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傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué)多媒體教學(xué)

隨著我國綜合實力的不斷增強，國際地位的不斷提高，教學(xué)手段發(fā)生變化是大勢所趨，現(xiàn)階段簡單的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，多媒體技術(shù)的引入勢在必行。僅如此，隨著我國各項事業(yè)逐漸與國際接軌，教育的重要性逐漸顯現(xiàn)出來，教育問題受到了社會各界的高度關(guān)注，如何進行高質(zhì)量、高效率的教育工作已經(jīng)逐漸成為我們廣大教育工作者研究的重要課題。筆者將在下文中結(jié)合自己幾年的工作經(jīng)驗將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)進行對比，分析比較二者的優(yōu)勢與不足，有不足之處，還請指教。

一、簡答介紹傳統(tǒng)教學(xué)

所謂的傳統(tǒng)教學(xué)就是老師在黑板上講解，學(xué)生在下面聽講、練習(xí)，在這一過程中，教師就是按照教學(xué)進度將知識傳授給學(xué)生，學(xué)生需要做的則是認真聽講、記筆記，課下對老師教授的知識進行溫習(xí)，教師可以根據(jù)實際情況為學(xué)生準備一些練習(xí)等。傳統(tǒng)的教學(xué)方法具有其固有的有點，首先，這種教學(xué)方法可以減輕教師負擔(dān)，教師只要按照教學(xué)進度把相關(guān)的內(nèi)容傳授給學(xué)生就可以了，簡答方便；不僅如此，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法對教師的設(shè)備要求較低，不需要準備現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，投入較少，能夠做到經(jīng)濟、快速；此外，傳統(tǒng)的教學(xué)方法具有省時省事的特點，直接的講解能夠省掉學(xué)生的思考時間，提高教學(xué)效率；最后就是可以更直接的面對考試，教師只要組織學(xué)生針對考試題型進行反復(fù)的練習(xí)即可，對需要特別注意的題型很有效果。盡管傳統(tǒng)的教學(xué)具有很多優(yōu)點，但是其固有的缺點也不容忽視。顯而易見的我們可以看出，傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為主，只是著重講述知識、傳授教學(xué)內(nèi)容，而忽略了對學(xué)生的素質(zhì)教育和對學(xué)生人生觀、價值觀的培養(yǎng)等，在教學(xué)的過程中，教師基本采取的都是“填鴨式”教學(xué)，用單一的教學(xué)手段進行，基本沒有與學(xué)生的溝通和交流，忽略了交流、合作、主動參與、探究等學(xué)習(xí)方式，筆者認為，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要存在以下幾個缺點：首先，手段單一、內(nèi)容枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)不利于教師綜合素質(zhì)的提升，不利于開拓教師與學(xué)生的視野；其次，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于學(xué)生獨立思考能力及團隊意識的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以傳授知識為核心，教師只是注意是否按時完成教學(xué)計劃，對教學(xué)的目標、進程及結(jié)果等有較高的要求，而對學(xué)生能力的培養(yǎng)及習(xí)慣的養(yǎng)成沒有予以足夠的關(guān)注。

二、簡單介紹多媒體教學(xué)

所謂的多媒體教學(xué)就是在教學(xué)的過程中根據(jù)實際的課時需要及安排合理的運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，在此基礎(chǔ)上與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容以多媒體信息的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，最終達到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的效果。多媒體教學(xué)包括很多內(nèi)容，如幻燈片、錄像等設(shè)備，現(xiàn)階段，隨著我國科技的不斷提高，多媒體技術(shù)已經(jīng)添加了很多新鮮血液，如計算機輔助教學(xué)手段等。多媒體教學(xué)對傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生了巨大的沖擊，顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式及方法，其主要優(yōu)勢也非常明顯，能夠在最大程度上滿足學(xué)生對知識的需求，可以使學(xué)生按照自己的興趣、愛好進行學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，多媒體教學(xué)主要具備以下幾個特點：

1.容量大、涉及面廣、操作簡單

多媒體技術(shù)包括數(shù)字、音頻、動畫等元素，具有較強的真實感和表現(xiàn)力，可以在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生更加深切的體會到知識的重點、難點。不僅如此，多媒體教學(xué)方法操作簡單，適合老中青教師，具有較強的普遍性。

2.表達方式便于學(xué)生接受

多媒體教學(xué)方式可以變抽象知識為具體內(nèi)容表現(xiàn)在學(xué)生面前，可以模擬各種事件、實驗，使教學(xué)變得更加直接、具體，便于學(xué)生接受和掌握

3.其它

多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以在最大程度上提高教學(xué)效率，活躍課堂氣氛；不僅如此，多媒體教學(xué)可以更好的鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如閱讀速度、對信息的讀取、加工能力等。

然而多媒體教學(xué)也具有其固有的缺點。如果在教學(xué)的過程中過分的依賴多媒體技術(shù)，就會減少學(xué)生與教師之間的交流、溝通，學(xué)生只是看大屏幕上的字，而沒有教師的講解，教師則應(yīng)該根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的情況有的放矢的進行選擇性使用；此外，一些多媒體軟件更新的山不完善，比如說在演示一些公式的推導(dǎo)過程時只能顯示最后的推導(dǎo)結(jié)果，而沒有過程，這樣就跟直接看教材沒有區(qū)別，并沒有凸顯出多媒體教學(xué)的特點。

三、簡單論述傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的關(guān)系

隨著多媒體教學(xué)具有較明顯的優(yōu)越性，并且已經(jīng)成為現(xiàn)階段教育工作中的重要工具，然而，對于整體的學(xué)習(xí)目標和全校的學(xué)生來講，這并不是一種普遍適用手段，實踐證明，多媒體教學(xué)并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)。

