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國防教育的概念范文第1篇

關(guān)鍵詞 出版物市場調(diào)查與分析 基于工作過程 教學(xué)方法

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A

Practice and Thinking on Vocational Teaching Methods Reform

under the Concept of "Based on the Work Process"

as the Example of Publications Market Research and Analysis

ZHOU Caimin

(Hu'nan Mass Media Vocational Technical College, Changsha, Hu'nan 410100)

Abstract Currently in China, high vocational education reform and development has entered a new stage, under concept of "based on work process" courses reform, high vocational college active and enterprise communication, common cooperation development courses, under technology area and professional posts of served requirements, reference related of professional qualification standard, reform courses system and teaching content, while in teaching method and means for improvement at the same time, integrate "practice, learning, teaching" in one, this article takes the "publication market survey and analysis" course in higher vocational education for example, conducted a preliminary thought and inquiry on the teaching methods of higher vocational college.

Key words "Publications Market Research and Analysis"; based on the work process; teaching methods

作為職教課程開發(fā)的重要基礎(chǔ)，“工作過程”目前在職業(yè)教育領(lǐng)域已成為使用頻率很高的概念，“基于工作過程”理念下的教學(xué)設(shè)計實際上是想讓學(xué)生在真實工作情境中對技術(shù)（或服務(wù)）工作的任務(wù)、過程和環(huán)境精心整體化感悟和反思，從而實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。其中教學(xué)方法的研究和實踐是保證課程教學(xué)效果收到實效的一個重要因素，因此教學(xué)方法也應(yīng)依照“基于工作過程”的理念進行改進。

1 根據(jù)高職教學(xué)宗旨，更新教學(xué)理念

高職教學(xué)旨在培養(yǎng)“為生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”，高職教育的任何一方面都必須緊緊圍繞這個目標(biāo)不得偏離，教學(xué)方法也同樣如此。探索“基于工作過程”的教學(xué)方法，是進行課程改革的一項重要任務(wù)，而完成這個任務(wù)，首要的是更新教學(xué)理念。

第一，“基于工作過程”理念下的教學(xué)方法應(yīng)該以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)習(xí)要與將來所從事的工作相關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)知識，獲得實踐技能并會運用這些技能，發(fā)展自己的通用能力。第二，“基于工作過程”理念下的教學(xué)方法應(yīng)該以能力為本位，強調(diào)能力的獲取和能力的發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生去尋找得到結(jié)果的途徑，最終通過自身的努力得到結(jié)果，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。第三，“基于工作過程”理念下的教學(xué)方法的改革應(yīng)該以發(fā)展為目標(biāo)，不僅注重學(xué)生的全面發(fā)展，更重要的是學(xué)生的可持續(xù)性終身發(fā)展。

出版物市場調(diào)查與分析課程是高職院校出版與發(fā)行專業(yè)的一門專業(yè)必須課程，是根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)和出版與發(fā)行專業(yè)人才的培養(yǎng)定位，以出版物市場調(diào)查的工作過程為主線,與出版發(fā)行企業(yè)共同開發(fā)設(shè)計的。此門課程的教學(xué)方法的實施正是依據(jù)以上理念，教、學(xué)、做相結(jié)合，融理論與實踐于一體，積極培養(yǎng)學(xué)生的思考、動手的綜合職業(yè)能力。

2 基于工作過程，根據(jù)課程標(biāo)準和學(xué)生實際等具體情況實施教學(xué)方法

“基于工作過程”理念下的課程，其教學(xué)方法是將知識融入工作過程，使教學(xué)的組織、教學(xué)方法的開展能反映出出版物市場調(diào)查全過程，展現(xiàn)工作對象、工作主體、工作方法、組織方式與工作要求等實際狀態(tài)運作，提升學(xué)生職業(yè)技能。

2.1 項目教學(xué)法

“基于工作過程”理念下的項目教學(xué)法，是教師將項目以需要完成的任務(wù)的形式交給學(xué)生，由學(xué)生自己按照實際工作的完整程序進行，通過直接的了解觀察與親身實踐，獲得直接經(jīng)驗的教學(xué)方法。這些項目是教師精心設(shè)計的工作項目，是仿真或者真實的工作流程，學(xué)生有獨立進行計劃安排工作的機會，通過小組或獨立完成項目的過程。

出版物市場調(diào)查與分析這門課程設(shè)計了出版發(fā)行企業(yè)市場環(huán)境的調(diào)查、書店的商圈調(diào)查、出版選題調(diào)查、圖書閱讀和購買情況的調(diào)查、讀者調(diào)查、書報刊零售店調(diào)查、書報刊宣傳與推廣調(diào)查等小項目，將學(xué)生組建為每組4~8人的項目團隊，每個項目團隊共同制定計劃、共同或分工完成項目對應(yīng)的具體工作任務(wù)，最終合作完成整個項目。實訓(xùn)項目由低到高、由簡單到復(fù)雜、由單項到綜合形成具備內(nèi)在邏輯關(guān)系的實訓(xùn)體系，項目操作與理論教學(xué)緊密聯(lián)系，學(xué)生邊學(xué)邊做，逐步提高。

