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對(duì)于廣播電視編導(dǎo)的認(rèn)識(shí)范文第1篇

一、新媒體對(duì)廣播電視編導(dǎo)人才實(shí)踐技能的要求

（一）媒體融合要求采編人員具備跨媒介內(nèi)容制作能力。新媒體崛起后，傳媒產(chǎn)品的內(nèi)容制作、傳播渠道和傳播方式都發(fā)生了重大的變化，微信、微博、智能手機(jī)等新的媒體形態(tài)不斷涌現(xiàn)并受到大量用戶的喜愛(ài)。為應(yīng)對(duì)新媒體的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)，廣播、電視等傳統(tǒng)媒體不得不積極轉(zhuǎn)型與新媒體進(jìn)行深度融合，力求形成共贏的局面。媒介融合使得新舊媒體的邊界日趨模糊，傳媒產(chǎn)品在生產(chǎn)、制作和傳輸方式等方面都和以前有很大的不同。這些變化，要求廣播電視編導(dǎo)人才在技能層面不僅要能夠熟練掌握傳統(tǒng)廣播電視的策劃、攝錄、編輯等專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)還必須具備網(wǎng)站、微信、微博等新媒體的創(chuàng)意與運(yùn)營(yíng)能力。（二）傳媒擴(kuò)張要求廣播電視編導(dǎo)類(lèi)。學(xué)生掌握新媒體技能新媒體的快速發(fā)展，讓廣播和電視在視聽(tīng)效果、用戶體驗(yàn)等方面的優(yōu)勢(shì)不再明顯，互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)新媒體中音視頻內(nèi)容的豐富性、互動(dòng)性等特點(diǎn)吸引了大量年輕的群體。在新媒體的挑戰(zhàn)和影響下，近年來(lái)，從中央人民廣播電臺(tái)、中央電視臺(tái)到地方的各級(jí)電臺(tái)、電視臺(tái)，都紛紛建立了各自的網(wǎng)站，以便于從互聯(lián)網(wǎng)和新媒體中獲取豐富的信息資源，并力求吸引更多年輕群體的關(guān)注，臺(tái)網(wǎng)一體的格局已然成為共識(shí)。臺(tái)網(wǎng)一體化的結(jié)果之一是傳統(tǒng)的廣播電臺(tái)和電視臺(tái)雖然人員已經(jīng)趨于飽和，很難再容納數(shù)量眾多的廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，但從這些傳統(tǒng)媒體中衍生出的新媒體單位或部門(mén)，以及大量出現(xiàn)的民營(yíng)網(wǎng)絡(luò)媒體和移動(dòng)新媒體等，卻存在著大量的廣播電視編導(dǎo)方面的人才缺口，只不過(guò)這些機(jī)構(gòu)所需要的人才必須同時(shí)具備較強(qiáng)的新媒體和廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)技能。

二、新媒體視閾下廣播電視編導(dǎo)人才實(shí)踐技能培養(yǎng)中面臨的問(wèn)題

面對(duì)新媒體快速發(fā)展和媒介融合大潮，高校廣播電視傳媒類(lèi)人才在培養(yǎng)過(guò)程中，尤其在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能的教學(xué)方面，面臨較多問(wèn)題。（一）新媒體教學(xué)師資匱乏。近年來(lái)，高校師資的學(xué)歷要求越來(lái)越高，比如筆者所在的學(xué)校，前兩年開(kāi)始，新進(jìn)教師原則上要求具有博士學(xué)位，傳媒專(zhuān)業(yè)也不例外。不斷引進(jìn)高學(xué)歷師資的舉措，雖然使各校傳媒專(zhuān)業(yè)整體師資的學(xué)歷大有提升，在校內(nèi)外的各種檢查和評(píng)估中都達(dá)到甚至超過(guò)了相關(guān)的要求，但是綜觀各校廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的教師，盡管理論知識(shí)較豐富，但是大都缺乏媒體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不少教師沒(méi)有真正參與過(guò)廣播和電視作品的采編、策劃與制作等工作。另外，具有新媒體理論尤其是新媒體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師則更加匱乏，著實(shí)難以滿足新媒體時(shí)代廣播電視編導(dǎo)學(xué)生更深層次專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的要求。（二）新媒體實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入少。近年來(lái)，微博、微信、手機(jī)視頻網(wǎng)站等新媒體形態(tài)發(fā)展迅速，并且已經(jīng)占據(jù)越來(lái)越多的傳媒市場(chǎng)份額，而且發(fā)展迅速。但是，當(dāng)前不少高校在廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)過(guò)程中，本來(lái)資金就比較緊張，又往往把有限的資金投入到攝像機(jī)、照相機(jī)、化妝間、演播室、燈光照明等比較傳統(tǒng)的廣播和電視實(shí)驗(yàn)設(shè)施和設(shè)備上，新媒體實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)設(shè)施方面的投入?yún)s非常有限，這種做法與媒介融合發(fā)展對(duì)廣播電視編導(dǎo)人才的要求是嚴(yán)重脫節(jié)的，按照這種思路培養(yǎng)出來(lái)的人才往往對(duì)新媒體與傳統(tǒng)媒體的融合態(tài)勢(shì)知之甚少，新媒體實(shí)踐技能的缺乏，使得學(xué)生畢業(yè)后很難滿足媒介融合發(fā)展的實(shí)際需要。（三）學(xué)生新媒體素養(yǎng)有待強(qiáng)化。目前，不少高校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)基本上都是任課教師自行設(shè)計(jì)，并且出于教學(xué)管理、學(xué)生安全等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，大多數(shù)實(shí)踐訓(xùn)練都是在校內(nèi)或課堂中開(kāi)展，與廣播和電視臺(tái)真實(shí)的節(jié)目形態(tài)和制作要求存在較大的差距。不少高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中，對(duì)于廣播電視傳媒類(lèi)學(xué)生實(shí)踐技能的認(rèn)識(shí)仍然停留在廣播電視節(jié)目的采、寫(xiě)、編、評(píng)等方面。在新媒體快速發(fā)展的今天，影視劇等傳統(tǒng)傳媒產(chǎn)品的新媒體營(yíng)銷(xiāo)、新媒體產(chǎn)品的創(chuàng)意與開(kāi)發(fā)、融媒體內(nèi)容的采集與傳輸?shù)葘?shí)踐技能，才是學(xué)生更加重要也更為稀缺的技能。比如，在2017年全國(guó)及地方“兩會(huì)”召開(kāi)期間，從中央到地方的各級(jí)廣播電臺(tái)和電視臺(tái)大量采用了融媒體新聞直播的方式。直播期間，從報(bào)道設(shè)備到“中央廚房”，再到互動(dòng)創(chuàng)新，無(wú)不折射出媒體融合取得的可喜進(jìn)展，同時(shí)也對(duì)廣播電視編導(dǎo)人才的實(shí)踐技能和新媒體素養(yǎng)提出了更高的要求。但遺憾的是，很多高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到傳媒業(yè)中這種重要的改變，很大程度上忽視了新媒體發(fā)展帶來(lái)的深刻改變，沒(méi)有能夠在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能方面有所創(chuàng)新有所突破，故而學(xué)生新媒體方面的專(zhuān)業(yè)技能局限性非常明顯，創(chuàng)新性嚴(yán)重不足。

