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多媒體在音樂教學(xué)中的作用范文第1篇

一、利用多媒體的先進(jìn)手段，可以拓寬師生的知識(shí)面，拓展音樂技能

一個(gè)教師的信息量是非常有限的。在以往的音樂教學(xué)中，學(xué)生所掌握的音樂知識(shí)和技能，幾乎全部來自于教師，可以說，教師本身的音樂修養(yǎng)的高低，最大限度地制約了學(xué)生在音樂上的發(fā)展，面對(duì)著知識(shí)面日益擴(kuò)大的學(xué)生，許多老師的知識(shí)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求。而隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，互連網(wǎng)為師生提供了搜索大量的音樂信息平臺(tái)。幾乎平時(shí)遇到的音樂問題都可以在互連網(wǎng)上找到答案。因此，在音樂教學(xué)中，音樂教師應(yīng)該努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為教學(xué)服務(wù)，把信息化作為提高音樂教育質(zhì)量的一個(gè)重要載體，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)習(xí)之中。讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)去獲取音樂學(xué)科知識(shí)，去解決在音樂中遇到的問題。

我在教授《北京的金山上》一課時(shí)，歌曲學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了。但這課的目標(biāo)不僅限于學(xué)會(huì)歌曲，主要目標(biāo)還要通過少數(shù)民族音樂作品的接觸，對(duì)民族音樂產(chǎn)生興趣，感受了解其中的民俗風(fēng)情。由于我自己并就沒有去過藏族，對(duì)當(dāng)?shù)氐囊恍┣闆r知之甚少，所以通過網(wǎng)絡(luò)搜集了有關(guān)的內(nèi)容：服飾圖片、美麗傳說、節(jié)日盛景、藏族舞蹈、當(dāng)?shù)貥菲饕约傲硗庖恍┎刈宓臉非鹊龋瑑?nèi)容豐富多彩，使我和學(xué)生都更大范圍的獲取了知識(shí)，豐富了自己的知識(shí)面。

二、利用多媒體進(jìn)行歌曲教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，也是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的精神力量。以往的音樂教學(xué)中,只用樂譜、樂器、書本、黑板、掛圖等教學(xué)用具比較單調(diào)枯燥，這樣往往使學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)顯得很被動(dòng)，學(xué)生的注意力容易分散，教師也達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。但自從將電教媒體引入音樂課后，就大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，因?yàn)殇浺?、錄像、投影、電視、多媒體計(jì)算機(jī)、MIDI等現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有豐富表現(xiàn)力，它能提供充滿美感的動(dòng)畫、影像等多媒體綜合信息，直觀、多彩生動(dòng)的形象，把許多看不到、摸不著的事物現(xiàn)象和場(chǎng)景再現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而能有力地吸引學(xué)生的注意，誘發(fā)他們?nèi)ヌ角笾R(shí)，在輕松愉快的氣氛中去學(xué)習(xí)音樂。

在教唱歌曲《讓世界充滿愛》時(shí)，我先讓他們欣賞在一些愛心圖片，如：邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)的教育情況、救助白血病患者及癌癥病患者、等，學(xué)生們都集中注意力欣賞著，有的眼睛里還含著眼淚，把學(xué)生的情緒充分調(diào)動(dòng)起來，然后讓他們講出發(fā)生在自己身邊的愛心故事，他們積極舉手發(fā)言，同學(xué)們都聽得很認(rèn)真，有的甚至感動(dòng)得流淚。這時(shí)候再教唱歌曲，同學(xué)們把自己的情感都流露到了歌曲里面，享受著音樂的樂趣。不僅歌曲唱得很好聽，還達(dá)到了教育學(xué)生樂于助人、奉獻(xiàn)愛心，激勵(lì)學(xué)生用積極樂觀的態(tài)度面對(duì)人生的教學(xué)目的。

三、利用多媒體進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)，可以提高學(xué)生的審美鑒賞能力

