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多媒體教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；課堂創(chuàng)新教育；優(yōu)化對(duì)策

0 引言

素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新，課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的主要陣地。多媒體教學(xué)手段在高等院校課堂教學(xué)中已是廣泛應(yīng)用，如何運(yùn)用多媒體教學(xué)達(dá)到課堂創(chuàng)新教育，多媒體教學(xué)在課堂創(chuàng)新教育中是否發(fā)揮了其應(yīng)具有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，這個(gè)問(wèn)題的解決對(duì)于我們不斷提高多媒體教學(xué)在課堂創(chuàng)新教育中的質(zhì)量和效率具有十分重要的意義。

1 多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)。達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

上個(gè)世紀(jì)九十年代以來(lái)，多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用已遍及國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活的各個(gè)角落，對(duì)教學(xué)也產(chǎn)生了積極的效應(yīng)，能為學(xué)生提供最理想的教學(xué)環(huán)境。

多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影像的特點(diǎn)，具有許多對(duì)于教育、教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體（例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等）所不具備或是不完全具備的。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，具有重要作用。

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于：

（1）直觀性，能突破視覺(jué)的限制，多角度地觀察對(duì)象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握。

（2）圖文聲像并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣。

（3）動(dòng)態(tài)性，有利于反映概念及過(guò)程，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。

（4）交互性，學(xué)生可以更多的參與，學(xué)習(xí)變得更為主動(dòng)，并通過(guò)創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（5）通過(guò)多媒體實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了對(duì)普通實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)充。并通過(guò)對(duì)真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬。培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力。

（6）可重復(fù)性，有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)和克服遺忘。

（7）針對(duì)性，使針對(duì)不同層次學(xué)生的教學(xué)成為可能。

（8）大信息量、大容量性，節(jié)約了空間和時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

2 高等院校在課堂創(chuàng)新教育中多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮低效的原因

（1）教師對(duì)課堂創(chuàng)新教育中多媒體教學(xué)的研究不足

課堂創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育課堂有著本質(zhì)的區(qū)別。需要良好的人際關(guān)系和寬松和諧的課堂氣氛，能夠突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，同時(shí)能最大限度的促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。多媒體技術(shù)運(yùn)用于課堂創(chuàng)新教學(xué)，不僅要求教師熟練掌握多媒體設(shè)備的使用技術(shù)，還要研究多媒體的特性，按照教學(xué)需求去選擇、設(shè)計(jì)并且恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。目前，許多高等院校在評(píng)價(jià)教師多媒體教學(xué)時(shí)，對(duì)教師在教學(xué)中是否使用了多媒體設(shè)備，以及采用了多少先進(jìn)技術(shù)給予了太多的關(guān)注，而忽視了教師對(duì)多媒體教學(xué)手段的使用是否恰當(dāng)，教學(xué)是否實(shí)現(xiàn)了最優(yōu)化，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是否被充分調(diào)動(dòng)，以及學(xué)生的創(chuàng)造性是否充分發(fā)揮等。這種高等院校對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)導(dǎo)向的偏差，使得某些教師對(duì)多媒體教學(xué)產(chǎn)生了許多不正確的認(rèn)識(shí)，從而影響了多媒體教學(xué)在課堂創(chuàng)新教育方面優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，課堂教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有得到切實(shí)提高。

（2）忽視學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，教師的教學(xué)個(gè)性和特長(zhǎng)被淡化

課堂學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生，學(xué)生主體地位能否呈現(xiàn)是創(chuàng)新課堂教育成功的關(guān)鍵，創(chuàng)新課堂教育要求教師充分調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，這就要求多媒體教學(xué)的運(yùn)用在課堂創(chuàng)新教育中應(yīng)能最大限度地實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生諸方面素質(zhì)的主動(dòng)、生動(dòng)、全面、充分的發(fā)揮。目前不少高校教師在采用多媒體教學(xué)時(shí)，大部分時(shí)間內(nèi)手握鼠標(biāo)，面對(duì)計(jì)算機(jī)，而學(xué)生面對(duì)屏幕，感受不到課堂的活力和情感，學(xué)生處在被動(dòng)的環(huán)境下接受知識(shí)，無(wú)疑會(huì)導(dǎo)致接受效果的降低。教學(xué)個(gè)性和特長(zhǎng)是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累到一定程度形成的教學(xué)風(fēng)格，是科學(xué)性與藝術(shù)性的結(jié)合，如果教師被固定成標(biāo)準(zhǔn)化的操作模式，被標(biāo)準(zhǔn)化的課件所束縛，將會(huì)降低教學(xué)主體的獨(dú)特與變通，阻礙教師創(chuàng)造力的發(fā)揮，無(wú)法發(fā)揮教學(xué)靈活多樣和創(chuàng)造性的特點(diǎn)，這就嚴(yán)重偏離了多媒體教學(xué)在課堂創(chuàng)新教育中運(yùn)用的宗旨。

（3）多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)水平低

多媒體課件的制作需要科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，例如相關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)等。而實(shí)際上，有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的思想和理論，在許多高等院校教師的多媒體教學(xué)課件中并沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)，甚至被忽略，課件只是板書(shū)，不重視學(xué)生的需求，沒(méi)有合理的層次，甚至與教學(xué)內(nèi)容不符，與教學(xué)口標(biāo)不匹配等，連基本的教學(xué)過(guò)程的事實(shí)都沒(méi)有做到，更不用說(shuō)是創(chuàng)新教育了。