三、新媒體視閾下廣播電視編導(dǎo)人才實(shí)踐技能培養(yǎng)策略

毋庸置疑，當(dāng)前傳媒業(yè)對(duì)創(chuàng)新型人才需求增加的同時(shí)，對(duì)人才的要求也更高更復(fù)雜，高校應(yīng)采取有效策略培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)人才的實(shí)踐技能，以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展潮流。（一）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，強(qiáng)化學(xué)生的跨媒介技能。高校的人才培養(yǎng)不能再定位于單一的媒體技能培養(yǎng)，應(yīng)高度關(guān)注媒介融合發(fā)展的趨勢(shì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念，強(qiáng)化廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)于媒介發(fā)展和傳媒產(chǎn)業(yè)新的思維方式、運(yùn)營(yíng)手段、新媒體營(yíng)銷(xiāo)等方面的實(shí)踐能力，不能僅僅要求學(xué)生掌握廣播電視節(jié)目的信息采集和制作等傳統(tǒng)的技術(shù)性層面的實(shí)踐技能。只有通過(guò)這種變革，才能讓學(xué)生既在廣播電視編導(dǎo)方面擁有較強(qiáng)的實(shí)踐技能，又具備較扎實(shí)的媒介融合背景下跨媒體運(yùn)營(yíng)的能力。（二）調(diào)整課程體系，增加新媒體的實(shí)踐訓(xùn)練。在媒體融合發(fā)展的過(guò)程中，傳媒業(yè)要求廣播電視編導(dǎo)人才既要具備傳統(tǒng)廣播電視媒體的技能，又要有較強(qiáng)的新媒體實(shí)踐功底及敏銳的行業(yè)洞察力。鑒于此，新媒體視閾下培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)人才，就需要不斷與新媒體的發(fā)展相結(jié)合。在課程設(shè)置上，應(yīng)刪減不適應(yīng)媒體融合時(shí)代的老舊課程，適當(dāng)增設(shè)微視頻編輯、網(wǎng)絡(luò)新聞編輯等相關(guān)課程。此外，由于新媒體產(chǎn)品層出不窮，且很多傳統(tǒng)媒體產(chǎn)品的新媒體營(yíng)銷(xiāo)也方興未艾，因此，可以增設(shè)新媒體產(chǎn)品策劃與創(chuàng)意、新媒體產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)等課程，并增加相應(yīng)的實(shí)踐課時(shí)，讓學(xué)生對(duì)新媒體的運(yùn)營(yíng)和管理有更深入的了解，同時(shí)也對(duì)新媒體所需要的編導(dǎo)技能有深入的認(rèn)識(shí)，而不僅僅是使用新媒體來(lái)進(jìn)行娛樂(lè)。（三）重視師資培養(yǎng)，解決技能培養(yǎng)瓶頸問(wèn)題。由于過(guò)度強(qiáng)調(diào)師資的學(xué)歷層次，實(shí)踐技能突出的優(yōu)秀教師在各高校都非常有限。此外，有的教師沒(méi)有能夠跟上傳媒格局的轉(zhuǎn)變節(jié)奏，教學(xué)內(nèi)容和方式存在滯后現(xiàn)象，導(dǎo)致廣播電視編導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)遇到嚴(yán)重的瓶頸問(wèn)題。針對(duì)此狀況，筆者認(rèn)為，傳媒專(zhuān)業(yè)新進(jìn)的主要從事技術(shù)類(lèi)課程教學(xué)的師資可以適當(dāng)降低學(xué)歷要求，轉(zhuǎn)而重視其實(shí)踐技能。此外，各高?？晒膭?lì)年輕教師利用假期到商業(yè)網(wǎng)站、廣播電視媒體自辦網(wǎng)站等與新媒體發(fā)展密切相關(guān)的單位實(shí)習(xí)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。以重慶文理學(xué)院文化與傳媒學(xué)院為例，該學(xué)院每年都會(huì)鼓勵(lì)傳媒專(zhuān)業(yè)的教師利用暑假前往各媒體機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)鍛煉，或者直接讓新進(jìn)的年輕教師前往網(wǎng)絡(luò)媒體等新媒體機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)至少半年。通過(guò)這種方式，可以讓教師更多更全面地了解媒體發(fā)展的最新?tīng)顩r，尤其是增強(qiáng)對(duì)于新媒體技術(shù)和運(yùn)營(yíng)的知識(shí)建構(gòu)。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，這種“雙師型”教師的培養(yǎng)方式，目前已經(jīng)在重慶文理學(xué)院文化與傳媒學(xué)院廣播電視傳媒專(zhuān)業(yè)取得較明顯的成果，獲學(xué)校認(rèn)證的“雙師型”教師人數(shù)大幅度增加，從3年前占專(zhuān)業(yè)骨干教師比例不足20%，提升到了現(xiàn)在的60%左右。這些“雙師型”教師對(duì)于媒介融合過(guò)程中如何才能培養(yǎng)傳媒需要的人才有了充分而全面的認(rèn)識(shí)。