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美術(shù)課的意義范文第1篇

多媒體技術(shù)在高中美術(shù)欣賞教學(xué)中的運(yùn)用，具有傳統(tǒng)教學(xué)方式不可比擬的優(yōu)勢，以其高效率、大容量、良好的視聽效果、快捷開放的信息資源和互動(dòng)的教學(xué)功能等特點(diǎn)，為培養(yǎng)探究型創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良環(huán)境。為教師更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，推動(dòng)美術(shù)教育向高層次、多元化、信息化發(fā)展。

一、生動(dòng)形象。有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體所展示的圖像、音響以及所營造的課堂氛圍使人身臨其境，它不僅可以再現(xiàn)過去，還可以縮短時(shí)空距離，加大信息容量。學(xué)生在一幅幅鮮明生動(dòng)的圖像刺激下，注意力集中精力旺盛，而且可以把學(xué)生觀察的事物化虛為實(shí)，化繁為簡，從而使學(xué)生可以細(xì)致、全面地進(jìn)行觀察思考，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。高中教材有美術(shù)欣賞課，把信息技術(shù)作為初中美術(shù)課堂教學(xué)，特別是美術(shù)欣賞課的認(rèn)知工具與載體，對高中美術(shù)與信息技術(shù)的有效整合，不但解決了學(xué)習(xí)資源匱乏的矛盾，而且激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。

如在上《旖旎迷人的風(fēng)光和建筑》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和欣賞亞洲建筑，可以先給學(xué)生播放一段介紹各國標(biāo)志建筑的錄像，讓學(xué)生對各國建筑有一個(gè)大概的了解，再利用flash把北京故宮等建筑的構(gòu)架、外型特征制作成動(dòng)畫效果，讓學(xué)生能夠有一個(gè)更加直觀形象的認(rèn)識，更輕松愉快地欣賞亞洲建筑的風(fēng)貌，理解它們的獨(dú)特個(gè)性和歷史意義。

二、信息量大。為美術(shù)教學(xué)提供海量資源

多媒體信息技術(shù)現(xiàn)已非常成熟，我們可以把世界各國許多著名的美術(shù)作品以圖像或影音文件的形式存儲在多媒體教室的電腦中直接在課堂上向?qū)W生展示。也可以輸入進(jìn)光盤或u盤等移動(dòng)存儲介質(zhì)中隨時(shí)調(diào)用，這些介質(zhì)中能容納幾百幅甚至上千幅作品的圖片或影像。在課堂中教師可以隨意打開任何一幅作品，還可以用“放大鏡”將圖像作品放大，仔細(xì)欣賞作品的局部或細(xì)節(jié)。同時(shí)還可編輯作品情況、畫家生平介紹等文字資料。影音文件還配有人聲解說和音樂，甚至可以詳細(xì)介紹，為美術(shù)教學(xué)提供了海量、方便的信息資源。

例如，上《奧林匹克風(fēng)》一課，這課教材涉及內(nèi)容較多，包括了對奧運(yùn)會體育方面的知識、歷屆奧運(yùn)舉辦國的文化特點(diǎn)、招貼畫設(shè)計(jì)的知識等，涉及面如此之廣，如果只憑借課本上的幾幅插圖，很多問題無法一一展開，學(xué)生也很難理解。而教師可以在上課之前，通過網(wǎng)絡(luò)查詢收集各種圖片和資料，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，制作成一個(gè)powerpoint幻燈片來輔助教學(xué)。課件制作簡單，上課時(shí)教師操作起來又方便，這樣大大地提高了一堂美術(shù)課堂教學(xué)的信息容量，幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容。高中美術(shù)課目前每班每星期一課時(shí)，在這種情況下，運(yùn)用信息技術(shù)來提高課堂的信息容量具有十分重要的意義。

三、動(dòng)態(tài)過程。有利于突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

多媒體具有集文字、圖像、圖形、聲音、動(dòng)畫和視頻為一體的功能。教師可以根據(jù)教學(xué)需求，通過多媒體表現(xiàn)許多傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)不能表現(xiàn)的事物和現(xiàn)象，如演示形象生動(dòng)的動(dòng)畫，聲情并茂的有聲畫面，色彩豐富的教學(xué)圖片等。CAI可以使抽象問題形象化，靜態(tài)問題動(dòng)態(tài)化，在解決那些教師難以表述而學(xué)生又難以理解的問題上，動(dòng)態(tài)展示變化的過程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