3 多媒體教學(xué)在高等院校課堂創(chuàng)新教育中的優(yōu)化對(duì)策

（1）加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師運(yùn)用多媒體教學(xué)的能力

高等院校應(yīng)讓教師掌握現(xiàn)代教育媒體功能幣出現(xiàn)代教學(xué)理論，同時(shí)將多媒體融合到課堂創(chuàng)新教育中。培養(yǎng)教師的現(xiàn)代創(chuàng)新教育思想，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)教師采用現(xiàn)代教學(xué)手段和方法開(kāi)展教學(xué)工作。高等院校應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行多媒體教學(xué)技術(shù)手段、多媒體課件開(kāi)發(fā)等教學(xué)內(nèi)容在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新方面的培訓(xùn)，開(kāi)展教學(xué)評(píng)比活動(dòng)來(lái)提高教師的熱情和積極性，針對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行定期交流研討，提高教師進(jìn)行多媒體教學(xué)的能力。

（2）強(qiáng)化多媒體教學(xué)在創(chuàng)新教育課堂中與學(xué)生的溝通和交流

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的教師通過(guò)語(yǔ)言、肢體等與學(xué)生溝通，其一言一行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，同時(shí)教師可以通過(guò)分析學(xué)生的反饋信息來(lái)調(diào)整自己的授課，同時(shí)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)岡材施教，是每個(gè)學(xué)生多能揚(yáng)長(zhǎng)避短，使其綜合素質(zhì)達(dá)到最大的提高，已達(dá)到創(chuàng)新教育的效果。而多媒體教學(xué)岡教師需要操作多媒體，眼睛看著顯示屏，無(wú)法觀察學(xué)生，所以在師生情感交流中仍然存在差距。但是，教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教與學(xué)之間應(yīng)該有共鳴、有交流、有促進(jìn)，這就要求用語(yǔ)言抒情，因此，在使用多媒體教學(xué)時(shí)，可以使用課堂提問(wèn)的教學(xué)手段，來(lái)提高課堂創(chuàng)新教學(xué)的效果。同時(shí)，可以根據(jù)不同類型的學(xué)生使用不同的軟件和多媒體工具，同一軟件也要考慮學(xué)生的不同類型，包括不同的基礎(chǔ)和能力，不同的心理特征和性格特征，不同的學(xué)習(xí)興趣和方法。這樣才能達(dá)到創(chuàng)新教育的效果。

（3）掌握好多媒體技術(shù)的應(yīng)用，制作優(yōu)質(zhì)的多媒體課件

理論上來(lái)說(shuō)，幾乎所有課程都可以使用多媒體教學(xué)，但是實(shí)際上，并不是每門(mén)課程，每一節(jié)課都使用多媒體教學(xué)，有些課程或者某些教學(xué)內(nèi)容如果不使用多媒體教學(xué)反而能收到更好的教學(xué)效果。教師為保證最佳的創(chuàng)新課堂教學(xué)效果，可以根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容靈活地采用合適的教學(xué)手段。對(duì)于某些教學(xué)內(nèi)容，比如流程圖表、模式圖片、過(guò)程演示、結(jié)果圖、錄像等可以提高教學(xué)效果和效率的多媒體技術(shù)，可以盡量應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。但是，對(duì)于需要師生面對(duì)面進(jìn)行情感交流，或者邏輯推導(dǎo)占主要內(nèi)容，以及需要教師課堂靈活運(yùn)用以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)內(nèi)容，則盡可能多地使用傳統(tǒng)教學(xué)方法。

一個(gè)好的教學(xué)課件對(duì)于提高課堂創(chuàng)新教學(xué)是非常重要的，首先，好的教學(xué)課件應(yīng)充分滿足教學(xué)性的要求，也就是選題是否合適恰當(dāng)。是否能夠滿足教學(xué)的需要，能不能做到突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、深入淺出、便于接受，能不能促進(jìn)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，啟發(fā)學(xué)生的智力，能不能使作業(yè)適量、問(wèn)題典型，同時(shí)能正確引導(dǎo)學(xué)生。其次，好的教學(xué)課件應(yīng)充分滿足科學(xué)性的要求，也就是課堂內(nèi)容正確、符合邏輯、層次清楚，仿真模擬合理、準(zhǔn)確、真實(shí)，素材選取、操作示范符合規(guī)定。第三，好的教學(xué)課件應(yīng)充分滿足技術(shù)性的要求，也就是圖像、聲音和文字沒(méi)計(jì)合理，畫(huà)面清晰、色彩真實(shí)、文字醒目，聲音清楚、音量適中、聲像同步。最后，好的教學(xué)課件應(yīng)具有比較好的交互性，也就是有好的交互設(shè)計(jì)、頁(yè)面跳轉(zhuǎn)和人際應(yīng)答。