眾所周知，每種教學(xué)方法都具有其固有的特點和適用范圍，但是又具有其不可避免的局限性，只有在某種特點的環(huán)境下才會適合某種教學(xué)方法。此外，如果從實際出發(fā)，考慮到教育的投入，要盡量以最小的投入換的最大的收獲，多媒體設(shè)備價格昂貴，徹底取代傳統(tǒng)教學(xué)在短期之內(nèi)是無法實現(xiàn)的?？偨Y(jié)來說，傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)是現(xiàn)階段教育領(lǐng)域中不和或缺的兩種教學(xué)方法，各有所長，需要相互配合，各取所取，一切要以提高教學(xué)質(zhì)量為最終目標。

四、小結(jié)

通過上文論述可知，對傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)進行對比是非常重要的，對我國整體教育事業(yè)的發(fā)展是大有裨益的。多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)都具有其獨特的優(yōu)勢和固有的局限，所以單獨的依靠哪一種教學(xué)方法都是不合理的，實踐證明，只有將兩種教學(xué)方法有機結(jié)合，相互配合，取長補短，才能在最大程度上提高教學(xué)質(zhì)量和效率，在最大程度上做好教育工作，最終促進我國教育事業(yè)的發(fā)展，為我國社會的進步獻出自己的一份力量，使教育之花開遍華夏，向祖國和人民交上一份滿意的答卷。

參考文獻：

[1]彭素娟,張健.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)利弊剖析[J].學(xué)理論

傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)模式；傳統(tǒng)教學(xué)模式；特點；融合

高職教育雖屬于高等教育，但其核心是實用技能培養(yǎng)，側(cè)重點在于提升實踐能力，因此，高職教育要以理論知識為基礎(chǔ)，針對當(dāng)下大學(xué)生動手能力差的現(xiàn)象，進行實踐能力強化，實現(xiàn)大學(xué)生綜合能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，這就對傳統(tǒng)教學(xué)模式提出了更高要求。傳統(tǒng)教學(xué)模式重理論，教學(xué)方式單一，而在互聯(lián)網(wǎng)背景下，大學(xué)生接觸范圍越來越廣，通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的途徑日趨多樣化，久而久之，對傳統(tǒng)一成不變的教學(xué)模式產(chǎn)生排斥甚至是恐懼心理，為滿足新時代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升教學(xué)效率，需要對傳統(tǒng)教學(xué)方式進行創(chuàng)新研究，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展為教學(xué)模式改革提供了有利條件，多媒體教學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)模式的輔助手段，從一開始數(shù)量少、使用率低的使用狀況，正逐步普及為各大高校教室不可或缺的重要教具。多媒體教學(xué)可以通過視頻、語音等形式實現(xiàn)教學(xué)場景的立體化呈現(xiàn)，綜合調(diào)動視覺、聽覺等各種感官最大限度集中學(xué)生注意力，是傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效補充，從單一層面來講，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式各有優(yōu)劣，若要改善教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量，兩種教學(xué)方式必須相輔相成，不斷取長補短，在長期教學(xué)實踐中找到兩者的最佳融合點，使兩種教學(xué)方式間的配合相得益彰。

一多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式特點

（一）多媒體教學(xué)模式特點

多媒體教學(xué)融合了多媒體技術(shù)、動畫模擬技術(shù)等多項前沿技術(shù)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式單一化、抽象化和機械化的教學(xué)特點，并隨著互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的發(fā)展，憑借其強大的交互性、靈活性和多樣性成為了當(dāng)下高等教育中最重要的輔助教學(xué)方式，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)模式優(yōu)勢顯著，具體表現(xiàn)在以下幾方面。首先是提升效率，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中板書是關(guān)鍵，板書的簡潔性、美觀性和啟發(fā)性將對教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響，因此課堂教學(xué)中教師多注重提升板書質(zhì)量，耗費大量時間，實際教學(xué)效率較低，而多媒體教學(xué)順利解決了此問題，多媒體教學(xué)中，要求教師課余時間制作課件，省去傳統(tǒng)課堂教學(xué)中耗費的大量板書時間，不僅節(jié)約了寶貴的課堂時間，同時也提升了教學(xué)效率；其次是降低教學(xué)難度，傳統(tǒng)教學(xué)模式擅長基礎(chǔ)認知類知識，而對于抽象難懂知識常常難以施教，多媒體教學(xué)則彌補了此不足，多媒體教學(xué)通過綜合利用視頻、音頻和文字等新媒體形式把難以理解的內(nèi)容以圖文并茂的形式展現(xiàn)出來，其優(yōu)勢顯而易見，即立體感強，還原場景形象生動，易于吸收，由于學(xué)生的各種感官都具備一定的知識獲取能力，而多媒體教學(xué)則從視覺、聽覺等方面充分調(diào)動學(xué)生的注意力，從而創(chuàng)造出身臨其境的感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，給人以耳目一新的感覺，特別是對于一些抽象的原理表達，多媒體教學(xué)可使用視頻動畫來展現(xiàn)事物運作的動態(tài)過程，使教學(xué)表現(xiàn)更加淋漓盡致；最后是資源共享性突出，傳統(tǒng)教學(xué)中教師講授知識主要通過語言和板書傳遞，而一旦課堂結(jié)束，課堂知識將無法持續(xù)存在，多媒體教學(xué)則通過共享課件形式實現(xiàn)課堂知識的持續(xù)性影響，教師把做好的課件共享至網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以直接訪問，有助于學(xué)生利用課余時間進行課堂知識的消化吸收和鞏固?？梢姡嗝襟w教學(xué)具有效率高、立體感強和資源共享等諸多特征，雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比優(yōu)勢突出，但在實際教學(xué)中同樣曝露出一些問題，主要存在于以下三方面。首先是很難調(diào)動學(xué)生情緒，多媒體教學(xué)中教師通過言語交流的時間有限，課堂上學(xué)生多關(guān)注多媒體，教師與學(xué)生之間的情感交流明顯削弱，不利于課堂氣氛的調(diào)動；其次是不利于學(xué)生思維創(chuàng)新，由于多媒體生動直觀的表達形式，學(xué)生對于晦澀難懂的知識通過多媒體可以實現(xiàn)輕松理解，而大大減少了學(xué)生獨立思考的時間，學(xué)生多表現(xiàn)為對知識的拷貝，對學(xué)生思維空間的構(gòu)建和創(chuàng)新帶來阻力；其次是教學(xué)節(jié)奏難以控制，多媒體教學(xué)模式中，教師主要通過課件進行授課，不再進行大面積板書，在節(jié)省了大量時間的同時，也帶來了問題，即教師難以控制教學(xué)節(jié)奏，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出信息高度集中的快節(jié)奏特點，面對教師快語速和快進度的教學(xué)，學(xué)生常常難以跟上節(jié)奏；最后是難以做到因材施教，多媒體教學(xué)對教師計算機技能要求高，教師要想做好一個滿意的課件，需要耗費大量的業(yè)余時間，這就易形成課件一旦制成即重復(fù)使用的現(xiàn)象，不僅難以做到因材施教，而且也阻礙了教師教學(xué)能力的提升。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式特點

