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如何學(xué)好會計電算化范文第1篇

1．中職院校對會計電算化人才認識不足。在會計電算化人才的認識上，一些中職院校教師只是將它簡單地與“會計電算化操作人員”等同起來，事實上二者是存在很大差異的。會計電算化操作人員只需要對憑證錄人、憑證審核、賬簿生成、記賬、結(jié)賬、報表編制等工作進行機械操作，但會計電算化人才不同，除了需要完成以上基本操外，還需要對管理系統(tǒng)進行分析、開發(fā)、設(shè)計、調(diào)試和維護等工作。中職會計教育在對會計電算化人才的培養(yǎng)中要充分認識到，會計電算化的實施不是將會計工作“傻瓜化”，不能因為會計數(shù)據(jù)全部處理過程在機內(nèi)迅速自動完成，就不需要學(xué)生學(xué)會更多會計及計算機方面的專業(yè)知識。相反，會計電算化人才的培養(yǎng)要求學(xué)生在熟練掌握會計專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，進一步了解軟件開發(fā)方面的知識，了解軟件開發(fā)人員的思路、想法和需求，更好的促進會計電算化的學(xué)習(xí)，增強自身在會計人才市場的競爭力。

2．中職院校會計電算化教育軟硬件配套設(shè)施落后。會計電算化課程的順利開展需要相應(yīng)的硬件設(shè)施，購買、安裝專業(yè)的財務(wù)軟件，對計算機的數(shù)量、配置、存放場地、后期維護等都有一定的要求。一些中職院校由于經(jīng)費不足，沒有配備相應(yīng)的專業(yè)管理人員，會計電算化實驗基地不能很好地利用，直接或間接地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有些中職院校甚至使用非正版的財務(wù)軟件用來教學(xué)，這樣根本達不到教學(xué)目的，影響電算化教學(xué)質(zhì)量，不利于會計電算化人才的培養(yǎng)。

3．中職院校會計電算化教育師資力量不足。會計電算化作為一門多學(xué)科交叉而產(chǎn)生的邊緣學(xué)科，對師資力量提出了前所未有的高要求，教師不但需要精通財務(wù)專業(yè)知識，而且需要掌握計算機的相關(guān)理論與操作，但是目前一些中職院校缺乏既懂計算機又精通財會知識的復(fù)合型人才，因此會計電算化師資力量的不足嚴重制約著會計電算化人才的培養(yǎng)。隨著時代的進步，社會的發(fā)展，會計電算化人才需求量越來越大，中職院校應(yīng)改變過去只重視會計基本理論教學(xué)而忽視會計電算化教學(xué)的局面，把會計電算化當(dāng)作一門重要的課程予以高度重視，擴充師資力量，促進會計電算化事業(yè)的發(fā)展。

中職會計教育在會計電算化人才培養(yǎng)上的改革措施

1．中職院校方面。首先，清除“會計電算化人才”就是“會計軟件操作員”的錯誤思想，樹立培養(yǎng)“復(fù)合型創(chuàng)新人才”新觀念。其次，擴充經(jīng)費，優(yōu)化會計電算化配套設(shè)施，改進中職院校會計工作傳統(tǒng)的管理模式，引進先進的電算化管理理念，會計電算化系統(tǒng)必須有一套必須有相關(guān)的與市場常用的財務(wù)軟件教學(xué)，加強仿真模擬電算化處理的練習(xí)。再次，多渠道加大會計電算化師資隊伍建設(shè)，引進有多年會計電算化實操經(jīng)驗的專業(yè)人才擔(dān)任指導(dǎo)教師，定期邀請從事相關(guān)有實際操作經(jīng)驗的高層財務(wù)管理人員來校做學(xué)術(shù)報告，加強會計電算化專業(yè)教師的實際操作技能和電算化系統(tǒng)管理技能培訓(xùn)。

2．課堂教學(xué)方面。

2．1重視基礎(chǔ)教學(xué)。要想學(xué)好會計電算化，必須掌握會計學(xué)的基礎(chǔ)理論，如會計學(xué)原理、財務(wù)會計學(xué)、成本會計學(xué)、審計學(xué)以及基本的會計準則等。打好專業(yè)理論基礎(chǔ)，無論會計軟件如何更新?lián)Q代、層出不窮，學(xué)生都能很快領(lǐng)會和掌握它們的要領(lǐng)并能通過自己的專業(yè)素養(yǎng)判斷它是否能代表未來發(fā)展的主流趨勢。教師在幫助學(xué)生學(xué)好會計理論基礎(chǔ)的同時，還需要注重計算機基礎(chǔ)知識的講授，如計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、編程語言、操作系統(tǒng)原理、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)、管理信息系統(tǒng)、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計等，應(yīng)重視學(xué)生編制程序能力的培養(yǎng)，由簡單到復(fù)雜，由一般性到專業(yè)化。只有這樣雙管齊下，才能培養(yǎng)出復(fù)合型的會計電算化人才。

2．2采用案例教學(xué)法。案例教學(xué)法一直主要運用于部分實踐性、應(yīng)用性較強的學(xué)科領(lǐng)域。這種方法是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采用案例組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力，透徹地觀察個別事物，從而認識事物的本質(zhì)和規(guī)律。經(jīng)濟業(yè)務(wù)本身就是多變的，要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，就要讓學(xué)生接觸各種經(jīng)濟現(xiàn)象。在講授這門課程時，要理論聯(lián)系實際，補充案例教學(xué)，通過案例讓學(xué)生感受、理解知識和專業(yè)發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息、獲取新知識的能力，特別是觀察、分析和解決實際問題的能力。

2．3強化實踐教學(xué)。會計電算化是實踐性極強的學(xué)科，強化實踐教學(xué)是培養(yǎng)會計電算化人才對中職會計課程教育的必然要求。實踐內(nèi)容首先從核算軟件開始，主要包括賬務(wù)處理、固定資產(chǎn)、成本核算、薪資管理和報表處理這五大模塊。報表處理是在完成賬務(wù)處理、固定資產(chǎn)、成本核算和薪資管理四大模塊之后對報表進行格式設(shè)計、公式設(shè)置，并最終引人數(shù)據(jù)、形成完整報表的過程。通過這一階段的實踐，可以讓學(xué)生掌握基本的會計核算工作的電算化處理。在此基礎(chǔ)上，可以再進行核算軟件設(shè)計實驗，例如讓學(xué)生自己設(shè)計一個憑證輸入模塊，使其了解憑證的存儲、憑證輸人校驗的設(shè)計方法，這樣由淺入深的學(xué)習(xí)更能提高學(xué)生的會計電算化能力。此外，實踐教學(xué)還可以讓學(xué)生分組，由若干人和若干臺計算機模擬組成企業(yè)的一個會計部門，各自擔(dān)當(dāng)一定的職務(wù)，如系統(tǒng)管理員、會計、出納、主管等，在教師的指導(dǎo)下，從規(guī)劃、配置安裝、系統(tǒng)維護、系統(tǒng)初始化、日常業(yè)務(wù)處理、期末業(yè)務(wù)處理等方面讓學(xué)生全面了解企業(yè)會計電算化實施的完整過程。

3．加大校企合作。校企合作在中職會計教育中起著重要的作用。首先校企合作使學(xué)校準確了解企業(yè)對人才的要求，有助于學(xué)校組織實踐教學(xué)；其次校企合作使學(xué)校建立比較固定的實習(xí)基地，讓學(xué)生獲得更真實的實踐經(jīng)驗；另外，通過校企合作還可以將職業(yè)教育與職業(yè)社會培訓(xùn)結(jié)合起來，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，促進教材和課程的完善，使學(xué)生具有熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，增強學(xué)生的社會適應(yīng)性和職業(yè)精神。只有加強校企合作，注重實踐環(huán)節(jié)，才能培養(yǎng)出真正社會認可、企業(yè)需要的會計電算化人才。

結(jié)語

如何學(xué)好會計電算化范文第2篇

關(guān)鍵詞：會計電算化；特點；問題；對策

中圖分類號：E232.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

會計電算化是一門操作性極強的學(xué)科，是會計與計算機等學(xué)科的邊緣學(xué)科，他極大地豐富了會計理論，充實了會計實務(wù)以及會計管理的方法和手段。具體而言，它是利用財務(wù)軟件指揮計算機替代人工進行記賬、算賬、報賬以及對會計信息進行分析和利用的過程。與任何一門邊緣學(xué)科一樣他的形成和完善大大增加了會計學(xué)科的難度。會計要發(fā)揮其基本職能和現(xiàn)代職能，必須依賴于會計電算化信息系統(tǒng)。雖然目前會計電算化教育發(fā)展很快，前景很好，但是在教學(xué)中仍然存在很多問題，而如何利用有效的教學(xué)途徑將理論運用于實踐，不僅關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，更影響社會對人才的需求。因此很有必要認真探討這些問題，并尋求相應(yīng)的對策。

