和設(shè)計(jì)應(yīng)盡量能激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

體育與健康課程除了關(guān)注學(xué)生身體的發(fā)展，技能的掌握外，還關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀方面的變化。這決定了體育與健康課程教、學(xué)的主要手段，是以活動性游戲和各種運(yùn)動方法構(gòu)成的身體練習(xí)。⑦在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運(yùn)動興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價值的有效保證。⑧

體育與健康課程特別關(guān)注教材的游戲化，重視通過多種形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與到體育活動中來，在愉快的運(yùn)動體驗(yàn)中發(fā)生身心素質(zhì)的變化。

因此，教案中所選擇的教學(xué)方法和教學(xué)手段應(yīng)盡量能激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

8 各項(xiàng)活動的時間安排要具有靈活性

體育教學(xué)過程是一個充滿交往、朝氣蓬勃的師生互動的過程；作為教育對象的學(xué)生也是一個個充滿差異的個體。這就決定了在體育教學(xué)過程中，各種教育機(jī)會隨時有可能發(fā)生，各種練習(xí)情況隨時有可能出現(xiàn)，使得整個教學(xué)過程具有一定的不確定性的特征。因此，過于嚴(yán)密的時間安排，只會白白喪失良好的教育機(jī)會，也會使學(xué)生對體育課失去興趣，從而影響了學(xué)生主動參與體育活動的積極性。這與體育課程的教育屬性以及課程標(biāo)準(zhǔn)“激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識”和“關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益”的核心理念是相違背的。

體育教學(xué)活動不適合也不應(yīng)該進(jìn)行過于嚴(yán)密的時間安排，而應(yīng)該在體育教師對教學(xué)流程進(jìn)行清晰設(shè)計(jì)的前提下，靈活地安排各項(xiàng)活動的時間。

因此，教案中各項(xiàng)活動的時間安排應(yīng)具有靈活性的特點(diǎn)。

注釋

① 季瀏.體育課程與教學(xué)論[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2005.7.

②③④季瀏.體育與健康課程與教學(xué)論[M].杭州：浙江教育出版社，2003.8.

⑤ 顧淵彥.基礎(chǔ)教育體育課程改革（21世紀(jì)體育課程新論叢書）[M].北京：人民體育出版社，2004.10.

⑥ 楊雪芹，劉定一.體育教學(xué)設(shè)計(jì)[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2005.8.

體育健康課程教案范文第3篇

1研究對象與方法

1.1研究對象達(dá)州市六縣一區(qū)33所中心小學(xué)。

1.2研究方法

1.2.1問卷調(diào)查法

在對部分小學(xué)實(shí)地考察的基礎(chǔ)上，對農(nóng)村小學(xué)教師發(fā)放問卷，共計(jì)發(fā)放問卷133份，回收133份，回收率100%。問卷發(fā)放前，由相關(guān)專家、教授對問卷進(jìn)行了檢驗(yàn)，具有較高的效度。問卷發(fā)放后，兩次檢驗(yàn)的時間間隔為一個月，兩次檢驗(yàn)的可靠系數(shù)為0.908，高度相關(guān)（P<0.01）。表明問卷有較高的信度。1.2.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法運(yùn)用國際通用的統(tǒng)計(jì)軟件SPSS10.0和Excel對獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

1.2.3文獻(xiàn)資料法

查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，獲得本研究相關(guān)的資料，確定研究課題。

2結(jié)果與分析

2.1體育師資的現(xiàn)狀(如表1)

