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美術(shù)基本知識點范文第1篇

對相同知識點的梯度式考核---函數(shù)定義域（a）求函數(shù)f(x)=+lg(x+1)的定義域；（b）若f(x)的定義域為[-3，5]，求函數(shù)的定義域。對函數(shù)定義域的考察屬于高考基本考點，在題目類型的設(shè)置上，藝術(shù)類考生和文化課生有明顯的區(qū)別，（a）中，對定義域的考查僅限于對函數(shù)定義域基本概念的運用，僅要求學(xué)生掌握分式和對數(shù)函數(shù)的基本特點即可，根據(jù)分母不為零和對數(shù)的定義域部分大于零，即可聯(lián)立求解。顯然該題目屬于對藝術(shù)類考生的考查。

相比之下，（b）題目中函數(shù)類型的設(shè)置是針對文化課考生，對定義域的考查并非那么直接，涉及到抽象函數(shù)的定義域求解問題，在解題中需要結(jié)合已知函數(shù)的定義域建立方程組進而求解。由此可見，藝術(shù)類學(xué)生在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，基本知識點橫向覆蓋上和文化課生具有類同性，但是在考核的縱向深度上相對淺薄，大多以基本原理為基礎(chǔ)，僅要求學(xué)生掌握基本數(shù)學(xué)概念，具備基礎(chǔ)性的解題技能即可。因此，教師應(yīng)該針對藝術(shù)類學(xué)生的最終考試特點，制定以基礎(chǔ)知識為主的教學(xué)目標，以教會學(xué)生為最終目的，相對文化課生來說，應(yīng)該在教材內(nèi)容上進行梯度是選擇，這樣才能較為容易的使學(xué)生接受，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的積極性。

二、有的放矢，回歸解題技巧

高考題目的宗旨是以考查能力為核心，以基本知識點為基礎(chǔ)，從難度分布上講，難題所占的比重相對較少，對于藝術(shù)類學(xué)生來說，由于在數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)上時間較少，很難做到像文化課生那樣系統(tǒng)、條理的復(fù)習(xí)。因此，在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)中必須有選擇的抓住核心，保證所掌握的解題技巧能夠被重復(fù)使用，通過有限題目練習(xí)，總結(jié)技巧，系統(tǒng)歸納不同基本知識點對應(yīng)的考題類型及所用技巧。下面實例以函數(shù)與方程思想展開分析，讓藝術(shù)類學(xué)生對簡單慣用的解題技巧進行必要的記憶式回歸，以便在高考中有效利用。

已知直線l：y=x+b與拋物線C：x2=4y相切于點A，求實數(shù)b的值。函數(shù)與方程思想是中學(xué)階段數(shù)學(xué)思想的重要分支，該思想所涉及的解題思路相對簡單，容易理解，因此對于各類學(xué)生都是必須具備的基本解題技巧，藝術(shù)類學(xué)生也不例外。該題目中直線于拋物線相切，亦即,這兩題中曲線所組成的方程組有且僅有一個解,因此聯(lián)合求解方程組，得到由于相切即可得知該方程組判別式為零，最終很容易求得b值。反思：簡單題目往往對基本知識點的應(yīng)用具有最典型的代表性，藝術(shù)類學(xué)生由于在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中投入時間有限，因此，必須從簡單題目入手，總結(jié)、加工所使用的解題技巧，按照大綱要求，有必要系統(tǒng)的劃分知識脈絡(luò)，可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^記憶方式鞏固已經(jīng)掌握的解題技能。

對解題能力的提高需要有一定的訓(xùn)練基礎(chǔ)，但是有限的投入時間限制了藝術(shù)生數(shù)學(xué)技能的提高，因此，每一次簡單的訓(xùn)練對于技術(shù)生來說都是寶貴的資源，必須加以有效利用。例如，該實例中函數(shù)與方程思想是高考數(shù)學(xué)中慣用的核心解題技巧，對于不同基礎(chǔ)的學(xué)生都容易接受，藝術(shù)類學(xué)生可以把該技巧作為函數(shù)交點問題的首要思維導(dǎo)向，當(dāng)遇到此類問題時，在解題思路上有的放矢，首先對已經(jīng)掌握的技巧進行配位試解，這樣很大程度上縮小了對基本知識的搜索范圍，能夠從心里上增強藝術(shù)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心。（本文來自于《現(xiàn)代閱讀·教育版》雜志?！冬F(xiàn)代閱讀·教育版》雜志簡介詳見）

