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制藥工程的就業(yè)方向范文第1篇

藥物制劑專業(yè)課程

藥物制劑專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)藥學(xué)、生物藥劑學(xué)、工業(yè)藥劑學(xué)、藥物制劑工程等方面的基礎(chǔ)理論和基本知識,受到藥物制劑研究和生產(chǎn)技術(shù)的基本訓(xùn)練,具有藥物制劑研究、開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)改造及質(zhì)量控制的基本能力。

藥物制劑專業(yè)學(xué)習(xí)課程：藥物制劑技術(shù)、藥物檢驗技術(shù)、藥事管理實務(wù)、藥物制劑設(shè)備使用與維護(hù)技術(shù)、實用藥物學(xué)(含藥化、藥理)、藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理技術(shù)、生物化學(xué)、制藥衛(wèi)生、中藥調(diào)劑與中成藥等。

藥物制劑專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在藥物制劑和與制劑技術(shù)相關(guān)聯(lián)的領(lǐng)域從事研究、開發(fā)、工藝設(shè)計、生產(chǎn)技術(shù)改進(jìn)和質(zhì)量控制等方面工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在制藥、新能源、醫(yī)療等行業(yè)工作，大致如下：

1 制藥/生物工程;

2 新能源;

3 醫(yī)療/護(hù)理/衛(wèi)生;

4 學(xué)術(shù)/科研;

5 醫(yī)療設(shè)備/器械。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事藥物制劑研究員、分析研究員、制劑研發(fā)工程師等工作，大致如下：

1 藥物制劑研究員;

2 分析研究員;

3 制劑研發(fā)工程師。

藥物制劑專業(yè)就業(yè)前景

制藥企業(yè)從事藥劑生產(chǎn)工藝操作、原材料及產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)控測試、生產(chǎn)技術(shù)管理、藥品營銷、藥事管理等工作。

本專業(yè)的就業(yè)前景十分可觀，畢業(yè)生可從事研究、開發(fā)、工藝設(shè)計、生產(chǎn)技術(shù)改進(jìn)和質(zhì)量控制等方面的工作。

藥劑專業(yè)在平時的學(xué)習(xí)中專業(yè)課程主要是學(xué)習(xí)藥物化學(xué)、藥物分析學(xué)、藥理學(xué)、物理藥學(xué)、藥用高分子材料學(xué)、生物藥劑學(xué)、工業(yè)藥劑學(xué)等這些，通過幾年的學(xué)習(xí)后畢業(yè)生主要是從事藥劑師工作的居多，也可以從事藥品銷售，研發(fā)等這些職業(yè)。

制藥工程的就業(yè)方向范文第2篇

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)主要課程 應(yīng)用化學(xué)的主要課程有：無機化學(xué)、分析化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)、儀器分析、結(jié)構(gòu)化學(xué)基礎(chǔ)、精細(xì)化學(xué)品化學(xué)、高分子化學(xué)、波譜分析、應(yīng)用電化學(xué)、稀土化學(xué)、功能材料、化工原理、現(xiàn)代分離技術(shù)、工業(yè)催化、材料化學(xué)、納米材料導(dǎo)論、精細(xì)有機合成、精細(xì)化工、化學(xué)動力學(xué)、化學(xué)前沿、應(yīng)用化學(xué)研究進(jìn)展、化學(xué)信息學(xué)等。

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)就業(yè)方向 本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在科研機構(gòu)、高等學(xué)校及企事業(yè)單位等從事科學(xué)研究、教學(xué)工作及管理工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在石油、制藥、新能源等行業(yè)工作，大致如下：

1 石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì);

2 制藥/生物工程;

3 新能源;

4 快速消費品(食品、飲料、化妝品);

5 環(huán)保;

6 原材料和加工;

7 檢測，認(rèn)證;

8 其他行業(yè)。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事研發(fā)工程師、化驗員、化妝品研發(fā)工程師等工作，大致如下：

1 研發(fā)工程師;

2 化驗員;

3 化妝品研發(fā)工程師;

4 銷售工程師;

5 化工工程師技術(shù)員;

6 工藝工程師;

7 有機合成研究員;