從表1中可以看到，學(xué)校體育教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)比較合理。青年教師占34%，中青年教師占47%，中青年以下的教師比例較高，占總數(shù)的81%。從教師的學(xué)歷程度可以看到：教師不斷學(xué)習(xí)，提升自我的意識強(qiáng)烈。本、?？茖W(xué)歷程度分別由畢業(yè)時的12%和49%到當(dāng)前的27%和70%，當(dāng)前體育教師?？埔陨蠈W(xué)歷水平達(dá)97%。盡管體育教師?？埔陨蠈W(xué)歷高達(dá)97%，但是體育專業(yè)畢業(yè)的教師只占到總數(shù)的27%，有73%的體育教師是非體育專業(yè)畢業(yè)的。專職從事體育教學(xué)的教師占42%，有近58%的由其它科任教師兼任。從事體育教學(xué)的教師有小學(xué)高級職稱的占12%，有小學(xué)一級教師職稱的占54%，有小學(xué)初級職稱及沒有職稱的占34%。在這些看似合理的學(xué)歷和職稱情況中其實(shí)也存在著一些比較嚴(yán)重的問題，非體育專業(yè)畢業(yè)的教師占的比例太大，個別體育專業(yè)畢業(yè)的由于職稱晉升等原因不承擔(dān)體育教學(xué)任務(wù)反而承擔(dān)其它文化課程，在小高職稱里面是體育專業(yè)畢業(yè)的教師所占比例太少。這些問題都嚴(yán)重地影響了農(nóng)村小學(xué)《體育與健康》課程的教學(xué)質(zhì)量。

2.2場地、器材現(xiàn)狀

在被調(diào)查的33所學(xué)校中有22所沒有標(biāo)準(zhǔn)田徑運(yùn)動場地，占總數(shù)的67%，只有一塊籃球場地的學(xué)校有17所，占52%，有46%的學(xué)校乒乓球場地不超過3張，其它運(yùn)動場地更是少得可憐。各學(xué)校雖然都配備有相應(yīng)的體育運(yùn)動器材。但配置參差不齊，以各學(xué)校都能開展的籃球運(yùn)動為例，條件好的學(xué)校配備有90個，而條件差的學(xué)校只有8個。絕大多數(shù)學(xué)校的體育運(yùn)動器材都不能滿足相應(yīng)體育教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)需要。國家在2007年頒布的《中小學(xué)建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》中明確規(guī)定：運(yùn)動場地應(yīng)能容納全校學(xué)生同時做課間操之用。小學(xué)每生不宜小于2.3m2。田徑運(yùn)動場地，人數(shù)在900人以下時，宜采用250m環(huán)形跑道；人數(shù)在1200～1500人時，宜采用300m環(huán)形跑道，以及一些必需配置的體育運(yùn)動器材。在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)達(dá)州市農(nóng)村小學(xué)的體育場地、器材建設(shè)與國家相關(guān)的規(guī)定存在著較大的差距。一些基礎(chǔ)的運(yùn)動項(xiàng)目得不到有效的開展，教學(xué)內(nèi)容得不到有效實(shí)施。學(xué)校體育場地不足，器材短缺，既無法滿足教師教學(xué)的需要也無法滿足學(xué)生參與體育運(yùn)動的需要，已經(jīng)嚴(yán)重制約著學(xué)校體育的發(fā)展。

2.3學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.3.1體育課的開課情況

國家頒布的《學(xué)校體育工作條例》中明確規(guī)定，小學(xué)一、二年級每周體育課為四節(jié)，三～六年級每周體育課為三節(jié)。調(diào)查顯示，所有的農(nóng)村小學(xué)都能正常開設(shè)體育課程。但有相當(dāng)一部分的學(xué)校沒能開足體育課，在小學(xué)一、二年級階段沒能開足體育課的占57%，三～六年級沒能開足體育課的占42%。在具體的走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校課程表中雖然安排了體育課，卻被其它主課所占用。占用主要表現(xiàn)在兩個方面，一個是由于天氣、氣候的影響，體育課不能在室外進(jìn)行只能改在室內(nèi)，這些室內(nèi)體育課被所謂的主課所占用。另一個是臨近期末和畢業(yè)的時候，無論是室內(nèi)體育課還是室外體育課都被占用。占用的目的是為了學(xué)生學(xué)習(xí)主課，希望在期末或是升學(xué)考試中取得好的成績。

