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化工實驗室管理規(guī)章制度范文第1篇

學(xué)生安全員開放實驗室安全管理體系全面開放實驗室，已成為當今高校實驗教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢，但隨著實驗室的全面開放，實驗室的安全問題更加的凸出。在對實驗室安全提出更高要求的同時，也給實驗室安全管理工作增加了難度。

開放實驗室在運行和管理過程中，影響實驗室安全方面的因素很多：實驗項目較多且較分散；進入實驗室的學(xué)生人數(shù)較為分散，時間不集中；安全、環(huán)保意識薄弱；管理體系不健全，規(guī)章制度不完善；管理理念滯后等。這些存在的問題對實驗室安全管理提出了新的要求。因此，如何提高師生的安全預(yù)防意識，構(gòu)建一個能適應(yīng)開放實驗室的安全管理體系，成為要亟待解決的問題。

一、以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，對實驗室的安全管理提出了新的思路

以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，要求實驗室的各項管理要與之相適應(yīng)：實驗內(nèi)容上要面向?qū)W生因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和動手實踐能力；在開放的時間上，盡量滿足同學(xué)的合理要求。

以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，同樣也為實驗室安全管理提供新的思路：可以把學(xué)生納入到管理體系當中，由原來的被管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶒炇野踩芾眢w系中的管理者，發(fā)揮學(xué)生安全員在管理時間、特殊身份、模范帶頭等方面的作用，把實驗室安全管理當中的一些細小安全隱患消滅在萌芽當中。

二、構(gòu)建學(xué)生安全員參與的開放實驗室安全管理體系

針對學(xué)生安全員的特點和特殊身份，需分別從安全管理制度體系、安全技術(shù)保障措施、安全教育體系、監(jiān)督檢查保障體系等各方面與之協(xié)調(diào)配合。

1.建立適應(yīng)學(xué)生安全員參與的安全管理制度體系。把學(xué)生安全員引入到實驗室安全管理體系當中，制度是保證。在對已有安全管理規(guī)章制度整理的基礎(chǔ)上，修定改進，建立一整套完備的規(guī)章制度，對學(xué)生安全員的管理員身份、管理權(quán)限、管理職責等相關(guān)的內(nèi)容以規(guī)章制度的形式規(guī)范確立。

2.對學(xué)生安全員進行技術(shù)培訓(xùn)，做好安全保障措施。對學(xué)生安全員進行培訓(xùn)分為兩方面：一方面，針對實驗設(shè)備及實驗過程中可能存在的安全問題進行應(yīng)急處理能力培訓(xùn)；另一方面，進行安全員自身的安全防范和自我保護培訓(xùn)。

3.擴大安全教育宣傳，為學(xué)生安全員順利開展工作鋪平道路。加大教育宣傳工作，使學(xué)生和教師能夠了解此項制度，配合安全員開展工作；同時也自覺規(guī)范自己在實驗室里的行為，對安全問題時刻予以警惕。

4.落實監(jiān)督檢查保障措施，使安全工作真正抓到實處。建立實驗室管理員與學(xué)生安全員相互協(xié)調(diào)相互配合的管理機制，使二者在實驗室管理中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時建立對機制的監(jiān)督檢查體系，避免出現(xiàn)對安全責任問題相互推諉，進而產(chǎn)生麻痹大意的現(xiàn)象。

整套安全管理體系在運行之初要充分聽取各方面的意見建議，對其不斷完善改進，最后以制度形式予以確立，在開放實驗室安全管理當中發(fā)揮積極作用。

三、學(xué)生安全員參與的開放實驗室安全管理體系在建設(shè)中需注意的問題

1.重視學(xué)生安全員的考察聘用。學(xué)生安全員作為本安全體系的重要參與者，其作用至關(guān)重要。在選擇學(xué)生安全員時，注重學(xué)生責任心的考察。挑選有責任心的學(xué)生進行培訓(xùn)，考核通過后，和學(xué)生簽訂聘用書。

為了能夠激發(fā)學(xué)生熱情，保持長期認真負責，可采用勤工儉學(xué)的形式，對學(xué)生安全員進行適當?shù)慕?jīng)濟補助，這樣既有利于學(xué)生安全員隊伍的穩(wěn)定，也可以保證整個安全體系的長期有效運轉(zhuǎn)。

2.明確學(xué)生安全員在整個管理體系中的作用，不能過度依賴。學(xué)生安全員雖然在安全管理體系當中發(fā)揮了重要作用，但只能看成是整個完備安全體系的一個有益補充。學(xué)生安全員由于經(jīng)驗、精力、責任心等方面原因，難免出現(xiàn)工作不到位的情況，畢竟他們不是安全體系的責任承擔者，過度的依賴安全員，把大部或全部安全保障任務(wù)都落實給他們，一旦發(fā)生問題，將會造成嚴重后果。

四、構(gòu)建學(xué)生安全員參與的開放實驗室安全管理體系的作用和意義

1.有助于填補實驗室管理員的管理真空。開放實驗室要求在開放的時間上，盡量滿足同學(xué)的合理要求。在正常工作日白天全天開放，晚間及節(jié)假日實行預(yù)約開放，特殊情況下24小時開放，使學(xué)生能夠有足夠的時間去完成實驗項目。這其中有一些時間段管理員是無法一直陪同的，學(xué)生安全員相對于管理員時間更靈活，對實驗室的安全可以做到有效的監(jiān)督，減少安全隱患。

2.由于特殊的身份優(yōu)勢，學(xué)生安全員和同學(xué)之間更易溝通，和正式管理員相比，對某些安全問題的處理可能效果更好。學(xué)生安全員和同學(xué)之間相對熟悉，安全員對自己同學(xué)的一句提醒，一句囑托，實驗學(xué)生更易接受且印象深刻。由于實驗室管理員和學(xué)生之間的年齡和身份的差異，老師的一句真誠提醒可能被學(xué)生誤讀為嘮叨或命令，很容易產(chǎn)生抵觸心理，無形中增加了實驗室安全隱患。

3.有助于加強學(xué)生的自我約束的意識，提高重視實驗室安全管理的氛圍。學(xué)生安全員是經(jīng)過培訓(xùn)聘任后上崗的，有良好的安全防范意識，安全員們在平時的學(xué)習(xí)工作中，會產(chǎn)生良好的模范帶頭作用，提高了其他同學(xué)的自我約束意識，加強了重視實驗室安全管理的氛圍。

構(gòu)建高效實用的開放實驗室安全管理體系，已成為每個高校的重要任務(wù)。把學(xué)生安全員引入到高校開放實驗室的安全管理體系，能充分發(fā)揮學(xué)生安全員的特殊優(yōu)勢，把實驗室安全管理當中的一些細小安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)，對實驗室安全管理產(chǎn)生一定借鑒意義。

參考文獻：

[1]何炎明，戚康標，王宏斌.王金發(fā)實驗室全開放模式下安全管理的實踐與探索[J].實驗技術(shù)與管理，2012，29（5）：213-216.