因此，這些教師也會(huì)在相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程中，向?qū)W生補(bǔ)充介紹新媒體知識(shí)，或者開(kāi)設(shè)一些新媒體方面的實(shí)踐環(huán)節(jié)。此外，重慶文理學(xué)院文化與傳媒學(xué)院還開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)新聞采編、新媒體產(chǎn)品創(chuàng)意與運(yùn)營(yíng)等與新媒體結(jié)合緊密的課程，無(wú)論是理論教學(xué)還是實(shí)踐技能的培養(yǎng)，都讓學(xué)生受益匪淺。（四）整合各種資源，為新媒體實(shí)訓(xùn)提供保障。實(shí)驗(yàn)室在人才專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用，高校必須加大投入，引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的數(shù)字廣播電視節(jié)目制作系統(tǒng)及新媒體實(shí)驗(yàn)室，滿足學(xué)生數(shù)字化視頻的制作、網(wǎng)站建設(shè)和運(yùn)作等與新媒體技術(shù)密切相關(guān)課程教學(xué)和實(shí)踐的需要。除實(shí)驗(yàn)室外，相關(guān)院系還可聯(lián)系學(xué)校宣傳部等單位，共同管理學(xué)校和學(xué)院的網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)。通過(guò)這些舉措，可以讓學(xué)生在真實(shí)的傳播環(huán)境中加強(qiáng)對(duì)新媒體與傳統(tǒng)媒體的認(rèn)識(shí)，在掌握新媒體相關(guān)的理論知識(shí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)實(shí)踐技術(shù)，熟悉各種新媒體編導(dǎo)技術(shù)和軟件的運(yùn)用。同時(shí)，切身感受新媒體和廣播電視編導(dǎo)之間的異同之處。此外，院系除保留原有的廣播電臺(tái)電視臺(tái)等實(shí)習(xí)基地外，還應(yīng)當(dāng)積極與門(mén)戶網(wǎng)站、視頻網(wǎng)站、新媒體傳播公司等建立密切聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中加深對(duì)傳媒融合的認(rèn)識(shí)和了解，在實(shí)踐過(guò)程中切實(shí)提升新媒體內(nèi)容產(chǎn)品的采集和制作技能。（五）開(kāi)拓學(xué)生視野，提升新媒體運(yùn)營(yíng)技能?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，使新舊媒體的融合發(fā)展進(jìn)入更深的層次，因此，廣播電視編導(dǎo)人才的培養(yǎng)不能再囿于傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)和技能。除適當(dāng)修訂培養(yǎng)方案、調(diào)整課程設(shè)置、強(qiáng)化新媒體實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等舉措外，教師在教學(xué)過(guò)程中還要盡可能多地結(jié)合具體案例，通過(guò)課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐去開(kāi)拓學(xué)生在新媒體方面的視野，從而讓學(xué)生不僅僅成為微信、微博、視頻網(wǎng)站等新媒體的使用者，更要關(guān)注新媒體的發(fā)展動(dòng)向和變革路徑，認(rèn)真分析新媒體中的音視頻節(jié)目與傳統(tǒng)廣播電視節(jié)目在采集、制作和編輯等層面的異同之處。綜上所述，新媒體的快速發(fā)展，讓廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生復(fù)合型實(shí)踐能力的培養(yǎng)面臨著極大挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)既具備廣播電視編導(dǎo)技能又兼具較強(qiáng)新媒體實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，是高校當(dāng)前必須著力關(guān)注和重點(diǎn)探討的一個(gè)課題。高校只有努力探索和研究實(shí)踐教學(xué)的新途徑、新方法，把廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的技能與新媒體實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才能適應(yīng)媒介融合發(fā)展的大趨勢(shì)，才能真正地培養(yǎng)出適應(yīng)多媒體工作環(huán)境和社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新型廣播電視編導(dǎo)人才。

作者:李微 單位:重慶文理學(xué)院文化與傳媒學(xué)院

【參考文獻(xiàn)】

［1］劉茜．“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新型傳媒人才培養(yǎng)路徑探析［J］．教育教學(xué)論壇，2016（22）

