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廣播電視編導的專業(yè)方向范文第1篇

關鍵詞：人才；應用型；創(chuàng)新

在我國開設的高等教育學科中，廣播電視編導專業(yè)已經(jīng)有五十年的發(fā)展歷史。伴隨著廣播電視編導專業(yè)源源不斷的發(fā)展，我國對廣播電視編導人員的素質(zhì)和在電視編輯、策劃、創(chuàng)新等各方面能力的要求標準也越來越高。廣播電視編導行業(yè)急需許多經(jīng)過高等院校培養(yǎng)出來的人才，因此高等院校所負的任務變得更加重要。但是由于市場對人才的需求越來越強大，并且高等院校培養(yǎng)的人才不能被物盡其用，不得不思考怎樣培養(yǎng)出合格的人才來順應時代的發(fā)展。

一、廣播電視編導專業(yè)的現(xiàn)狀分析

近幾年來，我國廣播電視編導專業(yè)在高等教育中嶄露頭角，設立此專業(yè)的高等院校隊伍正在日益強大，已經(jīng)從最開始幾十家發(fā)展到幾百家。這些院校為廣播電視系統(tǒng)提供了大量的人才，但是就廣播電視編導專業(yè)的教育體系來看，目前院校的教育方法還有一些不足，對專業(yè)的發(fā)展以及人才的培養(yǎng)產(chǎn)生限制，下面分析一下主要表現(xiàn)：

（一）設立的課程不夠合理，與實踐脫節(jié)

現(xiàn)在我國廣播電視編導專業(yè)設立的課程包括公共通識課、學科平臺課、專業(yè)主干課、教學實踐等四個方面。其中公共通識課缺少藝術專業(yè)課程，學科平臺課往往側重原理、史學而偏離了基礎學科的初衷等。因此，設置課程是至關重要的一步，合理設置課程是達到目的的有效途徑。此外，廣播電視編導是一門應用型學科，對動手和操作能力要求都很嚴格。目前的教育方式只是為了考試而教學，廣播電視編導專業(yè)的應用型與其他理工科技能操作不一樣，是將理論與實踐相結合培育出全方位人才的專業(yè)。

（二）教師整體素質(zhì)有待提高教育方式

廣播電視編導專業(yè)要培養(yǎng)出應用型人才，必然離不開高標準的師資隊伍。院校需要理論知識深厚、實踐經(jīng)驗豐富的雙師型教師。但是由于現(xiàn)在社會對廣播電視編導從事人員的需求量在日益壯大，許多素質(zhì)和能力較高的人才都留在了電視臺等地方工作，只有很少一部分留在高校工作，高校用人機制也限制了優(yōu)秀人才進入高校教學，并且院校在職教師由于繁重的教學任務缺少實踐C會等都限制了教師素質(zhì)的提高。

（三）廣播電視編導專業(yè)的定位分析

隨著社會的發(fā)展，人們對電視節(jié)目的審美意識在慢慢發(fā)生著改變。因此，培養(yǎng)廣播電視編導專業(yè)人才的方向也在發(fā)生改變。專業(yè)在培養(yǎng)人才方向需要符合該專業(yè)特點，也要適應社會的需要。現(xiàn)實中的編導不僅需要堅實的基礎知識，優(yōu)秀的組織能力，創(chuàng)新的理念精神，還需要有較高的基本素質(zhì)。分析發(fā)現(xiàn)我們培養(yǎng)的人才和社會需求之間的區(qū)別在于缺乏組織能力和創(chuàng)新理念，可惜院校在這兩方面教學上并沒有側重。

二、人才培養(yǎng)方法

（一）培養(yǎng)出達到市場需求標準的人才

人才培養(yǎng)的方向往往是隨著社會的需求改變而變化著，對過去陳舊的人才培養(yǎng)方案應當做出調(diào)整，在確立培養(yǎng)目標時，主要按照三個方面來進行培養(yǎng)，其包括基礎知識、組織能力還有創(chuàng)新理念。院校設置的課程體系至關重要，既關系到人才培養(yǎng)的方向，還關系到學生們今后的發(fā)展。課程設置需要做到以需定學、以用定學，做到學以致用。培養(yǎng)出符合市場需求標準的人才。

（二）將學習與社會結合，走校媒聯(lián)合的道路

院校想要培養(yǎng)出廣播電視編導專業(yè)的高級人才，一定要學會不斷創(chuàng)新。很多院校的方法都值得借鑒，既連橫、內(nèi)陪、外引等。院校培養(yǎng)出應用型人才的有效方法就是聯(lián)合辦學，這對廣播電視編導專業(yè)更為重要。校媒聯(lián)合方式有非常多的成功經(jīng)驗，都有很好的成功價值。這可以使學生提前接觸媒體，盡早的融入到社會之中，為今后的事業(yè)發(fā)展奠定基礎。

