前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高中化學(xué)的教學(xué)方法范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

高中化學(xué)的教學(xué)方法范文第1篇

一、聯(lián)系課外內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)用感

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主體,課堂教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在課內(nèi)滲透社會(huì)生活中的化學(xué),并使其緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度來(lái)進(jìn)行,只有這樣才能鞏固課內(nèi)知識(shí),同時(shí)也能及時(shí)拓展課外知識(shí),使課內(nèi)、外知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有累贅感,反而覺(jué)得所學(xué)知識(shí)更豐富,實(shí)用性更強(qiáng)。例如,在“氮和磷”的教學(xué)中,以“我們每時(shí)每刻都在氮?dú)獾陌鼑小钡默F(xiàn)實(shí)場(chǎng)景引入氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì),說(shuō)明氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑,進(jìn)而引出氮?dú)獾姆肿咏Y(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)。通過(guò)緊密結(jié)合教材基礎(chǔ)知識(shí)或重點(diǎn)知識(shí)的應(yīng)用性知識(shí)的補(bǔ)充、討論與交流,一方面可以使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系,分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、社會(huì)中的化學(xué)問(wèn)題的意識(shí),另一方面可以提供給學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

二、聯(lián)系生活熱點(diǎn),使化學(xué)教學(xué)貼近于社會(huì)實(shí)踐

教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的各種情景素材如化學(xué)史料,日常生活中生動(dòng)的自然現(xiàn)象和化學(xué)事實(shí)等,能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)與生活有關(guān)、對(duì)生活有用的意識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如現(xiàn)行高中化學(xué)教材中“人類保護(hù)臭氧層的行動(dòng)”,這既是一個(gè)自然科學(xué)問(wèn)題,也是一個(gè)“人文意識(shí)”問(wèn)題,圍繞“從電冰箱的普及與換代到臭氧層”開展探究,指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn),訪問(wèn)網(wǎng)站,獲得知識(shí)。在講授重金屬汞的性質(zhì)時(shí),可以結(jié)合生活實(shí)際討論其危害,講述汞蒸汽對(duì)人體的危害可以使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到用行動(dòng)防止汞污染的重要性,例如怎樣清理破碎的水銀溫度計(jì)、如何處理含汞的廢舊電池、廢日光燈管等,使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,這使化學(xué)教學(xué)更貼近于社會(huì)實(shí)踐,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)覺(jué)得所學(xué)知識(shí)富有時(shí)代感,具有實(shí)用價(jià)值,有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未來(lái)的人文關(guān)懷,將自然科學(xué)融入整個(gè)人類文化的背景中思考和分析。

三、開展專題教學(xué),介紹化學(xué)領(lǐng)域新發(fā)展

高中化學(xué)專題教學(xué)能有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并可拓展學(xué)生的知識(shí)面,具體教學(xué)形式可以將生活中的化學(xué)與書本中的化學(xué)的聯(lián)系以專題講座的形式介紹給學(xué)生,介紹化學(xué)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái),介紹世界高新技術(shù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)與趨勢(shì),介紹化學(xué)在高新科技領(lǐng)域中的作用,介紹化學(xué)與其它學(xué)科之間的相互滲透,介紹化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系,如健康、保健、能源、資源、環(huán)境等社會(huì)問(wèn)題。例如可以向?qū)W生講解當(dāng)前化學(xué)合成材料的發(fā)展概況,人類已經(jīng)可以制造出可以替代人體多個(gè)部位的化學(xué)材料。

四、進(jìn)行生活化的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)研究的重要手段,是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的有效途徑,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,學(xué)生從具體的形象思維轉(zhuǎn)入抽象的邏輯思維,從而提高理性認(rèn)識(shí)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)還可以培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度,以貼近生活和發(fā)生在身邊的化學(xué)現(xiàn)象為素材,組織探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng),既培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣,又使學(xué)生感受到化學(xué)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)及生活中的實(shí)際運(yùn)用。例如選取日常生活的素材可進(jìn)行“自制肥皂與肥皂的洗滌作用”、“用生活中的材料制作簡(jiǎn)易電池”、“溫度對(duì)加酶洗衣粉的洗滌效果的影響”等實(shí)驗(yàn)。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋和解決日常生活和社會(huì)實(shí)際問(wèn)題,對(duì)于拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),具有十分重要的意義和價(jià)值。