2.2 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

“基于工作過程”理念下的任務(wù)驅(qū)動法，是教師設(shè)置一個個任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列任務(wù)，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò)，在完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。這些任務(wù)同樣是與實際工作密切相關(guān)的，是企業(yè)實際工作中典型工作任務(wù)的體現(xiàn)。

出版物市場調(diào)查與分析課程的教學(xué)內(nèi)容是按照出版物市場調(diào)查工作的工作流程設(shè)計：明確出版物市場的調(diào)查目標(biāo)――制定出版物市場調(diào)查方案――選擇出版物市場調(diào)查的方法――設(shè)計科學(xué)合理的出版物市場調(diào)查問卷或提綱――收集所需出版物市場信息資料――整理分析出版物市場調(diào)查資料――撰寫出版物市場調(diào)查報告。這個工作流程實際上就是七大任務(wù)，每項任務(wù)之下又包含有諸多小任務(wù)。例如制定讀者調(diào)查方案、設(shè)計讀者調(diào)查問卷、選擇讀者調(diào)查的方法等，圍繞完成任務(wù)中出現(xiàn)的問題、難題進行理論知識的學(xué)習(xí)和實踐技能的訓(xùn)練。

2.3 頭腦風(fēng)暴法

“基于工作過程”理念下的頭腦風(fēng)暴法，是針對實際工作過程中的環(huán)節(jié)或工作任務(wù)、工作對象等工作要素可能出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生運用頭腦風(fēng)暴法，應(yīng)用所學(xué)知識，暢所欲言，集思廣益，促使學(xué)生對某一問題產(chǎn)生自己的意見，通過同學(xué)之間的相互激勵引起連鎖反應(yīng)，從而獲得大量的構(gòu)想，經(jīng)過組合和改進，達到創(chuàng)造性解決問題的目的。

例如設(shè)計出版物市場調(diào)查與分析課程中“圖書閱讀和購買情況調(diào)查”的任務(wù)時，針對出版物讀者圖書閱讀的偏好、方式等，圖書閱讀能反映的出版物讀者、圖書閱讀者與圖書購買者的聯(lián)系與區(qū)別等問題就可以設(shè)置不同的討論主題，要求所有的學(xué)生都積極參與到創(chuàng)造性思想的過程中。學(xué)生不需要為自己的觀點陳述原因，其他學(xué)生也沒有必要立刻對某個學(xué)生的觀點加以評價、進行討論或提出批評。各抒己見，大膽分析，所有意見均放在最后統(tǒng)一進行整理和評判最終找到解決方案。

2.4 案例分析法

“基于工作過程”理念下的案例分析是教學(xué)聯(lián)系實際的特色形式，根據(jù)工作實際所需選取典型的、具有學(xué)生討論與研究價值的案例，讓學(xué)生閱讀、分析、互相提出問題并解答，然后教師把學(xué)生的答案進行歸類，對學(xué)生的案例進行評價與總結(jié)，教師對案例分析的總結(jié)，不是對結(jié)果或爭論下結(jié)論，而是對學(xué)生們的分析進行歸納、拓展和提升。例如：上?！缎侣剤蟆窞榱肆私庾约簣蠹埖淖x者情況，提高報紙發(fā)行量，就曾在1997年委托神州調(diào)查公司做過一次市場調(diào)查。此次調(diào)查是一個很有典型代表性的案例。此案例的分析主要是為了培養(yǎng)學(xué)生認識問題、深入了解問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的思維能力，以及用清晰的思路表達自己觀點的能力，同時讓學(xué)生深刻認識到書本知識是理想化了的原則，解決問題必須聯(lián)系實際，需要發(fā)揮自己創(chuàng)造性的智慧，死搬書本是行不通的。

2.5 情景模擬法

“基于工作過程”理念下的情景模擬法，是為了使學(xué)生在接受技能訓(xùn)練或者學(xué)習(xí)相關(guān)知識的時候，能夠置身于未來從事職業(yè)的社會系統(tǒng)之中，扮演某種角色，可以把繁雜的文字敘述、規(guī)定、要求等融入模擬訓(xùn)練中，促進學(xué)生的理解與掌握，感悟未來職業(yè)崗位的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

例如出版物市場調(diào)查與分析課程中就會模擬出版物市場調(diào)查現(xiàn)場，根據(jù)出版物市場調(diào)查所需要的角色，讓學(xué)生扮演出版物市場調(diào)查中的項目經(jīng)理、督導(dǎo)員、訪問員、被調(diào)查對象等等，模擬這些場景中與實際相同的功能、部門及工作過程。活動是模擬的，實際上是讓學(xué)生在一個現(xiàn)實的社會環(huán)境氛圍中對自己未來的職業(yè)崗位有一個比較具體的、綜合性的全面理解，特別是一些屬于行業(yè)特有的規(guī)范，可在此得到深化和強化，有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的全面提高，一般來說模擬教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)計劃，教學(xué)內(nèi)容來安排。