音樂是以審美為核心、以音樂的形象性、情感性、愉悅性等獨(dú)特形式來表現(xiàn)藝術(shù)美的，而積極創(chuàng)造條件、加速教育現(xiàn)代化、促進(jìn)教育改革是提高學(xué)生音樂審美能力、實(shí)現(xiàn)審美教育的關(guān)鍵。齊奧爾夫斯基說過：“不懂藝術(shù)的工程師是個(gè)蹩腳的工程師，不善于幻想的設(shè)計(jì)師，不配稱設(shè)計(jì)師……不論你的身份如何，你的生活應(yīng)當(dāng)具有豐富的精神內(nèi)容，都應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)和欣賞美的藝術(shù)。”因此，在音樂教學(xué)中要充分運(yùn)用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供一個(gè)聲情同步、形聲并茂、時(shí)空統(tǒng)一的多媒體音樂世界。通過五彩繽紛、千姿百態(tài)的多種信息呈現(xiàn)方式以及演示、交互、自學(xué)等形式，引導(dǎo)學(xué)生去感受美、欣賞美和理解美，啟迪學(xué)生去想象美與創(chuàng)造美，從而使學(xué)生真正能在音樂知識(shí)的海洋中邀游，充分發(fā)展他們的藝術(shù)創(chuàng)造才能，切實(shí)提高他們的審美鑒賞能力。

京劇是我國(guó)的國(guó)粹。但學(xué)生對(duì)京劇并不是很了解，他們聽京劇完全是覺得好玩熱鬧新鮮，但是基本上是不會(huì)很感興趣地去學(xué)習(xí)它，欣賞它，也不能體會(huì)京劇不同于歌曲的那種獨(dú)特的唱腔、它那深?yuàn)W而復(fù)雜的板式、結(jié)構(gòu)、獨(dú)特的演唱風(fēng)格以及那不同行當(dāng)不一樣的發(fā)生用氣方法和吐字行腔涌腔方式，由于知識(shí)水平的限制，使他們對(duì)于京劇所蘊(yùn)含的豐富多彩、深層次的美根本無法體會(huì)。為了讓學(xué)生初步了解我國(guó)戲曲的藝術(shù)魅力，我?guī)е樧V走圓場(chǎng)出場(chǎng)，先激起學(xué)生的興趣，然后整個(gè)教學(xué)過程以欣賞貫穿其中，利用多媒體技術(shù)手段，以豐富的信息量將京劇中不同行當(dāng)、不同臉譜、以及不同戲曲家的演唱風(fēng)格用最直觀的手段讓學(xué)生們欣賞，同學(xué)們面對(duì)如此豐富的戲曲畫面目不暇接，不但聆聽了不同劇種、不同行當(dāng)?shù)膬?yōu)美唱腔，又直觀的欣賞了那五彩繽紛的戲劇服飾和具有夸張性的人物臉譜造型，大大調(diào)動(dòng)了積極性。由這些簡(jiǎn)單的片段很快就明白了京劇四大功、鑼鼓經(jīng)等知識(shí)。還有同學(xué)在教師指導(dǎo)下在創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行了角色的模擬演唱，感受和理解到戲曲的內(nèi)在美。感受戲曲音樂的藝術(shù)特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛民族傳統(tǒng)文化的感情，切實(shí)提高了他們的審美能力。

四、利用多媒體進(jìn)行音樂創(chuàng)作教學(xué)，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力，是音樂教學(xué)中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，這些年，學(xué)生的主體地位已被充分重視，奧爾夫說過：“讓孩子自己去實(shí)踐、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的”。 多媒體的使用能夠引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美。音樂教育的過程，不僅僅是聽音樂，還要通過聯(lián)想，以及視覺、觸覺去感受、體驗(yàn)、創(chuàng)造和表現(xiàn)音樂。多媒體信息的情景性則能啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去自由自主發(fā)揮他們的聰明才智，培訓(xùn)他們的的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

