前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇大學(xué)生安全專題教育范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

大學(xué)生安全專題教育范文第1篇

[關(guān)鍵詞] 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；專題教學(xué)法；“幸福發(fā)展觀”；醫(yī)學(xué)院校

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”（以下簡稱“基礎(chǔ)”課）是大學(xué)生德育與法制教育的主渠道。如何通過專題教學(xué)法，把大學(xué)生的德育與法制教育有機(jī)融合起來，構(gòu)建一個“幸福發(fā)展觀”的“基礎(chǔ)”課教學(xué)體系，是我們北京中醫(yī)藥大學(xué)“基礎(chǔ)”課任課教師以實現(xiàn)大學(xué)生全面而自由的發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)的有益嘗試，通過專題教學(xué)法，凸顯人生幸福的價值取向，同時將教學(xué)體系融為一個道德化的法制教育和法制化的德育的有機(jī)整體，收到了良好教學(xué)效果，克服了當(dāng)前“基礎(chǔ)”課普遍存在的“兩個頭”教學(xué)模式和“拼盤式”教學(xué)現(xiàn)象，以及“千人一面”的說教形象，提高了教學(xué)的吸引力、親和力和影響力。

在講授具體課程內(nèi)容之前，我們把本課程的教學(xué)目的和教學(xué)計劃向同學(xué)們做了明確的介紹，并結(jié)合教材內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)對自己大學(xué)生活和未來人生的重要意義，并向大學(xué)生具體闡釋了作為“科學(xué)發(fā)展觀”主體向度的“幸福發(fā)展觀”的具體含義。

“幸福是人們對現(xiàn)實生活的主觀反映，它既同人們生活的客觀條件密切相關(guān)，又體現(xiàn)了人們的需求和價值。主觀幸福感正是由這些因素共同作用而產(chǎn)生的個體對自身存在與發(fā)展?fàn)顩r的一種積極的心理體驗?！盵1]而幸福發(fā)展觀，就是以人類幸福、每個人的全面而自由的發(fā)展為終極目標(biāo)的科學(xué)發(fā)展觀在人生觀和價值觀上的體現(xiàn)，它凸顯了科學(xué)發(fā)展觀的主體向度，即人的主觀感受與體悟。其中，幸福發(fā)展觀的核心概念有：“幸福感”，“國民幸福指數(shù)”，以及“每個人的全面而自由的發(fā)展”。

“幸福感是人們對自己現(xiàn)實生存狀態(tài)的一種正面或非常滿意的主觀感受。它主要由三種感覺構(gòu)成，即生活和事業(yè)的滿足感、心態(tài)和情緒的愉悅感和人際與社會的和諧感。也就是說，幸福＝美滿生活＋愉悅身心＋和諧關(guān)系。影響幸福感的因素主要有四個，即社會發(fā)展水平、歷史文化背景、個人社會階層、個人生存狀況和改善預(yù)期及其實現(xiàn)度。”[2]對于一個社會而言，如果將“每一個人的全面而自由的發(fā)展”作為社會發(fā)展的基本原則，將人類幸福和人的全面自由發(fā)展作為發(fā)展的最終目標(biāo)，那么，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展只是手段，而人的幸福和人的發(fā)展才是目的。所以，發(fā)展的終極目標(biāo)不是物質(zhì)財富的最大化，而是人類幸福的最大化。

“國民幸福指數(shù)”（GNH）首先由不丹王室于上世紀(jì)70年代提出，旨在推進(jìn)政府如何為國民幸福謀福利，后來美國、英國相繼引入，進(jìn)而應(yīng)用到世界各國。從GDP到綠色GDP，再到人文指數(shù)HDI，最后到幸福指數(shù)GNH的提出，這種指數(shù)上的嬗變，反映了從經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會發(fā)展到人的發(fā)展的路徑轉(zhuǎn)換和價值觀更新。有專家預(yù)言，在不遠(yuǎn)的將來，幸福指數(shù)GNH將與GDP一樣重要，成為監(jiān)控國家經(jīng)濟(jì)社會運行態(tài)勢，了解人民的生活滿意度的有力工具，同時成為科學(xué)的政績考核標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分。

在“基礎(chǔ)”課的具體講授中，我們梳理出六個教學(xué)專題，通過專題講授，有機(jī)融合德育與法制教育的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)了對“科學(xué)發(fā)展觀”主體向度的“幸福發(fā)展觀”的細(xì)化和分解。這六個專題的主題和內(nèi)容分別是：

專題一：“新的生活、新的希望”，包括緒論（珍惜大學(xué)生活、開拓新的境界）和第一章（追求遠(yuǎn)大理想、堅定崇高信念）的內(nèi)容。首先從“什么是大學(xué)”講起，以大學(xué)生如何做人、做事和做學(xué)問為主線，把思想道德素質(zhì)教育和法律素質(zhì)教育有機(jī)融合起來，使大學(xué)生了解身上肩負(fù)的社會責(zé)任與歷史使命，幫助大學(xué)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，樹立新的學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，正確處理好自由和紀(jì)律的關(guān)系，要做一個動機(jī)與效果都向善去惡的大學(xué)生，在做好人和做好事上體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的嶄新形象，成為有成熟思想、良好道德行為和明確法律意識的社會棟梁。在本專題中提煉出幾個教學(xué)案例，例如：“大學(xué)生的理想信念與權(quán)利義務(wù)”、“藥家鑫案的反思”等等。本專題突出“新”字，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生活之新，在于孕育新的理想，幫助大學(xué)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，找到自己的生活節(jié)奏，樹立新的理想和新的奮斗目標(biāo)。

專題二：“主義、國家、價值”，包括第二章（繼承愛國傳統(tǒng)、弘揚民族精神）和第三章（領(lǐng)悟人生真諦、創(chuàng)造人生價值）的內(nèi)容。

