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高中校園文化設(shè)計范文第1篇

關(guān)鍵詞： 校園建設(shè)； 辦學(xué)理念； 文化育人

中圖分類號： G623.3 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）04-0145-01

我校歷史悠久、文化根基深厚。自2009年以來，我校對校園文化建設(shè)高度重視，采取切實有效的措施，加強校園文化的建設(shè)，積極開展豐富多彩的思想道德教育活動，進一步加大校園文化建設(shè)的力度，充分發(fā)揮校園文化的潛在性、規(guī)范性，擴展，取得了顯著成效。目前，學(xué)校的文化建設(shè)已初具規(guī)模，形成了自己的特色，受到了各界人士的一致好評。

一、合理規(guī)劃校園建設(shè)，不斷優(yōu)化育人環(huán)境

關(guān)注校園校舍環(huán)境建設(shè)，藝術(shù)地塑造物質(zhì)文化環(huán)境，是構(gòu)建校園文化的前提。為了讓學(xué)校精神內(nèi)核得以體現(xiàn)，我們制定了建設(shè)環(huán)境優(yōu)美、功能齊全、文化氛圍濃厚的新校園規(guī)劃的總體目標，大力加強校區(qū)建設(shè)，以物質(zhì)文化為基礎(chǔ)不斷豐富校園文化的內(nèi)涵。

1.是合理規(guī)劃校區(qū)布局，加快校區(qū)建設(shè)

在資金籌備困難的情況下，我們合理規(guī)劃，將校區(qū)建設(shè)分為三期工程，第一期完成教學(xué)樓、學(xué)生宿舍、學(xué)生餐廳、浴室、體育場地等工程；第二期完成學(xué)校各部室；第三期完成教師辦公室。各工程的布局設(shè)置，邀請多家設(shè)計單位，反復(fù)進行調(diào)研論證，學(xué)校內(nèi)部上下多次討論，最后形成了方案。兩年內(nèi)，三期工程全部完成?，F(xiàn)在看來，校區(qū)的建設(shè)總體來說，布局合理、錯落有致，教室寬敞明亮，學(xué)校宿舍整潔，校園環(huán)境優(yōu)雅，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造了良好的環(huán)境。

2.是進一步加大校園各場所的美化、綠化、硬化和凈化工作力度

第一期工程結(jié)束后，與二期工程同步，我們就開始著手進行了校園內(nèi)較高檔次的美化、綠化工作。校園的環(huán)境設(shè)計考慮到初級中學(xué)學(xué)校特點，就是較好地體現(xiàn)科學(xué)性、欣賞性、趣味性，注重傳統(tǒng)的傳承和德育的滲透，有鮮明的個性特征，場地與場地的交界處，以及各個區(qū)域注重區(qū)、帶、角、內(nèi)庭等文化環(huán)境的打造，體現(xiàn)綠中求美，美中育人，使學(xué)生自覺、不自覺地受其影響，在幽靜的環(huán)境中陶冶情操。

3.是在校舍建設(shè)與教室內(nèi)裝飾中充分體現(xiàn)校園精神文化的內(nèi)涵

整個校區(qū)的建設(shè)能較好地體現(xiàn)校園精神文化奮發(fā)向上、積極進取、開拓創(chuàng)新的教育力量。校舍的建設(shè)、教室內(nèi)的裝飾，能幫助廣大師生樹立遠大理想和堅定的信念，體現(xiàn)創(chuàng)新、開拓的精神和高尚的品德。我們在進行校園規(guī)劃、校舍建設(shè)、景點設(shè)計、樹木花草種植等方方面面，均考慮到了涵蓋學(xué)校師生的精神面貌、心理環(huán)境、文化傳統(tǒng)等多種文化物化的理念，能使校園成為朝氣蓬勃、奮發(fā)圖強，充滿生機活力和希望的文化新校園。

二、強化校園文化精神內(nèi)涵，張揚學(xué)校辦學(xué)理念

校園文化建設(shè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，滲透于教育教學(xué)工作和學(xué)校管理工作的方方面面，而校園文化的實質(zhì)是學(xué)校精神的塑造、內(nèi)涵的建設(shè)。學(xué)校至2009年一月校園文化建設(shè)的提出，我們發(fā)動全校師生設(shè)計，經(jīng)過反復(fù)討論，根據(jù)學(xué)校的特點，確定了學(xué)校的校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等精神格言，它們分別是：

校風(fēng)：合作 探究 務(wù)實 拼搏

校訓(xùn)：團結(jié) 勤奮 求實 創(chuàng)新

教風(fēng)：嚴謹 敬業(yè) 博學(xué) 愛生

學(xué)風(fēng)：勤思 善學(xué) 求是 篤行

辦學(xué)宗旨：全面發(fā)展 突出個性 面向未來

同時，我們制定了代表學(xué)校形象的校徽、校歌、校樹、?；ǎ屵@些精神食糧深入師生心靈深處，潛移默化陶冶師生情操。

三、校園文化建設(shè)的內(nèi)容

1.文化活動凸顯學(xué)校育人的亮點

美國教育家杜威曾說過：“學(xué)校中道德教育重要的問題，是關(guān)于知識和行為的關(guān)系?！蓖瑫r，杜威再次指出：“所需的信仰不能硬灌進去，所需的態(tài)度不能粘貼上去?！惫噍斖皇且环N說教，只是把學(xué)生當(dāng)作一種容器。“寓教育于活動之中”，是學(xué)校實施德育工作的重要手段和重要途徑。學(xué)校一貫重視并加強學(xué)生課余活動主陣地建設(shè)，文化活動豐富多彩?；顒幼裱灾餍浴嵺`性、愉悅性、發(fā)展性、教育性的原則，成立多個課外活動小組，同時注重課外活動的內(nèi)容、形式的多樣化。既有思想性的和知識性的，又有娛樂性的和實踐性的，還有全校性的學(xué)校傳統(tǒng)活動，如三月學(xué)雷鋒活動、田徑運動會、科技節(jié)、國慶節(jié)、元旦文娛晚會等，鼓勵師生一起參與。

2.課程文化拓寬育人的渠道

課程的本體功能是培養(yǎng)人，它的基本功能是傳遞和選擇文化。我們一直強調(diào)要認真挖掘教材中的德育因素，充分發(fā)揮課堂主渠道作用，使學(xué)生養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀，這正體現(xiàn)了課程培養(yǎng)人的功能。學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，則體現(xiàn)了課程對文化的傳遞和選擇。而這兩方面又是統(tǒng)一的，課程的實施既讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識基本技能的過程，又使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。在強化德育的過程中，人們往往注重諸如思想政治課、班會課、晨會課等一些顯性課程，其實隱性課程與顯性課程一樣，同樣對人具有全面的教育影響作用，特別是對人的情、意方面的影響尤為突出，如陶冶情操，凈化學(xué)生心靈；提高審美能力，具有審美價值；促進人的智力活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要、意向、愿望和興趣；健體功能，促進學(xué)生正常發(fā)育，提高身體素質(zhì)和健康水平等。

3.環(huán)境文化助推育人的成效

濃郁的文化氛圍，優(yōu)美的育人環(huán)境，體現(xiàn)一個學(xué)校的文化積淀和底蘊，它不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理起到良好的調(diào)節(jié)作用，而且對規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，促進學(xué)生全面素質(zhì)的提高起到潛移默化的作用。當(dāng)然，我校的校園文化建設(shè)不僅僅是為了“看”，而是滲透到了每一堂課中，滲透到了課外活動中，滲透到了教育的方方面面，讓師生在校園文化的熏陶中教育、學(xué)習(xí)、生活、工作。