（4）有機(jī)的結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)方式和多媒體教學(xué)方式應(yīng)適時(shí)切換并相互補(bǔ)充，以應(yīng)用于創(chuàng)新課堂教學(xué)中。教師對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容以及問(wèn)題的推理過(guò)程仍然需要離開(kāi)鍵盤(pán)鼠標(biāo)進(jìn)行板書(shū)，用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作和表情來(lái)傳達(dá)知識(shí)和信息，以達(dá)到與學(xué)生很好的溝通交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性，最大限度發(fā)揮學(xué)生才能的效果，同時(shí)，要經(jīng)常性的采用啟發(fā)式的提問(wèn)，以提高學(xué)生的聽(tīng)課注意力，結(jié)合提出的問(wèn)題靈活使用多媒體技術(shù)，將文、圖、聲、形相結(jié)合，展示動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，加深學(xué)生印象和記憶，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)范文第2篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；多媒體教學(xué)；利弊；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號(hào)：1009-4156(2011)02―150-02

一、大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)

1.優(yōu)化教學(xué)方法，構(gòu)建創(chuàng)新平臺(tái)

多媒體技術(shù)的廣泛使用為各種英語(yǔ)教學(xué)方法注入新的活力，多種英語(yǔ)教學(xué)方法充分利用多媒體技術(shù)不僅創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)平臺(tái)，而且優(yōu)化了自身的教學(xué)方法，同時(shí)為英語(yǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。英語(yǔ)教師通過(guò)靈活的運(yùn)用多媒體技術(shù)，不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，從而順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化，進(jìn)一步提升英語(yǔ)教學(xué)方法的針對(duì)性和實(shí)效性。

2.創(chuàng)設(shè)風(fēng)格情境，激發(fā)學(xué)生興趣潛能

英語(yǔ)多媒體教學(xué)改變過(guò)去“一本書(shū)、一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)課堂模式，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的差異性，合理選擇文本、圖形、圖像、聲音等多媒介形式，創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的風(fēng)格情境，多視角、全方位地展示英語(yǔ)語(yǔ)言素材、語(yǔ)言環(huán)境和文化環(huán)境等要素，通過(guò)感官的刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好，不斷地挖掘?qū)W生潛在的思維能力和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，將學(xué)生的主體性與老師的主導(dǎo)性有機(jī)地結(jié)合，不僅創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，而且促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.教學(xué)內(nèi)容豐富，課堂信息傳遞快

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，英語(yǔ)教師在黑板上的板書(shū)和講解花費(fèi)大量的時(shí)間，經(jīng)常導(dǎo)致單位時(shí)間教學(xué)信息容量受到明顯的限制，大大影響教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量。伴隨計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教師憑借網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)收集更多的教學(xué)素材，并制作生成教學(xué)課件，課堂教學(xué)內(nèi)容十分豐富，學(xué)生在最短的時(shí)間獲得最大的信息量，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。同時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的具體情況，在豐富的教學(xué)內(nèi)容中有選擇性地講解，提高英語(yǔ)教學(xué)的層次性和目標(biāo)性。

4.促進(jìn)觀念更新，提升教師素質(zhì)

多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，促進(jìn)教師更新傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新多媒體教學(xué)的新模式和新方法，穩(wěn)步提升英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。英語(yǔ)教師的多媒體技術(shù)水平直接影響多媒體教學(xué)的開(kāi)展，多媒體教學(xué)對(duì)教師的素質(zhì)提出明確的要求，要求教師不僅要具備英語(yǔ)學(xué)科的知識(shí)體系、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力等，而且要具備計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能、多媒體課件的制作能力等，進(jìn)一步推動(dòng)教師學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)技能的主動(dòng)性。

二、大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的弊端問(wèn)題

1.教學(xué)信息容量過(guò)大，學(xué)生內(nèi)化吸收不足

多媒體教學(xué)技術(shù)的實(shí)施，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式中單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)信息量不足的缺陷，使得講課的節(jié)奏明顯加快，課堂信息容量不斷增大，一旦教學(xué)信息容量突破合理的限度，將導(dǎo)致學(xué)生的思維節(jié)奏受限、理解接受能力下降、內(nèi)化吸收嚴(yán)重不足，嚴(yán)重影響英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量效果。教學(xué)信息容量過(guò)大，不僅增加教師單位時(shí)間的勞動(dòng)強(qiáng)度，而且增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的負(fù)擔(dān)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的負(fù)面積累，將大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，無(wú)法正常發(fā)揮多媒體教學(xué)信息容量大的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。

2.課件制作過(guò)于追求形式，學(xué)生注意力容易分散

在課件的制作方面，部分教師為了迎合學(xué)生的一時(shí)興趣和愛(ài)好，過(guò)于片面地追求表現(xiàn)形式，通常給課件配備色彩鮮艷的圖片、炫目的花邊、生動(dòng)有趣的動(dòng)漫等新穎項(xiàng)目，高強(qiáng)的感官刺激，從某種程度上說(shuō)雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲望，活躍英語(yǔ)課堂氣氛，但是大量的圖片、聲音和動(dòng)畫(huà)的使用，容易分散學(xué)生的注意力，沖淡學(xué)生要掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)，無(wú)法順利實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

