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建環(huán)專業(yè)論文范文第1篇

實踐教學(xué)是鞏固和加深對理論認(rèn)識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生實際動手和操作能力的重要平臺。加強(qiáng)實踐教學(xué)已經(jīng)成為我國高等教育發(fā)展的必然潮流。高等學(xué)校的實驗和實踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力最重要的場所。充分意識到實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)過程中的重要分量，針對環(huán)境工程專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為新世紀(jì)人才培養(yǎng)和教育改革的要求。環(huán)境工程學(xué)科作為一門實踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，它主要是充分運(yùn)用物理、化學(xué)、生物、生態(tài)、水文地質(zhì)、法律、經(jīng)濟(jì)等多種學(xué)科的知識，綜合系統(tǒng)的研究人類與環(huán)境相互作用及其控制和調(diào)整途徑，用工程手段防治和解決有關(guān)環(huán)境污染問題。我國環(huán)境工程教育始于20世紀(jì)70年代末，隨著國家對環(huán)保的重視，開設(shè)環(huán)境工程專業(yè)的高校占比由1977年的0.8%上升至2004年的37.9%。到2004年，設(shè)置環(huán)境工程專業(yè)的國內(nèi)高校已達(dá)到247個。每年這些高校為國家輸送了大量的環(huán)境專業(yè)人才。但是，眾所周知，環(huán)境專業(yè)就業(yè)前景一直不是很理想，就業(yè)率一直低于兄弟專業(yè)給水排水工程，其原因可能和環(huán)境工程的實踐教學(xué)不足有關(guān)。無論從環(huán)境工程的專業(yè)特點(diǎn)還是從當(dāng)前環(huán)境專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，筆者認(rèn)為在環(huán)境工程的教學(xué)過程中強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是必要且必須的，同時教研工作者還要不斷更新實踐教學(xué)的內(nèi)容和形式。

二、開展環(huán)境工程實踐教學(xué)的原則

實用型原則開展環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)，要和專業(yè)崗位的要求相一致，與專業(yè)崗位發(fā)展密切相關(guān)。以此為原則構(gòu)建一個層次清楚、分工具體的實踐教學(xué)體系。如實驗、實訓(xùn)教學(xué)平臺可按照基礎(chǔ)實驗技能平臺、專業(yè)崗位技能實訓(xùn)平臺、專業(yè)崗位實踐平臺三大步進(jìn)行設(shè)置?；旌闲驮瓌t混合型原則主要是指專業(yè)與實踐指導(dǎo)教師的混合、理論和實踐教學(xué)的混合、實驗室與教室的混合等方面，淡化理論與實踐教學(xué)、專業(yè)與實踐指導(dǎo)教師、實驗室與教室的界限，打破原來按學(xué)科設(shè)置實驗室的傳統(tǒng)布局，重新整合實踐教學(xué)設(shè)施，形成一體化混合實踐教學(xué)模式。

三、環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)的方法探討

1.在理論課教學(xué)當(dāng)中緊密聯(lián)系實際問題調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性是有效提高教學(xué)效果的重要因素。課堂上，僅僅講授一些理論知識，很難激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但如果在理論講學(xué)過程中，能和實踐知識很好的結(jié)合起來，就有可能達(dá)到事半功倍的效果。比如，筆者在講授《環(huán)境工程概預(yù)算》這門課時，由于一開始只注重理論教學(xué)，給學(xué)生機(jī)械的灌輸一些理論知識，就發(fā)現(xiàn)在課堂上很多學(xué)生注意力不集中;后來我通過課后的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多概念學(xué)生搞不明白，因此聽起來也就沒有興趣。我這才恍然大悟，該門課程實踐性較強(qiáng)，和實際問題結(jié)合起來講授效果才會更好。因此，在隨后的課程里，我舉了大量的工程實例結(jié)合基本概念進(jìn)行講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性果然有大幅度提高。

2.強(qiáng)化學(xué)生基本實驗技能的培養(yǎng)筆者認(rèn)為，為了學(xué)生更好的消化在課堂上學(xué)習(xí)的理論知識，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生實驗課程的力度，能夠有條件開設(shè)實驗的課程都要安排專門的實驗學(xué)時。針對實驗教學(xué)，老師要合理安排實驗內(nèi)容，并在實驗之前要求每個學(xué)生掌握實驗原理和意義，而不是學(xué)生實驗課上機(jī)械的動動手，走走形式。在實驗課上，老師應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)生得互動性，多給學(xué)生提一些問題讓學(xué)生思考，學(xué)生能夠獨(dú)立完成的實驗盡量由學(xué)生親自動手完成。這樣通過一次實驗課程既鍛煉了學(xué)生的實驗技能，又讓學(xué)生在實際操作過程中加深了對理論知識的理解。

3.實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)與實際工程或科研項目相結(jié)合環(huán)境工程專業(yè)的課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，有條件可以與教師的實際工程或科研項目相結(jié)合，那將比單純的憑空想象的設(shè)計產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。教師的科研項目或工程項目一般都含有環(huán)境工程技術(shù)新發(fā)展的成分，相關(guān)的實驗研究、工程設(shè)計、設(shè)備調(diào)試都可以結(jié)合本科生的教學(xué)工作來實施。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，讓學(xué)生參與到實際的工程或科研項目中，學(xué)生將受益匪淺。比如，“大學(xué)生創(chuàng)新計劃”就是一個很好的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的成功范例。

四、結(jié)語

建環(huán)專業(yè)論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)；本科畢業(yè)論文；論文質(zhì)量

中圖分類號：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）49-0272-02

相對于其他專業(yè)來講，農(nóng)林院校經(jīng)管專業(yè)比較偏，畢業(yè)論文質(zhì)量也一直處于較低水平，已經(jīng)成為眾多教育者很頭疼的問題。當(dāng)然，導(dǎo)致出現(xiàn)這樣的情況的原因除了專業(yè)性質(zhì)特定之外，還有學(xué)生、教師、學(xué)院等方面的原因。為了能夠改變這樣的現(xiàn)狀，有必要積極去探析農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升之道。

一、本科畢業(yè)論文寫作的價值

本科畢業(yè)論文寫作，是在本科教育即將結(jié)束之前，需要學(xué)生針對于某一專業(yè)方向撰寫的論文任務(wù)，是我國高等教育體系的重要組成部分。本科畢業(yè)論文寫作的價值在于：其一，本科畢業(yè)論文寫作，有利于檢驗學(xué)生在本科教育階段的學(xué)習(xí)成果，是實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要舉措；其二，本科畢業(yè)論文寫作，有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)化的寫作技能，對于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著很大的幫助；其三，本科畢業(yè)論文寫作，有利于引導(dǎo)學(xué)生更好地去研究理論，對于其后期的職業(yè)規(guī)劃有著比較大的影響。

