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電工基礎(chǔ)知識(shí)教程范文第1篇

關(guān)鍵詞：建筑工程；地下室；后澆帶設(shè)置；施工要點(diǎn)

一、后澆帶設(shè)置的原則

在建筑工程中，工作人員應(yīng)根據(jù)工程類型、工程地質(zhì)、工程部位、結(jié)構(gòu)受力、基礎(chǔ)形式、現(xiàn)場(chǎng)施工條件以及上部結(jié)構(gòu)布置等具體情況，對(duì)后澆帶的位置進(jìn)行合理的設(shè)置，確定斷面的形式和間距。地下室后澆帶設(shè)置一樣應(yīng)結(jié)合以下原則：

1、將后澆帶設(shè)置需解決的問(wèn)題進(jìn)行考慮。主要是對(duì)地基沉降差的后澆帶問(wèn)題進(jìn)行解決，為后澆沉降帶。主要在混凝土收縮變形的后澆帶中得到應(yīng)用，屬于后澆伸縮帶。

2、確定后澆帶的位置和寬度。應(yīng)在結(jié)構(gòu)受力彎矩和剪力均較小及較小變形的部位中對(duì)后澆帶進(jìn)行設(shè)置。通常情況下，設(shè)置在梁、板跨度內(nèi)的三分之一處，處于自上而下對(duì)齊，不宜豎向上錯(cuò)開(kāi)。后澆帶帶寬設(shè)置應(yīng)控制在800～1000mm范圍內(nèi)，避免有應(yīng)力集中現(xiàn)象和便于組織施工。

3、不宜在帶中將后澆帶帶內(nèi)結(jié)構(gòu)主筋斷開(kāi)，，帶內(nèi)混凝土應(yīng)遇梁斷梁，遇墻端墻，遇板端板，全斷面貫通對(duì)后澆帶實(shí)施設(shè)置。

4、確定后澆帶帶內(nèi)混凝土強(qiáng)度。應(yīng)運(yùn)用比兩側(cè)混凝土強(qiáng)度高一等級(jí)的膨脹混凝土作為后澆帶混凝土。結(jié)合后澆帶性質(zhì)由設(shè)計(jì)計(jì)算將澆筑時(shí)間確定，同時(shí)要求混凝土的保濕養(yǎng)護(hù)不能少于28天。

5、當(dāng)超長(zhǎng)結(jié)構(gòu)對(duì)后澆伸縮帶進(jìn)行設(shè)置時(shí)，通常應(yīng)將間距控制在30～50m范圍內(nèi)。當(dāng)高層建筑和裙房設(shè)有防空地下室時(shí)，應(yīng)在裙房一側(cè)對(duì)后澆帶實(shí)施設(shè)置，不得設(shè)置在主樓內(nèi)，應(yīng)在主樓邊柱第二跨裙房?jī)?nèi)將其位置進(jìn)行設(shè)置，并將高層建筑和裙房相連部位的構(gòu)造實(shí)施加強(qiáng)，提升縱向鋼筋的配筋率，使后澆帶封閉后，由于剩余差異沉降導(dǎo)致的結(jié)構(gòu)內(nèi)力得到抵抗。

二、地下室后澆帶的設(shè)置

在設(shè)置后澆帶時(shí)，應(yīng)參照“抗放兼?zhèn)?，以放為主”的設(shè)計(jì)原則。由于普通混凝土有開(kāi)裂問(wèn)題存在，因此在后澆縫設(shè)置之后，會(huì)釋放大部分的約束應(yīng)力，并通過(guò)混凝土填縫的方式對(duì)殘余應(yīng)力實(shí)施抗衡。由于施工因素需對(duì)后澆帶進(jìn)行設(shè)置時(shí)，應(yīng)根據(jù)工程的實(shí)際情況進(jìn)行確定，確保留設(shè)的位置應(yīng)通過(guò)相關(guān)單位的許可。應(yīng)合理對(duì)后澆帶的間距進(jìn)行設(shè)置，通常情況下，矩形建筑物后澆帶可對(duì)30～40m進(jìn)行設(shè)置，后澆帶的寬度應(yīng)對(duì)施工操作提供便利，并結(jié)合結(jié)構(gòu)構(gòu)造對(duì)其要求進(jìn)行明確。

后澆帶位置的梁板受力鋼筋應(yīng)達(dá)到貫通，禁止有斷開(kāi)現(xiàn)象發(fā)生。若梁、板存在較小跨度時(shí)，可一次對(duì)鋼筋進(jìn)行配備。若存在較大跨度時(shí)，可根據(jù)規(guī)定實(shí)施斷開(kāi)。在對(duì)混凝土補(bǔ)齊之前并實(shí)施有效焊接。在未對(duì)后澆帶混凝土進(jìn)行澆筑之前，禁止拆除部分模板及支柱，否則會(huì)造成梁板出現(xiàn)懸臂，從而形成變形問(wèn)題出現(xiàn)。

三、地下室后澆帶施工要點(diǎn)

1、地下室頂板混凝土的建筑

（1）后澆帶兩側(cè)的結(jié)構(gòu)混凝土澆注厚度應(yīng)嚴(yán)格按規(guī)范和施工方案進(jìn)行，以免因澆注厚度較大造成鋼絲網(wǎng)模板的側(cè)壓力增大而向外凸出，導(dǎo)致尺寸偏差。

（2）采用鋼絲網(wǎng)模板的垂直施工縫，在混凝土澆注和振搗過(guò)程中，應(yīng)特別注意分層澆注厚度和振搗器距鋼絲網(wǎng)模板的距離。為防止混凝土振搗中水泥漿的嚴(yán)重流失，應(yīng)限制振搗器與模板的距離。采用Φ50mm振搗器時(shí)間距≮40cm；采用Φ70mm振搗器時(shí)間距≮50cm。