3.忽視師生角色地位，課堂互動(dòng)性缺乏

部分教師對(duì)多媒體過(guò)于依賴，忽視學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，欠缺課堂教學(xué)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，沒(méi)有及時(shí)地開(kāi)展師生間的交流和溝通，學(xué)生成為信息的被動(dòng)的接受者，學(xué)生課堂參與的積極性大大降低，影響英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效。課堂互動(dòng)性缺乏主要表現(xiàn)在：盲目夸大多媒體教學(xué)作用，課堂變成課件的簡(jiǎn)單播放和展示；教學(xué)速度較快，老師講得多，學(xué)生講得少；以課件為中心，將全部注意力放在課件操作上等。英語(yǔ)多媒體教學(xué)中忽視師生課堂互動(dòng)的重要性，將直接導(dǎo)致英語(yǔ)課堂的簡(jiǎn)單化和形式化，英語(yǔ)教學(xué)效果值得懷疑。

4.學(xué)生邏輯思維受限，獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的思維總是伴隨教師的課堂講解和板書(shū)而循序漸進(jìn)的，在循序漸進(jìn)中，培養(yǎng)和提升學(xué)生的邏輯思維能力。但是，在多媒體教學(xué)的過(guò)程中，為了將課件中的內(nèi)容及時(shí)講解展示完畢，課件的瀏覽呈現(xiàn)跳躍式的趨勢(shì)，在某種程度上讓學(xué)生失去獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，只是簡(jiǎn)單地等待課件的演示，將直接導(dǎo)致學(xué)生邏輯思維明顯受限、學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)等負(fù)面影響。

5.媒體操作技能欠缺，影響課堂教學(xué)效果

伴隨多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，教師對(duì)采用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和重要性已達(dá)成共識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)多媒體基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能有了一定程度的了解，但是仍然存在部分教師對(duì)多媒體基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能比較欠缺的情形，特別是對(duì)于年齡較大的老教師。多媒體相關(guān)知識(shí)技能的欠缺，容易導(dǎo)致操作失誤、課件導(dǎo)航模糊、簡(jiǎn)單故障無(wú)法及時(shí)排除等方面的問(wèn)題，更無(wú)法滿足對(duì)多媒體教學(xué)的創(chuàng)新需求，直接影響多媒體英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果，影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

6.多媒體教學(xué)軟硬件設(shè)施缺乏，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)有待完善

多媒體教學(xué)的順利開(kāi)展必須以較強(qiáng)的軟硬件設(shè)施為基礎(chǔ)，雖然部分高校已經(jīng)加大了英語(yǔ)教學(xué)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施等方面的資金投入，但依然存在軟硬件設(shè)施嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)象。在硬件方面，主要表現(xiàn)在計(jì)算機(jī)等硬件無(wú)法滿足所有課程項(xiàng)目教學(xué)的多媒體化；在軟件方面，主要表現(xiàn)在多媒體教學(xué)軟件欠缺或不合理、多媒體教材的不合理、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)有待建立完善等方面。多媒體教學(xué)軟硬件設(shè)施的缺乏，直接影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及多媒體英語(yǔ)教學(xué)作用的發(fā)揮。

三、大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)策略的探究

1.合理調(diào)控教學(xué)信息的度量，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效果的提高

在多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)真把握教學(xué)信息的度量，讓多媒體技術(shù)真正發(fā)揮輔助英語(yǔ)教學(xué)的功能和作用，將教師精心組織的豐富的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的及時(shí)內(nèi)化吸收相結(jié)合，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效果的提高。在課件的制作中要始終堅(jiān)持以教學(xué)效果為出發(fā)點(diǎn)，課件內(nèi)容和信息要適度，不要超過(guò)學(xué)生所能

承受的范圍；在講課的過(guò)程中要始終保持速度的合理化，給學(xué)生留出部分時(shí)間記筆記和消化，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，針對(duì)模糊的知識(shí)點(diǎn)要重點(diǎn)深入的詳細(xì)講解。同時(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，必須將多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合，才能更好地調(diào)控教學(xué)信息的度量，確保英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.遵循教學(xué)規(guī)律和認(rèn)知心理，大幅優(yōu)化英語(yǔ)課件設(shè)計(jì)

多媒體教學(xué)對(duì)教學(xué)課件提出較高的要求，不僅要求教學(xué)課件在內(nèi)容和形式上的精當(dāng)，而且要求教學(xué)課件必須具有明確的針對(duì)性和目標(biāo)性。教師在教學(xué)課件的設(shè)計(jì)中，要始終堅(jiān)持啟發(fā)性、有效性、實(shí)用性和適度性的原則，遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知心理，大幅度優(yōu)化英語(yǔ)課件設(shè)計(jì)。一方面，課件設(shè)計(jì)制作要區(qū)分不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)活動(dòng)，突出英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)中的重難點(diǎn)，深入淺出、形式多樣地展現(xiàn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯方面的教學(xué)內(nèi)容；另一方面，課件設(shè)計(jì)制作要充分發(fā)揮多媒體的獨(dú)特魅力，巧妙合理地設(shè)置課件的畫(huà)面色彩、聲音動(dòng)畫(huà)等，以豐富的內(nèi)容和形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)健康有序的開(kāi)展。

3.堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)師生課堂交流互動(dòng)

多媒體教學(xué)過(guò)程中，要突出學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，增強(qiáng)師生之間和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，才能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而順利實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的目標(biāo)。教師要高度重視課堂教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以通過(guò)設(shè)置學(xué)習(xí)和生活情景，組織學(xué)生積極參與課堂提問(wèn)、分析和討論，將知識(shí)的學(xué)習(xí)與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，形成師生課堂良性互動(dòng)的局面，提升課堂教學(xué)效果。