二、農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題及原因

實際上，造成農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高的原因是多方面的，我們在考慮其制約因素的過程中，也應(yīng)該從多個角度來進(jìn)行探析。通過對于眾多農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文的調(diào)查和研究，將其存在的缺陷和不足總結(jié)為以下幾個方面。

1.專業(yè)性質(zhì)方面的因素。在我國高等教育體系中，農(nóng)林院校隸屬于專業(yè)特色院校，其往往會將主要注意力放在農(nóng)林專業(yè)上，無論從師資力量，還是教育投入上，都偏向于農(nóng)林類專業(yè)。相比之下，經(jīng)管專業(yè)就成為容易被冷遇的專業(yè)方向。另外，農(nóng)林院校與企業(yè)之間的合作關(guān)系，往往也界定于農(nóng)林專業(yè)方向，不存在專業(yè)性不強(qiáng)的經(jīng)管專業(yè)。在這樣的情況下，經(jīng)管類專業(yè)學(xué)術(shù)研究工作處于停滯狀態(tài)，經(jīng)管研究氛圍缺乏，這給此專業(yè)畢業(yè)生論文選題造成了很大的影響。有過論文撰寫經(jīng)驗的人都知道，論文理論越多，越加有利于論文選題，而論文選題是決定論文質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。在此情況下，農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量一直處于較低的水平。

2.學(xué)生自身方面的因素。通過對于眾多院校經(jīng)管專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無論是農(nóng)林院校，還是其他普通院校，其經(jīng)管專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文的整體質(zhì)量都處于低下水平。對于這樣共性的問題，我們不得不將原因歸結(jié)到學(xué)生自己的身上。具體來講，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，畢業(yè)期間時間分配不科學(xué)，都將主要的注意力放在工作和考研上，對于畢業(yè)論文質(zhì)量沒有清醒的認(rèn)識。一般情況下，畢業(yè)論文撰寫任務(wù)會在每年5月或者6月的時間段來開展，此時都是學(xué)生去找工作或者考研的忙季，時間本來就很緊張，如果時間安排不合理，勢必會出現(xiàn)論文質(zhì)量不高的情況。其二，經(jīng)管專業(yè)學(xué)生忽視畢業(yè)論文質(zhì)量。經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文往往在沒有做設(shè)計和實驗的前提下，就開展撰寫，往往不需要花費(fèi)太久的時間和精力，學(xué)生一旦樹立這樣的觀念，其撰寫的論文質(zhì)量可想而知；其三，學(xué)生寫作能力不高，信息整理的能力比較弱，難以將各種資源合理地運(yùn)用到論文寫作過程中去，甚至常常出現(xiàn)口語化問題嚴(yán)重，論文表述組織分布不合理的情況。

3.教師引導(dǎo)方面的因素。本科生進(jìn)入論文撰寫的過程，都會安排相應(yīng)的指導(dǎo)教師，去引導(dǎo)學(xué)生撰寫論文，確定論文命題，選擇論文方向。可以說，教師科學(xué)有效的引導(dǎo)，也會對于農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)生的論文質(zhì)量產(chǎn)生影響。但是，實際上由于高校擴(kuò)招力度的增強(qiáng)，學(xué)生數(shù)量不斷增加，對于教師的水平提出了更高的要求，而此時的教師師資卻沒有跟上節(jié)奏。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)在農(nóng)林院校中，一名指導(dǎo)教師往往需要負(fù)責(zé)一個班級的論文引導(dǎo)工作，也就是說教師除了要完成教學(xué)任務(wù)之外，還需要花費(fèi)很長的時間去引導(dǎo)眾多的學(xué)生進(jìn)行論文撰寫。教師本身的論文引導(dǎo)能力就不是很理想，又需要面對大量的論文撰寫引導(dǎo)任務(wù)，勢必使得其工作任務(wù)量不斷增加，此時出現(xiàn)偷懶，或者對于部分學(xué)生的引導(dǎo)工作不到位，也是時有發(fā)生的事情。尤其是越是到了后期，僅僅將論文撰寫的目的界定于能夠順利通過畢業(yè)就好了，根本不涉及到學(xué)術(shù)態(tài)度。在這樣的情況下，經(jīng)管專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量自然不是很理想了。

三、提升農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對策

綜上所述，農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高是由專業(yè)性質(zhì)，學(xué)生惰性以及教師引導(dǎo)缺乏所導(dǎo)致的。在明確上述影響因素的基礎(chǔ)上，采取有效的措施進(jìn)行改善和調(diào)整，以便達(dá)到提升農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。對此，我們應(yīng)該做到具體問題具體分析。

1.形成經(jīng)管類專業(yè)學(xué)術(shù)氛圍。在農(nóng)林院校開設(shè)經(jīng)管專業(yè)，雖然可以表現(xiàn)出其極強(qiáng)的專業(yè)性，但是由于自身專業(yè)特點(diǎn)決定其就業(yè)面積廣泛，難以形成比較好的就業(yè)局面，由此也會對于農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量造成負(fù)面影響，歸根結(jié)底來講，經(jīng)管類專業(yè)學(xué)術(shù)氛圍不濃，是影響其專業(yè)人才培養(yǎng)的重要因素，甚至嚴(yán)重制約到畢業(yè)論文的撰寫質(zhì)量。在相對積極、健康、科學(xué)學(xué)術(shù)氛圍中，即使經(jīng)管類專業(yè)在農(nóng)林院校不占據(jù)優(yōu)勢，也會因為濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，使得學(xué)生受到很好的感染，由此去開展論文撰寫活動，勢必會使得論文質(zhì)量處于相對理想的狀態(tài)。為了能夠達(dá)到這樣理想的狀態(tài)，我們還需要做好以下幾方面的工作：其一，注重師生交流平臺的構(gòu)建，使得經(jīng)管專業(yè)教師和學(xué)生可以更好地開展互動。無論是專題講座，還是辯論活動，將經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)論文撰寫技巧、經(jīng)驗納入其中，使得學(xué)生清楚地了解到撰寫論文過程中需要注意的問題，由此去開展各項準(zhǔn)備工作；其二，積極構(gòu)建學(xué)院內(nèi)部的學(xué)術(shù)團(tuán)體，科研社團(tuán)和虛擬研究所等組織機(jī)構(gòu)，發(fā)揮其在引導(dǎo)學(xué)生撰寫論文方面的作用，積極給予經(jīng)管專業(yè)學(xué)生提供相應(yīng)的論文材料，以便其更好地開展論文撰寫工作。

