前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇多媒體教學(xué)作用范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

多媒體教學(xué)作用范文第1篇

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。在實際教學(xué)中，興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)知識的內(nèi)在動力。學(xué)生只有對所學(xué)的知識感興趣，才會積極地調(diào)動自己的思維去思考，去求知和探索，教學(xué)才會取得好的效果。而理科傳統(tǒng)的定義、公式、例題的講解方式很容易使學(xué)生感到枯燥乏味，難以持久地保持注意力。教學(xué)實踐表明，在課堂教學(xué)過程中利用多媒體改變問題的呈現(xiàn)方式，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。例如：在八年級物理講解《運動的快慢》時有這樣一道例題：我國優(yōu)秀運動員劉翔在2004年雅典奧運會上勇奪110m跨欄金牌并打破奧運紀(jì)錄，成績是12.91s。他的平均速度是多少？按照以往的教學(xué)方式，教師在黑板上抄寫例題，找出相關(guān)的物理量，列出公式求解。學(xué)生學(xué)起來感覺十分的枯燥，效率十分低下。筆者在講這道例題時，并沒有直接給出題目，而是利用多媒體播放了2004年雅典奧運會劉翔110m欄奪冠的錄像資料，學(xué)生被緊張激烈的比賽所吸引，目不轉(zhuǎn)睛地注視著畫面，比賽結(jié)果一出學(xué)生更是一片歡呼。筆者這時適時地提出問題：劉翔為什么被稱為“翔飛人”？學(xué)生爭先恐后的回答：因為劉翔跑得快。筆者接著問：劉翔到底有多快？學(xué)生紛紛拿起筆進行計算。由于改變了問題的呈現(xiàn)方式，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，完成了對速度公式的理解運用，同時，還使學(xué)生在觀看錄像的過程中受到愛國主義教育，體會到作為一名中國人的自豪感，很好地落實了情感態(tài)度價值觀的教學(xué)目標(biāo)。再比如：講解光源時，通過多媒體課件播放五光十色的霓虹燈，幽深的海底世界中的水母、燈籠魚、斧頭魚，寧靜夜晚草叢中飛舞的螢火蟲等圖片，使學(xué)生在領(lǐng)略自然的美好與和諧的同時，在不知不覺中對什么是光源有了認識。

二、利用多媒體可以化抽象為具體，加深學(xué)生對知識的理解

初中物理中有許多概念和過程是比較抽象的，而初中學(xué)生由于年齡普遍還比較小，抽象思維能力不強，對于一些知識很難理解。借助多媒體技術(shù)，可以將這些抽象的概念具體化，形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有效地突破了教學(xué)難點。比如：在關(guān)于電學(xué)的教學(xué)過程中，由于電流看不見、摸不著，因此，學(xué)生對電流的概念的理解成為教學(xué)中的難點，以往教師在處理這一難點時往往采用打比方的方法，用電流類比水流，等等。盡管如此，學(xué)生在頭腦中對于電流的形成還是比較模糊的，不能有效地建立起物理模型。而借助多媒體課件，學(xué)生可以直觀地看到：在開關(guān)閉合之前，導(dǎo)線中存在大量的自由電子，運動方向是雜亂無章的，可接通電源以后，這些自由電子受到定向的推動力，從電源正極沿導(dǎo)線通過用電器回到電源負極的情景，在不知不覺中對電流的形成過程有了深刻的認識，于輕松愉快中化解了教學(xué)難點。還有如聲音的傳播方式——聲波，在日常生活中是難以觀察到的，但利用多媒體就可以把聲波在空間的傳播方式形象地表示出來。會給學(xué)生留下深刻印象，加深學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，像電子的結(jié)構(gòu)、內(nèi)燃機的工作過程、電磁感應(yīng)原理，等等，一些學(xué)生不易感知的內(nèi)容，都可以借助多媒體技術(shù)來幫助學(xué)生建立物理模型，從而加深學(xué)生對知識的理解和運用。