傳統(tǒng)教學(xué)模式基于長期以來的經(jīng)驗沉淀，在教學(xué)中依然占據(jù)著不可動搖的地位。教學(xué)方式的創(chuàng)新和教學(xué)效果的改善離不開長時間的經(jīng)驗積累，傳統(tǒng)教學(xué)模式的形成正是千百年來諸多教育一線工作者不斷總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、完善教學(xué)方法的動態(tài)過程，其中包含著很多實用性的教學(xué)方法，傳統(tǒng)教學(xué)模式特點鮮明，主要表現(xiàn)在以下幾方面。首先是經(jīng)典板書形式，板書是教育工作者必備技能，通過課堂板書可以實現(xiàn)教師授課與學(xué)生筆記的同步進行，便于學(xué)生吸收和消化知識，雖然板書耗費了課堂大量時間，但實際教學(xué)效果毋庸置疑；其次是靈活性強，傳統(tǒng)教學(xué)模式對教師形象要求非常高，學(xué)生對教師的認可度主要源于長期以來教師人格魅力的構(gòu)建，而人格魅力則通過課堂言談舉止表現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師可以通過生動幽默的肢體語言、表情語言，并結(jié)合激情飽滿、抑揚頓挫的聲音渲染，實現(xiàn)在情緒上感染學(xué)生的目的；再者是教師主導(dǎo)性強，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，擔(dān)負有引導(dǎo)學(xué)生思路、控制教學(xué)節(jié)奏的義務(wù)，通過教師的主導(dǎo)性教學(xué)，學(xué)生可以獲得連貫性的學(xué)習(xí)體驗，層次分明的教學(xué)設(shè)計在提升教學(xué)效果的同時，也在不知不覺中完成了教師人格魅力的塑造；最后是因材施教突出，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師與學(xué)生溝通時間多，教師通過眼神和表情觀察，判斷出學(xué)生對知識的接受情況，并結(jié)合教學(xué)安排，及時調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，做到真正意義上的因材施教。雖然傳統(tǒng)教學(xué)模式具有靈活性強、主導(dǎo)性強和經(jīng)驗富裕等優(yōu)勢，經(jīng)過長期的摸索改善，仍然存在著部分問題，主要在于以下三方面。首先是教學(xué)方式單一，由于條件限制，傳統(tǒng)教學(xué)模式主要依靠教師自身技能、傳統(tǒng)媒體教學(xué)，在教學(xué)方式方面難以進行突破；其次是教學(xué)效率低，由于傳統(tǒng)課堂教學(xué)耗費了大量的板書時間，導(dǎo)致授課時間有限，這也是傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師需要面對的不可避免的問題，隨之也帶來了教學(xué)信息量小等不足；最后是抽象性強，對于難以理解的原理性等知識，其通常理論性強，不易理解，傳統(tǒng)教學(xué)模式常常難以表達清楚，表現(xiàn)出力不從心的尷尬局面。

二優(yōu)化融合

為進一步提升教學(xué)效果，改善學(xué)習(xí)體驗，在互聯(lián)網(wǎng)等科技高速發(fā)展并大規(guī)模普及的背景下，教育方式要進行必要的改革和創(chuàng)新，鑒于新媒體教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式各有優(yōu)劣，不應(yīng)該去分析哪種教學(xué)方式更為合理或者是應(yīng)該丟棄哪種教學(xué)方式，而應(yīng)該在吃透兩種教學(xué)模式的前提下，兼顧兩者優(yōu)勢，對兩者表現(xiàn)出的缺點相互補充，取長補短，相互配合，實現(xiàn)兩種教育方式的優(yōu)化融合。

（一）教學(xué)思想融合

教學(xué)方式創(chuàng)新要從教師思想上著手，引導(dǎo)教師去科學(xué)化創(chuàng)新教學(xué)方式。在實際教學(xué)中，面對新媒體教學(xué)的強勢來襲，部分教師表現(xiàn)出思想落后、行動遲緩的現(xiàn)象，雖然能夠看到新媒體教學(xué)的優(yōu)勢，但考慮到對自身技能的要求，往往窮于應(yīng)付，因此引導(dǎo)教師教學(xué)思想做出改變是關(guān)鍵，只有教師從心理上認同了新媒體教學(xué)方式，才會想方設(shè)法把新媒體教學(xué)融入到傳統(tǒng)教學(xué)模式中，對此教師自身要樹立終身學(xué)習(xí)的教育理念，不斷接受和學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識等，并將其應(yīng)用于教學(xué)中，做到教學(xué)模式的與時俱進，而校方可定期對教師思想進行培訓(xùn)，同時注重教師多媒體技術(shù)能力的提升。

