前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇大學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

大學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度范文第1篇

關(guān)鍵詞 實(shí)驗(yàn)室安全；管理實(shí)踐；礦物加工

中圖分類號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）18-0135-03

Abstract Laboratory safety is an important content in laboratory management. Based on analyzing the main influencing factors of safety and hazard identification in our mineral processing laboratory， from three aspects of establishing the concept of people-oriented management， sounding laboratory safety management rules and regulations， strengthening the safety quality training， the approach to keeping the lab safety is explored.

Key words laboratory safety； management practice； mineral processing

高校實(shí)驗(yàn)室是高校進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和科學(xué)研究的重要場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要平臺(tái)[1]。安全工作是實(shí)驗(yàn)室所有工作中極為重要的內(nèi)容之一，只有高度重視實(shí)驗(yàn)室安全工作，創(chuàng)造良好的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，才能保證教學(xué)科研工作的正常進(jìn)行。

近年來頻發(fā)的安全事故，引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注，也引發(fā)了高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理的高度重視。武漢科技大學(xué)一貫重視實(shí)驗(yàn)室安全，全校相關(guān)部門每年定期開展“校園安全大檢查”“深化打非治違和專項(xiàng)整治”及不定期安全隱患排查及整改，確保了校園安全。

1 實(shí)驗(yàn)室安全影響因素分析

根據(jù)系統(tǒng)安全的3M理論，影響礦物加工實(shí)驗(yàn)室安全的主要因素有人（Men）的因素、物（Material）的因素和環(huán)境（Media）因素[2]。

人的因素 人的因素在礦物加工實(shí)驗(yàn)室安全體系中發(fā)揮著最重要的作用。

1）實(shí)驗(yàn)室使用人的因素。參加實(shí)驗(yàn)人員安全意識(shí)或安全知識(shí)不足，如：實(shí)驗(yàn)流程安排有安全隱患；實(shí)驗(yàn)前不熟悉實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的性能及操作規(guī)程；實(shí)驗(yàn)過程中有違反操作規(guī)程行為；對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的安全性能了解不全面；對(duì)所使用化學(xué)試劑或礦物試樣的性質(zhì)尤其是其毒副作用了解欠

缺；實(shí)驗(yàn)過程中疏忽大意，無人看守；責(zé)任心不強(qiáng)；等等。

2）人的管理因素，包括：實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)章制度是否健全、是否嚴(yán)格執(zhí)行；安全意識(shí)及安全知識(shí)教育是否足夠；實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)施及經(jīng)費(fèi)投入是否充分；等等[3]。

物的因素 實(shí)驗(yàn)室中物的種類、數(shù)量很多，包括存放于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的所有儀器設(shè)備、物品、化學(xué)試劑、礦物試樣等。影響礦物加工實(shí)驗(yàn)室安全的物的因素主要表現(xiàn)在：參加實(shí)驗(yàn)人員使用和接觸的儀器設(shè)備、物品本身的不安全狀態(tài)或缺乏有效防護(hù)；電器設(shè)備安裝不規(guī)范或線路老化造成的漏電；氣體鋼瓶、化學(xué)試劑或礦物試樣本身具有的爆炸性、腐蝕性、放射性等危險(xiǎn)性，參加實(shí)驗(yàn)人員在接觸、使用這些物品時(shí)有安全隱患。

環(huán)境因素 環(huán)境因素也是影響實(shí)驗(yàn)室安全的主要因素之一。常見影響礦物加工實(shí)驗(yàn)室安全的環(huán)境因素有：封閉的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所；存在有毒有害有放射性氣、液、固體；高溫、高壓、高磁場(chǎng)環(huán)境；實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所通風(fēng)、照明不良，儀器設(shè)備擺放過于密集及物品無序堆放；實(shí)驗(yàn)室水、電、氣、通風(fēng)的安全狀態(tài)；實(shí)驗(yàn)室門窗的防盜性；安全員的日夜巡查；等等。

2 實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)源識(shí)別

危險(xiǎn)源是指可能導(dǎo)致傷害或疾病、財(cái)產(chǎn)損失、環(huán)境破壞或這些情況組合的根源或狀態(tài)。只有辨識(shí)出危險(xiǎn)源，針對(duì)危險(xiǎn)源進(jìn)行預(yù)防，才能有效控制和消除風(fēng)險(xiǎn)[3]。礦物加工工程實(shí)驗(yàn)室有下面一些危險(xiǎn)源。

電危害 實(shí)驗(yàn)室各種電器設(shè)備、電線、開關(guān)等漏電造成實(shí)驗(yàn)人員的電擊傷害；使用高溫爐等大功率電器設(shè)備；電器設(shè)備在使用過程中無人看守，線路故障或持續(xù)高溫、干燒等可能引發(fā)火災(zāi)。

機(jī)械設(shè)備的危害 實(shí)驗(yàn)室有破碎機(jī)、磨機(jī)、混合機(jī)、篩分機(jī)、大型選礦設(shè)備、高壓反應(yīng)釜等大功率、高電壓、高速運(yùn)轉(zhuǎn)、高壓力機(jī)械設(shè)備，如在使用這些設(shè)備時(shí)操作不當(dāng)或違反操作規(guī)程，極易造成對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的傷害。

化學(xué)試劑或有毒氣體的危害 易燃易爆、劇毒、強(qiáng)腐蝕性化學(xué)試劑或氣體鋼瓶，如在保管或使用過程中不嚴(yán)格按要求操作，極易發(fā)生火災(zāi)、爆炸、毒害、腐蝕等安全事故，對(duì)實(shí)驗(yàn)人員及環(huán)境造成嚴(yán)重傷害。

設(shè)備損壞丟失的危害 實(shí)驗(yàn)室線路故障或突然停水停電，不正確的操作方法導(dǎo)致設(shè)備受損或不能恢復(fù)有效工作狀態(tài)；實(shí)驗(yàn)室門窗防盜系統(tǒng)故障或監(jiān)控不嚴(yán)，導(dǎo)致設(shè)備被盜，造成財(cái)產(chǎn)損失，影響實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

3 礦物加工實(shí)驗(yàn)室安全管理實(shí)踐

結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)室安全的主要影響因素及危險(xiǎn)源，筆者建議礦物加工實(shí)驗(yàn)室從以下幾方面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理。

樹立以人為本的管理理念 近年來，隨著武漢科技大學(xué)礦物加工學(xué)科的迅猛發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室規(guī)模及使用強(qiáng)度也在不斷增大。為確保實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行，對(duì)安全管理提出更高的要求。美國(guó)等國(guó)家和地區(qū)高校采用EHS（Envionment， Health

and Safety）管理，強(qiáng)調(diào)“風(fēng)險(xiǎn)防范”，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)“環(huán)境保護(hù)，人員健康”，真正體現(xiàn)以人為本，這也成為國(guó)內(nèi)實(shí)驗(yàn)室安全管理的趨勢(shì)和標(biāo)準(zhǔn)[4-5]。

在實(shí)驗(yàn)室安全體系中，人的因素發(fā)揮最重要的作用。人既是安全保障的主導(dǎo)者，又是安全保障的對(duì)象。以人為本的管理理念，首先是在安全保障上將人身安全作為實(shí)驗(yàn)室安全工作的重中之重。礦物加工實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理、安全規(guī)則制定過程中，自始至終考慮和貫徹以人為本的核心理念，做到人身安全決定一切。其次是在安全保障中，人既是安全體系的維護(hù)者，也可能是安全體系的破壞者，充分開發(fā)和調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮每個(gè)人在實(shí)驗(yàn)室安全中的正面作用，消除反面作用[2]。

建立實(shí)驗(yàn)室安全管理制度，明確安全職責(zé) 科學(xué)系統(tǒng)的安全管理制度是實(shí)驗(yàn)室正常、高效運(yùn)轉(zhuǎn)的有力保障。