例如：在電影《劉三姐》中，有一段描繪對(duì)山歌的場(chǎng)面，形象、風(fēng)趣、生動(dòng)、感人，反映出勞動(dòng)人民樸素的語言、敏捷的思維能力，和對(duì)音樂的熱愛。如其中一段歌詞：

問：什么結(jié)果抱娘頸，什么結(jié)果一條心，什么結(jié)果包梳子，什么結(jié)果披魚鱗？答：木瓜結(jié)果抱娘頸，芭蕉結(jié)果一條心，柚子結(jié)果包梳子，菠蘿結(jié)果披魚鱗。

我教會(huì)學(xué)生演唱歌曲后，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)作：除了歌詞中所寫的事物特征外，你還能想象出其他的事物特征嗎？并把它編進(jìn)歌曲中去。創(chuàng)編時(shí)，把學(xué)生分成兩組進(jìn)行討論創(chuàng)編，然后用競(jìng)賽的方式進(jìn)行對(duì)歌，看看哪一組唱得好,而且答得快、答得準(zhǔn)。兩組學(xué)生分別創(chuàng)作的歌詞是：

第一組：“什么花開像太陽？什么花開像喇叭？什么花可當(dāng)茶葉？什么花開香噴噴？向日葵花像太陽，喇叭花開像喇叭，茉莉花（）可當(dāng)茶葉，桂花開了香噴噴。”

第二組：“誰的眼睛明又亮？誰的鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)？誰的屁股紅又紅？誰的肚子大又大？貓頭鷹眼睛明又亮，大象鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，猴子屁股紅又紅，企鵝肚子大又大?！?/p>

作為一名教育工作者，作為一名音樂教師要不斷學(xué)習(xí)新的教育思想和理論，不斷地更新觀念，協(xié)調(diào)好信息技術(shù)與音樂教學(xué)的關(guān)系，切不可喧賓奪主，本末倒置，教師要時(shí)刻切記，多媒體音樂不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，不能對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段全盤否定和排斥，而應(yīng)該把現(xiàn)代教育技術(shù)與教師的生動(dòng)啟發(fā)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，多媒體教學(xué)只是一種技術(shù)輔助手段，它只能與課堂教學(xué)規(guī)律及特點(diǎn)相適應(yīng)，多種教學(xué)手段協(xié)調(diào)互補(bǔ)，才能體現(xiàn)其強(qiáng)大的生命力，達(dá)到教學(xué)過程的最優(yōu)化。信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合，是為音樂教學(xué)服務(wù)的，而不能把學(xué)生的興趣引導(dǎo)信息技術(shù)上來，而離音樂越來越遠(yuǎn)了。掌握并利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)來推動(dòng)音樂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，擔(dān)負(fù)起創(chuàng)新教育的重任，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的氣氛，展現(xiàn)優(yōu)美形象的效果，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]《教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)模式探索》蘇芳來主編

[2]《現(xiàn)代教育技術(shù)——理論與實(shí)踐》林銘主編

多媒體在音樂教學(xué)中的作用范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂； 課堂教學(xué)； 多媒體； 作用

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）09-065-001

音樂是一門聽覺的藝術(shù)，而課堂教學(xué)是實(shí)施美育的重要途經(jīng)。近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸走進(jìn)了音樂課堂。多媒體教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的音樂視野，它讓音樂課堂變得更加生動(dòng)活潑、形象具體，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)音樂的理解和把握。

在音樂教學(xué)過程中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以最大限度地?cái)U(kuò)展課堂容量，豐富教學(xué)手段，填充教學(xué)資源；在音樂教學(xué)過程中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以貼近學(xué)生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，并能更好的使之與生動(dòng)的教育技術(shù)相結(jié)合，進(jìn)而提高音樂課堂的教學(xué)效率。下面，我將結(jié)合自己在教學(xué)實(shí)踐中的具體情況，淺略的談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的重要作用。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“所有智力工作都要依賴于興趣?！蔽覀兏鶕?jù)小學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂的積極性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，學(xué)生的注意力也比較容易分散，由此帶來的負(fù)面情緒往往也會(huì)帶到課堂上，影響學(xué)習(xí)效率。但是利用多媒體技術(shù)教學(xué)，能通過形象、生動(dòng)、直觀的文字、圖形、音頻和視頻等多媒體信息，順其自然的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生會(huì)在老師的指引下，主動(dòng)的去感受音樂的力度、速度和情緒，在腦海里產(chǎn)生種種生動(dòng)的想象，仿佛身臨其境一般，并能激發(fā)起強(qiáng)烈的對(duì)音樂課的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)直觀感受