3 實施教學(xué)方法時應(yīng)注意的問題

第一，教學(xué)方法的創(chuàng)新必須從實際出發(fā)。就高職教育而言，教學(xué)方法的設(shè)計與教學(xué)實際之間還具有一定的差距，因此在教學(xué)方法的運用過程中要注意根據(jù)課程目標(biāo)、學(xué)生實際和教師素質(zhì)進行優(yōu)化整合、合理改造。我們所實施的教學(xué)方法是根據(jù)實際情況具體化了的教學(xué)方法，這不是要全盤否定傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有些傳統(tǒng)的教學(xué)方法有其存在的價值和合理性。如傳統(tǒng)教學(xué)方法的講授法，有其千百年教學(xué)實踐中總結(jié)出來的精華，應(yīng)該取其精華，加以繼承和創(chuàng)新。

第二，應(yīng)注意教師和學(xué)生在教學(xué)方法實施過程中的關(guān)系。高職教育強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因此在教學(xué)過程中各種教學(xué)方法改革的方向是要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。但在教學(xué)實際中，學(xué)生的這種主體作用被放大了，而忽視了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。學(xué)生能夠有大量的機會參與項目操作、參與案例分析、參與問題討論等等，能有充分發(fā)揮主觀能動性的機會，但是教師應(yīng)有的作用卻沒有發(fā)揮出來，比如教師怎樣引導(dǎo)、怎樣激勵、怎樣評價、怎樣總結(jié)等等，這些重要的環(huán)節(jié)發(fā)揮的關(guān)鍵作用決定整個方法是否能收到應(yīng)有的效果。學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮也帶來了教學(xué)的諸多不確定性，如何應(yīng)對這些不確定性，靈活處理問題，也是非常重要的，而這也是教師主導(dǎo)作用體現(xiàn)的一個方面。

第三，教學(xué)方法的改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不能一蹴而就。在“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的高職教育模（下轉(zhuǎn)第57頁）（上接第14頁）式下，高職教學(xué)由于教學(xué)主體的多樣性、課程類型的多樣性、課程內(nèi)容的復(fù)雜性以及學(xué)生實際的多樣性，決定了高職教學(xué)方法較之普通高校而言，更體現(xiàn)出多樣化的特點。因此，教學(xué)方法的改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,會受到各種因素和條件的制約，教學(xué)方法改革因為受制于各種因素和條件，這就需要對實施的現(xiàn)狀進行深入的調(diào)查，考慮所受的制約和所需要的條件，從實際出發(fā)，分步實施，逐步到位。

課題項目：本文是湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級重點課題《以工作過程為導(dǎo)向的〈出版物市場調(diào)查與分析〉課程教學(xué)改革的研究與實踐》的階段性研究成果，課題編號是102705A05-6

參考文獻

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國防教育的概念范文第2篇

【關(guān)鍵詞】國防教育；四位一體模式

引言

愛國主義和民族精神是中國得以長盛不衰的基礎(chǔ)所在，培育并增強愛國主義情操和民族主義情感是我國社會建設(shè)發(fā)展過程中的一項有力保障，在高校中進行愛國主義的深化教育也由于大學(xué)生身份的特殊性而顯得尤為重要。

本文意在通過對地方高校國防教育內(nèi)容和方式的梳理，分析存在的普遍問題，并結(jié)合教學(xué)實踐與學(xué)生工作實踐提出“四位一體”國防教育模式，對其進行探討。

一、大學(xué)生國防教育現(xiàn)存問題分析

理論授課形式單一。地方高校軍事理論課堂教學(xué)形式單一固定，學(xué)生接受程度較低，內(nèi)容較為枯燥，且課堂互動不顯著，學(xué)習(xí)效果不佳。同時，軍事理論課程往往集中于大一階段，忽視了國防教育的全線灌輸，學(xué)生以應(yīng)付考試的狀態(tài)來應(yīng)對所接收到的理論知識。

理論教師資源匱乏。地方高校軍事理論專職教師往往在數(shù)量上偏少，不能充分滿足高校軍事理論課的授課要求，任務(wù)較重?，F(xiàn)代國防教育需要一批綜合素質(zhì)較高、掌握現(xiàn)代軍事理論的同時又懂得教育教學(xué)規(guī)律的專職教師，而雖經(jīng)過多年發(fā)展，軍事理論師資隊伍已越來越發(fā)展成熟，但從總體上看，教師隊伍的綜合素質(zhì)、教學(xué)水平和科研水平依然不能滿足現(xiàn)有的要求。