2、澆筑地下室頂板混凝土后垂直施工縫的處理

（1）對(duì)鋼絲網(wǎng)模板的垂直施工縫進(jìn)行運(yùn)用，當(dāng)混凝土出現(xiàn)初凝之后，應(yīng)采用壓力水實(shí)施沖洗，將浮漿、碎片清除后將沖洗部位的骨料露出，同時(shí)沖洗干凈鋼絲網(wǎng)片?；炷脸霈F(xiàn)終凝之后，拆除鋼絲網(wǎng)，運(yùn)用高壓水立即對(duì)施工縫表面實(shí)施沖洗。

（2）運(yùn)用高壓水將木模板處的垂直施工縫進(jìn)行沖毛，也可結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)情況和規(guī)范要求，盡早拆模并采用人工鑿毛的方式進(jìn)行處理。

（3）對(duì)于已經(jīng)硬化的混凝土表面而言，應(yīng)運(yùn)用鑿毛機(jī)進(jìn)行處理。

（4）及時(shí)修補(bǔ)嚴(yán)重的蜂窩或孔洞。

（5）在澆筑后澆帶混凝土之前，應(yīng)運(yùn)用噴槍對(duì)表面實(shí)施清理。

3、地下室底板后澆帶的保護(hù)措施

（1）對(duì)于底板后澆帶而言，在后澆帶兩端兩側(cè)墻位置各對(duì)臨時(shí)擋水磚墻進(jìn)行增設(shè)，當(dāng)高度得到底板高度以上時(shí)，墻壁兩側(cè)應(yīng)對(duì)防水砂漿實(shí)施涂抹。

（2）為了將底板周圍施工積水向后澆帶內(nèi)流入，應(yīng)運(yùn)用砂漿在后澆帶兩側(cè)50cm寬的位置對(duì)寬5cm、高5～10cm的擋水帶進(jìn)行設(shè)置。

（3）完成后澆帶施工縫并清理干凈以后，應(yīng)采用木模板或鐵皮將其頂部封蓋，并運(yùn)用砂漿做擋水帶。四周設(shè)置臨時(shí)欄桿維護(hù)，避免施工過(guò)程中有鋼筋污染和垃圾堆積現(xiàn)象發(fā)生。

4、澆筑地下室頂板后澆帶混凝土

（1）后澆帶混凝土的不同類型會(huì)存在不同的澆筑時(shí)間。伸縮后澆帶應(yīng)根據(jù)先澆筑部分混凝土的收縮完成情況進(jìn)行確定。通常情況下，在施工應(yīng)在施工后的42～60d以內(nèi)。在建筑物基本完成沉降后對(duì)沉降后較大進(jìn)行設(shè)置。在一些工程中，若施工單位對(duì)后澆帶的保留時(shí)間有特殊要求存在時(shí)，應(yīng)結(jié)合設(shè)計(jì)要求實(shí)施預(yù)留。

（2）后澆帶混凝土澆筑之前，應(yīng)用水對(duì)施工縫進(jìn)行沖洗，使其達(dá)到24h濕潤(rùn)狀態(tài)，并將混凝土表面的積水排出，在施工縫內(nèi)對(duì)一層與混凝土內(nèi)砂漿成分相同的水泥砂漿進(jìn)行鋪設(shè)。

（3）澆筑后澆帶混凝土后，應(yīng)進(jìn)行澆水養(yǎng)護(hù)處理，且養(yǎng)護(hù)時(shí)間應(yīng)達(dá)到28d以上。

5、地下室底板和側(cè)壁后澆帶施工

由于地下室對(duì)防水存在較高的要求，因此，后澆帶施工的作用極為重要。

（1）應(yīng)在兩側(cè)混凝土齡期達(dá)到42d以后再對(duì)后澆帶進(jìn)行施工。

（2）嚴(yán)格按照施工縫防水施工要求對(duì)后澆帶的接縫實(shí)施處理。

（3）運(yùn)用補(bǔ)償收縮混凝土對(duì)后澆帶進(jìn)行施工，使其強(qiáng)度等級(jí)不能低于兩側(cè)混凝土。

（4）后澆帶混凝土養(yǎng)護(hù)時(shí)間應(yīng)處于28d以上，應(yīng)嚴(yán)格按照規(guī)范規(guī)定的要求對(duì)地下室后澆帶的施工進(jìn)行操作。

6、后澆帶施工質(zhì)量的控制

（1）在后澆帶施工時(shí)，應(yīng)牢固地對(duì)模板支撐進(jìn)行安裝，清理整形鋼筋，使施工質(zhì)量與鋼筋混凝土設(shè)計(jì)和施工驗(yàn)收規(guī)范的要求相滿足，使混凝土密實(shí)、不出現(xiàn)裂縫以及滲水現(xiàn)象得到保障。

（2）加強(qiáng)后澆帶接縫處的防護(hù)，最好對(duì)圍欄實(shí)施設(shè)置，并進(jìn)行表面覆蓋，避免后續(xù)施工時(shí)后澆帶接縫位置有污染現(xiàn)象產(chǎn)生。

結(jié)束語(yǔ)：

在建筑工程地下室中，對(duì)后澆帶的位置進(jìn)行合理的設(shè)置，可以有效減少混凝土的收縮、伸縮縫間距的增大，并且可以降低地基差異沉降的產(chǎn)生，減少永久性變形縫的產(chǎn)生。同時(shí)，在地下室后澆帶設(shè)計(jì)中，采用有效的技術(shù)手段，嚴(yán)格控制結(jié)構(gòu)變形縫的產(chǎn)生，減少工程額外的成本投入，使地下室的防護(hù)功能不會(huì)受到影響，從而提高建筑工程的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

電工基礎(chǔ)知識(shí)教程范文第2篇

關(guān)鍵詞：金屬礦區(qū)；電工電子；改革研究

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)金屬礦生產(chǎn)行業(yè)的各方面需求不斷提高，要適應(yīng)這種需求，首先就需要既能掌握現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)、又具備創(chuàng)新思維的專業(yè)人才——金屬礦區(qū)類特殊人才。要培養(yǎng)這類專業(yè)人才，必須通過(guò)電工電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)[1]。該教程會(huì)生動(dòng)的把電類的各種基礎(chǔ)知識(shí)通過(guò)電路的數(shù)字分析、模擬分析以及各種電子原器件展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)員在動(dòng)手過(guò)程中輕松掌握原理、在實(shí)際工作中輕松運(yùn)用實(shí)踐[2]。