美國(guó)教育家杜威曾經(jīng)說過：“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境，作為思維的開始階段?！币虼?，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫呈欠浅１匾?。利用多媒體技術(shù)可以將各種素材進(jìn)行加工，創(chuàng)設(shè)出更加豐富的課堂情境。

小學(xué)生以形象思維為主，具有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，在音樂課堂教學(xué)過程中，采用多媒體手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生置身于情景之中，寓教于樂，同時(shí)綜合運(yùn)用文字、圖像、動(dòng)畫等各種信息，把音樂所要表現(xiàn)的情境用直觀的形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生對(duì)音樂形象一目了然。比如，在欣賞鋼琴曲《保衛(wèi)黃河》時(shí)，我們可以運(yùn)用多媒體制作課件，把黃河驚濤駭浪的情境以視頻的形式播放出來，把抽象的音樂形象具體化，讓學(xué)生在直觀的感受中，把音樂情感和藝術(shù)形象完美的結(jié)合起來，同時(shí)也加深了對(duì)音樂作品的了解。

三、豐富情感體驗(yàn)，提高審美能力

音樂以審美為核心，以音樂的形象性、情感性、愉悅性等獨(dú)特形式，來表現(xiàn)藝術(shù)美，提高學(xué)生的音樂審美能力，是實(shí)現(xiàn)審美教育的關(guān)鍵。而多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供了一個(gè)聲情并茂的音樂世界，通過多姿多彩的信息呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受美，從而切實(shí)提高他們的審美能力。

音樂是抽象的、模糊不定的，音樂作品中蘊(yùn)含的美和豐富的情感感受，如果沒有合理的表達(dá)方式，都會(huì)讓音樂課顯得空洞和蒼白。在音樂教學(xué)中，如果能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際需要，利用多媒體制作相關(guān)課件，則能讓教育內(nèi)容生動(dòng)活潑，讓學(xué)生樂于接受的同時(shí)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠走進(jìn)音樂、感受音樂。這樣一來，借助多媒體課件的音樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正做到了在玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)和樂中學(xué)，大大促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)散，促進(jìn)了他們感受美、想象美和表現(xiàn)美的能力，進(jìn)而以潤(rùn)物細(xì)無聲的方式陶冶學(xué)生的情操，在潛移默化中提高學(xué)生的審美能力。

四、引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是基本音樂知識(shí)的傳授和基礎(chǔ)音樂技能的培養(yǎng)，這導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械模仿現(xiàn)象的出現(xiàn)。學(xué)生思維的主體性和積極性受到了很大限制，阻礙了學(xué)生思維空間的擴(kuò)大。而由此導(dǎo)致的結(jié)果便是——老師們往往看不到孩子們進(jìn)行音樂創(chuàng)造的潛能。

因此，在進(jìn)行音樂教育時(shí)，不能僅僅只是讓學(xué)生聽音樂、學(xué)唱歌，還要引導(dǎo)他們通過積極的聯(lián)想和想象，以及視覺、聽覺去感受、去體驗(yàn)甚至去創(chuàng)造美。而利用多媒體技術(shù)完全可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主或者交流式的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性和自由度，發(fā)展他們的聰明才智。這樣，在提高學(xué)生審美能力的基礎(chǔ)上，也非常有利于發(fā)展他們創(chuàng)造美的能力。