五、布置生活化的作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

高中化學(xué)的教學(xué)方法范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 教學(xué) 方法 意義

一、結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特色，優(yōu)化教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在教學(xué)中要將實(shí)踐活動(dòng)與科學(xué)探究相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。教師還要有效的引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的總結(jié)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)與不足，讓學(xué)生自己分析，哪些問(wèn)題自己能夠解決，用的何種方法；哪些問(wèn)題自己無(wú)法解決，原因在哪，這有助于加強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是激發(fā)學(xué)生興趣的重要內(nèi)容。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)的一種重要的教學(xué)方法，有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)基本概念的深入理解。因此，教師可以結(jié)合化學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在化學(xué)課堂中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，給學(xué)生提供探索和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使化學(xué)教學(xué)得到優(yōu)化。此外，教師要與學(xué)生多進(jìn)行交流與溝通，充分的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，還要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，這樣也有助于教學(xué)模式的優(yōu)化。此外，教師還要充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一特色，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探究化學(xué)知識(shí)，在探究的過(guò)程中，使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到發(fā)展。

二、開放課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化

沒(méi)有疑問(wèn)，就沒(méi)有思考。在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，并帶著疑問(wèn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，就一定能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且分析問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題、收獲知識(shí)。在開放的化學(xué)課堂教學(xué)中，教師不要急于解答自己提出的問(wèn)題，要讓學(xué)生自行進(jìn)行組織討論，這不僅能使學(xué)生的探究欲望得到滿足，也能提升學(xué)生的思維能力。在開放的課堂環(huán)境中，學(xué)生的思維比較活躍，能積極的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這時(shí)教師提出一些問(wèn)題激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，會(huì)使化學(xué)課堂教學(xué)效果得到明顯的提升。此外，教師可以創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情境，拓寬學(xué)生的思路，在學(xué)生的思維活躍以后，讓學(xué)生自行進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在開放的課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者，要適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)，不能讓學(xué)生進(jìn)行盲目的學(xué)習(xí)，只有這樣，才能使化學(xué)教學(xué)得到優(yōu)化。

三、教學(xué)的優(yōu)化，有利于學(xué)生反思能力的培養(yǎng)

學(xué)生的反思活動(dòng)是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入分析的一種方法，對(duì)學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。在高中化學(xué)教學(xué)中教師常常會(huì)出現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容了解不夠深入以及不能從整體上把握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)的情況。但不論哪種課堂教學(xué)模式，教師都要進(jìn)一步的優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)需要教師創(chuàng)設(shè)反思情境，這樣才能有效的展開反思活動(dòng)。在學(xué)生不知道怎樣進(jìn)行自我反思時(shí)，教師可同通過(guò)一些教學(xué)實(shí)例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。例如：在化學(xué)教學(xué)中可以讓學(xué)生對(duì)物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，鎂條在空氣中燃燒發(fā)出白光、硫燃燒出現(xiàn)藍(lán)色火焰等等。通過(guò)觀察，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生主動(dòng)的去探索火焰的形成條件，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)。要想培養(yǎng)學(xué)生反思能力，學(xué)生必須要有反思意識(shí)。教師要指導(dǎo)學(xué)生正確的分析自己的學(xué)習(xí)狀況，比如：性格、喜歡什么樣的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)、在哪門學(xué)科的學(xué)習(xí)上比較有優(yōu)勢(shì)等等。對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題教師要及時(shí)的進(jìn)行反饋，與學(xué)生一起討論出現(xiàn)問(wèn)題的主要原因，有針對(duì)性的采取改善措施。教師在教學(xué)過(guò)程中還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的分析能力，在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，要讓學(xué)生自行分析學(xué)習(xí)任務(wù)的難度、采用哪種學(xué)習(xí)方法以及如何解決可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題等等。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要不斷的優(yōu)化教學(xué)方法，這不僅有利于學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，也有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的探究欲望。