首先從“什么是主義”這個話題入手，通過同學(xué)討論和教師總結(jié)，使同學(xué)們對主義、原則和理念等抽象概念產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而提出并討論道德原則與法律原則之間、道德理念與法律理念之間的異同，使同學(xué)們真正認(rèn)識到道德與法律在原則和理念的層面上具有十分密切的同源關(guān)系。其次，從“什么是國家”入手，通過理論探討和經(jīng)典案例分析，使同學(xué)們從道德情感與法律這兩個層面更好地理解什么是愛國主義，怎樣做才是一個真正的愛國者。最后，從“什么是價值”入手，通過對人生真諦、人生價值和人生目的的講解和經(jīng)典案例分析，使同學(xué)們樹立正確的價值觀和人生觀，自覺主動地把自我價值的實現(xiàn)與國家民族的命運機(jī)密結(jié)合起來，把主義與國家、價值串聯(lián)起來，用思想成就信仰，用信仰凝聚力量，用力量創(chuàng)造價值，用價值實現(xiàn)主義，用主義引領(lǐng)人生，用人生振興中華，做一個忠誠的愛國者，讓自己的人生更有意義。在講授“愛國主義的科學(xué)內(nèi)涵”時，強(qiáng)調(diào)愛國是一個憲法規(guī)定的公民義務(wù)，危害國家安全罪就是對個人與國家關(guān)系的刑法調(diào)整；在講授“愛國主義與弘揚時代精神”時，我們強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新需要知識產(chǎn)權(quán)等方面的法律制度的保護(hù)；在講授“做忠誠的愛國者”時，我們強(qiáng)調(diào)堅持民族團(tuán)結(jié)、反對分裂的重要意義，并聯(lián)系《國家法》、《民族區(qū)域自治法》和《國防教育法》等法律內(nèi)容，幫助大學(xué)生增強(qiáng)國家主權(quán)意識、民族團(tuán)結(jié)意識和國防安全觀念；在講授“科學(xué)對待人生環(huán)境”中，強(qiáng)調(diào)《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》對正確處理人與自然關(guān)系的意義和作用。

專題三：“私德與公德、人格與尊嚴(yán)”，包括第四章（加強(qiáng)道德修養(yǎng)、錘煉道德品質(zhì)）和第五章（遵守社會公德、維護(hù)公共秩序）的內(nèi)容。首先從“徳是什么”講起，講解道德的起源與本質(zhì)、中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)的主要內(nèi)容，以及私德與公德的區(qū)分，然后通過強(qiáng)調(diào)社會主義道德建設(shè)的核心和原則，深化榮辱觀教育、社會公德教育，提出踐行社會主義榮辱觀對維護(hù)社會公共秩序的重要意義，并通過介紹公共生活、職業(yè)生活和婚姻家庭生活中的相關(guān)法律規(guī)范和經(jīng)典案例分析，闡明當(dāng)代大學(xué)生恪守公民基本道德規(guī)范的意義和途徑，最終落實到當(dāng)代大學(xué)生的人格誠信與人格尊嚴(yán)的養(yǎng)成教育中，將道德要求內(nèi)化為大學(xué)生的自覺行為，使大學(xué)生養(yǎng)成尊重他人、恪守誠信的良好習(xí)慣和人格風(fēng)范。在本專題中提煉出幾個教學(xué)案例，例如：“車輪上的道德與法律”、“當(dāng)助人為樂遭遇‘釣魚執(zhí)法’”、“當(dāng)見義勇為遭遇‘過失殺人’”等。

專題四：“工作與家庭、親情與愛情”，包括第六章（培育職業(yè)精神、樹立家庭美德）的內(nèi)容。首先從“孝是什么”講起，闡述家庭美德與職業(yè)道德的基本要求，通過介紹職業(yè)生活和婚姻家庭生活中的相關(guān)法律規(guī)范和經(jīng)典案例分析，使當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀、事業(yè)觀、愛情觀和親情觀，為將來處理好工作與家庭的關(guān)系，以及親情、友情與愛情的關(guān)系，打下良好的基礎(chǔ)。在本專題中提煉出幾個教學(xué)案例，例如：“小悅悅事件的反思”、“融合在道德與法律的護(hù)佑下選擇你的真愛”、“‘大義滅親’的道德爭論與法律演變”等。本專題強(qiáng)調(diào)“孝”字，幫助大學(xué)生牢固樹立“百善孝為先”的觀念，將中華民族的優(yōu)良道德傳統(tǒng)（如“老吾老以及人之老、有吾幼以及人之幼”等）薪火傳承、發(fā)揚光大。

專題五：“自由與民主、權(quán)利與法律”，包括第七章（增強(qiáng)法律意識、弘揚法治精神）的內(nèi)容。首先從“法是什么”講起，闡述法的起源和實質(zhì)，通過介紹我國社會主義法律精神、社會主義法治觀念和經(jīng)典案例分析，使當(dāng)代大學(xué)生增強(qiáng)法律意識和國家安全意識，樹立民主法治、自由平等、公平正義和權(quán)利義務(wù)觀念，培養(yǎng)法律思維方式，自覺維護(hù)法律權(quán)威，做一個知法懂法守法的合格公民。在本專題中提煉出幾個教學(xué)案例，例如：“自由與民主的緣起”、“權(quán)利與法律的演變”、“這是正當(dāng)防衛(wèi)嗎”等。

專題六：“公民與人民、公平與正義”，包括第八章（了解法律制度、自覺遵守法律）的內(nèi)容。我們首先從“公民與人民的概念和異同”講起，通過講解公民意識與為人民服務(wù)的理念，系統(tǒng)介紹我國憲法規(guī)定的法律制度和重要的實體法律制度、程序法律制度，通過經(jīng)典案例分析，使當(dāng)代大學(xué)生掌握基本的法律知識，增強(qiáng)維護(hù)法律尊嚴(yán)的使命感和責(zé)任感，為將來更好地參政議政、促進(jìn)自身全面發(fā)展，打下堅實基礎(chǔ)。在本專題中提煉出幾個教學(xué)案例，例如：“我國憲法的歷程”、“知識產(chǎn)權(quán)糾紛案”、“行政法案例分析”、“辛普森殺妻案”等。

通過專題教學(xué)法，實現(xiàn)德育與法制教育的融合創(chuàng)新，可以有效解決醫(yī)學(xué)生面臨的社會義務(wù)、法制觀念、心理健康和人格理念等方面的現(xiàn)實問題，促進(jìn)他們幸福成長、健康成才。因此，我們認(rèn)為，將這種以“幸福發(fā)展觀”為價值取向，以“二教合一”為核心內(nèi)容的專題教學(xué)法應(yīng)用于醫(yī)學(xué)院校“基礎(chǔ)”課中，可以很好地落實“基礎(chǔ)”課的教學(xué)大綱和教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生全面而自由發(fā)展的高等教學(xué)理念。

參考文獻(xiàn)

[1] 邢占軍.測量幸?！饔^幸福感測量研究[M].北京:人民出版社，2005.

[2] 樂正，邢占軍，鄭梓楨.從GTP崇拜到幸福指數(shù)關(guān)懷彰顯以人為本[J].南方日報，2006，6，23.