一、會計電算化學(xué)科的特點

1．多學(xué)科交叉、綜合性強。會計電算化在內(nèi)容上涉及會計信息系統(tǒng)的建立、軟件應(yīng)用和數(shù)據(jù)維護等多個方面，具有多學(xué)科交叉融合的特點。會計電算化只能是基于會計課程、計算機課程的基礎(chǔ)上開設(shè)。學(xué)好會計電算化需要較多的知識儲備。扎實牢固的預(yù)備知識，能有效減低學(xué)習(xí)會計電算化課程的難度。筆者在教學(xué)過程中體會到，一個很小的知識點模糊的話都會影響學(xué)生對會計電算化課程的理解。

2. 應(yīng)用性、操作性強。會計電算化學(xué)習(xí)的最終目的是為了深刻理解會計電算化原理，熟練掌握各種會計軟件，以做好對會計數(shù)據(jù)的收集、存儲、分析和決策。因此，會計電算化是一門應(yīng)用性和操作性極強的學(xué)科。根據(jù)實踐教學(xué)的需要，理論知識與實踐教學(xué)課時的比例應(yīng)大體相當(dāng)，這樣才能體現(xiàn)會計電算化課程的實踐性，提高學(xué)生的動手操作能力。動手能力，就是通過實踐環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的。

3.知識內(nèi)容更新快。會計電算化從它誕生的那天起，就帶有計算機的烙印，計算機技術(shù)和軟件在不斷升級和換代；隨著現(xiàn)代經(jīng)濟和宏觀環(huán)境的快速變化與發(fā)展，會計制度和會計準則也適應(yīng)新的經(jīng)濟環(huán)境持續(xù)修改和更新。所以，會計電算化的教學(xué)內(nèi)容和方法必須隨著會計理論、會計制度以及計算機技術(shù)的發(fā)展不斷加以調(diào)整、豐富。雖然會計電算化內(nèi)容在不斷更新，但其發(fā)展基本處于推廣普及階段。

二、會計電算化教育中所存在的問題

1. 對會計電算化學(xué)科特點認識不清導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確

盡管我國會計電算化推廣多年，人們的思維觀念還未充分認識到電算化的意義及重要性。會計電算化不只是停留于代替手工核算，其根本在于它作為完整的會計信息系統(tǒng)的重要性。會計電算化教學(xué)無成熟經(jīng)驗可以借鑒，教學(xué)目標(biāo)不明確，相關(guān)課程設(shè)置缺乏針對性，課程之間缺乏銜接。由于目標(biāo)不明確，教學(xué)上必然造成混亂，嚴重影響了會計電算化人才的培養(yǎng)，在一定程度上制約了會計電算化水平的進一步提高。

2. 會計電算化學(xué)科特點導(dǎo)致教材編寫水平不高，教學(xué)水平受限。

會計電算化應(yīng)用性、操作性強；多學(xué)科交叉、綜合性強；知識內(nèi)容更新快的特點使得會計電算化教材編寫十分不易。有的教材只是在管理信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)上加上會計的內(nèi)容，而未有效銜接和融會貫通；有的則純粹是會計電算化應(yīng)用程序的上機操作手冊。各學(xué)校之間會計電算化課程講授的內(nèi)容也存在著較大的差異。會計電算化教材特色有余，共性不足，教學(xué)水平必然受到限制。

3. 會計電算化學(xué)科特點增加了掌握該學(xué)科知識的難度，造成師資嚴重缺乏。

雖然各學(xué)校的會計專業(yè)都開設(shè)了電算化會計課程，各地方財政部門也把會計電算化納入會計人員的崗位培訓(xùn)之列，仍然不能掩蓋師資力量不足，教學(xué)效果不佳的狀況。筆者了解到，現(xiàn)在講授會計電算化課程的教師許多在知識方面缺項，知識結(jié)構(gòu)不完善。有的精通會計業(yè)務(wù)但不懂計算機知識；有的熟悉計算機專業(yè)知識，但不懂會計業(yè)務(wù)；亦或兩者都懂也還存在掌握程度的問題，師資缺乏在所難免，師資水平參差不齊，教學(xué)水平落后不言而喻。

4. 會計電算化實踐環(huán)節(jié)與手工會計模擬實習(xí)很難系統(tǒng)地結(jié)合。手工會計處理流程與電算化會計處理流程的具有相同點與不同點。教材的水平、教師的水平制約了兩者系統(tǒng)的結(jié)合。很多學(xué)校，只在會計電算化實踐環(huán)節(jié)中進行了較簡單的分模塊實驗，而缺乏將系統(tǒng)的一整套會計業(yè)務(wù)結(jié)合財務(wù)軟件進行綜合訓(xùn)練。本來手工會計處理流程與電算化會計處理流程的相同點與不同點可以很好地幫助學(xué)生理解會計業(yè)務(wù)運用財務(wù)軟件進行的完整賬務(wù)處理，前述的各種問題直接影響到這一教學(xué)難點的突破。所以，如何將會計電算化實踐課程與手工會計模擬相結(jié)合就成為會計電算化實踐課程中必須考慮的問題。

5. 有關(guān)人員思想認識上的不到位導(dǎo)致硬件建設(shè)不能滿足實踐的需求。雖然在制定會計電算化教學(xué)目標(biāo)時指出重在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，但在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，有些學(xué)校仍然沒有給予足夠的重視。學(xué)生的動手能力應(yīng)在實驗設(shè)備和課時分配上加以保障。會計電算化實驗室和會計模擬實驗室建設(shè)投入不到位，不能為學(xué)生提供充足的實驗條件而缺乏各種鍛煉的機會，影響了會計電算化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的正常進行，也就無法談及動手能力的培養(yǎng)了。

三、 解決會計電算化教育問題的對策

1. 明確教學(xué)目標(biāo)，分層次培養(yǎng)人才。

會計電算化教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與社會的需求相一致。社會對會計電算化人才的需求是多層次的，即有高、中、初級之分。各級各類學(xué)校應(yīng)把握人才培養(yǎng)的層次，讓高、中、初級電算化人才各有所屬。就初級系統(tǒng)操作人員而言，其主要工作應(yīng)是數(shù)據(jù)的輸入、審核、會計帳表及其他會計信息的輸出等。這個層次人員的培養(yǎng)應(yīng)放在中?；蚣夹５臅媽I(yè)以及在職會計人員的培訓(xùn)中進行。

2. 制定教學(xué)大綱，編寫適用教材。教材的編寫應(yīng)具有一定的前瞻性和通用性。既然高、中、初級電算化人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，其會計電算化課程的教學(xué)大綱就應(yīng)有顯著不同。比如，初級電算化教學(xué)大綱就該明確該課程最基本的應(yīng)知理論和應(yīng)會技能，然后依據(jù)大綱要求編寫出初級會計電算化應(yīng)用人員使用的教材，以改變當(dāng)前會計電算化教學(xué)上的混亂狀況，提高教學(xué)質(zhì)量。高質(zhì)量的培訓(xùn)教材可以充實實訓(xùn)環(huán)節(jié)，教材中的實訓(xùn)數(shù)據(jù)和資料非常關(guān)鍵，絕不能以會計軟件使用手冊替代實訓(xùn)教材。

3. 加強教師隊伍培養(yǎng)和建設(shè)。為了實現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，一方面學(xué)?？梢赃x擇與財務(wù)軟件公司合作，把相關(guān)教師送到財務(wù)軟件公司鍛煉，也可以聘請財務(wù)軟件公司的技術(shù)人員經(jīng)常給教師們舉辦財務(wù)軟件知識講座，逐步提高教師的綜合理論、實踐教學(xué)知識。教師之間、學(xué)校之間還可以相互交流，以便相互借鑒、取長補短。

4．開發(fā)研制適用的教學(xué)軟件，增加實踐環(huán)節(jié)。為了提高各層次會計電算化課程學(xué)生實踐操作能力并增加其感性認識，應(yīng)加速研制功能齊全、靈活通用的會計電算化教學(xué)軟件。建議與學(xué)生的手工會計模擬實習(xí)相結(jié)合，在一個仿真的、典型的、完整的實驗環(huán)境中讓學(xué)生先以手工方式完成填制憑證、登記賬簿、結(jié)賬到編制會計報表，然后上機進行電算化模擬操作練習(xí)手工的全過程，使學(xué)生既有理性認識又有感性認識，提高學(xué)生適應(yīng)工作的能力。

5. 職業(yè)教育的發(fā)展不是一句空話，各地教育部門要舍得投入。為取得良好的教學(xué)效果，有條件的學(xué)校應(yīng)在建立一個仿真的手工模擬實驗室的基礎(chǔ)上再建一個會計電算化模擬實驗室，兩者配套使用。

結(jié)束語

在會計電算化教育中，培養(yǎng)既具有豐富的會計電算化理論知識，又具有熟練操作財務(wù)軟件技能的復(fù)合型人才，是會計電算化教育的培養(yǎng)目標(biāo)。為了促進本專業(yè)教育工作的發(fā)展，要求我們立足人才市場，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，通過完善、科學(xué)的教學(xué)課件、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，最大程度地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，取得最好的教學(xué)效果，相信會計電算化教育通過不斷的探索和發(fā)展，一定會為社會培養(yǎng)出更多的實用人才。

參考文獻

【1】羅莉. 改革會計電算化教學(xué)的思路[J]. 湖北成人教育學(xué)院學(xué)報,2004.

