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實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)范文第1篇

關(guān)鍵詞 校企合作 實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 合作模式 運(yùn)行機(jī)制

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 概要

高校實(shí)驗(yàn)室是驗(yàn)證學(xué)生所學(xué)理論、培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)和科技創(chuàng)新能力的主要場(chǎng)所，在教學(xué)科研中有著不可動(dòng)搖的地位。企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新和研發(fā)，兩者就像是魚(yú)和水的關(guān)系。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，需要靠政府向?qū)嶒?yàn)室的建設(shè)投入大批資金是不現(xiàn)實(shí)的；而隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，企業(yè)建設(shè)自身的實(shí)驗(yàn)基地，也無(wú)法快速適應(yīng)市場(chǎng)的需求。學(xué)校掌握學(xué)科及教師資源，企業(yè)擁有資金和運(yùn)作機(jī)制，學(xué)校和企業(yè)各持所長(zhǎng)，各取所需，進(jìn)而達(dá)到雙贏。因此，很明顯，高校和企業(yè)聯(lián)合建立實(shí)驗(yàn)室是不可避免的。

1 國(guó)內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室的對(duì)比

1.1 國(guó)內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展現(xiàn)狀

近幾年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn)，大學(xué)的辦學(xué)條件也有了很大的提高，實(shí)驗(yàn)室也進(jìn)行了一系列的整合，實(shí)驗(yàn)條件相對(duì)與以前有了相當(dāng)?shù)母挠^。然而在經(jīng)費(fèi)方面上，存在諸多不足，主要依靠政府的撥款，這部分經(jīng)費(fèi)中用作設(shè)備購(gòu)買，而后期的設(shè)備維護(hù)和維修，這些資金的短缺導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)室的不完整性

1.2 國(guó)外實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展現(xiàn)狀

經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)發(fā)達(dá)的國(guó)家，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)程度比較好。例如美國(guó)的高校實(shí)驗(yàn)室的類型有普通實(shí)驗(yàn)室、校級(jí)實(shí)驗(yàn)室和國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)室三種，科研經(jīng)費(fèi)主要由自政府和產(chǎn)業(yè)承擔(dān)。各實(shí)驗(yàn)室互不干涉，采用開(kāi)放式的管理，由固定的管理人員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的日常管理工作并且具有靈活自主的運(yùn)作模式。而在日本，校實(shí)驗(yàn)室管理制度雖無(wú)統(tǒng)一規(guī)定，但是有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾硎侄?，沒(méi)有絲毫馬虎。高校實(shí)驗(yàn)室從國(guó)家、地方和社會(huì)得到相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)，采用聘任制，工作人員職責(zé)明確，具有高度的責(zé)任心。就學(xué)術(shù)探索而言，高校實(shí)驗(yàn)室具有極大的開(kāi)放性，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)為主。

2 我校目前存在的問(wèn)題

2.1 儀器購(gòu)置重復(fù)、資源難共享

我校長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)都是建立在課本的理論基礎(chǔ)上，僅僅只是為了驗(yàn)證課本的理論，同時(shí)也使學(xué)生記憶深刻。實(shí)驗(yàn)室的類別是按照專業(yè)來(lái)劃分的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室人員通常是由教研室配備的人員來(lái)管理，與理論課的老師沒(méi)有統(tǒng)一協(xié)調(diào)的聯(lián)系。這種情況下，使得實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理缺少全局意識(shí)，這樣一來(lái)，實(shí)驗(yàn)所用的設(shè)備免不了要購(gòu)置重復(fù)，再加上管理上的相互分散，儀器的維修不能夠集中起來(lái)，維修困難，維護(hù)制度定不能建全，這也阻礙了儀器設(shè)備的共享路徑。

2.2 實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍分配不太恰當(dāng)

實(shí)驗(yàn)室的科研水平與教學(xué)質(zhì)量是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重中之重。我校管理實(shí)驗(yàn)室的人員往往是一些師資隊(duì)伍職稱偏低、年齡偏大、學(xué)歷偏低的人員，這樣一種現(xiàn)象，使得學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課的效果大大降低。實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y力量的匱乏，嚴(yán)重阻礙了實(shí)驗(yàn)室管理建設(shè)改革的發(fā)展。

2.3 實(shí)驗(yàn)室的投入經(jīng)費(fèi)投入分配不合理

目前我校缺少在實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)期投入的計(jì)劃，沒(méi)有建立建設(shè)和規(guī)劃經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)投入少，分配不合理；就一些基礎(chǔ)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室而言，資金來(lái)源單一，只能靠學(xué)校的一些撥款，很難長(zhǎng)期運(yùn)作下去。

3 校企合作實(shí)驗(yàn)室的模式分析

只有在恰當(dāng)?shù)暮献髂Ｊ胶瓦\(yùn)行機(jī)制下，校企合作共建實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)才能完備展開(kāi)。鑒于合作雙方的基礎(chǔ)和條件不盡相同，校企共建實(shí)驗(yàn)室逐漸形成了從局部到全面，由臨時(shí)到長(zhǎng)期的合作模式。

3.1 面向技術(shù)轉(zhuǎn)化的合作模式

這類實(shí)驗(yàn)室合作模式的基本內(nèi)容為當(dāng)企業(yè)遇到了技術(shù)難關(guān)，臨時(shí)由高校教師在此項(xiàng)目上進(jìn)行一系列研究來(lái)解決問(wèn)題。基于實(shí)驗(yàn)條件或項(xiàng)目組成員的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，技術(shù)轉(zhuǎn)化型合作模式具有長(zhǎng)久的歷史淵源并且被高校廣泛應(yīng)用。該類合作的項(xiàng)目來(lái)源如下：一是企業(yè)在遇到技術(shù)瓶頸的時(shí)候向各大高校提出技術(shù)需求，另一種為企業(yè)在高校的研究成果上主動(dòng)協(xié)助開(kāi)發(fā)。在這種項(xiàng)目合作模式下，科研人員取得的成果可以直接運(yùn)用到新產(chǎn)品的研發(fā)中，還可以及時(shí)對(duì)新產(chǎn)品進(jìn)行改進(jìn)。而合作的最終結(jié)果是，企業(yè)把研究經(jīng)驗(yàn)技術(shù)應(yīng)用到生產(chǎn)中，迅速盈利，高校也由此得到經(jīng)濟(jì)回報(bào)。在這種模式下，研究生能較多地參與到項(xiàng)目合作中，從而得到鍛煉，而本科生難有機(jī)會(huì)參與其中。學(xué)校購(gòu)置的零星設(shè)備改善了實(shí)驗(yàn)條件，但單一的項(xiàng)目合作本身具有的臨時(shí)性，決定了它有悖于實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)規(guī)劃建設(shè)的發(fā)展方向。所以往往在合作結(jié)束后，造成設(shè)備的浪費(fèi)。