結(jié)論

教師教學(xué)方法的優(yōu)化，有助于課堂教學(xué)效率的高。在教師對(duì)化學(xué)教學(xué)方法研究的過(guò)程中，不僅能發(fā)現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，也能總結(jié)出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師要在探索中不斷的優(yōu)化教學(xué)方法，并進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，化學(xué)課堂教學(xué)有效的進(jìn)行。許多老教師與新教師相比接受新課程教學(xué)要求的速度較慢，原因是教師在掌握教材內(nèi)容之后，容易導(dǎo)致重復(fù)教學(xué)。教師的教學(xué)方法與自我評(píng)估對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)有著重要的作用，教師只有意識(shí)到教學(xué)方法的重要性，才會(huì)對(duì)教學(xué)方法的優(yōu)化進(jìn)行深入的探索，從而促進(jìn)教學(xué)的有效進(jìn)行。教學(xué)方法的優(yōu)化，是為了促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 何蘇祥. 優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率[J]. 新課程（教師），2010 （09）.

[2] 王立秋. 問(wèn)乎情題乎境――試論高中化學(xué)課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境[J]. 考試（教研版），2012（01）.

高中化學(xué)的教學(xué)方法范文第3篇

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；優(yōu)化策略；教學(xué)效率

高中化學(xué)課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育的不可缺少的一門課，新的高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了進(jìn)一步提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的要求。因此，作為高中化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱的要求，立足于學(xué)生的科學(xué)發(fā)展，幫助學(xué)生掌握為適應(yīng)將來(lái)發(fā)展所必須具備的化學(xué)知識(shí)和技能方法，提高他們的探究能力，使他們認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)的重要性，進(jìn)而形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。要達(dá)到以上目標(biāo)，需要高中化學(xué)教師采取有效方法優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。下面筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剝?yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)的幾個(gè)方法，希望能夠起到拋磚引玉的效果。

一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在應(yīng)試教育的影響下，以往的高中化學(xué)經(jīng)常采用灌輸式的課堂教學(xué)模式，忽略了學(xué)生的主體性，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，缺乏了學(xué)習(xí)的興趣和熱情，而且教學(xué)效果也不理想。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中化學(xué)教學(xué)急需改變這一模式，這就需要化學(xué)教師解放思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，更新教學(xué)方法，以實(shí)際行動(dòng)和灌輸式的教學(xué)模式告別。首先，化學(xué)教師要將課堂還給學(xué)生，注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí)。比如，筆者在化學(xué)教學(xué)中就設(shè)計(jì)了一些讓學(xué)生主動(dòng)參與的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參與到化學(xué)課堂中，力求使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣。其次，教師要放下自己高高在上的姿態(tài)，走入學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者和伙伴，成為他們的好朋友。比如，教師可以參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，為他們提供幫助，還可以向他們打聽一些化學(xué)領(lǐng)域中的新現(xiàn)象和新成就，讓學(xué)生體會(huì)到原來(lái)教師和他們一樣，并不是無(wú)所不知的，進(jìn)而讓他們體會(huì)到了一種成就感，激發(fā)他們了解和探索更多化學(xué)知識(shí)的興趣，一舉多得。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

和諧平等的師生關(guān)系是學(xué)生勇于創(chuàng)新的“催化劑”。高中階段的學(xué)生比較敏感，有很強(qiáng)的自尊心，具有自我表現(xiàn)心理，希望通過(guò)展示自己的才能獲得同學(xué)和教師的認(rèn)可。作為高中化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)并關(guān)注學(xué)生的這一特點(diǎn)，使他們將自己的才能表現(xiàn)出來(lái)。要想使學(xué)生在高中課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于表現(xiàn)自己，需要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，進(jìn)而營(yíng)造良好愉快的教學(xué)氛圍。這種氛圍中，教師是平易近人的，是親切的，而學(xué)生也不會(huì)因?yàn)閹煹雷饑?yán)的束縛而壓抑自己創(chuàng)新思維的萌芽。同時(shí)，心理學(xué)告訴我們，學(xué)生在寬松和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境中易于產(chǎn)生意想不到的創(chuàng)造性思維和想象力。因此，化學(xué)教師要充分尊重學(xué)生的人格，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生提出各種問(wèn)題，盡量找出其閃光點(diǎn)，允許學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)，凡是學(xué)生能夠自己學(xué)的，自己想的，自己做的，都要放手讓學(xué)生自我探索、自我體驗(yàn)，通過(guò)師生間的互動(dòng)合作構(gòu)建良好的師生關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)和發(fā)揮。