1教學(xué)改革主要內(nèi)容

目前電工電子技術(shù)類課程在很多專業(yè)里像采礦工程、礦物加工工程、安全工程以及地質(zhì)工程等都進(jìn)行了課程安排[3]。但是電工電子技術(shù)課程在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中比較重視理論研究，忽略了實(shí)踐的重要性，對(duì)學(xué)生的專業(yè)背景和動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ膊粔蛑匾?。?shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目標(biāo)和課程背景都受到課程的時(shí)間和內(nèi)容的局限，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)成績(jī)占總成績(jī)的比例不高，還有的課程實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)谄綍r(shí)的成績(jī)里已經(jīng)確定下來(lái)了，在后來(lái)不再進(jìn)行專門(mén)的實(shí)驗(yàn)考試。為了培養(yǎng)新世紀(jì)下專業(yè)的工科人才，同時(shí)根據(jù)采礦行業(yè)安全生產(chǎn)是由金屬礦區(qū)類專業(yè)為其服務(wù)的情況，保障基礎(chǔ)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，把實(shí)驗(yàn)課教學(xué)重視起來(lái)，進(jìn)行電工電子學(xué)的課程改革和創(chuàng)新。電工電子學(xué)課程改革所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是重視基礎(chǔ)概念，強(qiáng)化經(jīng)典理念知識(shí)；二是掌握重點(diǎn)器件特征，模擬電路進(jìn)行實(shí)踐操作；三是對(duì)大規(guī)模器件的輸入和輸出特性進(jìn)行了解，掌握礦區(qū)控制系統(tǒng)接口電路的應(yīng)用；四是把理念聯(lián)系實(shí)際，提高實(shí)驗(yàn)課時(shí)；五是進(jìn)行教學(xué)模式的改變，獨(dú)立設(shè)置電工電子類專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)課。

2教學(xué)改革的內(nèi)容

2.1有效融合教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)知識(shí)

使多媒體教學(xué)課件內(nèi)容進(jìn)一步完善：在多媒體教學(xué)過(guò)程中，把理論和實(shí)踐兩種教學(xué)形式相互結(jié)合，使之更好的服務(wù)于教學(xué)效果，這是電工電子技術(shù)類課程的特點(diǎn)，科技的發(fā)展，促進(jìn)了電工電子技術(shù)課程也隨之不斷的變化，同時(shí)也增加了課程的信息量。為了能更好的順應(yīng)發(fā)展的變化，在進(jìn)行電工電子技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體先進(jìn)的教學(xué)工具，使電工電子技術(shù)課程相關(guān)的圖形聲音以及文字等相結(jié)合，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們能主動(dòng)的參與到這門(mén)課程的學(xué)習(xí)中來(lái)，使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果都得到了極大的提升。把煤炭安全生產(chǎn)的電子設(shè)備和自動(dòng)控制系統(tǒng)應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)中，使同學(xué)們?cè)诟泄偕霞由盍擞∠?，?duì)自己的專業(yè)知識(shí)有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生們開(kāi)始對(duì)自己的專業(yè)充滿了學(xué)習(xí)的信心和熱情。采用啟發(fā)式教學(xué)，掌控講課效果：在多媒體教學(xué)過(guò)程中，所有的學(xué)習(xí)，過(guò)程中的核心內(nèi)容就是教和學(xué)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)中的主體，通過(guò)課堂耐心細(xì)致的講解，老師完成教學(xué)任務(wù)，但是教學(xué)的目的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只如此，老師要在課堂教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生們熱愛(ài)專業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)自己的專業(yè)要充滿學(xué)習(xí)信心和熱情，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師和學(xué)生們同樣都屬于對(duì)知識(shí)的渴求者，雙方共同研究和探索，實(shí)現(xiàn)一起成長(zhǎng)和進(jìn)步。在教學(xué)過(guò)程中，老師為了調(diào)運(yùn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，就要在課堂上采用巧妙的教學(xué)方法，生動(dòng)幽默的教學(xué)語(yǔ)言，科學(xué)合理的思維方式引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)。在專業(yè)知識(shí)的傳遞過(guò)程中，老師要結(jié)合實(shí)際事例和切身體驗(yàn)，利用多元化的教學(xué)形式取代傳統(tǒng)單一的填鴨式教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生們由淺入深的進(jìn)入專業(yè)知識(shí)的海洋，使學(xué)生們跟著老師的思路進(jìn)入都構(gòu)想的教學(xué)情景，從而更出色的掌握專業(yè)知識(shí)和完成教學(xué)內(nèi)容。開(kāi)設(shè)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用講座，提高學(xué)習(xí)積極性：在多媒體教學(xué)過(guò)程中，老師要把一些專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)術(shù)研究引入到教學(xué)過(guò)程中，像“礦井突水預(yù)警監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的研究”、“礦區(qū)安全監(jiān)控系統(tǒng)”、“金屬含量參數(shù)測(cè)定儀的研究”等，通過(guò)這些專題報(bào)道，學(xué)生們會(huì)逐步掌握在專業(yè)研究中電子技術(shù)的強(qiáng)大功能，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.2教學(xué)內(nèi)容的更新以教材建設(shè)為基礎(chǔ)

通過(guò)新型教材的使用，最能反映出教學(xué)內(nèi)容和課程體系進(jìn)行改革具體目標(biāo)。隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，同時(shí)教育教學(xué)也經(jīng)歷了翻天覆地的變化，電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱也進(jìn)行了修正和更新，使課堂理論和實(shí)驗(yàn)課程緊密結(jié)合在一起，完善了實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容，調(diào)整了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、虛擬綜合實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以及電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)等課程教材，使電工實(shí)驗(yàn)教材到更加合理高效。