在工藝與設(shè)計(jì)課的教學(xué)中，有關(guān)工藝制作的程序、步驟和方法復(fù)雜、嚴(yán)謹(jǐn)，技法的要點(diǎn)、難點(diǎn)較多，教師要做大量的示范。教師要想利用課堂時(shí)間演示一個(gè)完整制作過程，不是一件容易的事，如繪制“簡單圖案”教學(xué)，僅其中的上色環(huán)節(jié)，就不是一遍兩遍能完成的，非常耽誤時(shí)間，而且沒有辦法讓全班學(xué)生都能看清楚。在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多教師往往只好口頭教授，稍作演示，這樣的教學(xué)，學(xué)生往往不能掌握技法上的難點(diǎn)。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，我們可以將圖案制作的完整程序制作成圖文并茂的幻燈片進(jìn)行放映，從繪制草圖、拷貝、涂色，到最后調(diào)整、修改，色彩轉(zhuǎn)換，都非常方便、快捷，整個(gè)過程展示清晰明了又獨(dú)特，學(xué)生邊看放映邊學(xué)習(xí)，印象深刻，教學(xué)難點(diǎn)輕松解決。

四、打破局限。有助于激活創(chuàng)造思維。

多媒體教學(xué)，特別適合知識更新和隨時(shí)在教學(xué)中增補(bǔ)學(xué)術(shù)前沿的內(nèi)容。使教師以學(xué)生為中心，進(jìn)行主動(dòng)教育的主導(dǎo)意識進(jìn)一步增強(qiáng)，教學(xué)中許多僵化、陳舊的東西也會受到?jīng)_擊和更新。運(yùn)用多媒體強(qiáng)大的交互功能和多種圖像處理軟件，使欣賞教學(xué)活動(dòng)更富于交流性、研究性、聯(lián)想性和創(chuàng)見性。讓學(xué)生在對作品分析的基礎(chǔ)上加深理解和進(jìn)行創(chuàng)造性的欣賞。在對美術(shù)作品進(jìn)行構(gòu)圖分析教學(xué)時(shí)，可運(yùn)用各種圖形軟件對作品畫面進(jìn)行分析。

如，在欣賞抽象繪畫時(shí)，學(xué)生不易理解現(xiàn)實(shí)與抽象的聯(lián)系，認(rèn)為抽象繪畫很神秘，不可理解。這時(shí)如果將一幅秋意濃濃的彩色風(fēng)景照片（有金黃的稻田、紅色的楓葉、橙紅的橘子、褐綠色的葉片的照片）在電腦里用Phntoshop，中的“馬賽克效果”處理后，這一幅秋意很濃的彩色風(fēng)景照片就變成了以紅色、褐綠色和金黃色的幾何色塊為主的一幅抽象構(gòu)圖，它沒有了具象，只有一種“秋”的感覺。這樣，學(xué)生對抽象繪畫的感悟和理解就容易多了。

五、尊重個(gè)性。有利于營造平等和諧氛圍

美術(shù)課的意義范文第2篇

[關(guān)鍵詞]課堂語言 修煉 “語言”藝術(shù)

[中圖分類號]G623.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）03（a）-0235-01

我們很多教師也許有過這樣的經(jīng)歷：我們精心設(shè)計(jì)了一份滿意的教案，在上課時(shí)，也運(yùn)用了一些先進(jìn)的教學(xué)手段和創(chuàng)新的教學(xué)方法，然而，課堂的氣氛仍然顯得十分沉悶，或者課堂過于活躍，教師無法收手。很多時(shí)候是因?yàn)榻處熑鄙偕鷦?dòng)詼諧的“語言”激勵(lì)與啟發(fā)。眾所周知，枯燥乏味的“語言”是不能喚起學(xué)生心靈共鳴的，更無法激發(fā)學(xué)生求知的欲望。其結(jié)果，只能使本應(yīng)該活潑的課堂，落得個(gè)慘慘淡淡的下場。因此，我認(rèn)為作為一名美術(shù)教育工作者最主要的就是應(yīng)該修煉自己的“語言”藝術(shù)，具有風(fēng)趣而富于個(gè)性化的藝術(shù)“語言”。