三、總結(jié)

美術(shù)基本知識點范文第2篇

1框架清晰、重點突出，全面介紹服裝設(shè)計中的美術(shù)知識

該書最大的特點就是框架清晰完整，全面介紹服裝設(shè)計中的美術(shù)知識。全書目的明確，以循序漸進的方式引導(dǎo)讀者進行服裝美術(shù)設(shè)計能力的提升。編者以簡單易懂的語言，素描寫生、色彩寫生的練習(xí)為主要任務(wù)目標，搭建起了極為扎實的服裝設(shè)計美術(shù)基礎(chǔ)。以色彩繪畫章節(jié)為例，色彩是服裝設(shè)計的重要內(nèi)容，也是服裝設(shè)計學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，該書涵蓋了色彩繪畫的工具材料和特性、色彩基礎(chǔ)知識、色彩寫生等多個層面的內(nèi)容，通過色彩的調(diào)配、色彩的觀察等訓(xùn)練讓讀者充分掌握繪畫色彩的特點。相關(guān)內(nèi)容條理清楚、全面深入、層層遞進，在幫助讀者開展訓(xùn)練的同時又培養(yǎng)了服裝設(shè)計的色彩體會。

2內(nèi)容豐富生動，闡明了繪畫色彩在服裝美術(shù)設(shè)計中的重要性

服裝設(shè)計中的色彩設(shè)計對服裝的風(fēng)格及特色影響極大，當(dāng)代服裝美術(shù)設(shè)計中大量地運用了繪畫色彩的技法，兩者之間的關(guān)系密不可分。兩者相輔相成、相互作用，一方面，染織、刺繡甚至繪圖等技術(shù)手段的運用，可以將繪畫作品直接運用在服裝上，展現(xiàn)直觀的美感；另一方面，服裝設(shè)計創(chuàng)意中并不直接體現(xiàn)繪畫作品，而是含蓄地展示繪畫作品中的色彩。無論是采用哪種方法，繪畫色彩在服裝美術(shù)設(shè)計中的重要性都可見一斑。全書共分成12個章節(jié)，其中前7章以素描基礎(chǔ)知識、透視基本原理、素描寫生為主，第8~12章則針對色彩繪畫的內(nèi)容對繪畫色彩相關(guān)的內(nèi)容進行重點講解。作者圍繞繪畫色彩，介紹了色彩的產(chǎn)生、物體的基本色彩等知識點，圍繞這些知識點設(shè)置了色彩的采集與重構(gòu)等任務(wù)，對服裝設(shè)計師的色彩運用給予了相應(yīng)的幫助。實際上，書中無論是對色彩基礎(chǔ)知識、色彩靜物寫生還是對色彩風(fēng)景寫生、色彩設(shè)計等內(nèi)容的編排，都做到了循序漸進、生動清晰，極好地展示了繪畫色彩涉及的基本知識和實踐作畫的要領(lǐng)，具有極強的可讀性與實操性。

3可操作性強，體現(xiàn)了繪畫色彩與服裝美術(shù)設(shè)計的融合

美術(shù)基本知識點范文第3篇

對中小學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)目標，根據(jù)美術(shù)教育的課程標準，可概括為以下幾個方面。1.在學(xué)習(xí)、欣賞中，學(xué)生的價值觀念和道德觀念得到良好的培養(yǎng)；學(xué)生良好的道德觀念和良好的行為習(xí)慣得到激發(fā)和培養(yǎng)；學(xué)生的意志品格和個性得到鍛煉。2.教學(xué)中，通過了解和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的美術(shù)作品，學(xué)生的審美觀念得到正確的樹立。即作品所具有的美感被發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的審美體驗加強了，美的感知、判斷和理解能力提高了，他們在比較和鑒別中，追求創(chuàng)造著美。3.通過學(xué)習(xí)美術(shù)，學(xué)生掌握了基本知識和基本技巧。這對美術(shù)教學(xué)具有科學(xué)的指導(dǎo)意義，美術(shù)教育的得到健康的發(fā)展。

二、中學(xué)美術(shù)教育理念

（一）以人為本

現(xiàn)代教育強調(diào)以“人”為本，即重視人、尊重人、理解人、愛護人，提升和發(fā)展人等，這貫穿于教育教學(xué)的全過程，有助于人自身的潛能和價值的體現(xiàn)。