（二）教學(xué)方式融合

兩種教學(xué)方式各有特點，在實際教學(xué)中要針對不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象進行合理性的教學(xué)融合，尤其是對于一些抽象性強的學(xué)科，更能體現(xiàn)出兩者結(jié)合的必要性。教學(xué)內(nèi)容方面。在教授計算機、數(shù)學(xué)等理論性強的知識時，由于計算機知識理論性強，特別是計算機編程教學(xué)，是一個抽象的程序化過程，教師只有通過板書形式編寫一步步的程序代碼，將整個編程過程連貫性地展示給學(xué)生，才能夠讓學(xué)生加深記憶，并有助于學(xué)生構(gòu)建編程思維和編程能力的提升，而數(shù)學(xué)學(xué)科中需要大量的公式推導(dǎo)過程，同樣需要教師板書推導(dǎo)過程，以幫助學(xué)生構(gòu)建推導(dǎo)思維，因此要以教師板書為主，即以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，輔助以多媒體教學(xué)方式；在講授藝術(shù)等對色彩要求較高的學(xué)科時，多媒體教學(xué)則表現(xiàn)出顯著優(yōu)勢，傳統(tǒng)教學(xué)模式中難以表現(xiàn)的色彩難題，可以通過多媒體教學(xué)輕松解決，多媒體可以真實還原物體色彩，讓學(xué)生更直觀形象地學(xué)習(xí)知識，因此要以多媒體教學(xué)為主，傳統(tǒng)教學(xué)為輔；在講授機械等工程類學(xué)科時，通常會牽涉到一些原理性知識，通過傳統(tǒng)教學(xué)方式往往難以表達機構(gòu)的運動原理，這就需要借助于多媒體，使用模擬動畫的形式直觀展現(xiàn)機械原理，教學(xué)效果會得到明顯提升，而機械學(xué)科理論性強，重點的公式和知識點同樣需要教師板書過程，因此要選擇兩種教學(xué)模式相互結(jié)合的方式，揚長避短，實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。教學(xué)對象方面。不同的學(xué)生和班級之間學(xué)習(xí)能力不同，為做到因材施教，教師要根據(jù)不同的教學(xué)對象選擇科學(xué)化的教學(xué)方式。對于學(xué)習(xí)能力強或者是有一定計算機基礎(chǔ)的學(xué)生，通過傳統(tǒng)教學(xué)方式效率低、信息量小，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，因此可以輔助以多媒體教學(xué)，充分利用多媒體教學(xué)節(jié)省時間和信息量大的特點，做到因材施教。對于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生或班級，對于不同的教學(xué)內(nèi)容，要謹慎選擇教學(xué)方式，如果是難以理解而通過多媒體可以輕松解決的知識，則要以傳統(tǒng)教學(xué)為主，多媒體教學(xué)為輔，而對于數(shù)學(xué)等公式多、概念性強的學(xué)科，考慮到學(xué)生較差的學(xué)習(xí)能力，選擇傳統(tǒng)教學(xué)模式更為合適，僅僅在一些大體的結(jié)構(gòu)框架上選擇多媒體，在細節(jié)方面需要教師以板書形式呈現(xiàn)。

三優(yōu)化融合需要注意問題

兩種教學(xué)方式是當(dāng)下高等教育中主要的教學(xué)方式，在教學(xué)實踐中，切忌走向兩個極端化誤區(qū)，即單一使用多媒體教學(xué)或者傳統(tǒng)教學(xué)模式。多媒體教學(xué)常常是為了解決一些傳統(tǒng)教學(xué)難以表達的問題，對于大部分學(xué)科來講，其主要還是處于輔助教學(xué)的位置，在兩種教學(xué)方式相互融合的過程中，需要關(guān)注以下問題。首先是思想認知問題，教師在接納新的教學(xué)模式以后，不可全盤否定某一種教學(xué)方式，特別是對于兩種教學(xué)方式各有優(yōu)劣的情況下。就目前形勢而言，高校已經(jīng)普及多媒體教學(xué)，計算機基本已經(jīng)成為各高校教學(xué)的必備設(shè)備，教師也通?；谡n件進行教學(xué)，實際板書時間大大縮短，我們一方面要看到多媒體教學(xué)的發(fā)展前景，另一方面也要避免盲目追隨，要結(jié)合所授學(xué)科特點，選擇合理的教學(xué)模式。其次是合理分配原則。多媒體教學(xué)的目的是畫龍點睛，要堅持“代價最小，功效最大”原則，有選擇性地進行多媒體授課，課件要簡明扼要，結(jié)構(gòu)清晰，切忌全篇概述，對重要信息則需要板書，以便于突出重點和確保重點知識的長時間保留。最后是重視情感教學(xué)。課堂教學(xué)不僅是知識的交流過程，同樣是教師與學(xué)生之間情感的交流過程。多媒體教學(xué)難以做到教師與學(xué)生之間的情感溝通，而傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師通過富有感染力的言語，再加之豐富的表情和肢體語言，可以獲得無以倫比的感情渲染，讓學(xué)生在情感環(huán)境中體會到聽課的樂趣。

四總結(jié)

多媒體教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)和教育模式不斷發(fā)展的必然產(chǎn)物，教育事業(yè)是國家發(fā)展的核心，教師要以終身學(xué)習(xí)行動促進我國教育事業(yè)發(fā)展，在多媒體大面積普及的今天，教師要做到思想上與時俱進，對于新科技進行學(xué)習(xí)，不斷融合到現(xiàn)有的教學(xué)模式中，讓科技的發(fā)展能夠服務(wù)于教育事業(yè)。需要注意的是，多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式各有優(yōu)缺點，教師在抉擇時，要兼顧教育內(nèi)容和對象的不同，進行合理化的融合，從而提升教學(xué)效果。