【2】任兆英.會計理論教學(xué)與模擬實訓(xùn)的銜接問題探析[J].會計之友, 2006.

如何學(xué)好會計電算化范文第3篇

關(guān)鍵詞：會計基本技能 點鈔 翻打傳票

一、分析中職學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀

目前職業(yè)教學(xué)的招生對象面向應(yīng)往屆初中畢業(yè)生，學(xué)生的特點是年齡小，基礎(chǔ)知識差，對社會和經(jīng)濟領(lǐng)域的知識很貧乏，厭學(xué)情緒嚴重，對學(xué)習(xí)缺乏動力。你要是講課本學(xué)習(xí)的東西，剛開始時可能有幾個同學(xué)聽，幾分鐘后，大部分同學(xué)就不聽課了，老師講課很難進行。但是你要是給學(xué)生講課外的東西或自由聊天，學(xué)生很樂意。這些情況表現(xiàn)在會計基本操作技能的課堂中，就是上課剛開始時，學(xué)生的情緒很高漲，被老師或者視頻教學(xué)中飛快的點鈔速度和翻打傳票所吸引，手指翻飛的畫面讓他們躍躍欲試。當(dāng)開始練習(xí)時，以翻打傳票為例，學(xué)習(xí)盲打百子，學(xué)生練習(xí)不到20分鐘，就開始厭學(xué)，不愿意練，覺得枯燥。更有學(xué)生認為，學(xué)好會計知識就行，沒必要學(xué)基本技能。因此，讓學(xué)生明白會計技能教學(xué)的重要性，非常重要。

二、明確專業(yè)技能課教學(xué)的重要性

珠算作為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，憑借其計算、教育、啟智等功能優(yōu)勢，在我國仍發(fā)揮著重要的作用。由于社會的發(fā)展，目前使用珠算計數(shù)使用的比較少，同時會計技能比賽中也取消了珠算技能比賽，因此很多中職學(xué)校已經(jīng)取消了珠算教學(xué)?，F(xiàn)在會計專業(yè)技能包括翻打傳票、點鈔、會計電算化。中職學(xué)校的學(xué)生，畢業(yè)后大部分都面臨著擇業(yè)，其中很多的畢業(yè)生從事著會計文員、出納或者是銀行職員的工作。也就是說，中職學(xué)校財會專業(yè)的畢業(yè)生能夠大量參與的會計事務(wù)，越來越多地局限在以熟練的會計基本操作技能為處理特征的某些崗位，這類崗位對學(xué)生的動手能力的要求進一步具體化、低層化。因此，熟練的會計基本技能是畢業(yè)生入職一塊必不可少的敲門磚。目前各個省份和全國范圍內(nèi)都舉辦了會計技能大賽，在大賽中舉得優(yōu)異的成績，對畢業(yè)生將來的求職和高考成績都能加分。所以，中職學(xué)校不論在課程設(shè)置還是在實訓(xùn)內(nèi)容上都要按照實際一線崗位人才的需求來開展，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

三、實施中職會計基本技能的方法

根據(jù)各項會計技能在考試或比賽中的權(quán)重及各自的特點，合理進行課時分配。首先，要上好第一堂課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是搞好會計基本技能教學(xué)的前提。其次，要精講多練，講練結(jié)合是搞好會計基本技能教學(xué)的關(guān)鍵。如點鈔、翻打傳票，教師只需在課堂上給學(xué)生教會指法，學(xué)生可以在課后自行完成訓(xùn)練任務(wù)，老師利用自習(xí)時間進行指法的糾正，隨機組織測試，檢查訓(xùn)練結(jié)果，并進行點評；會計電算化這門課，筆者認為在二年級第一學(xué)期開始開設(shè)較好，因為學(xué)生經(jīng)過一年級基礎(chǔ)會計知識的學(xué)習(xí)，對賬務(wù)處理的流程有了初步的了解，此時學(xué)習(xí)會計電算化更能激起他們的學(xué)習(xí)興趣。而且在學(xué)習(xí)了會計賬務(wù)處理中憑證的填制、賬簿的登記和報表的編制等賬務(wù)處理后，學(xué)生更能體會到會計電算化在會計運用中的便捷。這樣，經(jīng)過合理的課時安排，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，會計專業(yè)技能也能完全達到考試或者比賽要求。

四、提高專業(yè)教師的技能水平

學(xué)生技能訓(xùn)練效果的高低，一方面看學(xué)生的自身努力，另一方面還要看教師的業(yè)務(wù)水平。如果一位教師不會教，學(xué)生又如何學(xué)得好。目前，職業(yè)學(xué)校的師資大多數(shù)是從高校畢業(yè)直接進入到中職學(xué)校任教。這些教師由學(xué)校進入學(xué)校，雖然學(xué)到了一些理論知識，但缺乏對會計操作的實踐經(jīng)驗，不熟悉社會所需的相關(guān)業(yè)務(wù)知識，對各項技能的掌握也不是很全面。針對這些問題，一方面財會專業(yè)教師應(yīng)自主學(xué)習(xí)，通過考會計從業(yè)資格證、助理會計師、會計師等證件，提高自身的業(yè)務(wù)水平；另一方面財會專業(yè)教師應(yīng)積極參與會計實踐，通過會計實踐，提高動手操作能力，從實踐中改善和充實教學(xué)內(nèi)容。這樣，通過不斷學(xué)習(xí)，把吸收到的新觀點、新知識，及時傳遞給學(xué)生，使學(xué)生能更好地掌握技能。此外，各個省份和全國范圍還開展了教師會計技能大賽，在大賽開始之前，教師如果想?yún)⒓?，會大量的閱讀相關(guān)書籍和資料，進行必要性的拓展訓(xùn)練，從而在更大范圍和平臺上提升自我的見識與視野，若在比賽中獲取良好的成績，學(xué)校給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵和精神鼓勵，在這種激勵性的氛圍下，會激發(fā)教師對提升自我素養(yǎng)以及參加比賽的主動積極性和熱情，久而久之，自然形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，這不僅對于教師的綜合素質(zhì)的提升有著良好的促進作用，逐步提升教師的工業(yè)實踐能力以及職業(yè)技能水平，而且潛移默化中也能夠影響和帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進教學(xué)目標(biāo)的早日實現(xiàn)。

五、以賽促學(xué)，以賽促練

職業(yè)院?？梢試L試著將每年的職業(yè)技能大賽列入到學(xué)校的教學(xué)計劃，一方面，教師如果想?yún)⒓蛹寄艽筚悾蜁罅康拈喿x相關(guān)書籍和資料，進行必要性的拓展訓(xùn)練，從而在更大范圍和平臺上提升自我的見識與視野，若在比賽中獲取良好的成績，學(xué)校給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵和精神鼓勵，在這種激勵性的氛圍下，會激發(fā)教師對提升自我素養(yǎng)以及參加比賽的主動積極性和熱情，久而久之，自然形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，這不僅對于教師的綜合素質(zhì)的提升有著良好的促進作用，逐步提升教師的工業(yè)實踐能力以及職業(yè)技能水平，而且潛移默化中也能夠影響和帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進教學(xué)目標(biāo)的早日實現(xiàn)。另一方面，職業(yè)技能大賽讓學(xué)生接觸到更多的新技能、新知識和新設(shè)備，拓寬課程教學(xué)的方式和內(nèi)容，學(xué)生在大賽中取得優(yōu)異的成績，還能為將來的工作奠定一個比較好的起點，若能取得國賽的好成績，還可以為高考加分。再著，從學(xué)校層面說，優(yōu)異的會計技能大賽成績，可以起到很好的正面宣傳作用，為學(xué)校打造品牌名校打下了基礎(chǔ)，也從而在擴大學(xué)校知名度的情況下提高了招生的數(shù)量和質(zhì)量，可謂三贏。