1.提升有聲“語言”的魅力

有聲語言是人類交流思想，表達(dá)感情，傳遞信息，進(jìn)行溝通的重要工具。俄羅斯有句民諺：語言不是蜜，卻可以粘住一切東西。那么，是不是所有的語言都能達(dá)到這樣的效果呢？在美術(shù)教學(xué)中，只有那些富有藝術(shù)性的“語言”才能粘住所有學(xué)生的心，幫助他們發(fā)現(xiàn)美術(shù)的美，激發(fā)他們的興趣愛好，最終達(dá)到提高審美意識與情趣，增長智慧的目的。美術(shù)課的特點(diǎn)一定是“精講多練”，也就是教師的語言要精煉、準(zhǔn)確、有啟發(fā)性，給學(xué)生創(chuàng)造寬闊的思維空間和活動(dòng)空間。所以，教師的課堂語言有多“藝術(shù)”，我們的美術(shù)課就有多精彩。根據(jù)中學(xué)生心理特征，結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，在新授知識的需要下，教師運(yùn)用形象生動(dòng)有趣的語言創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境可以充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，可以將學(xué)生帶入一種忘我的境地，去體會美、創(chuàng)造美。

2.拓寬有聲“語言”的外延

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)評價(jià)的意義，倡導(dǎo)評價(jià)方式的改革，但在課堂教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)評價(jià)的語言也是不可忽視的，科學(xué)、合理的評價(jià)不僅會增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)寣W(xué)生受益一生。？任何人在進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)都是帶有目的地，學(xué)生在課堂上的動(dòng)手動(dòng)腦活動(dòng)也是一樣，如果他既達(dá)到了目的，又受到鼓勵(lì)、贊賞，那么積極性會更高，興趣會更濃厚。所以，美術(shù)教師在課堂上要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)表揚(yáng)，適當(dāng)評價(jià)，幫助學(xué)生樹立自信，不斷完善人格。

教師富有藝術(shù)性的語言能對所學(xué)知識和技能進(jìn)行歸納總結(jié)和轉(zhuǎn)化升華，使整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，顯示出課堂教學(xué)的和諧和完美，可以誘發(fā)學(xué)生積極思維，進(jìn)行深入探究，從而余音繚繞，余味無窮。我們很多美術(shù)教師動(dòng)手能力較強(qiáng)，動(dòng)口稍差，但是根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，我們又不得不重視課堂語言。對課堂作用最直接的是教師的語言，不同學(xué)科教師的語言各有特色：語文教師措辭嚴(yán)密、語言精練、過渡巧妙；數(shù)學(xué)教師簡潔講述、精微邏輯、結(jié)構(gòu)科學(xué)；科學(xué)教師布局靈活、拓展隨機(jī)、滲透多向；音樂教師教態(tài)活潑、動(dòng)感開放、表現(xiàn)形式藝術(shù)……美術(shù)教師要跨越學(xué)科多聽其他學(xué)科的課，體現(xiàn)新課標(biāo)中的拓展性、研究性、創(chuàng)造性。

3.豐富無聲“語言”的內(nèi)涵

美國心理學(xué)家瓊斯認(rèn)為身體姿態(tài)是“語言”最外顯的表現(xiàn)，當(dāng)教師進(jìn)教室時(shí)的那一剎那，教師的身體姿態(tài)給學(xué)生的第一個(gè)反映就是肢體上發(fā)出的熱情和邀請。學(xué)生可以很快地通過教師的身體姿態(tài)，解讀教師的情緒及親和力，從而對將要開始的課堂教學(xué)起著良好的開頭作用。

心理學(xué)家瓊期研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師身體走近行為失序的學(xué)生身旁時(shí)，多數(shù)的學(xué)生都能迅速回歸正道，縱使教師是一言不發(fā)地走近。瓊期認(rèn)為身體的接近的即時(shí)的效果而將之納入肢體語言的技巧。當(dāng)然，走近學(xué)生也需要有技巧，當(dāng)教師迅速走向行為失序?qū)W生時(shí)那種“御駕親征”的效應(yīng)，可從學(xué)生匆忙的直接回應(yīng)，得到效果的證明。如學(xué)生在動(dòng)手制作或繪畫時(shí)，總會有學(xué)生不自覺的離開座位，不是大聲喧嘩，就是開心的忘乎所以，于是，我會急速靠近他，那些同學(xué)會馬上注意自己的言行，同時(shí)做了個(gè)知錯(cuò)了的鬼臉，隨后就繼續(xù)作業(yè)了。我想這種方法可能比用語言訓(xùn)斥要強(qiáng)得多。因此，把一些可能刺激學(xué)生的心理的”語言”轉(zhuǎn)化成優(yōu)美的肢體語言，可能會取得意想不到的效果。