現(xiàn)在當(dāng)信步于岔中校園時，你時刻能感受到“奉獻、進取、拼搏、合作、創(chuàng)新”的岔中精神，體會到“學(xué)會認知、學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會生存”的教育理念，更能領(lǐng)悟到岔中人與自然、人與人、人與自身和諧發(fā)展的文化品位。先進的校園建設(shè)理念使得岔中在校園文化建設(shè)中，每一細節(jié)不僅做得好，而且有文化品位。漫步岔中校園，處處是文化。學(xué)校的每一座樓，每一面墻，每一棵樹，每一株草，每一朵花帶給師生的都是美感。岔中就是通過這些多種不同方式，不斷傳達新理念，擴展視野，規(guī)范行為，激發(fā)廣大師生的學(xué)習(xí)工作熱情。

總之，學(xué)校文化建設(shè)是一所學(xué)校發(fā)展的重要方面，學(xué)校要做強，必須在文化建設(shè)的創(chuàng)新上做文章，以此增強學(xué)校的競爭力。我校在這方面的努力還僅僅是開始。今后，我們將在上級領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的關(guān)心支持下，始終保持與時俱進的精神狀態(tài)，進一步加大校園文化建設(shè)的力度，不斷豐富校園文化的內(nèi)涵，努力構(gòu)建和諧校園，以便推動我校的校園文化建設(shè)再上一個新臺階。

高中校園文化設(shè)計范文第2篇

一、手機媒體在校園文化媒體建設(shè)中的緊迫性

手機新媒體是指依靠無線通信、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段，發(fā)送及接收文字、圖像、視音頻等各類信息的移動信息終端，以及與之相關(guān)聯(lián)的信息內(nèi)容、信息展示平臺、信息傳播者、信息受眾之間雙向或多向互動的進行信息傳播的新媒體。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，手機新媒體日漸成為人們生活不可或缺的一部分。作為感性群體的大學(xué)生，對新事物充滿了好奇，對時尚潮流有著高度的敏感，手機新媒體可以讓他們隨時通過手機短信、微信、手機報、手機上網(wǎng)、手機搜索等方式獲取信息。

未來，高校手機媒體將構(gòu)成校園文化建設(shè)發(fā)展的主旋律。今后將是中國網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)更成熟、傳播手段更豐富、傳播設(shè)備更普及的新時代。特別是以4G手機投放為代表著網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備的趨大眾化，接收和傳輸信息的便捷化，是對傳統(tǒng)信息傳播方式的顛覆。我們應(yīng)當(dāng)進一步高度重視手機媒體的影響力，充分利用其作為公共管理系統(tǒng)的有效工具。

二、手機媒體在高校校園文化建設(shè)中面臨的問題與趨勢

手機媒體的基本特征是數(shù)字化，最大的優(yōu)勢是攜帶和使用方便。手機媒體作為網(wǎng)絡(luò)媒體的延伸，具有網(wǎng)絡(luò)媒體互動性強、信息獲取快、傳播快、更新快、跨地域傳播等特性。手機媒體還具有高度的移動性與便攜性，信息傳播的即時性、互動性，受眾資源極其豐富，多媒體傳播，私密性、整合性、同步和異步傳播有機統(tǒng)一，傳播者和受眾高度融合等優(yōu)勢。

手機作為新興媒體的一種，正以其飛速的發(fā)展影響著我們，手機傳媒已經(jīng)無處不在。從個人來講，手機作為媒體已經(jīng)和我們的生活形影不離，一方面我們用手機交流、獲取信息、傳遞信息，通過社區(qū)或是微博、微信交流思想，傳遞情感，手機已經(jīng)成為最主要的獲取信息與社交的平臺。今天，新媒體成了同學(xué)們民意的聚集地，學(xué)校下情上達的渠道一向不夠暢通，擁有話語權(quán)的也是少數(shù)人，手機新媒體成了沉默的大多數(shù)發(fā)出聲音的重要甚至唯一渠道，同學(xué)們通過手機新媒體盡情地表達自己的看法。手機媒體的這種快速發(fā)展，必然會在發(fā)展過程中有一些不好的內(nèi)容與壞的影響，這就需要監(jiān)管。大學(xué)生接受新鮮事物能力強，但缺乏足夠的判斷力，容易被腐朽消極的價值觀麻醉，動搖對正確信仰的追求。值得我們注意的是在手機媒體的監(jiān)管方面，并沒有一套行之有效或是完整的相關(guān)法律、法規(guī)及文件，這個行業(yè)還需要培養(yǎng)與完善。及早建立和完善相應(yīng)的管理機制，確定手機媒體相關(guān)的服務(wù)提供者與基礎(chǔ)服務(wù)運營者的責(zé)權(quán)利，相信手機新媒體的明天會更好。

三、手機媒體在高校校園文化建設(shè)中的實踐與思考

手機媒體的應(yīng)用創(chuàng)新不是傳統(tǒng)媒體模式向新媒體的改良，而是給予手機媒體的重新構(gòu)建。手機媒體不同于任何一類媒體，它是軟硬件的結(jié)合，是內(nèi)容與運營的結(jié)合;它既不是簡單的新聞媒體，也不是純粹的營銷網(wǎng)絡(luò)，更不是簡單的移動通訊，而是我們高校生活的一部分。要實現(xiàn)手機媒體的應(yīng)用創(chuàng)新，建議圍繞以下三方面來著手。

其一，加強高校新聞宣傳工作者對于手機媒體的認識和新技術(shù)的熟練掌握、運用。高校是先進文化技術(shù)吸收、傳播的主陣地，高校師生對于新事物和新技術(shù)的接收速度和程度相對于普通大眾更加迅速、更加迫切，也更加深人，因此，如果校園文化建設(shè)中新聞宣傳這類依賴于新技術(shù)發(fā)展的重要工作不能及時跟上時代的發(fā)展步伐，不能及時的跟新傳播手段，那就失去了新聞本身的價值，也發(fā)揮不了其應(yīng)有的作用。這一點應(yīng)該是創(chuàng)新工作的關(guān)鍵。

其二，把握好大學(xué)生對新興事物的接收需求，把握好大家的所思所想，盡量以同學(xué)們喜聞樂見的方式將新聞傳播方式不斷創(chuàng)新，賦予其更多的靈活性。這就要求?{校新聞宣傳工作者要隨時保持對新事物的敏感性，并且不斷解放思想，及時更新觀念，跟上受眾的需求，充分運行手機媒體技術(shù)開辟多種宣傳渠道和形式。

高中校園文化設(shè)計范文第3篇

【摘 要】 本文分析了手機媒體的興起對高職院校學(xué)習(xí)文化建設(shè)帶來的變化及產(chǎn)生的問題，提出了手機媒體影響下的高職院校學(xué)習(xí)文化建設(shè)應(yīng)采取的對策。指出，政府要加強對手機媒體的監(jiān)管，提高輿論引導(dǎo)能力;學(xué)校要規(guī)范手機管理，通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機;高職學(xué)生要加強自律，提高自身文化素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 高職院校;學(xué)習(xí)文化建設(shè);手機媒體;作用;對策