三、利用多媒體可以更好地觀察實驗現(xiàn)象

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，做好物理實驗，有助于學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。而在實際教學(xué)過程中，不同地區(qū)的學(xué)校由于受實驗室條件的限制，一些實驗不可能在課堂上給學(xué)生演示或不便于演示，而這些實驗又影響著學(xué)生對知識的理解。例如：測量大氣壓的托里拆利實驗，由于水銀有毒，不便于在課堂上演示，可機械地講解很難令學(xué)生信服，這時可以利用錄像來呈現(xiàn)實驗過程，使學(xué)生獲得感性認識。有效彌補了教學(xué)中的不足。還有很多物理運動過程瞬間發(fā)生、稍縱即逝，學(xué)生很難細致全面地觀察實驗現(xiàn)象。利用多媒體技術(shù)能很好地重現(xiàn)某些物理現(xiàn)象，且可按需要隨時進行控制，或化快速為慢速，或暫停，或放大，使實驗現(xiàn)象清楚、直觀地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，便于學(xué)生的觀察和理解。比如：在講解機械能的轉(zhuǎn)化時，借助多媒體技術(shù)學(xué)生很容易看到小球從高處落下接觸地面后的形變過程，從而很好地理解動能和勢能之間的轉(zhuǎn)化過程。

四、利用多媒體可以提高復(fù)習(xí)效率

利用多媒體的超文本方式呈現(xiàn)所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，可以實現(xiàn)對復(fù)習(xí)內(nèi)容最有效的組織和管理，使不同章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容形成一個知識網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)生把握知識脈絡(luò)和建立起知識間的聯(lián)系。利用多媒體課件再現(xiàn)一些重要的實驗過程，對一部分好學(xué)生而言可以喚起他們的記憶，達到進一步鞏固加深的目的；對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來說，又是再一次的學(xué)習(xí)過程，能夠加深他們對知識的理解，起到彌補以前學(xué)習(xí)不足的作用。利用多媒體呈現(xiàn)習(xí)題，可以節(jié)省大量教師在黑板上抄題的時間，增加課堂的容量，并且對學(xué)生在做題過程中存在的問題能夠當(dāng)堂反饋，從而使教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取相應(yīng)的教學(xué)策略。這些優(yōu)勢都是傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法替代的。

五、利用多媒體有利于滲透情感態(tài)度與價值觀的教育

多媒體教學(xué)作用范文第2篇

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語教學(xué) 多媒體 優(yōu)勢 主導(dǎo)作用

一、引言

新的世紀(jì)呼喚“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的新的基礎(chǔ)教育。多媒體可利用計算機對文字、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等多種信息進行綜合處理，把多媒體運用到教育工作中，更有利于發(fā)展全新的現(xiàn)代化教育。我們作為一線教育工作者，也在不斷地探索多媒體對現(xiàn)代化教育的促進作用，逐步完善多媒體輔助教學(xué)手段，為基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的發(fā)展貢獻自己的一份力量。在強調(diào)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的理念和形式下，教師應(yīng)如何充分發(fā)揮在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)主導(dǎo)作用，如何利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生有效地習(xí)得知識和技能，已成為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和學(xué)科課程相結(jié)合的重要課題。本文擬從大學(xué)英語教學(xué)改革的視角，分析多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，教師所應(yīng)起的導(dǎo)學(xué)作用和做法，以及所面臨的挑戰(zhàn)。

二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢

1.運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

運用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出生動有趣的教學(xué)情境，以其獨特的形、聲、景撥動學(xué)生的心弦，化無聲為有聲，化靜為動，使學(xué)生進入一種喜聞樂見的、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍中，從而使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。

2.運用多媒體教學(xué)，可以增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

多媒體教學(xué)可以迅速地把課程資源呈現(xiàn)在學(xué)生面前，既可以節(jié)省教師講課、板書的時間，又可以使教師傳授更多的知識，在一定程度上增加課堂的容量，并能取得較好的教學(xué)效果。教師用計算機和投影儀等多媒體設(shè)備把需講解的內(nèi)容適時地投影到屏幕上，學(xué)生直接從屏幕上獲取比較全面、直觀的知識，這樣既增加了課堂教學(xué)容量，又提高了教學(xué)效率，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.運用多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生自主探究的水平，增強學(xué)習(xí)的成功感。