1）建立實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度，提高學(xué)生安全素質(zhì)[6-7]。武漢科技大學(xué)高度重視實(shí)驗(yàn)室安全，制定了校級(jí)《實(shí)驗(yàn)室安全管理辦法》《實(shí)驗(yàn)室安全檢查實(shí)施細(xì)則》《危險(xiǎn)化學(xué)品管理辦法》《實(shí)驗(yàn)室安全事故應(yīng)急預(yù)案》等規(guī)章制度；自主開發(fā)網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室信息化管理平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)與考核系統(tǒng)，結(jié)合《實(shí)驗(yàn)室安全教育準(zhǔn)入制度》，對(duì)學(xué)生安全教育實(shí)行精細(xì)管理。實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度的實(shí)施，不僅提升學(xué)生在校期間的安全意識(shí)和安全知識(shí)，同時(shí)為學(xué)生進(jìn)入工作單位從事相關(guān)工作打下扎實(shí)的安全基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的安全素質(zhì)。

2）實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度。根據(jù)學(xué)校及學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)定，礦物加工系制定了逐級(jí)管理、全員參與、責(zé)權(quán)明確、問責(zé)嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理制度，明晰了實(shí)驗(yàn)室管理者的安全管理責(zé)任及實(shí)驗(yàn)室使用者使用要求，并簽訂書面安全承諾書。一旦發(fā)生安全事故，相關(guān)人員都要面臨相應(yīng)處罰[8]。這就避免了規(guī)章制度執(zhí)行不嚴(yán)，引發(fā)安全事故。

3）完善科研項(xiàng)目的申報(bào)制度。實(shí)驗(yàn)室日常本科生教學(xué)，使用儀器設(shè)備、材料、實(shí)驗(yàn)條件均可按計(jì)劃配置，實(shí)驗(yàn)過程中全程有教師指導(dǎo)，安全風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較低。教師及研究生科研項(xiàng)目使用實(shí)驗(yàn)室時(shí)間長(zhǎng)，工作量大，實(shí)驗(yàn)條件更為廣泛，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全構(gòu)成更大風(fēng)險(xiǎn)。

礦物加工實(shí)驗(yàn)室擬借鑒香港高校的寶貴經(jīng)驗(yàn)，對(duì)將進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展研究的科學(xué)研究計(jì)劃進(jìn)行審批，完善科研項(xiàng)目的申報(bào)制度，尤其對(duì)于具有化學(xué)劇毒、易燃易爆、高溫、高壓、高運(yùn)動(dòng)速度、放射性、高電磁輻射等危險(xiǎn)系數(shù)較大或礦樣處理量大的科研項(xiàng)目，要將實(shí)驗(yàn)室安全作為項(xiàng)目申報(bào)的必備條件[6]。

強(qiáng)化安全素質(zhì)培養(yǎng) 安全觀念不強(qiáng)，安全意識(shí)薄弱，安全技術(shù)水平低下，安全知識(shí)欠缺，是高校實(shí)驗(yàn)室安全管理面臨的普遍問題[9]。礦物加工實(shí)驗(yàn)室大力加強(qiáng)安全教育，從安全意識(shí)、安全責(zé)任和安全知識(shí)三方面對(duì)所有使用實(shí)驗(yàn)室人員進(jìn)行長(zhǎng)期、多層次、多形式的安全教育[2]。

1）安全意識(shí)教育。學(xué)生的安全意識(shí)不是與生俱來的，而是通過后天的教育獲取的。通過安全政策的宣傳、安全案例的警示、安全措施的認(rèn)識(shí)和理解，使師生從思想上予以重視，提高執(zhí)行規(guī)章制度的自覺性，提高安全防范的主動(dòng)性。

2）安全責(zé)任教育。安全涉及面眾多，關(guān)系到全體師生。通過建立安全責(zé)任制，把安全工作落實(shí)到實(shí)驗(yàn)室的每一個(gè)人，做到人人關(guān)心安全工作，人人參與安全工作，增強(qiáng)安全保障力。

3）安全知識(shí)教育。安全知識(shí)教育包括理論知識(shí)宣講和操作技能培訓(xùn)。香港科技大學(xué)將安全知識(shí)教育分成兩部分：第一部分是健康、安全及環(huán)境處教授的各類普及安全原理課程，如化學(xué)安全、生物安全、機(jī)械安全等課堂或網(wǎng)上課程，學(xué)生完成培訓(xùn)及通過考試并合格后可獲取合格證書；第二部分是有關(guān)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備操作技能培訓(xùn)，講授操作安全的細(xì)節(jié)。

上述相輔相成的安全教育體系，可以確保學(xué)生熟知所用物品的危害性及其防護(hù)措施，并具備安全操作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[8]。武漢科技大學(xué)礦物加工實(shí)驗(yàn)室借鑒香港科技大學(xué)安全知識(shí)教育經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)科學(xué)地開展安全知識(shí)教育。安全教育采取的形式有：1）發(fā)放學(xué)習(xí)資料；2）課堂教學(xué)；3）發(fā)現(xiàn)安全隱患即時(shí)教育；4）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；5）使用安全標(biāo)識(shí)[10]；6）召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)；7）墻報(bào)宣傳。

4 結(jié)束語(yǔ)

安全是一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的任務(wù)，是全校實(shí)驗(yàn)室工作人員包括教職工和學(xué)生共同的責(zé)任，每個(gè)人都不能有一絲一毫的疏忽大意。安全工作必須警鐘長(zhǎng)鳴。

參考文獻(xiàn)

[1]梁建國(guó).實(shí)驗(yàn)室技術(shù)安全探索與思考[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009，26（6）：9-11.

[2]黃桂蘭，劉景全，劉石磊，等.實(shí)驗(yàn)室安全的影響因素與保障體系[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014，33（7）：301-304.

[3]張黎.高校建筑模型實(shí)驗(yàn)室的安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013，32（5）：239-241.

[4]徐菊美，樂清華，雷明，等.ABET認(rèn)證對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的啟示[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2015，34（6）：294-297.

[5]阮慧，項(xiàng)曉慧.美國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理給我們的啟示[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009，26（10）：4-7.

[6]阮俊，金海萍，李五一，等.提高實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保工作參與積極性的探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011，30（1）：172-174.

[7]王國(guó)強(qiáng)，吳敏，斯舒平，等.高校實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011，28（1）：180-181.

[8]關(guān)繼祖，俞宗岱.香港科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理系統(tǒng)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009，26（10）：1-3.

大學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度范文第2篇

一、引言

 

為進(jìn)一步加強(qiáng)本科院校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用，根據(jù)教育部有關(guān)文件精神和《浙江省教育廳 浙江省財(cái)政廳關(guān)于實(shí)施“十二五”期間全面提升高等教育辦學(xué)質(zhì)量和水平行動(dòng)計(jì)劃的通知》，我院決定在浙江省本科院校合格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，建立一批實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

 

工商管理實(shí)驗(yàn)示范中心下屬錢江學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理分院，是學(xué)院首批實(shí)驗(yàn)師范中心建設(shè)項(xiàng)目。中心現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室建筑面積1000平方米，儀器設(shè)備307余萬(wàn)元。中心下設(shè)10個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，是我校經(jīng)管類專業(yè)及其他專業(yè)經(jīng)管類課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的校內(nèi)基地。

 

二、制度建設(shè)

 

(一)實(shí)驗(yàn)室臺(tái)賬規(guī)范完整

 

為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理，定期檢查和核對(duì)設(shè)備賬目，逐件排查，做到賬目落實(shí)到人?；诂F(xiàn)有資產(chǎn)管理平臺(tái)，又建立了中心實(shí)驗(yàn)室設(shè)備賬目表和中心實(shí)驗(yàn)室家具賬目表。按設(shè)備負(fù)責(zé)人和設(shè)備存放地點(diǎn)做了逐一的重新整理，定期對(duì)新購(gòu)設(shè)備和報(bào)廢設(shè)備進(jìn)行賬目維護(hù)。真正做到賬目心中有數(shù)。

 

(二)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度完善

 