手機媒體，是以手機為視聽終端的個性化信息傳播載體，它以分眾為傳播目標，以定向為傳播效果，以互動為傳播應(yīng)用，屬于大眾傳播媒介范疇，被公認為是繼報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)之后的“第五媒體”。作為唯一一種“帶著體溫的媒體”，手機媒體正在通過其他傳統(tǒng)媒體所無法比擬的優(yōu)勢，即信息傳播的即時性、傳播主體的交互性、傳播功能的多重性、傳播媒介的移動性、傳播網(wǎng)絡(luò)的融合性、傳播內(nèi)容的豐富性及傳播能力的個性化等優(yōu)勢迅速滲透到高職學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，成為高職院校學(xué)習(xí)文化中不可忽視的重要組成部分。

一、手機媒體的興起對高職院校學(xué)習(xí)文化建設(shè)帶來的變化

高職院校學(xué)習(xí)文化是高職學(xué)生這一特定群體慣常的學(xué)習(xí)行為模式、學(xué)習(xí)觀念形態(tài)和學(xué)習(xí)價值目標的一種相對獨立的文化形態(tài)。這種學(xué)習(xí)文化在學(xué)生接受能力、實踐技能、學(xué)習(xí)主動性等方面都有別于其他高校文化。手機媒體通過其特有的優(yōu)勢，極大開拓了高職院校學(xué)習(xí)文化建設(shè)的渠道，豐富了高職院校學(xué)習(xí)文化的內(nèi)涵。

1、打破了高職院校傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中時間和空間的限制

隨著第五媒體時代的到來，手機媒體結(jié)合了聲音、圖像、文字于一體，并借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將海量信息通過網(wǎng)絡(luò)傳送于受眾，打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中必須存在的實體空間，使高職學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受制于一個教室、一個實訓(xùn)室，一節(jié)課，一個上午。學(xué)生可以自由安排時間，通過手機媒體從網(wǎng)絡(luò)上查找大量學(xué)習(xí)資料，提升自身知識含量，優(yōu)化高職學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，教師也可以不受時間和空間的限制，隨時通過手機媒體，以文字、圖片、視頻等多種形式主動、迅速地向?qū)W生傳達信息，展示高職實踐操作過程中的難點，并對學(xué)生提出的問題答疑解惑，節(jié)省學(xué)習(xí)時間，避免了不必要的精力耗費。

2、打破了高職院校傳統(tǒng)授課過程中單向的傳播模式

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師往往處于學(xué)習(xí)文化傳播過程中的主導(dǎo)地位，話語權(quán)主要掌握在教師手里，學(xué)生處于被動接受的位置。尤其是一些學(xué)生性格內(nèi)向，很少與人交流，在學(xué)習(xí)溝通的過程中往往處于弱勢。手機媒體的出現(xiàn)，讓高職學(xué)生在接受傳統(tǒng)授課的同時，可以通過短信、QQ、微博、微信、貼吧等多種途徑，主動尋求信息，并通過手機與教師互動溝通，提升學(xué)習(xí)效果。同時，由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，學(xué)生們也可以經(jīng)常作為信息傳播者通過手機媒體發(fā)出自己的聲音，尤其是那些性格內(nèi)向的學(xué)生，可以克服自身性格缺陷，積極參與到學(xué)習(xí)溝通的過程中，發(fā)揮自己的話語權(quán)。通過手機媒體對傳統(tǒng)教學(xué)方式的補充，使得高職院校學(xué)習(xí)文化建設(shè)過程中既具有傳統(tǒng)教學(xué)中教師、學(xué)生面對面學(xué)習(xí)交流的優(yōu)勢，同時也彌補了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中的單向傳播方式，增強了傳播過程中的互動性和主動性，使學(xué)習(xí)過程更加生動有趣。

3、打破了高職院校傳統(tǒng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的單一性與局限性

在高職院校傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容往往由于教學(xué)計劃和教學(xué)課時的限制，局限于一門課程范圍之內(nèi)，而且每次都限定于45分鐘的課堂時間中，信息量有限。從高職學(xué)生本身知識構(gòu)成來說，其相對于其他高校學(xué)生，知識含量有所欠缺，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程，往往讓高職學(xué)生在有限的時間和空間內(nèi)只能吸收一部分課堂知識，從而忽視了其他信息。而手機媒體的廣泛應(yīng)用，尤其是3G、4G時代的到來，使學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)廣泛接觸到政治、經(jīng)濟、文化、軍事、科技等多重領(lǐng)域的知識，使高職學(xué)生在掌握基礎(chǔ)技能知識的同時，提升自身文化素養(yǎng)，增強就業(yè)競爭力。

二、在高職院校學(xué)習(xí)文化建設(shè)中運用手機媒體帶來的問題

1、學(xué)生對手機媒體依賴性大，學(xué)習(xí)質(zhì)量明顯下降

高職學(xué)生正處于青春期，對新鮮事物比較敏感，且接受新事物比較快，手機媒體的出現(xiàn)，讓他們對手機產(chǎn)生了強烈的依賴感。課堂問卷調(diào)查顯示，80%的學(xué)生早晨起床第一件事情就是看手機，刷微信、刷微博。很多學(xué)生離開手機，坐立不安，無所事事。在課堂教學(xué)過程中，高職學(xué)生沉迷于手機游戲、網(wǎng)絡(luò)社交及影視視頻中的情況也屢屢可見。“低頭族”的興起，在影響自身的同時，往往會讓身邊同學(xué)受到干擾，沒法專心聽課，擾亂了正常的課堂秩序，學(xué)習(xí)質(zhì)量大打折扣。同時，自習(xí)室、閱覽室的人數(shù)也明顯下降，晚自習(xí)出勤率降低，學(xué)習(xí)氛圍受到影響。

2、學(xué)生中的攀比心理嚴重，手機消費不斷上漲

隨著手機媒體的不斷發(fā)展，手機作為傳播載體，在學(xué)生之間由開始的普遍擁有逐步發(fā)展成檔次攀比。智能機已經(jīng)成為高職校園中學(xué)生手機的標配。我們可以觀察到，尤其是隨著iPhone 4、iPhone 4S、iPhone5、iPhone 5S、iPhone6、iPhone6 Plus、iPhone 7產(chǎn)品的更新升級，校園里也會隨之刮起一陣手機更換熱潮，更有學(xué)生為了滿足自己的虛榮心，售賣器官來更換手機。這種過度行為，無形中助長了大學(xué)生手機消費的速度，加重了父母的經(jīng)濟負擔(dān)。同時，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，淘寶、美團、唯品會、京東等網(wǎng)購形式和游戲充值等方式也讓手機消費居高不下。這些過度的手機消費行為，滋生了高職學(xué)生的虛榮心和攀比心態(tài)，不利于學(xué)生之間的和諧相處，對健康的校園文化帶來負面沖擊。

3、不良信息侵襲校園，影響學(xué)生身心健康發(fā)展

手機媒體在高職校園中的迅速普及，隨之而來的是不良信息的泛濫和侵入。學(xué)生在網(wǎng)頁瀏覽過程中，常常會有黃色、暴力信息，垃圾廣告與違法性質(zhì)的廣告出現(xiàn);影視觀賞中，追求物質(zhì)至上、金錢至上的錯誤價值觀也在潛移默化地影響學(xué)生。高職學(xué)生本身知識水平有限，判斷是非的能力相對較弱，身處校園，思想較為單純，接觸社會的機會較少，面對網(wǎng)絡(luò)上撲面而來的海量信息無法做出正確的篩選和判斷，十分容易受到錯誤的引導(dǎo)，影響身心健康，更嚴重者做出違法事件，誤入歧途。