綜上所述，我們要充分認識到會計基本操作技能對于職校教學(xué)的重要影響力和作用，并且根據(jù)實際教學(xué)情況及時調(diào)整相關(guān)改革的方向和手段，在推動職業(yè)院校的辦學(xué)質(zhì)量和水平得以提高的同時，能夠為社會的發(fā)展提供所需要的更多的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

如何學(xué)好會計電算化范文第4篇

（一）會計基礎(chǔ)課程教學(xué)與會計從業(yè)資格考試脫節(jié)

目前，會計從業(yè)資格考試教材是由考試辦公室或組織機構(gòu)編寫的指定教材，而學(xué)校大部分使用的是統(tǒng)編的高職高專專用教材，兩者之間各有各的標(biāo)準和要求。另外，寧波市會計從業(yè)資格考試“會計電算化”科目所使用的是天頓財務(wù)軟件，然而學(xué)校在實際教學(xué)過程中使用的卻是用友財務(wù)軟件，兩種軟件雖然在使用原理上趨于一致，但軟件的界面、具體的操作都存在一定的差異。考證的綜合性強、范圍廣，教材脫節(jié)和教學(xué)軟件不相通導(dǎo)致學(xué)生很難把握知識點，軟件操作生疏，合格率難以提高。

（二）會計專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式、方法滯后

會計是一門理論與實踐結(jié)合緊密的學(xué)科，專業(yè)基礎(chǔ)課程更偏向于基礎(chǔ)性和理論性。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課程教學(xué)屬于“填鴨式”的理論教學(xué)，主要采用講授法。雖然隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用以及理實一體化教學(xué)的普及使教學(xué)過程增色不少，但對于基礎(chǔ)知識匱乏、缺乏學(xué)習(xí)主動性的成教學(xué)生而言，理論學(xué)習(xí)枯燥乏味，過于抽象，難以理解。灌輸式的教學(xué)模式容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，失去學(xué)習(xí)興趣，致使從業(yè)資格考試難以取得理想的成績。

（三）學(xué)生素質(zhì)參差不齊,考證意識淡薄，學(xué)習(xí)效率低下

會計專業(yè)學(xué)生生源廣雜，素質(zhì)良莠不齊，有文科生也有理科生，有職高畢業(yè)生也有普高畢業(yè)生，學(xué)生的理論基礎(chǔ)存在顯著的差異，部分學(xué)生基礎(chǔ)非常薄弱，屬于零會計知識，而對從業(yè)資格考試容易產(chǎn)生畏難情緒。學(xué)生對于職業(yè)資格證書價值取向普遍模糊不清，對所學(xué)專業(yè)的學(xué)科性質(zhì)、專業(yè)特點以及專業(yè)課程結(jié)構(gòu)都缺乏應(yīng)有的了解，學(xué)習(xí)動機夾雜著受迫性和功利性。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動力不足，在學(xué)習(xí)過程中缺乏有效的時間和行為管理，學(xué)習(xí)效率低下，造成資格證書考試通過率低。

二、會計專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)與從業(yè)資格考試對接改進措施

（一）以資格證書為導(dǎo)向的教學(xué)大綱、課程設(shè)置及教學(xué)工具改革

1.教學(xué)大綱與考試大綱相融合。為實現(xiàn)資格證書與專業(yè)教學(xué)的有效對接，首先應(yīng)實現(xiàn)職業(yè)資格證書的考試大綱與專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱的有機統(tǒng)一、融會貫通。在遵循教學(xué)大綱不受擠壓的原則下適當(dāng)加入考試大綱的內(nèi)容，使教學(xué)大綱涵蓋考試大綱的全部考點。2.優(yōu)化課程體系設(shè)置。在專業(yè)課程設(shè)置和開設(shè)順序上應(yīng)以適應(yīng)資格考試為需求進行調(diào)整。會計從業(yè)資格考試科目在專業(yè)教學(xué)計劃中分別對應(yīng)的是“會計基礎(chǔ)”、“財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德”和“會計電算化”三門課程，課程間聯(lián)系緊密，相互支撐。例如，“財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德”考試輔導(dǎo)用書中的第一章、第五章是“會計基礎(chǔ)”的翻版，其他章節(jié)亦是對會計工作相關(guān)準則的闡述；又如，在2014上半年寧波會計從業(yè)考試中“會計電算化”科目的綜合操作題共為70分，其中“會計基礎(chǔ)”課程中所學(xué)的會計憑證填制題就占到了36分占比達到51.4%。[3]因此，將這三門課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課分別在一年級先后開設(shè)不僅利于幫助學(xué)生在課程之間找到互通點，構(gòu)建完整的知識體系框架，還能使學(xué)生在一年級學(xué)完基礎(chǔ)學(xué)科后就有能力通過會計從業(yè)資格考試。3.優(yōu)化教學(xué)工具，滿足從業(yè)資格考試需求。以會計從業(yè)資格考試為導(dǎo)向更新和優(yōu)化教材，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與資格考試內(nèi)容有效銜接。在教學(xué)順序上，將教材細分為會計專業(yè)基本知識、考試重難點、實訓(xùn)課等模塊，打亂固有次序，實現(xiàn)細致化教學(xué)。[4]加強實驗室建設(shè)，及時更新設(shè)備和系統(tǒng)使之與資格考試系統(tǒng)和軟件相匹配。增加實踐操作的課時比例，幫助學(xué)生熟悉考試系統(tǒng)的操作方法、步驟和界面，適應(yīng)會計從業(yè)資格考試機考模式。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，引入生活化案例教學(xué)

生活化案例教學(xué)是指在教學(xué)過程中引入生活化案例將枯燥乏味的理論知識用通俗易懂的案例進行包裝講解，深入淺出，使抽象的理論具象化。[5]成人高等教育會計專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，采用生活化案例教學(xué)能提高學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，有效提升課堂效率。例如，在講解“短期借款”，“長期借款”兩個會計科目的含義與區(qū)別時，可以列舉年輕人買房父母幫著付首付這個常見的生活化案例，提問學(xué)生假設(shè)拿到父母為自己買房的首付款30萬元該如何記賬？這時課堂氣氛馬上活躍了，學(xué)生開始躍躍欲試。毫無疑問這是一筆負債，借方應(yīng)登記“庫存現(xiàn)金”30萬元，而貸方科目究竟是“短期借款”還是“長期借款”就需要學(xué)生自己思考和判斷。很顯然，30萬元自己在一年之內(nèi)無法還清所以應(yīng)登記在“長期借款”科目中。知識源于生活，把真實的情景加以典型化處理，把陌生的理論知識和熟悉的生活背景建立聯(lián)系，有助于學(xué)生理解和接受枯燥的理論，加深對知識點的理解而提高學(xué)習(xí)效率。

（三）激發(fā)學(xué)生考證意識，提高考證積極性

1.進行專業(yè)教育，培養(yǎng)“雙證”意識。培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)證與職業(yè)資格證書雙證并重的意識。將會計從業(yè)資格證書與畢業(yè)證書相掛鉤作為硬性指標(biāo)進行要求,強調(diào)資格考試的重要性和學(xué)好會計基礎(chǔ)課程與通過會計從業(yè)資格考試的關(guān)系，使學(xué)生從一開始就高度重視和清醒認識基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的重要性及如何學(xué)好基礎(chǔ)課程的方式方法和學(xué)習(xí)要求。在教學(xué)過程中穿插專業(yè)教育，結(jié)合目前市場對會計人才需要的現(xiàn)狀、專業(yè)就業(yè)形勢、薪酬待遇引發(fā)學(xué)生對會計專業(yè)的向往，激發(fā)學(xué)生學(xué)好本專業(yè)，從事會計行業(yè)的熱情。2.明確目標(biāo)，以賽促學(xué)，以獎促進。每年定期會計從業(yè)資格考試報考時間、考試科目以及考試須知，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)并合理規(guī)劃時間。在各學(xué)期教學(xué)計劃中安排并開設(shè)相應(yīng)的考前輔導(dǎo)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)迎考。同時，定期舉辦各類與從業(yè)資格考試科目相關(guān)的競賽建成比賽常態(tài)機制，制定相應(yīng)的考證通過獎勵措施，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的熱情，激發(fā)參與考證的積極性。