4.加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)理論和多媒體技術(shù)培訓(xùn)，全面提升教師綜合素質(zhì)

英語(yǔ)教學(xué)理論和多媒體技術(shù)水平直接決定英語(yǔ)多媒體教學(xué)的成效。各高校要通過(guò)多種形式，認(rèn)真組織開(kāi)展英語(yǔ)教師的教學(xué)理論和多媒體技術(shù)的培訓(xùn)，讓教師在學(xué)習(xí)中提升多媒體教學(xué)方面的技能和技巧，進(jìn)一步滿足多媒體教學(xué)理論和實(shí)踐需求，為提升多媒體教學(xué)的實(shí)效性提供堅(jiān)實(shí)的人力資源保障。在英語(yǔ)教學(xué)理論方面，主要包括建構(gòu)主義理論、系統(tǒng)論、最優(yōu)化理論等方面的培訓(xùn)；在多媒體技術(shù)方面，主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、多媒體操作技能、課件制作設(shè)計(jì)技能等方面的培訓(xùn)。只有通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)理論和多媒體技術(shù)培訓(xùn)，才能促進(jìn)教師不斷更新和掌握新的多媒體技術(shù)，更好地服務(wù)于英語(yǔ)多媒體教學(xué)。

多媒體教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)范文第3篇

關(guān)鍵詞： 多媒體教學(xué) 新理念 多媒體的優(yōu)點(diǎn) 實(shí)際運(yùn)用

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。實(shí)際上，多媒體教學(xué)是一系列現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備在教學(xué)實(shí)際中的綜合應(yīng)用。本文就多媒體教學(xué)中的一些體會(huì)，談?wù)勅绾芜m度運(yùn)用多媒體，使多媒體教學(xué)與新課程教學(xué)理念更好地有機(jī)結(jié)合在一起。

一、新課程教學(xué)理念要求多媒體教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中?！彪S著社會(huì)信息化進(jìn)程的不斷加快，信息技術(shù)在教育教學(xué)活動(dòng)中也廣泛使用。多媒體教學(xué)因其圖文聲像并茂，能突破視覺(jué)限制，激發(fā)學(xué)生的興趣；它的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，有利于突破傳統(tǒng)教學(xué)中單調(diào)、枯燥的教學(xué)過(guò)程，有效地組織課堂教學(xué)；它的信息容量大、密度高，也有利于節(jié)約時(shí)間和空間，提高課堂教學(xué)效率。

采用多媒體輔助思想政治課教學(xué)，可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)各種技能的培養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力。因此，從教學(xué)的發(fā)展及學(xué)習(xí)的需求分析，多媒體輔助教學(xué)是思想政治課教學(xué)現(xiàn)代化手段創(chuàng)新的一個(gè)主要方向，其所占的位置是其他教學(xué)手段無(wú)法取代的。

二、充分挖掘多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

多媒體和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，最終目的是提高教學(xué)效率，使課堂教學(xué)得到優(yōu)化。教師可以在課堂這一有限的時(shí)空內(nèi)，巧妙、合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的信息量，既學(xué)習(xí)文化知識(shí)、培養(yǎng)能力，又受到情感和品德的熏陶。實(shí)際教學(xué)過(guò)程之中，多媒體教學(xué)日益體現(xiàn)出其眾多優(yōu)點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：

1.教學(xué)方式形象生動(dòng)，有利于激發(fā)興趣，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的求異思維、想象和創(chuàng)造能力。興趣是最好的老師，多媒體圖文并茂，形象生動(dòng)，達(dá)到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，使學(xué)生如親臨其境，得到體驗(yàn)，通過(guò)再發(fā)現(xiàn)、再思索、再創(chuàng)造的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。

2.多媒體信息量大，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)形象生動(dòng)，感染力強(qiáng)，提高教學(xué)興趣，有利于學(xué)生理解和記憶，又可進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，做到因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生渴求知識(shí)的欲望，從而有效地提高教學(xué)效率。據(jù)國(guó)外有關(guān)實(shí)驗(yàn)表明，使用多媒體教學(xué)，可以縮短教學(xué)時(shí)間二分之一，考試中的錯(cuò)誤減少三分之二至四分之三，并可幫助學(xué)生比較牢固地掌握學(xué)業(yè)。

3.對(duì)教學(xué)資源的傳播和再利用起到了積極作用。多媒體應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)材料，具有可以長(zhǎng)久保存，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或其他通訊手段廣泛傳播的特點(diǎn)，便于學(xué)生自學(xué)和教師交流。而且教師積累一生的教學(xué)成果、智慧和經(jīng)驗(yàn)都將在制作的課件形式保存應(yīng)用，成為其教學(xué)生命的延續(xù)。

學(xué)校教育的目的是要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。為此，我們的教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握課本的知識(shí)和技能，而且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。在教學(xué)過(guò)程中，講解知識(shí)的同時(shí)，運(yùn)用課件、影音再現(xiàn)故事情節(jié)，使學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)得到彌補(bǔ)，思想性更加清晰明朗，學(xué)生無(wú)形之中受到熏陶，增強(qiáng)感染力。