為了規(guī)范各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理，提升實(shí)驗(yàn)室品質(zhì)，完善實(shí)驗(yàn)室管理水平，中心對(duì)原實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度進(jìn)行了修訂，并匯編成冊(cè)。新修訂的實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度針對(duì)不同實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的梳理，10大專業(yè)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的修訂和完善。

 

為了更充分在利用專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)資源，中心同時(shí)擬定了《經(jīng)濟(jì)管理分院教師使用專業(yè)實(shí)驗(yàn)室授課的暫行規(guī)定》和《經(jīng)濟(jì)管理分院學(xué)生實(shí)驗(yàn)管理辦法》，對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)要求做了進(jìn)一步的規(guī)范。

 

(三)實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生嚴(yán)格執(zhí)行

 

為了營(yíng)造一個(gè)安全良好的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，針對(duì)學(xué)院提出的《實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生制度》，中心又進(jìn)行了二次修訂，特別針對(duì)管理員、教師和學(xué)生指定了更加細(xì)致的規(guī)則要求。同時(shí)，中心自己設(shè)計(jì)并制作了“禁止攜帶危險(xiǎn)物品進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室”和“無飲食實(shí)驗(yàn)室”的宣傳牌，張貼在實(shí)驗(yàn)室顯眼位置，起到了良好的宣傳作用。

 

三、運(yùn)行管理

 

(一)實(shí)驗(yàn)室開放成果豐富

 

在實(shí)驗(yàn)室開放方面，中心提倡有條件無償開放政策。只要學(xué)生有需求、教師有需要，在提出申請(qǐng)后滿足專業(yè)實(shí)驗(yàn)要求的，都予以開放使用。中心所有專業(yè)實(shí)驗(yàn)室都實(shí)行7天×12小時(shí)開放。同時(shí)，中心積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生申報(bào)開放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目、學(xué)生科研項(xiàng)目等各項(xiàng)科研，促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積極投身到實(shí)驗(yàn)室開放的隊(duì)伍中。目前，依托本中心開放實(shí)驗(yàn)室申報(bào)了1項(xiàng)院級(jí)開放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目、1項(xiàng)院級(jí)學(xué)生科研項(xiàng)目。由中心專業(yè)老師帶領(lǐng)學(xué)生參與科學(xué)研究，在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性?；趯?shí)驗(yàn)室開放政策，分院學(xué)子在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，獲得全國(guó)大學(xué)生“用友杯”ERP沙盤模擬經(jīng)營(yíng)大賽獲得二等獎(jiǎng)。在第六屆啟航財(cái)富人生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中獲得金獎(jiǎng)1項(xiàng)、銀獎(jiǎng)2項(xiàng)和銅獎(jiǎng)3項(xiàng)的好成績(jī)。4位同學(xué)獲得浙江省第八屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。

 

(二)日常設(shè)備維護(hù)到位，設(shè)備使用率和完好率高

 

為了保證實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行，中心每周定時(shí)對(duì)使用的專業(yè)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和排查。軟件平臺(tái)的維護(hù)，包括平臺(tái)數(shù)據(jù)的定時(shí)備份，平臺(tái)使用問題;實(shí)驗(yàn)室服務(wù)器的定期備份、刻錄等。保修期內(nèi)產(chǎn)品及時(shí)保修，保修期外產(chǎn)品在進(jìn)行準(zhǔn)備故障排查后給出維修方案及時(shí)申報(bào)維修。為此，中心儀器設(shè)備綜合使用效率比較高，完好率基本保持在100%，能夠很好地為上課的學(xué)生、任課教師創(chuàng)造一個(gè)美好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

 

(三)賬目管理明確、規(guī)范

 

在制定實(shí)驗(yàn)室臺(tái)賬管理的基礎(chǔ)上，針對(duì)低值易耗品，按照教學(xué)需要和實(shí)驗(yàn)室正常維護(hù)需要，采取定期定量采購(gòu)，并針對(duì)使用情況，做好使用記錄。提醒和提倡學(xué)生合理使用教學(xué)易耗品。

 

五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)

 

中心主要面向?qū)I(yè)包括電子商務(wù)專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)和旅游管理專業(yè)共包括實(shí)驗(yàn)課程116門。涉及的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目共包含有188項(xiàng)，從實(shí)驗(yàn)類別上看，專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)占48%，專業(yè)實(shí)驗(yàn)占38%，從實(shí)驗(yàn)類型上看，綜合性實(shí)驗(yàn)占31%，設(shè)計(jì)研究實(shí)驗(yàn)占43%。具體課程情況如表1 所示。

 

按照總體數(shù)據(jù)分析來看，專業(yè)類型實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)研究型實(shí)驗(yàn)占據(jù)了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的大部分，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力創(chuàng)造了很好的條件。

 

四、中心建設(shè)效果

 

中心下設(shè)10個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，從橫向建設(shè)角度涵蓋電子商務(wù)專業(yè)、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)和旅游管理專業(yè)等所有專業(yè)。從縱向建設(shè)角度涵蓋基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室。為實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了很好的基礎(chǔ)。中心建設(shè)效果總結(jié)如下：(1)面向現(xiàn)代需求、順應(yīng)經(jīng)濟(jì)管理方向的人才需求，形成了頗具特色的符合工商管理要求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，構(gòu)建了“多模塊、多層次、多類型相結(jié)合”的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。面向現(xiàn)代需求，以專業(yè)方向?yàn)樘厣?，以?xiàng)目設(shè)計(jì)為導(dǎo)向，通過精心規(guī)劃的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施，導(dǎo)引學(xué)生對(duì)核心專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)中，將專業(yè)實(shí)踐教學(xué)分模塊完成，如會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)將實(shí)踐教學(xué)體系分為會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐、稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐、審計(jì)教學(xué)實(shí)踐、ERP軟件教學(xué)實(shí)踐等課程模塊并依賴于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)貫穿整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過程中。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)性、綜合設(shè)計(jì)性和研究創(chuàng)新性三個(gè)層次，突出對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本素質(zhì)和研究素質(zhì)的兩類訓(xùn)練，將校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)納入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中。(2)重視學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)，學(xué)生專業(yè)水平和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源有效結(jié)合。針對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，中心建立了網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生以創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的形式開展各類創(chuàng)新制作活動(dòng)，并經(jīng)常組織學(xué)生參加各級(jí)各類活動(dòng)和比賽。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)室開放方面，中心提倡有條件無償開放政策。(3)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)眾多，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富。中心重視網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)形式的改革和創(chuàng)新，自工商管理實(shí)踐教學(xué)中心成立開始，就開始重視網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺(tái)的改革和建設(shè)。至今已有12個(gè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，涵蓋當(dāng)前所有專業(yè)教學(xué)的需求，并且中心重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的質(zhì)量建設(shè)，并定期與平臺(tái)開發(fā)商溝通，提升軟件質(zhì)量和水平。從教學(xué)縱向角度，中心也將教學(xué)平臺(tái)分為基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。為不同階段實(shí)踐教學(xué)帶來了很大的幫助，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

大學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度范文第3篇

關(guān)鍵詞 實(shí)驗(yàn)室開放 實(shí)驗(yàn)室管理 管理模式

一、建立開放性實(shí)驗(yàn)室管理模式的必要性

目前，高等院校的實(shí)驗(yàn)室大部分是封閉式的，即學(xué)生只能在安排好的固定時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室做規(guī)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這種“抱著走”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，不能充分發(fā)揮學(xué)生上實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。為此，教育部在2001年以1號(hào)文件頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)本科教學(xué)工作的若干意見》，正式提出要在高校中建設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)室，并在本科教育評(píng)估體系中也將開放性實(shí)驗(yàn)室作為一個(gè)評(píng)估指標(biāo)。開放性實(shí)驗(yàn)室就是要對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改革，開放性實(shí)驗(yàn)室是指學(xué)校正式建制的各級(jí)各類實(shí)驗(yàn)室，在完成正常教學(xué)、科研任務(wù)的前提下，利用現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備、環(huán)境條件等資源，面對(duì)大學(xué)生、研究生開放使用實(shí)驗(yàn)室。開放性實(shí)驗(yàn)室適應(yīng)了高等教育深化改革的要求，是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)，提高實(shí)驗(yàn)室整體效益的有效途徑。