3.2 致力于科研的合作模式

與技術(shù)轉(zhuǎn)化模式的不同之處在于，這種合作模式擁有更寬的合作面。合作雙方為充分利用資源、獲得最大利益，在共同的實(shí)驗(yàn)研究條件下，通過(guò)簽訂協(xié)議規(guī)定雙方的責(zé)任和利益，從而充分利用技術(shù)和才干，最終達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展的目的。這類合作的存在形式多為工程研究中心，根據(jù)主體的不同分為學(xué)校主建型和企業(yè)主建型。這里對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)單分析：

3.2.1 學(xué)校主建型

共建實(shí)驗(yàn)室用于學(xué)生實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究，資金投入主要來(lái)自學(xué)校。學(xué)校參照科研發(fā)展的整體方向，在制定實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃的同時(shí)爭(zhēng)取企業(yè)的合作。企業(yè)通過(guò)投入資金，獲得了產(chǎn)品研發(fā)新技術(shù)；而高校節(jié)省了部分資金，可以用來(lái)改變學(xué)校的教學(xué)條件。

3.2.2 企業(yè)主建型

在部分高新技術(shù)企業(yè)和高校的合作中，這種模式已經(jīng)體現(xiàn)出了顯著成效。在研發(fā)新產(chǎn)品過(guò)程中，企業(yè)建立了自己的研發(fā)隊(duì)伍和一定的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，有時(shí)候企業(yè)自己的研發(fā)隊(duì)伍太小，研發(fā)力度不夠大，因此就要與高校進(jìn)行合作，學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論要與實(shí)踐相結(jié)合，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生的頭腦，開(kāi)闊研究思路，使研究的效率增加數(shù)倍，提升品牌，可以迅速為公司帶來(lái)收益。

3.3 培訓(xùn)教學(xué)型合作模式

這類實(shí)驗(yàn)室的執(zhí)行計(jì)劃由高校教師和企業(yè)技術(shù)人員共同制定，能夠?qū)⑾冗M(jìn)設(shè)備用到恰當(dāng)?shù)娜瞬派砩?，這樣使設(shè)備的利用率達(dá)到最大，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了雙贏。學(xué)校節(jié)省了大批購(gòu)置設(shè)備的資金，且高校師生可抓住機(jī)會(huì)參與新產(chǎn)品研發(fā)，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)動(dòng)手能力，還使學(xué)生隨時(shí)感受到市場(chǎng)信息對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響，彌補(bǔ)課本知識(shí)相對(duì)滯后的不足。企業(yè)相比于學(xué)校來(lái)說(shuō)，更有能力將一些實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入到實(shí)驗(yàn)室，這樣就可以使學(xué)校的人才和先進(jìn)的人才相結(jié)合，使學(xué)生的能力和技術(shù)水平大大提高。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)的高校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該朝著開(kāi)放性的特點(diǎn)發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室的局限也應(yīng)該放寬，不要只僅僅是為了學(xué)生的實(shí)踐而建立，其實(shí)老師們的科研活動(dòng)也能夠用得到。學(xué)校通過(guò)校企共建實(shí)驗(yàn)室的有效途徑，規(guī)范管理，將學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)與崗位能力要求相對(duì)接的專業(yè)技能，使學(xué)生在找尋工作時(shí)，就已經(jīng)是一位有綜合實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。通過(guò)校企合作共建及管理實(shí)驗(yàn)室，將學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求相接軌，這樣不僅提高了學(xué)生在校期間的實(shí)踐能力，也促進(jìn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)范文第2篇

關(guān)鍵詞:環(huán)境監(jiān)測(cè)；實(shí)驗(yàn)室；安全與管理

中圖分類號(hào)：TU714文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

環(huán)境監(jiān)測(cè)的最終目的是保護(hù)環(huán)境,而實(shí)驗(yàn)室的安全事故有其固有的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式,實(shí)驗(yàn)室安全存在不少隱患,其原因在于安全管理欠佳。因此,要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理,增加不定期安全檢查的頻次,嚴(yán)格落實(shí)安全生產(chǎn)規(guī)章制度,這樣才能營(yíng)造一個(gè)安全無(wú)風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。因此,認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)室安全管理現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題,并針對(duì)這些問(wèn)題,及時(shí)總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn),探討新形勢(shì)下實(shí)驗(yàn)室安全管理的對(duì)策具有重要的實(shí)際意義。

1 實(shí)驗(yàn)室存在的安全問(wèn)題

近年來(lái),為適應(yīng)體制改革與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展的要求,環(huán)境監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)紛紛開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作,有效地提升了實(shí)驗(yàn)室安全管理水平,然而,在安全管理方面也存在不少的問(wèn)題,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1規(guī)章制度不完善

由于我國(guó)在環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室安全管理方面的建設(shè)方面,起步比較晚,很多工作尚在不斷的摸索之中,還普遍存在著管理體系不健全、各種規(guī)章制度不完善等問(wèn)題。例如:有不少單位還沒(méi)有明確實(shí)驗(yàn)室安全管理的具體部門,很多都是由單位實(shí)驗(yàn)室的質(zhì)量控制部門或其他部門的人員兼職管理實(shí)驗(yàn)室的安全工作,對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全工作極為不重視。此外,實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的不完善導(dǎo)致了安全事故的發(fā)生幾率不斷增加。

1.2安全硬件設(shè)施不到位

目前,我國(guó)很多單位的環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室在硬件設(shè)施方面的差距非常大。大部分實(shí)驗(yàn)室都是由于資金不足,相關(guān)設(shè)備儀器陳舊;例如:一些單位在配置硬件設(shè)施時(shí),忽視了洗眼器、應(yīng)急噴淋裝置、滅火器、通風(fēng)管道、通氣線路等設(shè)施的良好配備。此外,調(diào)查發(fā)現(xiàn),有很多環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室的消防設(shè)施配備嚴(yán)重不足,按規(guī)定,實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配備固定式滅火系統(tǒng)或移動(dòng)式消防器具,但因資金缺乏而未配備或配備數(shù)量不足,已配備的消防設(shè)施又因維護(hù)不到位,致使其功能喪失,留下了嚴(yán)重的安全隱患。

1.3實(shí)驗(yàn)室人員安全意識(shí)不強(qiáng)