重視程度略顯欠缺。雖然在地方高校中進行國防教育很早就已在法律上得以確立，但在實際運作中，國防教育和軍事理論課程的重要意義依然未被大學(xué)生甚至是高校所完全認可。地方高校在課程設(shè)置、資源投入、師資建設(shè)等方面并未體現(xiàn)出國防教育的重要意義。國防教育內(nèi)容與形式和高校思想政治教育工作并未達到同步開展，國防教育的內(nèi)涵被形式化和簡單化。

接收程度參差不齊。針對地方高校大學(xué)生所開展的以軍事理論授課為基礎(chǔ)的國防教育往往流于形式，所傳輸?shù)膬?nèi)容和理論并未被大學(xué)生群體所吸收并掌握，軍事知識無法有效傳遞的同時，國防意識的建設(shè)程度也值得商榷。

二、大學(xué)生國防教育“四位一體”模式探討

針對大學(xué)生國防教育過程中所存在的一些問題和缺陷，結(jié)合國防教育的優(yōu)秀理念和國內(nèi)外理論研究，現(xiàn)提出大學(xué)生國防教育“四位一體”模式。

（一）課堂教學(xué)改革

推行小班授課。目前多檔胤礁咝＞事理論授課依然采取大班教學(xué)模式，上課人數(shù)多，針對這一問題，根據(jù)授課專題設(shè)計，分散人群，進行小班管理，最大程度提高授課質(zhì)量與聽課效率。同時，小班授課也利于教師與學(xué)生間的互動，降低了管理難度，提升學(xué)生的參與度。

激發(fā)主動行為。軍事理論授課通常局限于“我講你聽”的單向授課模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識不強，無法全神貫注并融人其中。結(jié)合課程特點設(shè)置“模擬聯(lián)合國”、“模擬國際法庭”“軍事直播間”等學(xué)生主導(dǎo)項目，將這些項目納入課程考核體系，鼓勵學(xué)生主動關(guān)注國防動態(tài)并查閱相關(guān)資料，并以此種方式認可學(xué)生的主觀能動性在課程學(xué)習(xí)中的重要作用。

（二）第二課堂助推

開辦國防前沿論壇。舉辦軍事大講堂，有別于專業(yè)授課，采取論壇討論的形式，邀請校內(nèi)外專業(yè)軍事理論教師或?qū)＜?，進行國防動態(tài)與周邊形勢的專題研討。后期可以學(xué)生為主體召開主題論壇，以學(xué)生帶動學(xué)生，以話題帶動氛圍，以討論增長知識。增強國防知識的科普環(huán)節(jié)和重要國防知識的滲透環(huán)節(jié)。

增加實踐環(huán)節(jié)。充分利用現(xiàn)有歷史遺跡、名人典故、國防建設(shè)實體等載體，增強學(xué)生切身體會軍事歷史的演變以及國防建設(shè)在身邊的概念。以切合實際的方式將學(xué)生帶出課堂，走向國防實踐，提升國防責(zé)任感，增強國防觀念。

（三）媒體搭建平臺

高校宣傳平臺是國家與高校對大學(xué)生進行指引與導(dǎo)向的主要陣地，在引導(dǎo)大學(xué)生行為模式和價值取向上有著極其重要的作用，包括校園網(wǎng)絡(luò)、校園廣播、校園紙媒、校園新媒體等。高校宣傳平臺是學(xué)習(xí)國防知識了解軍事動態(tài)的有力平臺，通過版塊設(shè)置及頻繁普及，能夠有效的提升國防知識在高校中的認知程度。這種知識的輸入有別于課程授課，具有更大的靈活性和可選擇性，更容易吸引學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)，同時，以網(wǎng)絡(luò)為代表的信息時代宣傳載體具有傳播速度快、覆蓋范圍廣等特點，如對這些特點加以有效利用，將會成為國防教育的一大利器。

（四）學(xué)生社團造勢

學(xué)生社團是大學(xué)生日常生活中不可缺少的課余活動組織，制度完善，活動新穎，符合需求的優(yōu)秀學(xué)生社團具有極其廣泛和深遠的影響力。高校學(xué)生中不乏軍事愛好者，充分利用學(xué)生群體中的這些積極群體，成立航模協(xié)會、軍事愛好者協(xié)會等專業(yè)學(xué)生社團，配備專業(yè)老師進行社團活動的指導(dǎo)和國防知識的充實，重點培育一批軍事愛好者中的骨干力量，依托社團開展豐富多彩的軍事國防活動，在校園中塑造國防文化氛圍，起到以點帶面的作用，借助學(xué)生社團的號召力在高校形成國防知識潛移默化，國防活動蔚然成風(fēng)的良好局面，以新穎特別的形式在校園文化建設(shè)中增添國防教育的靚麗一筆。

