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學校實驗室管理規(guī)章制度范文第1篇

第一章 總 則

第一條 為明確學校安全管理職責，加強學校安全生產(chǎn)管理，積極創(chuàng)建平安校園，根據(jù)《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》和《安徽省安全生產(chǎn)條例》、《安徽省黨政領導干部安全生產(chǎn)責任制實施細則》等有關法律法規(guī)，結合學校實際，特制定本管理規(guī)定。

第二條 本管理規(guī)定中的安全生產(chǎn)包括教學、科研、基礎建設、后勤保障等涉及師生人身與財物安全的各類活動。

第三條 學校安全生產(chǎn)工作堅持安全發(fā)展理念，堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”方針，堅持“誰主管、誰負責”、“誰使用、誰負責”原則，積極構建“黨政同責、一崗雙責、齊抓共管、失職追責”的安全生產(chǎn)責任體系。

第二章 組織實施

第四條 學校成立“安徽師范大學安全生產(chǎn)委員會”，統(tǒng)一領導學校的安全生產(chǎn)工作。

第五條 學校安全生產(chǎn)委員會主任由校長擔任，副主任由黨委常委中分管安全工作的校領導擔任。成員單位由學校辦公室、宣傳部、教務處、 學生工作處、招生就業(yè)處、保衛(wèi)處、科研處、研究生院、財務處、資產(chǎn)與實驗室管理處、后勤管理處、基建處、國際教育學院 、國際交流合作處、信息管理中心、繼續(xù)教育學院、圖書館、校醫(yī)院等單位組成。

第六條 學校安全生產(chǎn)委員會主要職責是：在校黨委、行政的領導下，負責研究部署、指導協(xié)調和監(jiān)督檢查學校安全生產(chǎn)工作;研究制定學校安全管理工作重大方針政策;每年至少召開兩次專題會議分析學校安全管理形勢，研究解決安全管理工作中的重大問題;建立健全學校安全管理工作相關制度;完成上級主管部門交辦的其它安全管理工作。

第七條 學校安全生產(chǎn)委員會下設辦公室，辦公室設在保衛(wèi)處，負責學校安全生產(chǎn)委員會的日常工作。辦公室主任由保衛(wèi)處處長兼任。

安全生產(chǎn)委員會辦公室主要職責是：擬定學校安全生產(chǎn)年度工作計劃;協(xié)調學校各單位的安全生產(chǎn)管理工作;督促或組織相關職能部門和單位對學校安全生產(chǎn)進行檢查;督促檢查學校安全生產(chǎn)委員會會議決定事項的落實情況;組織協(xié)調學校重大事故應急救援工作;督促或組織有關單位對發(fā)生的安全生產(chǎn)事故進行調查;承辦學校安全生產(chǎn)委員會交辦的其它事項。

第八條 學校各部門、各單位對本單位的安全生產(chǎn)工作全面負責，同時組織領導和監(jiān)督管理職責范圍內的安全生產(chǎn)工作，負有安全監(jiān)督管理責任。各單位要建立健全安全生產(chǎn)管理規(guī)章制度，建立安全生產(chǎn)工作例會制度，學院黨政聯(lián)席會議或部(處)務會議每學期至少專題研究一次安全生產(chǎn)工作。

各單位黨政主要負責人是本單位安全生產(chǎn)工作第一責任人，組織領導和監(jiān)督管理本單位的安全生產(chǎn)工作，負全面領導責任;各單位分管安全生產(chǎn)工作的副職協(xié)助黨政主要負責人履行安全生產(chǎn)組織落實和監(jiān)督管理職責，對本單位的安全生產(chǎn)負分管領導責任;各單位其他副職協(xié)助做好安全生產(chǎn)工作，并對分管工作的安全生產(chǎn)負主管領導責任。

第九條 學校實行安全生產(chǎn)責任制，由學校安全生產(chǎn)委員會與學校各部門、各單位簽訂安全生產(chǎn)責任書。學校新設單位應及時與學校簽訂相關安全生產(chǎn)責任書;因機構合并調整后的單位，其安全生產(chǎn)職責作相應調整。

學校建立安全隱患與風險查找、研判、預警、防范、處置、責任“六項機制”，堅持常管長嚴、常態(tài)長效。

第三章 安全職責

第十條 治安與消防安全，由保衛(wèi)處歸口管理。主要職責是：制定學校治安消防安全管理規(guī)章制度;制定并實施學校重大活動安全保衛(wèi)工作方案;負責學校公共區(qū)域安全管理和校園綜合治理工作;建立涉校涉生治安類矛盾糾紛排查化解機制。負責學校消防安全監(jiān)督與管理工作，建立健全學校消防安全工作監(jiān)控網(wǎng)絡，逐級落實消防安全責任;定期開展全校范圍的防災減災技能培訓與演練;負責學校重點部位和公共區(qū)域的視頻監(jiān)控等建設和管理工作;根據(jù)物業(yè)管理合同，負責對物業(yè)公司的治安與消防安全管理工作進行監(jiān)督考核。