五、擴(kuò)充課堂容量，滲透多元文化

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨，不但影響了社會(huì)生活的方方面面，也為教育提供了新的思路，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就為音樂教學(xué)開辟了更加廣闊的途徑。把圖文聲像有機(jī)結(jié)合的多媒體用來輔助教學(xué)，不僅能帶動(dòng)學(xué)生的情緒，還能通過一些資料來擴(kuò)充課堂容量，同時(shí)滲透多元文化，讓學(xué)生能了解到音樂課堂之外的知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

多媒體在音樂教學(xué)中的作用范文第3篇

一、省時(shí)省力，提高課堂效率

以往傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師要在黑板上板書很多，既繁瑣費(fèi)力又雜亂耗時(shí)，而使用多媒體只需要把課前準(zhǔn)備所寫的內(nèi)容編入電腦程序，課堂上按照教學(xué)程序把內(nèi)容呈現(xiàn)在熒幕上。這樣既節(jié)省了老師的勞動(dòng)強(qiáng)度，又抓緊了課堂時(shí)間，提高了課堂效率。如學(xué)習(xí)一首新歌時(shí)，以往傳統(tǒng)教學(xué)，把板書直接寫于黑板；而運(yùn)用多媒體后，老師只要輕輕松松一按健盤，教學(xué)內(nèi)容既清晰又規(guī)范地出現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，輕松地學(xué)到更多知識(shí)。

二、形象直觀化

音樂是一門抽象的學(xué)科，它既不能用語言來敘述，一不能用線條來展示作品，它是一種由抽象聽覺到形象感受到過程。運(yùn)用多媒體后，能把抽象的音樂知識(shí)變得形象直觀化。如：在向?qū)W生講述音階與健盤各音關(guān)系時(shí)，運(yùn)用多媒體可制作兩張重合的健盤，一張標(biāo)有音名，一張標(biāo)有唱名，然后用鼠標(biāo)移動(dòng)唱名，講述各調(diào)式在健盤點(diǎn)關(guān)系，使學(xué)生一目了然。

三、開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維

音樂欣賞是一種創(chuàng)造性思維，它是通過欣賞，理解音樂而根據(jù)自己的感受創(chuàng)造音樂。它能促發(fā)靈感，培養(yǎng)創(chuàng)造力。傳統(tǒng)音樂欣賞教學(xué)中學(xué)生往往坐不住，聽不進(jìn)，老師運(yùn)用多種教學(xué)方法：編故事、講解，都不能使學(xué)生產(chǎn)生興趣。而運(yùn)用電腦多媒體教學(xué)后，可以根據(jù)自己課堂內(nèi)容的需要，把不動(dòng)的畫面制成可動(dòng)的畫面，使學(xué)生形象感知音樂，理解音樂，充分感覺音樂的美感，從而創(chuàng)造音樂，并大大地激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：我在上音樂綜合課“音樂與隊(duì)列”中，先讓學(xué)生欣賞各種隊(duì)列形狀，讓每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)出還哪些更美的隊(duì)形？學(xué)生通過觀賞，擴(kuò)大了思維，每個(gè)同學(xué)想出來的隊(duì)形有許多你都想像不到。仔細(xì)觀察電腦多媒體中音樂和動(dòng)作、形狀之間的變化，老師用多媒體演示隊(duì)形變化。最后分小組創(chuàng)編各種隊(duì)形。有的編出了花形、三角形、圓形、雙圓形、十字形等等。學(xué)生通過自己看、聽、比較，使學(xué)生的想象力更加豐富，學(xué)生的參與率增加，學(xué)生的興趣增強(qiáng)，每組排練的隊(duì)形多很多。

多媒體在音樂教學(xué)中的作用范文第4篇

一、營(yíng)造氛圍、激發(fā)興趣

音樂教育家卡巴列夫斯基曾說過：“激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件”。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師”。所以，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)、健全審美心理、提高人的整體素質(zhì)，有著重要的作用。對(duì)音樂感興趣是青少年的共性，有許多學(xué)生往往把每周一節(jié)的音樂課視為“一周最美好的時(shí)刻”。特別是在上到欣賞課的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營(yíng)造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學(xué)的效果。