三、精心設(shè)計(jì)多媒體教案，打造有效課堂

要辯證地開(kāi)展多媒體教學(xué)。我們絕不能讓多媒體教學(xué)流于形式。把多媒體教學(xué)作為一種門(mén)面來(lái)裝飾，為了用多媒體而用多媒體，這反倒使其教學(xué)效果不如普通的傳統(tǒng)課堂教學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)要更好地發(fā)揮出來(lái)。多媒體的教學(xué)應(yīng)用，重要的是教學(xué)設(shè)計(jì)，缺乏科學(xué)、合理、實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)，就會(huì)出現(xiàn)有教材不會(huì)合理應(yīng)用、有條件不能充分發(fā)揮、有能力無(wú)法施展。教學(xué)內(nèi)容通過(guò)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以使有效課堂升值。多媒體教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，一般應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.把多媒體與其他多種媒體同樣看待，研究多媒體與其他多種媒體的有機(jī)組合，因?yàn)槎嗝襟w不是萬(wàn)能的，有優(yōu)勢(shì)也有不足，它只是綜合了其他媒體的優(yōu)勢(shì)，而沒(méi)有達(dá)到其他媒體的最佳表現(xiàn)力。在教學(xué)中要合理設(shè)計(jì)、搭配、應(yīng)用多媒體和其他媒體，共同發(fā)揮綜合效益。

2.選擇適教學(xué)內(nèi)容的多媒體，制作多媒體教材。如思想品德方面的內(nèi)容，微觀、宏觀及機(jī)理抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練課內(nèi)容等，使有限的制作能力用在關(guān)鍵的地方，突出教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.根據(jù)不同的教學(xué)要求，采取不同的多媒體教學(xué)手段，科學(xué)設(shè)計(jì)多媒體教材的系統(tǒng)功能，如綜合演示型、實(shí)驗(yàn)操作型、考試測(cè)驗(yàn)型、資料工具型、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)型，充分發(fā)揮各種功能的優(yōu)點(diǎn)，做到媒體優(yōu)勢(shì)與效益的有機(jī)結(jié)合。

4.多媒體各種特性的發(fā)揮，不能認(rèn)為多媒體教材越復(fù)雜，技術(shù)難度越高就越好，必須從教材出發(fā)，依據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和心理發(fā)展的特點(diǎn)，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需要，對(duì)各種媒體進(jìn)行比較、篩選，選擇出最佳的媒體。

5.研制多媒體教材要在創(chuàng)新上下工夫。創(chuàng)新，就要充分發(fā)揮多媒體的特性，了解最新理論和技術(shù)研究成果，積極探索，制作與教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)相對(duì)應(yīng)，形成有效課堂的良性循環(huán)。

總之，多媒體教育技術(shù)飛速發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中多媒體技術(shù)的運(yùn)用越來(lái)越普遍。教師在學(xué)習(xí)多媒體、計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí)，還應(yīng)該關(guān)注教育理論的發(fā)展，隨時(shí)用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)。要在新課改理念的指導(dǎo)下，圍繞如何實(shí)施有效課堂，摸索出新的教學(xué)方法，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，真正體現(xiàn)多媒體教學(xué)在新課改中的獨(dú)特作用。

參考文獻(xiàn)：

多媒體教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文；多媒體；教學(xué)實(shí)效性；思考

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

多年來(lái)，筆者在中小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的實(shí)踐中，初步探索出一條以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，正確認(rèn)識(shí)和處理各種辯證關(guān)系，選準(zhǔn)語(yǔ)文教學(xué)與多媒體教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，努力提高語(yǔ)文多媒體教學(xué)實(shí)效性的路子，現(xiàn)談些做法和體會(huì)。

一、準(zhǔn)確理解多媒體教學(xué)，是提高教學(xué)實(shí)效性的前提

多媒體，其實(shí)是一種工具，一種方法，一種手段。因而，多媒體教學(xué)必須正確認(rèn)識(shí)和處理各種辯證關(guān)系。

（一）手段與目的的關(guān)系

多媒體是手段，目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。手段是為實(shí)現(xiàn)目的服務(wù)的。因此，在制作課件時(shí)，既要進(jìn)行教學(xué)手段性的思考，更要進(jìn)行教育目標(biāo)性的思考。

（二）多媒體與主媒體的關(guān)系

課件是多媒體，課本是主媒體。課件的根據(jù)是課文。

（三）電腦與人腦的關(guān)系

以人腦為主，電腦為輔。人腦決定電腦。電腦多媒體的使用，要掌握得適時(shí)、適處、適量、適度，力求科學(xué)、合理、生動(dòng)、有效。

二、正確運(yùn)用多媒體教學(xué)，是提高教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵

筆者在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，選準(zhǔn)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與多媒體教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，是提高語(yǔ)文多媒體教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵。

（一）語(yǔ)段教學(xué)，是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與多媒體教學(xué)之間的契合點(diǎn)，也是語(yǔ)文多媒體教學(xué)的主調(diào)，能夠提高教學(xué)效率

語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)質(zhì)是語(yǔ)言教學(xué)。多媒體則是圖像、字幕、聲音和視頻等各種信息媒體的組合。這兩者的本質(zhì)聯(lián)系是語(yǔ)段。因而筆者在課件中，較多地制作字幕，進(jìn)行有足夠的語(yǔ)段教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了容量大、速度快、效率高的教學(xué)要求。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力，是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與多媒體教學(xué)之間的切合點(diǎn)，也是語(yǔ)文多媒體教學(xué)的主線，能夠提高教學(xué)效應(yīng)