國防教育的概念范文第3篇

作為國防教育的重要組成部分，高校國防教育任重而道遠。高校應(yīng)當(dāng)將軍事理論教程與軍事技能訓(xùn)練相結(jié)合，開展高質(zhì)量的國防教育，這一方面是國家法律賦予高校的神圣職責(zé)和基本要求，另一方面也向?qū)W生傳播了先進的科學(xué)文化知識，促進學(xué)生精神品格升華的重任，為培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人做出了卓越貢獻。

一、國際形勢新變化對高校國防教育的要求

隨著世界形勢的不斷變化，國家安全面臨新的挑戰(zhàn)，做好國防建設(shè)和國防教育對維護國家安全有“防患于未然”的重要作用。大學(xué)生是國家、社會未來發(fā)展的希望，將高校國防教育與時展相結(jié)合，將大大拓寬大學(xué)生對國際形勢的認識，提高大學(xué)生的國防意識，為鞏固國防、維護國家安全提供充足的儲備和建設(shè)力量，這對我國新時期的國防建設(shè)是極為有利的。

（一）培育高素質(zhì)國防后備軍是世界發(fā)展的潮流

高科技時代，普通群眾不再是戰(zhàn)爭動員的唯一重點，世界各國更加重視培育具有專業(yè)技能的高素質(zhì)國防后人才，大學(xué)生成為這一群體的重要組成部分。放眼全球，各國都自有一套系統(tǒng)完備的國防教育方法。比如，美國有針對性地對社會不同階層制定了相關(guān)法律，如針對社會大眾的《國防教育法》，針對青壯年的《普遍軍訓(xùn)與兵役法》等等，此外，美國還在高等學(xué)校建立了完善的國防教育制度，設(shè)立了由國防部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的后備役軍官訓(xùn)練團。為參訓(xùn)的學(xué)生支付學(xué)雜費，還提供相應(yīng)的獎學(xué)金和補貼。俄羅斯在培養(yǎng)軍備人才方面也進行了有益嘗試。為培養(yǎng)初級軍事人才，俄羅斯不僅進行軍事登記專業(yè)培訓(xùn)，興辦少年軍校，更在高等學(xué)校設(shè)立軍事系，培養(yǎng)理論與技術(shù)兼?zhèn)涞能姽偃瞬?。英國在大學(xué)設(shè)立海、陸、空三類軍種訓(xùn)練團，政府鼓勵學(xué)生參加訓(xùn)練活動，并提供參訓(xùn)費。越南每年安排初中以上學(xué)生進行軍事訓(xùn)練，且訓(xùn)練結(jié)束后將通過嚴格考核，選拔優(yōu)秀者授予軍銜，分配到部隊技術(shù)兵種任職。

（二）現(xiàn)代戰(zhàn)爭技術(shù)高科技化對高素質(zhì)人才的需要

現(xiàn)代社會經(jīng)濟的高速發(fā)展帶動了科學(xué)技術(shù)的尖端化，使得高技術(shù)戰(zhàn)爭愈演愈烈。高技術(shù)戰(zhàn)爭以高技術(shù)武器為基礎(chǔ)，但沒有精通操作的高素質(zhì)官兵，高技術(shù)武器形同爛鐵。制導(dǎo)炸彈、制導(dǎo)子母彈、巡航導(dǎo)彈、反輻射導(dǎo)彈等精確的制導(dǎo)武器，隱形飛機、隱形坦克、隱形船等隱身武器，太空的軍用偵察、通信、導(dǎo)航衛(wèi)星等空間武器系統(tǒng)，以及正在研制的新生化武器和新概念武器等無一不標(biāo)示著高科技在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的重要地位。以被世界軍界評論為“先進武器打低水平戰(zhàn)爭”的兩伊戰(zhàn)爭為例，擁有除原子彈以外，包括化學(xué)武器在內(nèi)的所有先進武器，但由于軍隊官兵近一半是文盲的低素質(zhì)戰(zhàn)士，使得尖端武器毫無用武之地。相反，海灣戰(zhàn)爭能夠成為第一場真正意義上的高科技局部戰(zhàn)爭，不僅因為先進武器的廣泛使用，大量的高技術(shù)人才的運用是美國致勝的重要原因。

（三）開展國防教育是維護校園和諧的重要措施

大學(xué)生正處于人的心智由幼稚到成熟轉(zhuǎn)變的重要時期，由于缺乏歷練，鑒別是非能力較差等原因，大學(xué)生容易受到不良思想的影響，產(chǎn)生消極情緒。如何磨煉大學(xué)生意志，培養(yǎng)其樂觀向上、艱苦奮斗、勤勞勇敢的優(yōu)良品質(zhì)，成為高校工作急需探討的問題。實踐證明國防教育在培養(yǎng)人的組織性、紀律性，磨煉人的心智、耐力、體力方面有著卓越成效。在軍事訓(xùn)練中學(xué)生們能夠團結(jié)一致、互幫互愛，在困難面前，堅忍不拔、不屈不撓，對待軍情時事，不再漠視，能夠主動關(guān)心，積極探討。這對于整頓校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，整頓校園秩序，維護校園和諧有著重要作用。