[3] 姜宏波.人的幸福指數(shù)評價及實現(xiàn)途徑[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2010，1(157).

大學(xué)生安全專題教育范文第2篇

目前我國景點票價過高且存在繼續(xù)上漲的現(xiàn)象，大學(xué)生出游已經(jīng)受到嚴(yán)重限制。在這種情況下，旅游企業(yè)要根據(jù)大學(xué)生的消費能力，設(shè)定一個比較客觀理性的收費標(biāo)準(zhǔn)，堅決杜絕虛高的旅游產(chǎn)品定價。對于大學(xué)生這種特殊的旅游消費團(tuán)體，旅游企業(yè)還應(yīng)定期不定期地推出一些特殊或優(yōu)惠服務(wù)。旅游企業(yè)可以推出經(jīng)濟(jì)型旅游套餐，在特定的時候制定特殊的優(yōu)惠價格，以吸引大學(xué)生自助旅游者。在旅游淡季，旅游企業(yè)可以通過降價優(yōu)惠、與學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合倡導(dǎo)推出戶外運動等措施吸引學(xué)生出游。

（二）開展特色旅游，滿足大學(xué)生個性需要

1、認(rèn)知旅游：如文物古跡考察、建筑風(fēng)格鑒賞、動植物品種辨別以及各種工藝流程操作等，這些內(nèi)容在一線進(jìn)行教學(xué)要比課堂講授好得多，學(xué)校既節(jié)約了設(shè)備購置與管理費用，也保證了教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)性、學(xué)習(xí)場景的真實性、教學(xué)活動的趣味性。2、專題修學(xué)游：它以某一個專題為考察學(xué)習(xí)目標(biāo)，或考察某地風(fēng)俗文化，或了解一門學(xué)科，或?qū)W習(xí)一種語言，或參觀高等院?？蒲袡C(jī)構(gòu)等。線路設(shè)計上應(yīng)突出專業(yè)性、知識性和趣味性。出國參觀知名高校，與當(dāng)?shù)貙W(xué)生一起聽課、用餐、交流，了解異域文化，提高自己的外語水平也是修學(xué)游的重要形式。3、體育旅游：大學(xué)生活潑好動，特別是男生，多數(shù)酷愛體育運動，大力倡導(dǎo)有關(guān)的體育運動，除了競技體育外，還應(yīng)開展具有健身和娛樂性的滑雪、滑草、水上體育、海底潛水等旅游活動，相信在大學(xué)生中一定很有市場。

（三）建立安全制度，完善安全體系

大學(xué)生安全專題教育范文第3篇

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生安全教育 存在問題 拓展路徑

從馬加爵案到藥家鑫案，從清華朱令被投毒案、復(fù)旦研究生投毒案到南航金城學(xué)院學(xué)生斗毆致死案，被稱作“象牙塔”的大學(xué)校園頻發(fā)安全事件乃至命案，引起社會各界的廣泛關(guān)注。

高校管理者和教育者應(yīng)當(dāng)深思當(dāng)前的大學(xué)生安全教育問題，這關(guān)系到高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)校及社會的安全穩(wěn)定。大學(xué)生的安全教育要拓寬思路，改變傳統(tǒng)灌輸式的宣傳教育模式，采取多種方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，開放互動，注重安全教育實效性。

一、大學(xué)生安全教育目前存在的主要問題

1.大部分高校停留于傳統(tǒng)的課堂說教和板報宣傳方式，大學(xué)生的興趣不濃，關(guān)注度不高。

傳統(tǒng)的課堂說教雖然有利于教師組織安全教育教學(xué)，有利于學(xué)生在有限時間內(nèi)把握教學(xué)內(nèi)容，但與專業(yè)教育相比，安全教育的內(nèi)容并不高深，更多是屬于常識教育，不能引起學(xué)生的興趣。教師是教學(xué)的“主宰”，學(xué)生缺少獨立思考和消化、吸收的機(jī)會，這種單一的傳統(tǒng)安全教育教學(xué)模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)時展的需要，傳統(tǒng)的安全教育宣傳主要采取公益宣傳的手段，如板報、通知等，缺少吸引力，學(xué)生往往視而不見，甚至有抵觸心理。傳統(tǒng)的安全教育教學(xué)和宣傳方式已經(jīng)很難取得積極的效果。

2.安全教育課程內(nèi)容教條化、枯燥乏味，缺乏與時俱進(jìn)的話題和相對系統(tǒng)化的配套教材，不能體現(xiàn)當(dāng)下的時代特征，難以引起學(xué)生對安全的關(guān)注和興趣，無法收到良好的教學(xué)效果。

目前不少高校安全教育基本是對格式化的法律法規(guī)、校規(guī)校紀(jì)安全知識的宣講，安全教育手冊教材在內(nèi)容的選擇與編排上過于書面化、專業(yè)化，與學(xué)生的現(xiàn)實生活關(guān)系不緊密，大部分教材內(nèi)容專業(yè)性太強(qiáng)，理論介紹過于豐富，采用的案例年代久遠(yuǎn)，學(xué)生聞所未聞，這些都充滿個性，追求新潮的“90后”大學(xué)生們普遍把安全教育課當(dāng)做事不關(guān)己的課程或當(dāng)做“嘮叨”而充耳不聞。

3.安全教育課程不重視，體系不完善。

與社會、家庭等教育相比，學(xué)校教育的最大優(yōu)勢在于系統(tǒng)性和組織性，在基礎(chǔ)教育方面表現(xiàn)更加明顯，安全教育也應(yīng)該這樣。然而，事實卻不盡如人意。從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，我國安全教育是零散的，在某種程度上甚至將安全教育的責(zé)任推卸了，完全由社會、家庭來承擔(dān)。許多高校的“安全教育”其實僅僅局限于“管理”，并不包括“教育”。高校安全教育的系統(tǒng)性還存在制度不健全的現(xiàn)象。安全教育應(yīng)該嚴(yán)格按照教育計劃和規(guī)定，多學(xué)科、多方面、有針對性地實施，但我國高校能做到這一點的寥寥無幾。

目前安全教育基本上被片面地理解為法制宣傳和治安、交通、消防等安全防范知識宣傳教育，許多高校雖然建立了相關(guān)的安全教育制度，但社會形勢教育、心理健康教育、疾病預(yù)防教育、食品衛(wèi)生安全教育等并未被納入該教育范疇，導(dǎo)致它們自成體系、互不聯(lián)系，這種狀況亟待改變和完善。