三、手機媒體影響下的高職院校學(xué)習(xí)文化建設(shè)應(yīng)采取的對策

1、政府要加強對手機媒體的監(jiān)管，提高輿論引導(dǎo)能力

手機媒體的技術(shù)理念和發(fā)展理念強調(diào)開放、自由、互動。政府在大力支持手機媒體發(fā)展的同時，必須要加強對手機媒體監(jiān)管的立法和日常管理工作，參照《互聯(lián)網(wǎng)等信息網(wǎng)絡(luò)傳播視聽節(jié)目管理辦法》，建立有序的手機媒體行業(yè)規(guī)則和信息標準;要增強政府輿論引導(dǎo)能力，正面宣傳為主，唱響主旋律，打好主動戰(zhàn)，弘揚社會主義核心價值觀，營造和諧、文明、健康的手機媒體環(huán)境。同時，政府部門要不斷加強對手機媒體從業(yè)人員的培訓(xùn)，加大網(wǎng)上巡查力度，從源頭上杜絕不良信息的。

2、學(xué)校要規(guī)范手機管理，通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機

學(xué)校作為校園學(xué)習(xí)文化建設(shè)的主導(dǎo)者，必須與時俱進，承認并接受手機媒體對校園學(xué)習(xí)文化建設(shè)所帶來的沖擊，積極探索新思路，利用手機媒體更好地服務(wù)校園學(xué)習(xí)文化建設(shè)。學(xué)校宣傳部門、各系、團總支應(yīng)開發(fā)微信公眾號、官方微博，根據(jù)學(xué)校具體實際，劃分板塊內(nèi)容，及時通過微信、微博平臺學(xué)校教學(xué)、科研、就業(yè)、校園生活、實習(xí)經(jīng)歷等多方面信息，節(jié)約人力與時間，提高工作效率，加強師生互動，了解學(xué)生思想動態(tài);輔導(dǎo)員應(yīng)積極加入學(xué)生QQ群、微信群，走進學(xué)生生活，參與聊天內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生反映的問題，做到上傳下達;加強學(xué)校貼吧建設(shè)，及時學(xué)校相關(guān)信息，力爭將貼吧建設(shè)成學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗的平臺。同時，學(xué)校要規(guī)范手機管理，對在教室、圖書館等學(xué)習(xí)場所，應(yīng)制定專門的制度條款，要求手機關(guān)機或靜音等;嚴格課堂手機使用規(guī)定，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課玩手機、看視頻等情況，應(yīng)給予警告處理。

3、高職學(xué)生要加強自律，提高自身文化素養(yǎng)

高職學(xué)生應(yīng)該充分認識到手機媒體所帶來的學(xué)習(xí)效果無法替代傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)。因此，不能沉迷于手機網(wǎng)絡(luò)中，而應(yīng)該將兩者相結(jié)合，才能讓學(xué)習(xí)效果事半功倍。對于手機媒體所帶來的海量信息，大學(xué)生必須學(xué)會選擇，明辨是非，遠離網(wǎng)絡(luò)游戲，自覺抵制、刪除不良內(nèi)容，傳播積極健康的手機信息內(nèi)容。在課余時間，多參加社團活動，多通過網(wǎng)絡(luò)讀書館查閱資料，提升自身文化素養(yǎng);積極與老師、同學(xué)交流探討專業(yè)實踐內(nèi)容，提高專業(yè)實踐能力，提升就業(yè)競爭力。

【參考文獻】

[1] 陶丹，張浩達.新媒體與網(wǎng)絡(luò)傳播.北京：科學(xué)出版社，2001.

[2] 張朱博.新媒體環(huán)境下大學(xué)校園文化建設(shè)面臨的機遇、挑戰(zhàn)與對策.北京師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2013（01）.

高中校園文化設(shè)計范文第4篇

關(guān)鍵詞 校企合作 高等職業(yè) 校園文化 建設(shè)

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

Higher Vocational Specialty Campus Culture Construction Based on the Perspective of School-enterprise Cooperation

SHI Yuejiao

（Guangxi Technological College of Machinery and Electricity， Nanning， Guangxi 530007）

Abstract Vocational school culture and corporate culture integration and docking， not only enrich the connotation of the campus culture， but also reflect the unique characteristics of higher vocational college campus professional culture. How vocational colleges rely on "industry， industry and enterprise，" the corporate culture and effective integration into the campus culture construction， how to learn from excellent corporate culture， cultivate high-skilled professionals， students achieve "zero distance" to provide adequate employment occupational culture preparation is an important issue.

Key words school-enterprise cooperation； higher vocational； campus culture； construction

黨的十指出：“著力完善以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的文化技術(shù)創(chuàng)新體系”、“文化產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)”。隨著我國經(jīng)濟體制改革的不斷深入，我國向新型工業(yè)化產(chǎn)業(yè)道路邁進和建設(shè)創(chuàng)新型國家不斷加速，對高端技能型專門人才的需求越來越大，高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)面向社會的高端技能型專門人才為基本定位，提高培養(yǎng)高端技能型專門產(chǎn)業(yè)化人才質(zhì)量和內(nèi)涵建設(shè)是高等職業(yè)教育教學(xué)改革與發(fā)展的內(nèi)在要求。學(xué)校與企業(yè)的深度融合正是提升高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和內(nèi)涵建設(shè)的核心力量。校企合作過程中，校園文化與企業(yè)文化兩種分屬不同的亞文化融合必然產(chǎn)生碰撞，高職院校如何依托“產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和企業(yè)”，有效地將企業(yè)文化融合到校園文化建設(shè)中，如何借鑒優(yōu)秀企業(yè)文化，培育具有高職院校特色的校園文化，為培養(yǎng)高端技能型專門人才創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)生“零距離”就業(yè)提供充分的職業(yè)文化準備，是擺在我們面前的一項重要課題。

1 校園文化與企業(yè)文化存在差異

1.1 校園文化的內(nèi)涵、特性及功能

1.1.1 校園文化的內(nèi)涵

高職院校的校園文化是指高職師生在長期認識和教育教學(xué)實踐過程中所創(chuàng)造并積淀而形成的，是高職師生價值取向、行為準則和思維方式等的總和，是辦學(xué)理念、治學(xué)水平、校園環(huán)境、教學(xué)科研水平、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)生道德品質(zhì)的綜合體現(xiàn)。校園文化主要包括物質(zhì)文化、精神文化與制度文化等方面。物質(zhì)文化是前提和載體，精神文化是核心和靈魂，制度文化是規(guī)范和保障。

1.1.2 校園文化的特性

高職校園文化從一般意義理解是融入更多的職業(yè)屬性的大學(xué)校園文化。高職不同于專門從事研究型的本科院校，有其自身的特質(zhì)性和功能。高職校園文化是高校校園文化的一個子系統(tǒng)，除了有高校校園文化的共性外，也具備其自身的特質(zhì)性和功能。

第一，專業(yè)應(yīng)用性。高職院校培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才。這一人才定位可以清楚地映射到校園文化活動大多是圍繞專業(yè)所開展的，除了培養(yǎng)“人格”發(fā)展外，還要培養(yǎng)成專業(yè)應(yīng)用性的職業(yè)人才。

第二，職業(yè)定位性。職業(yè)性是高職教育自身獨具的需要充分彰顯和突出的特性。這個特性決定了高職校園文化活動的開展具有獨特的職業(yè)性。高職學(xué)生除了要提高自身的就業(yè)競爭能力外，還要提前進行職業(yè)定位和職業(yè)評估，強化自身的職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)技能訓(xùn)練，才能更好地規(guī)劃職業(yè)理想、實現(xiàn)職業(yè)目標，完善職業(yè)道德。高職院校通過舉辦具有職業(yè)針對性的校園文化活動，學(xué)生不僅在寓文化于教、寓文化于學(xué)的氛圍中陶冶思想情操和豐富業(yè)余生活的同時，職業(yè)道德和職業(yè)技能也得到了培養(yǎng)和訓(xùn)練。