對(duì)于廣播電視編導(dǎo)的認(rèn)識(shí)范文第2篇

學(xué)校一般是以教學(xué)進(jìn)度的完成，以及考試的應(yīng)付作為主要目標(biāo)，學(xué)生無(wú)法獲得更多時(shí)間的機(jī)會(huì)。然而，我們有必要認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)有著極強(qiáng)動(dòng)手能力的廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)，理論基礎(chǔ)固然是必要的，但是操作以及動(dòng)手能力同樣重要。但是就目前的教育形式來(lái)看，仍然較為單一和死板，只是為了學(xué)習(xí)理論，而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，為了考試而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展，由此就會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生雖然在理論知識(shí)掌握方面較為突出，但是動(dòng)手能力卻極為欠缺，只能從編導(dǎo)淪落為普通的編輯。第二，是實(shí)踐方面，沒(méi)有足夠的操作經(jīng)費(fèi)。對(duì)于優(yōu)秀的編導(dǎo)的培養(yǎng)，要讓他們?cè)趯?shí)際操作中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并且要以良好的設(shè)備作為實(shí)踐的基礎(chǔ)，而不能依靠教師的動(dòng)手，學(xué)生的觀察，學(xué)生無(wú)法做到親歷親為，親自操作更是不現(xiàn)實(shí)。很多學(xué)校在廣播電視編導(dǎo)教育方面，因?yàn)橄嚓P(guān)設(shè)施的欠缺，也導(dǎo)致了一系列問(wèn)題，使得學(xué)生無(wú)法在畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候做到直接上崗操作，只有在一段時(shí)間的培訓(xùn)之后，才可以上任。因此有必要在一些學(xué)校內(nèi)對(duì)相應(yīng)的投資進(jìn)行利用，對(duì)相應(yīng)的設(shè)備予以完善和更新，讓學(xué)生具備較好的操作平臺(tái)。第三，教學(xué)活動(dòng)雖然存在，但是許多教師都不是資深的專(zhuān)業(yè)人士。因?yàn)楫?dāng)前社會(huì)上對(duì)這一專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有較大的需求，因此許多較為優(yōu)秀的廣播人往往會(huì)在電視臺(tái)等地方工作，學(xué)校教學(xué)自然也就被放棄了。在校學(xué)生也因此無(wú)法獲得最新的相關(guān)消息，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能夠銜接社會(huì)的發(fā)展。上述的原因是當(dāng)前該專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)模式最大的問(wèn)題。

二、廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)模式的探索

從實(shí)習(xí)方向來(lái)看，很多人的模式都是定向的，比如說(shuō)電視臺(tái)、廣告公司等。對(duì)于這部分剛剛畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們極為熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，他們也會(huì)全心全意的投入到這份工作當(dāng)去。就畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)是其第一個(gè)工作崗位，因此也對(duì)他們?nèi)蘸蟮墓ぷ魉季S以及模式產(chǎn)生了決定作用，因?yàn)榻Y(jié)合這樣的實(shí)習(xí)，畢業(yè)生們?cè)窘邮艿睦碚撝R(shí)就上升到了實(shí)踐這一高度，能夠細(xì)致的予以實(shí)踐。結(jié)合這一平臺(tái)，學(xué)生能夠更加深入的對(duì)國(guó)內(nèi)目前的這一專(zhuān)業(yè)實(shí)情有所了解，能夠更好的將理論知識(shí)以及實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，更好的完成日后的實(shí)踐以及工作。就實(shí)踐而言，只有和理論結(jié)合在一起，才可以不斷完善，而理論只有和實(shí)踐結(jié)合在一起，才不會(huì)是紙上談兵。所以說(shuō)就實(shí)習(xí)模式來(lái)說(shuō)，對(duì)于畢業(yè)生自身的不斷完善和發(fā)展才更有利，更容易實(shí)現(xiàn)這一專(zhuān)業(yè)的革新。媒體是這部分專(zhuān)業(yè)畢業(yè)人員第一個(gè)接觸到的，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，媒體也體現(xiàn)出了更加重要的地位，市民在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)，最先想到的就是記者以及編輯，許多報(bào)紙也實(shí)現(xiàn)了政府以及市民之間的溝通。因此良好的媒體，能夠讓社會(huì)的發(fā)展得以推動(dòng)，使得政府以及民眾的距離得以拉進(jìn)，二者能夠更加和諧的溝通，向政府傳達(dá)民生，所以也就表示這部分畢業(yè)的專(zhuān)業(yè)人士必須要將自身融入到媒體當(dāng)中，讓自己成為市民以及媒體之間的橋梁，更好的向社會(huì)提供服務(wù)。此外，作為一名優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人員，道德觀以及責(zé)任心也是必須的，要從內(nèi)心對(duì)自身的職業(yè)公正性有所認(rèn)識(shí)，要以為民眾考慮的思想，對(duì)自身所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，要無(wú)愧于自身的職業(yè)以及專(zhuān)業(yè)，因此一名廣播電視編導(dǎo)如果被認(rèn)為是合格的，不僅其專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握度要比較高，并且道德素質(zhì)以及良好的動(dòng)手能力，都是必備的。作為一名優(yōu)秀的編導(dǎo)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新能力是必備的，要結(jié)合自身實(shí)踐以及過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)更加完善和省力的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)，在日后的實(shí)習(xí)方面運(yùn)用，因此就實(shí)習(xí)模式來(lái)說(shuō)，不僅僅是一個(gè)刻板的模式，要對(duì)和自身實(shí)際相符合的模式進(jìn)行探究，對(duì)自身喜愛(ài)的工作方向予以選擇。洞察力以及思維都是編導(dǎo)們必須要具備的，這樣的思維能夠讓節(jié)目編制過(guò)程中的突發(fā)狀況得到解決，達(dá)到見(jiàn)招拆招的目標(biāo)，要以淡定的態(tài)度來(lái)應(yīng)對(duì)上述狀況，洞察力的作用也極為顯著，作為優(yōu)秀的編導(dǎo)來(lái)說(shuō)，新聞視角必須要獨(dú)特，要及時(shí)的匯報(bào)相關(guān)的見(jiàn)聞給觀眾，而這恰恰是保證節(jié)目收視率的關(guān)鍵。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于廣播電視編導(dǎo)的認(rèn)識(shí)范文第3篇