各單位利用場地場館對外租賃，或組織、承接各類文藝、商業(yè)、會議及體育賽事等，其安全由場地租賃或組織、承接單位具體負責。

學校體育場館、禮堂、圖書館等公共區(qū)域和實驗樓、辦公樓等公共樓宇的安全分別由所屬管理單位具體負責;學校所屬經(jīng)營單位和校內商業(yè)經(jīng)營服務場所的安全分別由所屬單位、主管部門和場所租賃方具體負責。

第十一條 校園交通安全，由保衛(wèi)處歸口管理。主要職責是：制定校內道路和車輛通行秩序管理規(guī)章制度;建設與管理校園道路標牌標識、道閘系統(tǒng)、停車場等校內交通設施;負責校園出入通管控和門禁管理工作;承擔學校交通安全知識和法律法規(guī)的教育宣傳工作;負責協(xié)調地方政府職能部門，加強校園及周邊交通秩序管控。

校車運行安全，由后勤管理處具體負責。主要職責是：負責校車運行安全管理，做好駕駛人員安全教育，保證車輛的安全運行，同時承擔對服務企業(yè)提供的車輛安全日常監(jiān)管。

其他類型的校車運行安全，根據(jù)“誰主管、誰負責”的原則，由相應的主管單位具體負責。

第十二條 食品衛(wèi)生安全，由后勤管理處歸口管理。主要職責是：制定學校食品衛(wèi)生安全管理的規(guī)章制度;負責學生食堂、校內接待餐廳、學校自營超市的食品原料采購、存儲、加工、銷售等環(huán)節(jié)的衛(wèi)生安全管理工作;負責學生食堂、校內接待餐廳、學校自營超市從業(yè)人員的健康管理工作;負責校內各類食品經(jīng)營攤點的經(jīng)營許可，協(xié)調地方政府職能部門取締存在衛(wèi)生安全隱患的食品經(jīng)營攤點。

根據(jù)“誰引入、誰監(jiān)管、誰負責”原則，非學校自營超市和餐飲等場所的食品衛(wèi)生安全由引入或監(jiān)管單位具體負責。

第十三條 衛(wèi)生防疫安全，由校醫(yī)院歸口管理。主要職責是：制定學校衛(wèi)生防疫安全管理的規(guī)章制度;承擔學校傳染病等疫情的預防、監(jiān)控及報告等工作;加強對教學、科研和生活等公共區(qū)域環(huán)境衛(wèi)生安全的監(jiān)控管理，對影響學校人群健康的有害因素實施醫(yī)務監(jiān)督和管控;定期組織師生員工進行衛(wèi)生防疫與救護知識教育培訓，做好健康保健與衛(wèi)生防疫相關知識普及工作;制定學校突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急處置預案，組織預案演練工作。

第十四條 實驗室安全，由資產(chǎn)與實驗室管理處歸口管理，教務處、科研處協(xié)助做好教學、科研實驗室安全管理工作;學院是實驗室安全管理工作主體，具體負責本單位的實驗室日常安全管理工作。

職能部門主要職責是：制定和審定各類實驗室安全管理制度和實施細則;定期組織開展學校實驗室安全工作專項檢查，監(jiān)督學院開展實驗室各類安全隱患排查整改工作;建立實驗室安全管理責任制;統(tǒng)籌監(jiān)督學院處置各類實驗廢棄物品;制定和審定實驗室各類安全事故的預防與應急處置預案。

學院主要職責是：落實學校和職能部門有關安全生產(chǎn)規(guī)章制度;制定相應的實驗室安全管理制度實施細則和管理辦法并組織實施;負責實驗室日常安全管理工作，具體落實實驗室各類安全隱患的排查和整改工作，處置各類實驗廢棄物品;組織開展安全教育、技能培訓以及實驗室應急處置預案演練工作。

第十五條 實習實訓活動安全，其中本科生實習實訓活動由教務處歸口管理，研究生實習實訓活動由研究生院歸口管理，學院具體負責本單位師生實習實訓活動的日常安全管理。

職能部門主要職責是：制定學生實習實訓活動相應的安全管理制度;組織開展學生實習實訓安全的專項檢查工作，監(jiān)督學院開展實習實訓活動安全隱患排查整改工作;建立實習實訓活動安全管理責任制;制定和審定實習實訓活動安全應急處置預案。

學院主要職責是：落實學校和職能部門有關實習實訓活動的規(guī)章制度;制定和落實本學院實習實訓活動安全管理實施細則和管理辦法;負責本學院實習實訓活動的日常安全管理和安全隱患排查整改工作;組織開展實習實訓活動安全教育培訓;具體落實本學院實習實訓活動安全管理責任制。

其他單位開展的實習實訓活動安全由組織單位具體負責。

第十六條 學生活動安全，其中本科生由學生工作處歸口管理，研究生由研究生院歸口管理，留學生、外籍人員則分別由國際教育學院和國際交流合作處歸口管理，各學院具體負責本學院學生活動的安全管理。