三、教師在教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境

有人說(shuō)：興趣是最好的老師。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使他們產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合高中化學(xué)自身的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。例如，講授《乙醇》內(nèi)容時(shí)，教師可以引用中國(guó)詩(shī)歌里跟酒有關(guān)的名句，如：“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！痹偃纾骸叭松靡忭毐M歡，莫使金樽空對(duì)月?！毕?qū)W生說(shuō)明在實(shí)際生活中，少量飲酒可以活血，有解除疲勞和振作精神之效；而過(guò)量飲酒會(huì)刺激人的神經(jīng)系統(tǒng)，使人酒精中毒。乙醇的俗名是酒精，那么乙醇究竟有什么性質(zhì)呢？再如，在“酸雨”的教學(xué)中，讓學(xué)生觀看被酸雨腐蝕的雕塑、被酸雨毀壞的森林等影像資料。在“金屬的腐蝕”教學(xué)中，讓學(xué)生回憶日常生活中經(jīng)常見到的鋼鐵生銹的情形等。通過(guò)從學(xué)生身邊熟悉的情景引入新課，能大大提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。

四、讓學(xué)生充分參與教學(xué)

筆者在上文中已經(jīng)提到有效教學(xué)的前提是教師要精心備課，在此基礎(chǔ)上，在化學(xué)教學(xué)中教師要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平制定教學(xué)計(jì)劃，并注意在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)和能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。待學(xué)生回答或者發(fā)表意見后，教師要及時(shí)作出回應(yīng)，或?qū)W(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥，或者對(duì)他們的意見進(jìn)行總結(jié)，這樣就能夠促使這部分學(xué)生積極地思考問(wèn)題，大膽地表述自己的觀點(diǎn)，獲得自主解決問(wèn)題的能力。

另外，由于高中化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)習(xí)內(nèi)容也有一定的難度，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較吃力，不少學(xué)生對(duì)自己缺乏信心，上課時(shí)基本上是順著教師的思路學(xué)習(xí)，很少反問(wèn)、思考、討論，這就導(dǎo)致他們的思維產(chǎn)生惰性，思路也比較狹隘。針對(duì)這種情況，作為高中化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、平等、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)他們積極思考和深入探究，并有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)言和討論的機(jī)會(huì)，同時(shí)教師應(yīng)要求學(xué)生課后遇到學(xué)習(xí)困難后及時(shí)向同學(xué)和教師求教，這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生在化學(xué)課堂上就會(huì)變得敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)，且喜歡思考和探索。

五、提高學(xué)生作業(yè)的實(shí)效性

作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是體現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)效果的最有效的手段，它既能鞏固課本上的知識(shí)點(diǎn)，又能培養(yǎng)學(xué)生利用課本上的知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。根據(jù)不同的情況，不同的學(xué)生布置不同程度的作業(yè)，才能達(dá)到實(shí)效。作業(yè)一般可以分為常設(shè)性作業(yè)和開放性作業(yè)。

常設(shè)性作業(yè)是就是傳統(tǒng)中的家庭作業(yè)，除了考試，這種作業(yè)是教師把握課堂教學(xué)成果的主要依據(jù)。但這種作業(yè)受學(xué)生實(shí)情的影響很大，由于普通高中的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很自覺(jué)，學(xué)習(xí)態(tài)度不是很端正，作業(yè)往往是應(yīng)付了事。所以，要調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要分不同的層次布置作業(yè)，讓每個(gè)人都有作業(yè)可做，都能體驗(yàn)到學(xué)化學(xué)的樂(lè)趣。