（三）將實踐與學習結合，創(chuàng)新教學方法

廣播電視編導專業(yè)是應用型專業(yè)，需要較強的實踐性的特征，需要學生具備專業(yè)知識和動手操作能力。所以，實驗課在廣播電視編導專業(yè)中有著重要意義。學生可以逐步來學習實踐課。首先是基礎性實驗，然后是驗證性實驗和創(chuàng)作型實驗，再逐步加深對實踐課的認識。教師應該對學生創(chuàng)作全程指導，作出記錄并組織學生點評，做出實驗總結。

四、結論

總之，為了適應廣播電視行業(yè)的發(fā)展，院校需要對人才培養(yǎng)方式、課程體制和教學內(nèi)容進行改革和調(diào)整，提高教師素質(zhì)和教學質(zhì)量，培養(yǎng)出更多適應社會發(fā)展、具有創(chuàng)新意識的人才，是廣播電視編導專業(yè)教學首要完成的任務。

參考文獻：

[1]趙孟秋，張昊鵬.淺談新時期下廣播電視編導專業(yè)的定位及人才培養(yǎng)[J].才智，2011，26（06）：145-146.

廣播電視編導的專業(yè)方向范文第2篇

一、辦學層次、辦學類型

辦學層次：本科

辦學類型：國家公辦、全日制普通高等學校

二、專業(yè)介紹

河北師范大學廣播電視編導專業(yè)是經(jīng)河北省教育廳批準設立，于2001年開始招生的統(tǒng)招全日制藝術類非師范本科專業(yè)，學制四年。學生學習期滿成績合格者，由河北師范大學頒發(fā)普通高等學校本科畢業(yè)證書，符合授予學位條件的授予學士學位。

該專業(yè)培養(yǎng)具有良好思想道德素質(zhì)、文學藝術修養(yǎng)和開拓創(chuàng)新精神，具備較為扎實、全面、深厚的廣播電視編導藝術基本理論及操作能力，能夠在各級各類廣播影視相關機構(電視臺、電影電視劇制作中心、音像制作出版機構、廣告公司)和其它傳媒機構(廣播電臺、報社、雜志社、網(wǎng)絡傳媒)以及各級政府機關、事業(yè)單位、大型企業(yè)的宣傳部門從事廣播、影像作品的策劃、編創(chuàng)、制作包裝工作的全面發(fā)展的復合型高級專業(yè)人才。

該專業(yè)學生將在系統(tǒng)學習廣播電視專業(yè)理論知識的基礎上，接受廣播電視編創(chuàng)、導演、攝錄和制作技能的基本訓練，同時根據(jù)學生的特長、優(yōu)勢等，進行專業(yè)分流，分別提供廣播電視編導和廣播影視制作兩個專業(yè)方向的課程體系。

該專業(yè)開設的主要課程有：視聽語言、電視攝像、影視劇導演、電視紀錄片創(chuàng)作、電視文藝節(jié)目創(chuàng)作、電視新聞采編、數(shù)字編輯技術、影視三維制作、數(shù)字音頻技術等。

學費標準為6000元/年。

三、招生計劃

廣播電視編導本科專業(yè)2016年計劃招生擬定90人，開設廣播電視編導和廣播影視制作兩個專業(yè)方向的課程，其中河北省80人，河南省5人，福建省5人。

四、報名條件

1、考生必須參加本人戶口所在地省級招辦統(tǒng)一組織的2016年普通高考報名，取得高考報名資格;

2、藝術類文科、藝術類理科考生。

五、招生辦法與錄取規(guī)則

1、考生文化成績要達到生源所在省份編導類相應本科批次最低錄取控制分數(shù)線;

2、河北省考生須參加我校廣播電視編導專業(yè)測試并且成績達到本科合格線，河南、福建省考生須參加所在省廣播電視編導專業(yè)統(tǒng)考(或聯(lián)考)并且成績達到本科合格線;

3、考生填報高考志愿時，按所在省要求，填報我校該專業(yè)的高考志愿;

4、錄取規(guī)則：我校廣播電視編導專業(yè)執(zhí)行生源所在省該類專業(yè)的投檔原則，對進檔考生按照文化課成績與專業(yè)考試成績相加后的總成績排序，根據(jù)招生計劃擇優(yōu)錄取。