第三，行業(yè)的指向性。高等職業(yè)院校的教學(xué)實行“2+1”或“2.5+0.5”的模式，1或0.5的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需要，具有高素質(zhì)、高技能的建設(shè)性人才。因此，高職院校依托行業(yè)辦學(xué)是高職培養(yǎng)人才的必然要求，是高職發(fā)展的趨勢。高職校園文化不可避免地滲透著濃厚的行業(yè)、企業(yè)文化理念和行為特征。高職學(xué)生由于提前定位了自己的職業(yè)而明確了其職業(yè)的行業(yè)指向性。學(xué)生便主動在校園文化活動中吸取行業(yè)文化的精髓，自覺培養(yǎng)行業(yè)職業(yè)文化意識。

1.1.3 校園文化的功能

文化是立校之基，育人之本。學(xué)校是育人的主要陣地，文化也是育人的文化，目的是進行教學(xué)、科研、育人和社會服務(wù)，培養(yǎng)對社會有用的人才。其承載著：第一，從物質(zhì)層面上體現(xiàn)為教育教學(xué)和科研的硬件設(shè)施上，遵守教育教學(xué)規(guī)律；第二，從精神層面上體現(xiàn)辦學(xué)理念、教育理念、校風(fēng)學(xué)風(fēng)等方面，遵循培養(yǎng)目標、行業(yè)特點和區(qū)域需求等方面，主要在教學(xué)互動、學(xué)生互動的教學(xué)兼融環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出來的人際交流和思想碰撞而具有的鮮明教育性；第三，從制度層面主要體現(xiàn)在培育人才、規(guī)范教學(xué)秩序的各種規(guī)章制度和計劃上，遵守學(xué)生成長成才規(guī)律。

1.2 企業(yè)文化的內(nèi)涵及功能

1.2.1 企業(yè)文化的內(nèi)涵

企業(yè)文化是企業(yè)為了達到經(jīng)營成功的目的，在經(jīng)營發(fā)展過程中遵循市場規(guī)律所逐步形成和培育起來的企業(yè)理念、企業(yè)精神、發(fā)展戰(zhàn)略的綜合體現(xiàn)，是企業(yè)員工普通認同的價值觀、道德觀和行為規(guī)范。包括企業(yè)的經(jīng)營理念、管理理念、思維方式、行業(yè)準則、團體意識、企業(yè)形象、工作作風(fēng)、員工的責(zé)任感等。

1.2.2 企業(yè)文化的功能

企業(yè)是以高效率地生產(chǎn)高質(zhì)量的產(chǎn)品，盈取更大的利潤為目的的，包括企業(yè)文化產(chǎn)品也是以有形產(chǎn)品作載體。其承載著：第一，從物質(zhì)層面上體現(xiàn)為生產(chǎn)產(chǎn)品所需要的廠房、車間、設(shè)備等硬件設(shè)施上，其以滿足生產(chǎn)工藝流程為前提；第二，從精神層面上體現(xiàn)為為員工爭取更大的福利待遇，調(diào)動員工的積極性、團隊合作精神和主人翁的責(zé)任意識，其核心是圍繞敬業(yè)、忠誠、利益，主要表現(xiàn)為激勵、獎懲；第三，從制度層面主要體現(xiàn)在遵循產(chǎn)品形成規(guī)律、成本核算規(guī)律和勞動價值規(guī)律上，其核心是保質(zhì)求利。

由此可見，校園文化與企業(yè)文化存在諸多的差異，無論從物質(zhì)文化、精神文化，還是從制度文化上都有著各自的不同點，校園文化培養(yǎng)的是專業(yè)化、職業(yè)化、行業(yè)化的人才，彰顯的是活潑、個性，而企業(yè)文化造就的是敬業(yè)、忠誠、利益的員工，彰顯的是嚴謹、規(guī)范、一致。因此，校園文化與企業(yè)文化不可替代。

2 校園文化與企業(yè)文化的現(xiàn)實意義

2.1 校企文化融合是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的需要

高等職業(yè)院校教育價值是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高技能、高素質(zhì)應(yīng)用人才的綜合體現(xiàn)。國家對高職的人才培養(yǎng)目標定位決定了高職院校絕大部分畢業(yè)生要到企業(yè)就業(yè)，高職院校推行的“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，學(xué)習(xí)場所將從學(xué)校延伸到企業(yè)，到生產(chǎn)廠房、車間進行實習(xí)實訓(xùn)或頂崗實習(xí)。學(xué)生面臨的是需要迅速融入到企業(yè)文化氛圍中，而企業(yè)需要的不僅是文憑和技能證書，還需要基本素質(zhì)、職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，這就要求高職院校校園文化建設(shè)實行“校企融合”，主動面向行業(yè)，融入企業(yè)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的企業(yè)文化，形成良好的職業(yè)意識，才能更好地了解企業(yè)，適應(yīng)企業(yè)和熱愛企業(yè)。

2.2 校企文化融合是辦學(xué)特色的需要

高職院校的辦學(xué)特色是強校之源，興校之水。沒有特色的高職院校猶如一潭死水，止步不前，將難以長久生存。特色不僅是高職院校的核心競爭力，是高職院校教育可持續(xù)發(fā)展的實力，也是高職院校教育教學(xué)的魅力。高職的辦學(xué)特色不僅表現(xiàn)在專業(yè)特色、教學(xué)特色、課程特色、管理特色等方面，還應(yīng)表現(xiàn)在校園文化特色方面。高職教育的建設(shè)者們只有站在高等職業(yè)長足發(fā)展和名牌戰(zhàn)略的高度來認識和打造特色和品牌文化，才能讓特色校園文化在特色高職院校中保駕護航；高職院校只有在文化建設(shè)上實行真正意義的校企結(jié)合，按照教育的辦法理念和人才培養(yǎng)模式，與具有文化特色氛圍的企業(yè)進行深度融合，吸納企業(yè)文化的精髓和元素，“吸取精華，去其糟粕”，方能百花齊放，彰顯特色的校園文化，才能突出高職院校的辦學(xué)特色。

2.3 校企文化融合是文化發(fā)展和提升的需要

隨著國際政治、經(jīng)濟、文化、教育的多元化因素的影響，通過校園文化和企業(yè)文化的融合和對接，可以使學(xué)生體會到當(dāng)今激烈競爭社會中企業(yè)競爭的現(xiàn)實性，感受到優(yōu)秀企業(yè)文化的企業(yè)哲理、企業(yè)精神及企業(yè)素養(yǎng)，尤其是感受到在“優(yōu)勝劣汰”的經(jīng)營理念中的競爭與進取的意識與精神，感受到掌握專業(yè)知識，掌握一技之長在企業(yè)競爭中立于不敗之地的巨大作用，從而激發(fā)自身學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的積極性。高職院校通過吸收不同類型的企業(yè)優(yōu)秀文化，建設(shè)特色的校園文化，使校園文化“百花齊放、百家爭鳴”。企業(yè)文化是企業(yè)長期生產(chǎn)經(jīng)營實踐中總結(jié)出來的理念、行為準則等的總和。企業(yè)文化對員工的思想和行為起到巨大的凝聚力和感召力的作用。企業(yè)可通過校園文化讓學(xué)生逐漸感受和了解，潛移默化地規(guī)范自己的思想和行為準則，從而更好地建設(shè)、提升企業(yè)文化，實現(xiàn)校企文化建設(shè)的“雙贏”。