2.注重畢業(yè)論文過程的管控。嚴(yán)格來講，經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)論文的完成是一項系統(tǒng)化的工作，從選題到開題，從檢查到定稿，再到最后的答辯，每一個環(huán)節(jié)都會影響到論文的整體質(zhì)量。因此，需要以管理的視角去實現(xiàn)控制，以保證論文質(zhì)量處于較高的水平。具體來講：其一，調(diào)整改善經(jīng)管方向?qū)I(yè)學(xué)生的論文選題方向。在實際的論文撰寫過程中，合適的選題，是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的第一環(huán)節(jié)，在此過程中應(yīng)該保證選題是符合專業(yè)特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生撰寫積極性的，并且有著比較大的選擇空間。這就要求引導(dǎo)老師要科學(xué)地設(shè)定選題范圍，引導(dǎo)學(xué)生做好選題。其二，對于論文的寫作規(guī)范進(jìn)行嚴(yán)格要求，如關(guān)鍵詞、中英文摘要、論文正文、段落間距等，都應(yīng)該嚴(yán)格依照規(guī)定來進(jìn)行，尤其是論文的抄襲率一定要達(dá)到一定的水平，否則也難以起到提高畢業(yè)倫論文質(zhì)量的效果。其三，注重畢業(yè)論文撰寫環(huán)節(jié)的管理控制。一般情況下，本科畢業(yè)論文撰寫涉及到初稿、中稿和定稿三個環(huán)節(jié)，這三個環(huán)節(jié)都關(guān)系到論文的質(zhì)量。為了保證各個環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，應(yīng)該建立早中期的論文審核小組，層層把關(guān)，嚴(yán)格控制學(xué)生論文質(zhì)量。其四，建立健全完善的論文評定標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，依照科學(xué)合理的基本原則，從論文質(zhì)量，學(xué)生答辯表現(xiàn)等方面綜合測量，從而使得學(xué)生高度重視論文質(zhì)量。

3.不斷提高教師論文引導(dǎo)能力。上述已經(jīng)提及到教師引導(dǎo)論文撰寫工作量比較大，部分教師論文撰寫引導(dǎo)經(jīng)驗不足，自身專業(yè)知識不夯實，難以將各項工作落實下去。對此，應(yīng)該高度重視教師論文引導(dǎo)能力的提高。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，應(yīng)該積極做好如下的工作：首先，積極針對于教師論文引導(dǎo)能力提高，開展專業(yè)化的培訓(xùn)，使得教師能夠?qū)τ谡撐囊龑?dǎo)工作任務(wù)有著更加深刻的理解，確定論文引導(dǎo)方向，保證論文引導(dǎo)工作的有效開展；其二，積極建立健全教師論文引導(dǎo)交流平臺，使得教師可以積極針對于論文引導(dǎo)工作開展交流，在這樣的過程中，實現(xiàn)教師論文引導(dǎo)經(jīng)驗和技巧的積累，以便更好地開展各項工作；其三，積極開展職業(yè)道德教育，倡導(dǎo)引導(dǎo)教師以高度的責(zé)任感參與到論文引導(dǎo)中去，避免出現(xiàn)懈怠的情況，為此將論文引導(dǎo)工作效果納入到教職工的績效考核中去，以此去激發(fā)教師參與論文撰寫引導(dǎo)工作的積極性；其四，合理分配引導(dǎo)教師的任務(wù)量，避免給予其過大的論文引導(dǎo)任務(wù)量，使得其處于相對寬松的工作環(huán)境下，去做好各項論文引導(dǎo)工作，以此去保證給予經(jīng)管專業(yè)學(xué)生更加合理的論文撰寫意見和建議。

四、結(jié)語

畢業(yè)論文是實現(xiàn)高校學(xué)生培養(yǎng)目的的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在整個高校教學(xué)中有著重要的地位。畢業(yè)論文的質(zhì)量保證需要學(xué)生的努力、教師的指導(dǎo)，同時也需要學(xué)院的監(jiān)督。筆者對農(nóng)林院校經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量不高的原因進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)地加強(qiáng)畢業(yè)論文質(zhì)量的措施。其措施主要包括：加強(qiáng)經(jīng)管類專業(yè)實習(xí)學(xué)術(shù)氛圍建設(shè)；學(xué)院需要規(guī)范經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文管理；提高教師指導(dǎo)水平。我相信隨著在此方面經(jīng)驗的不斷積累，農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量將得到不斷提高和升級。

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建環(huán)專業(yè)論文范文第3篇

關(guān)鍵詞： 湖南省高校 生物工程專業(yè) 本科畢業(yè)論文（設(shè)計） 改進(jìn)建議

為了促進(jìn)高等學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)管理，重視畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量，湖南省教育廳高等教育處2010年底組織了對全省普通高校2010屆本科畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的抽查工作，抽查對象包括來自湖南省19所高校（含二級學(xué)院）的普通全日制生物工程專業(yè)。我作為評審專家之一，參加了這次畢業(yè)論文（設(shè)計）的抽查工作。從各高校提交的10名學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）原件和反映教師對論文寫作的指導(dǎo)及評閱、評分等情況的相關(guān)材料，以及學(xué)校關(guān)于畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)環(huán)節(jié)的相關(guān)規(guī)定等各方面總體來看，各高校對學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié)工作非常重視，對畢業(yè)論文（設(shè)計）都制定了較為完整的工作手冊或規(guī)范要求，畢業(yè)生文檔材料齊全，成績評定基本合理；部分學(xué)校還有詳細(xì)的指導(dǎo)老師指導(dǎo)記錄；有的學(xué)校除畢業(yè)論文正式稿以外，還留有教師批改痕跡的修改稿；有的學(xué)校還備有學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的光盤電子稿；中南大學(xué)的送檢材料中甚至有英文撰寫的畢業(yè)論文，等等。但是，通過抽查也發(fā)現(xiàn)了一些在今后工作中需要認(rèn)真加以解決的問題，對此我進(jìn)行了一定的總結(jié)，并且提出了一些改進(jìn)建議，供同行參考。