2.3.2體育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況

國家自2001年開始推行體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)校體育教學(xué)按照新課標(biāo)內(nèi)容編寫體育教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施體育教學(xué)。在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，使用體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校只有10所，其它23所學(xué)校沒有使用，這個比例占70%。原因是各級領(lǐng)導(dǎo)到任課教師對體育工作重視不夠，管理不到位，體育教師對外交流學(xué)習(xí)的機(jī)會少造成信息閉塞等現(xiàn)況，加之教育主管部門對新課標(biāo)的要求和對執(zhí)行教材的督查力度不夠。這些主客觀因素說明，在當(dāng)前環(huán)境下，達(dá)州市農(nóng)村小學(xué)要規(guī)范體育教學(xué)工作，要達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還存在諸多實(shí)際困難。

2.3.3體育教學(xué)計(jì)劃、教案實(shí)施情況

編寫和制訂體育教學(xué)計(jì)劃是規(guī)范體育教學(xué)、保證教學(xué)質(zhì)量的前提條件，使學(xué)校體育教學(xué)工作具有連續(xù)性和系統(tǒng)性。調(diào)查表明，在所調(diào)查的學(xué)校中，基本都按照教學(xué)大綱制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，制定學(xué)年教學(xué)計(jì)劃的只有五成。教案是根據(jù)學(xué)期或?qū)W年工作計(jì)劃，針對學(xué)校、班級的具體情況編寫的課時計(jì)劃。編寫教案可以幫助教師不斷提高自身教學(xué)水平和科研能力，同時也是保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。從表中可以看到，有近七成的教師在體育教學(xué)中只有部分甚至沒有教案。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，體育場地、器材越充分的學(xué)校在教案方面的準(zhǔn)備也越充足，反之，教案的準(zhǔn)備也越隨意。專職教師中基本上都準(zhǔn)備有所有課時教案和部分課時教案，兼職教師中只有部分課時有教案甚至沒有教案。具體原因可能是：

（1）教師對大綱的指導(dǎo)思想和具體內(nèi)容把握不夠，在編寫教案時無從下手。

（2）農(nóng)村小學(xué)非體育專業(yè)畢業(yè)的教師和兼職的教師較多，由于沒有經(jīng)過正規(guī)的體育教學(xué)培訓(xùn)，不知道如何編寫體育教案。

（3）一部分兼職教師對體育課的認(rèn)識不足，認(rèn)為體育課就是讓孩子們玩，教師在旁邊守著不出事就行，沒有必要編寫教案。

（4）學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)的重視程度不夠。

2.3.4兩操一課開展情況(如表6)

《學(xué)校體育工作條例》要求小學(xué)應(yīng)當(dāng)每天安排課間操，每周安排三次以上課外體育活動，保證每天有一小時的體育活動時間。在實(shí)際的調(diào)查中，各個學(xué)校依據(jù)本校的實(shí)際情況，都盡可能地進(jìn)行合理、有效的安排。眼保健操由于對場地、器材的要求較低，各學(xué)校都能有效開展，但課間操和課外活動則由于受于場地、器材的限制，有近五成的學(xué)校的學(xué)生不能每天做課間操，甚至有些學(xué)校取消了臨近畢業(yè)的六年級的課間操。課外活動的開展也受到制約。一周安排有一次課外活動甚至沒有課外活動的超過半數(shù)，盡管有的學(xué)校一周安排有二到三次的課外活動，但也由于天氣、氣候或臨時被其它課程占用等原因而得不到有效的開展。

3結(jié)論與建議

3.1提高認(rèn)識，加強(qiáng)體育教學(xué)管理

教育主管部門應(yīng)根據(jù)《學(xué)校體育工作條例》，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況，建立適合本地實(shí)際情況的農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)評估體系，既要避免不切實(shí)際強(qiáng)制執(zhí)行有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施有關(guān)規(guī)定，挫傷教師的積極性，同時也要避免因?yàn)槔щy多，采取放任自流的態(tài)度，使體育課和體育活動流于形式?？陀^、公正地評價體育教學(xué)，促使學(xué)校把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)，切實(shí)落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，全面實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，把健康素質(zhì)作為評價學(xué)生全面健康發(fā)展的重要指標(biāo)。加強(qiáng)體育教學(xué)的管理和監(jiān)督，杜絕學(xué)生體育課和體育課外活動被占用的錯誤行為，借鑒中考體育成績納入總分的經(jīng)驗(yàn)，在小升初的考試中也可以試行，督促學(xué)校把各項(xiàng)體育工作落到實(shí)處，學(xué)生體質(zhì)得到提高。