2.4 校企文化融合是培養(yǎng)畢業(yè)生“零距離”就業(yè)的需要

隨著高等職業(yè)教育的迅速發(fā)展，畢業(yè)生逐年增長，面對“僧多粥少”的就業(yè)趨勢，許多高職院校仍然普通存在著學(xué)生初次就業(yè)率很高，但是頻繁跳糟現(xiàn)象屢見不鮮，這說明學(xué)生缺乏對現(xiàn)代企業(yè)運營管理能力和基本素質(zhì)，缺乏吃苦耐勞和奉獻精神，這就要求高職院校要提前將企業(yè)文化融入課堂、融入教學(xué)、融入實踐，學(xué)生要提前融入企業(yè)文化中，親身體會，掌握現(xiàn)代企業(yè)的管理理念和經(jīng)營方法，自覺養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)習(xí)慣，規(guī)范自身的行為準則，從而縮短就業(yè)的磨合期，最終成為現(xiàn)代企業(yè)的建設(shè)者和接班人，快速、平穩(wěn)地完成從“學(xué)生”到“企業(yè)人”的角色過渡，實現(xiàn)“零距離”就業(yè)。

2.5 校企文化融合是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升的需要

職業(yè)素養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育，它是職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，在職業(yè)過程中對社會職業(yè)了解和適應(yīng)能力的一種綜合品質(zhì)，它包括職業(yè)認知、職業(yè)能力、職業(yè)興趣、職業(yè)道德等。高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)除了依靠學(xué)校的知識的技能學(xué)習(xí)外，還要經(jīng)過職業(yè)實踐和企業(yè)文化的陶治，才能得以良好的養(yǎng)成。高職院校堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路的辦學(xué)方針，必然要求高職在文化建設(shè)上注重企業(yè)文化參與，注重將校園文化建設(shè)與企業(yè)文化的要求緊密結(jié)合在一起，才能培養(yǎng)出符合企業(yè)文化需求的畢業(yè)生。這就決定了高職院校教育必須融入優(yōu)秀企業(yè)文化，使學(xué)生親臨其鏡，感受企業(yè)文化、企業(yè)精神帶來的魅力，不斷地提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，最大限度地消除或縮短在實際工作中的磨合期和適應(yīng)期，為社會創(chuàng)造更大的經(jīng)濟效益。

3 高等職業(yè)院校特色校園文化建設(shè)的路徑選擇

3.1 以社會主義核心價值體系為主線，融入優(yōu)秀企業(yè)核心價值理念，打造品牌校園文化

以社會主義核心價值體系為主線，融入優(yōu)秀企業(yè)核心價值理念的校園文化是打造品牌的最佳點。一方面，黨的十指出：“社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向”。社會主義核心價值體系是社會主義先進文化的精髓。因此，高等職業(yè)校園文化教育必須以社會主義核心價值體系為教育主線，尤其是在校企文化融合與對接趨勢日益顯著的情況下，師生共同樹立信仰，確立特色社會主義理想信念，繼承和發(fā)揚民族精神和時代精神，才能抵御各種思潮的沖擊。另一方面，要引入優(yōu)秀企業(yè)核心價值理念，高職院校要借鑒和吸納優(yōu)秀企業(yè)之價值觀念、經(jīng)營理念等觀念文化，把企業(yè)所崇尚的創(chuàng)新意識、競爭意識、品牌意識、質(zhì)量意識滲透到學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的核心理念中去，使學(xué)校的辦學(xué)理念和企業(yè)文化理念相互交融、相互影響。高職校園文化只有充分地吸納企業(yè)文化的優(yōu)質(zhì)因子和特色元素，營造濃厚的企業(yè)文化氛圍，豐富和發(fā)展校園文化內(nèi)涵，才能更好地培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)技能人才，才能打造特色的品牌校園文化。

3.2 提高文化實力和競爭力，邀請企業(yè)參與，共建特色校園文化

黨的十指出：“文化實力和競爭力是國家富強、民族振興的重要標志。要堅持把社會效益放在首位、社會效益和經(jīng)濟效益相統(tǒng)一，推動文化事業(yè)全面繁榮、文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展”，“營造有利于高素質(zhì)文化人才大量涌現(xiàn)、健康成長的良好環(huán)境，造就一批名家大師和民族文化代表人物?！备呗氃盒Ｗ鳛楦咚刭|(zhì)文化人才培養(yǎng)的搖籃，只有不斷提高校園文化的實力和競爭力，才能更好地推動校園文化教育事業(yè)的發(fā)展，才能快速地培育符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)文化產(chǎn)業(yè)人。但是校園文化建設(shè)需要企業(yè)的積極參與和鼎力支持。因此，高等職業(yè)院校只有定期或不定期地組織校園文化建設(shè)專題報告會，邀請企業(yè)知名人士或杰出代表為校園文化建設(shè)出謀策劃，獻計獻策，為高職培養(yǎng)高素質(zhì)文化人才營造良好的特色校園文化環(huán)境，才能更好地培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，更快地推動社會經(jīng)濟的發(fā)展。

3.3 提升職業(yè)素養(yǎng)，融企業(yè)文化入課堂與實踐，豐富校園文化內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育，它始終貫穿于高職教育，高職的教育是“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的教育，因此，高職校園文化教育，應(yīng)重視與企業(yè)進行職業(yè)素養(yǎng)文化對接的教育。只有融企業(yè)文化入課堂與實踐，深入學(xué)習(xí)和研究優(yōu)秀企業(yè)文化，不斷地提升職業(yè)素養(yǎng)，才能實現(xiàn)校企文化的深度融合，才能推動校園文化建設(shè)，才能豐富校園文化內(nèi)涵。

（1）成立專門學(xué)習(xí)和研究部門。高職院校實施校企合作是職業(yè)發(fā)展的趨勢，是人才培養(yǎng)目標的內(nèi)在要求，是符合高職校園文化建設(shè)實際，高職院校通過成立專門的學(xué)習(xí)和研究與企業(yè)文化對接的部門，有針對性地開展校企文化建設(shè)和調(diào)研工作，學(xué)?；蛳挡慷ㄆ诨虿欢ㄆ诘嘏蓪I(yè)教師到企業(yè)進行生產(chǎn)實踐鍛煉，學(xué)習(xí)感受企業(yè)文化底蘊，教師在課堂中以自己的切身感受、企業(yè)要求融入教學(xué)中，使學(xué)生能在課堂上感受企業(yè)文化的熏陶，以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練，不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。

（2）改進課程內(nèi)容設(shè)置與教學(xué)方法。課堂教學(xué)是學(xué)校人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)校企文化對接和融合的重要環(huán)節(jié)。企業(yè)需要的是能適應(yīng)行業(yè)的專業(yè)人才。只有將企業(yè)優(yōu)秀文化理念滲透到人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、課程改革、教學(xué)模式等教學(xué)的各個領(lǐng)域中，使學(xué)生的課程學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計活動更貼近企業(yè)和市場，才能讓學(xué)生了解到企業(yè)文化的理論知識和精髓，才能使學(xué)生學(xué)會適應(yīng)、融合文化的各種方法，既為企業(yè)挑選優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)造機會，又為畢業(yè)生盡早了解企業(yè)，做好充分就業(yè)的心理準備。教學(xué)方法上也可以運用項目驅(qū)動教學(xué)法，融入企業(yè)管理理念，讓學(xué)生模擬企業(yè)生產(chǎn)、管理等實際運營模式完成項目，在模擬中鼓勵發(fā)揚團隊合作、互助精神，教師有意識地在完成項目過程中融入職業(yè)道德和企業(yè)文化的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不知不覺地接受企業(yè)文化的教育。