8 儲備干部。

制藥工程的就業(yè)方向范文第3篇

關(guān)鍵詞：生化制藥技術(shù)；人才培養(yǎng)計劃；廠中校

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）17-0028-03

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)被譽為21世紀(jì)的“朝陽”產(chǎn)業(yè)，具有知識密集、專業(yè)化程度高、質(zhì)量控制嚴(yán)格等特點。[1]經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展需要大量的高素質(zhì)專業(yè)技能型人才，這給高職院校制藥類專業(yè)的人才培養(yǎng)工作提出了更高的要求，同時也給它們的發(fā)展搭起了廣闊的平臺。結(jié)合武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“我院”）生化制藥技術(shù)專業(yè)十年來的建設(shè)情況，來談一些優(yōu)化人才培養(yǎng)計劃的措施。

一、立足于學(xué)校資源找準(zhǔn)專業(yè)特色、圍繞行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展確定專業(yè)方向

我院化學(xué)類專業(yè)的辦學(xué)歷史悠久，教師資源相對豐富，專業(yè)背景主要集中在化學(xué)和機械設(shè)備等。2002年開辦的生化制藥技術(shù)專業(yè)，以化學(xué)制藥技術(shù)為核心，專業(yè)方向較單一，涉及生物和藥學(xué)領(lǐng)域很少。在深入分析醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展特點和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)院辦學(xué)實訓(xùn)條件，及時調(diào)整人才培養(yǎng)計劃很有必要。

15年來，中國的醫(yī)藥工業(yè)總產(chǎn)值由1998年的1千多億元增長到2012年的近2萬億元，呈現(xiàn)出強勁發(fā)展勢頭。各子行業(yè)中以化學(xué)原料藥占比最重，以生物醫(yī)藥發(fā)展速度最快，隨著國家一些政策的出臺，包括國家發(fā)改委的《醫(yī)藥工業(yè)十二五發(fā)展規(guī)劃》、國家科技部的《十二五生物技術(shù)發(fā)展規(guī)劃》等，預(yù)計未來生物制藥工業(yè)總產(chǎn)值將持續(xù)高速增長，有望維持在25%以上。[2]

我院生化制藥技術(shù)專業(yè)的辦學(xué)，立足于學(xué)校資源，緊密圍繞市場人才需求，瞄準(zhǔn)區(qū)域醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展及規(guī)劃，適時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，主動適應(yīng)企業(yè)需求。

根據(jù)我院“圍繞三圈、服務(wù)三業(yè)、重構(gòu)三系、打造三型”總體辦學(xué)思想，秉承“厚德尚能”的校訓(xùn)理念，生化制藥技術(shù)專業(yè)確立了以化學(xué)原料藥及制劑為重點，以生物制藥為發(fā)展方向，以藥品檢驗為補充的專業(yè)發(fā)展方向。

二、開展企業(yè)調(diào)研確定針對崗位群、基于崗位需求設(shè)置課程

通過對武漢武藥、武奧、武漢健民等制藥企業(yè)崗位群的調(diào)查（如圖1所示），在制藥企業(yè)中，高職畢業(yè)生大多定位在生產(chǎn)車間、安全部門、設(shè)備及維修、QA崗位等。根據(jù)企業(yè)需求，在人才培養(yǎng)方案制定過程中，緊緊圍繞專業(yè)方向，加大了質(zhì)量檢測及管理方面的課程，如儀器分析、藥品檢驗技術(shù)等；另外，為了提高學(xué)生在設(shè)備相關(guān)崗位的就業(yè)競爭力，制藥設(shè)備及維護(hù)這門課程引入進(jìn)來；調(diào)查表明，大多數(shù)的員工認(rèn)為化學(xué)制藥技術(shù)、藥品檢測技術(shù)、藥物制劑技術(shù)等課程對自己的崗位有較大意義；調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)基層員工對自己的職業(yè)生涯沒有明確規(guī)劃，這就要求在入學(xué)教育或平時課程教育中，要不斷地將一些意識滲透給學(xué)生，如從基層做起、吃苦耐勞、穩(wěn)定中求發(fā)展，等等。

三、推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”與人才培養(yǎng)過程有效融合

1.與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)