1?郾湖南省高校生物工程專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計）文檔中存在的主要問題

1.1畢業(yè)論文（設(shè)計）的選題方面

生物工程專業(yè)隸屬工科辦學(xué)專業(yè)，屬于以工為主、以理為輔、工理管結(jié)合的復(fù)合型專業(yè)，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代生物學(xué)和生物技術(shù)基本科學(xué)原理、基本技能、工藝技術(shù)過程和工程設(shè)計等基本理論，能在生物技術(shù)與工程領(lǐng)域從事產(chǎn)業(yè)化工程設(shè)計、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)的工程技術(shù)人才。因此，學(xué)校應(yīng)該安排一定比例的生物工程專業(yè)學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計工作，然而，在檢查中我們發(fā)現(xiàn)19所學(xué)校中僅有中南大學(xué)等3所提交的材料中顯示有進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生。同時，生物工程專業(yè)在辦學(xué)的學(xué)科定位上，應(yīng)該既有別于生物科學(xué)專業(yè)，又不同于生物技術(shù)專業(yè)。然而，在提交的畢業(yè)論文中，我們發(fā)現(xiàn)部分地方院校存在對上述3個專業(yè)定位認(rèn)識不清的現(xiàn)象，論文選題除了存在過于簡單的一般性問題以外，甚至存在脫離生物工程專業(yè)培養(yǎng)要求的原則性問題，例如某校學(xué)生的畢業(yè)論文內(nèi)容竟然是教學(xué)實驗室保存的蛙類標(biāo)本的比較研究，又如某校學(xué)生的畢業(yè)論文內(nèi)容是關(guān)于該校學(xué)生膳食結(jié)構(gòu)的問卷調(diào)查分析，等等。

1.2指導(dǎo)老師對畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)工作方面

上述畢業(yè)論文選題方面存在的一些問題與指導(dǎo)老師的素質(zhì)及工作態(tài)度有著直接的關(guān)系。指導(dǎo)老師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生開展畢業(yè)環(huán)節(jié)工作的整個過程中都對學(xué)生起到重要的引導(dǎo)和教育作用。一些地方院校教師由于承擔(dān)的各類科研項目少，科研和教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，再加上招生規(guī)模大，未能做到一人一題，某高校甚至出現(xiàn)了同一名教師指導(dǎo)的三名學(xué)生同題的現(xiàn)象，更為惡劣的是三名學(xué)生論文中僅有的一張凝膠電泳實驗結(jié)果圖也是相同的。指導(dǎo)老師對學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的指導(dǎo)不僅僅體現(xiàn)在選題方面，還體現(xiàn)在對學(xué)生開展畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的全程監(jiān)控方面。盡管有些學(xué)校非常重視學(xué)生畢業(yè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，專門繪制了教師指導(dǎo)學(xué)生的記錄表格，要求教師對于每次的指導(dǎo)情況進(jìn)行包括時間、地點(diǎn)、內(nèi)容等方面的詳細(xì)記錄，但是，從材料中我們也發(fā)現(xiàn)存在少數(shù)教師在畢業(yè)論文（設(shè)計）前期和中期對學(xué)生無指導(dǎo)、在畢業(yè)答辯前突擊多次指導(dǎo)的現(xiàn)象，實際上沒有實現(xiàn)對學(xué)生畢業(yè)環(huán)節(jié)全程指導(dǎo)和監(jiān)控。

1.3學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量方面

學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，是本次抽查的重點(diǎn)之一。學(xué)生是做好畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的主體，因此學(xué)生對待畢業(yè)環(huán)節(jié)的態(tài)度是影響畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的決定性因素。雖然各高校對于畢業(yè)設(shè)計（論文）的內(nèi)容及規(guī)范都有具體要求，但是在抽查的畢業(yè)論文（設(shè)計）材料中仍然存在一些不合學(xué)校規(guī)范的地方，除了前面提到的論文選題不恰當(dāng)以外，還有論文中研究背景介紹（即綜述部分）篇幅大而正文部分篇幅小、內(nèi)容空洞、存在東拼西湊的現(xiàn)象、論文字?jǐn)?shù)未能達(dá)到學(xué)校規(guī)定的要求、設(shè)計圖紙繪制及標(biāo)注不規(guī)范等問題。

1.4畢業(yè)論文（設(shè)計）的成績評定方面

畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯與成績評定是畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的一個重要環(huán)節(jié)，各院校均制定了一套評定標(biāo)準(zhǔn)，并且大多數(shù)院校都實行指導(dǎo)老師評閱、評閱老師審閱和論文（設(shè)計）答辯三重打分評定，一般采用五級記分制（優(yōu)、良、中、及格和不及格），成績要求呈正態(tài)分布，優(yōu)秀比例一般控制在10%―15%。但是，在抽查中我們發(fā)現(xiàn)各高校評分普遍存在偏高的現(xiàn)象。另外，在評語撰寫方面，許多學(xué)校的評語均采用通用性語句對學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）完成過程、論文撰寫質(zhì)量及答辯效果等方面進(jìn)行描述，如該生實驗工作積極主動、論文書寫規(guī)范、答辯中回答問題思路清晰等，缺乏對學(xué)生具體工作的個性化評價。

2?郾改進(jìn)畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的建議

2.1加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計）的選題工作

選題是開展本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的第一個重要環(huán)節(jié)。原則上，選題應(yīng)避免過大或過小、過易或過難。學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)環(huán)節(jié)前，各院校應(yīng)根據(jù)生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)的要求、教學(xué)實驗室規(guī)模及師資隊伍情況，確定分別開展畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生人數(shù)，公開征集專業(yè)教師甚至學(xué)生自己的論文（設(shè)計）題目并進(jìn)行認(rèn)真審查和可行性分析。然后將獲得批準(zhǔn)的題目及相關(guān)指導(dǎo)老師情況向?qū)W生公布，讓學(xué)生根據(jù)自己將來的發(fā)展方向選擇要做的題目及相關(guān)指導(dǎo)老師，并在師生雙向選擇的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)微調(diào)。這樣既可以避免選題不符合生物工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的情況發(fā)生，又可以兼顧學(xué)生的興趣和志向，保證畢業(yè)設(shè)計（論文）后續(xù)工作的順利開展。

2.2加強(qiáng)指導(dǎo)老師隊伍的建設(shè)