（3）加強基地建設(shè)，突出實踐教學(xué)，培養(yǎng)“準職業(yè)”人。高職院校可以通過邀請企業(yè)管理層知名人士到校開展校企文化的教育活動，聘請企業(yè)技術(shù)能手或?qū)嵺`經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員到學(xué)校參與教育教學(xué)、實訓(xùn)管理等工作；校園內(nèi)的實訓(xùn)場所布置中，按照真實的企業(yè)環(huán)境、企業(yè)文化進行布局，利用仿真職業(yè)文化的影響，使學(xué)生受到企業(yè)文化的浸染，從而樹立正確的職業(yè)目標。同時將實習(xí)實訓(xùn)基地延伸到企業(yè)，定期組織學(xué)生到企業(yè)進行實習(xí)實訓(xùn)、頂崗實習(xí)，讓學(xué)生成為“準職業(yè)”人， 此外，學(xué)生在校內(nèi)實習(xí)過程中，作為企業(yè)的“未來員工”，完全按照企業(yè)的管理制度和運營模式進行實踐操作，學(xué)生在接受特色文化教育的同時領(lǐng)悟到了企業(yè)的嚴格管理，真正實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、校園文化與企業(yè)文化的對接與有機結(jié)合，營造全新的校園文化育人環(huán)境，極大地促進了校企文化的融合，豐富校園文化內(nèi)涵。

3.4 創(chuàng)新校園文化活動載體，實施全方位“校企結(jié)合”的特色校園文化

黨的十指出：“文化引領(lǐng)風(fēng)氣之先，是最需要創(chuàng)新的領(lǐng)域。創(chuàng)新，是文化富有生機和活力的不竭動力。文化一旦停滯僵化，就必然走向消亡?！毙@文化建設(shè)也一樣。校園文化建設(shè)主要圍繞專業(yè)性、職業(yè)性、實踐性、競爭性，積極引進企業(yè)創(chuàng)新文化，構(gòu)建多元化、多層次、多樣化的特色校園文化格局，通過各類活動為載體支撐全方位的“校企結(jié)合”，不斷創(chuàng)新校園文化活動。

（1）通過運用企業(yè)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新理念、創(chuàng)新科技成果融入到各類校園文化的專業(yè)技能競賽和科技活動中。舉辦科技成果展示會，通過開展企業(yè)區(qū)域調(diào)查或組織學(xué)生親臨企業(yè)參觀，了解科技發(fā)展的態(tài)勢和現(xiàn)實創(chuàng)新的需求，通過開展仿真企業(yè)員工比賽競技的校園競技比賽，將成果給予展示，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（2）校企聯(lián)誼合辦形式多樣的文化活動。校企雙方可以通過聯(lián)誼合辦形式多樣的文化活動來實現(xiàn)校企文化融合。如邀請優(yōu)秀的師生參加企業(yè)的技能大賽；邀請企業(yè)人員參加學(xué)校舉辦的藝術(shù)文化節(jié)和專業(yè)技能競賽等，將企業(yè)文化滲透到學(xué)生的課外活動中。高職院校通過校企文化對接，將傳統(tǒng)的校園文化活動核心內(nèi)容進行轉(zhuǎn)移，由原來傳統(tǒng)的社團文化、素質(zhì)匯報演出、科技文化藝術(shù)節(jié)轉(zhuǎn)移到具有企業(yè)文化滲透的素質(zhì)拓展訓(xùn)練、模擬面試職場、職業(yè)生涯規(guī)劃、訂單式學(xué)生成果匯報演出等具有社會化、企業(yè)化的校園文化活動。通過創(chuàng)新校企聯(lián)誼活動使學(xué)生在活動中潛移默化地了解、接受和認同企業(yè)文化，將責(zé)任意識、創(chuàng)新意識、科技意識等企業(yè)文化充分融入到校園文化活動中。

總之，校園文化必須把引入企業(yè)文化作為一項常規(guī)內(nèi)容來建設(shè)，不能只搞一陣風(fēng)，過眼煙云，而是要常抓不懈。高職校園文化與企業(yè)文化的融合與對接，是高職院校校園文化建設(shè)與其他高校校園文化建設(shè)的重要區(qū)別，它不僅豐富了校園文化的內(nèi)涵，也體現(xiàn)出了高等職業(yè)院校特有的特色校園職業(yè)文化。

參考文獻

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[3] 彭才根，郭永生.職業(yè)院校校園文化與企業(yè)文化對接機制與策略的研究[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（7）.

高中校園文化設(shè)計范文第5篇

論文摘要：河南作為中華文明的發(fā)祥地，具有悠久歷史，擁有眾多的文化資源和遺產(chǎn)。河南省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)規(guī)?；l(fā)展迅速，其關(guān)鍵是人才，本文論述了高等職業(yè)院校的設(shè)計藝術(shù)教育對人才的培養(yǎng)，為河南省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展積蓄力量，并對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了重要保障和支撐。 

 

河南省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的工程，涵蓋了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈條上所有從業(yè)人員的學(xué)歷教育，再教育，技能培訓(xùn)以及自我完善能力的培養(yǎng)。高等職業(yè)設(shè)計藝術(shù)教育處于這個產(chǎn)業(yè)鏈的高端，有著不可替代的主導(dǎo)地位，但對其作用機制的研究不能從其學(xué)科體系中割裂出來，必須在河南省地域文化、經(jīng)濟發(fā)展水平的大背景下針對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的特點及要求，依托大的學(xué)科體系展開全面的比較分析。 

一、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的特點及要求 

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)屬于知識密集型新興產(chǎn)業(yè)，具有高知識性、高附加值、強融合性的特征。[1]文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才可以根據(jù)在產(chǎn)業(yè)鏈上的作用和分工的不同，分為文化創(chuàng)意人才、文化創(chuàng)意活動的組織人才和文化創(chuàng)意成果的經(jīng)營人才。而文化創(chuàng)意人才能夠位于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)價值鏈的高端，是因為創(chuàng)意產(chǎn)品的主要增值部分就在其原創(chuàng)性的知識含量中。文化創(chuàng)意人才所從事的創(chuàng)造價值的這種活動，改變了過去必須要有實體生產(chǎn)才能成為產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)造價值的觀念，而將抽象的、無形的創(chuàng)意活動當(dāng)作產(chǎn)業(yè)鏈的一環(huán)。 

1.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的個性與共性 

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)規(guī)模化發(fā)展的關(guān)鍵是人才，創(chuàng)造性人才需要個性的自由發(fā)揮,而創(chuàng)造性產(chǎn)業(yè)在一定程度上要考慮共性,產(chǎn)業(yè)機制是規(guī)?；?需要有制度和協(xié)調(diào)。[2]所以這樣一種個性和共性的結(jié)合,就是創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)和創(chuàng)造性產(chǎn)業(yè)的發(fā)展之間的矛盾和協(xié)調(diào)問題。 