職能部門主要職責是：制定學生活動方面的安全管理規(guī)章制度;組織開展學生活動安全的專項檢查工作，監(jiān)督學院開展學生活動安全隱患排查整改工作;建立學生活動安全管理責任制;負責學生安全知識教育和宣傳工作的管理監(jiān)督;制定和審定學生各類活動安全和應急管理工作預案，組織開展或督促學院開展大型活動應急處置預案演練。

學院主要職責是：落實學校和職能部門有關安全生產(chǎn)規(guī)章制度;制定和落實本學院學生活動安全管理制度實施細則和管理辦法;具體負責本學院學生日常安全管理工作，具體落實學生安全知識教育和宣傳工作;組織學生參加大型活動應急處置預案演練;建立本學院學生活動安全責任制;負責按照學校和職能部門有關規(guī)定及時申請和報告本學院組織的各類學生活動。

其他各單位在其職責范圍內組織學生活動的安全工作，根據(jù)“誰組織、誰負責”的原則，由組織單位歸口管理。

第十七條 學生宿舍安全，由后勤管理處歸口管理。其中，

本科生、研究生、留學生在宿舍內的日常行為規(guī)范與安全教育，分別由學生處、研究生院、國際教育學院負責管理，各學院具體負責本學院學生在宿舍內的日常行為規(guī)范管理與安全教育。

職能部門主要職責是，制定并落實學校有關學生宿舍安全管理規(guī)章制度;組織開展學生宿舍安全檢查，監(jiān)督學院開展學生宿舍安全隱患排查整改工作;負責學生宿舍安全知識教育和宣傳工作的管理監(jiān)督;組織開展和督促學院開展學生宿舍大型活動應急處置預案演練;監(jiān)督檢查物業(yè)公司各項學生宿舍安全管理工作以及從業(yè)人員健康、從業(yè)條件管理情況。

學院主要職責是，落實學校和職能部門有關學生宿舍安全管理規(guī)章制度;定期開展本學院學生宿舍安全檢查和隱患整改工作;具體負責本學院學生宿舍日常行為規(guī)范管理，具體落實學生安全知識教育和宣傳工作;組織學生參加大型活動應急處置預案演練。

第十八條 基建與維修工程安全，其中基建工程或一定規(guī)模維修工程安全由基建處歸口管理;其他規(guī)模維修工程安全由后勤管理處歸口管理。

基建處主要職責是：對基建工程或一定規(guī)模維修工程承包承建單位的安全生產(chǎn)工作負全面監(jiān)督管理責任;制定和落實在項目立項審核、施工監(jiān)理和竣工驗收等環(huán)節(jié)的安全生產(chǎn)規(guī)章制度與措施;建立新建項目前期論證、設計、規(guī)劃安全風險評估評審機制。

后勤管理處主要職責是：負責本部門所管理的維修工程的安全生產(chǎn)工作;制定并落實所管理的維修工程的安全管理制度，對學校相關的維修工程安全進行監(jiān)督檢查;對學校水電氣管網(wǎng)線路及設施設備進行定期檢查和維護;建立學校維修工程前期論證與安全評估機制。

第十九條 網(wǎng)絡安全，由信息管理中心歸口管理。主要職責是：根據(jù)國家以及主管部門建設標準和建設要求做好學校網(wǎng)絡基礎建設工作;負責學校網(wǎng)絡設備的定期檢查和日常維護;負責校園網(wǎng)絡的日常管理和網(wǎng)絡技術防控體系建設，建立和完善校園網(wǎng)絡安全防護、信息過濾、路由路徑控制等系統(tǒng);負責校園網(wǎng)站的登記、備案工作，落實學校網(wǎng)絡用戶實名登記制度，做好校園網(wǎng)絡輿情監(jiān)測與引導工作;制定校園網(wǎng)絡突發(fā)事件應急預案，并做好預案演練和人員培訓工作。

第二十條 學校特種設備設施安全，其中實驗室所用特種設備，由資產(chǎn)與實驗室管理處歸口管理;建筑物內電梯、食堂(澡堂)鍋爐等特種設備由后勤管理處歸口管理;相關使用單位負責特種設備設施的日常維護和安全管理工作。

職能部門主要職責是：制定和審定各類特種設備設施安全管理制度和實施細則;定期組織開展學校特種設備設施安全工作專項檢查，監(jiān)督使用單位開展特種設備設施安全隱患排查整改工作;建立特種設備設施安全管理責任制，制定學校特種設備設施使用管理者職業(yè)技能培訓、安全教育和許可制度;制定和審定特種設備設施各類安全事故的預防與應急處置預案。