指導(dǎo)老師在本科畢業(yè)論文（設(shè)計）工作中的作用是多方面的，其中包括選題和擬定畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書、對學(xué)生開展畢業(yè)論文（設(shè)計）工作進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督、對學(xué)生撰寫的畢業(yè)論文（設(shè)計）材料進(jìn)行修改及成績評定等，因此，對指導(dǎo)老師的綜合素質(zhì)要求是比較高的。指導(dǎo)老師對學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的影響存在主客觀因素?？陀^因素是部分院校的生物工程專業(yè)師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理，缺乏具有工程方面知識背景的教師，造成無法開展畢業(yè)設(shè)計，只能開展畢業(yè)論文工作。主觀因素則是有些指導(dǎo)老師對本科畢業(yè)論文（設(shè)計）不夠重視，認(rèn)為在短短幾個月時間里學(xué)生做不出什么成果，不愿意花費(fèi)精力對本科生進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)。因此，各院校一方面應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身師資隊伍結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，適當(dāng)引進(jìn)能夠指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的工程技術(shù)人才，適應(yīng)生物工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)要求，另一方面應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化制度管理，明確指導(dǎo)老師的職責(zé)，杜絕畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)事故的發(fā)生，同時制定適當(dāng)?shù)莫剟畲胧?，調(diào)動指導(dǎo)老師的積極性。

2.3引導(dǎo)學(xué)生正確對待畢業(yè)論文（設(shè)計）工作

畢業(yè)論文（設(shè)計）一般都安排在大學(xué)四年的最后一個學(xué)期，不僅時間較短，而且往往受到學(xué)生考研復(fù)試、求職應(yīng)聘等諸多因素的影響。從抽查的結(jié)果來看，大多數(shù)學(xué)生都能以端正的學(xué)習(xí)態(tài)度對待畢業(yè)論文（設(shè)計）工作，但也有一定數(shù)量的學(xué)生對畢業(yè)論文（設(shè)計）不夠重視或不太負(fù)責(zé)任。指導(dǎo)老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，提高學(xué)生對于畢業(yè)論文（設(shè)計）的主觀能動性，使他們意識到本科畢業(yè)論文（設(shè)計）可能是他們當(dāng)中的大多數(shù)人走上工作崗位前最后一項標(biāo)志性作業(yè)，也是對自己四年所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)和提高的一次難得機(jī)會。另外，還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生到生物工程相關(guān)企業(yè)或者科研院所完成畢業(yè)論文（設(shè)計）工作，通過真題真做，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，增強(qiáng)他們的事業(yè)心和成就感，同時也為學(xué)生開辟就業(yè)的綠色通道。

2.4完善成績評定機(jī)制

畢業(yè)論文（設(shè)計）的成績評定應(yīng)當(dāng)做到全面、客觀、公開和公正，一般應(yīng)由以下三部分組成，即指導(dǎo)老師從學(xué)生開展畢業(yè)工作中的表現(xiàn)等方面給予的考核成績，論文（設(shè)計）評閱教師從學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）材料的撰寫質(zhì)量方面給予的書面材料成績，以及答辯委員會教師對學(xué)生畢業(yè)現(xiàn)場答辯表現(xiàn)給予的打分成績。只有這樣，才能從眾多畢業(yè)論文（設(shè)計）中評定出真正優(yōu)秀的代表作品，在使應(yīng)屆畢業(yè)生心悅誠服的同時，對于下一屆畢業(yè)生以積極的態(tài)度面對即將到來的畢業(yè)環(huán)節(jié)也有輻射示范作用。另外，教師在撰寫評審意見時應(yīng)當(dāng)注意：既然學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）是一人一題，畢業(yè)答辯時回答的問題也各有不同，對學(xué)生的評語當(dāng)然應(yīng)該具有針對性，切忌使用過多俗話、套話等沒有實質(zhì)性內(nèi)容的通用性語句，這也是對學(xué)生歷經(jīng)數(shù)月完成畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的一種尊重與肯定。

3?郾結(jié)語

湖南省許多高校的生物工程專業(yè)屬于新辦專業(yè)，都處于積累辦學(xué)經(jīng)驗的起步階段，正因如此，湖南省教育廳高等教育處選擇了生物工程專業(yè)作為2010年的重點(diǎn)抽查對象，對畢業(yè)論文（設(shè)計）開展了抽查工作。雖然評審專家的評審意見已由省教育廳高等教育處反饋給了各高校，但我覺得畢業(yè)環(huán)節(jié)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的這些問題可能具有普遍性，因此將參加抽查工作的心得體會撰寫成文，供國內(nèi)其他兄弟院校生物工程專業(yè)的教學(xué)同行參考，希望共同促進(jìn)我國生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，滿足新時期的生物工程產(chǎn)業(yè)對人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

［1］潘勛，周海夢.生物工程專業(yè)的辦學(xué)現(xiàn)狀與建議［J］.高等工程教育研究，2003，（2）：27-29.

［2］楊宇，柳建設(shè)，周洪波等.生物工程新專業(yè)建設(shè)的思考與實踐［J］.考試周刊，2007，14：8-9.

［3］惠明.高校畢業(yè)論文教學(xué)中存在的問題及分析――以河南工業(yè)大學(xué)生物工程專業(yè)為例［J］.河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009，5，（3）：147-149.

建環(huán)專業(yè)論文范文第4篇

畢業(yè)論文，是電大遠(yuǎn)程開放教育過程中的最后一個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成果、評價教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。本文擬就我校開放教育本科行政管理專業(yè)畢業(yè)論文寫作教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探討，以期對提高電大開放教育畢業(yè)論文的質(zhì)量有所裨益。

關(guān)鍵詞

論文；教學(xué)；問題；原因；對策

開放教育的質(zhì)量是廣播電視大學(xué)的生命。要提高教育質(zhì)量，涉及到教學(xué)管理的全過程，其中畢業(yè)論文實踐性環(huán)節(jié)是整個質(zhì)量保證體系中的重中之重，也是相對薄弱的環(huán)節(jié)。由于畢業(yè)論文寫作有較強(qiáng)的實踐性和專業(yè)性，加之開放教育這種獨(dú)特的辦學(xué)形式和教學(xué)體制，使畢業(yè)論文實踐性環(huán)節(jié)成為教學(xué)中的難點(diǎn)。目前，我校開放教育本科行政管理專業(yè)畢業(yè)論文寫作質(zhì)量良莠不齊，整體水平堪優(yōu)?，F(xiàn)僅就行政管理專業(yè)畢業(yè)論文寫作教學(xué)作一探討。

1畢業(yè)論文寫作教學(xué)中存在的問題

畢業(yè)論文是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、嘗試解決實際問題的實踐性環(huán)節(jié)。完成畢業(yè)論文是開放教育本科生畢業(yè)的一個必要條件，理應(yīng)引起學(xué)生的重視，但是在實際的寫作教學(xué)過程中還存在不少問題。