二、有效拓展安全教育的路徑

1.推進(jìn)大學(xué)生安全教育課程教學(xué)的改革、創(chuàng)新。

以大學(xué)生為主體，堅持“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的原則，編寫集知識性、趣味性、實用性于一體的安全教育教材，內(nèi)容緊密貼近學(xué)生的實際安全問題，盡量采用身邊案例、知名案例，多關(guān)心“90后”大學(xué)生現(xiàn)階段多發(fā)問題案例。教師要精心設(shè)計課堂教學(xué)，可采用課堂講授、典型案例點評、問題分析、小組討論、專題講座等方法，強(qiáng)調(diào)師生互動，通過課間聊天、問卷調(diào)查等多種渠道了解大學(xué)生的所思所想，力求使教學(xué)內(nèi)容時刻貼近學(xué)生的思想實際。在講授或討論環(huán)節(jié)及時回答他們關(guān)心的熱點問題，全面系統(tǒng)地進(jìn)行安全課程教育。這樣的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計必然激起大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與到各種安全教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，對提高分析和解決身邊的安全問題的能力將有很大的幫助。

如：安全教育可分為三個階段納入高校整個教學(xué)計劃（表一），有針對性地明確大學(xué)生安全教育知識側(cè)重點，注重時效性、實效性。

學(xué)生走進(jìn)大學(xué)校園，盡管生理日漸成熟，但心理及對現(xiàn)實世界的認(rèn)識還比較膚淺。進(jìn)入大學(xué)后有了自由支配的時間和獨立做事的機(jī)會，多年積累的安全“隱患”可能出現(xiàn)一個總爆發(fā)。在入學(xué)第一時間做好安全教育讓學(xué)生樹立“安全第一”的思想，培養(yǎng)自我防范和自我保護(hù)意識，對學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展和學(xué)生的健康成長具有重要意義。入學(xué)獨立生活一年后，大學(xué)生在學(xué)習(xí)、人際交往、婚戀及經(jīng)濟(jì)等方面會出現(xiàn)新的問題，根據(jù)實際情況，有針對性地進(jìn)行安全方面的宣傳和培訓(xùn)，對在校大學(xué)生順利地完成下一階段的學(xué)習(xí)生活有極大的幫助。而在畢業(yè)、實習(xí)階段，面臨升學(xué)或者就業(yè)問題，大學(xué)生社會經(jīng)驗不足，培訓(xùn)騙局、就業(yè)騙局、傳銷等一系列安全問題接踵而至，甚至導(dǎo)致大學(xué)生誤入歧途。針對具體問題開展就業(yè)過程的安全教育，讓大學(xué)生順利邁出校園，圓滿完成學(xué)業(yè)具有重要的現(xiàn)實意義。

2.大力拓展大學(xué)生安全教育第二課堂，在趣味拓展中接受教育。

在實施大學(xué)生安全教育的過程中，與課堂教學(xué)相比，第二課堂更具思想性、知識性、娛樂性和實踐性，這種特點更好地滿足了當(dāng)代大學(xué)生的心理發(fā)展特點，使第一課堂的教育效果得到拓展和延伸，補(bǔ)充了課堂教學(xué)的內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生的個性和促其全面發(fā)展提供了更為廣闊的空間。高校要因勢利導(dǎo)，在物質(zhì)條件和活動資金上給予第二課堂必要的支持，使大學(xué)生的積極性和主觀能動性得到充分的發(fā)揮。

（1）建立大學(xué)生安全協(xié)會，積極吸納學(xué)生參與，實行自我教育、自我管理、自我提升、自我服務(wù)，通過協(xié)會組織學(xué)生討論安全方面的話題，鼓勵學(xué)生提出安防方面的意見和合理化建議，引導(dǎo)大學(xué)生把安全教育與社團(tuán)組織的課外活動有機(jī)結(jié)合起來，舉辦諸如法律講座、安全知識競賽、安全防范研討會、安全技能實戰(zhàn)演練、模擬法庭、安全主題演講、安全文藝演出等活動，增強(qiáng)安全教學(xué)第二課堂效果，使學(xué)生的安全意識從感性上升到理性。

（2）建立大學(xué)生治保管理隊伍，建立學(xué)生信息員制度，用有償服務(wù)的形式，設(shè)置勤工儉學(xué)崗位，招聘家庭貧困、在學(xué)生中口碑好、品德高、組織能力強(qiáng)的大學(xué)生，協(xié)助保衛(wèi)處對學(xué)校復(fù)雜場所、五管要害部位、家屬區(qū)進(jìn)行治安巡邏，負(fù)責(zé)調(diào)解學(xué)生中的一般性糾紛，每周定期或者及時向保衛(wèi)處反饋、搜集治安信息，及時掌握校園熱點問題，以便及時掌握情況，及時清除各種隱患，清除一切干擾正常教學(xué)、生活秩序的安全隱患。還可協(xié)助學(xué)校進(jìn)行法律宣傳、執(zhí)法監(jiān)督的工作等。

（3）組織消防趣味運動會等趣味性競賽活動，貼近學(xué)生的實際生活和操作能力，以賽代練，以賽促防，讓學(xué)生體驗團(tuán)隊合作，在娛樂中快樂地參與安全教育活動，鍛煉學(xué)生的處理能力，推動高校大學(xué)生安全工作普及化、規(guī)范化。

3.大學(xué)生安全教育要重視開放互動，請進(jìn)來走出去。

在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，邀請轄區(qū)內(nèi)交警隊警官結(jié)合本地交通事故案例，深入淺出地解釋各種交通專業(yè)術(shù)語，提醒學(xué)生出行時要遵守交通法規(guī)，維護(hù)自身安全；邀請轄區(qū)派出所民警通過梳理所在轄區(qū)高校各類典型案件，分析案件特點，有針對性地提出防范對策；邀請轄區(qū)所在公安消防人員教授滅火器和消火栓的正確使用方法，組織大學(xué)生踏入紅門，參觀特種裝備和警營內(nèi)務(wù)，觀摩消防演示與模擬快速出警，面對面、零距離當(dāng)“消防員”，提高學(xué)生的消防知識水平和自防自救能力；邀請轄區(qū)所在基層法院的法官對大學(xué)生犯罪審判案例進(jìn)行專題講座，組織學(xué)生旁聽有關(guān)高校犯罪的刑事庭審，更大范圍、更高層次地了解自己所處環(huán)境的安全問題，提高自身的安全意識。