六、文化考試與專業(yè)測試

1、文化考試

考生必須參加生源所在省2016年全國普通高校招生文化課統(tǒng)一考試。

2、專業(yè)測試

報考我校廣播電視編導專業(yè)的省外考生必須參加生源所在省的編導類專業(yè)省統(tǒng)考(或聯(lián)考)，不需要參加我校組織的專業(yè)測試;河北省內(nèi)考生均須參加我校組織的專業(yè)測試，專業(yè)測試安排如下：

(1) 報名：考生在2016年1月6日-2月23日登錄河北師范大學招生信息網(wǎng)進行網(wǎng)上報名(zsjy.hebtu.edu.cn/zhaosheng/ysxk2016/)。

(2) 繳費時間及辦法：

考生須于2016年2月25日-2月28日憑本人高考《報考證》通過“河北建行——繳費平臺”網(wǎng)上交費，標準為每生120元。逾期未交費考生視為自動放棄專業(yè)考試，請考生務必注意。交費方式如下：

①手機掃描下方二維碼或輸入下方鏈接，打開“河北師范大學招生考試”建行繳費平臺;

②在對應位置輸入《報考證》上14位考生號、身份證號，點擊“登錄”;

③登錄成功后，先核對顯示的“考生號、姓名”是否正確，然后選擇未繳費訂單(“考試類別”要與報考類別一致);

④點擊“去支付”，即可通過建行“網(wǎng)上銀行”或“賬號支付”交費，支付時可以使用考生本人或他人的建行卡賬號;

⑤提示“交易成功”后點擊“返回商戶網(wǎng)站”，可以查詢交費結果。

(3) 下載準考證：考生自2016年3月2日起可以登陸河北師范大學招生信息網(wǎng)(網(wǎng)址：zsjy.hebtu.edu.cn/zsw/)下載專業(yè)測試《準考證》。

(4) 專業(yè)測試：河北省內(nèi)考生持《報考證》、《身份證》、專業(yè)測試《準考證》于2016年3月5日在河北師范大學新校區(qū)進行專業(yè)測試。

(5) 專業(yè)測試內(nèi)容及分值比例

① 文藝常識(滿分40分)，考試時間30分鐘，閉卷考試。

② 編寫故事(滿分60分)，字數(shù)不少于800字，考試時間60分鐘。

③ 影視作品(短片或劇本)分析(滿分100分)，字數(shù)不少于1200字，考試時間120分鐘。

注意事項：參加專業(yè)考試時，考生需自帶必要的考試用具，食宿自理。

(6) 專業(yè)測試成績公布時間：2016年3月31日前公布專業(yè)測試合格標準，不再寄發(fā)紙質(zhì)合格證，屆時考生可以登錄河北師范大學招生信息網(wǎng)查詢本人成績。

(7) 專業(yè)測試成績使用說明

經(jīng)報河北省教育考試院批準，目前以下院校編導類專業(yè)招生使用我校河北省內(nèi)廣播電視編導專業(yè)的測試成績，招生計劃和錄取規(guī)則請參照各院校相關專業(yè)的招生簡章，有關事宜由相關院校負責解釋。

本科專業(yè)：

河北師范大學廣播電視編導專業(yè)，河北科技大學戲劇影視導演專業(yè)，曲阜師范大學戲劇影視文學專業(yè)，廊坊師范學院戲劇影視文學專業(yè)，衡水學院廣播電視編導專業(yè)，河北北方學院戲劇影視文學專業(yè)，河北師范大學匯華學院廣播電視編導專業(yè)，天津師范大學津沽學院廣播電視編導、戲劇影視文學兩個專業(yè)，河北北方學院廣播電視編導(擬招生)專業(yè)，河北北方學院演藝學院廣播電視編導(擬招生)專業(yè)，河北科技學院廣播電視編導(擬招生)專業(yè)。

專科專業(yè)：

邯鄲學院編導專業(yè)，河北藝術職業(yè)學院攝影攝像技術、影視多媒體技術、廣告設計與制作、影視編導四個專業(yè)，河北外國語職業(yè)學院電視節(jié)目制作專業(yè)，石家莊理工職業(yè)學院編導專業(yè)，石家莊工程職業(yè)學院新聞采編與制作專業(yè)，天津廣播影視職業(yè)學院影視編導專業(yè)。

七、其他說明

我校2016年廣播電視編導專業(yè)在各省的招生計劃、招生辦法與錄取規(guī)則按各省相關政策執(zhí)行，請以各省招生考試部門公布的2016年普通高校招生計劃和我校公布的2016年招生章程為準。