1.1論文選題不符合要求

重慶電大對行政管理專業(yè)制定了具體的畢業(yè)論文教學(xué)大綱和實施方案，明確規(guī)定了畢業(yè)論文的選題范圍。但是仍有一部分學(xué)生沒有對畢業(yè)論文的寫作引起重視，自行其事，選題與要求大相徑庭，主要有以下三種情況：1）選題忽略專業(yè)性。電大對行政管理專業(yè)本科畢業(yè)論文作了明確規(guī)定：選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求。要求學(xué)生選題以所學(xué)專業(yè)課的內(nèi)容為主，不得脫離本專業(yè)范圍；內(nèi)容有一定的綜合性，具有一定的深度和廣度。同時，明確要求寫作內(nèi)容是：選擇同本單位、本行業(yè)的行政管理發(fā)展密切相關(guān)的現(xiàn)實問題和實際問題。事實上，每屆學(xué)員提交的畢業(yè)論文選題中，有相當(dāng)一部分選擇了非專業(yè)方面的選題，或者是已經(jīng)完全得到解決的常識性問題。沒有體現(xiàn)本專業(yè)的特色和要求。2）選題過大過難或過窄。學(xué)員缺乏必要的選題常識，不能結(jié)合自己的實際水平選題，如有的學(xué)員寫“政府機(jī)構(gòu)改革研究”“各國行政監(jiān)督比較研究”“電子政務(wù)建設(shè)若干問題”“論企業(yè)家政府”等之類大而難的題目，這樣，導(dǎo)致自己的綜合能力達(dá)不到，駕馭不了。同時，由于選材難度大，導(dǎo)致觀點(diǎn)提煉不準(zhǔn)，內(nèi)容空空洞，思想沒有深度。反之，有的學(xué)員選題過窄，無法展開論述，使論文缺乏應(yīng)有力度。3）選題陳舊，內(nèi)容雷同較多。比如，“論行政管理的地位和作用”“論人力資源管理”等，內(nèi)容陳舊，雷同，不能解決本單位、本行業(yè)管理中現(xiàn)實存在的問題。

1.2論文內(nèi)容有明顯缺陷

這一類的論文多數(shù)是由拼湊而成的，由于論文作者胸?zé)o成竹，東拉西拼，導(dǎo)致論文在論點(diǎn)、論據(jù)、論證、研究方法、邏輯、結(jié)構(gòu)、語言等方面都存在著嚴(yán)重的問題。無關(guān)論文主題的內(nèi)容占據(jù)很大篇幅，而研究的成分很少；或論文觀點(diǎn)不明確，論據(jù)不充分，不翔實，與論點(diǎn)不相符；或論證不嚴(yán)密，邏輯混亂，結(jié)構(gòu)不完整，層次不清楚，沒有整體性；有些甚至語言不通順不流暢。

1.3論文格式不符合規(guī)范

《重慶電大行政管理專業(yè)（本科）畢業(yè)論文教學(xué)工作實施意見》中明確規(guī)定了本科畢業(yè)論文的內(nèi)容及格式的要求，但在實際的操作中，有的學(xué)員缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度，導(dǎo)致論文不符合規(guī)范要求。一是形式上的不規(guī)范。表現(xiàn)在論文字號、字距等排版不符合要求；論文中必備的要素不完整，有的無內(nèi)容摘要或關(guān)鍵詞，有的將文末注釋和參考文獻(xiàn)混為一談等。二是內(nèi)容上的不規(guī)范。論文的題目不能夠準(zhǔn)確概括論文主題，摘要與論文主要內(nèi)容無關(guān)，關(guān)鍵詞不是表達(dá)論文核心的專業(yè)術(shù)語，參考文獻(xiàn)不足以支撐論文的論述。

1.4抄襲現(xiàn)象較為嚴(yán)重

有一部分學(xué)員因?qū)I(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)得不扎實，畏懼論文寫作，加之學(xué)術(shù)道德缺失，選材不當(dāng)，致使論文要么是全文抄襲他人學(xué)術(shù)成果，要么是上網(wǎng)搜索幾篇拼湊整合成文。

1.5論文答辯敷衍了事

電大畢業(yè)論文的寫作，是針對學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識，分析和解決實際問題能力的系統(tǒng)訓(xùn)練和考察的過程，而論文答辯則是對學(xué)生論文寫作過程的考察和驗證，在整個教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中尤為重要。從歷屆答辯情況來看，參加答辯的學(xué)員有不少人都抱著應(yīng)付的態(tài)度，在答辯時對論文的內(nèi)容不熟悉，對答辯教師提出的問題不知所云，答非所問。這種敷衍的態(tài)度致使行政管理本科論文教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的效果。

2畢業(yè)論文寫作教學(xué)中存在問題的原因分析

以上問題的產(chǎn)生，除學(xué)生自身原因外，與指導(dǎo)教師、學(xué)校教學(xué)管理方面的因素也有很大的關(guān)系。

2.1從學(xué)員方面來看，受條件限制，重視不夠

行政管理本科學(xué)生多是基層干部、大學(xué)生村官、企事業(yè)單位的工作人員，工學(xué)矛盾非常突出，在工作期間，對本專業(yè)缺乏系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和研究。加之部分鄉(xiāng)村和基層上網(wǎng)條件差，汲取本專業(yè)有學(xué)術(shù)價值的資料較為為困難。在這種情況下，學(xué)生無法按照規(guī)定來選題、提煉論點(diǎn)、形成思路、完成論述，便選擇抄襲或拼湊完成論文。在這種態(tài)度極不嚴(yán)肅，缺乏應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神的寫作態(tài)度影響下，致使論文質(zhì)量下滑。

2.2從指導(dǎo)教師方面來看，力量薄弱，把關(guān)不嚴(yán)

在本科論文寫作過程中，論文質(zhì)量的好壞與教師的指導(dǎo)是否到位關(guān)系密切。中央電大和重慶電大對本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師資格都有著明確的規(guī)定。但是，真正符合條件的教師非常有限，對論文指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，僅局限于常規(guī)的操作規(guī)程培訓(xùn)，而缺乏深入到專業(yè)層次的培訓(xùn)，致使教師在論文修改審定上，不能給予學(xué)生學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)，從而影響了論文質(zhì)量。