當(dāng)前,少數(shù)實(shí)驗(yàn)室不注重抓安全管理,在安全管理體系的運(yùn)行過(guò)程之中缺乏主動(dòng)性與自覺(jué)性,難以積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。部分工作人員未能樹(shù)立起應(yīng)有的安全意識(shí),導(dǎo)致安全管理體系難以得到完善。例如:在監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室,部分工作人員缺乏安全防護(hù)意識(shí),自覺(jué)性差。在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)隨手將廢棄的有毒有害試劑倒進(jìn)下水道;生物安全柜內(nèi)實(shí)驗(yàn)用品過(guò)多,堵住通氣格柵;戴污染的實(shí)驗(yàn)手套直接接聽(tīng)公用的辦公電話;在實(shí)驗(yàn)區(qū)內(nèi)進(jìn)食;將防護(hù)服穿出實(shí)驗(yàn)區(qū)域等。一些看似很小的事情,卻埋下很大的安全隱患。

2 實(shí)驗(yàn)室安全管理建議

2.1完善和健全規(guī)章制度,落實(shí)責(zé)任制

毋庸置疑,完善環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室的各種規(guī)章制度,是建立安全的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的重要基礎(chǔ),為此,相關(guān)單位可以根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)室的具體情況,制定具有針對(duì)性的安全技術(shù)與管理方法。同時(shí),各監(jiān)測(cè)站還要依據(jù)國(guó)家的相關(guān)規(guī)定,結(jié)合單位的實(shí)際情況逐步完善單位的各種規(guī)章制度,制度的內(nèi)容要盡可能涵蓋實(shí)驗(yàn)室安全管理的各個(gè)方面,例如:工作人員管理、菌(毒)種及樣本管理、儀器設(shè)備管理等等,在安全管理工作中,要努力使環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室的安全管理各項(xiàng)工作做到“有法可依”和“有章可循”。

此外,有了嚴(yán)格的規(guī)章制度后,還有落實(shí)責(zé)任制,嚴(yán)格按照規(guī)章執(zhí)行,進(jìn)一步明確職責(zé),防止出現(xiàn)責(zé)任不清的現(xiàn)象。

2.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化建設(shè)

環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)實(shí)行規(guī)范化管理,通過(guò)改善工作環(huán)境,并減少環(huán)境對(duì)工作人員的身心健康危害。為此,環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室要依據(jù)工作任務(wù)的要求,在工作間內(nèi),各種儀器和樣本的分布要合理,防止出現(xiàn)交叉污染的情況。對(duì)于環(huán)境監(jiān)測(cè)必須要用到的各類器皿與試劑一定要分類存放,含有劇毒的試劑必須存儲(chǔ)在指定的保險(xiǎn)柜中,并交由兩個(gè)及以上的人分別保管。此外,我們各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度關(guān)注監(jiān)測(cè)站實(shí)驗(yàn)室建設(shè),在條件許可的前提下,適當(dāng)添置一些必備的安全設(shè)施,更換一些過(guò)于陳舊的設(shè)備,為保障實(shí)驗(yàn)室人員安全、降低污染排放提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.3建立安全管理的長(zhǎng)效機(jī)制

建立長(zhǎng)效機(jī)制是安全管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室安全管理的客觀要求,具體來(lái)說(shuō),可以從以下三個(gè)方面入手:首先,要構(gòu)建單位、實(shí)驗(yàn)中心和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、實(shí)驗(yàn)者的安全管理網(wǎng)絡(luò)體系,形成一個(gè)“齊抓共管”的良好氛圍。其次,要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的落實(shí)與執(zhí)行力度。在安全管理中要加大監(jiān)測(cè)工作的監(jiān)督、檢查、整改和責(zé)任追究的力度;在執(zhí)行層面上要運(yùn)作規(guī)范,依法按章辦事,工作落實(shí)到點(diǎn)到位。最后,制定以實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行為目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)室安全管理全過(guò)程的各項(xiàng)詳細(xì)的的管理標(biāo)準(zhǔn),并在管理中嚴(yán)格貫徹和執(zhí)行。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述,安全管理在環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室里是十分重要、必不可缺少的。隨著環(huán)境監(jiān)測(cè)站實(shí)驗(yàn)室任務(wù)的日益繁重,監(jiān)測(cè)技術(shù)的不斷提高,實(shí)驗(yàn)室內(nèi)各種復(fù)雜危險(xiǎn)因素的威脅也日益突出,實(shí)驗(yàn)室安全管理工作越來(lái)越重要。文章結(jié)合實(shí)驗(yàn)室安全管理存在的主要問(wèn)題,提出了實(shí)驗(yàn)室安全管理的若干對(duì)策。針對(duì)這種現(xiàn)狀,就要求環(huán)境監(jiān)測(cè)站的各級(jí)主管部門要不斷強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室的安全管理意識(shí),進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作,確保實(shí)驗(yàn)室工作人員的人身安全。

參考文獻(xiàn)

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實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)范文第3篇

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室安全；精細(xì)化；管理

作者簡(jiǎn)介：孫明濤（1983-），男，山東招遠(yuǎn)人，華北電力大學(xué)后勤管理處，工程師；何旸（1980-），女，黑龍江雙城人，華北電力大學(xué)資產(chǎn)管理處，助理工程師。（北京 102206）

中圖分類號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）02-0184-01

隨著國(guó)內(nèi)高校發(fā)展高峰期的到來(lái)，高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也急劇擴(kuò)張，實(shí)驗(yàn)室安全的建設(shè)逐步得到重視，但基本停留在粗放式的管理模式，建立精細(xì)化的實(shí)驗(yàn)室安全管理體系成為高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的一個(gè)課題。本文在實(shí)驗(yàn)室安全的精細(xì)化管理方面，提出重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容包括建立完善的規(guī)章制度，理順機(jī)構(gòu)人事設(shè)置，加強(qiáng)監(jiān)督檢查等，從而提升學(xué)校師生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理的效能，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全管理的精細(xì)化需求，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的安全生產(chǎn)素養(yǎng)，達(dá)到了人才培養(yǎng)的綜合效益。

一、實(shí)驗(yàn)室安全管理現(xiàn)狀

1.粗放式管理現(xiàn)狀

部分高校的實(shí)驗(yàn)室安全管理機(jī)構(gòu)缺失，管理及科研人員缺乏安全意識(shí)，安全職責(zé)劃分不明確等。目前，實(shí)驗(yàn)室安全的管理只是按照學(xué)校層面的規(guī)定執(zhí)行，并沒(méi)有針對(duì)實(shí)驗(yàn)室特殊情況的安全管理機(jī)制，這使得實(shí)驗(yàn)室安全的相關(guān)人員一方面要兼顧教學(xué)及科研任務(wù)，另一方面又要行使專職的管理職能。