[2]段雪娟，吳克剛，柴向華.淺談開放實驗室的安全管理[J].廣州化工，2012，40（4）：127-128.

[3]馬錦琦.開放式實驗室安全問題的思考[J].實驗室科學(xué)，2008，（4）：154-155.

[4]高頂，徐桂云，張爽.以人為本，創(chuàng)建和諧型開放式高校實驗室[J].實驗技術(shù)與管理，2006，23（l2）：125-127.

化工實驗室管理規(guī)章制度范文第2篇

【關(guān)鍵詞】氣體鋼瓶；安全使用；管理

實驗室使用的氣體種類較多，主要有氫氣、氮氣、氬氣、氯氣、氧氣、二氧化碳、壓縮空氣、氦氣及乙炔等，它們通常儲存于氣鋼瓶內(nèi)。這些氣體有些屬于可燃氣體、助燃氣體、有毒氣體等，在使用過程中存在大量的不安全因素，需對氣體鋼瓶進行安全使用與管理。

1.實驗室氣體鋼瓶管理存在的隱患

近年來，有關(guān)實驗室氣體鋼瓶安全事故時有發(fā)生，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）氣體鋼瓶沒有醒目標志，甚至出現(xiàn)以專用氣瓶盛裝其它氣體的現(xiàn)象。

（2）忽略了有些氣體混合在一起會發(fā)生反應(yīng)，反應(yīng)劇烈甚至?xí)a(chǎn)生爆炸。如乙炔與氧氣、氫氣與氧氣、氯氣與乙炔等。

（3）對氣瓶的安全使用規(guī)范操作重視不夠，對氣體鋼瓶的使用未能正確掌握。

（4）實驗室防爆設(shè)施不健全。如通風(fēng)不良、氣瓶帶靜電、氣瓶泄漏檢測等問題，未及時處理而存在安全隱患。

（5）氣瓶管理規(guī)章制度不健全。管理人員責任分工不明確，缺少專人監(jiān)督和處理，導(dǎo)致一些問題無人發(fā)現(xiàn)，出了問題也無法及時處理，因而存在安全隱患。如氣瓶附件丟失、氣瓶氣體泄漏、氣瓶的殘存氣體及空瓶處理等都需要有專人經(jīng)常檢查處理。

2.實驗室氣體鋼瓶的安全使用、運輸與存放

2.1氣體鋼瓶的安全使用

（1）壓力氣瓶上選用的減壓器要分類專用，安裝時螺母要旋緊，防止泄漏；開、關(guān)減壓器和開關(guān)閥時，動作必須緩慢；使用時應(yīng)先旋動開關(guān)閥，后開減壓器；用完后，先關(guān)閉開關(guān)閥，放盡余氣后，再關(guān)減壓器。切不可只關(guān)減壓器，不關(guān)開關(guān)閥。

（2）使用壓力氣瓶時，操作人員應(yīng)站在與氣瓶接口處垂直的位置上。操作時嚴禁敲打撞擊，并經(jīng)常檢查有無漏氣，應(yīng)注意壓力表讀數(shù)。

（3）氧氣瓶或氫氣瓶等，應(yīng)配備專用工具，并嚴禁與油類接觸。操作人員不能穿戴沾有各種油脂或易感應(yīng)產(chǎn)生靜電的服裝手套操作，以免引起燃燒或爆炸。

（4）可燃性氣體和助燃性氣體瓶，與明火的距離應(yīng)大于10米（確難達到時，可采取隔離等措施）。

（5）瓶內(nèi)氣體不得用盡，必須留有剩余壓力或重量，永久氣體氣瓶的剩余壓力應(yīng)不小于0.05MPa；液化氣體氣瓶應(yīng)留有不少于0.5%-1.0%規(guī)定充裝量的剩余氣體；

2.2氣體鋼瓶的運輸

氣瓶在運輸或搬運過程易受到震動和沖擊，可能造成瓶閥撞壞或碰斷而造成安全事故。為確保氣瓶在運輸過程中的安全，氣瓶的運輸時注意以下幾點：

（1）裝運氣瓶的車輛應(yīng)有“危險品”的安全標志。氣瓶必須配戴好氣瓶帽、防震圈，當裝有減壓器時應(yīng)拆下，氣瓶帽要擰緊，防止瓶閥摔斷造成事故。

（2）氣瓶應(yīng)直立向上裝在車上，妥善固定，防止傾斜、摔倒或跌落，車廂高度應(yīng)在瓶高的三分之二以上。

（3）所裝介質(zhì)接觸能引燃爆炸，產(chǎn)生毒氣的氣瓶，不得同車運輸。易燃品、油脂和帶有油污的物品， 不得與氧氣瓶或強氧化劑氣瓶同車運輸。

（4）搬運氣瓶時，要旋緊瓶帽，以直立向上的位置來移動，注意輕裝輕卸，禁止從鋼瓶的安全帽處提升氣瓶。 近距離（5m內(nèi)）移動氣瓶，應(yīng)用手扶瓶肩轉(zhuǎn)動瓶底，并且要使用手套。移動距離較遠時，應(yīng)使用專用小車搬運，特殊情況下可采用適當?shù)陌踩绞桨徇\。

2.3氣體鋼瓶的存放

氣瓶存放時應(yīng)注意以下幾點：

（1）存儲場所應(yīng)通風(fēng)、干燥、防止雨（雪）淋、水浸，避免陽光直射，嚴禁明火和其它熱源，不得有地溝、暗道和底部通風(fēng)孔，并且嚴禁任何管線穿過。

（2）存儲可燃、爆炸性氣體氣瓶的庫房內(nèi)照明設(shè)備必須防爆，電器開關(guān)和熔斷器都應(yīng)設(shè)置在庫房外，同時應(yīng)設(shè)避雷裝置。

（3）氣瓶應(yīng)分類存儲，并設(shè)置標簽。空瓶和滿瓶分開存放。氧氣或其他氧化性氣體的氣瓶應(yīng)與燃料氣瓶和其他易燃材料分開存放，間隔至少6m。氧氣瓶周圍不得有可燃物品、油漬及其他雜物。嚴禁乙炔氣瓶與氧氣瓶、氯氣瓶及易燃物品同室儲存。

（4）氣瓶應(yīng)直立存儲，用欄桿或支架加以固定或扎牢，禁止利用氣瓶的瓶閥或頭部來固定氣瓶。支架或扎牢應(yīng)采用阻燃的材料，同時應(yīng)保護氣瓶的底部免受腐蝕。禁止將氣瓶放置到可能導(dǎo)電的地方。