2.3從教學(xué)管理方面來看，論文教學(xué)的支持服務(wù)不到位

目前，從中央電大到各級地方電大，對于常規(guī)教學(xué)的支持服務(wù)系統(tǒng)都很完善，各種教學(xué)資源也很豐富，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源十分充足。然而，各級電大針對論文教學(xué)制訂的一系列文件，卻沒有能夠從專業(yè)角度，明晰地提出對學(xué)員進(jìn)行指導(dǎo)的要求，這必然會影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。

3解決畢業(yè)論文寫作教學(xué)中存在問題的對策

畢業(yè)論文是開放教育本科教學(xué)檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最終體現(xiàn)，其水平的高低直接折射出開放教育的教學(xué)質(zhì)量。因此，如何解決畢業(yè)論文教學(xué)中存在問題，確保論文的質(zhì)量，是一個值得探討的課題。

3.1進(jìn)一步提高認(rèn)識，加強(qiáng)對畢業(yè)論文教學(xué)工作的重視

畢業(yè)論文教學(xué)是提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，全面提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的重要手段。因此，必須轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，加大對畢業(yè)論文教學(xué)工作的管理和指導(dǎo)，切實做到把畢業(yè)論文教學(xué)放在和專業(yè)課教學(xué)同等重要的位置。在畢業(yè)論文教學(xué)的制度建設(shè)上，在指導(dǎo)教師的選聘方面下功夫，精心組織，認(rèn)真安排，確保畢業(yè)論文教學(xué)工作的順利開展和如期完成。

3.2完善畢業(yè)論文教學(xué)支持服務(wù)體系建設(shè)，加強(qiáng)對指導(dǎo)教師的培訓(xùn)

畢業(yè)論文教學(xué)支持服務(wù)體系建設(shè)，重在做好論文教學(xué)資源建設(shè)和加強(qiáng)對論文指導(dǎo)教師的培訓(xùn)工作。在市校專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校畢業(yè)論文工作實踐，制定一些針對性較強(qiáng)的指導(dǎo)性的文件，提供輔導(dǎo)材料、課件等教學(xué)資源，并將這些資源放在分校教學(xué)平臺上，供學(xué)員下載和學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)工作既要從宏觀上著眼，又要從微觀上著手，把論文指導(dǎo)的資格培訓(xùn)和常規(guī)的專題培訓(xùn)結(jié)合起來，把網(wǎng)上培訓(xùn)和面授培訓(xùn)結(jié)合起來，定期針對畢業(yè)論文中出現(xiàn)和存在的普遍問題進(jìn)行集體研討，從制度層面上，制定出切實可行的論文指導(dǎo)方案。

3.3強(qiáng)化過程管理，確保畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量

畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)，是一項時間長、程序多、業(yè)務(wù)性強(qiáng)的工作，精心組織、認(rèn)真輔導(dǎo)和嚴(yán)把質(zhì)量是做好這項工作的重要保證。為此，我們必須做好以下工作：1）規(guī)范操作，做好畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。一是督促指導(dǎo)教師嚴(yán)格按照中央電大和市校的要求進(jìn)行寫作教學(xué)指導(dǎo)。從指導(dǎo)學(xué)生選題，到收集素材、選材，形成論文思路，寫出論文提綱，完成論文寫作，教師都必須嚴(yán)格寫作指導(dǎo)流程，扎扎實實開展指導(dǎo)工作。指導(dǎo)教師在學(xué)生論文寫作過程中，從初稿、修改稿和定稿等三個環(huán)節(jié)教學(xué)上應(yīng)予以具體指導(dǎo)，在定稿后做出初步評價，并指導(dǎo)學(xué)員完成畢業(yè)論文答辯。二是指導(dǎo)教師在指導(dǎo)過程中，嚴(yán)格要求學(xué)生按照畢業(yè)論文的規(guī)范寫作，尤其注意要從論文的格式、題目、署名、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)以及字號、字距等細(xì)微處提出嚴(yán)格要求。2）嚴(yán)把質(zhì)量，搞好畢業(yè)論文的答辯工作。畢業(yè)論文答辯是審查論文的重要形式，只有通過答辯才能反映出學(xué)生論文的真實水平。因此，指導(dǎo)教師要把答辯看成是提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力和論文質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)，認(rèn)真對待，高度重視，嚴(yán)格要求，針對性地指導(dǎo)學(xué)生寫出答辯提綱。在答辯的過程中，指導(dǎo)教師和答辯教師要協(xié)調(diào)溝通，有的放矢，區(qū)別對待認(rèn)真完成畢業(yè)論文和敷衍應(yīng)付的學(xué)員。對不認(rèn)真完成論文，敷衍應(yīng)付者要從嚴(yán)要求，嚴(yán)肅考核，這樣才能提高學(xué)生的畢業(yè)論文寫作的積極性和主動性，才能確保畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。

作者：王莉 單位：重慶廣播電視大學(xué)酉陽分校

建環(huán)專業(yè)論文范文第5篇

【關(guān)鍵詞】提高；獨(dú)立學(xué)院；化學(xué)專業(yè)；論文質(zhì)量

畢業(yè)論文是高等學(xué)校本科學(xué)生為了申請學(xué)士學(xué)位而撰寫的學(xué)術(shù)性論文，是學(xué)生在一定時間內(nèi)針對某一課題進(jìn)行系統(tǒng)的有創(chuàng)見性的科學(xué)研究成果，是對學(xué)生大學(xué)期間所學(xué)知識和技能的全面檢驗，是培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題、增強(qiáng)創(chuàng)新意識、提高獨(dú)立工作能力的重要途徑，是衡量高校教育、教學(xué)質(zhì)量的重要評價內(nèi)容。同時也是全面推進(jìn)高等教育“質(zhì)量工程”建設(shè)的重要內(nèi)容和關(guān)鍵一環(huán)。因此，加強(qiáng)畢業(yè)論文工作管理，提高畢業(yè)論文質(zhì)量，對提高學(xué)校辦學(xué)水平、培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。

獨(dú)立學(xué)院作為我國教育體制改革的產(chǎn)物，近十年來像雨后春筍般發(fā)展起來。但是由于其辦學(xué)時間不長，實驗儀器設(shè)備比較缺乏，畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)緊缺，學(xué)生的就業(yè)壓力大等方面的原因，導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院的本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量普遍較差。如何才能提高獨(dú)立院校本科生畢業(yè)論文質(zhì)量？這也是許多教育專家關(guān)注的焦點(diǎn)[1]，本文就如何提高獨(dú)立學(xué)院化學(xué)專業(yè)本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量，進(jìn)行一下探討。