開放性作業(yè)是為培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題探究問(wèn)題解決問(wèn)題”的能力而設(shè)計(jì)的，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)和理論相結(jié)合的學(xué)科，理論是指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)?zāi)茯?yàn)證理論的真實(shí)性。學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)可以把課堂上所學(xué)的知識(shí)或結(jié)論應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去，完成理論到實(shí)踐的過(guò)程，也就是知識(shí)的延續(xù)。

總之，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，這是新課程的核心理念，也是課堂教學(xué)所追求的目標(biāo)。教師在教學(xué)中，要讓學(xué)生真正參與到課堂中來(lái)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，從學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)的感受，提升其各方面的技能。

參考文獻(xiàn)：

高中化學(xué)的教學(xué)方法范文第4篇

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；創(chuàng)新方法；課堂教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：楊麗雄（云南省怒江州蘭坪縣第一中學(xué)，云南怒江673100）

高中階段的化學(xué)課程學(xué)習(xí)，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)尤為重要。高中化學(xué)不僅與我們的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，更可以帶領(lǐng)學(xué)生探索化學(xué)知識(shí)的奧秘，讓學(xué)生感受到化學(xué)反應(yīng)的變化和現(xiàn)象，從而深深愛上化學(xué)學(xué)習(xí)，積極領(lǐng)悟其中的自然科學(xué)神奇之處。如今新課程改革的背景下，我們的高中化學(xué)課堂教學(xué)自然也應(yīng)當(dāng)有一派新的風(fēng)貌。探索多元、創(chuàng)新、有效的高中化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)方法十分迫切。

一、緊密聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)

當(dāng)代教育普遍認(rèn)為，化學(xué)開始被作為一門學(xué)科而實(shí)施研究和探討的起點(diǎn)，要?dú)w結(jié)于1869年俄國(guó)的門捷列夫提出他的第一個(gè)元素周期表的這件事情。由此越來(lái)越多的人開始關(guān)注化學(xué)知識(shí)，研究化學(xué)領(lǐng)域。所以，從時(shí)間上來(lái)看，化學(xué)被稱為一門學(xué)科開始著手研究的起步較晚，但是，由于它與生活實(shí)際之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，比如，它的很多化學(xué)反應(yīng)原理都是前人在大量的生活實(shí)踐中總結(jié)而發(fā)現(xiàn)的，并且人們也在各行各業(yè)應(yīng)用著化學(xué)知識(shí)，所以，化學(xué)學(xué)科一經(jīng)提出，就備受眾人關(guān)注。

在實(shí)施高中化學(xué)課堂教學(xué)的指導(dǎo)中，我們應(yīng)當(dāng)本著創(chuàng)新、發(fā)展的教育原則，充分結(jié)合生活實(shí)際，或者展示科學(xué)實(shí)驗(yàn)，或者讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐，有效培養(yǎng)學(xué)生的具體科學(xué)應(yīng)用意識(shí)，比如，在人們的日常工業(yè)生產(chǎn)中，如布料印染廠、火力發(fā)電廠和鋼鐵冶煉廠等，都會(huì)有廢水、廢氣和煙塵等污染物的排放，這些污染物中其中就包括硫、汞、鉛等有毒元素，對(duì)人體和其他生物會(huì)造成有害影響，那么如何解決這些污染物的排放問(wèn)題呢？如何對(duì)廢氣、廢水、廢渣等物質(zhì)進(jìn)行重復(fù)利用呢？這就需要運(yùn)用到相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，通過(guò)一系列的化工提取和處理手段，讓有毒、有害的物質(zhì)實(shí)現(xiàn)無(wú)害化處理，或者是對(duì)有毒物質(zhì)進(jìn)行有效收集，這些都可以避免二次污染，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，就可以從中感悟到化學(xué)學(xué)習(xí)的真正意義和價(jià)值。