社會(huì)發(fā)展的多元化趨勢(shì)使知識(shí)和文化體系也朝著多元化的方向邁進(jìn)，為了順應(yīng)大環(huán)境的主流方向，媒體行業(yè)的發(fā)展也需要融入多元化特征，以大環(huán)境作為發(fā)展的載體，進(jìn)行科學(xué)的發(fā)展，借以促進(jìn)媒體行業(yè)可以凸顯其新媒體時(shí)代標(biāo)志。新媒體時(shí)代，所需要的具有專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的新型人才必須兼具經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)和法律等各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，并能夠?qū)⑵淙跁?huì)貫通，綜合的運(yùn)用到廣播電視編導(dǎo)工作中。首先，新媒體時(shí)代的廣播電視人才需要具備的專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)為可以將傳媒中采集、寫(xiě)作以及制作等多方面的知識(shí)融于一身。這就要求他們?cè)谟?jì)算機(jī)應(yīng)用和溝通方面的知識(shí)均需要熟練掌握。其次，就必須具備知識(shí)面寬的特點(diǎn)，必須能夠使其自身意識(shí)與社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境緊密聯(lián)系在一起。最后，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，精通專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且能夠熟練的應(yīng)用。因此，新媒體時(shí)代的廣播電視編導(dǎo)所需要具備的專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)要求他們?cè)诠ぷ髦锌梢元?dú)當(dāng)一面，具備全能型人才的素質(zhì)，對(duì)于此類(lèi)人才的培養(yǎng)重點(diǎn)在于改革和更新培養(yǎng)思想，要以能夠符合社會(huì)主流發(fā)展方向作為根本目的，培養(yǎng)他們?cè)诰邆涠嘣刭|(zhì)的同時(shí)，也要擁有過(guò)硬的實(shí)踐技能，熱愛(ài)自己的本職工作，做到術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，并在強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)注重其他方面知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。新媒體環(huán)境下，必須要求其具備網(wǎng)絡(luò)知識(shí)技能，注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的應(yīng)用，努力提高自身的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力，抓住受眾的心理，努力塑造貼近受眾內(nèi)心喜好的節(jié)目。在廣播電視編導(dǎo)培養(yǎng)模式上，必須加以改革，不能只注重對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，除了對(duì)于新聞學(xué)以廣播電視概論等方面知識(shí)的掌握之外，還要順應(yīng)新媒體環(huán)境，注重系統(tǒng)性全面性的人才培養(yǎng)模式，使其能夠精通網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播有嶄新的認(rèn)識(shí)，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)技能，將這些知識(shí)融入自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。

二、新媒體時(shí)代廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式分析

一般情況下，對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人次的專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)模式主要分為兩種：一是通過(guò)學(xué)術(shù)界通力合作。二是通過(guò)借鑒和模仿國(guó)外先進(jìn)的管理和培養(yǎng)模式。通過(guò)學(xué)術(shù)界通力合作的培養(yǎng)模式可以理解為：各大高校與傳媒機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)手，從根源上對(duì)其專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。通過(guò)制度上簽訂協(xié)議的方式，讓學(xué)生可以得到實(shí)踐上的鍛煉和學(xué)習(xí)，將課堂所學(xué)及時(shí)的應(yīng)用于實(shí)際工作中，有利于專(zhuān)業(yè)性操作的熟練和實(shí)踐，有利于專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的整體提升?，F(xiàn)階段我國(guó)的一些傳媒高校已經(jīng)開(kāi)始與傳媒機(jī)構(gòu)簽訂合同，對(duì)高校而言，可以提升知名度，可以為學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)提供便利條件。對(duì)于媒體機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，借助高校平臺(tái)，可以吸納更多的優(yōu)秀員工，投入較少的資金就可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用型人才，節(jié)約了成本。這樣，媒體不但可以作為高校媒體專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐基地，也可以為媒體做出巨大的貢獻(xiàn)，二者可以相互受益。另外，在新媒體發(fā)展的大環(huán)境下，需要在專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面借鑒和吸收國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。國(guó)外媒體行業(yè)的發(fā)展相對(duì)成熟，對(duì)于人才的培養(yǎng)也有著豐富的資源可供借鑒。在借鑒經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候必須要根據(jù)我國(guó)自身的現(xiàn)狀，分析和總結(jié)能夠適合我國(guó)媒體行業(yè)發(fā)展的科學(xué)合理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不適應(yīng)的必須進(jìn)行提出，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，通過(guò)合理的優(yōu)化資源配置，確定一條適合我國(guó)媒體人才專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的獨(dú)特道路，在與國(guó)際接軌的同時(shí)，借助國(guó)外媒體機(jī)構(gòu)的豐富資源與之進(jìn)行強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，使我國(guó)電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)能夠更加合理科學(xué)的發(fā)展。

三、構(gòu)建起適合新媒體環(huán)境下廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)體系

新媒體時(shí)代，要求廣播電視編導(dǎo)掌握綜合性的知識(shí)，將所學(xué)到的知識(shí)能夠相互融合。高校一定要根據(jù)這個(gè)根本目的，建立健全一套新的教學(xué)體系，借以適應(yīng)新媒體時(shí)代的發(fā)展要求。注重對(duì)課程整體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，設(shè)立公共基礎(chǔ)科目，有利于培養(yǎng)未來(lái)的廣播電視編導(dǎo)掌握多元化的知識(shí)。設(shè)立專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)科目，有利于未來(lái)的廣播電視編導(dǎo)所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。另外在課程設(shè)置方面還要注重創(chuàng)新性和前沿性。課程之間要做到延伸和融合。