八、聯(lián)系方式

學校名稱：河北師范大學

院校代碼：10094

學校地址：河北省石家莊市南二環(huán)東路20號

郵政編碼：050024

學校網(wǎng)址：zsjy.hebtu.edu.cn

招生網(wǎng)址：zsjy.hebtu.edu.cn/zsw

電子郵件：zsk@mail.hebtu.edu.cn

廣播電視編導的專業(yè)方向范文第3篇

關鍵詞：廣播電視編導；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)思路

社會經(jīng)濟的發(fā)展促進了文化大發(fā)展，我國廣播電視事業(yè)在快速發(fā)展中為觀眾提供了多種不同的娛樂休閑活動，對人們的精神文化生活具有豐富作用，但隨著人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)、文化需求，廣播電視編導需要加大創(chuàng)新力度，從人們實際生活角度出發(fā)，了解大眾的需求，應用先進的創(chuàng)新手段促使廣播電視編導制作水平和質(zhì)量不斷提高[1]。關于播電視編導創(chuàng)新思維培養(yǎng)的思路構建方法和策略均需從實踐分析中展開研究與探討，以下是廣播電視編導創(chuàng)新思維培養(yǎng)的思路構建要點總結。

1結合生活實踐，加強素材搜集

廣播電視編導工作也屬于藝術領域的工作，要打造出符合人們需求的廣播電視節(jié)目，需與人們的日常生活相連接，結合生活中的人與事，對廣播電視編導工作進行正確而專業(yè)的定位，如此才能保證相關素材搜集符合主題。廣播電視編導培養(yǎng)創(chuàng)新思維，需要對節(jié)目內(nèi)容和形式進行不斷創(chuàng)新，使其更具有生活方面的指導意義。在廣播電視編導工作中，要對生活有足夠觀察力，對生活中的常見現(xiàn)象進行仔細分析，并能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，在廣播電視編導節(jié)目上進行適當改進和創(chuàng)新，以藝術化手段使節(jié)目內(nèi)容更能與人們產(chǎn)生情感的共鳴和認同[2]。對于廣播電視編導創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，需要相關人員積極參與到生活實踐的各項活動中，廣泛搜集素材，通過素材整理與加工提高廣播電視編導創(chuàng)新力度。

2做好細節(jié)處理，注重藝術創(chuàng)作

廣播電視編導創(chuàng)新思維培養(yǎng)是一個不斷積累的過程，需要對相關人員加強立體性思維、發(fā)散性思維和求異性思維培養(yǎng)，藝術來源于生活，同時又高于生活，廣播電視編導創(chuàng)新過程中需要對節(jié)目編排進行精細加工、做好細節(jié)部分的處理，使其更真實地反映社會形態(tài)和基本風貌。在傳統(tǒng)的廣播電視編導中，由于思維模式固化，因而廣播電視節(jié)目創(chuàng)作存在嚴重的思維定式問題，廣播電視編導方向和角度過于單一，往往因為某個細節(jié)部分處理不當，導致整體廣播電視編導效果不理想[3]。因而，在廣播電視編導創(chuàng)新思維培養(yǎng)過程中，要強調(diào)細節(jié)完善和細節(jié)創(chuàng)新的重要性，在逆向思維與順向思維的結合中，促使廣播電視編導作品更具市場吸引力。

培養(yǎng)廣播電視編導的創(chuàng)新思維，就要對以往的工作模式和工作方法進行積極改進，在相關問題的分析中重點探討問題成因，并總結經(jīng)驗和技巧，促使相關問題得到有效解決。藝術創(chuàng)作需要靈感和創(chuàng)意，廣播電視編導也需要靈感和創(chuàng)意，在此過程中，創(chuàng)作人員要具有足夠的藝術敏感性，對社會實踐和日常生活中出現(xiàn)的人與事等要具有敏銳的判斷力，能夠從中發(fā)掘具有一定社會價值的話題內(nèi)容。在廣播電視編導創(chuàng)新中，對于新事物的發(fā)展規(guī)律要有足夠的邏輯思辨能力，相關人員對某些創(chuàng)作內(nèi)容有一定的思維判斷力，能夠增強其對事物發(fā)展規(guī)律和本質(zhì)的認識[4]。培養(yǎng)廣播電視編導的創(chuàng)新思維，需要將經(jīng)驗與靈感相結合，在編輯方法和創(chuàng)作方式上積極創(chuàng)新，在廣播電視編導中，以經(jīng)驗為創(chuàng)作基礎，以靈感為創(chuàng)作源泉，能夠更好地在廣播電視編導創(chuàng)作與人們精神文化產(chǎn)品需求之間找到一個契合點。