4.結(jié)束語

幾年來，我們的美術(shù)課越來越像一塊磁鐵，吸引著學(xué)生專心聽講，積極思維，使得課堂教學(xué)精彩紛呈，花樣百出。在美術(shù)課堂教學(xué)中，靈活而恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語言，有助于激發(fā)學(xué)生積極參與課堂實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。它可以使美術(shù)課堂教學(xué)產(chǎn)生無窮的魅力，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都成為一種享受、一種樂趣。

美術(shù)課的意義范文第3篇

一、合理安排，巧設(shè)內(nèi)容

課堂內(nèi)容的科學(xué)安排對一節(jié)成功的課來說是非常重要的，如果沒有巧妙的安排，可能會出現(xiàn)作業(yè)太難，做不了或作業(yè)太容易，達(dá)不到訓(xùn)練目的的問題，慢慢的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性就會下降。以前的美術(shù)課課前準(zhǔn)備較簡單，往往是教師在課堂中作一些簡易的范畫，需要的時(shí)間不長，但是現(xiàn)在每一節(jié)美術(shù)課（特別是公開課），課前的準(zhǔn)備工作有時(shí)需要一星期甚至更長的時(shí)間，因?yàn)樗苋乜紤]到教學(xué)的方方面面。比如我上第七冊教材第六課《紙版畫》與第七課《藏書票》前，在認(rèn)真、反復(fù)地鉆研了教材并上網(wǎng)查找了大量的素材后，我這樣安排這兩課的內(nèi)容和上課形式：首先把兩課合并為一課，共分三課時(shí)完成，第一課時(shí)是基礎(chǔ)知識欣賞課，課前上網(wǎng)尋找有關(guān)資料制作了一個(gè)小課件，通過欣賞，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到有關(guān)紙版畫知識，并且了解藏書票與紙版畫之間的關(guān)系，從而建立一系列新的知識體系；第二課時(shí)是技法學(xué)習(xí)課，我準(zhǔn)備了實(shí)物投影儀，用直觀的演示引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紙版畫技巧，掌握制作紙版畫的方法、步驟，課堂中完成紙版畫的的底版制作；第三課時(shí)是技法學(xué)習(xí)課的延續(xù)，課前根據(jù)紙版畫與藏書票知識從網(wǎng)上摘入了部分欣賞作品，設(shè)計(jì)了一個(gè)小課件供學(xué)生欣賞，先引導(dǎo)學(xué)生觀察紙版畫式的藏書票作品的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生進(jìn)行底版拓印出紙版畫的練習(xí)，嘗試運(yùn)用色彩表現(xiàn)紙版畫、表現(xiàn)情感，最后讓學(xué)生添上有標(biāo)志性意義的藏書票文字。事實(shí)表明，這三課時(shí)的安排使得學(xué)生了解了紙版畫，了解了藏書票，并能用觀察的雙眼去體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂，作業(yè)形式多樣、難易度自由把握，大多數(shù)學(xué)生完成作業(yè)游刃有余。

二、及時(shí)評議，反饋得當(dāng)

學(xué)生的作業(yè)要及時(shí)評議，及時(shí)批改，及時(shí)發(fā)還，如果拖延的時(shí)間久了，次數(shù)多了，就會讓學(xué)生感覺到老師對他們勞動(dòng)成果不尊重，進(jìn)而對美術(shù)課和老師失去興趣，上課效果當(dāng)然就不會好了。在作業(yè)批改的時(shí)候，我認(rèn)為那是和學(xué)生交流的最好時(shí)機(jī)，因?yàn)槊佬g(shù)課一周就兩節(jié)課，教師和學(xué)生之間的溝通相對而言是比較少的。在批改作業(yè)的時(shí)候，我通常會使用科學(xué)的面批方式：首先是在作業(yè)完成的當(dāng)堂課中進(jìn)行個(gè)人自評、學(xué)生互評與教師評價(jià)相結(jié)合（一般是以激勵(lì)性評議為主）；然后及時(shí)進(jìn)行面批作品，邊批改邊提出建設(shè)性意見，并及時(shí)展示優(yōu)秀作品供全體學(xué)生欣賞。由于反饋及時(shí)，從而提高了學(xué)生的鑒賞與審美能力。