（5）氣瓶（包括空瓶）存儲時應(yīng)將瓶閥關(guān)閉，卸下減壓器，戴上并旋緊氣瓶帽，整齊排放。實驗室對高壓氣體鋼瓶必須分類保管，直立固定并經(jīng)常檢查是否漏氣，嚴格遵守使用鋼瓶的操作規(guī)程。

3.實驗室氣體鋼瓶的管理

氣體鋼瓶屬于危險品，使用和貯存者應(yīng)加強安全防范意識，在確保安全的前提下方能使用。為了加強氣體鋼瓶使用者的安全責任意識，因此需進行制度化管理。

（1）按氣體的性質(zhì)制定相應(yīng)的管理制度和操作規(guī)程，并在實驗室張貼氣體鋼瓶使用制度。鋼瓶使用管理按“誰使用，誰負責；誰管理，誰負責”的原則執(zhí)行，用氣單位和個人對所領(lǐng)用鋼瓶負有維護和保養(yǎng)的責任，操作要認真仔細，按操作規(guī)程執(zhí)行，遠離明火，如因使用不當發(fā)生事故，或因保管不善損壞、丟失造成不良后果的，要追究領(lǐng)用人的責任。

（2）為防止壓縮氣體鋼瓶安全事故發(fā)生，學(xué)校對實驗室使用氣體鋼瓶實行登記管理制度，凡是需要使用氣體鋼瓶的教師職工，必須到實驗室填寫“鋼瓶使用登記表”，登記使用日期、氣體名稱、鋼瓶編號、領(lǐng)用單位名稱、領(lǐng)用人等。

（3）建立安全教育制度，營造實驗室安全氛圍。組織實驗室各技術(shù)人員、學(xué)生相互參觀和學(xué)習(xí)，在實驗室張貼各種安全標志和警示語，編寫與發(fā)放安全學(xué)習(xí)材料，舉辦講座，定期或不定期進行檢查，營造實驗室安全文化氛圍。

（4）建立氣體鋼瓶存放規(guī)則制度，并在氣體鋼瓶存放室張貼“氣體鋼瓶存放規(guī)則”。氣瓶管理人員氣體鋼瓶進行正確的存放、定期技術(shù)檢查、更換，嚴禁氣體鋼瓶超期服役，并記錄相關(guān)檢查項目和時間。氣瓶入庫儲存前，應(yīng)認真做好氣瓶入庫前的檢查驗收工作，對檢查驗收合格的氣瓶，應(yīng)逐只進行登記。氣瓶發(fā)放時，庫房管理員必須認真填寫氣瓶發(fā)放登記表，內(nèi)容包括：氣體名稱、序號、氣瓶編號，人庫日期、發(fā)放日期、氣瓶檢驗日期，領(lǐng)用單位、領(lǐng)用者姓名，發(fā)放者姓名，備注等。

（5）建立氣瓶日常檢查制度。如檢查氣瓶的外表涂色和警示標簽是否有清晰可見；氣瓶的外表是否存在腐蝕、變形、磨損、裂紋等嚴重缺陷；氣瓶的附件（防震圈、瓶帽、瓶閥）是否齊全、完好；氣瓶的使用狀態(tài)（滿瓶、使用中、空瓶）。檢查氣瓶是否超過定期檢驗周期，盛裝腐蝕性氣體的氣瓶（如二氧化硫、硫化氫等），每二年檢驗一次；盛裝一般氣體的氣瓶（如空氣、氧氣、氮氣、氫氣、乙炔等），每三年檢驗一次； 盛裝惰性氣體的氣瓶（氬、氖、氦等），每五年檢驗一次。氣瓶在使用過程中，發(fā)現(xiàn)有嚴重腐蝕、損傷或?qū)ζ浒踩煽啃杂袘岩蓵r，應(yīng)提前進行檢驗。超過檢驗期限的氣瓶，啟用前應(yīng)進行檢驗。

4.結(jié)束語

氣體鋼瓶是危險品，涉及易燃、易爆以及有毒氣體，如果安全防范不到位，規(guī)章制度的操作規(guī)程不健全，會影響教學(xué)、科研的正常進行，嚴重的會造成貴重儀器的損壞及人員傷亡等。因此應(yīng)重視氣體鋼瓶運輸、使用、儲存等環(huán)節(jié)的管理，加強日常檢查制度的完善，提升安全理念，建立健全各項管理制度，確保氣體鋼瓶的安全使用。

參考文獻；

化工實驗室管理規(guī)章制度范文第3篇

【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院；實驗室；安全；管理體系

【Abstract】Laboratory is the base for training compound application talents with certain practical ability and innovation ability. Safety of laboratory is important for the security and stability of colleges. The characteristics and safety problems of laboratory in independent colleges is analyzed in this paper. Some suggestions for establishing laboratory safety management system in independent colleges are put forward.

【Key words】Independent college； Laboratory； Safety； Management system

0 引言

實驗室是高校教學(xué)科研的重要基地，是對學(xué)生實施綜合素質(zhì)教育、人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的重要場所，也是高校安全事故高發(fā)場所，實驗室的安全管理是實驗室正常運行的基本保證[1]。為貫徹“強化意識、安全第一、綜合治理、預(yù)防為主”的安全工作方針，牢固樹立“隱患險于明火，防范勝于救災(zāi)，責任重于泰山”的實驗室安全工作意識，保證實驗教學(xué)工作的順利進行，確保師生員工的人身安全及實驗室財產(chǎn)安全，防止實驗室安全事故的發(fā)生，建立并完善的實驗室安全管理體系刻不容緩。

1 獨立學(xué)院實驗室安全管理的特點

相對于其它各類高校來說，獨立學(xué)院的實驗室安全工作具有以下特點：

1.1 實驗室建設(shè)缺乏科學(xué)合理的中長期規(guī)劃[2]

獨立學(xué)院興起于本世紀初，經(jīng)過十幾年的高速發(fā)展，到2014年，全國獨立學(xué)院已達322所（2015年有50所獨立學(xué)院轉(zhuǎn)型，現(xiàn)有272所）。由于辦學(xué)主體的資金投入不能一步到位，只能隨著學(xué)生人數(shù)的增加，不斷地增加教學(xué)用房，并對已建的教學(xué)用房逐年進行調(diào)整，重新分配，已建成的實驗室很可能就需進行搬遷、擴建。又因新增的專業(yè)存在一定的不可預(yù)見性，難于對全校實驗室規(guī)模、布局進行科學(xué)的中長期規(guī)劃，一些教學(xué)用房不得不改建成實驗室，形成一定的安全隱患。隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴大，專業(yè)的持續(xù)增多，學(xué)校實驗室及儀器設(shè)備的數(shù)量、種類、實驗項目、實驗人數(shù)均在增加，各種實驗室安全隱患也隨之增大[3]。