我校在進(jìn)行高等教育實(shí)踐改革的同時(shí)，更應(yīng)該注重開放性實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)項(xiàng)目，經(jīng)過幾年的擴(kuò)招，學(xué)校規(guī)模迅速增大，各實(shí)驗(yàn)室普遍承擔(dān)了比較繁重的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，如何解決課內(nèi)教學(xué)與課余時(shí)間實(shí)驗(yàn)室開放之間的矛盾，如何讓實(shí)驗(yàn)室吸引不同學(xué)科的學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，特別是頗具特色的實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生普遍接受到更好的醫(yī)學(xué)實(shí)踐教育是我們要解決的兩個(gè)關(guān)鍵問題。盡快建立起有特色的開放性實(shí)驗(yàn)室管理模式已迫在眉睫，而且具有非常重要的意義。

二、建立開放性實(shí)驗(yàn)室管理模式的措施

分析目前我國(guó)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室開放的現(xiàn)狀，并結(jié)合我校實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)有條件和發(fā)展規(guī)劃以及學(xué)校的辦學(xué)特色，研究提出實(shí)驗(yàn)室開放的管理模式，根據(jù)以上管理模式，在學(xué)校各實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐研究與探索，并依據(jù)實(shí)驗(yàn)室開放的成果，為新形勢(shì)下實(shí)驗(yàn)室管理提供重要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（一）建立健全開放性實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度

我校制定了《九江學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法(試行)》、《九江學(xué)院實(shí)驗(yàn)室基金管理辦法(試行)》等一系列有關(guān)開放性實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)章制度，建立了一整套較完整的開放性實(shí)驗(yàn)室工作流程。各實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)室主管部門的指導(dǎo)下也相繼制定了一系列規(guī)章制度，并開始實(shí)施，經(jīng)過兩年多的實(shí)踐，各項(xiàng)管理規(guī)章制度已基本成熟，學(xué)校也將這些管理制度納入學(xué)校的制度匯編中。

（二）各院(系)建立開放性實(shí)驗(yàn)室

分管實(shí)驗(yàn)室的部門下發(fā)了關(guān)于申報(bào)開放性實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的通知，各院(系)實(shí)驗(yàn)室根據(jù)自身的條件，選擇開放模式，制定開放辦法，并將申報(bào)材料報(bào)教學(xué)保障處組織審查。通過組織專家審核后的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過網(wǎng)絡(luò)、海報(bào)等信息途徑，向?qū)W生進(jìn)行廣泛宣傳。學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況選擇實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

（三）開發(fā)“開放性實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)上預(yù)約管理系統(tǒng)”

經(jīng)過調(diào)研和查詢相關(guān)資料，結(jié)合我院實(shí)驗(yàn)室開放情況，在九江學(xué)院實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理的系統(tǒng)中添加實(shí)驗(yàn)室開放管理模塊，這樣以來解決了開放實(shí)驗(yàn)室在管理方面的核心問題，如實(shí)驗(yàn)室預(yù)約和查詢。要做好這些工作單靠手工操作很煩瑣且易出問題，有了管理系統(tǒng)的支持既提高了工作效率又節(jié)省了人力和財(cái)力，這一模塊是實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的一個(gè)重要的子系統(tǒng)，它的出現(xiàn)使我校實(shí)驗(yàn)室管理工作更科學(xué)化、信息化、規(guī)范化和高效化。學(xué)生在開放時(shí)間內(nèi)通過登錄校園網(wǎng)進(jìn)入管理系統(tǒng)，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，在網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間?？茖W(xué)有效的利用實(shí)驗(yàn)室資源。

三、建立開放性實(shí)驗(yàn)室管理模式取得的成果

（一）開放性實(shí)驗(yàn)室取得了較為顯著的效果

人文信息工程學(xué)院通過網(wǎng)絡(luò)、海報(bào)等途徑，進(jìn)行廣泛的宣傳。學(xué)生利用雙休日到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，護(hù)理學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目中除了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)急救技術(shù)的操作和重癥監(jiān)護(hù)系統(tǒng)的模擬使用外，還開設(shè)了“護(hù)士行為禮儀”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使參加的學(xué)生護(hù)理技能得到了進(jìn)一步的提升。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系的開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中有一題名為“劇烈運(yùn)動(dòng)后尿液成分改變”的實(shí)驗(yàn)深受其它院(系)學(xué)生的歡迎，有部分學(xué)生也紛紛要求加入到這一項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)中來親自感受。實(shí)施實(shí)驗(yàn)室開放以來學(xué)生們?nèi)〉昧溯^為可觀的成果，取得專利2項(xiàng)，發(fā)表實(shí)驗(yàn)論文20多篇，基礎(chǔ)九江學(xué)院還依據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果組織匯編了《實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革論文集》。

（二）建立了一套開放性實(shí)驗(yàn)室管理模式

開放性實(shí)驗(yàn)室的主體是學(xué)生，老師起輔導(dǎo)作用。在管理工作上采取以院(系)為單位，學(xué)校在政策和經(jīng)費(fèi)上給予支持，提倡實(shí)驗(yàn)室自主管理模式。各院(系)根據(jù)自身的情況制定相關(guān)的實(shí)施措施，從而使開放性實(shí)驗(yàn)室管理走上了科學(xué)化、規(guī)范化和制度化的軌道。

（三）實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化管理

由于開放性實(shí)驗(yàn)室存在實(shí)驗(yàn)人員和開放時(shí)間的不確定性以及項(xiàng)目多變等復(fù)雜情況，這樣不僅加大了實(shí)驗(yàn)室的工作量，也對(duì)實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)化管理工作提出了更高要求?！伴_放性實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)上預(yù)約管理系統(tǒng)”可以完成實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、預(yù)約、查詢和管理等功能，從而可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)間，達(dá)到全開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的。此系統(tǒng)的建立對(duì)學(xué)生來說，能方便在局域網(wǎng)上動(dòng)態(tài)的了解各實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目信息，提高學(xué)習(xí)效率；對(duì)實(shí)驗(yàn)教師來說可以了解每個(gè)學(xué)生預(yù)約情況，安排好學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間，減輕工作負(fù)擔(dān)。對(duì)主管部門來說，可以詳細(xì)了解各實(shí)驗(yàn)室開放情況，從宏觀上指導(dǎo)各實(shí)驗(yàn)室開放?？傊?，此系統(tǒng)可大大提高實(shí)驗(yàn)室開放的效果及管理水平。

我校實(shí)驗(yàn)室開放經(jīng)過了兩年多的實(shí)踐，已初顯成效。目前已有13個(gè)實(shí)驗(yàn)室正式對(duì)學(xué)生開放，開放性管理運(yùn)行正常。但是，實(shí)驗(yàn)室開放也還存在一些不足和問題。如經(jīng)費(fèi)不足、設(shè)備維護(hù)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師等保障措施很難一步到位，實(shí)驗(yàn)室開放的建設(shè)與管理工作需要更多深入的實(shí)踐研究，不斷摸索和改革以尋求發(fā)展。對(duì)此，學(xué)校要通過多方面的努力，采取切實(shí)措施繼續(xù)推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室開放工作，在原有的開放時(shí)間長(zhǎng)、層次多、覆蓋面廣的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)抓好實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目的數(shù)量與質(zhì)量，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫小權(quán)，鄒麗英.實(shí)驗(yàn)室開放的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2005(4)： 107-109.

[2]陳昭炎，李惠玲，范明星，等.開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理模式的研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索， 2005(11)： 107-109.

[3]盧學(xué)英，周樹棠.關(guān)于高校實(shí)驗(yàn)室開放的研究[J].實(shí)驗(yàn)室技術(shù)與管理， 2006(5)： 123-124， 127.