為培養(yǎng)制藥行業(yè)高素質(zhì)高技能人才，進(jìn)一步推進(jìn)校企合作機制創(chuàng)新，不斷深化教育教學(xué)改革，為企業(yè)提前儲備一批適合現(xiàn)代化生產(chǎn)的專業(yè)技術(shù)人才，我院生化制藥技術(shù)專業(yè)在武漢武藥制藥有限公司和廣東利泰藥業(yè)股份有限公司實施了“廠中?！苯虒W(xué)改革試點方案，按照雙向選擇的原則，成功選拔88人次組建“廠中?！保瑢W(xué)生提前半年頂崗，部分課程在企業(yè)完成，結(jié)合實際生產(chǎn)進(jìn)行教學(xué)。實習(xí)結(jié)束后，企業(yè)將根據(jù)考核確定是否錄用學(xué)生成為正式員工，體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念。

實踐證明，部分課程如制藥設(shè)備、藥品生產(chǎn)GMP管理、藥事法規(guī)講座等與實際生產(chǎn)結(jié)合緊密，借助企業(yè)場景和師資可以更有效地達(dá)到教學(xué)目的；通過創(chuàng)辦“廠中?！?，強化了學(xué)生動手能力培養(yǎng)和職業(yè)經(jīng)驗的獲得，提高了學(xué)生適應(yīng)企業(yè)工作的能力，實現(xiàn)了學(xué)生實訓(xùn)、就業(yè)與企業(yè)零距離對接。這種校企聯(lián)合辦學(xué)模式，使企業(yè)由此得到了自己急需的人才，學(xué)校也解決了相關(guān)教學(xué)資源不足的問題，學(xué)生提前實現(xiàn)了預(yù)就業(yè)，真正達(dá)到了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方受益的目的。

通過前期的摸索，“廠中?！睓C構(gòu)逐漸清晰化、有效化。形成了以校企雙方的領(lǐng)導(dǎo)層為核心，以企業(yè)人事部門和系部（包括辦公室、教務(wù)科、學(xué)生科、教研室）為執(zhí)行層的運行機制，大家分工合作，互相磨合，職責(zé)范圍明朗化。

2.將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校

武漢英納氏藥業(yè)有限公司主要從事一些新型熱點產(chǎn)品（如多肽、安全表面活性劑及防腐劑、有關(guān)免疫和心血管方面的新藥）的研發(fā)及生產(chǎn)。通過引進(jìn)項目、引進(jìn)社會研發(fā)人才，走進(jìn)高校，解決高校成果產(chǎn)業(yè)化，給學(xué)生提供實踐就業(yè)機會，給專業(yè)教師提供發(fā)展平臺，真正地做到了資源整合。企業(yè)借助高校平臺加速產(chǎn)品研發(fā)，提升研發(fā)隊伍水平，同時為企業(yè)儲備學(xué)生人才。后期共同承擔(dān)一些大的科研項目，通過產(chǎn)學(xué)研平臺，提升公司社會認(rèn)可度。目前已經(jīng)在我院成立了藥物研發(fā)中心，目前主攻氨基酸衍生物的化學(xué)合成，支持3名教師進(jìn)行社會服務(wù)項目，并接納了多名在校生從事研發(fā)助理工作。

四、職業(yè)核心能力培養(yǎng)與技能考證和全國技能大賽有效結(jié)合

技能考證和畢業(yè)證是高職教育推行的雙證書制度。高職院校實施技能考證，在于提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，體現(xiàn)出專業(yè)核心職業(yè)技能；技能大賽是教育部高職委大力推進(jìn)職業(yè)教育的重要舉措，利于加快實訓(xùn)設(shè)備更新?lián)Q代、規(guī)范和提高實踐教學(xué)水平，將職業(yè)核心能力培養(yǎng)與技能考證和大賽有機融合，可以互為促進(jìn)。近三年來，本專業(yè)組織了生化藥品提取工、發(fā)酵工、中藥固體制劑工等工種的技能考證工作，通過率超96%，三個工種與職業(yè)課程生物制藥技術(shù)、藥物制劑等教學(xué)過程相結(jié)合；2008～2010年全國連續(xù)組織了三屆職業(yè)技能大賽，涉及提取工和發(fā)酵工等工種，本專業(yè)學(xué)生取得了驕人的成績，其中獲一等獎2人次，獲二等獎4人次。