1.2 實驗室安全管理體系不夠健全

由于建校時間較短，規(guī)模不斷變化，專業(yè)持續(xù)增加等原因，獨立學(xué)院的實驗室安全管理體系大多尚未成型，還處在不斷摸索過程中。

1.3 獨立學(xué)院實驗室以教學(xué)型實驗室為主

大多數(shù)獨立學(xué)院定位為教學(xué)型學(xué)校，致力于培訓(xùn)應(yīng)用型人才，對科研方面的投入相對較少，一般僅存在一些教學(xué)型科研任務(wù)，因此，獨立學(xué)院的實驗室中安全隱患類型相對較少，可以對實驗室存在的絕大多數(shù)安全隱患進行安全評估，實驗室安全事故可預(yù)防性較高。

1.4 實驗室專業(yè)技術(shù)人員師資力量匱乏，一方面是由于新建的學(xué)校缺乏積累沉淀，高端人材數(shù)量相對較少。另一方面是因為在相當長的時間內(nèi)學(xué)校的科研條件無法與老牌學(xué)校相比，導(dǎo)致學(xué)校難于留住高級人才、人材流動性較大。

1.5 學(xué)生的安全知識缺乏，安全意識不強

受限于招生批次及分數(shù)線水平，學(xué)生的整體素質(zhì)相對較低，動手能力較弱。

1.6 由于學(xué)校創(chuàng)辦時間較短，實驗室房屋、設(shè)備、線路老化等類安全隱患相對較少

由于存在上述特點，獨立學(xué)院的實驗室安全管理體系存在一定的特殊性，本文擬根據(jù)北京理工大學(xué)珠海學(xué)院的實驗室安全管理的實踐情況，就獨立學(xué)院實驗室安全管理體系的建立提出一些個人看法。

2 建立并完善有獨立學(xué)院特色的實驗室安全管理體系

實驗室安全管理體系是一項系統(tǒng)工程。實驗室安全管理體系從屬于學(xué)校的校園安全大系統(tǒng)，但由于實驗室的性質(zhì)和特點，具有相對獨立的特點。實驗室安全管理體系必須遵循高校實驗室安全工作的客觀規(guī)律和基本原則，對教學(xué)和科研實驗活動中涉及到安全問題的各要素、各環(huán)節(jié)等進行全面系統(tǒng)的總體設(shè)計和構(gòu)建。體系包括組織機構(gòu)、制度保障、技術(shù)防范、教育培訓(xùn)、檢查整改、應(yīng)急預(yù)案等多方面內(nèi)容[4-5]。

2.1 機構(gòu)與職責

根據(jù)我校的現(xiàn)狀，建立“學(xué)校―專業(yè)學(xué)院―實驗中心―實驗室房間（機臺）安全責任人”四級安全管理構(gòu)架，根據(jù)“誰使用、誰負責，誰主管、誰負責”的原則，逐級分層落實責任制，明確各級機構(gòu)安全責任，實行實驗室安全管理責任制[6]。形成校、院、實驗室群策群防、齊抓共管的良好局面。

學(xué)校建立校級層面的實驗室安全工作委員會，行使全校實驗室安全管理職責。實驗室安全工作委員會由校長牽頭，后勤保衛(wèi)處、條件裝備部（注：實驗室管理部門）、人事處、資產(chǎn)與預(yù)算管理處、法規(guī)與招投標處、財務(wù)處等職能部門、各專業(yè)學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)為成員。實驗室安全工作委員會的主要職責包括：

（1）負責學(xué)校實驗室安全建設(shè)與管理工作的統(tǒng)籌管理，檢查監(jiān)督有關(guān)規(guī)章制度的落實；

（2）組織制定學(xué)校實驗室安全建設(shè)與管理規(guī)章制度和安全事故應(yīng)急預(yù)案；

（3）組織開展實驗室安全教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，組織定期安全檢查和應(yīng)急演練；

（4）對學(xué)校實驗室的安全建設(shè)與管理工作進行考核；

（5）受理全校實驗室安全事件報告，配合有關(guān)部門做好實驗室安全事故的調(diào)查、處置工作。

實驗室安全工作委員會下設(shè)實驗室安全專家組，從專業(yè)角度協(xié)助并督促各職能部門及二級學(xué)院履行實驗室安全管理職責。

各職能部門的具體分工為：

（1）后勤保衛(wèi)處作為學(xué)校消防安全管理歸口職能部門及學(xué)校水電的主管部門，負責實驗室的消防安全、用水用電安全、防盜防竊防蟲害、房屋安全等管理，負責消防安全培訓(xùn)，組織實施安全月活動，定期進行消防安全檢查及用電安全檢查，發(fā)現(xiàn)隱患及時指導(dǎo)整改。

（2）條件裝備部是負責實驗室技術(shù)安全管理。制訂實驗室日常運行的相關(guān)規(guī)章制度，審核實驗室建設(shè)項目及實驗項目，督促各學(xué)院、實驗中心落實危險設(shè)備及重大儀器設(shè)備的相關(guān)安全操作規(guī)程，監(jiān)督各部門危險化學(xué)品的使用，督促落實各實驗室或機臺安全責任人，評估各實驗室中可能存在的危險源、并負責技術(shù)安全措施的落實，負責學(xué)生的實驗室安全知識培訓(xùn)，定期進行實驗室安全檢查，發(fā)現(xiàn)隱患督促整改。

（3）其它職能部門分別負責與其工作范圍有關(guān)的實驗室安全工作的落實。

各專業(yè)學(xué)院成立院級實驗室安全領(lǐng)導(dǎo)小組，負責本部門安全工作的部署和落實。

實驗中心設(shè)安全員，負責本實驗中心所有安全相關(guān)工作。

各實驗室房間或機臺確定明確的安全責任人，對房間或機臺的安全直接負責。

實驗室安全工作委員會與各二級學(xué)院、各二級學(xué)院與實驗中心（室）、實驗中心（室）與各房間安全責任人簽訂安全責任書，明確各級安全責任人的職責，強化責任意識和責任追究，做到層層落實，責任到人。

2.2 實驗室安全管理主要內(nèi)容

實驗室安全涉及面非常廣泛[7]，與學(xué)校開設(shè)的專業(yè)和擁有的實驗室類型有關(guān)。我校實驗室安全管理工作主要包括以下方面：

2.2.1 實驗室建設(shè)項目及新增實驗項目安全審核工作

建立了實驗室建設(shè)與改造項目安全審核制度。對新建、擴建、改造實驗場所建立審核流程，嚴格按照國家有關(guān)安全和環(huán)保規(guī)范要求進行設(shè)計、施工，落實“三同時”制度，完工項目需經(jīng)安全驗收合格后方可投入使用。

對存在安全危險因素的實驗項目進行審核、評估，必要時邀請校外專家給予指導(dǎo)，使其具備相應(yīng)的安全設(shè)施、技術(shù)防范措施、特殊資質(zhì)等條件，并在項目開設(shè)后進行重點監(jiān)管。