大學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度范文第4篇

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室;維護(hù);原則;方法

語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室是外語(yǔ)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的集中體現(xiàn)，是為外語(yǔ)教學(xué)服務(wù)的重要工具，它源于外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，服務(wù)于外語(yǔ)教學(xué)改革，在高校外語(yǔ)教學(xué)中的地位和作用越來越顯著。[1][2]語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)和保養(yǎng)，直接關(guān)系到語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的使用壽命，關(guān)系到為外語(yǔ)教學(xué)服務(wù)的效率，因此保證語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室正常安全工作對(duì)學(xué)校師生教學(xué)任務(wù)的完成意義重大。我院自二十世紀(jì)八十年代起就開始引進(jìn)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室來輔助外語(yǔ)教學(xué)，通過學(xué)院多年來的努力與投入，目前已建有語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室10間，能同時(shí)提供520個(gè)學(xué)生終端來進(jìn)行教學(xué)或考試。由于這些語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室有新有舊，有模擬型的，還有數(shù)字型的，其結(jié)構(gòu)和功能包括安裝設(shè)備的教室環(huán)境也各不相同，語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)對(duì)象除了學(xué)生，還有相當(dāng)一部分進(jìn)修教師，這都給語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)工作帶來各種各樣的難題。針對(duì)以上維護(hù)工作中面臨的各種情況，

我們總結(jié)的原則和方法是：未雨綢繆、專人管理、以人為本、區(qū)別對(duì)待、制度保障，并把這些原則與方法應(yīng)用到語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室維護(hù)工作的各個(gè)方面，使語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室維護(hù)工作的效率得到提高，使學(xué)生有個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有重要意義。

一、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的專業(yè)技術(shù)維護(hù)中的未雨綢繆原則

語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室一般配備有計(jì)算機(jī)、教師終端、學(xué)生終端、錄像機(jī)、錄音卡座、影碟機(jī)、功放機(jī)、音箱、展臺(tái)、耳機(jī)等。這些設(shè)備結(jié)構(gòu)復(fù)雜，數(shù)量眾多，技術(shù)含量高，維護(hù)難度大，一旦發(fā)生硬件故障就只能由原生產(chǎn)廠家的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行維修。特別是在設(shè)備超過保修期后，維護(hù)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室設(shè)備硬件會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的費(fèi)用。

本著未雨綢繆的原則，我院在購(gòu)置語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室之初就在招標(biāo)文件中明確提出廠家提供的售后保修期限必須由一般的3年延長(zhǎng)至6年。對(duì)參與招標(biāo)的廠商及其設(shè)備進(jìn)行考察，向已經(jīng)購(gòu)買了同樣設(shè)備的兄弟院校了解其設(shè)備性能及售后維護(hù)的具體情況。因?yàn)?，在一個(gè)不規(guī)范的市場(chǎng)環(huán)境下，僅僅相信產(chǎn)品的技術(shù)參數(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。[3]在同廠家簽訂的具體合同中詳細(xì)規(guī)定保修的內(nèi)容、范圍，除了保修期限，還包括對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員和使用教師的培訓(xùn)次數(shù)、培訓(xùn)內(nèi)容，每學(xué)年廠家專業(yè)技術(shù)人員定期巡視的次數(shù)和維護(hù)范圍，語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室設(shè)備軟硬件更新改造的優(yōu)惠幅度等。兵馬未動(dòng)，糧草先行，在語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室投入使用前就解決好后續(xù)的設(shè)備保障問題，并通過簽訂正規(guī)合同確保有效執(zhí)行，從根本上解決語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室使用中專業(yè)技術(shù)維護(hù)方面的后顧之憂，使語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的巨大效能得以充分釋放，為語(yǔ)言教學(xué)順利的實(shí)施提供全面的保障。

二、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室日常維護(hù)中的專人管理原則

語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室必須設(shè)置專職的實(shí)驗(yàn)室管理員，確保實(shí)驗(yàn)室設(shè)備安全穩(wěn)定運(yùn)

行。[4]語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室除了專業(yè)技術(shù)維護(hù)外，平時(shí)的日常維護(hù)也非常重要。日常維護(hù)是語(yǔ)言教學(xué)設(shè)備正常運(yùn)行的保障，它的維護(hù)原則是主動(dòng)維護(hù)為主，應(yīng)急維修為輔。所謂主動(dòng)維護(hù)就是經(jīng)常主動(dòng)檢查語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，盡可能避免在教學(xué)過程中發(fā)生故障。[5]高校語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室教學(xué)任務(wù)重，使用頻繁，日常維護(hù)工作比較繁重。

目前一部分高校由于電教管理人員不足，大多采用兼顧管理的實(shí)驗(yàn)室管理模式，就是管理員在管理語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的同時(shí)還擔(dān)負(fù)其他工作，人力資源成本是得到了節(jié)約，可是語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的日常維護(hù)效果卻大大降低了。尤其當(dāng)多個(gè)實(shí)驗(yàn)室同時(shí)出現(xiàn)小故障時(shí)，就會(huì)造成管理人員顧此失彼、手忙腳亂的情況，還會(huì)影響課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。針對(duì)這種情況我院采用專人管理的實(shí)驗(yàn)室管理模式，即每?jī)蓚€(gè)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室就配備一名專職的實(shí)驗(yàn)室管理員，該管理員同時(shí)不再負(fù)擔(dān)其他工作，專心做好實(shí)驗(yàn)室的日常維護(hù)與管理。語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室日常維護(hù)的內(nèi)容有：每學(xué)期開學(xué)前對(duì)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室設(shè)備進(jìn)行全面檢查，保證每一臺(tái)設(shè)備都能正常使用，如有設(shè)備技術(shù)故障及時(shí)通知廠家來人處理;每學(xué)期開學(xué)時(shí)對(duì)在語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室上課的教師和學(xué)生進(jìn)行設(shè)備使用培訓(xùn);每次上課提前二十分鐘打開設(shè)備，為上課做好準(zhǔn)備;課間與上課師生進(jìn)行溝通，了解實(shí)驗(yàn)室使用狀況，同時(shí)監(jiān)督學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的遵守執(zhí)行情況，對(duì)上課期間出現(xiàn)的小故障（如耳機(jī)不響、鼠標(biāo)失靈、顯示器沒有圖像等）及時(shí)進(jìn)行處理;每次下課后檢查設(shè)備是否完好，填寫日常維護(hù)日志，如有異常情況（如設(shè)備發(fā)生技術(shù)故障、損壞、丟失等）及時(shí)通知相關(guān)人員進(jìn)行處理;每學(xué)期結(jié)束時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備進(jìn)行全面檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。

自我院采用實(shí)驗(yàn)室專人管理以來，從未發(fā)生任何教學(xué)事故，管理員辦公室就設(shè)在實(shí)驗(yàn)室隔壁，如遇設(shè)備故障管理員在20秒內(nèi)即可趕到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行處置，有力地保障了教學(xué)工作的順利進(jìn)行，得到了全院師生的一致認(rèn)可。

三、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室環(huán)境維護(hù)中的以人為本原則

語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)對(duì)象是上課的師生，我院堅(jiān)持以人為本，努力為上課的教師和學(xué)生提供一個(gè)舒適安全、干凈整潔的教學(xué)環(huán)境，讓使用語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的師生感到溫暖，保持心情舒暢。[6]具體措施如下。

（1）語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室屬于精密教學(xué)儀器設(shè)備，它的環(huán)境維護(hù)對(duì)于設(shè)備的使用壽命起著至關(guān)重要的作用。[7]我院為每個(gè)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室均配備了兩臺(tái)大功率冷暖空調(diào)，無論室外夏日炎炎還是白雪皚皚，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)總能做到四季如春，讓儀器設(shè)備和上課師生在課堂上均能保持最佳的狀態(tài)。