引導(dǎo)學(xué)生賞析樂曲《春江花月夜》的開頭、、尾聲三部分片斷音樂的教學(xué)中，欣賞之前，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂和畫面去感受每段樂曲的力度、速度、樂器音色及樂曲的情緒。學(xué)生在欣賞樂曲開頭部分音樂的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是夜色朦朧、夕陽西下、月出東山的美好景致，聽到的音樂開始部分有一段自由節(jié)拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂，長(zhǎng)笛獨(dú)奏一段裝飾性樂句，這一部分音樂的力度自由、速度漸快、情緒抒情優(yōu)美，將人們帶入優(yōu)美夜色的意境當(dāng)中；學(xué)生在欣賞樂曲部分音樂的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是江濤洶涌、游客歡悅、野鴨戲水的生動(dòng)畫面，聽到的音樂是采用多種配器手法、多種木管樂器合奏的方法將樂曲推向了，這一部分音樂的力度漸強(qiáng)、速度漸快、情緒歡快熱烈，此時(shí)學(xué)生的情緒很高漲、激動(dòng)，似乎感受到了江水的洶涌和游客的歡樂；學(xué)生在欣賞尾聲部分音樂的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前是歸舟遠(yuǎn)去、野鴨憩息的優(yōu)美畫面，這一部分音樂由黑管在低音區(qū)演奏主題旋律，輕柔而舒緩，再次使學(xué)生感受到幽靜的月色、沉浸在美的遐想之中……每段音樂欣賞完以后，學(xué)生能很容易地區(qū)分每段樂曲的力度、速度、樂器音色以及樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。學(xué)生在完整的欣賞樂曲《春江花月夜》時(shí)侯，可以結(jié)合生動(dòng)的畫面、優(yōu)美的景致去感受樂曲的速度變化、力度變化、樂器的音色，自然地產(chǎn)生了美好的遐想。

二、展開想象、擴(kuò)展思維

聯(lián)想是人的思維在已有的形象概念上再度衍化與創(chuàng)新的心理過程。是“以近知遠(yuǎn)”、“以所見之所不見”的虛、實(shí)信息交互迭加而形成新形象概念的心理反映。音樂欣賞課的教學(xué)目的就是要使學(xué)生在音樂欣賞中能由此及彼、由近及遠(yuǎn)、由具體到抽象、由抽象到具體的各種聯(lián)想過程中再生出新的個(gè)性的情與景。

例如：初三音樂欣賞課歌劇《卡門》教學(xué)時(shí)，我先放一段試聽，引導(dǎo)學(xué)生：你能想象這是怎樣的一個(gè)畫面嗎?我把音樂和美術(shù)這兩種藝術(shù)形式結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生的想象才能。課件出示英武的斗牛士，高聲喝彩的群眾，畫面呈現(xiàn)出一派熱烈歡騰的情景……接著一步步跟著學(xué)生的興趣讓他們講講所知道的關(guān)于斗牛的知識(shí)，然后再讓學(xué)生示范，斗牛的動(dòng)作等等，最后伴著音樂一起去感受斗牛場(chǎng)的氛圍。這樣一個(gè)漸進(jìn)的過程已經(jīng)在不知不覺中抓住了學(xué)生的心，讓他們帶著欣喜與渴望去聽這個(gè)音樂。

此外多種音樂的表現(xiàn)手法，也是引起聯(lián)想和想象的有效途徑。如：鋼琴的快速琶音好像流水、長(zhǎng)笛三度音好像鳥鳴、定音鼓的輪擊好象雷聲、快速半音階下行的旋律好象下雨的形象，聽到《信天游》就可以聯(lián)想起黃土高原的景象，聽到《茉莉花》就好象見到了秀麗的江南水鄉(xiāng)等等。