綜上所述，強化大學(xué)生國防教育不僅是造就高素質(zhì)人才、符合時展的必要舉措，更是建立強大的國防力量，保證國家不受侵犯，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的戰(zhàn)略之舉。

二、現(xiàn)階段普通高等學(xué)校國防教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國高校國防教育在理論教授，軍事訓(xùn)練方面取得了部分成效，但是由于思想認識不夠到位，體制建設(shè)不完善，教學(xué)模式創(chuàng)新力度不大等原因，普通高校國防教育仍需改革。認清普通高校國防教育現(xiàn)狀，分析并解決出現(xiàn)的問題，是推進國防教育更上一層樓的重要措施。

（一）普通高等學(xué)校國防教育的主要方面

當(dāng)前，我國各高校開展的國防教育有以下內(nèi)容：（1）開設(shè)軍事理論課程教學(xué)。高校開設(shè)軍事理論課程是對大學(xué)生進行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)了解基本的國防知識，培養(yǎng)國防其責(zé)任感和使命感，全面提高自身素質(zhì)。（2）注重軍事技能訓(xùn)練。我國《兵役法》第四十三條規(guī)定“高等院校的學(xué)生在就學(xué)期間，必須接受基本軍事訓(xùn)練。”在我國，軍訓(xùn)一直是各大高校國防教育的最主要途徑，通過軍訓(xùn)，不僅能夠讓學(xué)生通過親身體驗，最直觀地感受艱苦的軍事生活，了解國家軍事訓(xùn)練的主要內(nèi)容，融入國防教育的大環(huán)境中，培養(yǎng)其國防建設(shè)的主人翁意識，也能夠培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)拼搏、嚴謹自律的良好品質(zhì)。（3）開展國防宣傳活動。通過開展講座、舉行先進故事報告會、橫幅宣傳等形式多樣的活動，使國防教育接近學(xué)生生活，營造關(guān)心國防、熱愛國防、建設(shè)國防的濃厚氛圍，增強學(xué)生國防觀念。

（二）高校大學(xué)生國防教育存在的問題

1.學(xué)生走馬觀花，未引起足夠重視。和平年代，當(dāng)代大學(xué)生多“生于安樂”，很多學(xué)生從小便由父母包辦一切，優(yōu)越與安逸的生活讓他們?nèi)鄙倭隋憻挼臋C會，缺失了艱苦奮斗的精神，“戰(zhàn)爭”對于他們來說只是存在于小說、電視上的某個情節(jié)，因此在平時的學(xué)習(xí)生活中，多數(shù)學(xué)生國防意識淡薄，認為“國防”只是空洞的口號，忽視相知識的學(xué)習(xí)，缺少憂患意識，社會責(zé)任感淡薄，成為國家國防建設(shè)的漏洞。

2.學(xué)校師資薄弱，國防教育隊伍不足。雖然加強國防教育的重要性不言而喻，但部分院校不能很好權(quán)衡利弊，只重視科研和教學(xué)，忽略對學(xué)生教育的貫徹落實，課程開設(shè)馬馬馬虎，未能建立系統(tǒng)的教學(xué)體系。此外，筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校傳授國防課程的老師多為“業(yè)余”的國防教育者，對國防教育從未有過系統(tǒng)的研究，更一點是阻礙高校國防教育教學(xué)進一步提高的重要原因之一。

3.社會相關(guān)人才匱乏，國防教育后勁不足。近幾年，我國為促進國防教育提供了一定的經(jīng)濟支持，也出臺了相應(yīng)的政策扶持，這不可否認，但“僧多粥少”，面對龐大的高校國防教育力度仍然不夠，專門人才培養(yǎng)不到位，國防工作后勁不足，不能很好地適應(yīng)時展和國防安全需要。

三、普通高等學(xué)校國防教育的創(chuàng)新

創(chuàng)新促進價值的提升，新的歷史時期，國防教育已經(jīng)不僅僅局限于對學(xué)生組織紀律性的培養(yǎng)，國防教育更要重視在已有的基礎(chǔ)上的推陳出新，從傳統(tǒng)教育向掌握高科技知識轉(zhuǎn)變，為國家的長治久安培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

（一）提高教師水平，建立高素質(zhì)國防教育隊伍

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，國防教師是國防思想、軍事技能的傳道授業(yè)解惑者，高素質(zhì)的教師隊伍建設(shè)對提高國防教育課程質(zhì)量有著決定性作用。對國家而言，要做好相關(guān)的組織培訓(xùn)工作；對教師自身而言，要不斷追求上進，及時更新知識儲備，提高自身教學(xué)能力。

（二）注重理論指導(dǎo)，加強軍事課堂教學(xué)