3.2逐步加大投入，多渠道完善學(xué)校的硬件設(shè)施

首先要發(fā)揮政府投入的主渠道作用。不斷加大對農(nóng)村體育教育的投入，同時學(xué)校要把體育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)納入教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算予以保障，并做到隨教育經(jīng)費(fèi)的增長同步增長。按照《九年義務(wù)教育全日制體育教學(xué)大綱》要求，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育場地建設(shè)和體育器材配備，逐步完善學(xué)生體育活動的硬件設(shè)施。同時，要不斷拓寬融資渠道，整合社會資源。結(jié)合當(dāng)前“新農(nóng)村建設(shè)”、“農(nóng)村體育年”等項(xiàng)目和活動的支持，完善籃球場、足球場等場地建設(shè)，充實(shí)各種體育器材。接受愛心人士的捐助，或者與實(shí)體企業(yè)達(dá)成“共建、共享”等措施也是完善農(nóng)村學(xué)校體育設(shè)施的一種渠道。同時學(xué)校自身積極利用現(xiàn)有條件，因地制宜，就地取材，組織師生自行設(shè)計(jì)、改裝體育器材，也是一種行之有效的辦法。總之，通過廣開渠道，多措并舉，是能夠逐步解決農(nóng)村學(xué)校體育場地建設(shè)不足、器材短缺的問題，農(nóng)村小學(xué)體育硬件設(shè)施的不斷完善，學(xué)生的體育鍛煉才能得到切實(shí)的保障。

3.3完善體育教師隊(duì)伍，創(chuàng)造良好體育教學(xué)環(huán)境

把加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)作為重點(diǎn)，師資隊(duì)伍建設(shè)又應(yīng)該以解決教師的緊缺為重點(diǎn)。解決農(nóng)村中小學(xué)校體育教師不足問題，應(yīng)從以下幾個方面著手：一是采取切實(shí)可行的措施，引導(dǎo)鼓勵體育專業(yè)畢業(yè)生到農(nóng)村中小學(xué)任教。二是幫助現(xiàn)任的體育運(yùn)動能力較強(qiáng)的教師參加相關(guān)體育知識、技能的培訓(xùn)，合格后承擔(dān)體育教學(xué)任務(wù)。三是教育行政部門要嚴(yán)格控制師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，確保體育教師編制不被擠占，體育教師職稱晉升途徑不受到影響，從而穩(wěn)定教師隊(duì)伍。

3.4結(jié)合民俗體育，因地制宜豐富體育教學(xué)內(nèi)容

在體育場地、體育器材和體育經(jīng)費(fèi)欠缺短期內(nèi)不可能得到有效解決的情況下，廣大體育教師應(yīng)在開發(fā)體育課程資源方面有所創(chuàng)新．盡可能地開展一些符合學(xué)生身心特征，有利于學(xué)生健康成長，同時又能被現(xiàn)有的場地、器材等條件所允許的體育活動。比如學(xué)校場地小，沒有田徑運(yùn)動場地，不能開展正常的中長跑教學(xué)，那么可以利用較小的場地開展具有同等健身價值的折返跑，同樣可以起到非常好的鍛煉效果；再如把本地傳統(tǒng)的民俗體育游戲如“擲沙包”、“占房”等加入運(yùn)動密度和運(yùn)動強(qiáng)度的要素后，重新進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用到體育教學(xué)中，不但具有實(shí)用性，也具有趣味性。農(nóng)村學(xué)?？梢远喔鶕?jù)本地實(shí)際情況，充分挖掘具有濃厚地方特色的民間體育項(xiàng)目，形成有農(nóng)村特色的地方教材，豐富體育教學(xué)內(nèi)容。并在每年舉行的學(xué)校運(yùn)動會上，充分安排這些本地特色體育項(xiàng)目，推動學(xué)校體育工作全面開展。