4結語

在日常生活實踐中，人們不僅具有物質(zhì)生活方面的需求，還具有精神文化生活方面的需求，這也體現(xiàn)了隨著國民經(jīng)濟的增長，人們生活質(zhì)量水平大大提高，基本生活需求層次有了較大提升。廣播電視編導需要結合生活實踐，應用創(chuàng)新性思維促使節(jié)目制作和安排更符合人們的審美需求，在培養(yǎng)廣播電視編導創(chuàng)新思維過程中，需要相關人員在實際工作中加強學習和借鑒，發(fā)掘自身潛在創(chuàng)新思維能力，結合編導經(jīng)驗和技巧，構建相對完善的知識框架，促使自身能夠不斷提升靈感思維和直覺思維，使創(chuàng)造出的廣播電視節(jié)目更富有新意和創(chuàng)意，在滿足人們精神文化和休閑娛樂需求的同時，促使我國廣播電視行業(yè)得到進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉倩.廣播電視編導創(chuàng)新思維對電視節(jié)目質(zhì)量的影響[J].大眾文藝,2015(22):194.

[2]馮帆.廣播電視編導創(chuàng)新思維培養(yǎng)的思路構建[J].西部廣播電視,2016(12):189.

[3]鄭營.廣播電視編導創(chuàng)新思維對電視節(jié)目質(zhì)量的影響分析[J].西部廣播電視,2017(1):166.

廣播電視編導的專業(yè)方向范文第4篇

根據(jù)教育部有關規(guī)定，獨立設置的藝術類本科院校（含參照執(zhí)行院校）可自行劃定錄取最低文化控制分數(shù)線。2018年共有27所在滬招生的獨立設置藝術類本科院校（含參照執(zhí)行院校）自行劃定錄取最低文化控制分數(shù)線，現(xiàn)公布如下：編碼

院校名稱

本科文化線

備注

A06

東華大學

產(chǎn)品設計

261

外語不低于70分

服裝與服飾設計

外語不低于70分

環(huán)境設計

外語不低于70分

設計學類（中外合作辦學）

（服裝與服飾設計，中日合作）

設計學類（中外合作辦學）

（服裝設計中英合作）

英語不低于90分

設計學類(中外合作辦學)

（環(huán)境設計中英合作）

英語不低于90分

視覺傳達設計

外語不低于70分

數(shù)字媒體藝術

外語不低于70分

藝術與科技

外語不低于70分

表演（服裝表演）

表演（影視戲劇）

A18

上海音樂學院

音樂學（音樂學招考方向）

373

音樂學（音樂教育、音樂治療、樂器修造藝術招考方向）

246

作曲與作曲技術理論

音樂表演

錄音藝術

數(shù)字媒體藝術

A70

上海視覺藝術學院

表演（時尚表演與推廣）

261

表演（音樂劇表演）

表演（影視與話劇表演）

表演（流行演唱）

表演（流行舞蹈）

播音與主持藝術

語文≥90

文物保護與修復

藝術與科技

服裝與服飾設計

工藝美術

公共藝術

數(shù)字媒體藝術

雕塑

繪畫

產(chǎn)品設計

視覺傳達設計

環(huán)境設計

動畫

廣播電視編導

攝影

B01

中央戲劇學院

表演

話劇影視表演班

261

話劇影視表演雙學位班

戲劇影視導演

戲劇影視導演

402

戲劇影視美術設計

舞臺設計

261

舞臺燈光

舞臺服裝

舞臺化裝

舞臺造型體現(xiàn)