2.3使實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容不斷的完善和豐富

努力的把學(xué)生的工程實(shí)踐能力提高到一個(gè)新的高度，學(xué)校里重點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用型儲(chǔ)備人才，把礦區(qū)的安全生產(chǎn)當(dāng)成學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。這就需要學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生們的同時(shí)，更加注重采礦生產(chǎn)安全的教育理念，促進(jìn)學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶?shí)際工作中，無(wú)論是從建設(shè)階層還是到管理階層都能夠充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所用，真正具備較強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)工作中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題都有能力進(jìn)行及時(shí)有效的處理和解決，能夠維護(hù)生產(chǎn)的順利進(jìn)行。在實(shí)際生產(chǎn)和工作中，整個(gè)社會(huì)都切實(shí)需要大量掌握煤礦安全生產(chǎn)基礎(chǔ)知識(shí)的技術(shù)人才，與此同時(shí)，這些專業(yè)型技術(shù)人才還要精通煤炭生產(chǎn)的技術(shù)應(yīng)用，具有較強(qiáng)的技術(shù)生產(chǎn)能力，在實(shí)際生產(chǎn)和工作過(guò)程中，對(duì)于一些存在的安全隱患問(wèn)題，能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，并且具備足夠的能力解決這些安全隱患和存在的問(wèn)題，與此同時(shí)，能夠有效解決安全生產(chǎn)過(guò)程中的技術(shù)性難題。為了能夠在教學(xué)過(guò)程中，有效的完成這類技術(shù)人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的，具備真正技術(shù)水平，具備較強(qiáng)的專業(yè)能力的人才。為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，就要完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生們的技術(shù)能力，提高學(xué)生們的實(shí)踐素質(zhì)，幫助學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中成長(zhǎng)起來(lái)，在未來(lái)成為社會(huì)發(fā)展的主力軍和中堅(jiān)力量。

3結(jié)語(yǔ)

電工基礎(chǔ)知識(shí)教程范文第3篇

【關(guān)鍵詞】電工基礎(chǔ) 精品課程 課程改革 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）01-0197-01

一、傳統(tǒng)《電工基礎(chǔ)》教學(xué)普遍存在的主要問(wèn)題：

1.學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，缺乏學(xué)習(xí)自主性，喜歡實(shí)踐，缺乏理論學(xué)習(xí)的熱情，《電工基礎(chǔ)》又是一門(mén)理論性、邏輯性較強(qiáng)、概念多，內(nèi)容抽象的課程，對(duì)中職生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是“雪上加霜”。

2.《電工基礎(chǔ)》是工科類專業(yè)基礎(chǔ)課，近幾年出版的中職類電工技術(shù)教材并不少，但部分教材過(guò)于重視實(shí)踐，忽視了基礎(chǔ)理論的特點(diǎn)，不能滿足不同層次學(xué)生再學(xué)習(xí)的需要，如何突出中職教育“以人為本”的特色，采用“理實(shí)一體化”的教學(xué)就擺在我們一線專業(yè)教師面前。

3.中職學(xué)校“雙師型”教師嚴(yán)重缺乏。目前很多中職教師是從大學(xué)畢業(yè)就直接走上工作崗位，基本沒(méi)有工廠實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，往往把大學(xué)的一套照搬，那是違反中職教學(xué)規(guī)律的，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、我們確立了網(wǎng)絡(luò)《電工基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)的目標(biāo)：

精品課程建設(shè)的內(nèi)涵是建設(shè)具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。在實(shí)施《電工基礎(chǔ)》課程建設(shè)中，不僅要從企業(yè)和社會(huì)的需求出發(fā)，以“教會(huì)學(xué)習(xí)者知道什么”和“獲得工作技能”為導(dǎo)向，更應(yīng)該特別關(guān)注個(gè)體未來(lái)的發(fā)展，在教學(xué)模式、實(shí)施模式、發(fā)展路徑等方面圍繞學(xué)習(xí)者的需求和特征進(jìn)行設(shè)計(jì)，回歸教育的“人本位”。為此，本次精品課程建設(shè)人員由8人組成，從課題立項(xiàng)以來(lái)，科組成員認(rèn)真研究教學(xué)大綱，對(duì)工作進(jìn)行詳細(xì)分解，明確責(zé)任人，制定近期目標(biāo)、中期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)，并進(jìn)行階段性檢查和總結(jié)，做到一邊教學(xué)，一邊抓精品課程建設(shè)，努力將我們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)鄢墒軐W(xué)生歡迎的網(wǎng)絡(luò)課程。

三、《電工基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)的內(nèi)容力?？茖W(xué)性和創(chuàng)新性：

1.改革課程知識(shí)體系，加強(qiáng)立體化教材建設(shè)

作為一個(gè)職業(yè)教育工作者，我們首先應(yīng)該明確職業(yè)和崗位的需求和關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，進(jìn)行課程體系改革，做到由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由局部到整體、由慢速到快速。我們作為教師不能局限于學(xué)校，應(yīng)該對(duì)崗位進(jìn)行分析，收集行業(yè)發(fā)展的前沿資料，確定知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的設(shè)置，保證學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展中不會(huì)受到基礎(chǔ)知識(shí)不足的制約。

“立體化教材”，就是通過(guò)提供多種教學(xué)資源，最大限度地滿足教與學(xué)的需要，提高中職教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)新課改的科學(xué)發(fā)展。隨著信息化的發(fā)展，教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)多樣化，傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材已難于滿足當(dāng)今課堂的需求，如何將單一的教學(xué)內(nèi)容變豐富，讓課堂變生動(dòng)，讓學(xué)生能夠在課后繼續(xù)按需學(xué)習(xí)。打造圖、文、聲、像、師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的精品課程是必需的。