4.大學(xué)生安全教育要重視平臺構(gòu)筑、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

高校學(xué)生來自五湖四海，由于各自的生活環(huán)境、生活習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)條件、學(xué)習(xí)能力的差異，家庭、思想、性格等原因，出現(xiàn)的安全問題各種各樣。因此要充分考慮學(xué)生的個性特點，有針對性地構(gòu)筑安全教育平臺，開展個性化的安全咨詢服務(wù)活動。

根據(jù)“90后”大學(xué)生的特點，要搭建網(wǎng)絡(luò)安全教育平臺，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的不受時空限制、隱秘性、安全性強(qiáng)的特點，開展網(wǎng)上安全教育和咨詢活動，增強(qiáng)教育效果。通過手機(jī)飛信群、QQ群、西祠論壇、人人網(wǎng)、開心網(wǎng)、微信、微博、貼吧創(chuàng)辦網(wǎng)絡(luò)安全關(guān)注，將校園治安動態(tài)、警情提示、校園熱點、敏感問題等編輯成短而精的信息實時發(fā)送，聯(lián)合學(xué)生會、大學(xué)生社團(tuán)組織提供素材，制作本校校園安全教育情景劇，網(wǎng)絡(luò)寓教于樂的“安全”微視頻，定期、不定期地播放有關(guān)安全方面的視頻，通過直觀的感受，讓廣大學(xué)生在思想上筑成一道能抵御外來不良勢力侵蝕的“防火墻”。

大學(xué)生安全教育作為高?；A(chǔ)教育部分，重要性毋庸置疑。安全教育區(qū)別于專業(yè)教育，沒有先例可循，沒有成熟教學(xué)模式可資借鑒，沒有系統(tǒng)而清晰的教學(xué)規(guī)范，這些都有待在實踐中不斷探索，因此更需要創(chuàng)新理念、創(chuàng)新體制，探索出一條適合高校安全教育的路徑，使在校大學(xué)生增強(qiáng)安全意識，全面系統(tǒng)地掌握安全知識，更好地適應(yīng)大學(xué)生活，順利地走向社會。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙斌.當(dāng)前高校安全教育的現(xiàn)狀及其改進(jìn)策略.齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2010，9，86，VOL4（3）.

[2]姜寧，何景洋，劉莉.試論高校安全教育第二課堂建設(shè)經(jīng)濟(jì)與文化，2010（11）：121.

大學(xué)生安全專題教育范文第4篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 安全教育 途徑

從2004年云南大學(xué)學(xué)生馬加爵殺害4名同學(xué)的案件震驚全國開始，涉及大學(xué)生的重大安全事故及刑事案件無一不引起人們的嘆息、痛惜和思考。如2010年3月30日四川大學(xué)公共管理學(xué)院本科生曾世杰在校內(nèi)，殺死一名女學(xué)生，殺傷2名男學(xué)生，而此后僅8天，2010年4月7日19時許該校又出命案，經(jīng)濟(jì)學(xué)院本科學(xué)生陳某在寢室內(nèi)持刀將同班同學(xué)王某刺傷，王某經(jīng)搶救無效死亡……同時，隨著中國高校的發(fā)展，校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜，大學(xué)生被盜、被騙和被搶劫、被傷害的事件也時常發(fā)生，給學(xué)生本人及家庭和社會都造成了重大的創(chuàng)傷。造成這些事件發(fā)生的原因是多方面的，其中大學(xué)生自身的安全危機(jī)意識淡薄，自我保護(hù)能力差，缺乏應(yīng)有的法律常識等則是其中很重要原因。所以，積極探索加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的途徑和對策無疑是一重要的課題。

一、大學(xué)生安全教育的重要意義

1.對大學(xué)生進(jìn)行安全教育，是依法治校的要求

依法治校是在學(xué)校落實依法治國基本方略的必然要求，是學(xué)校推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革、實施素質(zhì)教育的重要保障。而高等院校及其大學(xué)生的安全問題則得到了黨和政府的高度重視，并在相關(guān)法律、法規(guī)中加以了明確。

2.對大學(xué)生進(jìn)行安全教育是培養(yǎng)大學(xué)生樹立國民意識、提高綜合素質(zhì)和道德素養(yǎng)的需要。

在現(xiàn)代高校教育中，安全問題是重中之重。對大學(xué)生進(jìn)行安全教育，是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的具體措施，是培養(yǎng)大學(xué)生樹立國民意識、提高國民素質(zhì)和公民道德素養(yǎng)的重要途徑和手段。要激發(fā)大學(xué)生樹立安全第一的意識，確立正確的安全觀，并努力在學(xué)習(xí)過程中主動掌握安全防范知識和主動增強(qiáng)安全防范能力。

3.對大學(xué)生進(jìn)行安全教育是構(gòu)建和諧校園，確保高校安全穩(wěn)定的現(xiàn)實需要。

學(xué)校的安全是高校穩(wěn)定的重要因素，而高校的穩(wěn)定又是國家和社會穩(wěn)定的重要因素。所以，加強(qiáng)對大學(xué)生的安全教育，幫助大學(xué)生自覺樹立安全防范意思，提高他們的安全防范能力，是維護(hù)學(xué)生安全穩(wěn)定的重要環(huán)節(jié)，也是確保學(xué)校安全穩(wěn)定的基礎(chǔ)工作。因此，學(xué)校應(yīng)堅持以人為本，注重養(yǎng)成教育，沿著德育為首、技能為重、素質(zhì)為本的思路，為學(xué)生生命安全和健康成長筑起一道堅實的防線。

二、大學(xué)生安全教育的主要內(nèi)容

1.安全意識層面

通過安全教育，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立起安全第一的意識，樹立積極正確的安全觀，把安全問題與個人發(fā)展和國家需要、社會發(fā)展相結(jié)合，為構(gòu)筑平安人生主動付出積極的努力。

2.安全知識層面

通過安全教育，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解安全基本知識，掌握與安全問題相關(guān)的法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)，安全問題所包含的基本內(nèi)容，安全問題的社會、校園環(huán)境；了解安全信息、相關(guān)的安全問題分類知識以及安全保障的基本知識，包括應(yīng)急、物品保管、財產(chǎn)安全、防火消防、交通安全、食品衛(wèi)生等。

3.安全技能層面

長期以來，安全技能的學(xué)習(xí)及演練在高校課堂中顯得比較薄弱。求其是在近年的大學(xué)校園突發(fā)事故中，火災(zāi)事故占了不小的比例，且對財產(chǎn)和人身的損害極大。因此，在安全教育中，應(yīng)使大學(xué)生了解火災(zāi)的巨大危害性，了解國家和地方的消防法律法規(guī)。掌握正確使用明火和用電、用氣的安全知識。掌握在各種場所的消防逃生知識，了解消防報警、消防處置的基本程序和基本方法、學(xué)會正確使用滅火器。通過安全教育，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握安全防范技能、安全信息搜索與安全管理技能。掌握以安全為前提的自我保護(hù)技能、溝通技能、問題解決技能等。