五、豐富評價體系

1.第三方機構(gòu)跟蹤調(diào)查

據(jù)北京麥可思教育資訊公司對我院畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)與能力進(jìn)行的測評，其生化制藥技術(shù)專業(yè)的測評結(jié)果如下：學(xué)生畢業(yè)半年后，就業(yè)率達(dá)100%；工作與專業(yè)對口率方面，生化制藥技術(shù)76%，高于全國示范性高職59%的水平；離職率為34%，低于全國示范性高職44%的水平；畢業(yè)半年后月薪1813元，高于全國示范性高職的1724元；雇主方面，66%的學(xué)生在民營企業(yè)/個體就業(yè)，24%的在中外合資、外資、獨資就職；對母校的滿意度高達(dá)94%，高于示范性高職75%的水平。

2.學(xué)生及用人單位滿意度調(diào)查

近三年來，制藥2012屆學(xué)生共69人，一次性就業(yè)率達(dá)94%，2011屆93%，2010屆95%。學(xué)生的跟蹤滿意調(diào)查表從以下項目展開：社會公德和職業(yè)道德、團(tuán)隊精神、專業(yè)知識和技能、心量承受與調(diào)適能力、工作實績等，用人單位對以上的各項指標(biāo)的總體評價達(dá)到良好以上。

六、成立“三會”指導(dǎo)人才培養(yǎng)工作

依托董事會、理事會及專業(yè)共建委員會，每年進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的修訂工作，專家們一致認(rèn)為，生化制藥技術(shù)專業(yè)人次培養(yǎng)目標(biāo)明確、定位精準(zhǔn)，針對高職特點，與社會需求及學(xué)生發(fā)展結(jié)合較好。專家們也提出了一些寶貴的建議，如適當(dāng)強化制藥工藝放大、安全環(huán)保等內(nèi)容，這些已經(jīng)在2012級方案中有所體現(xiàn)，新增加了相關(guān)課程。

總之，人才培養(yǎng)計劃需要不斷地完善，以適應(yīng)市場需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還可與其它方面結(jié)合進(jìn)行優(yōu)化，如實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)提升、課程體系構(gòu)建，等等。

參考文獻(xiàn)：

[1]張英霞.制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討[J].廣東化工，2012，（39）.

制藥工程的就業(yè)方向范文第4篇

1 實踐教學(xué)改革的思路

針對我校制藥工程專業(yè)實踐教學(xué)出現(xiàn)的問題，提出了改革的思路：按照人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容，將實踐教學(xué)體系進(jìn)行模塊化，層次化，根據(jù)學(xué)生完成相關(guān)課程的情況，開設(shè)相對應(yīng)的實踐課程，通過完成各實踐模塊相關(guān)的實踐內(nèi)容，使學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力得到顯著提升。實踐教學(xué)體系如圖1。

2 實踐教學(xué)改革的措施

2.1 夯實基礎(chǔ)實驗

基礎(chǔ)實驗主要指有機化學(xué)實驗、無機化學(xué)實驗、物理化學(xué)實驗、分析化學(xué)實驗。這些課程開設(shè)的實驗是基礎(chǔ)性實驗，應(yīng)注重這些基礎(chǔ)實驗的原理和操作。對這類基礎(chǔ)實驗制定嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，力圖每個學(xué)生對每個操作過程熟練掌握。

2.2 充分利用模擬仿真實驗進(jìn)行模擬實踐教學(xué)

我校化學(xué)與生物工程系成功建立區(qū)級模擬仿真實驗室，擁有較先進(jìn)的電腦設(shè)備和模擬仿真軟件，可進(jìn)行二維、三維的模擬仿真實驗。制藥工程專業(yè)可充分利用現(xiàn)有共享資源，利用仿真模擬實驗加深對實驗的理解和掌握，項目有：阿司匹林片3D生產(chǎn)工藝過程仿真實驗、維生素C制劑含量測定的仿真實驗、貝諾酯的合成仿真實驗等，通過對經(jīng)典實驗進(jìn)行模擬仿真，使學(xué)生在真正實驗操作前有更清晰的了解。