2.加強(qiáng)師資力量培訓(xùn)，建成一支強(qiáng)有力的隊(duì)伍

中職教師既具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)；為了搞好精品課程，我們的成員從最初的3人增加到8人，很多教師都具有一線10多年以上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)精品課程的建設(shè)教師教學(xué)能力提升了，也促進(jìn)了精品課程的發(fā)展。

3.針對(duì)電工基礎(chǔ)的特點(diǎn)，理論教學(xué)采用“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”和 “個(gè)性法教學(xué)法”設(shè)計(jì)模塊化教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)接受的方式存在，導(dǎo)致學(xué)生缺乏參與積極性。我們的改革盡可能做到模塊化設(shè)計(jì)，可以針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)選擇性的開(kāi)展教學(xué)，也可以提供部分優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)更深入的內(nèi)容，體現(xiàn)“按需所學(xué)、以人為本”的特色，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、自主學(xué)習(xí)的能力。

4.重視實(shí)踐項(xiàng)目的選擇，實(shí)踐是為了升華學(xué)生對(duì)理論的運(yùn)用水平，理論的升華又促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐

首先，基本技能訓(xùn)練，我們安排了電子儀器的使用和電器元件的檢測(cè)等內(nèi)容。其次，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選擇，我們根據(jù)就業(yè)崗位需求，合理選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)踐作風(fēng)。

5.加強(qiáng)題庫(kù)建設(shè)，完善的題庫(kù)資源

題庫(kù)建設(shè)同時(shí)也是課程建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，題庫(kù)的建設(shè)可以減少教師的重復(fù)勞動(dòng)；實(shí)現(xiàn)考教分離，增加成績(jī)的可信度；學(xué)生可以通過(guò)題庫(kù)復(fù)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

6.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)精品課程的建設(shè)，搭建師生互動(dòng)的平臺(tái)可以有助于教學(xué)的反思

在教育改革不斷創(chuàng)新的形勢(shì)，精品課程建設(shè)為了達(dá)到全面實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程我們可以收集大量的意見(jiàn)，幫助我們更好地進(jìn)步。

四、《電工基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)的主要成果：

我們建立了較為完善的教學(xué)課件，教學(xué)設(shè)計(jì)，練習(xí)題庫(kù)，教學(xué)視頻等，受到了我校機(jī)電班和汽修班學(xué)生的好評(píng)，特別要提到的是我校科技創(chuàng)作小組獲獎(jiǎng)的多件作品，就是利用我們提供的教學(xué)素材自學(xué)，獲取制作理論知識(shí)的，此外，我精品課程建設(shè)成員在課程建設(shè)中，賀洪教師2012年主編寫(xiě)的《單片機(jī)典型項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教程》在機(jī)械工業(yè)出版社出版，本人輔導(dǎo)學(xué)生獲得27屆佛山市青少年科技創(chuàng)新大賽創(chuàng)新成果三等獎(jiǎng)，撰寫(xiě)的論文《中職專業(yè)教學(xué)被邊緣化的能力――課堂語(yǔ)言的創(chuàng)意》獲中國(guó)教育學(xué)刊征文一等獎(jiǎng)。

五、《電工基礎(chǔ)》精品課程后續(xù)建設(shè)的思路：

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為精品課程再建設(shè)再發(fā)展提供保障

2.編寫(xiě)與精品課程配套的不同方向的《電工基礎(chǔ)》校本教材

3.爭(zhēng)取學(xué)校的支持，改善教學(xué)設(shè)備，利用“大課間”開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

4.建設(shè)在線輔導(dǎo)平臺(tái)

5.補(bǔ)充各類專業(yè)學(xué)科中涉及電工理論知識(shí)點(diǎn)的項(xiàng)目

電工基礎(chǔ)知識(shí)教程范文第4篇

一、注重專業(yè)知識(shí)的傳授，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)普遍不高，學(xué)生對(duì)專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。尤其是電工專業(yè)，學(xué)生對(duì)電的畏懼心理也使他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)不敢動(dòng)手。針對(duì)以上情況我們不妨從幾個(gè)方面入手：

（一）通過(guò)生活中的實(shí)例激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，比如制作簡(jiǎn)單的電路(如電子狗、對(duì)講機(jī)、報(bào)警器和LED電路等)，采用各種有效方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。制作內(nèi)容應(yīng)從簡(jiǎn)單實(shí)用入手。同時(shí)可以將這些小制作組織成競(jìng)賽的形式，形成一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)。

（二）指導(dǎo)學(xué)生查閱一些與專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的報(bào)刊、雜志，也可鼓勵(lì)學(xué)生到網(wǎng)上對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行收集和學(xué)習(xí)，通過(guò)各種途徑了解專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展方向，也可以了解到一些專業(yè)上面的新技術(shù)，這些新技術(shù)也對(duì)學(xué)生有一定的吸引力。這樣使學(xué)生既對(duì)本專業(yè)有了一定的了解，也學(xué)習(xí)到了很多新知識(shí)。

（三）在正常的教學(xué)實(shí)訓(xùn)中，除了課內(nèi)的電路學(xué)習(xí)及實(shí)踐，也可以鼓勵(lì)學(xué)生鼓起勇氣維修自己身邊的小電器，比如手機(jī)、P3、P4等等，通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累一點(diǎn)點(diǎn)掌握維修技巧。積累了一定的維修經(jīng)驗(yàn)以后，可鼓勵(lì)學(xué)生到校外進(jìn)行實(shí)習(xí)，進(jìn)一步提高他們的維修技能和增強(qiáng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

（四）教師也應(yīng)當(dāng)時(shí)該充實(shí)自己，使自己的業(yè)務(wù)水平不斷的提升，多參加社會(huì)實(shí)踐，與社會(huì)企業(yè)保持溝通，了解就業(yè)形勢(shì)，并根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)的調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，使培養(yǎng)的學(xué)生真正適應(yīng)社會(huì)。

二、要有合理的教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)效果

我們可把整個(gè)電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)分為四個(gè)階段。在不同的學(xué)習(xí)階段安排不同內(nèi)容的實(shí)習(xí)。采取融理論與實(shí)踐為一體，循序漸進(jìn)的教學(xué)步驟。