二、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)記憶，提升學(xué)習(xí)效率

高中化學(xué)階段，學(xué)生需要接觸的知識(shí)面較廣，層次較為復(fù)雜，并且背誦的內(nèi)容也不少，而死記硬背的方式，又無(wú)法讓學(xué)生形成較為深刻的印象，所以，在此基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)化學(xué)重點(diǎn)知識(shí)的記憶方法實(shí)施創(chuàng)新輔導(dǎo)，比如，通過(guò)想象和聯(lián)想的方式，將一些化學(xué)反應(yīng)原理、元素周期排列順序或者是化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則等改編為教學(xué)的順口溜，結(jié)合對(duì)仗工整，前后押韻的方式表述出來(lái)，這樣在閱讀起來(lái)不僅朗朗上口，更賦予了化學(xué)重點(diǎn)知識(shí)記憶的趣味性和有效性，讓記憶的效率變得更高。

比如，在歷年的化學(xué)高考中“氧化還原反應(yīng)”都是一個(gè)非常重要的點(diǎn)，其核心點(diǎn)就是當(dāng)化合價(jià)提升時(shí)，該元素將失去核外電子被氧化，成為“還原劑”，因此可以總結(jié)為“升失氧還原劑”的記憶口訣，而與之相對(duì)應(yīng)的，當(dāng)化合價(jià)降低時(shí)，該元素就會(huì)得到核外電子而由此還原，從而成為“氧化劑”，總結(jié)為“降得還氧化劑”，另外，在講解化學(xué)反應(yīng)方程式的計(jì)算知識(shí)時(shí)，還可以總結(jié)以下幾點(diǎn)順口溜：化學(xué)公式要配平，換算純量代方程。單位左右要相對(duì)，上下單位也需同，如遇兩個(gè)已知量，找到不足來(lái)計(jì)算，如遇多步反映時(shí)，關(guān)系式子是捷徑。當(dāng)然類似的記憶順口溜的教師還可以結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編出多個(gè)，從而幫助學(xué)生合理記憶，提升高中化學(xué)的整體教學(xué)有效性。

三、設(shè)計(jì)有趣課堂導(dǎo)入方法，激發(fā)興趣

高中化學(xué)的教學(xué)方法范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)有效教學(xué)；教學(xué)策略；方法

新課程必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化，有效教學(xué)是一重要途徑。有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時(shí)間，精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，以滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。

1 鼓勵(lì)學(xué)生化由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)化

多年來(lái)，課堂上教師習(xí)慣于自己設(shè)計(jì)問(wèn)題，提出問(wèn)題，讓學(xué)生探究，很少讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)致突然給學(xué)生機(jī)會(huì)讓學(xué)生提問(wèn)時(shí)，竟然不知道如何提問(wèn)。以下是調(diào)查時(shí)部分學(xué)生的回答“找不出問(wèn)題”、“理解不深，想不出問(wèn)題”、“不知道如何提出問(wèn)題”、“問(wèn)題太小，無(wú)價(jià)值”、“問(wèn)題太弱智”、“問(wèn)題太無(wú)聊”、“問(wèn)題太難”、 “太快，來(lái)不及思考提問(wèn)”、“提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)少”。

根據(jù)我國(guó)的教育現(xiàn)狀，還是要用考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。特別在高三的應(yīng)試訓(xùn)練中，有的學(xué)生做了很多題目，比較有感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)，但是現(xiàn)在的信息、情境題越來(lái)越多，需要學(xué)生閱讀分析材料，套用正確的知識(shí)去靈活面對(duì)，計(jì)算題也大多結(jié)合工業(yè)生產(chǎn)的背景進(jìn)行設(shè)計(jì)，為了算而計(jì)算的題目少了。所以地毯式轟炸做題以增加熟悉度不再是高水平考試的目的了，高水平的考試考的是學(xué)生的學(xué)科基本素養(yǎng)，正確分析評(píng)價(jià)的能力。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，如主動(dòng)編題，看書上的資料也能有編題的可能性。比如曾經(jīng)有一道高三化學(xué)知識(shí)背景的反應(yīng)，又是高爐煉鐵原理的實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)，它包括了氣體的凈化、檢驗(yàn)、酒精燈的點(diǎn)和熄順序等，有的學(xué)生可以設(shè)計(jì)很多問(wèn)題，說(shuō)明他對(duì)知識(shí)掌握的全面、考慮問(wèn)題更縝密。