（2）為了給在語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室上課的師生營(yíng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，我院給每個(gè)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的窗戶都安裝了隔音窗簾。這樣不但起到了隔絕外界噪音的效果，還隔絕了室外的光線對(duì)顯示器視頻效果的干擾，一舉兩得。

（3）由于語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室屬于密閉環(huán)境，空氣流通不暢，上課師生長(zhǎng)時(shí)間處于這種環(huán)境會(huì)因?yàn)槭覂?nèi)空氣含氧量降低而引發(fā)注意力不集中、頭昏腦漲等情況，我院為每個(gè)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室安裝了靜音換氣扇，這樣既保持了室內(nèi)空氣時(shí)時(shí)通暢，又不會(huì)影響課堂教學(xué)秩序。

（4）語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生保持是實(shí)驗(yàn)室環(huán)境維護(hù)中的重要環(huán)節(jié)，干凈整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及保持教師飽滿的授課熱情有良好的促進(jìn)作用。學(xué)生不但是語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的對(duì)象，還是語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的使用者和受益者。因此我院將學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生維護(hù)的主體，以教學(xué)班為單位，每次課后分組輪流打掃實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生。并在同一實(shí)驗(yàn)室上課的各教學(xué)班之間進(jìn)行衛(wèi)生評(píng)比，通過相互打分每周評(píng)出名次，對(duì)第一名給予在管理員指導(dǎo)下自由使用語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室兩課時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)期累計(jì)總分第一的班級(jí)由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)頒發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品以資鼓勵(lì)。

我們通過這種方法把學(xué)生由實(shí)驗(yàn)室維護(hù)中的被管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)驗(yàn)室環(huán)境維護(hù)的參與者，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生維護(hù)的參與熱情，也讓他們對(duì)實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生維護(hù)的過程有了深刻體會(huì)，促進(jìn)他們?cè)谝院蟮膶?shí)驗(yàn)室教學(xué)活動(dòng)中對(duì)實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生的自發(fā)保持。

（5）在語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的安全維護(hù)方面，我院針對(duì)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室電器電線多、人員密集的特點(diǎn)制訂了具體明確的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室消防安全管理?xiàng)l例，由管理員每天監(jiān)督條例的具體執(zhí)行情況，并將執(zhí)行情況記錄在案。對(duì)上課師生定期進(jìn)行消防安全培訓(xùn)和演練，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室門口均配有消防栓、室內(nèi)配備瓶裝滅火器，并將其使用方法告知每一個(gè)上課的師生。為每一個(gè)實(shí)驗(yàn)室制作疏散路線圖放置在室內(nèi)的醒目位置，由管理員為上課師生特別是新生進(jìn)行講解，做到人人清楚明了。制訂緊急情況處理預(yù)案，一旦有緊急情況發(fā)生，管理員根據(jù)預(yù)案第一時(shí)間疏導(dǎo)學(xué)生和教師安全撤出實(shí)驗(yàn)室。做好語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的安全維護(hù)工作是需要管理人員和全院師生等多方共同努力才能完成的艱巨任務(wù)。[8]

四、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室維護(hù)工作中的區(qū)別對(duì)待原則

語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室在使用過程中，隨著設(shè)備損耗，其使用的穩(wěn)定性和教學(xué)效果會(huì)不斷降低，如何才能在保證設(shè)備安全和教學(xué)質(zhì)量的前提下充分發(fā)揮老設(shè)備的效能呢？我院的方法是在維護(hù)中將其區(qū)別對(duì)待。我院為每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都建立了詳細(xì)的綜合檔案，檔案內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)室投入使用的年限、每學(xué)期的使用和維修記錄、學(xué)院師生對(duì)實(shí)驗(yàn)室使用狀況的反饋、廠家技術(shù)人員定期評(píng)估記錄等。依據(jù)實(shí)驗(yàn)室的檔案記錄情況，由專人對(duì)其使用效能進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果將其劃分為三類。

第一類，實(shí)驗(yàn)室使用時(shí)間在三年之內(nèi)的，以簡(jiǎn)單的日常維護(hù)為主。重點(diǎn)在于加強(qiáng)對(duì)上課師生的操作培訓(xùn)，讓他們盡快熟悉和掌握語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)功能和使用方法，以及實(shí)驗(yàn)室的管理規(guī)章制度。盡量減少因人為的錯(cuò)誤而造成的設(shè)備損耗，并為語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的課堂秩序、環(huán)境衛(wèi)生保持、設(shè)備操作、保養(yǎng)及維修打下良好的基礎(chǔ)。

第二類，實(shí)驗(yàn)室使用時(shí)間在三到七年之間的，定期對(duì)設(shè)備進(jìn)行全面的檢查，使用時(shí)間越長(zhǎng)的檢查間隔的時(shí)間越短，以便于及時(shí)掌握設(shè)備的使用狀況。對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備開始出現(xiàn)的多發(fā)、常見故障進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、備案。如發(fā)現(xiàn)主要設(shè)備技術(shù)故障的苗頭就提前通知廠家技術(shù)人員做出處理。對(duì)處理結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、備案，為以后的維護(hù)工作提供依據(jù)。

第三類，實(shí)驗(yàn)室使用時(shí)間在七年以上的，延長(zhǎng)兩次使用語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室之間的時(shí)間間隔，因?yàn)橹饾u開始老化的電子設(shè)備連續(xù)使用會(huì)造成設(shè)備電子元件過熱而引起如短路、斷路等設(shè)備故障，進(jìn)而影響正常教學(xué)。同時(shí)每次課后都要進(jìn)行設(shè)備普查，以保證下次上課的順利進(jìn)行。預(yù)備應(yīng)急方案，一旦教學(xué)中實(shí)驗(yàn)室主要設(shè)備出現(xiàn)技術(shù)故障且一時(shí)無法解決，立即調(diào)至其他實(shí)驗(yàn)室，優(yōu)先保障教學(xué)的繼續(xù)進(jìn)行。

我院通過對(duì)實(shí)驗(yàn)室分類進(jìn)行維護(hù)的方法，做到有的放矢、區(qū)別對(duì)待，把管理人員的維護(hù)力量更多地投入到更需要重點(diǎn)關(guān)注的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室上，取得了很好的實(shí)際效果。

五、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室維護(hù)工作中的制度保障原則

沒有規(guī)矩，不成方圓。語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)工作需要有健全的維護(hù)工作制度，有了規(guī)章制度，才能做到職責(zé)分明，使各個(gè)工作環(huán)節(jié)都有章可循。制訂完善的維護(hù)工作制度是保障語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室教學(xué)正常進(jìn)行的必要前提，制訂必要的維護(hù)工作制度也是語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行設(shè)備維護(hù)的重要依據(jù)。認(rèn)真執(zhí)行維護(hù)工作制度可以極大地提高語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的完好率、使用率，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室管理人員的維護(hù)意識(shí)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理人員的維護(hù)手段，[9]從而使語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)越性能得以最大限度的發(fā)揮。通過建立起完整有效的維護(hù)工作制度，從制度上保證了語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室維護(hù)工作的正常運(yùn)行，使語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)工作更加科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。

我院通過歷年來對(duì)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室維護(hù)工作中所積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，制訂了一系列針對(duì)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室維護(hù)工作的規(guī)章管理制度，有“外語(yǔ)學(xué)院語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室維護(hù)制度”“外語(yǔ)學(xué)院語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室維護(hù)工作守則”“外語(yǔ)學(xué)院語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室管理人員守則”“外語(yǔ)學(xué)院語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室維護(hù)制度實(shí)施細(xì)則”“外語(yǔ)學(xué)院語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生維護(hù)實(shí)施細(xì)則”“外語(yǔ)學(xué)院語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室安全維護(hù)細(xì)則”“外語(yǔ)學(xué)院語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室緊急情況處理辦法”等多項(xiàng)規(guī)章制度，還對(duì)不同型號(hào)的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室制訂了有針對(duì)性具體操作規(guī)程和維護(hù)流程。

在制訂規(guī)章制度的同時(shí)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)還定期檢查這些規(guī)章制度在語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室維護(hù)工作中的具體落實(shí)情況，并根據(jù)實(shí)踐中的反饋對(duì)原有規(guī)章制度進(jìn)行修改和完善。

如何對(duì)高校外語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)、高效的維護(hù)，以充分開發(fā)、利用其各項(xiàng)功能，發(fā)揮其最高效率，就成為擺在廣大高校電教管理人員面前的課題。[10]

只有解決好這一課題，才能充分科學(xué)合理的使用語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，讓各種設(shè)備高效運(yùn)行，最大程度地發(fā)揮語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)，提高高校外語(yǔ)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張錫琨，于興貴.淺議高校語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的管理與維護(hù)[J].信息技術(shù)，2008（07）：157―158.