教師運用多媒體將多姿多彩的課外知識引進入課堂，拓寬了學(xué)生的視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識，提高了教學(xué)質(zhì)量。多媒體為學(xué)生提供了更為廣闊的自主活動空間和時間，使學(xué)生能主動探索未知空間，獨立地發(fā)現(xiàn)問題，豐富自己的知識，逐漸形成正確的閱讀、分析、運用的能力，感受到成功的喜悅。

三、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式中教師的導(dǎo)學(xué)作用和做法

教育部推行的英語網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式要求教師進一步完善以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。筆者在參與大學(xué)英語教學(xué)改革的實踐中發(fā)現(xiàn)，新的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)是把信息技術(shù)與課程整合在一起，單純地使用多媒體教材只能實現(xiàn)人機交互，而不是人際交流，不利于創(chuàng)造真實的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，不能真正使教師和學(xué)生在教學(xué)活動中發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性。過分依賴多媒體手段的“科學(xué)性”“先進性”的做法是不可取的。教師的導(dǎo)學(xué)將對網(wǎng)絡(luò)輔助下的大學(xué)英語教學(xué)的成功起到推動作用。在新的教學(xué)模式下，教師的角色發(fā)生了很大的變化，從單純的傳道、授業(yè)、解惑者轉(zhuǎn)而擁有具有組織者、管理者、指導(dǎo)者、協(xié)助者，監(jiān)督者等多重身份，工作內(nèi)容大大增加。那么，面對教學(xué)目標(biāo)發(fā)生變化的情況，教師應(yīng)如何成功地實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)作用呢？

1.設(shè)計主題式教學(xué)模式。

教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)適應(yīng)具體的學(xué)習(xí)者，以恰當(dāng)?shù)那榫芭c環(huán)境適應(yīng)學(xué)習(xí)者的心理狀態(tài)，刺激學(xué)習(xí)的動力，興趣，使學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛能，實現(xiàn)教育心理學(xué)家加涅提出的“為學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)”的原則（楊開城等，2003：13）。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師在探討和設(shè)計新的教學(xué)模式時應(yīng)注意考慮兩方面因素：該模式是否適合提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是否能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢和潛力。

建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程，學(xué)習(xí)者不是被動的信息吸收者，相反，他要主動地建構(gòu)信息的意義，這種建構(gòu)不可由其他人代替。筆者在對初入學(xué)的改革試點班的學(xué)生的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生已初步掌握了一定的基礎(chǔ)語音，語法知識，積累了一定的詞匯量及英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。根據(jù)學(xué)生入學(xué)時的基礎(chǔ)，教師應(yīng)意識到大學(xué)迎接于教學(xué)與初級英語教學(xué)的區(qū)別，應(yīng)采用較高層次的討論，閱讀，協(xié)作幫助學(xué)生建構(gòu)知識。

2.促進“人機交流”與“人際交流”的結(jié)合。

提起多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，許多人把它等同于計算機教學(xué)或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，還有人認為多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的推行將把教師從教學(xué)活動中解放出來。部分學(xué)生甚至抱怨“交了學(xué)費卻不能在課堂上得到教師的指導(dǎo)，英語學(xué)習(xí)就是和冷冰冰的機器打交道”。網(wǎng)絡(luò)輔助下的大學(xué)英語教學(xué)中，教師仍然要發(fā)揮主導(dǎo)作用，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)和加強學(xué)習(xí)過程中的交互、協(xié)作作用。多媒體語言教學(xué)并不等于用自然語言進行人際交流，而人際交流正是語言使用的本質(zhì)。因此，教師應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的交互積極性。

就視聽說的教學(xué)來說，核心內(nèi)容是學(xué)生在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，同時教師應(yīng)積極運用網(wǎng)上交互手段對學(xué)生上機所學(xué)內(nèi)容進行鞏固和運用。教師可就某單元的主題和學(xué)生約定在BBS上會面，交流，如果雙方商定用英語交流，語言學(xué)習(xí)過程就變成了非常自然的交際過程。這是除課堂復(fù)習(xí)，鞏固，答疑外的有益補充，超出了課堂教學(xué)的效力。特別是它能幫助部分內(nèi)向的學(xué)生克服“害羞”的心理，讓他們避免師生面對面的緊張心理，大膽地用英語交流。教師作為主導(dǎo)者根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，分別提供幫助，也可在課堂內(nèi)組織討論，在提出自己的看法的同時也聽取學(xué)生的意見。教師以與學(xué)生平等的身份參與課堂討論，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時幫助學(xué)生有效地抓住重點，加深印象，增強理解，并為學(xué)生提供知識應(yīng)用即產(chǎn)出的機會，從而提高學(xué)習(xí)效率。