四、新媒體環(huán)境下在職編導(dǎo)培養(yǎng)的重點(diǎn)

對(duì)于廣播電視編導(dǎo)的認(rèn)識(shí)范文第4篇

關(guān)鍵詞：信息化;教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G222.3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2015）08-0240-01

一、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的由來(lái)與理解

2007年，美國(guó)人薩爾曼?可汗利用網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”模式授課獲得圓滿成功，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式后來(lái)被《環(huán)球郵報(bào)》評(píng)為“2011年影響課堂教學(xué)的重大技術(shù)變革”。2013年2月26日我國(guó)主流教育載體《中國(guó)教育報(bào)》以“一個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)震動(dòng)了世界”為標(biāo)題，全面評(píng)價(jià)了薩爾曼?可汗的視頻教學(xué)。

“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)際上是指學(xué)生課前利用教師所提供的教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題和疑惑記錄下來(lái)，然后在正常的課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生之間、師生之間就已有的問(wèn)題和疑惑進(jìn)行共同探討，教師則更好地發(fā)揮了“傳道、授業(yè)、解惑”之作用。

二、廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，但相對(duì)于比較成熟的學(xué)科來(lái)說(shuō)，該專(zhuān)業(yè)是一個(gè)較為年輕的學(xué)科，在課程設(shè)置及教學(xué)方法方面，都還不夠成熟。在一些基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)理論課程教學(xué)過(guò)程中，由于其課程性質(zhì)、發(fā)展歷程及其研究現(xiàn)狀等相關(guān)知識(shí)仍然是以教師講授為主。據(jù)有關(guān)研究資料顯示，大學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的注意力集中時(shí)間只能在10分鐘到18分鐘之間，而廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生經(jīng)常接觸大量的視頻資料，并且思維較為活躍，對(duì)教師的這種單一的較多依靠文字資料介紹的“灌輸式教學(xué)”講授更是興趣不大，甚至是有些排斥，教學(xué)效果也并不理想。

基于廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)以上教學(xué)現(xiàn)狀分析，教師在課堂教學(xué)資源的組織方面顯得尤為重要，教學(xué)過(guò)程中要更加注意對(duì)知識(shí)點(diǎn)的提煉和總結(jié)，在形式上強(qiáng)調(diào)碎片化、片段化的基礎(chǔ)上緊緊圍繞知識(shí)點(diǎn)，更多地融入思維的可視化和動(dòng)態(tài)的展示?？虑宄淌谡J(rèn)為思維可視化是一種以數(shù)據(jù)可視化、計(jì)算可視化為基礎(chǔ)，促進(jìn)知識(shí)的傳播和創(chuàng)新的技術(shù)。而這種思維可視化工具的運(yùn)用也更為符合廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，取得較好的課堂效果。

三、“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用

傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式是把知識(shí)教授的過(guò)程放在教室內(nèi)，把對(duì)知識(shí)的理解和鞏固放在課堂外，而“翻轉(zhuǎn)課堂”則正好相反。在教室外了解與知識(shí)點(diǎn)大量的相關(guān)信息基礎(chǔ)上，在課堂內(nèi)通過(guò)學(xué)生之間、師生之間的討論、交流則更加深了對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解和把握，深入了解大量信息后則更有可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力。

例如，在《新聞學(xué)概論》課程中，講解“新聞價(jià)值”章節(jié)時(shí)，課前讓學(xué)生通過(guò)查閱資料、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)主動(dòng)搜索等各種方式了解新聞價(jià)值與新聞道德的關(guān)系，深入把握二者概念的內(nèi)涵和外延。課堂讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的資料，采取辯論賽的形式，就新聞價(jià)值的取向問(wèn)題展開(kāi)討論，教師則于辯論賽結(jié)束之后與學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的探討，并加以總結(jié)。

處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的中國(guó)對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求，在全球化、數(shù)字化的時(shí)代背景下，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)創(chuàng)新能力的提高和培養(yǎng)。美國(guó)的“翻轉(zhuǎn)課堂”模式引起全球教育界的思考，此種新型教學(xué)模式改變傳統(tǒng)的教授方式，把更多的時(shí)間交給學(xué)生自己，當(dāng)然隨之改變的還有教師的角色，教師更多的是“教練”的角色，而學(xué)生則是“訓(xùn)練員”，在更多實(shí)踐和自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)的目標(biāo)就更為明確，針對(duì)性更強(qiáng)，更加有利于知識(shí)的鞏固和知識(shí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，“翻轉(zhuǎn)課堂”教育模式更多地表現(xiàn)為師傅帶徒弟式的教授。

例如：針對(duì)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生自主性較強(qiáng)，思維敏捷的特點(diǎn)，在《廣播電視新聞采訪與寫(xiě)作》課程教學(xué)中對(duì)于采訪方式與手段這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，可以多給學(xué)生提供參與學(xué)?；蚍衷豪锏南嚓P(guān)新聞報(bào)道活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們?cè)谡莆照n本基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性采訪、報(bào)道新聞。教師在講解完采訪的具體方式和技術(shù)手段之后，讓學(xué)生在采訪實(shí)踐中親歷新聞現(xiàn)場(chǎng)，真正體會(huì)新聞采訪方式和技術(shù)手段的不同形式。