相關使用單位主要職責是：落實學校和職能部門有關安全生產(chǎn)規(guī)章制度;制定并落實相應的特種設備設施安全管理制度實施細則和管理辦法，制定崗位職責、明確具體崗位專職管理人員;負責特種設備設施日常安全管理工作，建立健全安全技術和使用維護檔案，及時記錄日常使用運行情況;具體負責本單位特種設備設施的各類安全隱患排查報告和消除整改工作;組織開展本單位有關特種設備的安全教育和技能培訓工作;組織相關人員參加本單位或學校開展的特種設備設施應急處置預案演練。

第二十一條 校舍安全，由資產(chǎn)與實驗室管理處歸口管理。主要職責是：建立健全學校校舍管理資料檔案，建立學校校舍安全年檢制度;負責學校校舍及附屬設施的安全隱患排查和整改工作;協(xié)調地方政府職能部門，及時妥善處置校園周邊可能危及校園安全的校外建筑設施和地質災害隱患。

第二十二條 重大自然災害和事故的應急處置，分別由保衛(wèi)處、資產(chǎn)與實驗室管理處、后勤管理處、基建處、校醫(yī)院等單位按現(xiàn)行管理職責歸口管理。主要職責是：根據(jù)各自分工，制定并落實防范重大自然災害和事故的應急救援處置預案;負責應急救援器材設備和物資的儲備管理與更新補充;定期組織應急救援預案演練與人員培訓;負責應急救援預案的適時修訂與完善。

第四章 獎懲機制與事故處理

第二十三條 學校將安全生產(chǎn)工作納入學校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，保證安全生產(chǎn)所需的經(jīng)費投入;各單位黨政領導班子及其成員在年度考核中，應當按照“一崗雙責”要求，將履行安全生產(chǎn)工作責任情況列入述職內容。

第二十四條 學校建立安全生產(chǎn)獎懲機制。對在安全生產(chǎn)管理工作中作出顯著成績或突出貢獻的單位或個人，學校應當按照有關規(guī)定給予表彰獎勵;對發(fā)生安全生產(chǎn)責任事故的單位或個人，堅持“一票否決制”;學校把安全生產(chǎn)工作績效考核作為職工晉升評優(yōu)、單位評優(yōu)以及領導班子和干部個人考核的重要內容。

第二十五條 安全事故發(fā)生后，現(xiàn)場人員要及時采取自救互救措施，并保護好事故現(xiàn)場，同時第一時間向有關職能部門和分管領導報告。各單位接報后要迅速按照相應應急救援預案組織施救，并及時向學校上報事故情況，不得隱瞞、謊報、漏報或遲報、不報，不得破壞事故現(xiàn)場。

第二十六條 學校安全生產(chǎn)實行責任追究制度。事故發(fā)生后，學校安全生產(chǎn)委員會根據(jù)安全事故不同類型和具體情況研究決定事故調查組牽頭單位和組成人員。事故調查組應當實事求是地查明安全事故發(fā)生的原因、過程、人員傷亡和財物損失等情況，客觀公正地確定事故責任單位和責任人，提出事故處理和整改建議，并形成書面報告，提交學校安全生產(chǎn)委員會。

學校實驗室管理規(guī)章制度范文第2篇

為切實保證實驗教學工作的正常進行，特制訂本規(guī)定：

一、進入實驗室上課的老師及同學必須先學習并遵守此實驗室規(guī)章制度。

二、進入本實驗室的老師和學生在做實驗前，必須熟悉實驗內容、操作步驟及各類儀器的性能，嚴格執(zhí)行操作規(guī)程，并做好必要的安全防護。對易出事故的操作步驟，實驗老師提醒同學注意，以確保人身與設備安全。

三、實驗前要全面檢查安全，實驗要有安全措施，如有運行中的儀器設備，實驗人員不得離開現(xiàn)場。使用電器設備時，應特別細心，不用時應及時切斷電源。切不可用濕潤的手去接觸啟電閘和電器開關。

四、在實驗室內不得高聲喧嚷，不得隨便串走，不準搬弄與本實驗無關的儀器設備。

五、實驗室內嚴禁吸煙、飲食。如遇火警，應根據(jù)起火的原因進行針對性滅火。除采取必要的消防措施滅火外，應馬上報警（火警電話為119）。火警解除后要注意保護現(xiàn)場。

六、在實驗過程中，儀器設備如發(fā)生故障，應立即報告指導人員及時處理。

七、學生在實驗室做實驗時，應嚴格遵守操作規(guī)程，服從實驗老師的安排和指導。如違犯操作規(guī)程或不聽從指導而造成人身傷害者應自負責任，造成實驗儀器設備損壞需按學校有關儀器設備損壞賠償規(guī)定進行處理。