三、各科聯(lián)系，巧妙融合

新教材、新課標(biāo)比較重視美術(shù)課與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，我在美術(shù)教學(xué)中注意科學(xué)地把相關(guān)的其他學(xué)科知識帶到美術(shù)課中，這樣，學(xué)生就能把其他學(xué)科知識與美術(shù)課技法技巧巧妙融合。

1.把音樂科學(xué)地融進(jìn)美術(shù)課堂。

音樂是聽覺藝術(shù)，美術(shù)是視覺藝術(shù)，兩者都是不可觸摸的、抽象的藝術(shù)，音樂的情緒感染作用是極其強(qiáng)烈的，它能調(diào)動(dòng)人的情緒反映，在美術(shù)課中相應(yīng)地引用音樂教育將會更好地輔助教學(xué)。上欣賞課我們可以用音樂，如在欣賞《詩情畫意》課件時(shí)，一邊欣賞詩中意境，畫中韻味、情趣，一邊欣賞如流水般、私語般的古箏曲；欣賞《中國畫與油畫》一課時(shí)，一邊傾聽波瀾壯闊的《藍(lán)色多瑙河》，一邊欣賞凡?高《夜咖啡館》那動(dòng)人心魄、絢爛奪目的色彩魅力，一邊為畫家潦倒、貧困、孤寂的一生感嘆不已。上技能練習(xí)課時(shí)我們同樣也可以嘗試音樂的熏陶，比如：色彩知識的講解中，先請學(xué)生欣賞幾段音樂，感受音樂當(dāng)中的情感，然后轉(zhuǎn)入美術(shù)的色彩情感，學(xué)生會覺得藝術(shù)形象是相通的；在兒童畫創(chuàng)作過程中，融入歡快的音樂可以讓學(xué)生通過音樂的陶冶，把心中所想、眼中所見都再現(xiàn)出來。

2.與文學(xué)科學(xué)地相結(jié)合。

文學(xué)的語言環(huán)境和理解能力對學(xué)生了解和掌握美術(shù)的繪畫創(chuàng)作的背景、故事和技能的學(xué)習(xí)、運(yùn)用有很大的幫助，美術(shù)教師在平時(shí)就應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生多看好書，上課時(shí)多讓學(xué)生運(yùn)用口頭表達(dá)的方式把心中所想表達(dá)出來。作業(yè)完成后的安排上，也可以讓學(xué)生先用口頭或文字表達(dá)的形式對自己的作業(yè)進(jìn)行評價(jià)。時(shí)間長了，學(xué)生敢說、敢想了，對大師們的畫作欣賞也就有了自己的欣賞角度。

3.和科學(xué)掛鉤。

現(xiàn)在社會，科學(xué)方面的圖片、口號滿天飛，大家都知道要保護(hù)地球，可環(huán)保意識就是不牢固，怎樣讓學(xué)生能夠在真正意義上明白環(huán)保的重要性呢？在上《地球的新生》一課前，我上網(wǎng)查了大量的有關(guān)人類與地球的素材、圖片，有森林被毀、動(dòng)物被殺、風(fēng)沙成災(zāi)的錄像，也有隨手亂扔垃圾、白色垃圾堆成山的圖片，這些讓人觸目驚心的錄像、圖片深深地震撼了學(xué)生的心靈，結(jié)合一曲《熱愛地球媽媽》的歌聲，學(xué)生用畫筆、顏料把自己心中的感受盡情地表現(xiàn)出來，發(fā)揮了地球“小衛(wèi)士”的宣傳作用。