2.2.2 實驗室化學(xué)品安全管理

對實驗室使用的化學(xué)品及廢棄物，建立從申購、領(lǐng)用、使用、回收、銷毀的全過程記錄和控制制度，嚴格分庫、分類存放，強化各環(huán)節(jié)的管理，堵塞漏洞，嚴防丟失、被盜和非法使用。定期檢查物品臺帳，確保賬賬相符、賬實相符。

對于劇毒化學(xué)品和其他高危物品，嚴格落實了“雙人收發(fā)、雙人記賬、雙人雙鎖、雙人領(lǐng)取、雙人使用”的管理制度。

2.2.3 實驗室儀器設(shè)備與操作的安全管理

建立了實驗室儀器設(shè)備管理制度，落實專人做好實驗室儀器設(shè)備的維護、保養(yǎng)工作，保證儀器設(shè)備安全運行。對具有危險性和安全隱患的設(shè)備如機械加工設(shè)備、高溫高壓設(shè)備等采取了嚴密的安全防范措施，制訂了相應(yīng)的安全操作規(guī)程。實驗室儀器設(shè)備操作人員接受了業(yè)務(wù)和安全培訓(xùn)，了解了儀器設(shè)備的性能特點、熟練掌握操作方法和操作技巧，嚴格按照操作規(guī)程開展實驗教學(xué)和科研工作。特種設(shè)備的操作人員應(yīng)按國家及行業(yè)相關(guān)規(guī)定持證上崗。

2.2.4 實驗室水電的安全管理

按相關(guān)規(guī)范安裝用電、用水設(shè)施和設(shè)備，定期對實驗室的電源、水源等進行檢查，排查安全隱患，落實整改措施。

2.2.5 實驗室安全設(shè)施的管理

學(xué)校根據(jù)實驗室類別、潛在危險因素等配置了大量消防器材、煙霧報警、監(jiān)控系統(tǒng)、應(yīng)急噴淋、洗眼裝置、危險氣體報警、通風(fēng)系統(tǒng)、防護罩、警戒隔離等安全設(shè)施，并指定專人負責管理。安全設(shè)施定期檢查，做好設(shè)備更新、維護保養(yǎng)和檢修工作。

2.2.6 實驗室的消防安全管理

我校所有實驗室均配備了相應(yīng)的滅火器材，落實了消防器材管理職責和措施，保證消防器材定點存放，性能良好。聘請了專業(yè)的維修公司對學(xué)校的消防設(shè)施進行維護。疏散通道、安全出口、消防車通道等保持暢通，禁止堆放雜物。實驗室管理人員分批接受消防安全知識和相關(guān)技能培訓(xùn)，熟悉本崗位的防火要求，掌握所配滅火器的使用方法，保證安全教學(xué)。通過先進入消防體驗中心進行體驗等措施學(xué)校對進入實驗室的人員（學(xué)生）開展了防火安全教育。

實驗室安全管理還應(yīng)包括生物安全、輻射安全、科研項目的安全、信息安全等方面[8]，我校目前的專業(yè)設(shè)置和實驗室規(guī)劃中，上述方面未涉及。

2.3 實驗室安全管理制度

科學(xué)規(guī)范的安全管理制度是實驗室正常、高效運轉(zhuǎn)的有力保障，是各項措施得以貫徹、落實、執(zhí)行的前提和基礎(chǔ)。按照國家的相關(guān)法律法規(guī)、技術(shù)標準和業(yè)務(wù)規(guī)范，根據(jù)本校實驗室設(shè)置情況和存在的危險源的類型，建立健全管理制度，是實驗室安全管理的基本任務(wù)之一。

我校的實驗室安全管理制度主要包括：項目和人員的準入制度，危險品管理制度，易制管理制度，儀器設(shè)備管理制度、特種設(shè)備管理制度，安全員制度，安全培訓(xùn)制度，安全檢查制度，應(yīng)急預(yù)案和事故報告制度，安全獎懲制度等。

除此之外，我校還編制了實驗室安全手冊，監(jiān)督各學(xué)院、實驗中心制訂了重點儀器設(shè)備的安全操作規(guī)程。設(shè)備的安全操作規(guī)程已上墻或放在可隨時取閱的地方。

隨著新實驗室的建立，實驗室危險源不斷增加，需進一步加強實驗室危險源的辨識工作，及時制訂及完善相應(yīng)的管理制度及安全操作規(guī)程，使實驗室安全管理工作規(guī)范化、制度化、標準化。

2.4 實驗室安全技術(shù)措施

學(xué)校要注重對實驗室安全建設(shè)的投入，從硬件上保證消除安全隱患。首先，在實驗室規(guī)劃設(shè)計時，確保實驗室基礎(chǔ)設(shè)施符合實驗室使用要求，如水電線路和容量和布局、通風(fēng)要求，設(shè)備布局、安防系統(tǒng)等[9]。另外學(xué)校設(shè)立有實驗室安全專項經(jīng)費，保證各項安全技術(shù)措施落實到位。我校實驗室安全技術(shù)措施主要包括：

（1）消防器材配備充足：除各建筑物自帶的消防設(shè)施外，我校所有實驗室均根據(jù)室內(nèi)易燃物種類另配了滅火器，部分實驗室配備了防火毯、消防桶等；

（2）廢棄物集中處理：化工實驗室廢棄物分類收集、集中處理，化學(xué)實驗室的廢水經(jīng)廢水處理系統(tǒng)處理后排放。

（3）安全標識種類齊全：除各樓內(nèi)消防逃生標志外，實驗室內(nèi)危險源處張貼有化學(xué)危險品標識、機械安全標識、用電安全標識等安全標識，時刻提醒師生注意防護。

（4）防護裝備齊全有效：包括個人防護用品及公用防護用品，如化工實驗室的防護眼鏡、防毒面具、通風(fēng)柜、柜、氣瓶柜、長袖工作服，機械裝置的安全罩、安全連鎖裝置等。

（5）監(jiān)控設(shè)備全面覆蓋：所有實驗室均處于監(jiān)控設(shè)備覆蓋范圍，部分實驗室安裝有防盜門窗，保證實驗室財產(chǎn)安全，并隨時監(jiān)測實驗室情況，發(fā)現(xiàn)異常及時處理[10]。

（6）應(yīng)急裝備有備無患：如化工實驗室的緊急沖洗裝置、洗眼器、醫(yī)藥箱等。

另外，在進行實驗項目設(shè)計進，學(xué)校要求各學(xué)院盡量利用替代品減少危險源，如用無毒物代替有毒物，低毒物代替高毒物，從根源上減少安全隱患。

2.5 實驗室安全宣傳教育及培訓(xùn)