1.結(jié)合實際，合理選題

畢業(yè)論文選題是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[2]。獨(dú)立學(xué)院化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文題目的選擇不僅要充分體現(xiàn)化學(xué)的特點(diǎn)，而且要考慮到獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合自身的辦學(xué)宗旨，合理的選題。因此，就選題來說要注重以下幾點(diǎn)：首先，應(yīng)堅持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。讓學(xué)生自主命題、也可以讓學(xué)生和指導(dǎo)老師一起命題，這樣可以激發(fā)學(xué)生的研究熱情，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，使學(xué)生能夠以積極心態(tài)、高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)地去完成畢業(yè)論文。其次，選題要合理，論文題目不能過大或太小，題目過大，學(xué)生在有限的時間內(nèi)難以完成，題目過小，學(xué)生容易從網(wǎng)上抄襲。因此，學(xué)生畢業(yè)論文的選題應(yīng)緊密結(jié)合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，選題的大小和難易程度應(yīng)與學(xué)生所掌握的理論基礎(chǔ)相適應(yīng)。對于想考研的學(xué)生，鼓勵他們參與一些研究性較強(qiáng)、且有延續(xù)性的課題；對于想就業(yè)的學(xué)生，則鼓勵他們選擇一些應(yīng)用型、且和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際緊密結(jié)合的課題，同時也可以準(zhǔn)許他們自己找合適的工廠去做實驗，然后回來寫畢業(yè)論文；第三，支持一部分對其他學(xué)科感興趣的學(xué)生跨學(xué)科、跨院系選擇導(dǎo)師，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，培養(yǎng)交叉復(fù)合型人才。

2.合理安排畢業(yè)論文時間

目前，大多數(shù)本科生的畢業(yè)論文設(shè)計都是安排在大四，這個時間同時也是畢業(yè)生考研和求職擇業(yè)的高峰期，在當(dāng)前就業(yè)壓力下，許多大學(xué)生剛進(jìn)大四就開始到處求職，還有一部分學(xué)生在全力以赴考研，根本沒有時間和精力去做實驗，對于化學(xué)專業(yè)的學(xué)生，如果不做實驗，畢業(yè)論文就無法寫，有些學(xué)生到最后沒有時間做實驗，就全文抄襲別人的文獻(xiàn)來糊弄老師。因此，學(xué)校需加強(qiáng)學(xué)生的管理工作，協(xié)調(diào)好畢業(yè)論文工作與學(xué)生的就業(yè)工作，做到早部署早安排早協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌規(guī)劃。可以讓學(xué)生把畢業(yè)論文提前做，由原來的第8學(xué)期提前到第6學(xué)期去做，對于考研和想找工作的學(xué)生都不影響，這樣就避免了學(xué)生因為時間和精力上的沖突而顧此失彼。沖突較少，同時可以使學(xué)生盡早地進(jìn)入課題或論文實驗的研究和探索，積累素材，為論文的質(zhì)量提供基礎(chǔ)。

3.充足的經(jīng)費(fèi)是畢業(yè)論文（設(shè)計）工作順利完成的前提

獨(dú)立院校由于辦校時間不長以及基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)[3]，導(dǎo)致辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張。畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)緊缺是目前大多數(shù)獨(dú)立院校存在的問題。由于經(jīng)費(fèi)緊缺，實驗無法正常進(jìn)行，嚴(yán)重影響了指導(dǎo)老師帶學(xué)生和學(xué)生做實驗性、設(shè)計型論文的積極性，限制了化學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的開展，影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平。為了更好的解決經(jīng)費(fèi)問題，獨(dú)立院校應(yīng)主要從以下幾個方面進(jìn)行：首先，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增加對化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的經(jīng)費(fèi)投入，這是提高完成化學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文水平和質(zhì)量的保障。其次，要提倡畢業(yè)論文與導(dǎo)師的科研相結(jié)合，這不僅是緩解當(dāng)前很多高校實踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、實驗設(shè)備緊張的有效途徑，還能更好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，而且也解決了有些導(dǎo)師有課題而人手不足的問題。第三，搭建地方企業(yè)與學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）聯(lián)合的平臺，立足和依托地方，以滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要為主線，堅持體現(xiàn)地方特色，發(fā)揮地域優(yōu)勢，與地方企業(yè)聯(lián)合，利用企業(yè)的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢共同研究和開發(fā)科研課題，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計提供素材。讓學(xué)生在社會的大課堂中通過畢業(yè)論文的訓(xùn)練得到鍛煉，學(xué)到實際的本領(lǐng)，提高創(chuàng)新思維能力。

4.建立完善的畢業(yè)論文管理制度，優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)論文的考核評價的科學(xué)化和規(guī)范化非常重要[4]。首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)論文的過程化管理，制定一套行之有效的管理制度，規(guī)范畢業(yè)論文過程各個環(huán)節(jié)的管理，使之具有導(dǎo)向性、可操作性。其次，要認(rèn)真做好畢業(yè)論文成績評定工作，加強(qiáng)畢業(yè)論文的過程控制，加強(qiáng)對學(xué)生的管理和對論文指導(dǎo)老師的考核，嚴(yán)格論文答辯的考核工作。嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行成績評定。不允許出現(xiàn)普遍高分或低分現(xiàn)象，成績應(yīng)呈正態(tài)分布。對優(yōu)秀的畢業(yè)論文（設(shè)計）加大獎勵力度，對畢業(yè)論文中出現(xiàn)的抄襲、剽竊他人成果，或編造數(shù)據(jù)、實驗結(jié)果等現(xiàn)象要從嚴(yán)查處。畢業(yè)論文不合格可以讓學(xué)生延長時間畢業(yè)。以刺激學(xué)生對畢業(yè)論文（設(shè)計）的投入和重視。

總之，獨(dú)立學(xué)院作為我國教育體制改革的產(chǎn)物。要提高其化學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量，獨(dú)立院校應(yīng)從在畢業(yè)論文的選題上，要與教師科研相結(jié)合，要體現(xiàn)出科學(xué)性、實踐性、綜合性和創(chuàng)新性等方面；進(jìn)一步加大經(jīng)費(fèi)投入力度，確保畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)投入到位，使畢業(yè)論文工作能夠順利開展；構(gòu)建畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文與學(xué)生就業(yè)“三位一體”工作模式，有效的解決大學(xué)生就業(yè)和畢業(yè)論文、畢業(yè)實習(xí)之間出現(xiàn)的矛盾；建立完善的畢業(yè)論文管理制度幾個方面來提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[3]唐寧莉.化工專業(yè)畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文模式改革與探索[J].廣東化工，2009，9（36）：209-237.