4.家事、國事、天下事，事事關(guān)心。

美術(shù)課不僅僅只是教會學(xué)生繪畫的基礎(chǔ)知識，更重要的是教會學(xué)生用審美的眼睛去看待身邊的事物，以及做人的道理，這種觀點(diǎn)已經(jīng)為大多數(shù)美術(shù)教師所認(rèn)可。我在教學(xué)五年級第六課《地球的新生》時(shí)，先在黑板上畫了兩個(gè)簡易的地球，然后請學(xué)生思考，地球現(xiàn)在面臨哪些不好的因素，學(xué)生紛紛發(fā)言，有環(huán)境問題、有戰(zhàn)爭問題、有社會問題、有氣候問題，等等。每一位學(xué)生的發(fā)言，我都把它標(biāo)到黑板上，學(xué)生發(fā)現(xiàn)地球已經(jīng)負(fù)荷太重，我在黑板上又畫了幾筆，學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)地球哭了，學(xué)生看到哭泣的地球，心中都有一些改變地球現(xiàn)狀的想法，我馬上提問學(xué)生解決這些問題所要采取的科學(xué)措施，學(xué)生舉手更積極了，針對各種問題展開了科學(xué)大討論，最后，另一個(gè)地球“笑”了。學(xué)生課后的作業(yè)內(nèi)容五花八門，深刻地表達(dá)了他們對地球媽媽的熱愛之情。

有時(shí)我還根據(jù)本地方、本校的一些特殊或重要的事情改變原訂教學(xué)計(jì)劃，改上其他的內(nèi)容。比如：我校舉行校運(yùn)會時(shí)，我給學(xué)生布置運(yùn)動(dòng)會會徽的設(shè)計(jì)作業(yè)；家鄉(xiāng)舉辦天目湖旅游節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)天目湖與南山竹海旅游景點(diǎn)的旅游線路圖。這些作業(yè)，學(xué)生總是很樂意去完成，因?yàn)闊o論作業(yè)的質(zhì)量問題如何，學(xué)生都有一種參與的感覺，有一種“當(dāng)家作主”的感覺。

美術(shù)課的意義范文第4篇

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；欣賞課；有效教學(xué)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）17-0244-01

美術(shù)屬于視覺藝術(shù)，需要我們用眼睛來欣賞美術(shù)作品。但是美術(shù)課在高中教育階段非常的乏味，這就對我們教師提出了挑戰(zhàn)，我們?nèi)绾翁岣呙佬g(shù)課的有效性呢？這也是本文研究的問題。

眾所周知，我們美術(shù)教師上美術(shù)課一個(gè)教案要重復(fù)數(shù)十次，而且每年都是上相同的教材。這種無休止的重復(fù)，擺在每位美術(shù)教師前面的挑戰(zhàn)就不言而喻了。上好一堂課并不可怕，可怕的就是象“溫水時(shí)里煮青蛙”慢慢地沒有了激情。我們需要在課堂教學(xué)中吸引學(xué)生，并在情感上打動(dòng)學(xué)生，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。

在教學(xué)的過程中，老師要給學(xué)生一定的自由度，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍，并將學(xué)生作為教學(xué)中心，以學(xué)生為教學(xué)主角，輔助、引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中去，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，而不是嚴(yán)厲的監(jiān)督者。在營造了輕松氛圍的同時(shí)，輔助以各種有效的教學(xué)措施和教學(xué)策略達(dá)到提高教學(xué)有效性，完成教學(xué)目標(biāo)。

另外，在中國，在受應(yīng)試教育壓力下，即便是藝術(shù)學(xué)科在高中也已納入學(xué)分制，照樣也會因“上有政策下有對策”而不受重視。因此，這就需要我們美術(shù)教師的自我重視，以及對自己的職業(yè)熱愛。美術(shù)教師應(yīng)自己看重自己的崗位，不要輕易將美術(shù)課改成自習(xí)課，不要因其它應(yīng)試科目老師前來“借課”就求之得。

只有在教師對課程自我重視的前提下，才能提高教學(xué)的有效性。在教學(xué)過程中，我們要爭取在課程開始之前就利用精心的導(dǎo)課內(nèi)容觸動(dòng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極性，誘發(fā)他們的求知欲望。例如在教學(xué)中有一堂關(guān)于現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)的課程，課程導(dǎo)入時(shí)，老師將同一種小的學(xué)習(xí)用品用草紙、精美包裝紙和塑料袋分別進(jìn)行包裝，以此方法作為導(dǎo)課內(nèi)容，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，更突出了包裝的重要性，教學(xué)效果自然而然的就會得到提高。