演藝影像設計

戲劇影視文學

戲劇創(chuàng)作

427

電視劇創(chuàng)作

戲劇學

戲劇史論與批評

402

戲劇策劃與應用

表演

音樂劇表演

261

京劇表演

180

京劇音樂伴奏

180

歌劇表演

261

偶劇表演與設計

261

舞劇表演

180

戲劇影視導演

戲劇教育

402

演出制作

402

影視編導

402

影視制片

402

播音與主持藝術

廣播電視節(jié)目主持

261

B05

北京電影學院

戲劇影視文學（創(chuàng)意策劃）

427

戲劇影視文學（劇作）

427

戲劇影視導演（電影導演）

351

表演

261

影視攝影與制作

377

錄音藝術（電影錄音）

452

作曲與作曲技術理論

351

新媒體藝術

351

藝術與科技

502

環(huán)境設計

351

戲劇影視美術設計

351

產(chǎn)品設計

351

戲劇影視導演（廣告導演）

351

電影學（制片與市場）

452

電影學（電影評論）

452

攝影

502

動畫

351

漫畫

351

戲劇影視文學（動漫策劃）

427

影視攝影與制作（數(shù)字電影技術）

377

廣播電視編導

502

數(shù)字媒體藝術

402

B06

北京舞蹈學院

舞蹈表演

中國古典舞

≥202

中國民族民間舞

芭蕾舞

音樂劇

國際標準舞

舞蹈編導

≥242

舞蹈學

舞蹈史論

≥334

舞蹈教育

戲劇影視美術設計

≥261

B07

中國戲曲學院

音樂學

357

作曲與作曲技術理論

戲曲作曲

272

音樂制作

357

音樂表演

民族器樂

272

錄音藝術

音響藝術設計

408

表演

京劇表演

238

京劇器樂

昆曲器樂

昆曲表演

戲曲形體教育

戲曲舞蹈

多劇種表演

多劇種器樂

影視表演

272

戲劇影視導演

戲曲導演

255

戲曲影視導演

408

戲劇影視文學

戲曲文學

476

國際文化交流

493

戲劇影視美術設計

戲曲舞臺設計

391

舞臺燈光設計

化裝造型設計

服裝與服飾設計

戲曲服裝設計

272

動畫

357

繪畫

340

視覺傳達設計

357

數(shù)字媒體藝術

357

B08

天津音樂學院

音樂表演

260

B09

天津美術學院

美術學類（各招考方向）

343

設計學類（各招考方向）

書法學

設計學類（中外合作辦學—數(shù)字媒體藝術）

353

B10

魯迅美術學院

戲劇與影視學類

308

美術學類

美術學

設計學類（中外合作辦學）

335

B13

南京藝術學院

藝術史論

361

廣播電視編導

影視攝影與制作

戲劇影視文學

戲劇影視文學（影視策劃與制片）

音樂學

321

音樂學（師范）

音樂學（音樂傳播）

音樂學（樂器修造）

書法學

321

播音與主持藝術

321

戲劇影視導演

錄音藝術

舞蹈學

表演

281

音樂表演（聲樂演唱）

261

音樂表演（中國樂器演奏）

音樂表演（管弦與打擊樂器演奏）

音樂表演（鋼琴與鍵盤樂器演奏）

音樂表演（音樂?。?/p>

音樂表演（流行音樂演唱）

音樂表演（流行音樂演奏）

作曲與作曲技術理論

作曲與作曲技術理論（計算機作曲）

作曲與作曲技術理論（流行音樂創(chuàng)作）

舞蹈編導

241

舞蹈學（師范）

繪畫

281

中國畫

公共藝術

環(huán)境設計

視覺傳達設計

服裝與服飾設計

產(chǎn)品設計

戲劇影視美術設計

攝影

動畫

數(shù)字媒體藝術

雕塑

工藝美術

藝術與科技

舞蹈表演

201

B14

中國美術學院

建筑學

281

藝術學理論類

戲劇與影視學類

錄音藝術

美術學類

書法學

設計學類

中國畫

環(huán)境設計

B15

景德鎮(zhèn)陶瓷大學

動畫

261

語文70、英語65

美術學

公共藝術

產(chǎn)品設計

環(huán)境設計

數(shù)字媒體藝術

視覺傳達設計

雕塑

繪畫

陶瓷藝術設計

B16

山東藝術學院

音樂表演（音樂?。?/p>

261

音樂表演（戲曲音樂伴奏）

210

舞蹈表演

210

廣播電視編導

261

B17

山東工藝美術學院

藝術設計學

359

英語不低于70分

美術學

藝術史論

設計美術類所有專業(yè)

261

B19

武漢音樂學院

音樂學（各招考方向）

299

作曲與作曲技術理論

264

錄音藝術（各招考方向）

264

音樂表演（各招考方向）

255

舞蹈表演

216

舞蹈編導

255

B20

廣州美術學院

美術學

402

書法學

261

其他美術類各專業(yè)

261

B23

四川美術學院

造型類（戲劇影視美術設計、動畫、影視攝影與制作、繪畫、雕塑、攝影、中國畫、實驗藝術專業(yè)）

360

設計類（視覺傳達設計、環(huán)境設計、產(chǎn)品設計、服裝與服飾設計、公共藝術、工藝美術、數(shù)字媒體藝術、藝術與科技專業(yè)）

B24

四川音樂學院

音樂表演（各招考方向）

300

表演

播音與主持藝術

舞蹈學

B26

西安美術學院

藝術史論

464

美術學

450

藝術設計學

432

音樂學

386

其他所有專業(yè)