體育健康課程教案范文第4篇

一、存在問題：

1.雖然課改已經(jīng)實(shí)施多年，但發(fā)展很不平衡，還有部分教師重視不夠、對什么是體育課程標(biāo)準(zhǔn)、體育課程標(biāo)準(zhǔn)與體育大綱有什么不同根本不了解，個別教師連體育課程都沒有認(rèn)真閱讀過。因此，課堂教學(xué)方法依然比較陳舊，無法體現(xiàn)新課標(biāo)準(zhǔn)的觀念和目標(biāo)。

2.課程標(biāo)準(zhǔn)是以目標(biāo)體系為主，沒有具體教學(xué)內(nèi)容，包括教參也只是供參考。所有的實(shí)施方案都必須老師自己制定，所制定的計(jì)劃還必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。當(dāng)教師一下子失去了照搬照抄的教學(xué)大綱和教師指導(dǎo)用書時，感覺到不知所措，無所適從，困難重重。因此只有加強(qiáng)對課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，全體教師共同來研究制定方案，才能逐步適應(yīng)新課標(biāo)的要求。

3.什么樣的課堂教學(xué)才是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，這是當(dāng)前老師最困惑的問題。很多老師要么還是以競技體系為主的教學(xué)方法或者干脆學(xué)生喜歡活動什么就活動什么，采用“放羊式”的教學(xué)方法。我們只有通過開展教學(xué)研討活動，盡快找到符合新課程標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)的切人點(diǎn)。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

首先體育教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和體育課教師用書，通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、課程目標(biāo)以及課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路。盡快地理解、執(zhí)行《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，制定出實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的方案。應(yīng)該包含學(xué)生體能、學(xué)生興趣、愛好、學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀、學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價等方面，供教師設(shè)計(jì)時參考，更好發(fā)揮教師的創(chuàng)造性。

三、把課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)于教學(xué)中

體育與健康課要貫徹①堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想；②.激發(fā)和保持學(xué)生運(yùn)動興趣；③.重視學(xué)生的主體地位；④關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求。強(qiáng)調(diào)在設(shè)計(jì)體育課時是否體現(xiàn)知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀、教學(xué)過程中是否體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。應(yīng)該承認(rèn)，課程改革給體育課教學(xué)帶來巨大的變化：第一，教案的改進(jìn)，廣大體育教師打破了傳統(tǒng)四段式的編寫方法，有的采用流水式的寫法、有的運(yùn)用主題的形式進(jìn)行編寫、有的根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的領(lǐng)域目標(biāo)進(jìn)行編寫，各種各樣的教案形式體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的全新理念。第二，體育與健康課教學(xué)方法的改革，為了使我們的體育教學(xué)能夠符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，體育教師應(yīng)加強(qiáng)交流相互學(xué)習(xí)、討論，以教研促課改。討論內(nèi)容主要在以下六個方面：

1）如何深入挖掘體育教材的娛樂性，也就是教材的魅力所在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2）如何解決好怎么教學(xué)生才愛學(xué)的問題。3）如何幫助學(xué)生選擇適宜的層次目標(biāo)。4）如何轉(zhuǎn)變教師的角色，建立一種民主、和諧與親密的師生關(guān)系。5）如何營造一種生動活潑的教學(xué)氛圍。6）如何讓學(xué)生獲得運(yùn)動樂趣和成功的喜悅。