語(yǔ)文學(xué)科是具備多種教育功能的基礎(chǔ)學(xué)科。語(yǔ)文教育的本質(zhì)是終身教育。培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力，是語(yǔ)文教育的根本任務(wù)?；A(chǔ)學(xué)力，包括理解力、表達(dá)力、概括力、聯(lián)想力和想象力等。多媒體的光、色、聲、形高度融合可能構(gòu)成許多靈活的形式和豐富的內(nèi)涵。這些特性和優(yōu)勢(shì)可能誘發(fā)學(xué)生的意念、情感、理性和美感，進(jìn)而訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為上述各種基礎(chǔ)能力?！肚邎@春·長(zhǎng)沙》課件，旨在培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟力；《祝福》課件著重培養(yǎng)理解力；《再別康橋》課件側(cè)重培養(yǎng)聯(lián)想力。為了分析《六國(guó)論》、《過(guò)秦論》和《阿房宮賦》各自的特點(diǎn)，專門(mén)制作的一個(gè)課件，注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨力。有了這些基礎(chǔ)學(xué)力，學(xué)生就有了可持續(xù)發(fā)展的能力。因而，語(yǔ)文多媒體教學(xué)也就有了長(zhǎng)期效應(yīng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與多媒體教學(xué)之間的融合點(diǎn)，也是語(yǔ)文多媒體教學(xué)的主向，能夠提高教學(xué)效果

素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是創(chuàng)新教育，要求培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想、人文精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)造力包括智力因素和良好的非智力因素。開(kāi)發(fā)想象力和創(chuàng)造力是語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。課文的中心點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，往往又是最具發(fā)展價(jià)值的能力點(diǎn)。恰好正是多媒體發(fā)揮思接千載、視通萬(wàn)里強(qiáng)大功能表現(xiàn)力的美點(diǎn)。因而是語(yǔ)文教學(xué)與多媒體教學(xué)之間高度融合并放射出無(wú)限光芒，可以誘導(dǎo)學(xué)生靈感涌動(dòng)，想象豐富達(dá)到創(chuàng)新思維的境界。[來(lái)源：學(xué)科ZXXK]

《內(nèi)蒙訪古》由電腦放映萬(wàn)里長(zhǎng)城、王昭君雕像和昭君墓三幅畫(huà)面，并逐次配映字幕，逐層進(jìn)行歸納和啟發(fā)：第一部分內(nèi)容是防胡與學(xué)胡，第二部分內(nèi)容是御胡與和胡。課文的中心是正確認(rèn)識(shí)和處理民族關(guān)系問(wèn)題。電腦打出字幕“社會(huì)越發(fā)展，關(guān)系越復(fù)雜越重要。關(guān)系就是資源，就是生產(chǎn)力?！币源艘龑?dǎo)學(xué)生增強(qiáng)關(guān)系意識(shí)，重視分析和處理各種關(guān)系問(wèn)題。。來(lái)源：學(xué)+科+網(wǎng)]

最后，請(qǐng)學(xué)生分析司馬光破缸救友故事中人、水、缸和磚的各種關(guān)系，并弄清哪種關(guān)系是問(wèn)題的關(guān)鍵，哪種關(guān)系是解決問(wèn)題的重點(diǎn)，要求想出另一種救人的辦法。

沉思片刻，陳躍同學(xué)說(shuō)“司馬光也可以不用磚頭砸破水缸，幾個(gè)小伙伴一齊用力將水缸推倒也行。”筆者由衷地贊嘆：“這就是創(chuàng)新思維了，還有新的辦法嗎？”[來(lái)源：Z*xx*]

師生議論后歸納：注意安全，防止溺水——預(yù)防比救治更重要。依此類推，防病重于治病，防火重于救火，防災(zāi)重于救災(zāi)。

三、提高教師綜合素質(zhì)，是提高多媒體教學(xué)實(shí)效性的保證

教育大計(jì)，教師為本。有高素質(zhì)的教師，才有多媒體教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。這里只講三點(diǎn)：

（一）高尚而強(qiáng)烈的教育使命感

制作課件費(fèi)時(shí)費(fèi)力，制作優(yōu)秀的課件更不容易。缺乏強(qiáng)烈的教育使命感是不行的。

（二）高明的教育教學(xué)理念

教育的現(xiàn)代化，不僅要求教育手段的革新，更重要的是要求教育觀念的更新。語(yǔ)文多媒體教學(xué)需要以本體觀、整體觀、辯證觀、發(fā)展觀和信息觀作為指導(dǎo)。

多媒體教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)過(guò)程；優(yōu)點(diǎn)；缺點(diǎn)

隨著教育改革的不斷深入，多媒體的應(yīng)用越來(lái)越多。由于多媒體可呈現(xiàn)生動(dòng)的圖像、形象的動(dòng)畫(huà)、擬人化的聲音等，在教學(xué)中受到教師和學(xué)生的歡迎。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用解決了教師原有教學(xué)中很多方面的問(wèn)題，使教師的教學(xué)思想和教學(xué)目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn)。多媒體教學(xué)也吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是必須看到，在多媒體教學(xué)過(guò)程中，還存在一些不足，需要完善。