3.監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，加強引導(dǎo)和組織管理。

傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式中，教師多采用講解的方式，學(xué)生則被動地接受，剛開始接觸多媒體教學(xué)的學(xué)生很難立刻適應(yīng)。教師可以一個單元為例，指導(dǎo)學(xué)生明確該單元的學(xué)習(xí)目的，有重點、有選擇地獲取信息，幫助學(xué)生逐步適應(yīng)自主化、個性化的學(xué)習(xí)。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)不定時、不定范圍地通過網(wǎng)絡(luò)、課堂或測試的方式抽查。教師應(yīng)成為教學(xué)活動的促進者、教學(xué)環(huán)境的營造者和學(xué)生潛能的挖掘者。

四、網(wǎng)絡(luò)輔助下的多媒體教學(xué)極具挑戰(zhàn)性

網(wǎng)絡(luò)輔助下的多媒體教學(xué)突出了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，給教師提供了新的導(dǎo)學(xué)手段。一方面，教師面臨著極大的挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)活動中應(yīng)比在傳統(tǒng)課堂中更積極地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)幫助。教師不但要熟練掌握教學(xué)技巧，還要有一定的計算機軟件開發(fā)能力，要根據(jù)實際需要設(shè)計出有助于學(xué)生參與的教學(xué)課件，因此，采用新的教學(xué)模式的過程對教師也是一個學(xué)習(xí)的過程。

另一方面，教師應(yīng)強化情感因素對語言學(xué)習(xí)影響的意識，以合作者的身份平等地與學(xué)生進行思想、觀點等方面的交流，特別是師生雙方在網(wǎng)上用英語進行交流時，英語學(xué)習(xí)就發(fā)生在這種自然的情感的交互中了。網(wǎng)絡(luò)輔助下的多媒體教學(xué)要求教師更注重情感交流與溝通，比在傳統(tǒng)教學(xué)中更積極地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)作用。

五、結(jié)語

教師的主導(dǎo)作用在網(wǎng)絡(luò)輔助下的大學(xué)英語教學(xué)改革中著舉足輕重的地位，教師在發(fā)揮導(dǎo)學(xué)作用過程中的不同做法將對教學(xué)產(chǎn)生不同的作用?？傊處煈?yīng)提高應(yīng)用信息技術(shù)的水平，更新教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，強化教學(xué)效果?，F(xiàn)代教育技術(shù)的革新，要求新時代的老師跟上時代的步伐，緊緊圍繞教學(xué)改革的目標(biāo)，創(chuàng)新運用多媒體教學(xué)手段，使現(xiàn)代化的基礎(chǔ)教育得到更快更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊開城.有關(guān)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論教學(xué)啟示的思考[J].電化教育研究，1999（2）：11-13.

[2]楊開城，李文光.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的理論體系初探[J].中國電話教育，2002（2）：12-18.

[3]蔡基剛，武世興.引進多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式[J].外語界，2003（6）：2-7.

多媒體教學(xué)作用范文第3篇

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)作用

數(shù)學(xué)是一門最基本的自然學(xué)科，初中數(shù)學(xué)教和學(xué)的目的就是培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)思維解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及歸納總結(jié)問題等方面的數(shù)學(xué)綜合能力。但是隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和經(jīng)濟的不斷強大，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式已經(jīng)跟不上現(xiàn)代教育的發(fā)展速度了。運用多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)越來越體現(xiàn)出它的優(yōu)越性，由于多媒體本身所具有能夠完成在內(nèi)容上相關(guān)聯(lián)的多媒體信息的處理和傳送，如聲音、活動圖像、文本、圖形、動畫等，能極大地提高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；活躍課堂教學(xué)的氣氛；使抽象的數(shù)學(xué)知識變得直觀；在有限的時間內(nèi)極大可能地提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。所以作為初中數(shù)學(xué)教師，我們必須改變教學(xué)觀念，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段提高我們的教學(xué)質(zhì)量。下面我就根據(jù)自己的體會談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