三、創(chuàng)設(shè)情境、產(chǎn)生共鳴

通過多媒體輔助教學(xué)，加強(qiáng)情境的方法可謂多種多樣。如：利用多媒體教學(xué)手段“再現(xiàn)”已消逝的歷史氛圍，使學(xué)生進(jìn)入歷史的角色，受到感染和教育。利用電影剪輯、電視錄像、歷史革命歌曲錄像帶(碟)等產(chǎn)生的生動(dòng)的畫面，鮮明的色彩、感人的音響，使學(xué)生在正確理解音樂的同時(shí)，激發(fā)出對(duì)真善美的愛，對(duì)假惡丑的恨，思想感情受到極大的感染和熏陶。如在聽交響詩《百年滄?！返臅r(shí)候，給學(xué)生放一段香港、澳門及中華民族的屈辱的歷史劇片段，就能潛移默化地培養(yǎng)同學(xué)們熱愛祖國(guó)的思想感情。再如《黃河大合唱》一課，運(yùn)用多媒體電腦快捷的手法，將一部作品完整地展現(xiàn)給學(xué)生，那一幅幅生動(dòng)的畫面，強(qiáng)烈的音響刺激著人們的感官，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，學(xué)生無不為作品而振奮，無不為偉大的而吶喊，沉浸在作品的特定意境中。

四、增強(qiáng)審美、提高情趣

音樂欣賞絕不只是聽覺的欣賞，視聽結(jié)合的欣賞更適合于中學(xué)生，二者結(jié)合能幫助他們完整地體會(huì)和理解音樂，從而吸引學(xué)生注意力，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如我們欣賞琵琶古曲《十面埋伏》，當(dāng)耳旁響起了綿密而激越的琵琶聲時(shí)，影視畫面出現(xiàn)了夜幕籠罩下伏兵四起、神出鬼沒；短兵相接、刀光劍影；金戈鐵馬、殺聲震天的殊死決戰(zhàn)壯烈場(chǎng)景，整個(gè)心靈為之震撼。這首作品的旋律連同這悲壯的場(chǎng)景，永遠(yuǎn)定格在師生心靈的深處。這就是音樂審美與影視審美的結(jié)合所產(chǎn)生的完整的美。這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、情感體驗(yàn)、陶冶情操

多媒體在音樂教學(xué)中的作用范文第5篇

教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)性教學(xué)所不具有的特殊優(yōu)勢(shì)，它可以充分顯示生動(dòng)、直觀、形象、新穎的畫面，為幼兒所喜愛。

一、在音樂活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)有利于集中幼兒注意力，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！痹凇队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出：“要激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，發(fā)展認(rèn)知能力”。幼兒的好奇心強(qiáng)，對(duì)新生事物有著天生的親近感。多媒體軟件能用艷麗的色彩、形象的畫面、動(dòng)聽的音樂把有些活動(dòng)中比較抽象、死板、枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、活潑、有趣，使許多只能意會(huì)而不可言傳的東西具體化，這一切都在激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和興趣。巧妙運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可使幼兒能夠持續(xù)保持學(xué)習(xí)的興趣。幼兒的注意力具有很大的隨意性，不穩(wěn)定，易受情感支配，很容易分散。多媒體教學(xué)直觀、形象、生動(dòng)，符合幼兒的思維特點(diǎn)。它聲像結(jié)合，色彩鮮艷、表現(xiàn)力豐富，因此，可以有效地集中幼兒的注意力。如：音樂活動(dòng)《小青蛙回家》利用CAI課件及電腦多媒體向幼兒展示了天黑了，小青蛙要回家了?？墒牵∏嗤芤惶炝艘恢缓οx都沒有捉到，心里十分難過，青蛙媽媽一個(gè)勁地給小青蛙打傳呼，不知道家里除了什么急事，小青蛙急著往家趕，小青蛙經(jīng)過草地的時(shí)候發(fā)現(xiàn)遇到蛇了，它可想不被蛇發(fā)現(xiàn)，要不然蛇會(huì)吃了它的，小青蛙輕輕蹦，不發(fā)出叫聲，它躲過了蛇，氣喘吁吁地趕到了家，原來青蛙媽媽在等它吃飯呢。憨態(tài)可掬的動(dòng)畫小青蛙形象一下子就牽動(dòng)了孩子們的心，他們總是為回不到家的小青蛙擔(dān)心，又為小青蛙順利回家而高興。這樣極大調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)了幼兒探索的欲望。