參考文獻

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傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 傳統(tǒng)教學(xué) 高校

高校教學(xué)方式的效果直接影響到了教學(xué)質(zhì)量的高低、學(xué)生培養(yǎng)的成效、社會人才供應(yīng)的質(zhì)量甚至是社會經(jīng)濟建設(shè)等各個方面的發(fā)展。當(dāng)多媒體教學(xué)方式開始在教育的舞臺上被廣泛應(yīng)用的時候，人們也開始關(guān)注傳統(tǒng)教學(xué)跟多媒體教學(xué)之間的差異，對于兩者之間教學(xué)質(zhì)量的高低也不斷的進行比較。即使社會對于兩者之間的比較做了多方面的探討和分析，但是這些研究對高校課堂教學(xué)里面兩種教學(xué)方式的質(zhì)量問題分析相對簡單，并不全面。本文將較為全面的分析兩種教學(xué)的優(yōu)劣之處。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點

1. 多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

有實驗證明：人類獲取信息的渠道83%來自視覺，11%來自聽覺。多媒體教學(xué)是集圖文、聲像為一體的教學(xué)形式，恰恰形成視覺和聽覺的沖擊力，屏幕上變幻無窮的信息，能夠給學(xué)生提供更多更新的知識，使人產(chǎn)生好奇感和探究感，借此來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強主動學(xué)習(xí)意識。

多媒體教學(xué)能夠盡量的增加上課的教學(xué)時間，由于所有的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)在上課之前預(yù)先制作成了課件，老師無需因為不斷的板書而浪費珍貴的教學(xué)時間，有效的擴展了課時的容量，在有限的時間里面可以傳授學(xué)生更多的知識，加速知識的更新。這對于引導(dǎo)學(xué)生自我培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新精神有很好的作用。

多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢在于能夠自由的利用網(wǎng)絡(luò)資源，享受互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利。網(wǎng)上教育資源豐富，教師可以從里面挑選質(zhì)量高直接利用，并且能夠保證知識的更新速度，隨時跟時代接軌?；ヂ?lián)網(wǎng)跟多媒體的結(jié)合，讓多媒體教學(xué)變得更加便利，更能發(fā)揮優(yōu)勢。

2. 多媒體教學(xué)的劣勢

多媒體教學(xué)能夠在互聯(lián)網(wǎng)上面自由的利用其信息量，這本來是一個優(yōu)點，但是也有學(xué)生認為多媒體教學(xué)的信息量優(yōu)勢存在過大的問題，令人不能在短時間全部消化，同時大量的信息由于屏幕的限制，內(nèi)容無法一屏一屏的呈現(xiàn)，造成了知識點之間的不連貫，前后不能呼應(yīng)。這樣就影響了教學(xué)內(nèi)容的整體性，也不利于學(xué)生的整體認知。而且信息的更新過快，讓學(xué)生來不及記憶，記不下筆記，導(dǎo)致出現(xiàn)知識信息的輸出多但是學(xué)生收獲少的現(xiàn)象。

教學(xué)的效果在很大的程度上取決于教師和學(xué)生之間的交流狀況。在多媒體教學(xué)的過程中，老師忙于操作，學(xué)生忙于觀看信息，師生之間的注意力都在屏幕上，自然而然就缺少了應(yīng)該有的交流。師生交流不到位，也會直接影響到教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)在大多數(shù)的時候都是教師通過屏幕內(nèi)容，一屏一屏的進行知識的講解，學(xué)生只是被動接受，長時間的被動教學(xué)讓學(xué)生的積極性逐漸消失，因此容易產(chǎn)生視覺疲勞和聽覺疲勞，甚至昏昏欲睡，這樣的課堂氣氛讓學(xué)生的思維變得遲鈍，吸收知識的能力也就不高。

二、傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)缺點

1. 傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師作為授課的主導(dǎo)，能夠充分的利用自己的語言、表情、肢體動作等將講課內(nèi)容表達得生動，加深學(xué)生對于講課內(nèi)容的印象，讓學(xué)生對于老師所傳授的知識產(chǎn)生親和力，喜歡接受、樂意接受，主動的對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。老師在講課的時候不僅僅是傳授課件的知識，更能夠?qū)W(xué)生的人生觀和價值觀產(chǎn)生直接的影響作用，許多學(xué)生因為喜歡老師進而被老師本身的人格魅力所吸引，在往后的日子里面以老師為榜樣樹立起了正確的人生觀。

傳統(tǒng)教學(xué)主要的授課工具是粉筆加黑板。老師邊講邊寫，這樣的好處是學(xué)生能夠緊跟著老師的講課思路，整個知識點呈現(xiàn)出脈絡(luò)清晰，重點、難點突出，條理性強等特點。一堂課的教學(xué)內(nèi)容基本都在黑板上面，前呼后應(yīng)，便于學(xué)生縱向和橫向聯(lián)系。

2. 傳統(tǒng)教學(xué)的劣勢

教師授課的工具只有粉筆跟黑板，對于一些需要感性認識的課程，是遠遠不能滿足教學(xué)的需求的。例如在醫(yī)學(xué)教學(xué)中，很多課程里面感性認識比理性認識更加重要。其中也能通過繪畫或者掛圖展示，但是很難將授課需要展現(xiàn)的變化完美的呈現(xiàn)出來，有時候甚至?xí)霈F(xiàn)誤導(dǎo)。這對學(xué)生的理解、認識制造了困難，能表現(xiàn)感性的東西過少，自然影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