（二）全面發(fā)展

現(xiàn)代教育，其宗旨是促進人的自由、全面的發(fā)展，因此，它更關(guān)注的是的人發(fā)展，即完整性、全面性、國民性和民族整體性，這樣就大大提高和發(fā)展了全民族的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、民族的知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新能力和綜合國力。

（三）素質(zhì)教育

現(xiàn)代教育更加強調(diào)發(fā)展學(xué)生的實踐能力，全面培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生素質(zhì)，學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，這是教育教學(xué)的工作中心。而學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和提高素質(zhì)。基本

教育的目標，即全面開發(fā)學(xué)生的素質(zhì)潛能、知識、能力、素質(zhì)，使學(xué)生的整體發(fā)展水準得到提高。

（四）創(chuàng)造性理念

對于教育教學(xué)過程，現(xiàn)代教育強調(diào)，它是一個高度、創(chuàng)造的過程，其基本目標是：“以點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、開發(fā)和訓(xùn)練”學(xué)生的創(chuàng)造力。通過，加強創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育，也促進了二者的結(jié)合與融合，培養(yǎng)了創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型復(fù)合性的人才，這也是現(xiàn)代教育的基本目標。

（五）主體性理念

現(xiàn)代教育也是一種主體性的教育，因此，肯定和尊重人的主體價值，要發(fā)揮人的主體性，只要教育主體的能動性發(fā)揮了，外在的、客體實施的教育就能轉(zhuǎn)換成受教育者能動的活動。

三、審美教育

在美術(shù)新課程改革下，由注重知識點和技法訓(xùn)練的教學(xué)，轉(zhuǎn)變到注重審美的教育。只有這樣，才能適應(yīng)當(dāng)前的素質(zhì)教育；才能把握時代的脈搏；才能完成教育教學(xué)的任務(wù)；才能把教材與現(xiàn)實生活聯(lián)系。在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生是主體，學(xué)生審美能力得到培養(yǎng)，學(xué)生要形成正確的美學(xué)觀念和人生價值觀念。

四、現(xiàn)實生活的源泉

新教材強調(diào)了美術(shù)教學(xué)側(cè)重了義務(wù)教育與現(xiàn)實生活緊密相聯(lián)系，實現(xiàn)美術(shù)教育由傳統(tǒng)的藝術(shù)家培養(yǎng)向培育生活課堂的大眾人才化轉(zhuǎn)變。新教材側(cè)重對學(xué)生的審美教育，使學(xué)生在教育階段形成正確的美學(xué)觀念和人生價值觀念。新的課程教學(xué)是一個綜合的美育課堂，即：以美術(shù)為基礎(chǔ)的審美培養(yǎng)；以美術(shù)為主，結(jié)合“文學(xué)、音樂、體育”等的綜合課堂。因此，要與聽覺、流動的音樂相結(jié)合，從而協(xié)調(diào)統(tǒng)一。新課程標準下，美術(shù)教育得到新的生機與活力。

（一）以人為本，學(xué)生的非智力因素得到培養(yǎng)

在學(xué)生成長過程中，智力因素和非智力因素，都是非常重要的，這是學(xué)生健康發(fā)展的基礎(chǔ)。在美術(shù)教育過程中，也是不容忽略的。這體現(xiàn)了美術(shù)教育的人文思想，也體現(xiàn)了美術(shù)教育要面向全體學(xué)生。

（二）新課改實驗的靈魂，堅持新的美術(shù)課程觀

新的課程觀主張“以人為本，樹立學(xué)生的主體觀念”。即“面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展、學(xué)生的特長和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，學(xué)生內(nèi)在的需求得到滿足。在美術(shù)活動中，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體和創(chuàng)造的主體。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進行主動的富有個性的學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)

美術(shù)基本知識點范文第4篇

【關(guān)鍵詞】情意性；邏輯性；課程構(gòu)建

隨著素質(zhì)教育的推行，我國的美術(shù)教育也在進一步發(fā)展。所謂發(fā)展，一方面是指出現(xiàn)了一些新的情況，另一方面是指一些因素趨于合理的調(diào)整。任何發(fā)展都體現(xiàn)了一種傾向性，因此，對美術(shù)教育的一些帶有傾向性的動勢認識和把握是十分重要的，情意性的加強是目前我國美術(shù)教育發(fā)展的一個十分明顯的動勢。這種情意性的動勢出現(xiàn)，說明美術(shù)教育已經(jīng)發(fā)生了失衡的現(xiàn)象。也就是說，我們的美術(shù)教育已往過多地偏向了科學(xué)理性，以至于正在窒息學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