2.精細(xì)化管理現(xiàn)狀

精細(xì)化管理是以“精確、細(xì)致、深入、規(guī)范”為特征的全面管理模式。從思想概念看，精細(xì)化管理是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的一種理念，形成了企業(yè)管理的一種“精細(xì)”境界，從而指明了企業(yè)管理的方向；從實(shí)踐活動(dòng)看，它又是企業(yè)提高其經(jīng)營(yíng)管理水平的重要方法和途徑，表明了企業(yè)管理精細(xì)化的過(guò)程性、漸進(jìn)性。[2]部分高校為了解決實(shí)驗(yàn)室安全的粗放式管理，已經(jīng)在精細(xì)化管理方面進(jìn)行了探索，主要從人員配置及財(cái)務(wù)管理方面進(jìn)行精細(xì)化，體現(xiàn)在兩方面：堅(jiān)持“以人為本”的前提下，激勵(lì)員工的積極性；堅(jiān)持預(yù)案與監(jiān)管結(jié)合的體制。但是在定崗定薪的情況下，很難給實(shí)驗(yàn)室管理人員分配更多的任務(wù)，這就造成了機(jī)構(gòu)空洞、人員積極性低等一系列問(wèn)題。因此建立可行的、精細(xì)化的高校實(shí)驗(yàn)室安全管理體系，關(guān)系到實(shí)驗(yàn)室能否快速健康發(fā)展。

二、實(shí)驗(yàn)室安全的精細(xì)化

針對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全工作的特殊性，各高校實(shí)驗(yàn)室安全管理層有必要認(rèn)真分析，探索適合新形勢(shì)下高校實(shí)驗(yàn)室安全的精細(xì)化方案。本文主要從以下幾方面討論實(shí)驗(yàn)室安全的精細(xì)化管理。

1.規(guī)章制度的精細(xì)化

在學(xué)習(xí)和依據(jù)國(guó)家法律法規(guī)的前提下，建立健全學(xué)校層面的規(guī)章制度（例如特種設(shè)備安全管理辦法、危險(xiǎn)化學(xué)品管理辦法等），各實(shí)驗(yàn)室根據(jù)實(shí)際情況制定自己的實(shí)驗(yàn)室安全條例（如實(shí)驗(yàn)室安全守則等），從而細(xì)化管理的制度依據(jù)。

如何將制度細(xì)化成操作性強(qiáng)的辦公流程是一個(gè)艱巨的任務(wù)。筆者認(rèn)為應(yīng)堅(jiān)持以實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行為目標(biāo)，監(jiān)管實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行的過(guò)程為制度建立的基礎(chǔ)，要求各實(shí)驗(yàn)室針對(duì)本身情況細(xì)化實(shí)驗(yàn)操作流程，以標(biāo)準(zhǔn)化的操作嚴(yán)格要求自己，并在日常管理中加以貫徹和執(zhí)行，同時(shí)標(biāo)準(zhǔn)化的流程操作明確了精細(xì)化管理的要求。

在精細(xì)化管理中，對(duì)于重大危險(xiǎn)源的監(jiān)控和管理，還應(yīng)建立完善的應(yīng)急預(yù)案。應(yīng)急預(yù)案要定期進(jìn)行演練，檢驗(yàn)應(yīng)急救援物資、裝備的可用性，同時(shí)根據(jù)演練的情況及時(shí)修訂預(yù)案，避免預(yù)案停留在紙面上，增強(qiáng)處置突發(fā)事件的實(shí)戰(zhàn)能力。

2.實(shí)驗(yàn)室安全的機(jī)構(gòu)設(shè)置及人事管理的精細(xì)化

根據(jù)學(xué)校機(jī)構(gòu)的設(shè)置情況，本著“以人為本”的原則，建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室安全組織架構(gòu)（如圖1所示），可以建立校、院（系、部、處）、實(shí)驗(yàn)室的三級(jí)管理機(jī)構(gòu)，明確校長(zhǎng)是學(xué)校安全第一責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)學(xué)校的安全管理；各院（系）院長(zhǎng)（主任）是本院（系）安全第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)本院（系）的安全管理，各實(shí)驗(yàn)室主任是本實(shí)驗(yàn)室安全第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)本實(shí)驗(yàn)室的安全管理，這樣將實(shí)驗(yàn)室安全工作分解并落實(shí)到各級(jí)部門，有效做到層層的監(jiān)督管理，避免部分實(shí)驗(yàn)室各自為戰(zhàn)的情況。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室安全的重點(diǎn)部位和重點(diǎn)設(shè)備，必須要求群眾監(jiān)督，專人負(fù)責(zé)，實(shí)行出入時(shí)間登記制以及詳細(xì)的使用記錄等，例如院長(zhǎng)負(fù)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)管理責(zé)任，實(shí)驗(yàn)人員負(fù)有直接責(zé)任，以此來(lái)保證重點(diǎn)部位的日常管理精細(xì)化、長(zhǎng)效化。

人事管理要明確崗位職責(zé)，以安全責(zé)任書約束自身的行為，要求從學(xué)校層面到實(shí)驗(yàn)室使用人員逐級(jí)簽訂崗位安全責(zé)任書，明確界定安全責(zé)任范圍和職責(zé)，從而建立一套自上而下的機(jī)構(gòu)體系，并實(shí)現(xiàn)自下而上責(zé)任分解（如圖2），建立有效的安全責(zé)任機(jī)制。在建立安全責(zé)任制的基礎(chǔ)上，還必須建立安全事故責(zé)任追究制。事故發(fā)生后要及時(shí)追究責(zé)任人和單位負(fù)責(zé)人的責(zé)任。

另外，要求所有的實(shí)驗(yàn)人員均參加實(shí)驗(yàn)室安全教育考試，在取得合格證后由學(xué)院或?qū)熀炗嗀?zé)任書后方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，對(duì)于未參加考試或者不及格者，嚴(yán)禁參加實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

3.落實(shí)檢查的精細(xì)化

采取監(jiān)督檢查的方式是督促制度落實(shí)情況的手段之一，因此加強(qiáng)監(jiān)督檢查的精細(xì)化操作，不但能夠規(guī)范實(shí)驗(yàn)的操作流程，而且能夠增強(qiáng)師生安全意識(shí)。

根據(jù)高校實(shí)驗(yàn)室的特殊性，適當(dāng)將學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室劃分為安全等級(jí)，按照安全等級(jí)的高低，規(guī)定校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全管理部門每學(xué)期進(jìn)行大檢查，并形成檢查報(bào)告予以全校范圍的通報(bào)，院（系、部、處）每個(gè)月都要進(jìn)行安全檢查，期間學(xué)校層面上還要不定期進(jìn)行抽查，每次檢查發(fā)現(xiàn)的安全隱患要及時(shí)糾正，或者給存在安全隱患的實(shí)驗(yàn)室發(fā)放整改通知書，限期整改，治理完成后須由學(xué)校安全管理部門檢查驗(yàn)收合格后方可使用。每次安全檢查過(guò)程中，必須認(rèn)真做好檢查記錄，由參加檢查的工作人員簽字后寫出書面報(bào)告，并交學(xué)校安全管理部門存檔。