傳統(tǒng)教學(xué)跟多媒體教學(xué)比較起來，它的授課節(jié)奏實在太慢。教學(xué)大綱一般規(guī)定的內(nèi)容都較多，教師要在一定的時間里面完成需要有相當(dāng)?shù)乃俣?，但是板書的過程中浪費了大量的時間，加之教學(xué)中公式、表格、繪圖等對時間的占用，教師在一些重要知識點上沒有足夠的時間講通講透，直接影響了教學(xué)的效果。

三、結(jié)論

多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)各有優(yōu)勢，也都在一定程度上存在著不足。隨著多媒體技術(shù)的完善，多媒體教學(xué)在教學(xué)過程中的作用將會越來越大，但是老師的主導(dǎo)地位也不應(yīng)該忽視。要從根本提高教學(xué)水平，重點在于全面提高教師的綜合素質(zhì)，努力做到既發(fā)揮教師主導(dǎo)作用也充分利用多媒體技術(shù)進行授課講解，兩種教學(xué)形式互補并用，才能取得理想的教學(xué)效果。

【參考文獻】

［1］張燕，韓玉貞，吳淑華等. 多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較性研究[J]. 海南醫(yī)學(xué)，2010（23）.

傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)范文第4篇

[論文摘要]多媒體教學(xué)應(yīng)用越來越廣泛和普遍。與傳統(tǒng)教學(xué)方式對比，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和弊端也不斷地顯現(xiàn)出來。多媒體教學(xué)在應(yīng)用中應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，使之最大限度地發(fā)揮出各種教學(xué)方式的優(yōu)勢，取得預(yù)期最好的教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)理論家認為，學(xué)習(xí)活動不僅僅是在一個設(shè)計好的、以教師為中心的環(huán)境里獲取信息的過程，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，切實參與了各項學(xué)習(xí)活動時，他們的學(xué)習(xí)效率就會有很大提高。為了達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率與成果的目的，我們可以運用多種教學(xué)方式提高教學(xué)成果。么，如何運用多媒體教學(xué)方式達到良好的預(yù)期教學(xué)效果呢?

一、多媒體教學(xué)的概念與討論

隨著多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的日益成熟和發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已開始進入多媒體發(fā)展階段，多媒體及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的普遍使用將帶來教育、教學(xué)方式的重大改革。計算機技術(shù)的快速發(fā)展，使之可以逐步表示圖象、動畫、聲音、視頻，使得豐富多彩的世界都可以模擬仿真，可以出現(xiàn)虛擬的世界，幾乎所有具體學(xué)科的研究對象都可以實際表示，因此多媒體技術(shù)的出現(xiàn)是教育技術(shù)在知識展示方面的重大突破。

在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中，現(xiàn)在被高頻率提到的一個詞便是“多媒體教學(xué)”，多媒體教學(xué)是我們所運用的多種教學(xué)方式中現(xiàn)在得到廣泛應(yīng)用的一種。那么究竟什么是多媒體教學(xué)呢?“多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。”

從多媒體教學(xué)的概念不難看出，多媒體教學(xué)是結(jié)合多種教學(xué)技術(shù)，同時以傳統(tǒng)教學(xué)為基礎(chǔ)的一種教學(xué)手段和方法。實際上，多媒體教學(xué)在上世紀八十年代已經(jīng)開始出現(xiàn)，但當(dāng)時是采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運用于課堂教學(xué)。這種教學(xué)技術(shù)又稱多媒體組合教學(xué)或電化教學(xué)，九十年代起，隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計算機已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。因此，現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學(xué)是特指運用多媒體計算機并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動過程。它又可以稱為計算機輔助教學(xué)(computerassistedinstruction，即CAI)。

多媒體計算機輔助教學(xué)是指利用多媒體計算機，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學(xué)要求，進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢、潛能和弊端

與以往任何一種先進媒體的應(yīng)用相比，多媒體技術(shù)的引入，使傳統(tǒng)的教育方式發(fā)生了更深刻的變革，教育質(zhì)量和教學(xué)效率也有了顯著提高，其中最關(guān)鍵的因素是多媒體信息對提高課堂教學(xué)質(zhì)量和其他多種教學(xué)形式效果都有著巨大的促進作用。傳統(tǒng)知識的傳授，基本都是用語言描述的，學(xué)生接受起來比較抽象，運用了多媒體技術(shù)，就可以把相關(guān)內(nèi)容直觀形象、完整地表現(xiàn)出來。多媒體教學(xué)不僅能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠采取主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的目標，也使教學(xué)信息雙向化溝通更容易得到實現(xiàn)，便于取得更好的學(xué)習(xí)效果。

1、直觀的影像、圖像和文字資料有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化媒體介人課堂教學(xué)。在教學(xué)中，如果能充分合理利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，把教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)圖像、文字用計算機技術(shù)生動、形象地體現(xiàn)出來，就能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其求知興趣，生動活潑地組織教學(xué)，從而提高教學(xué)效果。

2、由于利用了計算機技術(shù)，多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)方式來講，大大節(jié)省了課堂板書的時間，也使學(xué)生在有限的時間內(nèi)可以獲取更多的信息，充分傳達教師的教學(xué)意圖。

3、多媒體教學(xué)過程中使用計算機手段，因此便于隨時進行知識更新以及在教學(xué)中增補學(xué)術(shù)前沿的內(nèi)容。

雖然在教學(xué)中引用多媒體技術(shù)，能夠有利于將課堂教學(xué)引入全新的境界，有眾多的優(yōu)點和先進性，但是在教學(xué)實踐中也存在一些問題，比如：

l、在應(yīng)用多媒體過程中，如果信息量過大，教學(xué)進程太快，學(xué)生將難以消化理解和接受。

2、運用多媒體技術(shù)，很容易忽視板書的作用，而作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的板書仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的。運用計算機雖然也可以看作是板書的另一種形式，但是由于屏幕的限制，使本來可以比較完整的板書，被分割為各個部分，影響了板書的整體性，也就影響了學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的整體認識。同時由于課件的畫面經(jīng)常變動，用課件呈現(xiàn)的內(nèi)容展示時間太短，具有不穩(wěn)定性，無法達到使學(xué)生加深印象的目的。