2.3 注重專業(yè)課程實驗及課程設(shè)計

專業(yè)課程實驗主要包括藥物合成、藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、制藥分離工程、藥理學(xué)、天然藥物化學(xué)等課程實驗，主要通過降低專業(yè)課程實驗項目中驗證性實驗的比重，加大綜合性實驗[3]、設(shè)計性實驗、創(chuàng)新性實驗的比重以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實驗技能。建設(shè)覆蓋“化學(xué)制藥”、“中藥制藥”、“藥物質(zhì)量控制與檢測”方向的校內(nèi)實踐教學(xué)基地，新增應(yīng)用技術(shù)型實踐教學(xué)項目15項，將實驗室小試與工廠中試有機結(jié)合，形成綜合性、設(shè)計性實踐項目。積極探索開發(fā)制藥專業(yè)實驗項目，提高實驗課程和專業(yè)的結(jié)合度。使教學(xué)更貼近生產(chǎn)實際，提升專業(yè)教學(xué)水平，使學(xué)生能很好接受訓(xùn)練，縮短學(xué)生從學(xué)校到社會的適應(yīng)時間。

同時課程設(shè)計教學(xué)是工科類本科教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，具有很強的綜合性和實踐性，是該門課程基本理論與實踐和科研實際相聯(lián)系的訓(xùn)練，它包括了對理論知識的復(fù)習(xí)深化，也結(jié)合了對科研和課程設(shè)計的方法，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要步驟，改革方法為將開設(shè)專業(yè)核心的課程設(shè)計。

2.4 實驗室實施開放式的管理制度

武漢理工大學(xué)化工學(xué)院通過設(shè)立“制藥工程開放實驗室”使學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力得到很大提升[4]。制藥工程專業(yè)實驗室采取開放式的管理模式，免費向?qū)W生和教師全天候（包括寒暑假、節(jié)假日、雙休日）開放，主要有教學(xué)實驗開放、創(chuàng)新實驗開放、中大型儀器開放，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)實驗教學(xué)平臺，實現(xiàn)實驗教學(xué)資源最大化，為學(xué)生提供更多的課外科技活動的機會，同時為教師科研實驗提供便利。

2.5 鼓勵學(xué)生參加各類競賽、申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和報考國家職業(yè)資格證

鼓勵學(xué)生積極參加各類專業(yè)競賽，包括廣西化學(xué)化工論文和技能大賽，全國大學(xué)生制藥工程專業(yè)“國藥杯”大賽等不同類別的競賽；鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生申報校級、區(qū)級和國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目；鼓勵學(xué)生報考國家職業(yè)資格證，如化學(xué)檢驗工高級工證、食品檢驗工高級工證、中藥調(diào)劑員證、醫(yī)藥商品購銷員證等。通過以上措施，營造技能訓(xùn)練的濃厚氛圍，有助于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，強化了學(xué)生職業(yè)技能，有利于提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力和實踐能力，提高了畢業(yè)生上崗適應(yīng)能力和競爭能力。

2.6 加強畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)

畢業(yè)設(shè)計及論文是制藥工程專業(yè)重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可促進(jìn)學(xué)生形成獨立工作能力、培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和理論研究能力及創(chuàng)新意識。鼓勵學(xué)生畢業(yè)論文選題時結(jié)合自身學(xué)習(xí)興趣、教師科研項目以及社會需要和企業(yè)要求[5]。在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計實驗時嚴(yán)格要求，強調(diào)獨立完成實驗。通過畢業(yè)論文可以使學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的能力、科研精神和獨立工作的意識能切實得到鍛煉。

2.7 校企聯(lián)合教學(xué)，強化專業(yè)實習(xí)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

校外實踐是實際生產(chǎn)與實習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生動手并體會基本的化工生產(chǎn)過程，真正了解企業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。依托校外實踐基地，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生綜合能力。制藥工程專業(yè)要積極與藥企合作[6]，拓展合作領(lǐng)域，建設(shè)更多穩(wěn)定的校外實踐基地，拓寬和深入合作領(lǐng)域、合作項目，滿足學(xué)生認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計需求。制藥工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該通過3-6個月的生產(chǎn)實習(xí)鍛煉自己的交際能力，同時學(xué)習(xí)實習(xí)基地的管理經(jīng)驗等，為走上社會后適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。

3 實踐教學(xué)改革的成效

經(jīng)過探索，制藥工程專業(yè)理論和實踐課程體系逐步完善，形成一定的教學(xué)模式和方法，通過以上一系列的改革，實踐教學(xué)取得一定成效。我校制藥工程專業(yè)于2014年成功申報“廣西區(qū)級高等學(xué)校優(yōu)勢特色專業(yè)”，并得到自治區(qū)100萬建設(shè)經(jīng)費，建成了具有教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)四大功能的“化學(xué)制藥”、“中藥制藥”、“藥物質(zhì)量控制與檢測”方向的校內(nèi)制藥工程GMP實踐教學(xué)示范中心。同時經(jīng)過努力，我校制藥工程專業(yè)與“桂林澳林制藥有限公司”、“廣西崇左方略制藥有限公司”、“廣西科倫制藥有限公司”、“北海圣民制藥有限公司”等形成校外實踐基地，形成校內(nèi)外結(jié)合的實踐教學(xué)方式。