學(xué)校重視安全教育工作，按照“全員、全程、全面”的教育思想，結(jié)合實驗室特點，進行專業(yè)性的安全教育活動，開展各種預(yù)案演練、急救知識培訓(xùn)與操作等活動，開展形式多樣的安全教育活動，營造濃厚的實驗室安全校園文化氛圍，提高師生員工安全意識和安全技能[11-12]。

學(xué)校要求所有新生均需進入我校與珠海市合作共建的消防體驗中心接受安全教育。組織學(xué)生學(xué)習(xí)實驗室安全手冊，讓學(xué)生熟悉實驗室工作時的各種注意事項，實驗室的環(huán)境，預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，掌握設(shè)備操作規(guī)程、了解所接觸的實驗設(shè)備、化學(xué)藥品的性能。對第一次進入實驗室的學(xué)生均進行培訓(xùn)，實行準入制度[13-14]，采用網(wǎng)上培訓(xùn)考試系統(tǒng)、書面考試和實際操作等方式對實驗人員進行培訓(xùn)考核。實驗人員考試合格后，方可進入實驗室參與實驗教學(xué)和科研活動。實驗中心對學(xué)生介紹實驗樓內(nèi)部建筑結(jié)構(gòu)，實驗樓內(nèi)各種滅火器的類型及放置位置，介紹實驗樓內(nèi)各種電氣設(shè)備、機械設(shè)備儀器等的管理人員及聯(lián)系電話，緊急情況下的聯(lián)系人及電話等，讓學(xué)生清楚地了解出現(xiàn)事故時盡快離開現(xiàn)場的逃生方法等。通過上述措施，堅決防止實驗室安全事故的發(fā)生，確保學(xué)校的安全穩(wěn)定。

2.6 安全檢查及整改

我校每學(xué)期至少進行一次實驗室安全聯(lián)合檢查，條件裝備部每學(xué)期進行4-5次安全檢查（包括開學(xué)檢查、節(jié)假日前檢查、不定期檢查等），二級學(xué)院每月至少進行一次實驗室安全檢查。檢查的主要內(nèi)容包括：安全教育及培訓(xùn)情況，制度及責任制落實情況，安全檔案建立健全情況，安全設(shè)施、器材配置及有效情況，安全隱患和隱患整改情況等。

在定期、不定期檢查的基礎(chǔ)上，對發(fā)現(xiàn)的安全問題和隱患進行梳理，我校均及時采取措施進行了整改并跟進督查整改情況。對不能及時消除的安全隱患，隱患單位及時向?qū)W校報告，提出整改方案，由學(xué)校確定整改措施、期限以及負責整改的部門、人員，并落實整改資金。

2.7 實驗室安全應(yīng)急預(yù)案

學(xué)校制訂了實驗室安全應(yīng)急預(yù)案。預(yù)案規(guī)定實驗室發(fā)生事故時，應(yīng)立即啟動應(yīng)急機制，及時妥善做好應(yīng)急處置工作，防止事態(tài)擴大和蔓延。發(fā)生較大險情時，應(yīng)立即報警，并逐級報告事故信息，不得隱瞞不報或拖延上報。發(fā)生實驗室事故后，實驗室所在單位應(yīng)當配合相關(guān)職能機構(gòu)，迅速查明事故原因，分清責任，寫明事故調(diào)查報告，及時落實整改措施，做到“四不放過”。

2.8 實驗室安全評估及防范

鑒于我校實驗室主要均為教學(xué)型實驗室，實驗室進行的教學(xué)活動處于可控狀態(tài)，條件裝備部定期統(tǒng)計各實驗室開設(shè)實驗項目情況，了解實驗室使用儀器及易耗品的種類和數(shù)量，分析設(shè)備、耗材和工藝中可能出現(xiàn)的安全隱患，對開設(shè)的實驗項目的安全狀態(tài)均進行安全評估，建立實驗室安全臺賬，采取相應(yīng)的技術(shù)防范措施。同時在日常安全管理中對重點部位加強監(jiān)控及檢查，以防范實驗室安全事故的發(fā)生。

3 結(jié)束語

創(chuàng)造安全、和諧的實驗環(huán)境，提供良好的教學(xué)、科研條件，確保學(xué)校廣大師生的生命安全，保護學(xué)校的財產(chǎn)不受損失，是實驗室安全工作的最終目標[15]。高校實驗室安全管理涉及的內(nèi)容很多、范圍很廣，實驗室安全管理體系的建設(shè)是確保對實驗室安全運行的前提和基礎(chǔ)，是實驗室安全工作者的共同任務(wù)。由于實驗室安全管理體系是一個復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng)，需要在各職能部門和專業(yè)學(xué)院協(xié)同努力下不斷發(fā)展和完善，才能真正建立實驗室安全管理工作的長效機制，安全管理體系的良好運行依賴于制度和組織機構(gòu)，更依賴于各級單位及全體師生的安全意識和對安全工作的理解與遵守。

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化工實驗室管理規(guī)章制度范文第4篇

一、發(fā)揮后勤管理工作的服務(wù)育人作用

通常來講，對兒童身心發(fā)展產(chǎn)生影響的因素除了遺傳之外，影響最為深刻的便是生活成長環(huán)境。其中，中小學(xué)后勤管理工作作為學(xué)校核心組成部分，主要進行學(xué)生教學(xué)活動之外的衣、食、住、行等方面的管理，而這些工作內(nèi)容與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)，同樣會對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生影響。鑒于后勤工作會在不知不覺中對學(xué)生起到教育作用，所以需要完善后勤管理規(guī)章制度，以此對中小學(xué)的后勤工作進行有效約束，進而讓學(xué)生能夠在學(xué)校生活中體會到后勤管理工作的良好氛圍，使其在耳濡目染下感知工作責任感，促使其在日常生活與學(xué)習(xí)中自覺遵守規(guī)章制度。

另外，中小學(xué)后勤管理工作人員對于細節(jié)問題更應(yīng)認真對待，如廁所的水龍頭、食堂的桌椅以及教室的燈光布局等等，都需要一絲不茍地去完善。倘若對細節(jié)方面不注意，便極有可能對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生不良影響，影響其為人處世態(tài)度及生活習(xí)慣。唯有讓學(xué)生在細節(jié)之處感受到后勤管理工作的精細，才能在潛移默化中提高其對自身的要求與標準。

同時，在中小學(xué)的后勤管理工作當中要提供人性化的服務(wù)，將學(xué)生的身心發(fā)展擺在首位，以和諧、民主、平等的關(guān)系構(gòu)建促進中小學(xué)生養(yǎng)成樂觀積極的生活態(tài)度[2]。此外，還可定期讓學(xué)生參與到學(xué)校的后勤管理工作當中，使其能夠發(fā)揮主觀能動性去切身感受，進而提高其在生活與學(xué)習(xí)中分析問題與解決問題的能力。

二、發(fā)揮后勤管理工作的環(huán)境育人作用

學(xué)校的育人環(huán)境不僅包括校園自然環(huán)境，也包括良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的人文環(huán)境營造。