作品鑒賞是美術(shù)教學(xué)中不可缺少的一部分，如何提高學(xué)生美術(shù)鑒賞的能力，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，提高教學(xué)效率呢？在教學(xué)過程中，我們可以利用各種手段，如圖片、文字、多媒體等為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)有效的藝術(shù)情境，讓他們更加貼近作品，提高教學(xué)的有效性。例如《米羅斯的維納斯》許多學(xué)生面對這既熟悉又陌生的女神，學(xué)生從審美上會產(chǎn)生一種迫切想了解的心理。教師應(yīng)從審美角度向?qū)W生分析講述維納斯女神之美的具體表現(xiàn)。維納斯臉部呈現(xiàn)的是寧靜美，亭亭玉立的身材呈現(xiàn)的是普拉克西特列斯的曲線美，失去雙臂而產(chǎn)生的又是一種殘缺美。在她身上人們看到的不僅是女性魅力，更表現(xiàn)了一種內(nèi)在東西――人性的美。

我們在教學(xué)欣賞課時(shí)，要把這些古代作品的美傳遞給學(xué)生，傳遞美的感受并不難，難的是花心思去修養(yǎng)自身素質(zhì)，提高自我專業(yè)水平，使自己的專業(yè)知識人文素養(yǎng)得到提高。一個(gè)美術(shù)教師，除為人師表的師德要求之外，應(yīng)有較高的專業(yè)能力，廣博的知識素養(yǎng)，要懂得“看”，懂得什么是精華，什么是糟粕，如何汲取，如何向?qū)W生布道授業(yè)，解惑的手段要縝密思考。

美術(shù)課程中不能純粹地總使用老一套內(nèi)容，局限于欣賞和繪畫，而可以適當(dāng)導(dǎo)入攝影、漫畫卡通、陶藝，以及計(jì)算機(jī)多媒體以及走出課堂等表現(xiàn)手段，豐富學(xué)生的知識，全面地培養(yǎng)學(xué)生，擴(kuò)展他們的視野。美術(shù)教育中還應(yīng)該貫穿一些和日常生活聯(lián)系的知識，才能發(fā)揮它的本質(zhì)含義和現(xiàn)實(shí)意義。

在美術(shù)新課標(biāo)中指出，教學(xué)要貼近社會、貼近生活知識源于生活，再回到生活中去，讓學(xué)生滿載著興趣走進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂，并能將課堂的知識運(yùn)用到生活中去，在生活之發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的知識。例如在講到關(guān)于中國民間美術(shù)的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，收集各種民間的美術(shù)作品，如剪紙、泥人、民畫、雕刻等，并在課上集中展示，同時(shí)老師要做好準(zhǔn)備，為學(xué)生收集的作品進(jìn)行講解和描述，其中在穿插上課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣一來，肯定能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)的過程就是老師與學(xué)生交流的過程，生硬的內(nèi)容、方法和語氣是不能將教學(xué)內(nèi)容有效地教授給學(xué)生的。大量的實(shí)踐證明，良好的學(xué)習(xí)情緒能夠讓生精神振奮，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、提高他們的思考效率。

因此，飽含情感的教學(xué)是拉近老師與學(xué)生之間關(guān)系，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的有效措施。老師要通過真摯的情感和深厚的文化底蘊(yùn)去感染學(xué)生，靠近學(xué)生，才能增進(jìn)與學(xué)生的情感，在開展教學(xué)的才會更加得心應(yīng)手。提高教學(xué)的有效性，到達(dá)有效教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

美術(shù)課的意義范文第5篇

我是一位初中美術(shù)學(xué)科的教師，更深深的認(rèn)識到美術(shù)教育在提高學(xué)生德育與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用。把德育寓于美術(shù)教學(xué)之中，努力做到把教書和育人緊密結(jié)合起來，是我在教學(xué)中最主要的任務(wù)和責(zé)任。美術(shù)課是初中的一門基礎(chǔ)課，擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行美育的任務(wù)，是進(jìn)行審美教育的主要途徑。通過對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)，集中的審美教育，可以大大提高學(xué)生的審美能力和想象能力，豐富他們的審美情感，樹立正確的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望和熱情，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德和情操，拓寬知識視野，對學(xué)生的身心健康和發(fā)展有著積極的作用和重要的意義。美術(shù)教學(xué)必須改革單純的技能學(xué)習(xí)，注重德育滲透。這樣才能真正地完成現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的任務(wù)，才是真正的“教書育人”。下面談一談我在美術(shù)教學(xué)中滲透德育的幾點(diǎn)體會。