由此看來，如果要使我國的美術(shù)教育更趨平衡的話，那么調(diào)整的起點就應(yīng)該是科學(xué)理性，而調(diào)整的方向則應(yīng)該是使其更趨于浪漫表現(xiàn)。因此，我國目前的美術(shù)教育應(yīng)在不失學(xué)科知識基本完整性的前提下，更多地注意和強調(diào)美術(shù)教學(xué)的情意性。

人的行為大體可分成兩種，一種是情意，另一種是意志行為。所謂情意行為是指行為的目的與行為的過程基本上同一，或者說過程不被目的過分約束，這種行為給人的是輕松、愉悅和舒適。而所謂意志行為則極大地受到目的的左右，人們?yōu)榱诉_到某種目的，必須運用自己的意志強迫自己完成一些行為，即這是一種已所不欲的行為。所以，意志行為通常給人帶來的是緊張、艱澀和痛苦，但一旦目的達到后卻能給人帶來比情意行為更大的愉悅。

就本性而言，人一般都喜歡情意行為，但作為人，在很多情況下又不得不進行一些意志行為。因為人畢竟是有意識、有追求、有意志的，人的一生就是由不同層次的目的以及完成這些目的的行為所構(gòu)成的。

毫無疑問，美術(shù)學(xué)習(xí)在一定程度上，也是一種意志的行為。換句話說，要學(xué)好美術(shù)不運用自己的意志恐怕是不行的。面對美術(shù)教育這種情意動勢，我們的美術(shù)課程的構(gòu)建采取什么對策呢？

1. 降低教學(xué)內(nèi)容及要求難度

美術(shù)學(xué)科的內(nèi)容隨著時代的發(fā)展已是越來越豐富，所以，對美術(shù)的學(xué)科知識我們必須慎加選擇。在各個國家和地區(qū)的美術(shù)課程中，盡管分類的方式不同，但所涵蓋的學(xué)科知識大同小異。應(yīng)該說，這些學(xué)科內(nèi)容的涵蓋大體是不成問題的，關(guān)鍵是要降低其要求和難度。而且，其中一些內(nèi)容的取舍也是一個值得研究的問題。比如像明暗調(diào)子素描，由于不同層次的人受知識能力、教學(xué)時間和條件的限制，學(xué)生要真正理解和掌握這一技法的可能性非常小，教學(xué)效果往往不佳。如果要保留這一內(nèi)容，必須降低要求和難度，沒有必要勉為其難地讓學(xué)生理解明暗調(diào)子復(fù)雜的變化規(guī)律，而采取簡單的明暗推移法來表現(xiàn)物體的體積和凹凸，學(xué)生掌握起來就可能容易得多，由于降低了要求和難度，學(xué)生就容易產(chǎn)生興趣，能讓大多數(shù)學(xué)生獲得一種成就感和滿足感。而且，這與當(dāng)前美術(shù)教育的基本動勢是一致的。

2. 要淡化美術(shù)學(xué)和內(nèi)容組織的邏輯性

學(xué)科內(nèi)容必須加以組織，才能形成教學(xué)內(nèi)容體系，以與時展的需要相適應(yīng)，形成整體的教學(xué)活動。我們以入過于注重教學(xué)內(nèi)容組織邏輯的嚴密性，以學(xué)科知識體系代替教學(xué)內(nèi)容體系，為求整體的邏輯嚴密而不惜犧牲非常有價值的具體教學(xué)內(nèi)容。實際上，學(xué)科的知識體系與學(xué)科教育的內(nèi)容體系是不同的。學(xué)科知識體系，是一種學(xué)科知識內(nèi)部的邏輯組合，它不受其他外界因素的影響和制約；而學(xué)科教育的內(nèi)容體系則必須考慮時間、環(huán)境和學(xué)生等因素。美術(shù)學(xué)科的知識體系更為特殊，學(xué)科知識的邏輯性畢竟比起科學(xué)知識的邏輯性要松散得多。所以，極端地考慮美術(shù)學(xué)科知識的邏輯性，于教學(xué)是弊多得少。