261

B30

清華大學

設計學類

401

語文、外語不低于90

B31

中國傳媒大學

最低文化折算比值 （高考文化成績/自招線）

詳見學校招生章程中

相關說明

播音與主持藝術

0.75

戲劇影視導演

0.85

表演

0.6

影視攝影與制作

0.75

戲劇影視美術設計

0.7

視覺傳達設計（廣告設計方向）

0.7

動畫

0.7

動畫（游戲設計藝術方向）

0.7

音樂學

0.75

音樂表演（聲樂表演方向）

0.65

表演（音樂劇表演校際交流項目雙學位班）

0.6

廣播電視編導（電視編輯方向）

1

廣播電視編導（文藝編導方向）

1

戲劇影視文學

1

數(shù)字媒體藝術

1

藝術與科技（數(shù)字娛樂方向）

0.95

錄音藝術（音響導演方向）

0.9

錄音藝術（錄音工程方向）

0.95

設計學類（中外合作辦學）（視覺傳達設計）

0.7

B33

北京服裝學院

表演（服裝表演、廣告?zhèn)鞑シ较颍?/p>

301

動畫

外語不低于60分

繪畫

雕塑

攝影

中國畫

視覺傳達設計

環(huán)境設計

產(chǎn)品設計

服裝與服飾設計

公共藝術

數(shù)字媒體藝術

藝術與科技

B34

江南大學

美術學

261

視覺傳達設計

環(huán)境設計

產(chǎn)品設計

服裝與服飾設計

公共藝術

數(shù)字媒體藝術

B38

浙江傳媒學院

廣播電視編導（媒體創(chuàng)意方向）

421

廣播電視編導

錄音藝術

播音與主持藝術

播音與主持藝術（禮儀文化方向）

播音與主持藝術（影視配音方向）

播音與主持藝術（雙語播音方向）

外語不低于105分

影視攝影與制作（電影攝影與制作、電視攝像、電視節(jié)目制作）

攝影

B39

浙江理工大學

產(chǎn)品設計

261

服裝與服飾設計

設計學類（中外合作辦學）

B55

浙江音樂學院

音樂表演

261

音樂學

作曲與作曲技術理論

舞蹈學

舞蹈編導

廣播電視編導的專業(yè)方向范文第5篇

【關鍵詞】 電視策劃 教學模式

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0054-02

廣播電視編導專業(yè)作為最近幾年招生火爆的本科藝術類專業(yè)方向，其課程體系強調(diào)理論與實踐的有機結合，以培養(yǎng)學生動手動腦能力為主，作為該專業(yè)方向的基礎理論課程《電視節(jié)目策劃》直接關系到學生電視思維方式的培養(yǎng)和訓練。

作為電視節(jié)目生產(chǎn)、制作、傳播過程中極為重要的環(huán)節(jié)，電視節(jié)目策劃具有非常重要的作用，策劃的成敗關乎了電視節(jié)目的未來命運。因為電視節(jié)目策劃特有的起點性意義，受到了各高校相關專業(yè)的高度重視，在很多開設了廣播電視編導專業(yè)的高校紛紛將《電視節(jié)目策劃》課程設定為廣播電視編導專業(yè)必修的重點基礎課程。

從這門課程現(xiàn)有的相關專業(yè)研究看，關于電視節(jié)目策劃的書籍基本分為以下兩種寫作方向：一是以電視節(jié)目或者電視欄目類型為依據(jù)從點的角度進行具體的分類研究，如項仲平編著的《電視節(jié)目策劃》、胡智鋒主編的《電視節(jié)目策劃學》、張靜民主編的《電視節(jié)目策劃與編導》等，將電視節(jié)目的策劃對象分為電視新聞節(jié)目、電視綜藝娛樂節(jié)目、電視紀錄片、電視劇、電視廣告等類型，然后就各類型節(jié)目的特點進行相關策劃方法的教學研究，以這類教材為依據(jù)進行的教學，常常讓學生缺乏系統(tǒng)的策劃思維訓練，每個點都有涉及但每個點都沒有深入，教學停留在簡單的業(yè)務總結階段；另一種是以電視策劃的思維理論為重點，從面的角度進行電視策劃思維方面的研究，如王井、智慧主編的《電視節(jié)目策劃》、雷蔚真的《電視策劃學》，這類教材強調(diào)策劃思維的基礎理論，突出理論層面的策劃思維技巧的研究，但這類的教材因為篇幅的關系，往往不能兼顧具體電視節(jié)目的策劃方法研討，同時缺乏互動訓練，讓學生的學習僅僅停留在理論層面。