三、大學(xué)生安全教育的主要途徑

1.重視新生入學(xué)時的安全教育

新生剛跨入大學(xué)校門時，由于對校園及周邊環(huán)境情況不熟悉，缺乏安全防范知識，不懂得如何自我保護(hù)，最容易發(fā)生各類安全事故。因此，切實加強(qiáng)新生入學(xué)安全教育，增強(qiáng)新生的自我防范意識，這對于他們以后的大學(xué)生活，乃至以后人生道路上將會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。新生剛?cè)胄＃@及周邊環(huán)境相對陌生，大部分新生少有集體宿舍生活的經(jīng)歷，生活自理、自立能力相對較弱，自身安全防范意識不強(qiáng)。要對新生進(jìn)行人身、財產(chǎn)、交通、消防、食品衛(wèi)生安全等方面的專題教育，增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識。在進(jìn)行安全教育時，結(jié)合學(xué)校自身的地理位置、學(xué)校周圍交通安全隱患的情況，重點抓好交通安全教育，讓學(xué)生明白行人交通安全常識，提高交通安全防范意識。各班級可以通過學(xué)生輪流值勤、現(xiàn)場教育等方式，加強(qiáng)教育和管理，確保學(xué)生通行安全。

2.開設(shè)系統(tǒng)的安全教育課程

近年來，在很多高校，大學(xué)生安全教育主要渠道是報紙、電視、廣播、安全知識講座以及上級有關(guān)文件、通知精神等。當(dāng)然，這些教育是很重要的，也收到了一些效果，但畢竟是有局限性的，其深度和系統(tǒng)性也受到限制。因此，為了使高校學(xué)生安全教育逐步走向規(guī)范化、系統(tǒng)化和科學(xué)化的軌道，應(yīng)面向全校本科生開設(shè)一門公共選修課“大學(xué)生安全教育”，以專業(yè)知識和典型事例提高學(xué)生的安全意識和自護(hù)自救能力。由擁有豐富學(xué)生安全教育經(jīng)驗的教師、管理人員采取講座方式授課，內(nèi)容包括社會安全、校園生活安全、個人修養(yǎng)等方面。除了介紹交通、消防、食品、衛(wèi)生安全常識，教給學(xué)生防盜、防意外傷害的技能外，還涉及防詐騙、防性騷擾以及社交安全、網(wǎng)絡(luò)安全等容易被學(xué)生忽略的方面。應(yīng)指出的是，大學(xué)生安全教育授課時間不能局限于新生進(jìn)校時間，應(yīng)根據(jù)具體情況的變化，每年適當(dāng)安排一定的課時進(jìn)行，使安全教育始終貫穿于大學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的全過程。只有這樣，才能達(dá)到教育的目的，收到較好的效果。開設(shè)系統(tǒng)的安全教育課程旨在使大學(xué)生安全教育走向制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化進(jìn)而達(dá)到普及安全知識，提高學(xué)生安全防范意識、法治意識和自我保護(hù)意識，增強(qiáng)防范能力的目的，同時也為今后大學(xué)生走向社會，成為一名正直守法公民打下基礎(chǔ)。

3.安全教育要突出重點，不能流于形式，要注重教育效果

大學(xué)生安全專題教育范文第5篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生安全教育；安全教育格局；延擴(kuò)教學(xué)時空

1引言

指出，“當(dāng)前我國國家安全內(nèi)涵和外延比任何時候都要豐富，時空領(lǐng)域比歷史上任何時候都要寬廣，內(nèi)外因素比歷史上任何時候都要復(fù)雜”[1]。高校是開展安全教育工作的主要陣地，在當(dāng)前內(nèi)外因素復(fù)雜的形勢下，高校大學(xué)生安全教育工作要比任何時候都要寬廣，才能適應(yīng)當(dāng)前內(nèi)外因素復(fù)雜的時代背景。加強(qiáng)重視并做好大學(xué)生安全教育工作，確保高校政治穩(wěn)定，促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定，是高校安全教育的重要任務(wù)。

2高校大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀及問題分析

2.1高校大學(xué)生安全教育時空有限

2011年6月，廣西自治區(qū)教育廳下發(fā)了《關(guān)于在全區(qū)高等學(xué)校開設(shè)安全教育課的通知》，要求全區(qū)各高校加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，確保大學(xué)生安全教育“三進(jìn)”工作，即進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)學(xué)分。其中，要求學(xué)分不得低于2學(xué)分，學(xué)時不得少于24學(xué)時。這一文件旨在要求高校加強(qiáng)重視高校安全教育工作，幫助大學(xué)生提高安全意識，掌握安全知識和技能，建設(shè)安全文明校園，確保高校安全穩(wěn)定。新形勢下我國社會安定面臨的威脅和挑戰(zhàn)增多，特別是各種威脅和挑戰(zhàn)聯(lián)動效應(yīng)明顯[2]。高校作為人才培養(yǎng)的基地，有著特定的教學(xué)任務(wù)，不可能將所有的教學(xué)時間都用來組織實施“大學(xué)生安全教育”，只能是在有限的時間讓“大學(xué)生安全教育”進(jìn)課堂。即使是走進(jìn)課堂，課時也較少，甚至在有些高校，“大學(xué)生安全教育”至今未走進(jìn)課堂。

2.2大學(xué)生安全教育工作得不到相應(yīng)重視

安全是人類生存、生活和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是社會存在和發(fā)展的前提條件。大學(xué)生的安全問題事關(guān)學(xué)校與社會的穩(wěn)定，做好大學(xué)生的安全教育工作，不僅要靠國家、政府機(jī)關(guān)和學(xué)校內(nèi)部保衛(wèi)組織的力量，還需要每個師生員工的共同參與、共同維護(hù)。教育部在《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》中明文要求：“高等學(xué)校應(yīng)將對學(xué)生進(jìn)行安全教育作為一項經(jīng)常性工作，列入學(xué)校工作的重要議事日程，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校各部門和群眾組織要相互配合，積極開展安全教育、普及安全知識工作，提高學(xué)生的安全意識和法制觀念，增強(qiáng)防范能力。”但現(xiàn)實中，真正落實大學(xué)生安全教育與管理工作的只有學(xué)生工作處、保衛(wèi)處。對大學(xué)生安全教育工作不重視，不關(guān)心是一種普遍現(xiàn)象。