八、儀器設備使用完畢后，將儀器設備各部分旋鈕恢復到原來位置，拔去電源插頭。

學校實驗室管理規(guī)章制度范文第3篇

關鍵詞：計算機實驗室 計算機管理

隨著新時期高等教育的改革、高校擴招，各院校的辦學規(guī)模在擴大，高校在教授理論知識的同時更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力，培養(yǎng)復合型人才成為高校人才培養(yǎng)的重點，計算機實驗室規(guī)模、數(shù)量也隨辦學規(guī)模不斷增加，許多高校為此成立了獨立的教輔部門進行管理，如實驗中心、教育技術中心等等，這都是為了能更好的管理實驗室為教學服務，然而實踐中還是造成了許多問題，有了好的制度就能管好實驗室嗎？給管理者帶來相當大的困惑。

一、制度不夠完善和明確，執(zhí)行力不敢恭維

各高校制定的實驗室管理規(guī)章制度都不少，往往卻成為了桌面上的擺設、墻上的裝飾品。我們在想著如何自定一套完美的規(guī)章制度去管理的同時，有沒有去關注制度的執(zhí)行力呢，大家又有沒有去維護和執(zhí)行制度的思想呢。排課不合理，監(jiān)管不嚴格，造成資源濫用、浪費現(xiàn)象，教師不按規(guī)定申請實驗室的使用，教務部門把關不嚴，在實驗室資源有限的情況下，有些教師害怕排不上就采取超時申請的形式，搶占實驗室資源，任意更改實驗時間，有的甚至在課程安排的時間段內根本沒來上課，造成某些課室空置著，而有的課程卻因正常工作日內無法排課要安排到晚上或周末上課，嚴重的甚至排不上，這些都極大的浪費了有限的實驗室資源。無形之中也影響了實驗室的教學和管理。

二、實驗室準入教育認識欠缺，意識薄弱

相對國外及港、臺地區(qū)的高校，國內的大多高校對實驗室的準入制度都不夠重視，甚至根本沒有考慮制定這方面的管理制度。這正是國內高校實驗室管理不力的一大因素，相對于我們對師生往往進行消防安全教育、圖書館入館前教育，殊不知，實驗室安全是高校安全防范的一個重點，實驗室的準入教育是解決高校實驗室安全的關鍵，就目前高校發(fā)生的教學安全事故來說，大多是由于師生安全意識薄弱，監(jiān)管不力甚至是對實驗室的安全管理漠視造成的，實驗室準入教育正是解決這一問題的最好辦法，為什么就不能提前預防，而要等到亡羊才來補牢呢？

三、對實驗管理隊伍繼續(xù)教育不夠重視

各高校都以追求教學質量，一切以教學為主的思想辦學，圍繞著培養(yǎng)優(yōu)秀的教學團隊制定一系列相關的政策、制度。而計算機實驗室作為教輔資源，各高校的實驗室管理大多是閉門造車的管理形式，對內缺少支持，對外缺少溝通交流，大家都生活在自己的模式中，對外界的先進管理及技術是一無所知，實際遇到問題只能自己摸索，沒有成功案例可以借鑒，這加重了管理人員的工作負擔，同時，各高校對實驗室管理隊伍往往不夠重視甚至有邊緣化的趨勢，實驗室管理人員的工作、學習、待遇等各方面都有所區(qū)別對待，造成管理隊伍人員的人心不穩(wěn)，工作態(tài)度及積極性不夠，這些因素都影響了實驗室管理的水平，從而影響了日常教學質量。

四、對上機的實訓操作不夠重視

教務部門只關注于日常理論課的教學質量，對實驗課的質量不夠重視，教師對實驗課質量不予重視，特別是計算機上機操作實驗課，對學生課堂上的行為沒有起到監(jiān)督管理的作用，任由學生自作自為。教師往往以自我為中心，沒有全局考慮的考慮，都挑好的機房上課，對安排到設備老舊的機房上課的學生的異議沒有及時給于耐心的解釋開導，造成學生情緒甚至抵制到機房上課。

五、教與管脫節(jié)

首先是教務部門排課不科學，沒有延續(xù)性，沒有按照專業(yè)性來排課，使得各機房都要安裝大量的軟件，這不僅占用了設備的內部資源，影響設備的使用效果。而教師也沒有嚴格執(zhí)行實驗室使用的相關規(guī)定，沒有及時向實驗室管理部門提供自己本學期上課使用軟件的信息，而是等到上課時才告訴實驗管理人員自己需要什么軟件，這給實驗管理帶來很大的難度，由于資源緊，課程安排滿，管理人員很難湊出空余時間來安裝相關的軟件，同時由于有些專業(yè)軟件的安裝非常繁瑣，課間安裝會影響到其他課程的授課，這就極大的影響了教學。也給實驗室的日常運維管理帶來很大的難度，增加了管理人員的工作量。

其次，目前提倡信息化教學，現(xiàn)在高校大多教師授課都以多媒體課件形式上課，學校的多媒體課室安排緊缺，使得部分教師將計算機實驗室當成多媒體課室使用，申請計算機機房使用，搶占了實驗室資源，教務部門排課沒有認真審核，這也造成實驗室的使用緊張。