本人在兼顧教學的同時，長期從事一線的電視節(jié)目策劃與制作工作，接觸過很多經(jīng)過了《電視節(jié)目策劃》課程學習的學生，這兩種教學方式培養(yǎng)出來的學生在電視節(jié)目策劃實踐上都存在很大的不足，敢想的學生往往不能拿出具體可行的方案，而能夠做具體方案的學生往往思維受限，方案縮手縮腳，缺乏大膽地突破。所學非所用，是現(xiàn)在教學最大的尷尬，如何培養(yǎng)一個真正具備宏觀層面的方向性策劃思維能力和微觀層面的可操作可行性策劃實作能力的學生，是目前《電視節(jié)目策劃》課程教學設計的重點。

重慶師范大學傳媒學院在《電視節(jié)目策劃》課程設計方面進行了很多研究，并從廣播電視編導專業(yè)2000級開始將《電視節(jié)目策劃》設計成“2+2”的教學模式，每周四學時，理論和實踐學時各占一半，強調(diào)了理論與實踐雙軌并行。從廣播電視編導專業(yè)2011級開始，傳媒學院在《電視節(jié)目策劃》“2+2”教學設計基礎上開設《電視欄目策劃與制作》選修課程，試圖在具體欄目策劃與制作方面強調(diào)對學生的訓練。本人在《電視節(jié)目策劃》課程的教學中進行了階梯式互動教學的實踐，具體方法如下：

一、背景教學

背景教學即《電視節(jié)目策劃》理論部分的教學鋪陳，主要分為四個方面：

1.環(huán)境教學：通過教師對當下電視產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢的分析，讓學生站在一個更高的高度對電視節(jié)目的生存環(huán)境、制作水平、文化氛圍等有一個基礎的了解；

2.對象教學：給學生普及電視觀眾學的相關知識，讓學生對電視節(jié)目策劃制作的對象――電視受眾有更全面的認識和了解；

3.內(nèi)容教學：這個環(huán)節(jié)重點普及不同電視節(jié)目類型的基礎特征，讓學生掌握電視節(jié)目類型學的相關內(nèi)容，學習各類電視節(jié)目策劃要領；

4.方法教學：介紹電視節(jié)目策劃的幾種思維方法和電視節(jié)目策劃書的寫作，面對一個項目，可以從哪些方面進行思考，從哪些方面進行評估。

以上幾個方面構成電視節(jié)目策劃背景教學的內(nèi)容，目的是讓學生在開始進行策劃之前開拓思維，熟悉對象，了解方法，然后才有可能進行下一步的階段式互動策劃思維訓練。

二、階梯式互動的電視節(jié)目策劃思維與訓練模塊設計

階梯式互動教學的具體方法如下：

1.教師將學生隨機分組，讓學生學習在陌生的策劃小組中互相了解互相磨合，培養(yǎng)學生配置力協(xié)調(diào)力；

2.分階段分配訓練任務，完成項目策劃，以策劃展示、策劃答辯的方式對策劃成果進行驗收；

3.邀請行業(yè)專家（電視節(jié)目制片人、頻道策劃總監(jiān)、廣告策劃人等）參加策劃成果展示會，對學生的策劃進行推廣，將教學與企業(yè)需求接軌，為學生反饋來自生產(chǎn)第一線的實用信息，同時也讓學生有機會走出校園讓策劃獲得實施。

通過階梯式的互動教學，學生可以再老師的幫助下取得階段式的成長：

第一階段：身份轉變，由學生轉變?yōu)殡娨暡邉澣?。該階段的目的在于對背景教學階段所學的具體思維方法進行針對性的有效運用，如用組合思維法策劃一檔節(jié)目、用嫁接法策劃一檔節(jié)目等。該階段策劃只要求學生能用具體的方法完成方向性策劃，不要求完成具體方案。

第二階段：改版策劃，即對現(xiàn)有的電視節(jié)目類型進行改版的方向性策劃，該階段的訓練目的在于訓練學生對現(xiàn)成的節(jié)目樣式進行拓展性的思維訓練，在模仿他人策劃的基礎上進行創(chuàng)新性實踐。

第三階段：活動策劃，即針對現(xiàn)有的具體節(jié)目進行周邊推廣策劃。該階段訓練的目的在于結合前兩個階段訓練的成果，針對具體事件進行策劃，考查學生對于一個策劃的可行性可操作性的思考。