2.3大學(xué)生掌握安全技能途徑的局限性

安全教育是教育的基本內(nèi)容，自然遵循教育的一般規(guī)律，但是安全教育教學(xué)又不同于其他的課程教學(xué)。其他的課程教學(xué)，學(xué)生可通過自學(xué)掌握知識，但安全教育如安全防范技能、防詐騙、防身術(shù)、應(yīng)急逃生等技能都需要教師或?qū)I(yè)人員的現(xiàn)場指導(dǎo)、演習(xí)等。所以學(xué)生通過自學(xué)獲取安全技能的途徑相對受限。

2.4安全教育師資隊伍安全教育專業(yè)知識不強(qiáng)

安全教育師資隊伍一般由輔導(dǎo)員，各二級學(xué)院書記、副書記，學(xué)生工作處行政人員，保衛(wèi)處員工等組成，學(xué)校很少對安全教育教師隊伍進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，同時缺乏相關(guān)專業(yè)人士對該師資隊伍的技能培訓(xùn)和職業(yè)資格考試，使得安全教育師資隊伍得不到安全教育專業(yè)知識的提升。

2.5安全教育教學(xué)課程設(shè)置不科學(xué)

高等學(xué)校安全教育課程是幫助大學(xué)生提高安全防范意識、知識和能力的重要途徑，也是高等院校思想政治教育的一項重要內(nèi)容。但現(xiàn)實中，涉及安全教育類的課程只有《大學(xué)生安全教育》，課程單一，而且課程得不到重視，課時太少，設(shè)置不科學(xué)。

2.6教材內(nèi)容的滯后性

就廣西區(qū)內(nèi)大部分高校而言，安全教育教材使用的是廣西師范大學(xué)出版社出版的《大學(xué)生安全教育》，該教材部分教學(xué)內(nèi)容未能體現(xiàn)時代要求。新的信息技術(shù)平臺發(fā)展迅猛，日新月異，給大學(xué)生的生活帶來新的影響。比如隨著微信的流行使用，學(xué)生開微店、微信購物、微信搶紅包、嘀嘀打車、網(wǎng)絡(luò)貸款等相關(guān)安全事故案例時有發(fā)生，教材未與之與時俱進(jìn)。

3高校大學(xué)生安全教育格局模式創(chuàng)新路徑的實踐與探討

基于以上問題分析，怎樣利用有限的教學(xué)時空延伸、擴(kuò)展和改進(jìn)大學(xué)生安全教育工作，是高校亟待解決的問題。廣西科技師范學(xué)院從構(gòu)建課內(nèi)、課外安全教育格局著手，延伸和擴(kuò)展安全教育教學(xué)時空，使安全教育工作得到全面落實。筆者從實踐的視角，探討構(gòu)建高校大學(xué)生安全教育格局的創(chuàng)新路徑，為高校構(gòu)建安全穩(wěn)定文明校園提供實踐經(jīng)驗和新的思考。

3.1構(gòu)建課內(nèi)安全教育格局的路徑

構(gòu)建課內(nèi)安全教育格局主要是通過增設(shè)安全教育類課程構(gòu)成，即，“進(jìn)課堂”的安全教育課程化單一為多樣。（1）開設(shè)《大學(xué)生安全教育》。針對專、本層次的學(xué)生開設(shè)《大學(xué)生安全教育》，課程設(shè)置為，專科：24學(xué)時，1.5學(xué)分，學(xué)制貫穿大學(xué)三年學(xué)習(xí)生涯；本科：32學(xué)時，2學(xué)分；學(xué)制貫穿大學(xué)四年學(xué)習(xí)生涯。教學(xué)內(nèi)容涉及國家安全、心理安全、人身安全、財務(wù)安全、消防安全、交通安全、食品安全網(wǎng)絡(luò)安全等方面。（2）開設(shè)《入學(xué)安全教育》。新生由于自身安全意識薄弱、對新學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境不了解等原因，容易上當(dāng)受騙，因而新生入學(xué)階段是往往是安全事故高發(fā)階段。因此，針對新生開設(shè)《入學(xué)安全教育》顯得尤為重要。《入學(xué)安全教育》課程安排在新生入學(xué)第一周，6學(xué)時，0.5學(xué)分。教學(xué)內(nèi)容主要是校紀(jì)校規(guī)、法律法規(guī)、校園安全常識、防傳銷、防詐騙、防消費陷阱等。（3）開設(shè)《小學(xué)生安全與健康教育》。針對小學(xué)教育專業(yè)的師范生開設(shè)《小學(xué)生安全與健康教育》課程，課程安排在師范生即將畢業(yè)實習(xí)的學(xué)期，36學(xué)時，2學(xué)分。其教學(xué)目標(biāo)是使小學(xué)教育專業(yè)的師范生掌握小學(xué)生安全與健康保健知識，掌握培養(yǎng)小學(xué)生安全與健康成長的相應(yīng)教學(xué)技能，從而能夠教授小學(xué)生增強(qiáng)安全與健康意識。教學(xué)內(nèi)容涉及小學(xué)生安全教育、小學(xué)生健康教育、小學(xué)生安全教育教師教學(xué)技能訓(xùn)練三大模塊。安全教育從小學(xué)階段抓起，為中高等教育階段安全教育打下堅實的基礎(chǔ)。