3.1 實踐教學(xué)課程成績斐然

通過制藥工程專業(yè)學(xué)生的實際知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求。從課程設(shè)置看，制藥、藥學(xué)理論以及制藥實驗技能等專業(yè)課程占主要部分，同時設(shè)置了充足的實踐教學(xué)課程。這樣的課程安排能使學(xué)生獲得較強的實踐基本技能，尤其是專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計）及實習(xí)環(huán)節(jié)，對學(xué)生運用專業(yè)綜合能力幫助頗大。2011級―2015級制藥工程專業(yè)學(xué)生的成績統(tǒng)計分析表明，學(xué)生每門實踐功課的及格率均在95%以上。統(tǒng)計數(shù)字說明學(xué)生的基本理論與基本能力達(dá)到了教學(xué)大綱的要求，符合預(yù)期效果。

3.2 學(xué)生參加科技競賽和國家職業(yè)資格考試成績卓越

制藥工程專業(yè)學(xué)生參加國家級、教育廳和學(xué)校舉辦的各種比賽中均能獲得較好成績，2014年全國制藥工程專業(yè)大學(xué)生“國藥杯”獲得優(yōu)秀獎，2015年全國制藥工程專業(yè)大學(xué)生“國藥杯”獲得三等獎，廣西高校化學(xué)化工類論文及設(shè)計競賽，共獲二等獎2項、三等獎4項，優(yōu)秀獎1項。制藥工程專業(yè)學(xué)生積極報考國家職業(yè)資格證，如化學(xué)檢驗工高級工證、食品檢驗工高級工證、中藥調(diào)劑員證、醫(yī)藥商品購銷員證等。該專業(yè)90%的學(xué)生通過了國家職業(yè)資格證鑒定與考試，強化了職業(yè)技能，提高了畢業(yè)生上崗適應(yīng)能力和競爭能力。

3.3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目成果累累

我校鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生申報大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。制藥工程專業(yè)學(xué)生積極申報校級、區(qū)級和國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，成功申報各級項目累計32項，其中國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目8項，區(qū)級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目10項，校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目14項。這些創(chuàng)新項目在制藥工程開放實驗室中圓滿完成實驗研究并通過結(jié)題，學(xué)生的實驗技能和創(chuàng)新能力得到大大提高。

3.4 畢業(yè)生就業(yè)水平顯著提高

制藥工程專業(yè)畢業(yè)生主要在制藥企業(yè)及制藥相關(guān)的科學(xué)技術(shù)和其他領(lǐng)域從事技術(shù)研究、教學(xué)、產(chǎn)品開發(fā)與檢測、生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)營管理等工作。從目前跟蹤結(jié)果來看，畢業(yè)生主要在區(qū)內(nèi)就業(yè)，具有較強的專業(yè)技能和責(zé)任心，工作積極主動，受到用人單位好評，學(xué)生就業(yè)率在98%以上，專業(yè)對口率90%以上。

制藥工程的就業(yè)方向范文第5篇

藥學(xué)

（Pharmacy）

藥學(xué)（包括藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析等學(xué)科）是生物醫(yī)藥行業(yè)的主體專業(yè)。藥學(xué)科學(xué)與化學(xué)，生物學(xué)，醫(yī)學(xué)緊密結(jié)合不斷發(fā)展，為人類不斷提供防病治病的新藥，同時也為生命科學(xué)的發(fā)展提供了許多新的概念、理論、方法和技術(shù)。由于近些年醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，就業(yè)渠道廣，藥學(xué)畢業(yè)生一直處于供需兩旺的狀態(tài)，就業(yè)單位主要有政府衛(wèi)生藥監(jiān)部門、藥檢系統(tǒng)、科研機構(gòu)和高校、醫(yī)院、制藥企業(yè)、醫(yī)藥銷售公司、連鎖藥店等。此外，醫(yī)藥衛(wèi)生媒體、日化和精細(xì)化工行業(yè)也對本專業(yè)畢業(yè)生有較大需求。