國防教育工作者要以時展為導(dǎo)向，不斷改革課程設(shè)置，更新知識體系，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，通過多種途徑使學(xué)生了解最新國防動態(tài)，更新知識儲備、加強憂患意識，培養(yǎng)學(xué)生的軍事思維，使軍事國防教育融入學(xué)生生活，讓學(xué)生在軍事課程的學(xué)習(xí)中促進自身的綜合發(fā)展。

（三）推進實地考察，促進教學(xué)與實踐結(jié)合

高校可以通過開設(shè)選修課和國防教育講座等形式，通過學(xué)分計人的方式，鼓勵學(xué)生參與國防教育。通過多種形式的授課、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對軍事、國防的關(guān)注與興趣。此外，實踐出真知，高校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供充足的實地考察機會，讓學(xué)生通過直觀感受加深學(xué)習(xí)效果。

國防教育的概念范文第4篇

國防教育征文

——強福陽

我是一名十一歲的小學(xué)生，“國防”對于我來說，是一個既籠統(tǒng)又模糊的概念，我還不能完全理解它，但我還是從書本上，從電視，報紙上，了解到了一些。

隨著時代的發(fā)展，科技在不斷發(fā)展，人類在不斷的進步，社會也變得更文明。人們的生活越來越好，素質(zhì)也越來越高。和平與發(fā)展成了當(dāng)今社會的的一大主題。在許多人的印象中，國防只有在戰(zhàn)爭年代才值得重視，在這個和平的年代里顯得多余了。

國防是一個國家生存和發(fā)展的重要保障。增強民族的凝聚力，提高全民素質(zhì)，是國防教育的主要任務(wù)之一。種種觀察表面，國防與每個公民息息相關(guān)。因此，必須樹立“國防就在身邊”的現(xiàn)念，自覺為國防建設(shè)貢獻力量。如果沒有強大的國防作后盾，無論多強大的經(jīng)濟也會化為烏有。眾所周知，落后就要挨打。當(dāng)今霸權(quán)主義，強權(quán)橫行。由于一次海灣戰(zhàn)爭，原本風(fēng)光富裕的伊拉克，也只能任人宰割，幾年前的阿富汗和南斯拉夫不都是活生生的例子嗎？加入有強大的國防做后盾，還會任人宰割嗎？侵略者們能肆意挑起戰(zhàn)火嗎？我想，答案是——不能。今天我們雖然還是小學(xué)生，但明天，我們將成為祖國的棟梁之才。我們要從現(xiàn)在做起，好好學(xué)習(xí)技術(shù)，壯大我們的祖國，維護世界的和平，制止戰(zhàn)爭，讓地球變成充滿愛的花園！

國防教育的概念范文第5篇

我們又迎來了一個早晨。

在這個美麗的早晨,但愿每個人擁有一個美麗的好心情,用激情去熱愛生活,用心去體會生活的點點滴滴,諸如友情,我就想起我的朋友,遠在異鄉(xiāng)的她,不知道她現(xiàn)在過的還好嗎?不知道待到夜半鐘聲時,會有一個我陪伴在她的身旁,傾訴她對我們友誼許下美好心愿.

冬天的黑夜很少看到月亮和星星，但是只要自己心情豁然開朗，內(nèi)心始終是明亮的，就是黑污污的過道，伸手不見五指，只在堅信光明的燈火就在不遠處，我來到精英學(xué)校，自信了很多，但忘卻也很多，有時暈過頭了，自信卻變了味，變的自以為是，忘卻細節(jié)，茫茫黑夜中，丟棄安全的思想概念，勇猛的向前沖，超越了前面的男男女女，自以為是佼佼者，但是一塊小石火，把我絆倒了在他的后方，它獲取偉大的成功，而我卻失敗了，失敗得一臉滿血。

我今天說的話含含糊糊，但我還是在提醒同學(xué)們晚上出去或者回來的時候，不要太相信自己是幸運兒，在魔鬼面前，如果我們不稍加細心點，隨時會被黑夜中的魔鬼擊敗，所以大家出去，回來時候小心點，安全第一喲，快樂回家，路上一路平安。

湛藍湛藍的天，落著細細的雨絲，蒙蒙的水霧相間，一抹抹綠色的紗影，堅定地站立著。

才是朦朧的雙眼，才是稚嫩的面頰，才是瘦弱的身體，卻甘愿迎接這生命不能承受之輕。

我們是9連6排的學(xué)員。在正式軍訓(xùn)之前，我們聽到了各種各樣對于軍訓(xùn)的可怕的謠言，把我們嚇得不行。我們也曾經(jīng)抱怨過，“時運不濟，命運多舛”，剛經(jīng)歷過腦細胞的大量死亡（考試），又要開始肉體折磨。但當(dāng)我們穿上那一身綠，霎時，榮譽感和責(zé)任感就像那鮮紅的肩章，神圣的印在我們心里。為了這一身綠，不管環(huán)境多么惡劣，軍訓(xùn)多苦，我們都會選擇堅持。