實際上，努力追求美術(shù)教學(xué)內(nèi)容組織邏輯的嚴密性完整性，其結(jié)果也往往事與愿違。因為任何課程的設(shè)計都必須考慮其具體的實施環(huán)境和條件，設(shè)計再嚴密再完整的課程，如果在一種分散的環(huán)境中實施，其嚴密性和完整性也將不復(fù)存在。美術(shù)課程所面對的正是這么一種分散的環(huán)境。美術(shù)課在中小學(xué)每周為一至兩節(jié)，美術(shù)課課間存在著一個相當(dāng)長的周期，而這個周期要進行眾多的其他課程的學(xué)習(xí)以及校外和家庭的各種活動，學(xué)生的情趣和思維并沒有獨賜美術(shù)。渡過這一周期之后，當(dāng)學(xué)生再次面對美術(shù)的時候，我們煞費苦心所設(shè)計的課程的嚴密性和完整性，還會存在多少呢？與其如此，不如將更多的精力放在具體課程的精心設(shè)計上，讓學(xué)生在每一次具體的教學(xué)活動中有所收獲。

當(dāng)然，我們并非完全排斥教學(xué)內(nèi)容組織中的邏輯，而是要淡化它。其實，大的邏輯關(guān)系也是必不可少的。

3. 對未來美術(shù)教材的構(gòu)想

課程構(gòu)建的直觀體現(xiàn)是教材，我們在對未來美術(shù)教材進行設(shè)計時，應(yīng)突出下面幾個特點。

（1）精選的知識內(nèi)容與生動有趣的課程形式相結(jié)合。

一套教材在適當(dāng)注意美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系的前提下，應(yīng)將主要精力放在對每一課程的精心設(shè)計上。從學(xué)科的基礎(chǔ)性要求出發(fā)，選擇那些對未來發(fā)展必不可少的知識和技能作為教材的基本知識點，并將它們與貼近學(xué)生生活經(jīng)驗，新穎活潑，生動有趣的課程形式結(jié)合起來。

（2）加強彈性以適應(yīng)不同的學(xué)生。

一套教材要盡量使每個學(xué)生都能獲得成功感。因此，教材在整體降低要求和難度的情況下，在每一個知識和技法內(nèi)容上設(shè)定具有一定級差的目標，老師可以根據(jù)每個學(xué)生的實際水平使其達到一些最基本的目標后，再鼓勵他們盡可能地通過努力向高一級的目標邁進。這樣，學(xué)生在達到一些基本的目標后，就能獲得一種成功感，從而產(chǎn)生一種激勵學(xué)生更加積極學(xué)習(xí)的作用。

（3）多種媒體的教材形式。

現(xiàn)代教育受到傳媒的影響越來越大，而現(xiàn)代教育要最大限度地發(fā)揮作用，也必須借助于日益發(fā)達的傳媒。在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，恐怕文字和圖像構(gòu)成的課本仍是一種基本的教材形式，但要加強信息刺激的多樣性，獲得特有的教學(xué)效果，也必須借助其他媒體。所以，這套教材在以課本為基本形式的同時，還可以制作相應(yīng)的錄像和多媒體軟件。這些形式的教材具有視聽相結(jié)合的感官刺激性。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)。

美術(shù)基本知識點范文第5篇

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)生 激發(fā)興趣 實施分層 有的放矢

Simple discussion on the senior art students’ mathematics teaching under the situation of the reformation of the entrance examination for college

Yan Baocun

【Abstract】Because the art students have less time for learning the culture class, the mathematics base is weak and the receptivity is not very high, mathematics teachers should seize this character to arouse their learning interest, to help them set up the self-confidence to do well “new teaching barrier, should implement the hierarchical teaching to do well the “exercises teaching barrier”, should have a definite object in view to do well the “review barrier”.

【Keywords】Art studentArousing interestImplementation of hierarchical teachingHaving a definite object in view

隨著高考改革的進一步深入，數(shù)學(xué)作為學(xué)生必備的工具，也加入到美術(shù)生高考科目中來。對藝術(shù)生這個特殊群體來說，數(shù)學(xué)教學(xué)增加了一定的難度。在新教材的改革下，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗和實際情況，對此做一些探討。