一、運用多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

有句名言說的好：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生一旦對于某種事物或某件事情產(chǎn)生興趣就會積極主動地學(xué)習(xí)和探索，由此可見激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要和必須的。但是興趣不是學(xué)生與生俱來的東西，是要靠我們外界來刺激學(xué)生的感官和心理并通過后天培養(yǎng)出來的。在數(shù)學(xué)實際的教學(xué)過程中我們可以利用多媒體技術(shù)形象直觀、圖文并茂、聲情并舉等特點來創(chuàng)設(shè)各種數(shù)學(xué)教學(xué)情景，學(xué)生就會帶著強烈的好奇心理和求知欲望積極地參與到整個教學(xué)過程中來。比如筆者在給學(xué)生講“平行和旋轉(zhuǎn)”這節(jié)課時，運用多媒體技術(shù)播放一些視頻，如電梯的運動過程、開門時門的運動過程等，這樣的開場一下子將學(xué)生的興趣調(diào)動了起來，為新知識的學(xué)習(xí)打下了良好的興趣基礎(chǔ)。

二、運用多媒體教學(xué)可以活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛

我們不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法下，教師成了教和學(xué)的主體，往往忽視了學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂氣氛活躍不起來，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)只能是被動接受，試問，這樣能提高我們的教學(xué)效率嗎？答案是肯定的：不能！所以我們必須要把學(xué)習(xí)的主體還給學(xué)生。在實際的教學(xué)中我們可以運用多媒體創(chuàng)設(shè)各種行之有效的教學(xué)情景，這樣可以激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而使學(xué)生帶著高漲的、激動的情緒進行學(xué)習(xí)和思考，使教學(xué)成為一個充滿活力和激情的活動，然后讓學(xué)生積極大膽地討論和總結(jié)，我們教師最后把學(xué)生所體驗到的數(shù)學(xué)知識進行歸納和總結(jié)，這樣學(xué)生會在一個輕松愉快的環(huán)境中使知識得到提高，而且對于知識的理解更加深刻。

三、運用多媒體教學(xué)可以使抽象的數(shù)學(xué)知識變得直觀

多媒體教學(xué)作用范文第4篇

>> 應(yīng)用多媒體如何輔助小學(xué)作文教學(xué) 多媒體如何輔助小學(xué)作文教學(xué) 如何利用多媒體輔助作文教學(xué) 巧用多媒體輔助作文教學(xué) 淺談多媒體輔助作文教學(xué) 利用多媒體輔助作文教學(xué) 淺談如何使用多媒體更好地輔助語文教學(xué) 如何使用多媒體輔助課堂教學(xué)新探 淺談多媒體輔助小學(xué)作文教學(xué)的作用 巧用多媒體輔助小學(xué)作文教學(xué) 關(guān)于多媒體輔助作文教學(xué)的幾點思考 多媒體在輔助作文教學(xué)中的運用 多媒體輔助作文教學(xué)的研究 多媒體輔助小學(xué)作文教學(xué)初探 多媒體在作文教學(xué)中的使用 合理使用多媒體輔助教學(xué) 正確使用多媒體輔助教學(xué) 如何利用多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué) 淺談如何運用多媒體輔助語文教學(xué) 多媒體如何輔助語文教學(xué) 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國 > 教育 > 如何使用多媒體輔助作文教學(xué) 如何使用多媒體輔助作文教學(xué) 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 杜祥明")

申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學(xué)術(shù)交流，如有侵犯您的權(quán)益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關(guān)內(nèi)容。 摘 要：作文教學(xué)一直是師生頭疼的問題，隨著多媒體教學(xué)逐步的走進中學(xué)課堂，給作文教學(xué)帶來了新的生機。本文在介紹了現(xiàn)階段初中作文教學(xué)中存在問題的背景下，提出了一系列的改革措施，旨在提高初中語文作文的教學(xué)質(zhì)量。 關(guān)鍵詞：初中語文;作文;多媒體 中圖分類號：G431 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）22-323-01

新課改為初中語文作文教學(xué)提出了基本的要求，它要求學(xué)生要掌握寫作的基本方法。然而現(xiàn)階段的初中語文作文教學(xué)卻無法達到這一要求。學(xué)生對寫作毫無興趣;寫作內(nèi)容空洞無神;表達邏輯混亂等等問題層出不窮，諸如此類的問題需要我們的教師逐一去解決。