體育健康課程教案范文第5篇

關(guān)鍵詞：體育中考 體育教學(xué) 評價 創(chuàng)新

1調(diào)查研究的目的

新課程實(shí)施以來，體育課出現(xiàn)豐富多彩的內(nèi)容，教學(xué)方法、手段、課堂組織形式不斷變化、創(chuàng)新。新課程要求開發(fā)地方課程和校本課程，因地制宜，促進(jìn)校園體育文化氛圍，逐步提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。但是，新課改的實(shí)施要求同初中體育中考及高中體育學(xué)科評價的矛盾總是不能很好的解決，部分體育教師上課的內(nèi)容比較單一，一個學(xué)期除了體育中考幾項(xiàng)素質(zhì)練習(xí)外只有籃球、排球和五祖拳等內(nèi)容，單杠、雙杠、跳箱、投擲、跳高、跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目在課堂上很少出現(xiàn)，這些現(xiàn)象應(yīng)該是由于學(xué)生安全問題和體育中考評比造成，如果出現(xiàn)安全問題或中考及格率和優(yōu)秀率不高，對于教師和校方非常難面對的問題，處理不好，還要上法庭，影響學(xué)校的辦學(xué)前景，同時給教師也造成一定的負(fù)面影響。部分體育教師上課內(nèi)容比較多，表面看，課堂比較活躍、比較熱鬧，但是，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生幾乎沒有學(xué)到什么有用的技術(shù)、技能，教學(xué)目標(biāo)很難達(dá)成，教學(xué)進(jìn)度也是紙上談兵，體育教學(xué)的實(shí)效性和學(xué)生體質(zhì)健康水平有待提升，必須通過豐富的教學(xué)內(nèi)容和適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動量和一定的運(yùn)動密度的刺激才能使學(xué)生運(yùn)動能力逐步提高，為學(xué)生的終身體育打下基礎(chǔ)才不是一句空話。

2調(diào)查研究的對象與方法

2.1研究對象：晉南片區(qū)中學(xué)體育教師。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法：

查閱與本課題有關(guān)的國內(nèi)外文獻(xiàn)資料。

2.2.2問卷調(diào)查法：對晉南片區(qū)中學(xué)體育教師發(fā)放問卷調(diào)查，問卷共發(fā)放40份，回收39份，有效問卷39份，回收率為97.5，回收有效率為97.5%。

2.2.3訪談法：根據(jù)不同年齡段教師進(jìn)行交流，把不同的觀點(diǎn)、想法進(jìn)行總結(jié)。召開學(xué)生座談會了解課堂學(xué)習(xí)情況。

2.2.4觀察法：走訪體育教師常態(tài)課上課情況。

3研究結(jié)果與討論分析

3.1體育教師是否按規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度執(zhí)行實(shí)施的。（表1）

從表1數(shù)據(jù)可以看出，按要求執(zhí)行的高中教師高于初中教師比例，說明這些體育教師對國家和地方課程教學(xué)內(nèi)容執(zhí)行和貫徹非常認(rèn)真，意識到學(xué)生的體質(zhì)問題關(guān)系到學(xué)生的未來發(fā)展。沒按要求執(zhí)行的初中體育教師高于高中體育教師，說明部分初中體育教師課程意識不強(qiáng)，心中只有中考項(xiàng)目，急功近利，沒有深刻的研究初中體育教學(xué)，責(zé)任心不足，需要扭轉(zhuǎn)教學(xué)觀念，提升自己對體育教學(xué)研究的激情。同時，側(cè)面反映出體育中考對初中體育教師帶來的壓力，部分初中體育教師需要改變體育教學(xué)的現(xiàn)狀，要探究出新的教育方法指引體育課堂教學(xué)，提高體育課堂教學(xué)的實(shí)效性，使體育中考成績和學(xué)生體質(zhì)健康和運(yùn)動技能全面提高。