從某種角度來(lái)說(shuō)，“翻轉(zhuǎn)課堂”模式是順應(yīng)時(shí)展并經(jīng)過(guò)人類(lèi)思考的產(chǎn)物，此種模式想要更好地發(fā)揮它應(yīng)有的作用，學(xué)校、教師等相關(guān)因素就必須做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改變。信息化時(shí)代背景下的高校教育要緊隨社會(huì)的發(fā)展，作為高校教師要注意轉(zhuǎn)換教師角色，更要熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，以豐富的教學(xué)資源運(yùn)用多種方式完成對(duì)教學(xué)過(guò)程的展示，使學(xué)生達(dá)到良好的收受效果。

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對(duì)于廣播電視編導(dǎo)的認(rèn)識(shí)范文第5篇

關(guān)鍵詞：廣播電視技術(shù)維護(hù)；特點(diǎn)；對(duì)策

廣播電視作為一種宣傳媒體，其效果的優(yōu)劣是通過(guò)群眾收聽(tīng)、并且能夠收看到相關(guān)人員所創(chuàng)作出的新媒體作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。廣播電視節(jié)目從新型設(shè)計(jì)逐漸演變到廣大聽(tīng)眾可以收聽(tīng)，其主要通過(guò)以下幾個(gè)流程實(shí)現(xiàn)的：創(chuàng)意關(guān)：一個(gè)好的作品，主要應(yīng)該有一個(gè)優(yōu)質(zhì)的編導(dǎo)創(chuàng)意，然后有了創(chuàng)新的設(shè)計(jì)，才可以不斷生成好作品。制作關(guān)：倘若沒(méi)有合理的前期階段、后期階段廣播電視制作手段，再好的創(chuàng)意也是沒(méi)有用的，它是能夠?qū)?chuàng)新基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)的重要部分。播出關(guān)：假如沒(méi)有創(chuàng)新的廣播電視播出、傳輸?shù)认嚓P(guān)手段，那么再好的作品也僅僅是編導(dǎo)獨(dú)自欣賞，不能讓廣大群眾體會(huì)到，從而發(fā)揮不出自身的價(jià)值。

1 新時(shí)期廣播電視技術(shù)維護(hù)工作的特點(diǎn)

在不同歷史逐漸發(fā)展的階段，電視技術(shù)在飛速的變化，廣播電視手段也在日益發(fā)生改變。隨著不同時(shí)期階段的技術(shù)維護(hù)工作都有著自身的特征和要求。目前，該技術(shù)維護(hù)工作主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.1 播出頻道、頻率以及播出的時(shí)間不斷增加

廣播電視頻率被不斷的使用，讓電視播出的數(shù)量也在大幅度上升，在我國(guó)某些頻道已經(jīng)上升到超過(guò)二十多個(gè)了，在國(guó)外的某些系統(tǒng)中甚至已經(jīng)達(dá)到上百個(gè)頻道。目前，每一天所播出的時(shí)間通常是處于十七八個(gè)小時(shí)左右，甚至一些電視臺(tái)已經(jīng)全天在播出，和以往每天三四個(gè)小時(shí)的播出有了飛速的發(fā)展，同時(shí)也給人們的生活帶來(lái)了益處。

1.2 傳輸系統(tǒng)、播控系統(tǒng)日趨復(fù)雜

播出頻道以及頻率大幅度的提升，以往的單頻道式已經(jīng)更不上現(xiàn)在發(fā)展的腳步，不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要，取而代之的是，呈現(xiàn)出了綜合式控拉系統(tǒng)。該系統(tǒng)可以理解為是通過(guò)系統(tǒng)和相應(yīng)的總控制室體系之間互相結(jié)合的，可以達(dá)到調(diào)度的效果，不但有著龐大的視音頻切換矩陣，而且還具備完整的周邊設(shè)備。

1.3 傳輸系統(tǒng)容量快速增加與傳輸手段多樣化

廣播電視的覆蓋和相應(yīng)的輸送體系之間的發(fā)展存在直接的聯(lián)系。隨著現(xiàn)代化技術(shù)的飛速發(fā)展，呈現(xiàn)出數(shù)字壓縮等手段。它們大量的出現(xiàn)，能夠?qū)⒁酝^小的傳輸容量做出適當(dāng)?shù)母纳?，從而為廣播電視節(jié)目能夠達(dá)到“綠色通道”的效果。

1.4 發(fā)射系統(tǒng)的固體化

在最近幾年里，電視廣播覆蓋的技術(shù)形式主要體現(xiàn)在以下三種形式：其一，中短波的發(fā)射；其二，調(diào)頻的發(fā)射；其三，電視廣播的發(fā)射。然而，當(dāng)前我國(guó)的一些發(fā)射體系還處于初級(jí)階段，有著一些不足之處，如效率不高、設(shè)備不小巧等。通過(guò)以上敘述可以看出，對(duì)于維護(hù)工作而言，具有一定的復(fù)雜性，而且還存在較多的風(fēng)險(xiǎn)，與此同時(shí)作為節(jié)目播出的最后一關(guān)，占有很重要的地位。