[2]于海川，朱 捷.多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室存在問題及解決策略[J].教學(xué)與管理，2007（24）：93―94.

[3]張彥青.淺談數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的購(gòu)置、管理與維護(hù)[J].攀枝花學(xué)院學(xué)報(bào)（綜合版），2008，25（06）： 97―100.

[4]張寶玉.數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的管理與維護(hù)[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2006（03）： 98―100.

[5]陸才蘭.淺談數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的管理與維護(hù)[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2006，26（01）：111―112.

[6]熊學(xué)梅.試論語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的人本管理[J].高校實(shí)驗(yàn)室工作研究，2007（03）：82―84.

[7]宋竹鵑.淺析語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的管理與維護(hù)[J].科技信息，2010（02）：374.

[8]于 海，王新安.淺談多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的安全問題[J].首都醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009.

[9]恭維英.基于數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的管理與維護(hù)探析[J].科技信息，2010（16）：638.

大學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度范文第5篇

關(guān)鍵詞：語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室 問題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（b）-0222-02

隨著大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入，社會(huì)對(duì)應(yīng)用復(fù)合型人才的需求的增加，要求高校重在培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力。而充分利用語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力最有效的途徑。在高等教育大眾化的今天，高校面臨著因擴(kuò)招造成的各種壓力如教學(xué)資源嚴(yán)重缺乏等等。近幾年，各高校已經(jīng)意識(shí)到語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的在外語(yǔ)教學(xué)中的重要性，進(jìn)而加大對(duì)其的投入力度，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理方面雖然初見成效，但是，在設(shè)備維護(hù)、安全、人員配備等方面還存在很多問題，嚴(yán)重阻礙著語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室功效的發(fā)揮，不利于高校外語(yǔ)教學(xué)水平的提高和改進(jìn)。

1 多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

1.1 語(yǔ)音設(shè)備使用頻率很高，管理維護(hù)的工作量突增

由于大學(xué)英語(yǔ)是公共課程，涉及到學(xué)校各個(gè)層次和專業(yè)的學(xué)生，擴(kuò)招所帶來的學(xué)生數(shù)量急劇增加，根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求每天外語(yǔ)課安排的很滿，致使有很多時(shí)段所有的語(yǔ)音室都被占用，因而，機(jī)器的使用頻率很高，幾乎是連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)，而維護(hù)保養(yǎng)設(shè)備的時(shí)間相應(yīng)的減少。學(xué)生人為的破壞甚至偷盜語(yǔ)音室物品的現(xiàn)象屢次發(fā)生。因此，每學(xué)期學(xué)生耳機(jī)、終端和分配器等都有損壞或丟失，而且逐年遞增。另外，有些教師不熟悉語(yǔ)音室設(shè)備的操作規(guī)程，操作不規(guī)范容易造成設(shè)備的損壞。劇增的學(xué)生數(shù)量、匱乏的教學(xué)資源、日漸低下的學(xué)生素質(zhì)，損耗率很高的機(jī)器給實(shí)驗(yàn)室管理人員帶來了繁重的維護(hù)工作量。

1.2 語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的安全和衛(wèi)生情況難以控制

首先，目前很多高校在語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理方面存在各種安全問題。如，機(jī)器設(shè)備的防盜、用電保護(hù)、設(shè)備防潮、實(shí)驗(yàn)室的防火等。任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都可能造成安全事故和財(cái)產(chǎn)損失。造成這些安全隱患的關(guān)鍵因素在于兩方面：其一是缺乏實(shí)用細(xì)化的安全管理制度，責(zé)任的明確和落實(shí)沒有依據(jù)；其二是缺乏相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)檢查督導(dǎo)。

其次，在實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生方面，有的學(xué)生無視實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，在桌面、墻壁上或機(jī)器上亂涂亂畫，更有甚者私自攜帶食物和水進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。很多任課教師疏于管理，加之學(xué)生多，無法全面顧及。這些因素都給語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的保持帶來極大的困難。

1.3 課堂教學(xué)中語(yǔ)音設(shè)備故障頻發(fā)

首先，教學(xué)過程中設(shè)備的突發(fā)故障主要集中于交換機(jī)、學(xué)生終端以及視頻分配器的損壞上。這些故障有的是因?yàn)樵O(shè)備本身質(zhì)量不佳，而且很多機(jī)器經(jīng)過長(zhǎng)期高強(qiáng)度的使用后硬件設(shè)備會(huì)進(jìn)入老化期，運(yùn)轉(zhuǎn)速度慢，故障頻出，設(shè)備不穩(wěn)定，有些部件開始損壞等。

其次，師生沒有按照操作規(guī)程規(guī)范操作機(jī)器。一方面，由于所學(xué)專業(yè)不同，外語(yǔ)教師對(duì)計(jì)算機(jī)軟件操作很陌生。他們?cè)谏险n過程中，各種錯(cuò)誤操作時(shí)有發(fā)生，影響了語(yǔ)音室功效的發(fā)揮；另一方面，學(xué)生沒有按照規(guī)程進(jìn)行正確操作設(shè)備，使用機(jī)器不當(dāng)。另外，經(jīng)常出現(xiàn)誤操作和惡意操作的情況，比如學(xué)生隨意拉拽數(shù)據(jù)線，耳機(jī)插頭，致使設(shè)備接觸不良，教師機(jī)與學(xué)生機(jī)無法連接。

1.4 實(shí)驗(yàn)室管理人員隊(duì)伍建設(shè)薄弱

第一，實(shí)驗(yàn)室管理人員嚴(yán)重缺編且結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定。甚至某些高校只聘任了兼職人員或是臨時(shí)人員來承擔(dān)實(shí)驗(yàn)室的管理工作，而且人員流動(dòng)性較大，工作缺乏連續(xù)性。許多高校的實(shí)驗(yàn)室管理人員嚴(yán)重缺編，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員師資力量不足，尤其是機(jī)房管理經(jīng)驗(yàn)豐富的專職實(shí)驗(yàn)教師非常缺乏。

第二，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員系統(tǒng)量化的激勵(lì)機(jī)制。實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作很難具體量化，許多高校缺乏系統(tǒng)的激勵(lì)機(jī)制。作為教輔人員，實(shí)驗(yàn)教師在評(píng)優(yōu)、待遇、晉升等方面都處于劣勢(shì)，學(xué)校不能將他們與教師或行政人員同等對(duì)待，由此導(dǎo)致他們思想不穩(wěn)定，缺乏進(jìn)取心，對(duì)待工作缺乏積極性和創(chuàng)造性，致使語(yǔ)音室的管理工作失去了應(yīng)有的生機(jī)活力。

第三，實(shí)驗(yàn)室人員的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力都較低。由于學(xué)校忽視了實(shí)驗(yàn)室管理人員的地位和作用，缺乏對(duì)其職業(yè)道德素養(yǎng)和現(xiàn)代教育技術(shù)的培養(yǎng)訓(xùn)練。因此，很多實(shí)驗(yàn)室管理人員缺乏必要的責(zé)任心，所具備的專業(yè)知識(shí)和技能與實(shí)際工作需要相差較大，不能勝任語(yǔ)音室管理維護(hù)工作，更不能開發(fā)研究語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的其他功能。

2 解決上述問題的主要對(duì)策

2.1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度的制定和落實(shí)