3.2晉南片區(qū)體育教師教案情況等級分析（從各校教務(wù)處教學(xué)常規(guī)檢查中匯總數(shù)據(jù)）。（表2）

從圖表2分析出，教案優(yōu)良率高中教師略高于初中教師，說明這些教師對教學(xué)的設(shè)計(jì)非常詳細(xì)，結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)，形成自己教學(xué)風(fēng)格，在措施以及要求、單元計(jì)劃、學(xué)期總結(jié)、課后反思經(jīng)過深思熟慮考慮，做好教學(xué)的充分準(zhǔn)備，有了充分準(zhǔn)備是完成體育教學(xué)基本的條件，也成功的因素之一。初、高中合格率所占比例較大，說明在抒寫教案設(shè)計(jì)方面，在不同的角度存在不夠完善的地方，需要經(jīng)過不斷實(shí)踐，不斷地總結(jié)，彌補(bǔ)其不足。初中教師教案不合格率所占比重稍大，需要引起高度重視，從側(cè)面進(jìn)行引導(dǎo)和教育，對他們進(jìn)行有針對性的教學(xué)、教案設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，完善校本傳幫帶機(jī)制或建立跨校的師徒機(jī)制，從根本上對這些教師進(jìn)行指導(dǎo)，使他們逐漸走上科研隊(duì)伍的行列中去。

3.3體育課評價情況分析（從課堂登記表的過程評價，是否按要求進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試的階段性精確評價，期中、期末考核常規(guī)評價，學(xué)生素質(zhì)報(bào)告冊終結(jié)性評價等進(jìn)行調(diào)查）。（表3）

從表3分析出，不管是高中還是初中體育教師多數(shù)都能夠按要求進(jìn)行體育學(xué)科的綜合評價。評價的內(nèi)容包括體能（國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)）、知識與技能（對所學(xué)知識和技能的應(yīng)用能力）、態(tài)度與參與（課堂表現(xiàn)和出勤情況）、情意與合作（情感表現(xiàn)、意志品質(zhì)、合作的行為）。水平四以等級制和相對性評價為主，水平五以等級和定性評價與定量評價相結(jié)合。初高中教師都會將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，重視到學(xué)生學(xué)習(xí)過程的變化，把信息及時反饋給學(xué)生，讓學(xué)生做好及時地調(diào)整；教師利用不同的標(biāo)記表明學(xué)生的情況，非常重視學(xué)生的個體差異和進(jìn)步的幅度，教師對每一位學(xué)生進(jìn)行綜合評價，使每一學(xué)生都能感受到通過努力獲得進(jìn)步所帶來的成功體驗(yàn)，有效的提高每一學(xué)生的自尊心和自信心，說明晉南片區(qū)的教師非常有責(zé)任心，能用新課程理念指引教學(xué)。

3.4體育教師對教學(xué)內(nèi)容的搭配合理性分析。（表4）

從表4分析出，高中教師通過實(shí)踐教學(xué)，認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容搭配非常合理，初中為54.2%，高中為53.3%，因?yàn)榻處熕痰哪甓尾灰粯?，判斷的結(jié)果有所不同，各年段的教學(xué)內(nèi)容是否適合這個年齡階段的心理需求等等因素，要從主觀因素和客觀因素綜合做出判斷，同時也說明這些教師認(rèn)真研究過所教年段的教學(xué)內(nèi)容。如：七年級第一學(xué)期第五周第二節(jié)，教學(xué)內(nèi)容：游戲（單足跳接力）和跨越式跳高，單足跳接力起到很好教學(xué)輔助效果，教學(xué)搭配必須注意實(shí)效性和使用性原則。不合理初中為12.5%，高中6.7%，說明不同水平階段在教學(xué)內(nèi)容搭配存在的問題。

3.5體育教師對教學(xué)內(nèi)容難、易程度情況評價。（表5）

從表5數(shù)據(jù)分析出，絕大部分教師認(rèn)為中學(xué)體育教學(xué)進(jìn)度難易程度比較適當(dāng)，適合不同年段學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容適合不同學(xué)生心理的需求，學(xué)生經(jīng)過一定的努力，大部分學(xué)生都能完成教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)。初中和高中教師認(rèn)為較難的分別占16.7%和20%。通過教師座談，個別項(xiàng)目存在一定的難度，可能與學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)有關(guān)系，如：八年級第一學(xué)期第二周，教學(xué)內(nèi)容：支撐跳躍：男生橫向屈腿騰越，女生橫向分腿騰越，學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，比較困難，分析原因：一、學(xué)生上肢素質(zhì)爆發(fā)力比較差，造成推手動作不及時，比較慢；二、學(xué)生對跳箱產(chǎn)生恐懼心理因素，特別是女生；三、教師本身也因?yàn)轭櫦鞍踩珕栴}而畏難。還有單杠、雙桿都存在類似的問題。解決此類問題，教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)在初中或高中進(jìn)行教學(xué)時，一定要全面進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)，不要造成學(xué)生喜歡什么，就練什么的教學(xué)內(nèi)容，把不同的教學(xué)素質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行穿插在平時的教學(xué)中去，精心進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)設(shè)計(jì)中一定要考慮到每一節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)密度，抓基礎(chǔ)，抓實(shí)效，抓落實(shí)。當(dāng)然安全因素也要滲透在教學(xué)的每個細(xì)微的環(huán)節(jié)。