第一階段，對(duì)電工的認(rèn)知階段。此階段把對(duì)器件的識(shí)別和熟悉作為重點(diǎn)，主要要求學(xué)生熟悉器件各部分的作用，在此基礎(chǔ)上可讓學(xué)生對(duì)器件進(jìn)行維修和保養(yǎng)，進(jìn)一步熟悉各器件作用。本階段安排在專業(yè)基礎(chǔ)課開(kāi)課之前，時(shí)間不必過(guò)長(zhǎng)，一周即可。目的讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有些感性認(rèn)識(shí)，為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

第二階段，基本技能操作階段。此階段的目標(biāo)定位在對(duì)線路原理、布線圖及電路的實(shí)際連接的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)一定的動(dòng)手操作能力。本階段安排在與專業(yè)課同步，側(cè)重于電工基本操作訓(xùn)練，將所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中；

第三階段，綜合運(yùn)用階段。此階段的目標(biāo)定位在工藝上。在學(xué)生基本掌握電路的連接方法后，側(cè)重工藝的要求，教師先對(duì)接線的工藝要求進(jìn)行講解，學(xué)生按工藝要求進(jìn)行裝接，逐步提高接線質(zhì)量和工藝水平。本階段設(shè)在專業(yè)課結(jié)束后，時(shí)間相對(duì)長(zhǎng)些，是學(xué)生提高操作技能的重要階段，學(xué)生在此階段一方面熟練基本操作技能，一方面運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到一定的操作技能。

第四階段，實(shí)踐應(yīng)用階段。此階段的目標(biāo)是反復(fù)的訓(xùn)練和提高，對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。本階段設(shè)在所有課程結(jié)束之后，通過(guò)安排學(xué)生到工廠實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的就業(yè)能力，與用人單位崗位進(jìn)行對(duì)接，為他們將來(lái)走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。綜上所述，學(xué)生在實(shí)習(xí)前明確各階段目標(biāo)，實(shí)習(xí)中分解了實(shí)習(xí)難度，既能樹(shù)立學(xué)生自信，又能促使學(xué)生有效地掌握技能，有利于提高電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

三、注意技能的考核，強(qiáng)化工藝水平

電工實(shí)訓(xùn)過(guò)程中器件多，電路復(fù)雜，所以對(duì)工藝要求比較高。因此，應(yīng)當(dāng)設(shè)立嚴(yán)格的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的制定有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立操作的能力及嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。每個(gè)課題在學(xué)生實(shí)訓(xùn)完畢后，都要按照等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化考核，這樣在電工考核前的實(shí)習(xí)中，學(xué)生會(huì)對(duì)考核的達(dá)標(biāo)形成欲望，實(shí)訓(xùn)的能動(dòng)性和主動(dòng)性會(huì)顯著提高。學(xué)生每做一步都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難盡量自己解決，在個(gè)人無(wú)法解決問(wèn)題時(shí)，可讓幾個(gè)學(xué)生共同分析，直至找出故障點(diǎn)，這樣學(xué)到的知識(shí)會(huì)更扎實(shí)，也有利于學(xué)生樹(shù)立自信心，正確對(duì)待下一次實(shí)習(xí)。在學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)能正確完成的前提下，可以適當(dāng)提高要求，縮短其所用的時(shí)間，逐步提高其熟練程度。對(duì)每次實(shí)訓(xùn)工藝突出、用時(shí)少的學(xué)生，可以將其作品作為示范，在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格的考核，一方面可使學(xué)生的操作技能得到提升；另一方面教師也能通過(guò)考核總結(jié)出實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)、提高實(shí)訓(xùn)效果提供依據(jù)。

四、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)

電工實(shí)習(xí)中存在器件多、易損壞、易出安全事故等情況，可以先安排簡(jiǎn)單易行的基本技能訓(xùn)練，如對(duì)各種電工工具的正確使用。講解時(shí)，力求對(duì)每一樣工具的使用做出正確的直觀演示，對(duì)工具正確的操作方法可使學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。安全意識(shí)的樹(shù)立，培養(yǎng)和提高，是一個(gè)始終持續(xù)的過(guò)程。我們除了要嚴(yán)格規(guī)定，加大宣傳，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立牢固的安全意識(shí)。安全意識(shí)的強(qiáng)或弱，對(duì)安全的操作有直接的影響。在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，應(yīng)該堅(jiān)持“安全第一”的原則，這不僅是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也是對(duì)我們自己負(fù)責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

電工基礎(chǔ)知識(shí)教程范文第5篇

論文摘要：針對(duì)“電工學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)少的特點(diǎn)，以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備模塊化、裝置化的弊端，結(jié)合三明學(xué)院的具體改革情況，提出了從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上優(yōu)化，改革考核方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，以獲得良好的教學(xué)效果。

“電工學(xué)”是三明學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我校”）理工專業(yè)的基礎(chǔ)課程，多年來(lái)一直延續(xù)一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是由于各種原因，“電工學(xué)”教學(xué)工作還存在兩個(gè)問(wèn)題：第一，目前“電工學(xué)”課程只安排了51學(xué)時(shí)，其中還包括17個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課，真正上課講授的時(shí)間只有34個(gè)學(xué)時(shí)，面對(duì)教學(xué)內(nèi)容不變、課時(shí)不斷減少的現(xiàn)狀，“電工學(xué)”教學(xué)改革已迫在眉睫。第二，由于實(shí)踐教學(xué)設(shè)備模塊化、裝置化，從而減少了各個(gè)分立元件的接線問(wèn)題，造成一些重要的實(shí)際操作沒(méi)有達(dá)到動(dòng)手實(shí)踐和動(dòng)腦思考的目的。

針對(duì)上述問(wèn)題，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，是我們講好這門(mén)課程需要認(rèn)真思考的，本文結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐談一些“電工學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容和方法的優(yōu)化措施。