2 廣播電視技術(shù)維護(hù)對(duì)策

2.1 熟記待修設(shè)備正常的工作狀態(tài)和故障現(xiàn)象

相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)將設(shè)備出廠的相應(yīng)檢驗(yàn)文件做好適當(dāng)?shù)氖詹?，由于該資料是技術(shù)維護(hù)開(kāi)展的第一手資料，因此要將此作為基礎(chǔ)，從而慢慢的建立技術(shù)檔案，當(dāng)做以后辨別事故的主要依據(jù)。倘若設(shè)備發(fā)生故障時(shí)，相關(guān)人員在對(duì)故障所出現(xiàn)的情況做出全面掌握以后，還應(yīng)當(dāng)要對(duì)維護(hù)記錄做好仔細(xì)的檢查，并且和正常的設(shè)備做出仔細(xì)的比較。在技術(shù)維護(hù)工作中，要將每一個(gè)事項(xiàng)都清清楚楚的記載下來(lái)，繼而給后來(lái)所出現(xiàn)的問(wèn)題找到發(fā)生原因，能夠及時(shí)的將故障處理掉。這樣在確保思路清晰的同時(shí)，能夠從根本上解決問(wèn)題。

2.2 做好維護(hù)記錄

在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，熟記各種機(jī)器設(shè)備的工作原理的同時(shí)，還應(yīng)該向經(jīng)驗(yàn)豐富的同行虛心學(xué)習(xí)，不斷的學(xué)習(xí)和掌握不同的設(shè)備的維護(hù)特點(diǎn)，并且學(xué)習(xí)前輩是怎樣解決設(shè)備的故障以及解決的流程和需要注意的事項(xiàng)，補(bǔ)充書(shū)本知識(shí)的不足，使自身能力積累不斷增加，提高我們理論結(jié)合實(shí)踐的能力，提高技術(shù)維護(hù)的整體水平。通過(guò)對(duì)一些事故的經(jīng)驗(yàn)交流，還可以使我們對(duì)一些事故防患于未然，提前進(jìn)行事故防治，可以極大地減少損失，更好地進(jìn)行維護(hù)工作，可謂“一舉兩得”。

2.3 清楚待修設(shè)備的工作原理以及單元電路的故障具體部位

設(shè)備出現(xiàn)故障后，先要根據(jù)電路特點(diǎn)和信號(hào)流程還有設(shè)備的工作原理來(lái)初步判斷故障的具體部位或大致范圍。電子管設(shè)備的一般常見(jiàn)故障是看得見(jiàn)、摸得著嗅得出的，而現(xiàn)在的全固態(tài)設(shè)備因?yàn)槭褂么罅考呻娐?，?fù)雜的線路對(duì)維護(hù)人員提出了更高的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)要求，故障往往無(wú)法直接發(fā)現(xiàn)，需要從原理上分析，并且借助于儀表、儀器來(lái)進(jìn)行檢測(cè)和判斷，才能找到并解決故障。

2.4 維護(hù)中要勤于思考、冷靜分析，要學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)

設(shè)備的維護(hù)應(yīng)以定期檢修為主，對(duì)某些易損元件、受溫度影響大的元件、動(dòng)作頻繁的部位和大電流、高電壓部件等要經(jīng)常檢查。另外，要經(jīng)常對(duì)機(jī)器進(jìn)行除塵，減少灰塵對(duì)機(jī)器散熱的阻礙，可同時(shí)檢查有無(wú)打火、接觸不良、過(guò)熱變色、泄露等現(xiàn)象。風(fēng)冷部分和電源部分的元件溫度是否正常，能夠預(yù)示是否存在故障隱患。

對(duì)于設(shè)備過(guò)熱問(wèn)題，應(yīng)引起足夠重視。因?yàn)檫@不僅會(huì)造成設(shè)備使用壽命減少，甚至還會(huì)嚴(yán)重?fù)p壞元件。因此散熱問(wèn)題必須解決好，在保證發(fā)射機(jī)和功放的風(fēng)冷系統(tǒng)工作正常條件下還要保證正常通風(fēng)，良好散熱。接觸不良的危害也是極大的，不僅會(huì)造成導(dǎo)體之間、部件之間產(chǎn)生打火和飛弧，從而產(chǎn)生干擾信號(hào)或損壞元件，還會(huì)導(dǎo)致射頻不穩(wěn)定，接點(diǎn)過(guò)熱甚至燒壞。

對(duì)于已經(jīng)出現(xiàn)了故障的設(shè)備，應(yīng)該先從外觀上進(jìn)行檢查?？雌涔ぷ髑闆r，表的指示以及元件有無(wú)異常；聽(tīng)播出信號(hào)和機(jī)器內(nèi)是否聲音異常；嗅一下是否有電線和元件的燒焦味等；在安全前提下，用手摸功放管、接觸頭、散熱器件、風(fēng)機(jī)、接線處等元件溫度，檢查是否存在溫度異常。另外，還要配合儀器檢查，使用測(cè)量?jī)x器進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的測(cè)量，以更好地檢查故障，提早解決問(wèn)題。在未查清故障原因前，不能單憑經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理，不能隨意更換元件或改動(dòng)線路，這樣只會(huì)掩埋原因，埋下更大的隱患。應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，不被表面迷惑，從而找到真正的原因。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以上內(nèi)容的論述，可以得知：隨著社會(huì)發(fā)展的情境下，廣播工作一定要做好做實(shí)，由此可見(jiàn)技術(shù)維護(hù)工作就屬于主要環(huán)節(jié)。該維護(hù)工作是需要自身積累的經(jīng)驗(yàn)以及相應(yīng)的辨別能力來(lái)進(jìn)行確診故障的，不能僅僅只從自己的認(rèn)識(shí)來(lái)判斷，要求相關(guān)人員要不斷的實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，掌握創(chuàng)新的維護(hù)手段，將維護(hù)經(jīng)驗(yàn)不斷的完善，從而能夠游刃有余的處理不同設(shè)備故障，將廣播電視設(shè)備做好適當(dāng)?shù)木S護(hù)，確保廣播電視工作可以順利的播放，服務(wù)于廣大群眾。

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