4體育教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況

目標(biāo)有沒有達(dá)成，教師在課后及時反思就會明白，一節(jié)課下來留給學(xué)生重要的一點(diǎn)就是他的情感態(tài)度有沒有得到升華，因?yàn)閼B(tài)度決定一切，所以以下只針對課后反思和學(xué)生情感態(tài)度方面進(jìn)行分析。

4.1教師對課后反思是否有針對性總結(jié)、彌補(bǔ)、改進(jìn)策略。

通過教案的檢查，部分教師對課后的總結(jié)不夠認(rèn)真，敷衍了事，有的教師用簡單一、兩字表達(dá)，如：好或良好、順利；有的教師用一句話，如：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)基本完成等類似的語言，沒有說出課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，學(xué)生的情感是否有變化，課堂存在的問題，如何解決的策略等等，要想提高每一節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，只有針對性研究體育教學(xué)每一個細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)，課堂才能表現(xiàn)活躍的生命力，課的價值才有意義。

4.2學(xué)生的情感教育是否得到升華。

在體育課中最容易體現(xiàn)學(xué)生情感的變化，對學(xué)生的成長起到非常大的作用，通過體育教學(xué)可以逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、合作精神?，F(xiàn)在的家庭都只有一至兩個孩子，學(xué)生在家里，嬌生慣養(yǎng)，家長很少讓孩子做家務(wù)勞動，城鎮(zhèn)的孩子尤其突出，忽視學(xué)生情感教育，只重視孩子文化知識教育，培養(yǎng)出高智商，低能力的學(xué)生，如何教育孩子的問題，就擺在事實(shí)的面前?！疤鞂⒔荡笕斡谒谷?。必先苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空泛其身”說明學(xué)生必須經(jīng)過一定困難的磨練，才能有所成就，然而體育學(xué)科是最能承載培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的平臺載體。

5結(jié)論和建議

5.1將地方課程與學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行整合，在貫徹地方課程的基礎(chǔ)上，發(fā)揮校本課程的作用，突出特色。這樣讓學(xué)校的體育教學(xué)富有活力，充滿生機(jī)。比如泉州市中學(xué)生五祖拳的教學(xué)和實(shí)踐，我校的籃球特色項(xiàng)目的做強(qiáng)做實(shí)。

5.2制定教學(xué)目標(biāo)要與學(xué)生實(shí)際情況相對照，對教學(xué)目標(biāo)可作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使大部分學(xué)生都能完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

5.3教學(xué)內(nèi)容安排的課時情況應(yīng)該是彈性的。如：對容易掌握的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)縮減課時，對比較復(fù)雜教學(xué)內(nèi)容技術(shù)進(jìn)行適當(dāng)增加課時，確保學(xué)生的安全體育教學(xué)。

5.4教師創(chuàng)新教學(xué)方法，使每一個學(xué)生都能充分的參與運(yùn)動，提高心理和社會適應(yīng)能力。

5.5適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，彌補(bǔ)教師自身不足之處，補(bǔ)充教學(xué)資源。

5.6進(jìn)一步完善校本教研機(jī)制，認(rèn)真研究教師教法和學(xué)生學(xué)法，片區(qū)課改校間經(jīng)常進(jìn)行交流，把科研和校際交流落到實(shí)處，讓校本教研常態(tài)化，走務(wù)實(shí)之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）北京師范大學(xué)出版社