一、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

1.“電工學(xué)”課程特點(diǎn)

“電工學(xué)”是研究電工技術(shù)和電子技術(shù)的理論和應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)課程。作為技術(shù)基礎(chǔ)課程，它具有基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和先進(jìn)性。電工與電子技術(shù)發(fā)展十分迅速，應(yīng)用非常廣泛，現(xiàn)代一切新的科學(xué)技術(shù)無(wú)不與電有著密切的關(guān)系。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生獲得電工學(xué)必備的基本理論知識(shí)和基本技能，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及從事有關(guān)的工程技術(shù)工作和科學(xué)研究工作打下一定的基礎(chǔ)。同時(shí)，“電工學(xué)”是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)是本課程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝌?yàn)證和鞏固所學(xué)的理論，訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能，并培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。[1-5]

2.“電工學(xué)”理論教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

由于“電工學(xué)”課程課時(shí)少而內(nèi)容多，理論闡述的內(nèi)容抽象難懂，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，很難達(dá)到開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的教學(xué)目的。有必要對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容做如下優(yōu)化。

（1）結(jié)合課程特點(diǎn)，科學(xué)選取教學(xué)內(nèi)容，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。針對(duì)“電工學(xué)”的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和先進(jìn)性的課程特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)遵循以下原則：對(duì)于基本概念、基本理論、基本方法組成的內(nèi)容，要繼承下來(lái)，比如電路理論知識(shí)和基本定理；要把電工學(xué)科前沿的、新的知識(shí)及新技術(shù)、新產(chǎn)品及時(shí)介紹給學(xué)生，使引進(jìn)的新內(nèi)容與當(dāng)前發(fā)展的新技術(shù)水平相適應(yīng)，如可編程控制器、可編程邏輯器件及仿真軟件。淘汰過(guò)時(shí)陳舊的知識(shí)、刪除不實(shí)用、偏難的內(nèi)容、刪去與專業(yè)無(wú)關(guān)的內(nèi)容、避免重復(fù)與其他教學(xué)交叉的知識(shí)。比如對(duì)于物理學(xué)課中已學(xué)過(guò)的知識(shí)，如磁場(chǎng)的基本知識(shí)等不再重復(fù)。因?yàn)橹绷靼l(fā)電機(jī)越來(lái)越被半導(dǎo)體整流設(shè)備所替代，對(duì)直流發(fā)動(dòng)機(jī)的介紹就可以簡(jiǎn)略。

（2）針對(duì)不同專業(yè)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于“電工學(xué)”課程具有學(xué)時(shí)少而內(nèi)容多的特點(diǎn)，應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容?！半姽W(xué)”課程的教學(xué)目的是使學(xué)生在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。這就要求教師根據(jù)所授課專業(yè)的特點(diǎn)，制定不同的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)不同專業(yè)的需要，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有選擇性的進(jìn)行增減。上課時(shí)多聯(lián)系一些與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐案例，特別是應(yīng)該結(jié)合實(shí)例講授概念與原理的應(yīng)用，這樣可以讓學(xué)生更深刻地理解“電工學(xué)”知識(shí)在本專業(yè)領(lǐng)域的作用和意義，有效地提高學(xué)生對(duì)本課程的關(guān)注程度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有對(duì)課程有興趣，才能真正發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺(jué)地把時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)中去，從而提高該課程的教學(xué)質(zhì)量。

另外，不同專業(yè)對(duì)“電工學(xué)”知識(shí)點(diǎn)的掌握要求也是不一樣的，一般要根據(jù)專業(yè)的需要、學(xué)時(shí)的多少和學(xué)生的實(shí)際水平而決定取舍。比如，物理學(xué)專業(yè)要對(duì)電路的基本分析方法知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)分析講解；計(jì)算機(jī)科學(xué)與應(yīng)用專業(yè)可適當(dāng)增加PLC可編程控制器和單片機(jī)方面的內(nèi)容；機(jī)械專業(yè)可多介紹一些電動(dòng)機(jī)、發(fā)動(dòng)機(jī)等方面的內(nèi)容。在做教學(xué)課時(shí)安排時(shí)針對(duì)不同專業(yè)特點(diǎn)課時(shí)安排也不同。我校針對(duì)不同專業(yè)安排“電工學(xué)”為34、45、51、60 學(xué)時(shí)等。

（3）承前啟后，講解詳略得當(dāng)?！半姽W(xué)”作為高校理工類專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得電工電子技術(shù)必要的基本理論知識(shí)和基本技能，了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展概況。是后續(xù)“模擬電子技術(shù)”和“數(shù)字電子技術(shù)”等電學(xué)課程的基礎(chǔ)。比如電阻電路基本定理及電路分析作為電工學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)要作較詳細(xì)的講解，即對(duì)這一部分的定理、概念，都要講到位，讓學(xué)生理解，為后面章節(jié)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。如果這些知識(shí)掌握不扎實(shí)，后續(xù)課程學(xué)習(xí)時(shí)難度就會(huì)比較大。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，還要盡可能地將新技術(shù)、新產(chǎn)品介紹給學(xué)生，讓學(xué)生更好地了解未來(lái)社會(huì)的需要，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

3.實(shí)驗(yàn)課的優(yōu)化

“電工學(xué)”是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)是本課程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)最直接、最主要的結(jié)合方式。實(shí)驗(yàn)的目的不僅僅是驗(yàn)證理論知識(shí)，更重要的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)手段與實(shí)踐技能，掌握常用電工儀器儀表的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、應(yīng)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新精神。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)具有綜合性、實(shí)用性、先進(jìn)性。