三、改進多媒體教學(xué)的主要思路

多媒體輔助課堂教學(xué)是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補充和發(fā)展，也是課堂教學(xué)發(fā)展的趨勢。針對多媒體教學(xué)中遇到的多種多樣的問題，要探索出新的教學(xué)方法，開發(fā)出新的教學(xué)模式，在強化多媒體意識的同時，實現(xiàn)教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新與良好效果的同步發(fā)展。為了達到既使用先進的教學(xué)方式，又要達到最好教學(xué)效果的目的，可以嘗試采取以下幾種解決方法：

1、制作適合教學(xué)且便于學(xué)生理解的課件。要達到良好的課堂效果，使用多媒體教學(xué)方式，在制作課件時就應(yīng)當(dāng)注意避免多媒體教學(xué)的缺點，盡量使課件既簡單明了又能夠充分說明要講授的問題。

首先，文字表述要重點突出，重點、難點可以使用多種方法特別標識。這是課件制作過程中最為重要和基本的一點。對于課程要介紹的各章節(jié)內(nèi)容及具體問題和概念等都可以在課件中做出明確、有條理的文字說明，使學(xué)生對于教師要教授和講解的內(nèi)容一目了然，非常明確。

其次，圖形、色彩使用恰當(dāng)。切忌文字和版式以及動畫等的配合花哨不實用，這樣才能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點，避免學(xué)生把上課的注意力都集中到有趣的計算機技術(shù)上來。

2、準確把握授課進度。在使用多媒體課件教學(xué)時，應(yīng)注重把握講課的節(jié)奏和時間以及播放多媒體課件的速度。如果速度過快，那么學(xué)生跟不上教師講課的速度，將可能使本來有趣的教學(xué)過程又會變?yōu)樘铠喪降慕虒W(xué)過程，也與改良教學(xué)效果的初衷相違背。如果速度過慢，又會使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生懈怠情緒，也不利于教學(xué)進程的要求。應(yīng)當(dāng)采取適中的授課進度和速度，有張有弛，才能把握課堂氣氛和教學(xué)效果。

3、運用計算機輔助教學(xué)時不能忽視傳統(tǒng)板書的功能。

傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)；信息技術(shù)

中圖分類號：TP434文獻標識碼：A文章編號：1672-7800（2013）006-0176-02

作者簡介：陳佳（1983-），男，碩士，遵義師范學(xué)院計算機與信息科學(xué)學(xué)院實驗師，研究方向為計算機應(yīng)用技術(shù)。

0引言

隨著網(wǎng)絡(luò)的日益普及和學(xué)校多媒體設(shè)施的不斷完善，多媒體教學(xué)已逐漸融入到現(xiàn)代教學(xué)體系中。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越受重視，作為一種興起的教學(xué)手段，有利也有弊，因此在使用傳統(tǒng)教學(xué)的同時也要兼顧使用多媒體輔助教學(xué)。本文通過對多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的比較分析，提出應(yīng)避短揚長，尋求多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相融合的教學(xué)方式，在新時代的教育理念下發(fā)揮其價值，培養(yǎng)更多人才，構(gòu)建人力資源強國。

通過對某高中二年級上信息技術(shù)課程學(xué)生的調(diào)查及和部分教師的交流發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中，82%的人喜歡用多媒體教學(xué)，9.5%的人習(xí)慣傳統(tǒng)的教育模式，8.5%的人覺得都一樣。部分學(xué)生認為多媒體教學(xué)的內(nèi)容豐富，有圖片、視頻、動畫的配合。部分學(xué)生反映多媒體教學(xué)所傳授的信息量多，教師很少板書，講到重點、難點時還沒來得及記好筆記，就講到下一個內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容的把握不準，吃不透所講的知識點，做題時容易出錯。調(diào)查數(shù)據(jù)如表1所示。

基于“以學(xué)生為中心，一切為學(xué)生服務(wù)”的教學(xué)理念，圍繞引導(dǎo)、溝通、和諧、探究、合作的模式，創(chuàng)造民主、公平的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、生存生活能力。現(xiàn)對多媒體教學(xué)模式的利弊做以下分析。

1多媒體教學(xué)方式在信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢

對于每一門學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容有繁雜與簡易之分，概念有抽象與直白之分。信息技術(shù)課程是一門理論與實踐性較強的科目，用多媒體輔助教學(xué)，使抽象的問題具體化，使學(xué)生容易理解，利于達到教學(xué)預(yù)期，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.1使用多媒體教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)其求知欲

多媒體教學(xué)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容融入了聲音、文字、圖片視頻，使教學(xué)內(nèi)容更加形象生動，必要時還可播放動畫作為輔助，以引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在幻燈片制作中，把握好切換方式，使學(xué)生視覺不疲勞，激發(fā)對本學(xué)科的求知欲望。對于課后的問題，在給出正確答案時，匹配與答案配合的聲音，如“完全正確，可不要驕傲哦”、“很遺憾，相信自己，繼續(xù)努力”等，既活躍教學(xué)氛圍，又讓學(xué)生感到教學(xué)有趣味。

1.2使用多媒體教學(xué)，有助于創(chuàng)設(shè)情景和開展教學(xué)