一、利用高效課堂模式，培養(yǎng)學(xué)生集體合作意識

現(xiàn)今我們的學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，他們的合作精神，集體主義思想是有待提高的。在新的課程改革的時(shí)代背景下，在我的美術(shù)課上，這個(gè)臨時(shí)組成的集體是一個(gè)整體，他們在學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)都會影響本節(jié)課對小組及個(gè)人的評價(jià)，從他們開始的分工，到集體的制作，從小組學(xué)習(xí)的紀(jì)律，到小組作業(yè)的展示，甚至是課堂上的一些細(xì)節(jié)，我都會做出及時(shí)的評價(jià)，甚至是以表格的形式為各個(gè)小組打分。久而久之，各個(gè)小組間的比學(xué)趕幫超氛圍日益熱烈，鑒于此，很多時(shí)候有些比較調(diào)皮的學(xué)生都能較好地融入小組學(xué)習(xí)之中去，也并不用我出面干涉他們，因?yàn)樾〗M成員會自發(fā)的提醒和阻止這部分同學(xué)的不良行為。通過這種方式，讓每一個(gè)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，不僅通過合作探究獲得了美術(shù)方面的技能技巧，提高了美術(shù)素養(yǎng)，還在學(xué)習(xí)過程中悄無聲息地滲透了集體主義教育。同時(shí)也大大減少了老師上課中占用大量的時(shí)間維持紀(jì)律的做法。

二、布置班報(bào)，指引學(xué)生學(xué)會感恩

有的人說：現(xiàn)在的學(xué)生很自私，不懂得感恩。這的確是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，這不能怪孩子，形成這種結(jié)果與社會風(fēng)氣、家庭環(huán)境、都有關(guān)系。因?yàn)閷W(xué)校的教育往往是理論的教育，沒有實(shí)踐性，針對于此，我在美術(shù)課中，抓住現(xiàn)在節(jié)假日較多，將節(jié)日的主題與美術(shù)課的內(nèi)容結(jié)合起來，創(chuàng)造學(xué)生感恩的表達(dá)途徑。并且要求各班均要上交班報(bào)，班報(bào)的制作要求班級內(nèi)部大循環(huán)，人人參與，不要求非得標(biāo)準(zhǔn)整齊劃一，但是要求每位同學(xué)都認(rèn)真對待。比如父親節(jié)，我讓同學(xué)們欣賞羅中立的《父親》，起初學(xué)生只是被畫面的逼真所吸引，隨著我對這幅作品的介紹，作者創(chuàng)作的背景及過程的講解，同學(xué)們對《父親》的理解更加深刻了，理解了父輩的勤勞與艱辛、執(zhí)著與奮進(jìn)，然后我讓同學(xué)們寫一句自己想對父親說的一句話，并且以這句話為題，創(chuàng)作一幅美術(shù)作品，送給自己的父親。這樣，學(xué)生有真情實(shí)感，創(chuàng)作一般都很順利，作品要拿回家給爸爸看并寫出評語，融洽了父子關(guān)系，體現(xiàn)了親情的無價(jià)。

三、變鄉(xiāng)村的空間，為美術(shù)學(xué)習(xí)的大課堂

鄉(xiāng)村生活是農(nóng)村美術(shù)教育的源泉，大自然是農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂。在教學(xué)中不禁錮于課本和教室，引導(dǎo)學(xué)生回歸大自然，發(fā)現(xiàn)并欣賞大自然鬼斧神工和天作之美，感受鄉(xiāng)村生活中的五顏六色。例如，寫生課、我把學(xué)生帶到學(xué)校附近的村野，畫他們熟悉的農(nóng)舍，畫我們熟知的的“魯家峪紀(jì)念館”“楊家峪烈士陵園”以及田野的野花野草，觀察松林中的松鼠及山區(qū)各種珍奇鳥類等，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)觀并感受山村的美、激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛勞動(dòng)人民的情感，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。美育具有陶冶情操，開啟心智，健全人格，引導(dǎo)青少年追求人生意義和價(jià)值的作用，對于人的精神領(lǐng)域深層次影響是其他教育所不能替代的。在教學(xué)實(shí)踐中我深深地體會到，在美術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)中適時(shí)地進(jìn)行美術(shù)中的德育浸透，讓學(xué)生在“潤物無聲”的美術(shù)活動(dòng)中受到啟迪和熏陶，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是美術(shù)學(xué)科在學(xué)校教育中的意義和價(jià)值所在，也是美術(shù)教師的崇高職責(zé)。