一、多媒體在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

1.教學(xué)內(nèi)容安排更靈活。多媒體打破了傳統(tǒng)教學(xué)逐章逐節(jié)、按部就班的教學(xué)方式，而是把不同章節(jié)有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。這種教學(xué)內(nèi)容的安排，可以讓教師把同一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也可以有目的地把單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合。新的教育改革更加重視學(xué)生創(chuàng)新能力和素質(zhì)能力的培養(yǎng)，而應(yīng)用多媒體的超鏈接功能，可以讓學(xué)生及時(shí)聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容。

2.提高教師的教學(xué)效率。在應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)后，可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育中教師無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)思想，節(jié)省了板書(shū)時(shí)間，使教師的教學(xué)內(nèi)容更豐富。多媒體在教學(xué)過(guò)程中的使用，把課本上很多抽象的知識(shí)生動(dòng)形象地表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生在課堂上能掌握更多的知識(shí)。應(yīng)用多媒體后，也使教師的備課時(shí)間有效縮短，讓教師有更多的精力和時(shí)間研究教學(xué)模式和內(nèi)容，以便取得更好的教學(xué)效果。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在原有的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容感到反感，對(duì)抽象的知識(shí)理解起來(lái)很難，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)積極性不夠。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體后，學(xué)生被多媒體生動(dòng)的影像、動(dòng)聽(tīng)的聲音、形象的演示所吸引，逐漸融入到知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣之后，學(xué)習(xí)積極性得到提高，對(duì)知識(shí)的掌握和理解能力也會(huì)提高。

4.彌補(bǔ)學(xué)生間的個(gè)體差異。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的授課時(shí)間和學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間都是固定的，這就造成接受快的學(xué)生知識(shí)掌握得相對(duì)較好，接受慢的學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)跟不上課程的情況，給學(xué)生的信心造成不利影響。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體后，教學(xué)模式由傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)過(guò)渡到課件教學(xué)，可以有效彌補(bǔ)學(xué)生間的這種個(gè)體差異。教師可以把教學(xué)內(nèi)容的課件發(fā)放給學(xué)生，這樣可以讓接受快的學(xué)生做好預(yù)習(xí)，接受慢的學(xué)生做好復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和鞏固。

二、多媒體在教學(xué)中的缺點(diǎn)

雖然多媒體在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，但是多媒體并不是萬(wàn)能的，在教學(xué)中還算是存在一些缺點(diǎn)的，需要在教學(xué)中進(jìn)行完善。

1.應(yīng)用多媒體教學(xué)的盲目性。有的教師在應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的過(guò)程中，盲目認(rèn)可了多媒體的優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)中一味使用多媒體教學(xué)，而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致教師留給學(xué)生去消化知識(shí)、思考問(wèn)題的時(shí)間很短。再加上一些教師忽視了師生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)、生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)理解不夠，不得不利用課后時(shí)間重新觀看教學(xué)課件，實(shí)現(xiàn)消化知識(shí)、鞏固知識(shí)的目的。

2.忽視了素質(zhì)教育學(xué)生為主體的思想。在實(shí)施素質(zhì)教育后，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力、創(chuàng)新能力就成為當(dāng)前新的教育形勢(shì)下的重要目標(biāo)。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的方式，就是為了讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)、學(xué)會(huì)知識(shí)，但是一些教師在教學(xué)過(guò)程中，卻忽視了學(xué)生為主體的教學(xué)思想，忽視了學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，多媒體只是教學(xué)的輔助工具，學(xué)生才是主體，不管應(yīng)用哪種教學(xué)模式，都不能忽視學(xué)生的主體作用。

3.只重形式而忽視目的。多媒體教學(xué)之所以能提高教學(xué)效率，吸引學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，與多媒體本身具有的多樣是分不開(kāi)的。但是有的教師在教學(xué)過(guò)程中，忽視了多媒體只是輔助教學(xué)的原則。為了突出教學(xué)內(nèi)容，有的教師就在課件制作時(shí)，花大心思研究色彩搭配、圖片影像，但是在課件中，教學(xué)內(nèi)容卻并不突出，結(jié)果讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中只看到了花里胡哨的教學(xué)課件，卻沒(méi)有真正學(xué)到多少教學(xué)內(nèi)容。

三、完善多媒體教學(xué)

一是要明確多媒體在教學(xué)中的輔助地位，不能在教學(xué)中出現(xiàn)喧賓奪主的情況，不能讓多媒體主導(dǎo)教學(xué)。

二是多媒體教學(xué)要與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合使用，要發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分發(fā)揮兩者在教學(xué)中的重要作用。

三是應(yīng)用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，要隨時(shí)進(jìn)行師生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)。只有讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

四是利用多媒體教學(xué)建立網(wǎng)絡(luò)自主教學(xué)的模式。這樣就可以讓學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行課程知識(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握和鞏固具有重要作用。

總之，多媒體在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用符合當(dāng)前素質(zhì)教育培養(yǎng)人才的需求，在應(yīng)用過(guò)程中要發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，避免出現(xiàn)多媒體教學(xué)過(guò)程中的缺點(diǎn)。要正確認(rèn)識(shí)多媒體在新的教育形勢(shì)下的重要作用，教師要熟練掌握應(yīng)用的方式和原則，對(duì)應(yīng)用中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正，以確保素質(zhì)教育的整體質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才、素質(zhì)人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：