現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)的弊端在于設(shè)備過(guò)于模塊化、裝置化，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，只要插幾根線即可，減少了各個(gè)分立元件的接線問(wèn)題，造成一些重要的實(shí)際操作沒(méi)有得到動(dòng)手實(shí)踐和動(dòng)腦思考的目的。所以，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要增加設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。如在已具備實(shí)驗(yàn)技能的前提下，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有設(shè)備情況，完成一個(gè)三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路的設(shè)計(jì)。由學(xué)生自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有元器件確定實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)路線，選擇實(shí)驗(yàn)方法和步驟，選用儀器設(shè)備，提出實(shí)驗(yàn)預(yù)案，經(jīng)指導(dǎo)老師同意后，獨(dú)立操作完成設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣充分放手讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)、自主實(shí)驗(yàn)，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)操作技能，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)引入高新技術(shù)實(shí)驗(yàn)，如計(jì)算機(jī)科學(xué)與應(yīng)用專業(yè)引入可編程控制器、單片機(jī)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)等實(shí)驗(yàn)。

還可以把一些理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，從課堂教學(xué)轉(zhuǎn)到實(shí)驗(yàn)室，提供給學(xué)生一個(gè)主動(dòng)獲取理論知識(shí)和提高實(shí)踐能力的良好環(huán)境。這樣可以節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，同時(shí)還提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和技術(shù)技能。如：三相異步電動(dòng)機(jī)、電工測(cè)量等理論教學(xué)。

總而言之，應(yīng)該讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，增加他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)。

二、“電工學(xué)”課程教學(xué)方法的優(yōu)化

1.使用現(xiàn)代教學(xué)方法和手段，提高學(xué)習(xí)效率

“電工學(xué)”知識(shí)內(nèi)容比較多，有些理論比較抽象難以理解，有些高科技的知識(shí)學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，需要結(jié)合實(shí)際講解才能更有說(shuō)服力。多媒體教學(xué)具有信息量大、不用板書(shū)、節(jié)省時(shí)間等明顯優(yōu)勢(shì)，有助于解決內(nèi)容多而課時(shí)少的矛盾。多媒體輔助教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)就是能做到圖、文、聲、像并茂，將一些抽象的公式、原理、定律，借助多媒體技術(shù)可以生動(dòng)形象清晰展示給學(xué)生，來(lái)突出教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)，化解教學(xué)內(nèi)容中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。比如交流電動(dòng)機(jī)這一章，可以利用多媒體向?qū)W生展示各種電動(dòng)機(jī)及其結(jié)構(gòu)，并在演示的過(guò)程中細(xì)致講解，用動(dòng)畫(huà)效果來(lái)介紹電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)原理，使學(xué)生能夠有較強(qiáng)的感官認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)興趣。 轉(zhuǎn)貼于

因此，采用多媒體教學(xué)不但能提高教學(xué)效率，還能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生愉快而主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2.課堂講授與課外自學(xué)相結(jié)合

“電工學(xué)”課程存在著內(nèi)容多，學(xué)時(shí)少，而知識(shí)更新、補(bǔ)充快的特點(diǎn)。課堂講授不可能面面俱到，要依據(jù)教學(xué)大綱要求，對(duì)課程講授內(nèi)容進(jìn)行合理安排，對(duì)理論性強(qiáng)、難度大的內(nèi)容一定進(jìn)行課堂講授。而對(duì)應(yīng)用性、概述性或難度不大的內(nèi)容，可結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，專業(yè)要求，安排學(xué)生課外自學(xué)。

比如安全用電這部分知識(shí)非常直觀、易懂，可不講或略講，安排學(xué)生課外閱讀。電工測(cè)量這章可以從課堂教學(xué)轉(zhuǎn)到實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生自學(xué)，用實(shí)驗(yàn)的形式完成理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

3.理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

“電工學(xué)”課程理論性強(qiáng)，應(yīng)結(jié)合實(shí)際應(yīng)用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如講三相負(fù)載的星形連接和電動(dòng)機(jī)的控制部分時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校的配電房、校內(nèi)供配電線路，介紹計(jì)算機(jī)房配電線路和實(shí)驗(yàn)室配電線路，讓學(xué)生獲得豐富的感性知識(shí)。對(duì)于安全用電的知識(shí)結(jié)合校園中學(xué)生違規(guī)用電，造成的安全隱患給以深刻剖析，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用電和安全用電的意識(shí)。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，我校還經(jīng)常開(kāi)展進(jìn)社區(qū)家電維修活動(dòng)，志愿者們分工合作，有的負(fù)責(zé)登記維修記錄，有的在一旁幫忙，有的則埋頭檢查電器旋下螺絲，拆開(kāi)電器，認(rèn)真仔細(xì)查找原因。從而使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)在動(dòng)手操作中得以升華。

三、考核方式的改革

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生獲得電工學(xué)必備的理論知識(shí)、分析方法和電工基本操作技能，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及從事有關(guān)的工程技術(shù)工作和科學(xué)研究工作打下一定的基礎(chǔ)。為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)和考試過(guò)程的管理，規(guī)范課程成績(jī)的評(píng)定，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效果，結(jié)合“電工學(xué)”課程特點(diǎn)，制定下列考核辦法。

本課程成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)、期中考試成績(jī)和期末考試成績(jī)四部分構(gòu)成。

課程總評(píng)成績(jī)=（平時(shí)成績(jī)×15%）＋（實(shí)驗(yàn)成績(jī)×25%）＋（期中考試成績(jī)×10%）＋（期末考試成績(jī)×50%）。

根據(jù)學(xué)校關(guān)于平時(shí)成績(jī)的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本門(mén)課程的特點(diǎn)，確定平時(shí)成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的15％（平時(shí)成績(jī)由出勤和作業(yè)二部分綜合評(píng)定）；實(shí)驗(yàn)成績(jī)占25%（可根據(jù)平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告得出）。

這種考核方式，使理論考核和實(shí)驗(yàn)考核相結(jié)合、理論與實(shí)踐并重，既考核了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解掌握，也考查了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，收到了很好效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

“電工學(xué)”是一門(mén)基礎(chǔ)性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，內(nèi)容多課時(shí)少，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法以及改革考核方式，提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。但教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，應(yīng)該不懈的努力，才能使“電工學(xué)”教學(xué)工作取得更佳效果。

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