三、結(jié)束語

如何學(xué)好會計電算化范文第5篇

會計是對會計單位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實行監(jiān)督,旨在提高經(jīng)濟效益的一種核算手段,它本身也是經(jīng)濟管理活動的重要組成部分。會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強的一門學(xué)科、一項重要的經(jīng)濟管理工作,是加強經(jīng)濟管理,提高經(jīng)濟效益的重要手段,經(jīng)濟管理離不開會計,經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。

針對于此,在進行了四年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活之后,通過對《會計學(xué)原理》、《中級財務(wù)會計》、《高級財務(wù)會計》、《管理會計》、《成本會計》及《會計理論》的學(xué)習(xí),可以說對會計已經(jīng)是耳目能熟了,所有的有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系,我都基本掌握了,但這些似乎只是紙上談兵,倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用,那我想我肯定會是無從下手,一竅不通。自認為已經(jīng)掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準”下,認為只有把從書本上學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實際的會計實務(wù)操作中去,才能真正掌握這門知識。因此,我作為一名會計專業(yè)的學(xué)生,在2005年的寒假,有幸參加了為期近一個月的專業(yè)實習(xí)。

二、實習(xí)單位情況

我的家在安徽,今年寒假回去,由于快要畢業(yè)了,萬種思想凝聚于心,自然想著要找到一份好工作便首當(dāng)其沖,但由于我們專業(yè)的特殊性,會計——一門實用性、操作性很強的學(xué)科,如果不進行實際動手操作演練,而只是憑著書本上的一些理論性的東西去從事會計這門行業(yè)的話,那么你的工作將會非常不適應(yīng),以至于在工作中出現(xiàn)意想不到的差錯。這也就是所謂的會計專業(yè)從業(yè)的謹慎性了。

既然不能先去找工作,我想還是先實習(xí)一下吧!說不定工作就此而有了著落了呢!

改革開放給我的家鄉(xiāng)帶來了翻天覆地的變化,尤其是這兩年建立了一系列的經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū),帶動了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展,得知這一消息,在一位朋友的引薦下,我找到了離我們家比較近的固鎮(zhèn)縣經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū),想在這里施展一下我的專業(yè)手腳,開發(fā)一下我的專業(yè)頭腦。

在去開發(fā)區(qū)的路上,我感慨萬千,想起以前這里的景象:沒有樓房,沒有公路。而如今,一條條筆直的水泥路從開發(fā)區(qū)穿過,路的兩邊一幢幢高樓拔地而起,遠望去,和農(nóng)村的土景形成極大的反差,恍如世外桃源一般。

懷著一種美好的憧憬,我來到了蚌埠市鴻源紙業(yè)有限責(zé)任公司,這是一家生產(chǎn)育果袋紙的專業(yè)廠家。公司成立于2004年02月,雖然成立不久,但已經(jīng)初具規(guī)模。公司占地面積27559.3平方米,現(xiàn)有員工100余人,固定資產(chǎn)1000多萬元,年綜合生產(chǎn)能力3萬噸,年產(chǎn)值6000萬元。主要生產(chǎn)育果袋紙、木漿掛面紙等產(chǎn)品。

公司推行全面的質(zhì)量管理,采用先進的生產(chǎn)工藝、齊全的測控手段。設(shè)備先進,技術(shù)力量雄厚,具有生產(chǎn)和開發(fā)各種育果袋及其他產(chǎn)品的能力,該公司生產(chǎn)的“鴻源”牌育果袋紙具有拉力強度大,防水性能好,透氣度適中,且復(fù)卷整齊,出袋率高的特點。水果套袋的優(yōu)點主要有:1.可以有效減少農(nóng)藥毒化,防止病蟲害;2.能有效改善水果外觀質(zhì)量,使水果果型好,色澤鮮亮;3.促進水果生產(chǎn);4.提高水果價格,增加農(nóng)民收入,為果農(nóng)致富開辟了一條新路。

該公司生產(chǎn)的“鴻源”牌系列產(chǎn)品,憑著過硬的質(zhì)量、良好的使用效果、完善的服務(wù)受到廣大客戶的歡迎,在省內(nèi)外已經(jīng)占有一定的市場。

? 公司承諾:在二十一世紀的今天,公司將充分利用優(yōu)越的地理位置和自身的條件,建成一個產(chǎn)、供、銷一條龍,服務(wù)一流的企業(yè),并且遵循“取之自然,服務(wù)自然”的原則,最大限度地實現(xiàn)無污染造紙,為公司成為真正的“綠色”造紙企業(yè)而不懈努力!

三、實習(xí)主要過程

初來乍到,我這一介書生頓顯窘迫,緊張地有點說不出話來,含糊其詞地把自己的大學(xué)生活、學(xué)習(xí)情況作了一個匯報,然后就是沉默不語。

公司經(jīng)理看出我的局促感,于是打破僵局說:“小伙子,長得蠻帥氣的嘛!”一句不經(jīng)意的夸贊頓時消除了我

心中的緊張情緒,我笑了笑說:“多謝經(jīng)理夸獎!以后有許多向經(jīng)理您學(xué)習(xí)的地方,還請賜教?！?看似平淡,像拉家常一樣,我和經(jīng)理就這樣認識了,經(jīng)理也姓張。這時候張經(jīng)理打了一個電話,讓財務(wù)科的一位負責(zé)人過來,我坐在經(jīng)理的辦公室等著。

一會兒,來了一位中年人,經(jīng)理介紹說這是公司財務(wù)部的王會計,你以后就跟著他學(xué)習(xí)吧。我連忙起身,與他握手致意,并把自己此次的一些實習(xí)情況又說了一下。王會計點點頭,笑著說:“好好干!”就這樣,我的實習(xí)開始了。

(一)2005年1月25日,第一天上班,心里沒底,感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學(xué)?？床坏?、學(xué)不到的東西,緊張的則是萬一做不好工作而受到批評。

也許是公司成立的時間不長,造紙廠的會計部并沒有太多人,只設(shè)有一個財務(wù)部長,一個出納,兩個會計員,而我所見到的王會計就是其中一個。

也許同是家鄉(xiāng)人的緣故吧,王會計對我非常和氣。他首先耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務(wù)、會計科目的設(shè)置以及各類科目的具體核算內(nèi)容,然后又向我講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領(lǐng),對我所提出的疑難困惑,他有問必答,尤其是會計的一些基本操作,他都給予了細心的指導(dǎo),說句心里話,我真的非常感激他對我的教導(dǎo)。在剛剛接觸社會的時候,能遇上這樣的師傅真是我的幸運。雖然實習(xí)不像正式工作那樣忙,那樣累,但我真正把自己融入到工作中了,因而我覺得自己過得很充實,覺得收獲也不小。在他的幫助下,我迅速的適應(yīng)了這里的工作環(huán)境,并開始嘗試獨立做一些事情。

(二)第一天算是熟悉了一下公司的基本情況,第二天,我按照上班的時間早早地來到單位,先把辦公室的地板、桌椅打掃干凈,然后又把玻璃擦了擦,第一項工作完成了,我滿意的給了自己一個微笑。

王會計也準時來到辦公室,他對我說,今天主要讓我瀏覽一下公司以前所制的憑證。

一提到憑證,我想這不是我們的強項嗎?以前在學(xué)校做過了會計模擬實習(xí),不就是憑證的填制嗎?心想這很簡單,所以對于憑證也就一掃而過,總以為憑著記憶加上大學(xué)里學(xué)的理論對于區(qū)區(qū)原始憑證可以熟練掌握。也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計循環(huán)的基石——會計分錄,以至于后來王會計讓我嘗試制單時,我還是手足無措了。這時候我才想到王師傅的良苦用心。于是只能晚上回家補課了,我把《會計學(xué)原理》搬出來,認真的看了一下,又把公司日常較多使用的會計業(yè)務(wù)認真讀透。畢竟會計分錄在書本上可以學(xué)習(xí),可一些銀行帳單、匯票、發(fā)票聯(lián)等就要靠實習(xí)時才能真正接觸,從而對此有了更加深刻的印象。別以為光是認識就行了,還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類,并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好,用圖釘裝訂好,才能為記帳做好準備,嗚呼!這就是會計所要從事的工作。

(三)在接下來的日子里,我所作的工作就是一邊學(xué)習(xí)公司的業(yè)務(wù)處理,一邊試著自己處理業(yè)務(wù)。

做過會計模擬實習(xí)的人都知道,填制好憑證之后就進入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學(xué)生都會做的事,可重復(fù)量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了,不像在學(xué)校,錯了還可以用刀片把它刮掉,在公司里,每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。比如說:

1.寫錯數(shù)字就要用紅筆劃橫線,再蓋上責(zé)任人的章子,這樣才能作廢?！緯嬰娝慊瘜嵙?xí)報告范文 實結(jié)】會計電算化實習(xí)報告范文 實結(jié)。而我們以前在學(xué)校模擬實習(xí)時,只要用紅筆劃掉,在寫上“作廢”兩字就可以了。

2.寫錯摘要欄,則可以用藍筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要,平常我們寫字總覺得寫正中點好看,可摘要卻不行,一定要靠左寫起不能空格,這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。在學(xué)校模擬實習(xí)時,對摘要欄很不看中,認為可寫可不寫,沒想到這里還有名堂呢!真實不學(xué)不知道啊!