再次就是授課教師不參與實驗室管理，授課教師普遍認為實驗室管理和自己無關，是實驗管理人員的事情，對學生課堂上違反規(guī)定的行為沒有及時給于引導，比如學生隨意帶飲料食品進入機房，學生隨意拆卸設備、更改教學環(huán)境軟件等，任課老師都沒有加于制止和批評教育。

六、結束語

管理實驗室不是單靠制定各項規(guī)章制度就能實現(xiàn)的，規(guī)章制度的健全只是個基礎，關鍵看制度的執(zhí)行情況，這歸根結底就是人的因素，只有從源頭上采取科學、規(guī)范的管理辦法才是解決高校實驗室管理的關鍵。

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學校實驗室管理規(guī)章制度范文第4篇

關鍵詞 經(jīng)濟與管理 實驗室建設 管理模式

實驗實踐教學在現(xiàn)代大學教育中的作用越來越重要，就如原教育部部長周濟在實施高等學校本科教學質量與教學改革工程視頻會議上的講話中所強調的：高等教育要切實把重點放在提高質量上，提高高等教育質量，必須堅持以強化實踐教學為著力點。不僅是理工類院校，經(jīng)管類院?，F(xiàn)在也日益重視實驗室的建設，上海金融學院在這方面進行了一些探索。

2010年，上海金融學院實驗教學中心以建設“突出金融特色，覆蓋經(jīng)、管、文、法、理、工等學科的校級綜合實驗教學基地”為目標，充分利用軟硬件資源，積極推進實驗教學，逐步形成了“能力本位，職業(yè)導向”的教育目標觀、“綜合職業(yè)能力”的課程觀、“知識建構”的學習觀、“行為導向”的教學觀。在實驗課程設置上，形成“課內實驗+單設實驗課程+綜合實驗課程”的課程體系；在實驗教學方法上，充分運用案例教學法、情景模擬教學法，鼓勵學生在模擬真實的環(huán)境下，體驗、探究、求真；在實驗教學考核上，引入職業(yè)資格證書考試；在實驗教學手段上，充分利用現(xiàn)代教育技術，開辟網(wǎng)絡課堂。積極開展形式多樣的第二課堂實驗拓展活動、職業(yè)技能與職業(yè)資格證書培訓，先后有多名學生在各項市級、國家級實踐能力大賽中獲獎。以下我們結合上海金融學院實驗教學中心的情況來探討經(jīng)管類實驗室的建設和管理。

一、實驗教學中存在的問題

隨著實驗教學的內容日益豐富、方式日益多樣，實驗教學面臨著很多新的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）實驗室綜合利用率不高和管理困難。

2002年，為了適應國家提出的加強學生素質教育和著重培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力的要求，我校確定了以實驗室建設和模擬實訓為主線的實踐教學模式，并正式成立“模擬銀行”。2005年，中央財政與地方共建了商貿實驗室。至此形成了了模擬銀行、商貿實驗室、計算機基礎實驗室、信息技術實驗室、人文藝術實驗室、英語實驗室六部分，由各教學系部分別管理并安排使用。各個實驗室各自為政，無法統(tǒng)一調配資源，因此造成設備利用率不均衡，難以形成教學和科研的整體優(yōu)勢。實驗室的使用表面上緊張，實則利用率不高，造成很大的資源浪費，既不利于實驗室對外開放和交流，也使有限的資源被分割，不能有效地發(fā)揮出中心的整體建設與使用效益。

（二）使用需求增加和教學任務增長顯著。

伴隨著教學改革的不斷深化，實驗教學任務大大增加。僅實驗課的獨立授課就從原來的每個專業(yè)一門翻番為兩門，除此之外，實驗教學中心還要承擔理論課的課內實驗、實驗超市項目、有組織的學生自主實踐學習、學生社團與學生科技競賽等其它實驗教學任務和活動。如何根據(jù)這些活動的特色來滿足各自的實驗需求成為了一個新的課題。

二、實驗教學改革與建設

在新的形勢和問題下，只有不斷進行創(chuàng)新和改革，才能不斷進取，滿足現(xiàn)代高等教育對經(jīng)管類實驗教學提出的新要求。我校從人力、物力、制度建設等各方面加大投入，來解決經(jīng)管類實驗教學發(fā)展中的瓶頸。

（一）建立統(tǒng)一的實驗教學中心。

2011年，新建實驗教學中心大樓落成投入使用，建筑面積7700多平方米，實驗室環(huán)境大為改善。同年，為進一步優(yōu)化實驗教學中心教學資源配置，促進實驗教學中心整體水平的提高，充分發(fā)揮實驗教學中心的教學功能，在整合歷年自建實驗室、中央財政與地方共建實驗室和其它專項實驗室的基礎上，重新構建了現(xiàn)代金融實驗教學中心、現(xiàn)代管理實驗教學中心、現(xiàn)代經(jīng)貿實驗教學中心、經(jīng)濟信息實驗教學中心、金融法律實驗教學中心、金融英語實驗教學中心、人文藝術實驗教學中心、公共基礎實驗教學中心、創(chuàng)業(yè)教育實驗教學中心等九大個實驗教學中心。