教官對我們是嚴格的，他不斷糾正我們細節(jié)上的錯誤。比如說他會時刻提醒我們立正的時候要把中指緊貼褲縫，要抬頭平視前方。這樣才能體現(xiàn)一個軍人的真正的靈魂。同時，教官對我們又是關(guān)心的。他會時刻注意我們的神情，如果有同學(xué)臉色不好，教官便馬上命力她休息。這個穿著淺綠色軍裝的人，使我們對這綠，又有了更深刻的認識。多么美麗圣潔的綠?。∪绻梢?，多想永遠和你在一起！從今天開始，我校09級的同學(xué)們將展開為期十天的軍訓(xùn)，在這不同尋常的十天里，我們?nèi)A東師大廣播臺將圍繞同學(xué)們的軍訓(xùn)生活，制作和播出一系列軍訓(xùn)特別節(jié)目，陪伴大家一同走過這必將另我們終身難忘的十天。

眾所周知，軍訓(xùn)是大學(xué)生活中一項十分重要的活動，是每個大學(xué)生都必須經(jīng)歷的。其實，說到軍訓(xùn)，同學(xué)們想必都不陌生。初中、高中入學(xué)時，學(xué)校都會組織新生參加軍訓(xùn)?，F(xiàn)在回想起來，當(dāng)時的點點滴滴都還歷歷在目。那些可愛的人，那些有趣的事，當(dāng)時的辛苦與歡樂。都依然生動而清晰，一切都仿佛就發(fā)生在昨天似的。

然而，眼前的大學(xué)軍訓(xùn)對于我們，卻又都是完全陌生的。面對這未知的挑戰(zhàn)，不知同學(xué)們此刻的心情如何呢？是對即將來臨的艱苦訓(xùn)練懷有一點小小的恐懼，還是在忐忑不安中又躍躍欲試？我想，更可能是兩者都有吧。

紋絲不動地挺直身子，站在空曠的操場上接受炎炎烈日的暴曬，間或伴著魔鬼教官的口令，重復(fù)枯燥乏味的立正、齊步走、跑步立定等動作，想必這就是大多數(shù)同學(xué)對于軍訓(xùn)的印象吧，坦白說，這些內(nèi)容的確是無趣并且折磨人的。也正是因為這樣，有些同學(xué)就會在心底產(chǎn)生對軍訓(xùn)的不理解甚至抵觸的情緒。

想來也是，這僅僅十天的軍訓(xùn)對個人的成長能產(chǎn)生多大的幫助呢？高溫酷暑中的短期高強度訓(xùn)練對青年的身體健康是利大還是弊大呢？簡單得不能再簡單的隊列操練，對于祖國的國防建設(shè)，又能起到多大的實際作用呢？

既然存有那么多的疑問，我們?yōu)楹芜€必須接受軍訓(xùn)，軍訓(xùn)的意義又究竟何在呢？

大學(xué)生軍訓(xùn)的重要意義，首先在于它是履行法規(guī)的一種形式。

大學(xué)生接受國防教育，參加軍事訓(xùn)練，學(xué)習(xí)軍事科學(xué)知識，是法定的公民義務(wù)。我國現(xiàn)行的《中華人民共和國兵役法》第43條規(guī)定：“高等院校的學(xué)生在就學(xué)期間，必須接受軍事訓(xùn)練”。我國新頒布的《中華人民共和國國防教育法》第15條規(guī)定：“高等學(xué)校，高級中學(xué)和相當(dāng)于高級中學(xué)的學(xué)校應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)與軍事訓(xùn)練相結(jié)合，對學(xué)生進行國防教育?！边@些規(guī)定從法律的高度明確了高等學(xué)校學(xué)生在就讀期間接受軍事訓(xùn)練，學(xué)習(xí)軍事科學(xué)知識的責(zé)任和義務(wù)。國家興亡，匹夫有責(zé)，自覺接受軍事訓(xùn)練，努力學(xué)好軍事科學(xué)知識，正是青年學(xué)生履行保衛(wèi)祖國的神圣義務(wù)的具體行動。大學(xué)生應(yīng)自覺地承擔(dān)起這一光榮的職責(zé)。

大學(xué)生軍訓(xùn)也是培養(yǎng)人才素質(zhì)的重要措施。當(dāng)代大學(xué)生，尤其是獨生子女、來自大城市的同學(xué)，或多或少都有諸如：以自我為中心，缺乏吃苦耐勞的意志品質(zhì)等這樣那樣的缺點與不足，而這不僅妨礙了個人的成才，也不利于社會的發(fā)展。通過軍事訓(xùn)練，著重提高學(xué)生的思想政治覺悟，激發(fā)愛國熱情，發(fā)揚革命英雄主義和集體主義精神，增強國防觀念和組織性、紀律性。掌握基本的軍事知識和技能，為造就社會主義四化建設(shè)所需的各類人才，為把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想有道德有紀律的社會主義新人打好基礎(chǔ)。