高等設(shè)計藝術(shù)教育在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)中最根本的作用就是解決了以上兩個問題，即文化創(chuàng)意增值和個性與共性的矛盾調(diào)和。高等職業(yè)設(shè)計藝術(shù)教育首先是文化創(chuàng)意專業(yè)人才的培養(yǎng)，同時它的基本培養(yǎng)模式是通過科學(xué)的方法批量為社會輸送創(chuàng)造性的人才。此時創(chuàng)造性人才的個性表達是基于一個系統(tǒng)科學(xué)的創(chuàng)新體系之上的，最終的教育成果表現(xiàn)為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)規(guī)?；l(fā)展的人才儲備。 

2.國際文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)形勢 

目前國際上文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)主要有三種表現(xiàn)形式，一是以英國政府定義為基礎(chǔ)的“ 創(chuàng)意型”，主要依托工業(yè)設(shè)計和藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域；二是以美國界定為代表的“版權(quán)型”，即生產(chǎn)和分銷知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)業(yè)；三是中日韓等國的“文化型”，不論哪一種產(chǎn)業(yè)形式，文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)都是以高等設(shè)計藝術(shù)教育作為中堅力量。[3]僅以游戲產(chǎn)業(yè)為例，在2003年，美國設(shè)有游戲?qū)I(yè)的大學(xué)（學(xué)院）有540所，日本有200所大學(xué)設(shè)有游戲（開發(fā)、設(shè)計、管理、運營）專業(yè)，韓國有288所大學(xué)或?qū)W院設(shè)有相關(guān)專業(yè)。 

二、河南省高等藝術(shù)教育的比較分析 

河南省高等藝術(shù)教育主要包括：普通高等院校的藝術(shù)普及教育、高等師范院校的藝術(shù)教育方向、高等職業(yè)應(yīng)用型的設(shè)計藝術(shù)教育、純藝術(shù)教育。其中普通高等院校的藝術(shù)普及教育和高等職業(yè)應(yīng)用型設(shè)計藝術(shù)教育是河南藝術(shù)教育的重點。 

（1）普通高等院校的藝術(shù)普及教育 

在大學(xué)生全面素質(zhì)教育中人文素質(zhì)教育占基礎(chǔ)性地位,而藝術(shù)素質(zhì)教育又是人文素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。沒有藝術(shù)教育是不完整的教育,高等學(xué)校需要藝術(shù)教育,實施藝術(shù)教育是適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要,是時展對高等教育提出的新要求,是深化高等教育改革、推進素質(zhì)教育的切入點,是提高學(xué)生審美能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力的根本途徑，是大學(xué)生全面素質(zhì)教育的重要組成部分。 

（2）高等師范院校的藝術(shù)教育方向 

高等師范院校的藝術(shù)教育應(yīng)該是以培養(yǎng)從事普及藝術(shù)教育為目標的教育人才為核心的。培養(yǎng)講方法、知識淵博、長于引導(dǎo)，有較高的藝術(shù)鑒賞、藝術(shù)批評、藝術(shù)教育理論研究能力的高水平教師。 

（3）高等職業(yè)院校應(yīng)的用型設(shè)計藝術(shù)教育 

高等職業(yè)設(shè)計藝術(shù)教育是我國藝術(shù)教育領(lǐng)域發(fā)展教晚，但規(guī)模最大，分類最細，教育目標最明確的類別。高等職業(yè)設(shè)計藝術(shù)教育的辦學(xué)目的是培養(yǎng)祖國現(xiàn)代化建設(shè)中迫切需要的行業(yè)內(nèi)專業(yè)人才，與行業(yè)相關(guān)技術(shù)、工程緊密結(jié)合，能夠快速學(xué)以致用；培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)展的能力，在熟練掌握專業(yè)基礎(chǔ)同時具備日后深入學(xué)習(xí)的能力。 

（4）純藝術(shù)教育 

純藝術(shù)的概念最早被賦予的意義是反藝術(shù)實踐中任何的功利性目的，是為了“藝術(shù)而藝術(shù)”的一種很純粹的，重精神體驗的藝術(shù)活動。因其被定義了本質(zhì)的非功利性，自然而然的與應(yīng)用型的各藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相距日遠。 

我們看到藝術(shù)普及教育很大程度上得益于應(yīng)用型設(shè)計藝術(shù)教育的快速壯大，學(xué)歷培養(yǎng)和就業(yè)優(yōu)勢兩把利器完成了對整個文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈的支持和提升。伴隨著我國經(jīng)濟的高歌猛進，社會對應(yīng)用型設(shè)計人才呈現(xiàn)出很大的剛性需求，高就業(yè)率、高收入帶動了藝術(shù)教育市場整體的繁榮。 

三、高等職業(yè)設(shè)計藝術(shù)教育在河南省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的重要作用及有效支撐 

高等職業(yè)設(shè)計藝術(shù)教育，是指高等職業(yè)學(xué)校主體有計劃發(fā)掘、培養(yǎng)與完善學(xué)生的設(shè)計藝術(shù)創(chuàng)造素質(zhì)與能力的行為及其體制，是專門的以職業(yè)教育和職業(yè)技能目標為導(dǎo)向的設(shè)計藝術(shù)文化創(chuàng)造能力教育，其終極性目的是為了促進人類實現(xiàn)意義化生存和可持續(xù)發(fā)展的夢想。[4]高等職業(yè)設(shè)計藝術(shù)教育，在本質(zhì)上是在高層面上的發(fā)掘、促進學(xué)習(xí)者的設(shè)計文化素養(yǎng)、創(chuàng)意創(chuàng)造與傳播能力的形成與提高。 

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是職業(yè)設(shè)計藝術(shù)教育的核心問題，設(shè)計藝術(shù)的發(fā)展在很大程度上就是創(chuàng)新思維的發(fā)展。設(shè)計藝術(shù)的創(chuàng)新思維實質(zhì)是指以辯證的邏輯性思維為基礎(chǔ)，以敏銳性、獨創(chuàng)性以及批判性為特征來體現(xiàn)形象的一種思維活動。所以在設(shè)計藝術(shù)的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在教育教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的批判精神，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和善于捕捉創(chuàng)造靈感思維的能力。高等職業(yè)設(shè)計藝術(shù)教育的核心作用就是培養(yǎng)創(chuàng)意型、素質(zhì)型、可持續(xù)發(fā)展型的人才，這也正是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)所需的人才。 

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展會受到消費者文化層次、審美取向、價值觀念等軟因素的制約，一個具備較高文化藝術(shù)素養(yǎng)的受眾市場無疑是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的最強有力的保證。在高等職業(yè)藝術(shù)教育大框架下，通過高等藝術(shù)教育四個層次的比較分析，可以看到高等職業(yè)院校的藝術(shù)教育在為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展積蓄力量，為河南省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供重要保障。 

綜上所述，雖然文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展仍處在起步階段，但其強勁的發(fā)展勢頭，必定會成為我國未來的朝陽產(chǎn)業(yè)，前景不可估量。文化創(chuàng)意人才是河南發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的第一文化資源，在大力引進人才的同時，高等應(yīng)用型設(shè)計藝術(shù)教育必須完全融入文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)這一新興的經(jīng)濟力量，將文化創(chuàng)意與藝術(shù)感染力和科學(xué)技術(shù)生產(chǎn)力更為緊密的結(jié)合起來，攜手純藝術(shù)發(fā)展的力量，高度重視高等職業(yè)設(shè)計藝術(shù)教育，充分利用現(xiàn)有設(shè)計藝術(shù)教育資源和優(yōu)勢，才能為河南培養(yǎng)更強更多本土化的文化創(chuàng)意人才，以促進和滿足河南文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的快速和持續(xù)發(fā)展。 

 

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