（二）完善管理規(guī)章制度。

面對中心不斷增加的新的工作內容，為了能夠保證中心各項工作能夠高效有序地順暢進行，我們對中心的各項管理規(guī)章制度進行了必要的修訂，對相應的崗位職責提出了更加明確、具體的要求，使得中心的管理工作更加規(guī)范?！堕_放性實驗室使用辦法》、《網(wǎng)上教學管理辦法》、《實驗室儀器設備管理制度》、《教師實驗守則》等一整套較完整的開放性實驗室管理規(guī)章制度，有力地促進了開放實驗教學的管理，使開放實驗管理走上了科學化、規(guī)范化和制度化的軌道。

（三）建設開放性的實驗室。

實驗教學中心從建設伊始就堅持實行開放教學的思想，具體表現(xiàn)在實驗室對內開放和實驗室對外開放兩個方面。

實驗室對內開放包括實驗內容開放和實驗時間開放。實驗教學中心開設的實驗課的名稱、開設時間在中心的網(wǎng)站上公布，實驗所需的軟件和平臺在校園網(wǎng)的范圍內都可以使用。如此一來，學生進行實驗的內容、時間、地點有了更多的靈活性，增加了學生的學習興趣和對自己工作的成就感。除了上述實驗內容開放之外，實驗教學中心還實行實驗時間開放的制度。實驗時間開放包括正常上課時間開放和課余時間開放兩種情況。正常時間的開放由各專業(yè)在學期初預訂相關的實驗內容和時間，由實驗室綜合安排后對排定的教學實驗定時開放。對于一些研究式的實驗內容，如學科競賽和科技活動、教師的科研項目或預研項目等，經(jīng)過教師和實驗室主任的批準，也在課余時間向學生開放。實驗教學中心盡可能多地安排開放的時間，并在開放的時間內讓學生不受實驗時間及實驗內容的限制，滿足學生的學習和科研需求。

對外開放交流是增強實驗室活力的重要前提。實驗室的開放性不但要在校內體現(xiàn)出它的優(yōu)越性，而且要對校外開放，對社會開放。實驗教學中心在對校外學生開放和對社會開放等方面也進行了初步的探索。實驗教學中心已經(jīng)多次與考試機構合作，為學生提供相關證書的培訓與考試，方便了學生的就業(yè)；實驗教學中心還接受過銀行等金融機構的委托，對銀行職員進行專業(yè)的金融技能培訓，實現(xiàn)了學校與社會的對接溝通，讓學校的資源產(chǎn)生了社會效益，取得了雙贏的效果。

四、結束語

通過多年的實驗室建設與實驗教學實踐過程，實驗教學中心圍繞“應用型、復合型、創(chuàng)新型、國際化”的人才培養(yǎng)目標，貫徹卓越金融人才培養(yǎng)理念，以學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實踐能力的提高為主線，在實驗室建設、實驗教學改革、實驗室與實驗教學管理、實驗教師隊伍建設等方面，逐步形成了“規(guī)范化、平臺化、真實性、實用性、開放性”的特征。經(jīng)管類教學與研究已經(jīng)不能沿用以往的教學模式，必須結合實驗教學，建立經(jīng)管類專業(yè)綜合實驗室，實現(xiàn)教學資源高度共享，建立現(xiàn)代遠程教學系統(tǒng)，將實驗室建設成為經(jīng)管類專業(yè)實驗教學和專業(yè)實習的重要內容，成為培養(yǎng)創(chuàng)新素質和實踐能力，教學模式多樣化和教學手段現(xiàn)代化的重要的基地。

作者簡介：錢軼平，(1982-)，女，上海市人，助理館員，學士，研究方向：實驗室建設與管理。

參考文獻：

[1]周濟.周濟部長在實施高等學校本科教學質量與教學改革工程視頻會議上的講話[N].教育部通報，2000，(3).

[2]卿大詠，嚴思明.加強高校實驗室開放努力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神[J].實驗室科學，2010，(11).

[3]王國祥，閻建輝.開放性實驗教學過程的規(guī)范化管理[J].實驗科學與技術，2011，（12）.

[4]趙紅,邢春華,黃金燕.文科實驗教學的量化管理方法研究[J].實驗技術與管理，2011，（1）.