3.對于數(shù)字的書寫也有嚴格的要求,字跡一定要清晰清秀,按格填寫,不能東倒西歪的。并且記帳時要清楚每一明細分錄及總帳名稱,而不能亂寫,否則總帳的借貸雙方就不能結(jié)平了。

如此繁瑣的程序讓我不敢有一丁點兒馬虎,這并不是做作業(yè)或考試時出錯了就扣分而已,這是關(guān)乎一個企業(yè)的帳務(wù),是一個企業(yè)以后制定發(fā)展計劃的依據(jù)。

所有的帳都記好了,接下來就結(jié)帳,每一帳頁要結(jié)一次,每個月也要結(jié)一次,所謂月清月結(jié)就是這個意思,結(jié)帳最麻煩的就是結(jié)算期間費用和稅費了,按計算機都按到手酸,而且一不留神就會出錯,要復(fù)查兩三次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就不在話下了,可就是因為粗心大意反而算錯了不少數(shù)據(jù),好在王會計教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù),否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。這真是應(yīng)了一句話:不試不知道,一試嚇一跳!

從制單到記帳的整個過程基本上了解了個大概后,就要認真結(jié)合書本的知識總結(jié)一下手工做帳到底是怎么一回事。王會計很要耐心地跟我講解每一種銀行帳單的樣式和填寫方式以及什么時候才使用這種帳單,有了個基本認識以后學(xué)習(xí)起來就會更得心應(yīng)手了。

除了做好會計的本職工作,其余時間有空的話我也會和出納學(xué)學(xué)知識。別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實跑銀行只是出納的其中一項重要的工作。在和出納聊天的時候得知原來跑銀行也不是件容易的事,除了熟知每項業(yè)務(wù)要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑,誰不想呆在辦公室舒舒服服的,可出納就要每隔一兩天就往銀行跑,那就不是件容易的事了。路途遙遠自不必說,僅僅來回的折騰也就夠終生受用的了。除了跑銀行出納還負責(zé)日常的現(xiàn)金庫,日常現(xiàn)金的保管與開支,以及開支票和操作稅控機。說起稅控機還是近幾年推廣會計電算化的成果,什么都要電腦化了。稅控機就是打印出發(fā)票聯(lián),金額和稅額分開兩欄,是要一起整理在原始憑證里的。其實它的操作也并不難,只要稍微懂OFFICE辦公軟件的操作就很容易掌握它了?？墒瞧渲械脑硪耆莆站筒皇悄敲春唵瘟?。于是我便在閑余時間與出納聊聊稅控機的使用,學(xué)會了基本的操作,以后走上工作崗位也不會無所適從,因為在學(xué)校學(xué)的課本上根本就沒提過這種新的機器,看來實習(xí)真的很重要啊!

快過年的那幾天,公司事情主要是處理年底結(jié)賬及福利,每個員工臉上都洋溢著微笑,想必是快要發(fā)工資的喜悅所致吧!

大年初六,公司正常上班,我也被作為一名準員工按時報到,繼續(xù)從事我的工作。

有了前面的一些接觸,再次操作就感覺得心應(yīng)手了,而且這個時候,對于農(nóng)村來說,年味還濃,大家都還沉浸在過年的那一番喜悅之中,所以,從初六到十四,廠里業(yè)務(wù)不是很多,大家看起來也不是很忙,我閑著沒事就去廠里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),而后就是向師傅們請教。 我的虛心學(xué)習(xí)得到了公司的認可,由于要早點返校,我不得不結(jié)束我的這次實習(xí),臨走的那一天,一種日久生情的感覺油然而生,相處長了真有點舍不得,公司張經(jīng)理在我臨走的時候說:“如果你回家鄉(xiāng)發(fā)展的話,不要忘了和我聯(lián)系!”說罷,遞給我一張名片,實習(xí)報告《會計電算化實習(xí)報告》()。我雙手接過,連同實習(xí)鑒定表一起裝進口袋,這一天是2005年3月5日。

我的為期近一個月的實習(xí)就此結(jié)束了。

四、實習(xí)所想、所感

這次實習(xí),我對該公司的一些情況有了一個基本的了解,根據(jù)在實習(xí)期間的所見,我對公司的今后發(fā)展提出了以下的建議:

1.公司成立不久,應(yīng)加大宣傳力度,讓更多的老百姓都知道有“鴻源”這個牌子,更知道這個牌子的產(chǎn)品是做何用途的,這樣公司的業(yè)務(wù)面才會越擴越大。

2.公司的財務(wù)體系還不是很完善,財務(wù)人員的素質(zhì)還有待于進一步提高。在所有的憑證中,倉庫人員只核算材料數(shù)量,而沒有接觸金額的核算。金額的核算一般由財務(wù)室來完成,這與我們所學(xué)到的憑證做法有一定的出入。

3.在管理制度上,應(yīng)該建立獎懲分明制度,在我實習(xí)期間,讓我感覺最明顯的就是在管理體制上,制度不明確,賞罰不分明,這樣不能夠調(diào)動員工的積極性,從而降低生產(chǎn)量,減少利潤。

4.在今后的公司發(fā)展上,應(yīng)注重規(guī)模效應(yīng),培養(yǎng)團隊精神。就該公司的目前情況來看,規(guī)模還僅限于小機械、分工作業(yè)式,還沒有形成一定的規(guī)模。再一點,各部門的協(xié)作能力不是很好,還沒有培養(yǎng)出一種團隊精神。

實習(xí)真的是一種經(jīng)歷,只有親身體驗才知其中滋味。

課本上學(xué)的知識都是最基本的知識,不管現(xiàn)實情況怎樣變化,抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。如今有不少學(xué)生實習(xí)時都覺得課堂上學(xué)的知識用不上,出現(xiàn)挫折感,但我覺得,要是沒有書本知識作鋪墊,又哪能應(yīng)付這瞬息萬變的社會呢?

經(jīng)過這次實習(xí),雖然時間很短?？晌覍W(xué)到的卻是我四年大學(xué)中難以學(xué)習(xí)到的。就像如何與同事們相處,相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會遇到的一大難題,于是在實習(xí)時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的,而自己也盡量虛心求教,不恥下問。要搞好人際關(guān)系并不僅僅限于本部門,還要跟別的部門例如市場部等其他部的同事相處好,那樣工作起來的效率才會更高,人們所說的“和氣生財”在我們的日常工作中也是不無道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經(jīng),而且可以學(xué)到不少工作以外的事情,盡管許多情況我們不一定能遇到,可有所了解做到心中有數(shù),也算是此次實習(xí)的目的了。

會計本來就是煩瑣的工作。在實習(xí)期間,我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦,以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩,愈煩愈錯,這只會導(dǎo)致“雪上加霜”。反之,只要你用心地做,反而會左右逢源。越做越覺樂趣,越做越起勁。梁啟超說過:凡職業(yè)都具有趣味的,只要你肯干下去,趣味自然會發(fā)生。因此,做賬切忌:粗心大意,馬虎了事,心浮氣躁。做任何事都一樣,需要有恒心、細心和毅力,那才會到達成功的彼岸!

實習(xí)雖然結(jié)束了,再過兩個多月,我們真的就要走上工作崗位了,想想自己大學(xué)四年的生活,有許多讓我回味的思緒,在這個春意盎然的季節(jié),伴隨著和煦的春風(fēng)一起飛揚,飛向遠方,去追逐我的夢!