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

在實際的寫作教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生寫作效率的因素有很多，其中興趣對于學(xué)生的寫作來說起著十分重要的作用?？梢哉f興趣是最好的老師，只要學(xué)生對寫作充滿了興趣，必然會為寫作教學(xué)帶來很大的便利。在以往的寫作教學(xué)中，教師為了激發(fā)學(xué)生寫作的興趣做出了各種各樣的努力和嘗試，他們試圖在課堂上講一些小笑話，加入一些有意義的游戲等等，但是這些所謂的努力并沒有起到很好的激發(fā)寫作興趣的目的。近些年隨著網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)的無縫結(jié)合，使得多媒體教學(xué)逐漸的走進了語文的寫作教學(xué)中。多媒體作文教學(xué)巧妙的把圖片、聲音和視頻融入到寫作的教學(xué)中，力圖從聽覺、視覺等各個感官入手，綜合利用學(xué)生的身體感官，從而達到激發(fā)學(xué)生寫作興趣的目的。

二、利用多媒體開拓學(xué)生的知識視野

學(xué)生常常感慨在寫作中無話可說，學(xué)生硬著頭皮寫出的作文往往空洞無物、沒有實際的意義。盡管教師會盡可能的在作文課上為學(xué)生提供各種各樣的素材，但是通過閱讀和板書所傳達的信息畢竟有限，學(xué)生在如此缺乏信息量的前提下很難發(fā)揮自己的潛力，寫出內(nèi)容豐富的作文。多媒體卻可以利用有限的時間向?qū)W生傳遞更多的信息，從而為學(xué)生的寫作提供更多的素材。比如在寫題目為《擠》的作文時，教師就可以利用多媒體為學(xué)生提供大量的信息。如升學(xué)的競爭：學(xué)生從幼兒園升入小學(xué)，從小學(xué)考上初中，從初中考入高中，再由高中考上大學(xué)，這一路下來學(xué)生都奔波于擁擠的升學(xué)大軍中;就業(yè)的擁擠：大批數(shù)量的大學(xué)畢業(yè)生、研究生、博士生和海龜擁擠在就業(yè)的道路上;地球的擁擠：地球上的人越來越多，當(dāng)人口增加到一定程度的時候，人類開始去侵犯植物和動物的領(lǐng)地，逐漸的改變了地球原來的樣子。這些關(guān)鍵性的提示不斷的開闊著學(xué)生的視野，讓學(xué)生的寫作視野變得越來越寬闊。

三、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力

良好的語言表達能力是一個學(xué)生語文素質(zhì)的體現(xiàn)，通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，如果一個學(xué)生沒有一個很好的語言表達能力，那么他也很難寫出語言流暢的作文。而多媒體教學(xué)為提高學(xué)生的語言表達能力開辟了一條高效而又快捷的道路。例如在寫《那一次我真的很棒》時，教師就可以在多媒體上播放拔河比賽、書法比賽、唱歌比賽等耕種各樣的活動，通過這些活動來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，并讓學(xué)生在全班同學(xué)面前表達出自己印象最深的事情和自己在這件事情上的出色表現(xiàn)，在靈感的驅(qū)動下，學(xué)生們自會充滿了表達的欲望，長此以往，學(xué)生的語言表達能力便會得到很大的提升，從而為流暢的文筆打下堅實的基礎(chǔ)。

四、利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境

目前的中學(xué)作文大多是命題作文，同時在作文題目下面會給予一定的提示，很多學(xué)生在文字的提示下并不能想象出其真實的畫面，從而影響了想象的效率。這時多媒體的應(yīng)用可以為學(xué)生的想象披上多彩的翅膀，多媒體可以將簡單的提示描繪的豐富多彩，給學(xué)生帶來更多的靈感。就如在作文題目《心靈的距離》的后面就有這樣一段提示：新來的鄰居在家門口看到了一片春意盎然的草坪，為了不踩到這些可愛的小草，新來的鄰居選擇了繞路回家，在剛到門口時，出來了一個面帶笑容的老太太說道：“我還一直擔(dān)心新來的鄰居會是一個什么樣的人呢？現(xiàn)在我知道我不用擔(dān)心了?！逼鋵嵣罹褪沁@樣，偶爾的一個動作和行為都會瞬間為人與人之間架起一個溝通的橋梁，從而縮短人與人之間的距離。上面這段話在多媒體上就可以表現(xiàn)的更加的惟妙惟肖，三維的動畫設(shè)計和溫馨的對話都給學(xué)生帶來了美的享受。學(xué)生們在真實的情境下自然后受到更多的啟發(fā)，從綠綠的小草中，從鄰居憐惜的表情中，從老太太慈祥的皺紋中，我們都能夠感受到真善美的存在，每一個細微的提示都可能成為學(xué)生寫作的話題。