1.自然環(huán)境

學(xué)校對校園環(huán)境中的綠化、美化工作要格外重視，以良好的自然環(huán)境去感染人、影響人，進而教育人。其中，后勤管理工作者則應(yīng)履行好自身工作職責，如保證教室桌椅、黑板的舒適性以及窗戶采光、通風(fēng)的合理性；保證體育設(shè)備的齊備、安全性；保證實驗室、圖書室的實用性、快捷性等。唯有在舒適優(yōu)雅的環(huán)境中，學(xué)生的情緒才會調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，消除其在德育中的叛逆心理，進而陶冶學(xué)生高尚情操。

2.人文環(huán)境

學(xué)校的人文環(huán)境包括眾多內(nèi)容，有校園文化、教師教風(fēng)、學(xué)生學(xué)風(fēng)、管理人員的政風(fēng)以及后勤服務(wù)狀況與學(xué)校治安狀況等等。而這種精神層面的環(huán)境優(yōu)劣會透過不同人員的外在形象與內(nèi)在涵養(yǎng)直接體現(xiàn)，因此在后勤管理工作中也對后勤員工的業(yè)務(wù)技能與綜合素質(zhì)、工作態(tài)度與服務(wù)作風(fēng)以及非學(xué)術(shù)方面的學(xué)識提出了更高的要求，因為種種人文因素都會對學(xué)生產(chǎn)生直接影響，唯有將后勤員工的優(yōu)良品質(zhì)、人格魅力以及正確價值觀念傳達給每一位學(xué)生，才能充分發(fā)揮出環(huán)境育人的作用。

三、發(fā)揮后勤管理工作的管理育人作用

對于一個人的成長而言，習(xí)慣養(yǎng)成能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生深遠影響，甚至可以說不同的習(xí)慣能夠造就不同的人生。因此，中小?W后勤管理工作還應(yīng)在管理中去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，使其能夠受用終身。由于中小學(xué)階段的孩子正處在身心發(fā)展階段，也是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，對習(xí)慣的養(yǎng)成不得強制要求，而應(yīng)從細節(jié)入手，加強日常引導(dǎo)。

化工實驗室管理規(guī)章制度范文第5篇

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；專業(yè)教學(xué)改革；實踐探索

丹東高等專科學(xué)?；し治雠c檢測專業(yè)是在化工系原有三個專業(yè)（化學(xué)教育專業(yè)、化工教育專業(yè)、化學(xué)工程與工藝專業(yè)）基礎(chǔ)上建立起來的。三個原有專業(yè)均屬普通高等教育性質(zhì)，畢業(yè)生屬偏重專業(yè)理論知識的學(xué)術(shù)型、研究型、工程型人才。而新成立的化工分析與檢測專業(yè)屬于高等職業(yè)教育，它以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線需要的高級技術(shù)應(yīng)用人才為根本任務(wù)，畢業(yè)生主要從事成熟技術(shù)的應(yīng)用和運作，而不是新產(chǎn)品、新技術(shù)的研究、開發(fā)與設(shè)計。因此新專業(yè)的建設(shè)不能靠在原有專業(yè)的辦學(xué)模式基礎(chǔ)上做修修補補的“改革”來完成，而必須沖破原有專業(yè)框框的束縛，進行脫胎換骨的改革。

一、改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系

根據(jù)新專業(yè)的培養(yǎng)目標和原有的教學(xué)基礎(chǔ)，在深入社會調(diào)查，掌握大量第一手資料的基礎(chǔ)上，我們按照如下的程序開展了專業(yè)人才規(guī)格、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的編制工作：明確本專業(yè)畢業(yè)生的預(yù)期就業(yè)崗位（群）各崗位（群）的職責和任務(wù)履行崗位職責、完成工作任務(wù)所應(yīng)具備的專業(yè)知識和技能指標體系掌握上述專業(yè)知識和技能所需要的課程體系和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)由此所決定的各門課程的教學(xué)內(nèi)容、重點、時數(shù)、教學(xué)手段與方法（構(gòu)成了各門課程的教學(xué)大綱）；每個實踐教學(xué)過程所承擔的技能培養(yǎng)的內(nèi)容、重點、時數(shù)、手段與方法（構(gòu)成各門實踐教學(xué)課程的教學(xué)大綱）。綜合上述工作，我們編制出四套專業(yè)教學(xué)文件：1．化工分析與檢測專業(yè)職業(yè)技術(shù)能力與教學(xué)模塊對照表： 2．化工分析與檢測專業(yè)教學(xué)計劃； 3．化工分析與檢測專業(yè)專業(yè)理論課教學(xué)大綱； 4．化工分析與檢測專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（包括各門實驗課、單項技能實習(xí)、綜合生產(chǎn)實習(xí)）教學(xué)大綱。綜上可見，這些教學(xué)文件是在明確畢業(yè)生就業(yè)流向、崗位技能要求和科學(xué)定位人才培養(yǎng)規(guī)格基礎(chǔ)上開發(fā)出來的，它有如下特點：1．教學(xué)計劃、課程設(shè)置不是按學(xué)科要求來安排的，而是按適應(yīng)職業(yè)崗位（群）的職業(yè)能力要求來確定，就業(yè)崗位需要什么便講授什么； 2．基礎(chǔ)課按專業(yè)要求以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度來開設(shè)； 3．突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大實踐教學(xué)時數(shù)在整個教學(xué)時數(shù)中所占的比例（理論教學(xué)與實踐教學(xué)時數(shù)比例為1∶1），建立了相對獨立的實踐教學(xué)體系。

二、建設(shè)一支具有高職特色的專兼職教師隊伍

我們從以下幾方面加強師資隊伍建設(shè)：

1．做好現(xiàn)有專業(yè)教師的專業(yè)轉(zhuǎn)軌工作。我系現(xiàn)有教師大多畢業(yè)于師范院校、工科院?；蚓C合性大學(xué)，過去一直從事普通高等教育專業(yè)教學(xué)工作。新建立的高職教育專業(yè)其課程體系、教學(xué)內(nèi)容、人才培養(yǎng)規(guī)格都發(fā)生了變化，自然要求教師的知識體系、專業(yè)素質(zhì)也要相應(yīng)發(fā)生變化。這就要求每個教師都要重新學(xué)習(xí)，實現(xiàn)專業(yè)轉(zhuǎn)軌。在新專業(yè)創(chuàng)建伊始，我們按照“個人申報、組織考核、雙向選擇、優(yōu)化組合”的原則對每個專業(yè)教師的專業(yè)方向和教學(xué)任務(wù)重新定位。兩年來，每個專業(yè)教師都按照個人的專業(yè)發(fā)展方向和所承擔的教學(xué)任務(wù)制訂了業(yè)務(wù)提高計劃，利用假期和業(yè)余時間自修了相關(guān)課程，寫出了幾十萬字的學(xué)習(xí)筆記。有些教師還參加了學(xué)校為青年教師舉辦的外語培訓(xùn)班、計算機培訓(xùn)班、現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)班。許多教師已基本做到“一專多能、能講會做”。此外，還通過派教師外出脫產(chǎn)進修來提高教師的素質(zhì)。近三年來，我系先后有5名教師參加國內(nèi)訪問學(xué)者工作，有6人參加骨干教師進修班學(xué)習(xí)，有2人曾到英國參加職教方面的培訓(xùn)，有1人正在日本攻讀碩士學(xué)位。