三、結(jié)論語(yǔ)

建設(shè)精細(xì)化的高校實(shí)驗(yàn)室安全管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立正確的安全管理理念，正確實(shí)施安全實(shí)用的技術(shù)手段。由于高校實(shí)驗(yàn)室使用頻繁、使用人員相對(duì)集中，存有大量貴重儀器、易燃易爆、劇毒及易制毒物質(zhì)，因此，做好精細(xì)化的實(shí)驗(yàn)室安全管理必須從基礎(chǔ)抓起，在校園內(nèi)營(yíng)造良好的安全文化，進(jìn)行全員安全教育，健全管理體制，明確安全職責(zé)，加強(qiáng)安全檢查整改和基礎(chǔ)性工作，在落實(shí)安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)等方面采取措施，為高校實(shí)驗(yàn)室安全管理建立標(biāo)準(zhǔn)化的流程。

參考文獻(xiàn)：

[1]由繼紅.高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全管理淺談[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2011，（3）.

[2]吳翔江.精細(xì)化管理的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐[J].杭州金融研修學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（7）.

實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)范文第4篇

關(guān)鍵詞： 高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心 發(fā)展思路

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才需求有了更高的標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)家也提出“加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育和著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用與創(chuàng)新能力”的要求。我院正是在這樣的大環(huán)境下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，建設(shè)華南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)技能示范中心，按照“實(shí)驗(yàn)體系層次化、實(shí)驗(yàn)資源共享化、實(shí)驗(yàn)資料真實(shí)化、實(shí)驗(yàn)環(huán)境場(chǎng)景化、資金來(lái)源多元化、實(shí)驗(yàn)管理規(guī)范化”的指導(dǎo)思想來(lái)建設(shè)實(shí)驗(yàn)中心。

1.經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)的定位及規(guī)劃

近幾年來(lái)，經(jīng)過(guò)一些大學(xué)的積極探索和倡導(dǎo)，把實(shí)驗(yàn)引入經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)，在我國(guó)高校逐步形成共識(shí)。高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)全球化需要，既具有開(kāi)拓、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神和競(jìng)爭(zhēng)、合作意識(shí)，又具有實(shí)際操作能力的高素質(zhì)經(jīng)管人才，實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有不可替代的重要地位，它與理論教學(xué)、企業(yè)實(shí)習(xí)同等重要，不可偏廢。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，在“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)體系化，實(shí)驗(yàn)資源共享化，實(shí)驗(yàn)資料真實(shí)化，實(shí)驗(yàn)環(huán)境場(chǎng)景化，資金軟件來(lái)源多元化，實(shí)驗(yàn)管理規(guī)范化”的思想指導(dǎo)下，我校制定了經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心的發(fā)展規(guī)劃，規(guī)劃要求，經(jīng)過(guò)若干年的建設(shè)應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：建設(shè)一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理隊(duì)伍，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以實(shí)驗(yàn)資源共享開(kāi)放為基礎(chǔ)，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為核心，將經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)技能實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)成為具有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念和教學(xué)體系，功能配置合理，環(huán)境整潔高雅，實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件一流的全方位開(kāi)放式，集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、科技服務(wù)于一體的有特色、有強(qiáng)項(xiàng)、門類齊全，具有示范和輻射作用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路與方案

借助于學(xué)校的學(xué)科背景和辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，特別是多年來(lái)在經(jīng)管類學(xué)科開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐體會(huì)，我校系統(tǒng)總結(jié)并提出了經(jīng)管類學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新的總體思路：“以提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力為主線，以信息技術(shù)為手段，既注意與專業(yè)結(jié)合，又強(qiáng)調(diào)多學(xué)科交叉滲透，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)體系的優(yōu)化整合?！边@一思路得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與同行的充分肯定。

3．中心組織架構(gòu)

中心屬于校、院二級(jí)管理模式，實(shí)行主任負(fù)責(zé)制。本著資源共享的原則，采用集中式管理模式。中心在對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科研進(jìn)行充分的調(diào)研論證后，根據(jù)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的異同將原有資源重新整合，加大經(jīng)費(fèi)投入，合理調(diào)整實(shí)驗(yàn)用房與人員分配，與學(xué)校共建實(shí)驗(yàn)室。中心根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)特點(diǎn)，有效地整合和開(kāi)發(fā)資源，注重學(xué)生不同層次能力的培養(yǎng)，突出不同學(xué)科的特點(diǎn)，從功能劃分的角度將實(shí)驗(yàn)中心劃分為功能齊全的六大綜合性實(shí)驗(yàn)室：金融市場(chǎng)綜合模擬實(shí)驗(yàn)室、國(guó)際商務(wù)實(shí)驗(yàn)室、財(cái)會(huì)信息技術(shù)與手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室、ERP＆DRP實(shí)驗(yàn)室、經(jīng)濟(jì)計(jì)量學(xué)實(shí)驗(yàn)室、市場(chǎng)營(yíng)銷（電子商務(wù)、物流管理）綜合模擬實(shí)驗(yàn)室。此外，還有中心控制室、實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究室、遠(yuǎn)程會(huì)議系統(tǒng)、語(yǔ)音室及研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地等。中心將各種實(shí)驗(yàn)需求通盤考慮，統(tǒng)籌實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金，統(tǒng)一制定實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃，優(yōu)化各種實(shí)驗(yàn)室資源配置，統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高實(shí)驗(yàn)室的利用率。

上列各專業(yè)功能實(shí)驗(yàn)室并不分屬于學(xué)院相應(yīng)的系或者專業(yè)，每個(gè)專業(yè)在不同的教學(xué)實(shí)踐階段使用相應(yīng)的功能實(shí)驗(yàn)室，從而在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的組合中使用這些實(shí)驗(yàn)室的功能，以達(dá)到完成本專業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的日的。例如，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生將在電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)Internet和電子交易的知識(shí)，在會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐掌握本專業(yè)的大部分理論和技能，在金融（證卷）實(shí)驗(yàn)室了解網(wǎng)絡(luò)銀行和網(wǎng)上支付的原理和系統(tǒng)。由此，該專業(yè)的學(xué)生就可以完成本專業(yè)領(lǐng)域涉及的所有教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)