1．新課標的要求和藝術(shù)生的特點。高中藝術(shù)生的教育作為素質(zhì)教育的一部分，它既要體現(xiàn)藝術(shù)特色，還要以“美”育“智”，以“特色”促“全面”。教師不但要在非常有限的時間內(nèi)完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，還要配合專業(yè)老師搞好專業(yè)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。藝術(shù)生“特別”，就在于學(xué)習(xí)文化課的時間少，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，接受能力差，這就為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來了一定的難度。要想在新課標下真正地讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，作為數(shù)學(xué)老師就必須重新認識“教”與“學(xué)”的關(guān)系，專業(yè)與數(shù)學(xué)的關(guān)系，根據(jù)藝術(shù)生的特點，有效地在有限時間內(nèi)搞好數(shù)學(xué)課的新授和復(fù)習(xí)工作。

2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心，做好“新授課教學(xué)關(guān)”。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，藝術(shù)生們的共同特點是“四差”，即自信心差、基礎(chǔ)差、接受能力差、學(xué)習(xí)興趣差。這些導(dǎo)致了他們往往是先厭惡，而后放棄，最后自暴自棄。為此，可以做好以下幾點：

2．1讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與專業(yè)課的關(guān)系。黃金分割在美術(shù)課上構(gòu)圖的應(yīng)用，決定了整個物置的安排；形體比例決定了物體自身的比例安排；五官、面部、幾何體的繪畫，要用到數(shù)學(xué)中的對稱問題；形體切割就是數(shù)學(xué)當(dāng)中的組合體的應(yīng)用；數(shù)學(xué)中的柱體、錐體、臺體等幾何體常常出現(xiàn)在專業(yè)課上；專業(yè)課中的遠看小、近看大即透視問題就可用數(shù)學(xué)中的投影知識來解釋等等這些問題都說明了二者之間的關(guān)系，從而在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)。

2．2對學(xué)生進行具體的學(xué)法指導(dǎo)。抓住學(xué)習(xí)過程的四個環(huán)節(jié)進行指導(dǎo)。課前預(yù)習(xí)、課堂聽課、課后復(fù)習(xí)、課后作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的四個重要環(huán)節(jié)。掌握好每一個環(huán)節(jié)，對學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。①加強課前預(yù)習(xí)。主要預(yù)習(xí)基本概念、定理、公式等基礎(chǔ)知識，有疑難的地方要標出來，留待課上解決。學(xué)生看書后能明白或了解本節(jié)課的內(nèi)容，聽課時可以做到有的放矢，事半功倍。這樣學(xué)生也能提出有啟發(fā)性的問題，對基礎(chǔ)知識進一步深化，提高課堂效率。②加強聽課指導(dǎo)。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，課堂聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要的途徑。1）帶著問題聽課。要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上帶著問題聽課，把預(yù)習(xí)中的問題在課堂上解決好。從而提高聽課的積極性，提高聽課效率。2）積極思考問題，大膽舉手發(fā)言。要求學(xué)生上課專心聽講，遇到不懂的問題作好記錄，及時向老師請教。勤于思考問題，敢于發(fā)表與老師不同的見解，敢于一題多問，多問幾個為什么，大膽求異。3）認真做好課堂練習(xí)，手腦并用。上好數(shù)學(xué)課，必須認真做好課堂練習(xí)?！笆质悄X的老師”，“眼過百遍，不如手過一遍”。數(shù)學(xué)概念是通過做題來鞏固的。在做練習(xí)時，不能馬虎對待，不能得過且過，而要認真分析，認真推理，認真演算，認真聽老師評講。4）重視聽好每一節(jié)課的小結(jié)。每節(jié)課老師都要引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所講內(nèi)容、重點、難點、注意點的問題進行小結(jié)。教師必須一再提醒學(xué)生重視聽好、掌握好，并把帶有規(guī)律性的東西、用到的數(shù)學(xué)思想和方法記錄在筆記本上。③加強課后復(fù)習(xí)和作業(yè)指導(dǎo)。首先要對當(dāng)堂課的基本知識點、題型再做回顧，掌握解題規(guī)律，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和方法在解題中所起的指導(dǎo)和定向作用，這樣學(xué)生就能用較少的時間，較小的題量，達到較好的效果。作業(yè)布置要難易適中，分層次完成，加強輔導(dǎo)。好的予以表揚，差的及時輔導(dǎo)糾正；分層次布置作業(yè)，讓他們?nèi)巳擞惺赂?，人人有收獲，逐步掌握知識，鞏固提高。