五、利用多媒體優(yōu)化作文評價

多媒體教學(xué)作用范文第5篇

【關(guān)鍵詞】多媒體 英語 教學(xué)

把多媒體技術(shù)引入到英語教學(xué)中來是時展的必然結(jié)果，那么，多媒體輔助教學(xué)在英語教學(xué)中有什么優(yōu)點和作用呢?

一、創(chuàng)造生動的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是個體力求認識某種事物或者從事某項活動的心理傾向，表現(xiàn)為從事活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)，積極的思維活動是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。多媒體教學(xué)將有聲有色，有靜有動的教材內(nèi)容傳遞給學(xué)生，創(chuàng)造了鮮明靈活的教學(xué)情景，提高了學(xué)生興趣，激發(fā)了學(xué)生情緒，使學(xué)生很快進入所學(xué)內(nèi)容的情境中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，使他們很自然地進入積極的思維中。通過豐富的背景圖片給學(xué)生非常直觀的印象，創(chuàng)設(shè)了真實的情景，在情景的幫助下理解一句話或辨識一個詞時，可以滿足學(xué)生的成就感，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。同時，多媒體課件能突破時間和空間的限制，把語言和形象結(jié)合起來，把視覺、聽覺和運動感結(jié)合起來，使學(xué)生的多種感官參加記憶，讓多種渠道輸入信息，使大腦兩半球同時發(fā)揮作用，使學(xué)生對語言知識的記憶更加牢固和準(zhǔn)確，語言技能更加熟練。

二、掌握重點，突破難點，因材施教

傳統(tǒng)的教學(xué)方法遠遠不能適應(yīng)現(xiàn)代英語課堂教學(xué)的要求，只憑教師的一張嘴和一塊黑板很難把課文講透，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。如果利用多媒體技術(shù)，可以使抽象的知識具體化，化難為易，將枯燥無味的課堂變的形象生動，這樣就能使課堂教學(xué)收到滿意的效果。在教學(xué)過程中，突出重點、突破難點是不可忽視的一個重要方面。正因為多媒體的形式是靈活多樣的，課堂教學(xué)中使用多媒體圖片，展示音像資料，有助于突出重點，突破難點，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點因材施教，學(xué)生也能根據(jù)自己的需要選擇聽力材料，進行模仿，幫助學(xué)生掌握和運用知識，并及時檢測自己的掌握情況。

三、有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

多媒體技術(shù)引入英語課堂，沖擊著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，逐步構(gòu)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一切都由教師主宰課堂，學(xué)生被動的參與課堂教學(xué)，使學(xué)生感到自己僅是一個旁觀者。在英語教學(xué)中充分合理地利用多媒體技術(shù)，可以確立學(xué)生的主體地位，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。目前，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要途徑是課堂，我們借助多媒體的靈活多樣性，努力在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，為發(fā)展學(xué)生的交際能力提供機會，這樣，整個課堂都是在一個特設(shè)的氛圍里，通過學(xué)生的想象、觀察、思維、多角度地進行聽、說、讀、寫，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師只是扮演一個引導(dǎo)者、操作者、調(diào)控者的角色，真正做到把課堂還給學(xué)生，從而提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式培養(yǎng)的是僵化的思維定勢，它桎梏著學(xué)生的創(chuàng)造能力，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)模式的束縛，拓寬學(xué)生的思維境界，引發(fā)發(fā)散性思維，使學(xué)生各方面得到訓(xùn)練，從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)出良好的學(xué)生素質(zhì)，達到教育的最終目標(biāo)。