從教師的角度來(lái)講，有效的教指的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)的教，它表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：其一是直接的促進(jìn)，即通過(guò)教師的教，學(xué)生學(xué)得更多、更快、更好、更深；其二是間接促進(jìn)，即通過(guò)教師的教，學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)方法，提升了學(xué)習(xí)能力，達(dá)到了不需要教！直接促進(jìn)是立竿見影的，能夠即時(shí)顯現(xiàn)的；間接促進(jìn)是著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)的。相對(duì)而言，前者是短效，后者是長(zhǎng)效，這兩種效果要同時(shí)兼顧。

2 新課理念下高中學(xué)化學(xué)有效教學(xué)方法、策略

2.1 興趣化教學(xué)策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，根據(jù)青少年心理特點(diǎn)和教材的編寫風(fēng)格及新課標(biāo)的理念，都需要運(yùn)用興趣化教學(xué)策略，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，常見的教學(xué)方法有：

2.1.1 實(shí)驗(yàn)法。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中通過(guò)做一些生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.1.2 設(shè)疑法?！皩W(xué)則須疑”，通過(guò)設(shè)疑引發(fā)學(xué)生興趣，然后經(jīng)過(guò)討論分析，明白道理，從而提高學(xué)生認(rèn)知能力。

2.1.3 競(jìng)爭(zhēng)法。學(xué)習(xí)需要營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，使壓力變?yōu)閯?dòng)力。例如在進(jìn)行元素化合物教學(xué)時(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)方程式背默比賽，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.2 生活化教學(xué)策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求學(xué)生了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，因而化學(xué)教學(xué)離不開我們的日常生活，需要實(shí)施生活化教學(xué)。實(shí)施生活化教學(xué)要注意以下三點(diǎn)：

2.2.1 要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，重新給教師和學(xué)生定位，要以學(xué)生為主體，教師要學(xué)會(huì)傾聽，欣賞和關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

2.2.2 讓學(xué)生走進(jìn)生活，彌補(bǔ)課堂傳授間接經(jīng)驗(yàn)的不足，多組織一些貼近生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，使理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

2.2.3 致力人文關(guān)懷，關(guān)愛每一位后進(jìn)生，要關(guān)心幫助他們，以達(dá)到共同進(jìn)步。

2.3 探究性教學(xué)策略

課程改革的目的是倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)親身經(jīng)歷和體會(huì)科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法和初步形成科學(xué)探究的能力，實(shí)施探究性教學(xué)策略要注意以下五點(diǎn)：

3.1 樹立新的課堂觀和學(xué)生觀

探究性教學(xué)改變了人們的教育觀念，明確教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師要以學(xué)生發(fā)展為本的觀念，在重視基礎(chǔ)知識(shí)基本技能科學(xué)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)習(xí)方法的形成，情感和態(tài)度的培養(yǎng)?？茖W(xué)探究既是一種方法，又是一種學(xué)習(xí)目標(biāo)。進(jìn)行探究性教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。

3.1.2 利用推理進(jìn)行探究，在探究中尋找規(guī)律。

化學(xué)反應(yīng)規(guī)律是前人在實(shí)踐基礎(chǔ)上總結(jié)的科學(xué)結(jié)論，教學(xué)時(shí)如果不讓學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，不讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的魅力，空洞洞的幾個(gè)結(jié)論如何能讓學(xué)生記住呢？即使學(xué)生機(jī)械地記住了也不能運(yùn)用，要讓學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程，充分發(fā)表自己的見解，在思維和推理中誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的探究。

3.1.3 在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行研究，在研究中獲得體會(huì)。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中起著十分重要的作用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。由于實(shí)驗(yàn)者或?qū)嶒?yàn)條件的不同，往往得到的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物也不相同，如果對(duì)實(shí)驗(yàn)后的產(chǎn)物進(jìn)行現(xiàn)研究，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生潛能，進(jìn)一點(diǎn)開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3.1.4 開展化學(xué)課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。

開展化學(xué)課外活動(dòng)，能鞏固和加深課堂教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)操作基本技能，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，有利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。因而根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣，心理特征、知識(shí)層次和能力要求，通過(guò)豐富多彩的課外活動(dòng)，可為學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供廣闊空間。