2．3加強數(shù)學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)變得生動有趣。課堂中教師不僅要隨時觀察全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要注意他們的學(xué)習(xí)情緒，這就要求教師要會恰當(dāng)運用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每一位學(xué)生都能進入積極的思維狀態(tài)，從而達到教學(xué)目的。

2．4注重情感投入。教師要對他們多關(guān)心、愛護。當(dāng)他們有成績時要及時鼓勵、肯定，予以表揚，這樣才能更大調(diào)動他們的積極性。教師在注意自己形象的同時，還要注意情感方面的教育，充分肯定他們的微小進步，促進他們積極主動地學(xué)習(xí)。教師必須以身作則，以自己的人格魅力感動學(xué)生，關(guān)心和愛護學(xué)生，使自己成為學(xué)生的良師益友，從而使學(xué)生親近自己所教學(xué)科。尤其要有力地調(diào)動學(xué)生個體，包括他們的積極性結(jié)構(gòu)的心理分析，如：需要、動機、目標、態(tài)度等方面。教師要創(chuàng)造性地處理好教材中某些看上去似乎是“枯燥乏味”的內(nèi)容，采用學(xué)生喜聞樂見的、靈活開放的呈現(xiàn)方式，給學(xué)生以出乎意料的新穎感受，或設(shè)置思維荒漠，誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

3．實施分層，搞好“習(xí)題教學(xué)關(guān)”。習(xí)題教學(xué)是課堂教學(xué)之一，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入是一堂課的重要環(huán)節(jié)。導(dǎo)入得法，不僅能把學(xué)生的注意力集中起來，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引其入勝，收到事半功倍的效果。抓住學(xué)生的好奇心和探究心理強的特點，有意設(shè)疑，把一些數(shù)學(xué)知識蒙上“神秘的面紗”，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們在不斷的思維剖析中解決問題。在習(xí)題層次的設(shè)計上，根據(jù)學(xué)生的實際情況，分組分層設(shè)計題目，符合學(xué)生的知識和智能水平，難易適中。題目分三組，代表了三個層次，學(xué)困生做第一組，即基本知識題，中等生做第二組，即基本知識和技能題，優(yōu)生做第三組，即知識的綜合應(yīng)用和深化。這樣既能讓好學(xué)生吃得飽，又能使差生接受的了，既能激發(fā)學(xué)生的思維活動，又能體驗到通過努力獲得成功的喜悅，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

4．有的放矢，搞好“復(fù)習(xí)關(guān)”。由于專業(yè)課的學(xué)習(xí)和考試，復(fù)習(xí)時間就有些緊張，面對如此嚴峻的形勢，如何在短時間內(nèi)做好復(fù)習(xí)工作，取得理想成績，是我們不容忽視并應(yīng)做深入探討的問題。

4．1重小題，查漏洞，重新落實知識點。藝術(shù)生對所學(xué)知識不能形成能力，并不是知識“全不知”，而是“不全知”，因而解決問題時容易落入陷阱，分析其原因，便會發(fā)現(xiàn)許多知識沒有掌握。為克服這一現(xiàn)象，在復(fù)習(xí)中應(yīng)對癥下藥，有的放矢，在每章節(jié)復(fù)習(xí)之前安排一次知識點小測驗，掌握學(xué)生對本章節(jié)的掌握情況，同時對學(xué)生出現(xiàn)的誤點和缺陷加以糾正，并補充相應(yīng)的習(xí)題加以鞏固、強化。

4．2由淺入深，精心設(shè)計課堂練習(xí)。要讓學(xué)生在短時間內(nèi)重新掌握所學(xué)知識，就要提高課堂效率，教師必須在處理教材上下功夫，對重點、難點采取“小步子，多臺階，步步為營”的方法，進一步鞏固掌握所學(xué)知識、基本方法、基本技能，同時規(guī)范做題步驟，達到復(fù)習(xí)的目的。

4．3運用成功教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)中把知識任意加深和盲目提高，就會挫傷那些本來學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)信心不足，知識點掌握不牢的學(xué)生的積極性，這就要求我們充分考慮學(xué)生的實際，選擇好恰當(dāng)?shù)钠瘘c，讓每位學(xué)生樹立自信心。一方面，復(fù)習(xí)起點不要太高，一開始就要讓學(xué)生感到成功的喜悅，這種喜悅是學(xué)生搞好復(fù)習(xí)的內(nèi)部動力；另一方面，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，幫助他們從自己的實際出發(fā)去獲取成功，達到事半功倍的復(fù)習(xí)目的。