2．努力建設(shè)一支“雙師型”教師隊伍。一是通過派青年教師到相關(guān)企業(yè)和科研院所掛職鍛煉的方式進行專業(yè)技能的培養(yǎng)。對下派教師交任務(wù)、勤檢查，使他們盡快具備工程師素質(zhì)；二是新引進一批具備“雙師型”素質(zhì)的青年教師。

3．建立一支高素質(zhì)的、相對穩(wěn)定的外聘教師隊伍。這些外聘教師都是來自相關(guān)企事業(yè)單位的優(yōu)秀管理人員和專業(yè)技術(shù)人員，目前已選聘6名兼職教師。他們除了承擔部分專業(yè)課教學(xué)任務(wù)及實踐技能指導(dǎo)工作外，還幫助我系專業(yè)教師隊伍向“雙師型”素質(zhì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。其中的部分人員還兼任了學(xué)校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會工作，經(jīng)常就專業(yè)建設(shè)的各個方面提供信息，發(fā)表意見，進行咨詢，幫助安排實習(xí)基地，可謂一舉多得。

三、搞好專業(yè)實驗室和實訓(xùn)基地建設(shè)

我們認為師資隊伍和實訓(xùn)條件是發(fā)展高職專業(yè)的兩個輪子。幾年來，我們堅持“雙輪驅(qū)動”：一是狠抓師資隊伍建設(shè)，二是狠抓實驗室建設(shè)和實訓(xùn)基地建設(shè)。兩年來，投入大量資金更新現(xiàn)有16個實驗室的儀器設(shè)備，提高現(xiàn)有儀器設(shè)備的科技含量，同時新建分離技術(shù)實驗室、工業(yè)分析實驗室、化工中試實驗室等體現(xiàn)專業(yè)特色的實驗室。另一方面，在省內(nèi)八家企事業(yè)單位建立起相對穩(wěn)定的專業(yè)實訓(xùn)基地，保證滿足學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)的需要。

四、構(gòu)建具有職教特色的教學(xué)模式

在教學(xué)過程、教學(xué)手段、教學(xué)方式上突破普通高等教育的模式，突出職業(yè)教育特色，歸納起來有“五個淡化”：淡化學(xué)校與社會的界線，淡化學(xué)生與勞動者的界線，淡化理論教學(xué)與實踐教學(xué)的界線，淡化專業(yè)界線，淡化學(xué)期界線。以理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系為例，過去在化學(xué)教育專業(yè)或化學(xué)工程與工藝專業(yè)教學(xué)中兩者從教學(xué)時數(shù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式到教學(xué)場地是有嚴格區(qū)分的，而在化工分析與檢測專業(yè)的許多專業(yè)課教學(xué)中，理論教學(xué)與實踐教學(xué)的界線日益模糊，可以說已融為一體。這種教學(xué)模式完全是圍繞培養(yǎng)學(xué)生技能這一主旨展開的，很難再按傳統(tǒng)意義的理論課教學(xué)還是實踐課教學(xué)來定義。

五、重視專業(yè)教材建設(shè)

高職教育在我國起步較晚，各高職專業(yè)尚未建立起具有職教特色的完整教材體系，從全國看，教材建設(shè)是整個高職教育中的薄弱環(huán)節(jié)。我?；し治雠c檢測專業(yè)設(shè)置以來也面臨著沒有適應(yīng)專業(yè)教學(xué)需要的教材的問題。針對這一現(xiàn)狀，我們從專業(yè)建立伊始就制定了專業(yè)教材建設(shè)總體規(guī)劃，目標分解，落實到人，每個專業(yè)教師都結(jié)合自身的教學(xué)工作，相應(yīng)承擔了教材的編寫任務(wù)。兩年來本著“政策支持，人人參與，突出特色，質(zhì)量第一”的原則，在學(xué)校的支持下這項工作進展順利。目前已有一部教材正式出版，三部在學(xué)校編印使用，另有幾部講義也將很快脫稿。我們計劃分兩個階段，用五年時間完成專業(yè)教材建設(shè)，形成一套具有職教特色的專業(yè)教材（講義）體系。

六、創(chuàng)造條件，推動高職專業(yè)畢業(yè)生“多證制”的實施

我們已與市勞動局等有關(guān)部門協(xié)商，擬在我校建立化驗工、食品檢驗工等崗位職業(yè)技能鑒定站暨職業(yè)技能培訓(xùn)基地。這一方面可使我們充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，開展對在崗職工的職業(yè)技能培訓(xùn)，為地方經(jīng)濟建設(shè)貢獻力量；同時也可以為本專業(yè)畢業(yè)生實現(xiàn)持多證走向就業(yè)崗位創(chuàng)造條件。“多證制”的實施無疑有利于提高高職專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，增強其社會適應(yīng)性和競爭力。

七、建立高效有序的教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量評價機制

管理是專業(yè)建設(shè)的永恒主題。我們在實踐中不斷摸索總結(jié)，逐漸形成了符合高職教育特點和規(guī)律的系列專業(yè)教學(xué)管理規(guī)章制度，依法治教，按章管理，保證穩(wěn)定有序的教學(xué)秩序。我們還建立起校企聯(lián)姻、師生結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量反饋及評價機制，通過對整個教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)進行有效的監(jiān)控和反饋，一方面使我們可以根據(jù)形勢的變化隨時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)改革沿正確方向進行；另一方面可以使我們對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)、每一位教師的教學(xué)質(zhì)量作出全面、客觀、公正、量化的評價，及時處理和解決出現(xiàn)的各種問題，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。此外，我們嚴把學(xué)生成績考核這一關(guān)，尤其注重學(xué)生技術(shù)水平和操作能力的考核。各門課程均按教學(xué)計劃和課程教學(xué)大綱建立了技能考核評價指標體系，這是一個非常具體的、量化的、分等級的、可操作性強的指標體系，課程結(jié)束時要按這一指標體系對每個學(xué)生逐個考核，避免了成績考核中的主觀性和隨意性，考核結(jié)果比較真實準確地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時這種考核方式客觀上也起到將學(xué)生平時學(xué)習(xí)著眼點引導(dǎo)到實踐技能培養(yǎng)上來的作用。

〔參考文獻〕