構(gòu)建嶄新的實(shí)驗(yàn)課程體系，必須有利于激發(fā)學(xué)生形成認(rèn)知活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，有利于提高學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)移、學(xué)用結(jié)合等實(shí)踐活動(dòng)的有效性，有利于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的工作和學(xué)習(xí)作風(fēng)及創(chuàng)新能力，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)科體系全面而又深入地理解。按經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科大類平臺(tái)構(gòu)建的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，體現(xiàn)了與理論教學(xué)體系平行、滲透及互補(bǔ)的特點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)體系的設(shè)計(jì)上分為五個(gè)層次。

（1）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。這部分實(shí)驗(yàn)主要分計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)大類和專業(yè)基礎(chǔ)大類。經(jīng)管類專業(yè)計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置緊密結(jié)合學(xué)生的主修專業(yè)設(shè)置的相關(guān)課程內(nèi)容，特別注意學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)（比如跨平臺(tái)的操作能力、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力等）和素質(zhì)結(jié)構(gòu)（創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)）幾個(gè)方面的均衡發(fā)展。經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)包括計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置上，結(jié)合具體的專業(yè)和后續(xù)專業(yè)課程的要求，實(shí)驗(yàn)中心設(shè)計(jì)了相應(yīng)的模塊。專業(yè)基礎(chǔ)大類實(shí)驗(yàn)主要在大專業(yè)、大學(xué)科的背景下設(shè)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)，如會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)等，目的是使學(xué)生熟練地掌握各種不同的應(yīng)用軟件，為專業(yè)學(xué)習(xí)打下較扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）課程單元實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。這類實(shí)驗(yàn)針對(duì)專業(yè)課程中的某一單元或章節(jié)內(nèi)容，涉及的范圍較少，綜合性體現(xiàn)也較弱，但它可強(qiáng)化對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的理解，并為后續(xù)的綜合實(shí)驗(yàn)打下必要的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)中心現(xiàn)已開(kāi)設(shè)了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際金融、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、生產(chǎn)運(yùn)作管理、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、國(guó)際營(yíng)銷學(xué)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、電子商務(wù)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、國(guó)際結(jié)算、證券投資原理與實(shí)務(wù)、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)與管理、管理信息系統(tǒng)、生產(chǎn)計(jì)劃與控制、實(shí)施規(guī)劃與物流分析、系統(tǒng)模擬、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)等近20門課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

（3）課程綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。這類實(shí)驗(yàn)針對(duì)某一門課程的全部或主要內(nèi)容設(shè)計(jì)的，具有較強(qiáng)的綜合性，如會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)、EDI模擬實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)、證券投資模擬實(shí)驗(yàn)、銷售系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、期貨投資分析實(shí)驗(yàn)。

（4）專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。這類實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)時(shí)將多門甚至全部專業(yè)課內(nèi)容組合在一起，要求學(xué)生全面掌握運(yùn)用相關(guān)專業(yè)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，是綜合性最強(qiáng)的一種實(shí)驗(yàn)形式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力具有重要的意義。如：經(jīng)濟(jì)與管理模擬實(shí)驗(yàn)、電子商務(wù)大型實(shí)驗(yàn)、管理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)大型實(shí)驗(yàn)、沙盤決策模擬實(shí)驗(yàn)、ERP實(shí)驗(yàn)、會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)。

（5）創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。這類實(shí)驗(yàn)具有研究、開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。如經(jīng)理人經(jīng)營(yíng)決策實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)站總體設(shè)計(jì)、電子商務(wù)網(wǎng)站創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)驗(yàn)。

5．建設(shè)發(fā)展思路

在已有工作的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外大學(xué)的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步深化先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，開(kāi)展經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心新一輪建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新，形成一流的建設(shè)水平、一流的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和實(shí)驗(yàn)方法、一流的實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理隊(duì)伍、一流的管理模式。

參考文獻(xiàn)：

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實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)范文第5篇

現(xiàn)代企業(yè)管理精品資源共享課跨校修讀學(xué)分教學(xué)過(guò)程，是將現(xiàn)代企業(yè)管理課程各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源利用納入到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的大系統(tǒng)中進(jìn)行總體研究，建立以教學(xué)課件共享型、教學(xué)資料共享型、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享型和主講教師講課視頻共享型為主要系統(tǒng)的基本框架，創(chuàng)建精品資源開(kāi)放課跨校修讀學(xué)分的教學(xué)模式。該教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)是以網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為手段，以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)為載體，以精品資源共享課的教學(xué)資料、教學(xué)課件、綜合測(cè)驗(yàn)試題庫(kù)、作業(yè)練習(xí)題庫(kù)、案例分析資料庫(kù)為優(yōu)質(zhì)資源，逐步打造和建設(shè)滿足學(xué)生發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、反饋式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)錄像、教學(xué)課件、教學(xué)大綱、教學(xué)方案、試題庫(kù)系統(tǒng)、答疑系統(tǒng)、同(異)步學(xué)習(xí)交流、素材資源庫(kù)、情景模擬實(shí)踐、管理技能實(shí)訓(xùn)、管理實(shí)務(wù)仿真的精品資源共享平臺(tái)和運(yùn)行機(jī)制，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力來(lái)設(shè)計(jì)現(xiàn)代企業(yè)管理課程的理論教學(xué)和管理實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程及其教學(xué)考評(píng)體系，使之成為指導(dǎo)高等學(xué)校利用精品資源開(kāi)放課資源完成跨校修讀學(xué)分的教學(xué)方法和教學(xué)機(jī)制?，F(xiàn)代企業(yè)管理精品資源開(kāi)放課跨校修讀學(xué)分教學(xué)模式的運(yùn)用，可以充分依靠管理學(xué)科理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新教育平臺(tái)，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)制和環(huán)境，創(chuàng)新性地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為應(yīng)用型高級(jí)管理人才。

二、精品資源開(kāi)放課的教學(xué)過(guò)程與特點(diǎn)

(一)突出專業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)育人模式創(chuàng)新

構(gòu)建理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目創(chuàng)新研究和校企互動(dòng)教學(xué)為一體的人才培養(yǎng)模式，突出應(yīng)用型高級(jí)管理人才管理實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)優(yōu)化課程體系提升教學(xué)效果、改革培養(yǎng)方式增加實(shí)踐教學(xué)、參與科技創(chuàng)新活動(dòng)提升管理創(chuàng)新能力。進(jìn)而，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合的教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)到培養(yǎng)方案之中，為有效地推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革提供科學(xué)依據(jù)和奠定制度基礎(chǔ)。

(二)以職業(yè)能力為主導(dǎo)，確定學(xué)生能力結(jié)構(gòu)