美國是世界生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的龍頭，擁有輝瑞、羅氏、強生、禮來等制藥巨頭。德國是歐洲制藥業(yè)的傳統(tǒng)強國，擁有拜耳、默克集團(tuán)、勃林格殷格翰等知名藥企。國外藥學(xué)及相關(guān)專業(yè)大多是在醫(yī)學(xué)院中開設(shè)，比較知名的院校有哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院，約翰·霍普金斯大學(xué)醫(yī)學(xué)院，倫敦大學(xué)藥學(xué)院，慕尼黑大學(xué)、海德堡大學(xué)、東京大學(xué)等。此外美國NIH（美國國立衛(wèi)生研究院）下屬的27個研究所與研究中心也有開展藥學(xué)研究，招收本領(lǐng)域的博士和博士后。

中藥學(xué)

（Chinese Material Medica）

中藥學(xué)專業(yè)主要研究中藥基本理論和各種藥材飲片、中成藥的來源、采制、性能、功效、臨床應(yīng)用等知識的學(xué)科。目標(biāo)是培養(yǎng)掌握中藥學(xué)基本知識、基本理論和專業(yè)技能，具有較強的科研實踐操作能力，能從事中藥品種質(zhì)量評價控制、有效成份分析、中藥炮制制劑、藥物有效性與安全性的評價及經(jīng)營管理等工作的專門人才。

由于中醫(yī)藥在中國歷史長河中已發(fā)展成為獨立的學(xué)科體系，形成了與辯證哲學(xué)和中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合的中藥文化，因此，即使在以“西藥”（化學(xué)藥）和生物技術(shù)藥物為主導(dǎo)的今天，中藥在中國仍然舉足輕重，在世界范圍具有廣泛影響力。涌現(xiàn)出了一大批以“同仁堂”、“東阿阿膠”、“白云山”為代表的現(xiàn)代中藥企業(yè)?，F(xiàn)實表明，“大力發(fā)展現(xiàn)代中藥”已不再是一句口號，現(xiàn)代中藥是我國生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展中重要的組成部分。

中藥是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在世界范圍尤其是東亞地區(qū)有廣泛影響力，開展本領(lǐng)域研究的高校和研究機構(gòu)比較多的集中在東亞國家和地區(qū)。韓國的延世大學(xué)，首爾大學(xué)以及日本的岐阜藥科大學(xué)、九州大學(xué)、近畿大學(xué)均開設(shè)了相關(guān)專業(yè)。此外，我國港澳臺地區(qū)的香港大學(xué)、浸會大學(xué)、澳門大學(xué)也設(shè)有中醫(yī)藥學(xué)院。

制藥工程

（Pharmacy Engineering）

制藥工程是一個化學(xué)、藥學(xué)（中藥學(xué)）和工程學(xué)交叉的工科類專業(yè)，以培養(yǎng)從事藥品制造，新工藝、新設(shè)備、新品種的開發(fā)、放大和設(shè)計人才為目標(biāo)。盡管制藥工程專業(yè)在名稱上是新的，但是從學(xué)科沿革來看她的產(chǎn)生并不是全新的，是相近專業(yè)的延續(xù)，也是我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展到一定時期的產(chǎn)物。本專業(yè)的畢業(yè)生在醫(yī)藥、農(nóng)藥、精細(xì)化工和生物化工等部門從事醫(yī)藥產(chǎn)品的生產(chǎn)、科技開發(fā)、應(yīng)用研究的工程技術(shù)和經(jīng)營管理工作。

1995年，第一個全美范圍內(nèi)的制藥工程研究生教學(xué)計劃在制藥工業(yè)最集中的州——新澤西州立大學(xué)Rutgers分校誕生，標(biāo)志著制藥工程教學(xué)的開端。全美排名前三的院校分別為約翰·霍普金斯大學(xué)，佐治亞理工學(xué)院和加利福尼亞大學(xué)圣地亞哥分校。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，各校的制藥工程專業(yè)聘請了很多從事跨許多領(lǐng)域的前沿研究者作為學(xué)生的老師，通過全方位多角度的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好更精的學(xué)習(xí)專業(yè)知識。為了讓學(xué)生擁有更廣闊的視野，學(xué)校還會經(jīng)常召開交流會、座談會等，并經(jīng)常請一些大牛蒞臨，與醫(yī)藥領(lǐng)域的最前沿的機構(gòu)共同培養(yǎng)出制藥工程的專業(yè)人才。