利用多媒體技術(shù)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容模擬各類情景，使抽象問題具體化，圖片動靜相結(jié)合，有聲無聲相接替，使復(fù)雜變得簡明。例如，要講述計算機病毒對電腦的危害時，單憑講述不易讓學(xué)生明白，這時可以下載一個模擬視頻，一個小機器人代表計算機病毒，它進入電腦后，先撬開防火墻的大門，進入電腦的磁盤，破壞數(shù)據(jù)，然后自我復(fù)制，接著破壞軟件使電腦癱瘓，通過這樣的演示，學(xué)生更能明白計算機病毒對電腦的危害，課后，教師引導(dǎo)，大家回去尋求預(yù)防計算機病毒的方法，讓學(xué)生自主探究，動腦動手，然后教師再進行點拔。

1.3使用多媒體教學(xué)，可以更好地突破重點、難點

一堂課的內(nèi)容，重難點的傳授是關(guān)鍵。傳統(tǒng)教學(xué)中教師講到重難點時會突出強調(diào)，以引起學(xué)生注意，使用多媒體教學(xué)，可以把教學(xué)重難點用顏色標記，放大字號，必要時加上圖片、聲音動畫，或者視頻，使學(xué)生更加清楚明白，內(nèi)容表現(xiàn)醒目、直觀，方便記憶。

2傳統(tǒng)教學(xué)方式在信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢

2.1使用傳統(tǒng)教學(xué)，便于學(xué)生和教師的合作交流

傳統(tǒng)教學(xué)可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，如演示法、提問法、討論法，以達到教學(xué)的預(yù)期目標。在教學(xué)過程中教師的語調(diào)、形態(tài)、表情、動作等能夠讓學(xué)生們感覺到課堂的活躍有趣，并感受到教師的親切，樂意和教師交流，積極配合教學(xué)過程，這樣也有助于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感。

2.2使用傳統(tǒng)教學(xué)方式，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的思維要跟著教師走，對于問題的理解和解決，教師詳細講解過程，對于不同問題，會有不同的解決方式和解決思路。這樣，學(xué)生的思維在潛移默化中得到鍛煉，對于新事物，學(xué)生便會去尋找解決的方法。

3在信息技術(shù)教學(xué)中，將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相融合

通過對多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的分析可知，二者各有優(yōu)勢，因此要按教學(xué)相長的道理，揚其所長，避其所短，以傳統(tǒng)教學(xué)為基礎(chǔ)，合理使用多媒體教學(xué)。

3.1在教學(xué)過程中，要合理控制教學(xué)進度

課堂上復(fù)習(xí)知識點時，可以通過放映課件或電子檔的方式展開，以省去板書的時間。在講授新的知識點和教學(xué)重難點時要提醒學(xué)生們注意，并放慢速度，教師進行板書，學(xué)生記筆記。記筆記是一個加深記憶、強化理解的過程，這點要重視，學(xué)生記好后教師再繼續(xù)教學(xué)。

3.2注意利用教學(xué)的輔助資源

傳統(tǒng)教學(xué)中教師在講解一些特殊內(nèi)容時，可以輔助掛圖、模型，且要發(fā)揮好黑板的作用，重要信息可以采用多媒體畫筆標示后，再書寫在黑板上，讓學(xué)生更好地掌握知識點。

3.3要高品質(zhì)地進行溝通、合作、探究

傳統(tǒng)教學(xué)注重和學(xué)生的溝通、合作，只有溝通，才知道學(xué)生們有哪些問題，想些什么，這樣方便教師的教學(xué)反思，為滿足學(xué)生的需要調(diào)整教學(xué)思路。多媒體教學(xué)也應(yīng)該注意和學(xué)生的交流，創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，利用媒體的資源優(yōu)勢拓展學(xué)生的知識面，強化學(xué)生的探究及實踐能力。幫助學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，達到對知識的理解、總結(jié)到創(chuàng)造。

3.4使用多媒體教學(xué)可方便知識的收集擴展

上課時，可以將制作好的課件進行放映，復(fù)習(xí)知識，開展新課，這樣可以省去一些不必要的板書內(nèi)容，在講到一些概念時，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源增加知識點的內(nèi)容，擴展知識面，豐富教學(xué)內(nèi)容。完成教學(xué)內(nèi)容后，可以收集該課程的相關(guān)習(xí)題，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，更好地讓學(xué)生掌握知識點。

3.5多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，提升教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)方法

根據(jù)課程內(nèi)容制作好課件，多媒體教學(xué)中有動有靜、聲情并貌、形象直觀，上課時可以利用好這點來吸引學(xué)生的注意力，突破教學(xué)中的重點和難點。傳統(tǒng)教學(xué)要求學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識，以基礎(chǔ)為基石，然后進一步擴張，有利于學(xué)生打好基礎(chǔ)。例如，計算機基礎(chǔ)知識是信息技術(shù)教學(xué)中的一個重點，這部分應(yīng)主要以傳統(tǒng)教學(xué)為主，多媒體教學(xué)為輔，可以利用多媒體輔助教學(xué)， 使學(xué)生能夠更好地理解內(nèi)容，如什么是計算機病毒，什么是搜索引擎、防火墻等?？梢圆捎脠D片、短片的形式加以配合。多媒體教學(xué)可以解決傳統(tǒng)教學(xué)所不能解決的問題，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，能夠使學(xué)生快速獲取知識。傳統(tǒng)教學(xué)精髓長存，有些課程和教學(xué)內(nèi)容利用傳統(tǒng)教學(xué)方法，其效果要比多媒體教學(xué)要好很多。所以應(yīng)把二者結(jié)合起來，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，以更好地應(yīng)用于信息技術(shù)課程的教學(xué)。

4結(jié)語

在科技日益進步的今天，多媒體教學(xué)作為一種教學(xué)方式已融入到了教學(xué)體系中，并與傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生了一些矛盾，需予以高度重視，應(yīng)使傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)實現(xiàn)優(yōu)勢互補，發(fā)揮二者各自長處。探索新形勢下多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相融合的教學(xué)模式，是人才強國戰(zhàn)略和教育發(fā)展研究的新動向。

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