將管理學(xué)科全部理論與實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法納入到一個(gè)大系統(tǒng)中進(jìn)行總體研究，優(yōu)化基礎(chǔ)課與專業(yè)課、理論課與實(shí)踐課、必修課與選修課比例關(guān)系，將課程教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建為基礎(chǔ)知識(shí)模塊、技能知識(shí)模塊、綜合創(chuàng)新知識(shí)模塊，建立以管理理念熏陶、管理技術(shù)運(yùn)用與綜合管理能力養(yǎng)成為主線的教學(xué)理念和培養(yǎng)方案。

(三)完善教學(xué)資源條件，滿足應(yīng)用能力培養(yǎng)要求

由于管理學(xué)科實(shí)踐性很強(qiáng)，且涉及到經(jīng)濟(jì)、管理、法律和工程技術(shù)知識(shí)的相互滲透。因此，必須建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地，建設(shè)管理實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)中心(ERP實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、情景模擬平臺(tái)、沙盤模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái))、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)中心、市場(chǎng)營(yíng)銷綜合實(shí)訓(xùn)中心、現(xiàn)代管理與電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)中心；建立教師資格+注冊(cè)職業(yè)資格的“雙師型”教師隊(duì)伍；建立學(xué)生考取注冊(cè)職業(yè)資格機(jī)制。由此，強(qiáng)化實(shí)踐操作技術(shù)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)管理實(shí)踐領(lǐng)域相關(guān)人才知識(shí)、能力與素質(zhì)的有效結(jié)合。

(四)根據(jù)管理學(xué)科學(xué)生實(shí)踐能力構(gòu)成，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法

根據(jù)管理學(xué)科學(xué)生綜合管理能力構(gòu)成，使課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)更加密切結(jié)合企業(yè)管理實(shí)際，通過(guò)管理實(shí)務(wù)仿真教學(xué)，豐富管理實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)管理實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展和實(shí)施。同時(shí)，要構(gòu)建科技創(chuàng)新教學(xué)模塊，包括創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新講座、商業(yè)計(jì)劃書和創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)、營(yíng)銷方案策劃、企業(yè)管理沙盤模擬、ERP模擬實(shí)訓(xùn)、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等等。由此，來(lái)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感和創(chuàng)業(yè)思維，培養(yǎng)學(xué)生的管理方案設(shè)計(jì)能力、組織能力、調(diào)控能力和協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。

三、精品資源開(kāi)放課教學(xué)方法的應(yīng)用

(一)利用開(kāi)放課平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享性學(xué)習(xí)

以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主線來(lái)設(shè)計(jì)現(xiàn)代企業(yè)管理課程的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)過(guò)程，將現(xiàn)代企業(yè)管理課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源利用均納入到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的大系統(tǒng)中進(jìn)行總體研究，建立起以教學(xué)課件共享型、教學(xué)資料共享型、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享型和主講教師講課視頻共享型為主要子系統(tǒng)的基本框架，創(chuàng)建以網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為手段，以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)為載體，以現(xiàn)代企業(yè)管理精品資源共享課的教學(xué)資料、教學(xué)課件、綜合測(cè)驗(yàn)試題庫(kù)、作業(yè)練習(xí)題庫(kù)、案例分析資料庫(kù)為優(yōu)質(zhì)資源，逐步建設(shè)滿足學(xué)生發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、反饋式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)錄像、教學(xué)課件、教學(xué)大綱、教學(xué)方案、試題庫(kù)系統(tǒng)、答疑系統(tǒng)、同(異)步學(xué)習(xí)交流、素材資源庫(kù)、情景模擬實(shí)踐、管理技能實(shí)訓(xùn)、管理實(shí)務(wù)仿真的精品資源共享平臺(tái)和網(wǎng)站。

(二)理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化案例分析教學(xué)方法

在理論課和專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)過(guò)程，從教師的單向講課，轉(zhuǎn)變?yōu)槭谡n、案例分析與討論相結(jié)合的教師與學(xué)生雙邊互動(dòng)式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。教師在講解現(xiàn)代管理原理、方法和技術(shù)過(guò)程中將采用案例引路、用案例佐證，以及采用啟發(fā)式和討論式相結(jié)合的案例分析教學(xué)方法，把管理理論與管理實(shí)踐緊密結(jié)合，進(jìn)而啟迪和開(kāi)闊學(xué)生管理思維和管理理念，使深?yuàn)W的現(xiàn)代管理理論和方法通俗化、簡(jiǎn)單化，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析和解決企業(yè)經(jīng)營(yíng)中所面臨的管理問(wèn)題，使現(xiàn)代企業(yè)管理課程教學(xué)更加形象、生動(dòng)、活潑，收到更好的教學(xué)效果。

(三)注重知識(shí)集成，實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法

為了實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目創(chuàng)新研究和校企互動(dòng)教學(xué)為一體的教學(xué)模式，在綜合實(shí)驗(yàn)、專業(yè)成組課、課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新項(xiàng)目研究、畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程教學(xué)過(guò)程中，由知識(shí)積累式教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式。即針對(duì)企業(yè)實(shí)際和管理過(guò)程，由精品資源共享課建設(shè)方和使用方教師共同指導(dǎo)學(xué)生制定項(xiàng)目實(shí)施的可行方案。在大學(xué)生研究型學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目機(jī)制下，本方法將有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極踴躍地參加教師科研實(shí)踐、企業(yè)實(shí)踐、綜合實(shí)訓(xùn)、科技創(chuàng)新競(jìng)賽過(guò)程，將專業(yè)知識(shí)集成升華為應(yīng)用能力和綜合創(chuàng)新能力。

(四)倡導(dǎo)親驗(yàn)性學(xué)習(xí)，應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)研究教學(xué)方法

現(xiàn)代企業(yè)管理課程包括戰(zhàn)略管理、營(yíng)銷管理、人力資源管理、生產(chǎn)管理、供應(yīng)鏈管理、質(zhì)量管理、財(cái)務(wù)管理、信息管理、危機(jī)管理等主要內(nèi)容，為了使學(xué)生對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容易于理解和掌握，將廣泛運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)研究的情景模擬式教學(xué)方法。通過(guò)親驗(yàn)性學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生逐漸根據(jù)情景模擬實(shí)踐教學(xué)過(guò)程進(jìn)入管理者角色，參與到管理問(wèn)題的分析和處理之中。充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極因素，縮短課堂教學(xué)與管理實(shí)踐的距離，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(五)培養(yǎng)協(xié)作能力，應(yīng)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)教學(xué)方法