所有的帳都記好了,接下來就結(jié)帳,每一帳頁要結(jié)一次,每個月也要結(jié)一次,所謂月清月結(jié)就是這個意思,結(jié)帳最麻煩的就是結(jié)算期間費用和稅費了,按計算機都按到手酸,而且一不留神就會出錯,要復(fù)查兩三次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就不在話下了,可就是因為粗心大意反而算錯了不少數(shù)據(jù),好在王會計教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù),否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。這真是應(yīng)了一句話:不試不知道,一試嚇一跳!

從制單到記帳的整個過程基本上了解了個大概后,就要認真結(jié)合書本的知識總結(jié)一下手工做帳到底是怎么一回事。王會計很要耐心地跟我講解每一種銀行帳單的樣式和填寫方式以及什么時候才使用這種帳單,有了個基本認識以后學(xué)習(xí)起來就會更得心應(yīng)手了。

除了做好會計的本職工作,其余時間有空的話我也會和出納學(xué)學(xué)知識。別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實跑銀行只是出納的其中一項重要的工作。在和出納聊天的時候得知原來跑銀行也不是件容易的事,除了熟知每項業(yè)務(wù)要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑,誰不想呆在辦公室舒舒服服的,可出納就要每隔一兩天就往銀行跑,那就不是件容易的事了。路途遙遠自不必說,僅僅來回的折騰也就夠終生受用的了。除了跑銀行出納還負責(zé)日常的現(xiàn)金庫,日?，F(xiàn)金的保管與開支,以及開支票和操作稅控機。說起稅控機還是近幾年推廣會計電算化的成果,什么都要電腦化了。稅控機就是打印出發(fā)票聯(lián),金額和稅額分開兩欄,是要一起整理在原始憑證里的。其實它的操作也并不難,只要稍微懂OFFICE辦公軟件的操作就很容易掌握它了?？墒瞧渲械脑硪耆莆站筒皇悄敲春唵瘟恕Ｓ谑俏冶阍陂e余時間與出納聊聊稅控機的使用,學(xué)會了基本的操作,以后走上工作崗位也不會無所適從,因為在學(xué)校學(xué)的課本上根本就沒提過這種新的機器,看來實習(xí)真的很重要啊!

快過年的那幾天,公司事情主要是處理年底結(jié)賬及福利,每個員工臉上都洋溢著微笑,想必是快要發(fā)工資的喜悅所致吧!

大年初六,公司正常上班,我也被作為一名準員工按時報到,繼續(xù)從事我的工作。

有了前面的一些接觸,再次操作就感覺得心應(yīng)手了,而且這個時候,對于農(nóng)村來說,年味還濃,大家都還沉浸在過年的那一番喜悅之中,所以,從初六到十四,廠里業(yè)務(wù)不是很多,大家看起來也不是很忙,我閑著沒事就去廠里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),而后就是向師傅們請教。

我的虛心學(xué)習(xí)得到了公司的認可,由于要早點返校,我不得不結(jié)束我的這次實習(xí),臨走的那一天,一種日久生情的感覺油然而生,相處長了真有點舍不得,公司張經(jīng)理在我臨走的時候說:“如果你回家鄉(xiāng)發(fā)展的話,不要忘了和我聯(lián)系!”說罷,遞給我一張名片。我雙手接過,連同實習(xí)鑒定表一起裝進口袋,這一天是2005 年3月5日。 歡迎你

我的為期近一個月的實習(xí)就此結(jié)束了。

四、實習(xí)所想、所感

這次實習(xí),我對該公司的一些情況有了一個基本的了解,根據(jù)在實習(xí)期間的所見,我對公司的今后發(fā)展提出了以下的建議:

1.公司成立不久,應(yīng)加大宣傳力度,讓更多的老百姓都知道有“鴻源”這個牌子,更知道這個牌子的產(chǎn)品是做何用途的,這樣公司的業(yè)務(wù)面才會越擴越大。

2.公司的財務(wù)體系還不是很完善,財務(wù)人員的素質(zhì)還有待于進一步提高。在所有的憑證中,倉庫人員只核算材料數(shù)量,而沒有接觸金額的核算。金額的核算一般由財務(wù)室來完成,這與我們所學(xué)到的憑證做法有一定的出入。

3.在管理制度上,應(yīng)該建立獎懲分明制度,在我實習(xí)期>，！

4.在今后的公司發(fā)展上,應(yīng)

注重規(guī)模效應(yīng),培養(yǎng)團隊精神。就該公司的目前情況來看,規(guī)模還僅限于小機械、分工作業(yè)式,還沒有形成一定的規(guī)模。再一點,各部門的協(xié)作能力不是很好,還沒有培養(yǎng)出一種團隊精神。 實習(xí)真的是一種經(jīng)歷,只有親身體驗才知其中滋味。

課本上學(xué)的知識都是最基本的知識,不管現(xiàn)實情況怎樣變化,抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。如今有不少學(xué)生實習(xí)時都覺得課堂上學(xué)的知識用不上,出現(xiàn)挫折感,但我覺得,要是沒有書本知識作鋪墊,又哪能應(yīng)付這瞬息萬變的社會呢?

經(jīng)過這次實習(xí),雖然時間很短?？晌覍W(xué)到的卻是我四年大學(xué)中難以學(xué)習(xí)到的。就像如何與同事們相處,相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會遇到的一大難題,于是在實習(xí)時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的,而自己也盡量虛心求教,不恥下問。要搞好人際關(guān)系并不僅僅限于本部門,還要跟別的部門例如市場部等其他部的同事相處好,那樣工作起來的效率才會更高,人們所說的“和氣生財”在我們的日常工作中也是不無道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經(jīng),而且可以學(xué)到不少工作以外的事情,盡管許多情況我們不一定能遇到,可有所了解做到心中有數(shù),也算是此次實習(xí)的目的了。

會計本來就是煩瑣的工作。在實習(xí)期間,我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦,以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩,愈煩愈錯,這只會導(dǎo)致“雪上加霜”。反之,只要你用心地做,反而會左右逢源。越做越覺樂趣,越做越起勁。梁啟超說過:凡職業(yè)都具有趣味的,只要你肯干下去,趣味自然會發(fā)生。因此,做賬切忌:粗心大意,馬虎了事,心浮氣躁。做任何事都一樣,需要有恒心、細心和毅力,那才會到達成功的彼岸!

實習(xí)雖然結(jié)束了,再過兩個多月,我們真的就要走上工作崗位了,想想自己大學(xué)四年的生活,有許多讓我回味的思緒,在這個春意盎然的季節(jié),伴隨著和煦的春風(fēng)一起飛揚,飛向遠方,去追逐我的夢!

會計實習(xí)報告

實習(xí)是每一個學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷,它使我們在實踐中了解社會,讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,也打開了視野,增長了見識,為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。而會計是指對具體事物進行計算、記錄、收集他們的有關(guān)數(shù)據(jù)資料,通過加工處理轉(zhuǎn)換為用戶決策有用的財務(wù)信息。會計作為一門應(yīng)用性的學(xué)科、一項重要的經(jīng)濟管理工作,是加強經(jīng)濟管理,提高經(jīng)濟效益的重要手段,經(jīng)濟管理離不開會計,經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。會計工作在提高經(jīng)濟在企業(yè)的經(jīng)營管理中起著重要的作用,其發(fā)展動力來自兩個方面:一是社會經(jīng)濟環(huán)境的變化;二是會計信息使用者信息需求的變化。前者是更根本的動力,它決定了對會計信息的數(shù)量和質(zhì)量的需求。本世紀中葉以來,以計算機技術(shù)為代表的信息技術(shù)革命對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響,信息時代已經(jīng)成為我們所處的時代的恰當(dāng)寫照。在這個與時俱進的時代里,無論是社會經(jīng)濟環(huán)境,還是信息使用者的信息需要,都在發(fā)生著深刻變化。會計上經(jīng)歷著前所未有的變化,這種變化主要體現(xiàn)在兩個方面:一是會計技術(shù)手段與方法不斷更新,會計電算化已經(jīng)或正在取代手工記賬,而且在企業(yè)建立內(nèi)部網(wǎng)情況下,實時報告成為可能。二是會計的應(yīng)用范圍不斷拓展,會計的變化源于企業(yè)制造環(huán)境的變化以及管理理論與方法的創(chuàng)新,而后兩者又起因于外部環(huán)境的變化。學(xué)習(xí)好會計工作不僅要學(xué)好書本里的各種會計知識,而且也要認真積極的參與各種會計實習(xí)的機會,讓理論和實踐有機務(wù)實的結(jié)合在一起,只有這樣才能成為一名高質(zhì)量的會計專業(yè)人才。為此,根據(jù)學(xué)習(xí)計劃安排,我專門到一家已實施了會計電算化的單位進行了為期一個月的實習(xí),此次實習(xí)的具體內(nèi)容為:

一、 根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)填制原始憑證和記賬憑證。

1、原始憑證:是指直接記錄經(jīng)濟業(yè)務(wù)、明確經(jīng)濟責(zé)任具有法律效力并作為記賬原始依據(jù)的證明文件,其主要作用是證明經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)生和完成的情況。填寫原始憑證的內(nèi)容為:原始憑證的名稱、填制憑證的日期、編號、經(jīng)濟業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容(對經(jīng)濟業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容應(yīng)從定性和定量兩個方面給予說明,如購買商品的名稱、數(shù)量、單價和金額等),填制單位及有關(guān)人員的簽章。

2、記帳憑證:記帳憑證是登記帳薄的直接依據(jù),在實行計算機處理帳務(wù)后,電子帳薄的準確和完整性完全依賴于記帳憑證,操作中根據(jù)無誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內(nèi)容:憑證類別、憑證編號、制單日期、科目內(nèi)容等。

二、根據(jù)會計憑證登記日記帳。

日記帳一般分為現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳;他們都由憑證文件生成的。計算機帳務(wù)處理中,日記帳由計算機自動登記,日記帳的主要作用是用于輸出現(xiàn)金與銀行存款日記帳供出納員核對現(xiàn)金收支和結(jié)存使用。要輸出現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳,要求系統(tǒng)初始化時,現(xiàn)金會計科目和銀行存款會計科目必須選擇“日記帳”標(biāo)記,即表明該科目要登記日記帳。

三、 根據(jù)記賬憑證及所附的原始憑證登記明細帳。

明細分類帳薄亦稱明細帳,它是根據(jù)明細分類帳戶開設(shè)帳頁進行明細分類登記的一種帳薄,輸入記帳憑證后操作計算機則自動登記明細帳。

四、 根據(jù)記賬憑證及明細帳計算產(chǎn)品成本。 根據(jù)記帳憑證及明細帳用逐步結(jié)算法中的綜合結(jié)轉(zhuǎn)法計算出產(chǎn)品的成本。

五、 根據(jù)記賬憑證編科目匯總表。

科目匯總表也由憑證文件生成,其編制方法為對用戶輸入需匯總的起止日期則計算機自動生成相應(yīng)時間段的科目匯總表。

六、 根據(jù)科目匯總表登記總帳。

? 根據(jù)得出的科目匯總表操作計算機,計算機產(chǎn)生出對應(yīng)的總帳。

七、 對帳(編試算平衡表)。

對帳是對帳薄數(shù)據(jù)進行核對,以檢查記帳是否正確,以及帳薄是否平衡。它主要是通過核對總帳與明細帳、總帳與輔助帳數(shù)據(jù)來完成帳帳核對。試算平衡表就是將系統(tǒng)中設(shè)置的所有科目的期末余額按會計平衡公式借方余額=貸方余額進行平衡檢驗,并輸出科目余額表及是否平衡信息。一般來說計算機記帳后,只要記帳憑證錄入正確,計算機自動記帳后各種帳薄應(yīng)該是正確的、平衡的,但由于非法操作,計算機病毒或其他原因有可能回造成某些數(shù)據(jù)被破壞,因此引起帳帳不符,為保證帳證相符,應(yīng)經(jīng)常進行對帳,每月至少一次,一般在月末結(jié)帳前進行。

八、 根據(jù)給出的相關(guān)內(nèi)容編制本月的負債表和損益表;將十二月月初數(shù)視為年初數(shù),本月視為本年數(shù)編制會計報表。

資產(chǎn)負債表是反映企業(yè)在某一特定日期財務(wù)狀況的一種會計報表,它根據(jù)“資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益”的會計方程式,說明企業(yè)的財務(wù)狀況。

損益表是反映企業(yè)在一定期間內(nèi)的經(jīng)營成果的會計報表,損益表按照權(quán)責(zé)發(fā)生制原則和配比原則把一個會計期間的收入與成本、費用進行配比,從而計算出報告期的凈損益數(shù)。根據(jù)具體要求操作計算機得出本月的負債表和損益表。 歡迎你

通過此次實習(xí),不僅培養(yǎng)了我的實際動手能力,增加了實際的操作經(jīng)驗,縮短了抽象的課本知識與實際工作的距離,對實際的財務(wù)工作的有了一個新的開始;同時也讓我認識到了傳統(tǒng)手工會計和會計電算化的有共同之處和不同之處;

一、共同點為:

1、無論是傳統(tǒng)手工會計和電算化會計其最終目標(biāo)仍是為了加強經(jīng)營管理,提供會計信息,參與經(jīng)濟決策,提高經(jīng)濟效益。

2、傳統(tǒng)手工會計和電算化會計都是遵守會計法規(guī),會計法規(guī)是會計工作的重要依據(jù)。

3、傳統(tǒng)手工會計和電算化會計都遵循基本的

會計理論與會計方法及會計準則。 4、傳統(tǒng)手工會計和電算化會計基本功能相同,基本功能為:信息的采集與記錄、信息的存儲、信息的加工處理、信息的傳輸、信息的輸出。

5、保存會計檔案。

6、編制會計報表。

二、不同點為:

1、運算工具不同傳統(tǒng)手工會計運算工具是算盤或電子計算器等,計算過程每運算一次要重復(fù)一次,由于不能存儲運算結(jié)果,人要邊算邊記錄,工作量大,速度慢。電算化會計的運算工具是電子計算機,數(shù)據(jù)處理由計算機完成,能自動及時的存儲運算結(jié)果,人只要輸入原始數(shù)據(jù)便能得到所希望的信息。

2、信息載體不同;傳統(tǒng)手工會計所有信息都以紙張為載體,占用空間大,不易保管,查找困難。電算化會計除了必要的會計憑證之外,均可用磁盤、磁帶做信息載體,它占用空間小,保管容易,查找方便。

3、帳薄規(guī)則不同;傳統(tǒng)手工會計規(guī)定日記帳、總帳要用訂本式帳冊,明細帳要用活頁式帳冊;帳薄記錄的錯誤要用化線法和紅字法更正;帳頁中的空行、空頁要用紅線劃消。電算化會計不采用傳統(tǒng)手工會計中的一套改錯方案,凡是登記過帳的數(shù)據(jù),不得更改(當(dāng)然還是要輔以技術(shù)控制),即使有錯,只能采用輸入“更改憑證”加以改正,以留下改動痕跡。對需要打印的帳頁的空行、空頁可以用手工處理。

4、帳務(wù)的處理程序(會計核算形式)不同傳統(tǒng)手工會計處理帳務(wù)的程序有4種,但都避免不了重復(fù)轉(zhuǎn)抄與計算的根本弱點,伴之而來的是人員與環(huán)節(jié)的增多和差錯的增多。成熟的電算化會計的帳務(wù)處理程序用同一模式來處理不同企業(yè)的會計業(yè)務(wù),成本核算程序以軟件固化形式在計算機里,從會計憑證到會計報表的過程都由計算機處理完成后,而任何要求的輸出都能得到滿足。

5、會計工作組織體制不同;傳統(tǒng)手工會計的會計組織工作以會計事物的不同性質(zhì)作為制定的主要依據(jù);電算化會計組織體制以數(shù)據(jù)的不同形態(tài)做為制定的主要依據(jù)。

6、人員結(jié)果不同;傳統(tǒng)手工會計中的人員均是會計專業(yè)人員,其中的權(quán)威應(yīng)是會計師;電算化會計中的人員由會計專業(yè)人員、電子計算機軟件、硬件及操作人員組成,其中權(quán)威應(yīng)為掌握電算化會計中級的會計師。

7、內(nèi)部控制不同;傳統(tǒng)手工會計對會計憑證的正確性,一般從摘要內(nèi)容、數(shù)量、單價、金額、會計科目等項目來審核;對帳戶的正確性一般從三套帳的相互核對來驗證;還通過帳證相符、帳帳相符、帳實相符等內(nèi)部控制方式來保證數(shù)據(jù)的正確,堵塞漏洞。電算化會計由于帳務(wù)處理程序和會計工作組體制的變化,除原始數(shù)據(jù)的收集、審核、編碼由原會計人員進行外,其余的處理都由計算機部門負責(zé)。內(nèi)部控制方式部分被計算機技術(shù)替代,由手工控制轉(zhuǎn)為人機控制。