建立健全各項(xiàng)管理制度為語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室管理實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化提供了重要保證和量化依據(jù)。

（1）為了保證教學(xué)秩序的正常進(jìn)行，我院語(yǔ)音室建立了一系列具體細(xì)化的規(guī)章制度。如制定了《設(shè)備操作流程》《多媒體教室使用規(guī)定》《學(xué)生上課注意事項(xiàng)》和《上課座次表》，要求學(xué)生愛護(hù)語(yǔ)音設(shè)備，課前讓學(xué)生填寫座次表，做到機(jī)器使用責(zé)任到人。為每間教室設(shè)置設(shè)備使用登記本，要求老師使用語(yǔ)言教室需進(jìn)行登記，課后填寫設(shè)備的使用時(shí)間、狀況以及意見等，以便于管理人員及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，方便設(shè)備的維護(hù)。

（2）建立獎(jiǎng)罰制度能夠有效的保障各項(xiàng)管理制度的落實(shí)實(shí)施，增強(qiáng)規(guī)章制度的執(zhí)行力度。比如我院按照語(yǔ)音室的相關(guān)規(guī)定檢查監(jiān)督任課教師和學(xué)生的設(shè)備使用情況。對(duì)每一個(gè)教室，我院制訂了相應(yīng)的懲罰措施。如果課堂教學(xué)中出現(xiàn)因人為操作導(dǎo)致機(jī)器故障，甚至是故意破壞機(jī)器，根據(jù)座次表找到該生，令其寫出書面檢查，進(jìn)行相應(yīng)的處罰或賠償，由任課教師、管理人員共同對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育。

2.2 加強(qiáng)設(shè)備日常的維護(hù)管理

（1）加強(qiáng)對(duì)師生的語(yǔ)音設(shè)備的操作培訓(xùn)。

學(xué)校每學(xué)期初都應(yīng)加強(qiáng)對(duì)任課教師進(jìn)行語(yǔ)音室使用方面的演示和培訓(xùn)，介紹講解各種設(shè)備的性能和具體的操作步驟。如我院把各設(shè)備的使用說明張貼到每間教室的教師機(jī)控制臺(tái)面上，使每位教師能正確使用語(yǔ)音設(shè)備并熟練掌握其操作方法。而且要求各任課教師在上課前就向?qū)W生們宣讀上課注意事項(xiàng)并演示操作規(guī)范。

（2）加強(qiáng)對(duì)設(shè)備進(jìn)行技術(shù)維護(hù)和保養(yǎng)。

管理人員要增強(qiáng)以主動(dòng)維護(hù)為主的意識(shí)，對(duì)儀器設(shè)備經(jīng)常做定期檢查，每周抽出一天時(shí)間對(duì)重要設(shè)備如語(yǔ)音信號(hào)交換機(jī)和視頻音頻分配器進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)，及時(shí)的排除故障。同時(shí)，要做好實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)情況的記錄。對(duì)損壞的儀器，應(yīng)及時(shí)向相關(guān)部門申請(qǐng)報(bào)修。

2.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室專職管理人員的隊(duì)伍建設(shè)

管理人員的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能是保障語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室管理工作順利開展的根本因素。所以，學(xué)校必須充分重視和支持實(shí)驗(yàn)室專職管理人員隊(duì)伍的建設(shè)。

（1）充分重視管理人員的職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的培養(yǎng)提高。首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)管理人員的職業(yè)道德素養(yǎng)，通過政治學(xué)習(xí)，師德教育，交流座談會(huì)等系列活動(dòng)，激發(fā)其對(duì)工作的熱情和責(zé)任感，使他們樹立全心全意為外語(yǔ)教學(xué)服務(wù)的意識(shí)，扎實(shí)細(xì)致的做好本職工作。另外，學(xué)校應(yīng)該為管理人員提供業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，有計(jì)劃、有重點(diǎn)的對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，每年安排他們外出進(jìn)修，到其他院校學(xué)習(xí)交流實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)，讓他們把所學(xué)的理論和心得做以匯報(bào)，并運(yùn)用到工作實(shí)踐中。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)管理人員結(jié)合本職工作進(jìn)行科研教研，并積極為他們創(chuàng)造有利的條件。

（2）建立合適的激勵(lì)體制，充分調(diào)動(dòng)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室人員的積極性。學(xué)校應(yīng)該建立具體的評(píng)價(jià)體系對(duì)管理人員的工作業(yè)績(jī)進(jìn)行量化評(píng)估，比如，按照每學(xué)期的實(shí)驗(yàn)生時(shí)數(shù)來統(tǒng)計(jì)他們的工作量。對(duì)那些任勞任怨、認(rèn)真負(fù)責(zé)的專職管理人員給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，并且在干部提拔方面要給予相應(yīng)的優(yōu)先政策。對(duì)于那些不斷鉆研業(yè)務(wù)的專職技術(shù)人員，學(xué)校應(yīng)為其提供技術(shù)環(huán)境，在職稱評(píng)聘方面應(yīng)給以傾斜。學(xué)校應(yīng)該建立公平公正、完善細(xì)化的激勵(lì)機(jī)制，這樣才能使管理人員的工作價(jià)值得以體現(xiàn)，調(diào)動(dòng)起他們的積極性，使其全身心的投入到本職工作中。

2.4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理體制建設(shè)

2.4.1 建立健全安全責(zé)任體制

學(xué)校必須建立語(yǔ)音室安全責(zé)任制，由實(shí)驗(yàn)中心的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)監(jiān)督，把責(zé)任分配到每一個(gè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的老師和學(xué)生以及所在班級(jí)，最后將每節(jié)課儀器設(shè)備的使用情況都匯總到實(shí)驗(yàn)室管理人員那里，再由他們進(jìn)行定期檢查和不定期的抽查，及時(shí)將檢查情況向上級(jí)匯報(bào)。但還必須要有應(yīng)付突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案。

2.4.2 配備監(jiān)控系統(tǒng)

要建立一套系統(tǒng)的監(jiān)控體制。在實(shí)驗(yàn)樓的走廊和新建教室中都安裝監(jiān)控設(shè)備，在管理人員辦公室可以隨時(shí)看到并且能夠記憶、存儲(chǔ)并回放監(jiān)控錄像，監(jiān)控錄像要求清晰，可以覆蓋所有角落。如有不良行為出現(xiàn)，管理人員可根據(jù)相應(yīng)的規(guī)定進(jìn)行處罰。這樣可以有效的防止學(xué)生進(jìn)行惡意破壞或偷盜實(shí)驗(yàn)室物品，而且還能杜絕學(xué)生在桌上亂寫亂畫的現(xiàn)象的發(fā)生。

3 結(jié)語(yǔ)

高校的語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的管理工作是一項(xiàng)綜合而復(fù)雜的工程，它直接影響到大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革和實(shí)踐的成效和水平。盡管目前高校在語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的管理和使用中還存在許多問題，但是只要我們采取及時(shí)有效的對(duì)策，在學(xué)校、教師、學(xué)生和管理人員的共同參與和積極配合下，就能保證語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的效能的充分發(fā)揮，使其的管理和建設(shè)工作逐漸走向規(guī)范化、科學(xué)化，更好的為外語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王文峰.談?wù)Z音實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)管理[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)：職業(yè)教育版，2008（3）：59-60.

[2] 孔維，魏朝暉.淺談高等院校外語(yǔ)語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理[J].承德醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，28（2）：227-228.

[3] 呂建偉.對(duì)語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的管理及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探討[J].泰安教育學(xué)院學(xué)報(bào)岱宗學(xué)刊，2007，11（1）.

[4] 黃少輝.高校實(shí)驗(yàn)室管理存在的問題及對(duì)策[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，22（6）：124-126.

[5] 賈寶剛.高校語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理[J].黑龍江生態(tài)上程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，20（4）：85-86.

[6] 鄭敏娜.高校語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的管理與建設(shè)思考[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，30（11）：125-126.