為了激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)理念，培養(yǎng)合作精神和協(xié)同能力，需要進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制，吸納年級(jí)專業(yè)排名前20%的學(xué)生或有專業(yè)特長(zhǎng)的學(xué)生，通過(guò)學(xué)生與老師的雙向選擇，結(jié)成創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，打造更高級(jí)的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)平臺(tái)，開(kāi)展團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)教學(xué)方法。以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃或者創(chuàng)新項(xiàng)目研究為載體，由本科生及碩士生組成團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自主選題，自主進(jìn)行項(xiàng)目或?qū)嶒?yàn)方法設(shè)計(jì)與論證，獨(dú)立組織實(shí)施并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、平臺(tái)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、撰寫研究報(bào)告的工作過(guò)程。學(xué)生跟隨導(dǎo)師進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)踐，盡快進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室或者企業(yè)感受科技創(chuàng)新和企業(yè)實(shí)踐氛圍，通過(guò)完成導(dǎo)師科研項(xiàng)目、設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，積累科學(xué)研究和企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，為今后從事實(shí)際工作奠定良好的基礎(chǔ)。

(六)改革考試方法，突出指揮棒的杠桿作用

為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮考核過(guò)程在學(xué)習(xí)方法運(yùn)用、專業(yè)知識(shí)掌握等方面的杠桿作用，將對(duì)本課程進(jìn)行考試方式改革?？荚嚪椒ǜ母锞唧w形式可以考慮采用：筆試＋課程論文（商業(yè)策劃書寫作）方式、口試＋筆試的方式。使學(xué)生把課程知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握從死記硬背轉(zhuǎn)移到理論聯(lián)系實(shí)際，特別是操作能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，發(fā)揮考試指揮棒的杠桿作用和導(dǎo)向作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型高級(jí)管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

(七)注重知識(shí)集成，實(shí)現(xiàn)管理方案設(shè)計(jì)

教師應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生知識(shí)集成能力的學(xué)習(xí)過(guò)程，綜合性地運(yùn)用現(xiàn)代管理理論和方法，從實(shí)際工作和管理需要的角度啟發(fā)生學(xué)尋找解決管理問(wèn)題的思路和方法。通過(guò)布置組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、企業(yè)家素質(zhì)測(cè)試方案、管理人員配備方案、經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略制定、企業(yè)文化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、人才激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)、企業(yè)籌資方案設(shè)計(jì)、企業(yè)管理流程設(shè)計(jì)、供應(yīng)鏈管理模式設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷策略設(shè)計(jì)、產(chǎn)品質(zhì)量控制體系設(shè)計(jì)等方面的題目，讓學(xué)生根據(jù)企業(yè)背景和素材運(yùn)用所學(xué)管理理論與方法來(lái)設(shè)計(jì)出相應(yīng)方案，并通過(guò)答辯方式來(lái)解釋和說(shuō)明方案設(shè)計(jì)的依據(jù)及其實(shí)施過(guò)程。現(xiàn)代企業(yè)管理實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核是按著每個(gè)學(xué)生做出的現(xiàn)代企業(yè)管理課程設(shè)計(jì)方案或者管理模擬實(shí)訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)依據(jù)、實(shí)施過(guò)程的可行性、資源配置優(yōu)化程度、實(shí)施效果分析與評(píng)價(jià)等等，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生完成課程設(shè)計(jì)或者管理模擬實(shí)訓(xùn)方案的每個(gè)環(huán)節(jié)的完善程度進(jìn)行分項(xiàng)打分，并依此給出課程設(shè)計(jì)和管理模擬實(shí)訓(xùn)課程的成績(jī)。

四、精品資源開(kāi)放課的實(shí)施策略

(一)理論與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，重在應(yīng)用能力培養(yǎng)

以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同時(shí)作為課程重點(diǎn)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查的重點(diǎn)，確定理論與實(shí)踐相結(jié)合重在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，并以此為依據(jù)編制課程教學(xué)大綱，選定和編寫教材，更新教學(xué)方法，以其達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量目的。

(二)以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)五位一體的綜合教學(xué)模式

教學(xué)方法從老師的單向講課，轉(zhuǎn)變?yōu)槭谡n、案例分析與討論、情景模擬、角色扮演和企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐等多種教學(xué)方式并用；從單純的理論教學(xué)模式發(fā)展成為理論教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)五位一體的綜合教學(xué)模式；變以教師為中心為以學(xué)生為中心，逐步實(shí)現(xiàn)強(qiáng)理論、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、重能力的育人方式。

(三)借鑒先進(jìn)管理理念，增設(shè)管理前沿與專題內(nèi)容

注意吸收國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)先進(jìn)成果，并不斷創(chuàng)新，部分章節(jié)融入管理前沿與專題內(nèi)容。這種教學(xué)過(guò)程可使學(xué)生更多地學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外先進(jìn)的管理理念、管理理論和管理方法，感悟西方人的管理思維方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

(四)學(xué)以致用，密切結(jié)合企業(yè)管理實(shí)踐

教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，要求現(xiàn)代企業(yè)管理課程論文要緊密結(jié)合中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)管理的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行選題和寫作。學(xué)生通過(guò)廣泛收集與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)緊密相關(guān)資料來(lái)增加知識(shí)面度，提高學(xué)生科技論文的創(chuàng)新能力和寫作水平，為畢業(yè)論文的寫作奠定基礎(chǔ)。

(五)全面利用課程資源，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

課程團(tuán)隊(duì)制定了現(xiàn)代企業(yè)管理資源共享課程各階段教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，運(yùn)用試題庫(kù)系統(tǒng)和答疑系統(tǒng)來(lái)強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，運(yùn)用同(異)步學(xué)習(xí)交流和素材資源庫(kù)資源來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)，運(yùn)用在線學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)答疑等方式進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)資源共享課的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

(六)調(diào)動(dòng)積極因素，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

運(yùn)用師生互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程，來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望。在資源共享平臺(tái)上為學(xué)生提供課程知識(shí)點(diǎn)、試題庫(kù)、案例庫(kù)、擴(kuò)展性學(xué)習(xí)、資源下載、課程實(shí)踐，特別是教師講課視頻將會(huì)更加方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和提高學(xué)生將管理理論運(yùn)用于解決企業(yè)管理問(wèn)題的積極性和主動(dòng)性。

(七)建設(shè)開(kāi)放平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué)

根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)管理課程理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容構(gòu)成，構(gòu)思和創(chuàng)建主講教師視頻講授模塊、案例分析與情景模擬教學(xué)模塊、課程論壇和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)教學(xué)模塊、管理技能實(shí)訓(xùn)與管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)方案和教學(xué)要求，編寫出相應(yīng)教學(xué)課件。

(八)依托精品資源系統(tǒng)，提升學(xué)習(xí)工作效率