3.2構(gòu)建課外安全教育格局的路徑

構(gòu)建課外安全教育格局主要是通過開展多種形式的安全教育，延伸和擴(kuò)展有限的安全教育教學(xué)時間和空間，加強(qiáng)和全面落實安全教育。（1）成立高校安全委員會。成立高校安全委員會是實現(xiàn)高校安全穩(wěn)定的迫切需要，是確保學(xué)校安全發(fā)展、確保學(xué)校文明和諧的重要保障，目的是更好適應(yīng)高校校園安全面臨的新形勢、新任務(wù)，建立高效統(tǒng)一的校園安全體制，加強(qiáng)對學(xué)校安全工作的領(lǐng)導(dǎo)。高校安全委員會由校長、學(xué)校黨委書記、分管學(xué)生工作的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及各二級學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)組成，該委員會定期開展由安全委員會會員出席的“安全接待日座談會”，聽取學(xué)生的安全訴求，回答學(xué)生的提問，幫助學(xué)生分析問題，解決學(xué)生利益訴求，統(tǒng)一學(xué)生思想，把安全隱患消除在萌芽狀態(tài)。學(xué)生工作處根據(jù)學(xué)生反映的問題和安全委員會決議，與保衛(wèi)處、后勤處、教務(wù)處、財基處等部門組成聯(lián)動機(jī)制，制定問題整改方案，把解決問題落實到實處，以此推進(jìn)學(xué)生安全教育工作。（2）重視安全教育,形成齊抓共管的局面。對大學(xué)生進(jìn)行安全教育，要依靠學(xué)生管理部門、保衛(wèi)處、后勤處、學(xué)校黨、（團(tuán)）組織等部門,形成齊抓共管的局面,從管理機(jī)制上加強(qiáng)學(xué)生安全教育工作。要建立、健全校園安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組,完善安全教育運行機(jī)制,進(jìn)一步明確分工,落實責(zé)任制。安全教育工作由校黨辦、學(xué)生工作處、保衛(wèi)處負(fù)責(zé),教務(wù)處、后勤處、心理健康咨詢中心、團(tuán)委等相關(guān)部門相互配合,明確職責(zé),加強(qiáng)協(xié)作,層層落實；輔導(dǎo)員、專兼職老師、學(xué)生管理等人員都應(yīng)參與其中,形成全校齊抓共管的安全教育格局。（3）加強(qiáng)安全教育師資隊伍建設(shè)。采取“走出去、請進(jìn)來”的方式，對安全教育師資隊伍進(jìn)行安全理論知識和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，組織安全教育技能資格考試，安全教育教師須通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)并取得安全教育技能資格證書。在此基礎(chǔ)上建設(shè)一支相對穩(wěn)定、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的安全教育師資隊伍,保證大學(xué)生安全教育質(zhì)量。（4）開展學(xué)生安全教育工作專題研討會。定期召開學(xué)生安全教育工作專題研討會，對學(xué)生安全教育工作進(jìn)行研討和分享，推廣先進(jìn)的經(jīng)驗和工作方法，從而促進(jìn)安全教育工作制度完善和加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流。（5）成立安全咨詢室。大學(xué)生中除了存在共性的安全問題，在實際生活中，大學(xué)生的個體安全問題卻是千差萬別的。為了對癥下藥，使安全教育具有時代性、科學(xué)性、針對性，還應(yīng)當(dāng)建立大學(xué)生安全咨詢機(jī)構(gòu)，開展安全咨詢服務(wù)活動。安全咨詢的范圍包括幫助大學(xué)生依法維護(hù)自身的正當(dāng)權(quán)益、依靠有關(guān)組織解決大學(xué)生面臨的現(xiàn)實安全問題等。（6）組織開展安全教育知識講座。利用各種有效手段與當(dāng)?shù)貒野踩?、醫(yī)院、普法辦、計生辦、疾控中心、交通局等單位通力合作搭建安全常識宣傳平臺，利用該平臺組織開展安全教育知識講座。（7）開拓大學(xué)生掌握安全技能的途徑。安全防范技能、防身術(shù)、遇火災(zāi)逃生、溺水自救、突發(fā)疾病自救等需要教師或?qū)I(yè)人員的現(xiàn)場指導(dǎo)。高?？梢院彤?dāng)?shù)毓?、消防、地震、衛(wèi)生等相關(guān)單位聯(lián)合，通過組織模擬訓(xùn)練、實地演練等使大學(xué)生掌握安全技能。（8）建立安全教育工作表彰制度。每年開展一次安全教育工作表彰大會，通過表彰大會對一年來在安全教育工作中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)集體和個人進(jìn)行表彰，對安全教育工作中的先進(jìn)事跡進(jìn)行宣傳和推廣。（9）開展安全文化建設(shè)系列活動。積極利用校報、板報、網(wǎng)站、微信公眾號等各種媒體宣傳安全知識和提供安全信息咨詢；開展安全知識競賽、微電影大賽、“防詐騙²防傳銷”小品演出比賽等各種活動，通過體驗和實訓(xùn)使學(xué)生掌握安全防范技能，深刻領(lǐng)悟開展安全教育的重要性。（10）安全教育教學(xué)管理。積極開展教研室活動組織教學(xué)，集體備課、組織公開課、組建團(tuán)隊教學(xué)，整理匯編發(fā)生在校內(nèi)外的安全事故案例輔助教學(xué)，研討教學(xué)方法，及時更新教學(xué)內(nèi)容和教材。（11）開展“形勢與政策”教育。通過開展主題班會學(xué)習(xí)“形勢與政策”，增強(qiáng)學(xué)生對國家安全的憂患意識，引導(dǎo)學(xué)生深化對國情、區(qū)情、校情的認(rèn)識，樹立愛國情懷、報國之志。（12）節(jié)假日安全教育。針對“五一”、“十一”、“壯族三月三”長假和寒、暑假的特點，對學(xué)生進(jìn)行遵守公共秩序、交通安全、保密安全等教育。要求各二級學(xué)院認(rèn)真做好節(jié)假日安全教育工作，做好學(xué)生節(jié)假日去向排查工作、做好學(xué)生收假返校情況統(tǒng)計。（13）周末值班制度推動安全教育。安排學(xué)校行政人員周末留校值班，并貫徹落實“周走訪制”，即在帶班領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，值班人員周末走訪校園及學(xué)生宿舍，排查安全隱患。（14）畢業(yè)生安全教育。學(xué)生畢業(yè)離校前，加強(qiáng)畢業(yè)生離校前思想、紀(jì)律、行為教育。針對畢業(yè)生的特點，組織主題教育活動，圍繞抵制傳銷、就業(yè)、實習(xí)等內(nèi)容開展安全教育，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育和文明離校教育。

4結(jié)語

高校大學(xué)生安全教育堅持以大學(xué)生安全為宗旨，堅持預(yù)防為主、教育為先的教育原則，校園安全是安全教育的基石和歸宿。通過構(gòu)建課內(nèi)、課外安全教育格局有助于克服大學(xué)生安全教育課堂教學(xué)時間和空間的局限性；有助于延伸和擴(kuò)展大學(xué)生安全教育教學(xué)時空，使安全教育工作得到全面落實；有助于創(chuàng)新高校安全教育工作，促進(jìn)校園安全穩(wěn)定，確保高校政治穩(wěn)定，促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中央文獻(xiàn)研究室,中國外文局.談治國理政[M].北京:外文出版社,2014.

[2]中國社會院世界經(jīng)濟(jì)與政治研究所.總體國家安全觀干部讀本[M].北京:人民出版社,2016.

[3]莫錦榮.大學(xué)生安全教育[M].桂林:廣西師范大學(xué)出版社,2015.