生物技術(shù)

（Biotechnology）

生物技術(shù)也稱生物工程，以生物學(xué)和化學(xué)為主干學(xué)科。生物技術(shù)藥物以基因工程、抗體工程或細(xì)胞工程技術(shù)生產(chǎn)，源自生物體內(nèi)，用于體內(nèi)診斷、治療或預(yù)防，主要包括基因工程蛋白質(zhì)藥物、疫苗、多肽和核酸類藥物。近些年，基因科學(xué)、蛋白質(zhì)學(xué)、生物信息學(xué)、計算機輔助藥物設(shè)計、DNA生物芯片和藥物基因?qū)W等領(lǐng)域中的突破，使對疾病的攻克進(jìn)入“靶向治療”分子水平。靶向藥物較傳統(tǒng)藥物在特異性和安全性上具有優(yōu)勢。以單克隆抗體藥物為例，2011年，單克隆抗體藥物以480億美元的銷售額繼續(xù)領(lǐng)跑全球市場，同比增長20%。在未來的5年中，專攻新藥的生物技術(shù)公司和其合作的制藥公司，有望推出數(shù)百種一類新藥。

生物技術(shù)為應(yīng)用型的寬口徑專業(yè)，主要培養(yǎng)醫(yī)藥、食品、生物檢測領(lǐng)域科技人才。由于生物技術(shù)屬于新興產(chǎn)業(yè)，具有高投入、高風(fēng)險、高收益的產(chǎn)業(yè)特性，技術(shù)依賴、知識密集的特點突出。因此，對勞動者知識和技能要求很高，本科生就業(yè)較為困難，屬于教育部公布的10大本科“紅牌專業(yè)”。本科生往往需要進(jìn)一步深造，最好攻讀博士，并且有海外學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷。該專業(yè)知名院校有，清華大學(xué)，北京大學(xué)，上海交通大學(xué)和中科院上海生命科學(xué)研究院等。

生物技術(shù)在世界范圍內(nèi)發(fā)展迅猛，各國政府投入了大量財力促進(jìn)生物技術(shù)的基礎(chǔ)研究和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。哈佛大學(xué)、杜克大學(xué)、約翰·霍普金斯大學(xué)、加州大學(xué)、東京大學(xué)、劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)在不同的研究方向均獲得了顯赫成果。除此之外，業(yè)內(nèi)公認(rèn)的知名研究機構(gòu)還有冷泉港實驗室和巴斯德研究所。

生物制藥

（Biopharmaceutical Science）

生物制藥是指運用微生物學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物化學(xué)等的研究成果，從生物體、生物組織、細(xì)胞、體液等，綜合利用微生物學(xué)、化學(xué)、生物化學(xué)、生物技術(shù)、藥學(xué)等科學(xué)的原理和方法制造的一類用于預(yù)防、治療和診斷的制品。

生物制藥專業(yè)（BPS）的專業(yè)名稱非常細(xì)化，所以開展BPS教育的海外學(xué)校并不是很多。比較有名的是University of Illinois at Chicago，具有專門的生物制藥專業(yè)，提供碩士和博士課程。研究的范圍涵蓋了這個領(lǐng)域的方方面面，包括分子生物學(xué)、毒理學(xué)、癌癥研究等等。其他提供BPS課程的大學(xué)還有University of Ottawa（渥太華大學(xué)），King's College London（倫敦國王學(xué)院），Okayama University（岡山大學(xué)）等。

中國藥科大學(xué)的生物制藥專業(yè)屬于生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，學(xué)生能夠受到生物技術(shù)方面的良好培訓(xùn)。專業(yè)側(cè)重點在于生物化工及現(xiàn)代工業(yè)藥劑學(xué)的基本理論知識和基本專業(yè)技能以及現(xiàn)代生物工程技術(shù)原理和生物技術(shù)制藥的基本專業(yè)技能。

武漢大學(xué)生物制藥專業(yè)屬于藥學(xué)院。專業(yè)側(cè)重點掌握生物學(xué)和藥學(xué)及相關(guān)學(xué)科（數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)）的基礎(chǔ)理論和基本知識。