二、在音樂活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)有利于幼兒進(jìn)行觀察思考，可促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和智力的開發(fā)

多媒體教學(xué)可使抽象化為具體，把復(fù)雜關(guān)系變成簡(jiǎn)單。它能把自然界中不易觀察到的現(xiàn)象清晰地映入幼兒的眼簾中。如：《雪花和雨滴》通過看課件引導(dǎo)幼兒觀察下雪下雨的景象，感受大自然帶給我們的神奇變化，根據(jù)優(yōu)美的音樂，跟老師做飄下來和落下來的相應(yīng)動(dòng)作。歌曲配上形象的擬人化的動(dòng)化畫面，聲像結(jié)合富有趣味性易于幼兒理解和記憶。又如：音樂活動(dòng)《抬轎子》，以往的教學(xué)方式比較枯燥、乏味，孩子參與活動(dòng)的積極性不高，活動(dòng)效果不理想。借助多媒體，通過Flas，將抬轎子的過程從原來抽象的講述變成動(dòng)態(tài)、生動(dòng)形象的情景，同時(shí)配上有節(jié)奏的音樂，使小動(dòng)物抬轎子時(shí)邊走邊抬的感覺表現(xiàn)得淋漓盡致，在這種有趣的教學(xué)情境中，幼兒的注意集中，興趣就濃厚了。

借助多媒體，可以加強(qiáng)音樂作品的藝術(shù)感染力，幫助幼兒理解歌曲。比如，欣賞樂曲《牧民之歌》:A段描繪了在美麗的大草原上，人們策馬飛馳的熱鬧場(chǎng)面。B段是一個(gè)柔板，描繪了人們?cè)诓唏R奔騰之后，休息喝茶、欣賞草原美景的畫面。C段描繪了繼續(xù)回到快板。隨著音樂的變化，在投影儀屏幕上展現(xiàn)相應(yīng)的圖景，使幼兒一邊看畫面，一邊聽音樂，很快就被引入音樂作品的意境中，理解了樂曲。

三、在音樂教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于解決教學(xué)中的重難點(diǎn)

例如：幫助幼兒理解及區(qū)分不同的音樂性質(zhì)，優(yōu)美抒情的歌曲配上小鳥自由的滑翔，小花慢慢地展開花瓣等畫面；而歡快活潑的歌曲則配上跳躍的小鹿，嬉戲的孩子，讓幼兒能運(yùn)用多種感官來感覺及區(qū)分這兩種不同的音樂性質(zhì)。再如：如何讓孩子正確的掌握歌曲《小鳥》中上滑音的演唱技巧，利用CAL課件就能輕松地解決這一教學(xué)難點(diǎn)。每到上滑音處就加上形象的向上揚(yáng)起的動(dòng)化效果。既能提示幼兒唱出滑音，又能有效地幫助幼兒理解上滑音的唱法。如：在幼兒舞蹈《母雞搬進(jìn)新樓房》教學(xué)過程中，采用了多媒體教學(xué)，可以將各種可愛的小動(dòng)物玩鬧的場(chǎng)景DV放給幼兒看，讓幼兒邊看邊學(xué)，多媒體中鮮艷的色彩、多變的動(dòng)態(tài)畫面、聲音的配合就能有效地吸引幼兒的注意力，從而提高幼兒的興趣，他們的興趣提高了，學(xué)習(xí)舞蹈的氣氛也活躍了，老師教起來也輕松多了。

四、多媒體教學(xué)聲像并用，方便靈活