學校實驗室管理規(guī)章制度范文第5篇

【關鍵詞】 高校實驗室；科學管理；實驗員

實驗室的管理是高校管理工作的重要組成部分。實驗室是實施素質教育和創(chuàng)新教育的搖籃，是學生鞏固和延伸課堂知識和培養(yǎng)學生實踐能力的重要場所。會直接影響到實驗教學的質量。加強高校實驗室建設與管理，為實驗教學提供良好的教學環(huán)境是辦好高校的基本條件之一。實驗室管理是實驗室工作的中心內容，更是實驗教學的重要前提與根本保證。實驗室管理水平的好壞，在一定程度上反映出一所學校管理水平的高低，也反映出實驗人員的責任感、事業(yè)心以及業(yè)務水平的高低。實驗室工作人員一定要科學化、制度化、規(guī)范化對實驗室進行管理，充分發(fā)揮實驗室的整體效益。

1 加強實驗員管理，提高自身素質

要管理好實驗室，開展實驗教學工作，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學生，一定要有一支高素質的實驗教學隊伍。實驗人員不僅要有扎實的理論基礎，更應具備很強的科技研發(fā)能力。實驗人員素質高低直接影響到管理質量和教學的效果。因此，實驗人員必須不斷加強自身素質建設，在掌握專業(yè)基礎理論和技術的基礎上，關注相關學科理論的新進展，不斷更新豐富自己的知識體系，將最新的信息和方法、最新進展和成果應用于實踐。為了進一步提高實驗人員的業(yè)務水平，學校首先要對實驗人員進行教學觀念更新的教育，定期安排到高一級的院校和附院進修，學習他們先進的實驗教學管理理念，學習他們有關實驗教學的新方法，對在校的實驗人員開展多種方式的業(yè)務培訓，如安排實驗人員跟班聽課、舉行講座活動；開展有關實驗教學的課題研究，探索實驗室管理新模式，讓他們真正服務于教學，作好實驗教學工作，為提高實驗教學水平提供重要的保證。

2 完善管理制度，建立規(guī)范化管理機制

實驗教學管理是學校教學管理的重要內容之一。管理制度是整個管理過程實施的依據(jù)和行為規(guī)范，是實驗教學順利進行的重要保證。規(guī)范化的管理制度是管理科學化的重要保證。實驗室管理體制建設是實驗室建設的一個重要方面，科學、合理的管理體制將推動和加快實驗室發(fā)展。學校應圍繞這一中心，結合學校實際情況，建立一套規(guī)范、科學、合理的管理規(guī)章制度及條例，包括實驗設備的管理、登記、使用；實驗室環(huán)境管理、人員管理、實驗室工作檔案管理等；同時要按照制度的要求定期檢查執(zhí)行情況，并將其列為對實驗室工作和實驗人員評估、考核的重要內容。

使實驗室規(guī)章制度逐漸健全和完善，使實驗室的各項工作有章可循、有法可依，并在實驗教學中注重落實，照章辦事，保證了實驗教學工作正常、有序、順利地開展，以加快實驗室規(guī)范化管理的步伐，進一步提高了實驗室的科學管理水平。

3 加強實驗用品的管理，提高實驗教學效率和質量

實驗用品的管理水平直接影響學校教學質量和教學效益?？茖W的管理措施不僅能為實驗教學的開展打下了堅實的基礎，也為教師科研水平的提高提供了支撐作用。近年來，隨著學校辦學規(guī)模的擴大，教學經(jīng)費的提高，在實驗用品上投入了大量經(jīng)費，大大改善了實驗條件，同時，對實驗用品的管理也提出了更高的要求。實驗儀器設備是實驗室賴以生存的基礎，是教學科研的物質基礎，是學校貴重財產(chǎn)，做好實驗儀器設備的管理工作意義重大。要加強規(guī)范化管理，建立和完善各項管理制度，認真做好使用紀錄，嚴格要求學生，養(yǎng)成良好的使用習慣，使實驗儀器設備始終處于良好的狀態(tài)中，最大限度地發(fā)揮其實驗教學作用和投資效益。

4 推行開放式實驗教學，加強實驗教學過程的督導和評估

4.1 實行開放式實驗教學

開放式實驗教學是實驗教學改革的重要環(huán)節(jié)。是以教師為主體到以學生為主體的學習方法的轉變，學校應充分利用現(xiàn)有的教學資源，提高實驗儀器設備的利用率，盡可能發(fā)揮實驗人員的教學和管理水平，利用課余時間、節(jié)假日為學生提供一切條件，讓學生能夠獨立思考，獨立完成實驗的整個操作，從中發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的方法，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。

4.2 制定開放實驗室的管理制度

在實行開放式實驗教學過程中，要制定開放實驗室的管理制度，并要求實驗人員嚴格執(zhí)行；建立開放實驗室管理檔案，建立實驗人員崗位責任制，在實驗過程中配備一定數(shù)量的指導老師和實驗人員承擔實驗室開放工作，以解答實驗過程中出現(xiàn)的疑難問題，并認真做好記錄，對一些在實驗中出現(xiàn)的常見錯誤問題要提醒學生注意避免。

在管理好學校實驗室的同時，也應注重對實驗教學過程的管理，抓好實驗教學的各個環(huán)節(jié)，作為年度教學質量督導和評估的內容之一，以全面提高學校的教學質量。

21 世紀是科學技術發(fā)展和不斷創(chuàng)新的時代，加強高校實驗室建設與管理是提高教學科研水平的根本保證，因此高校實驗室要適應時代的需要，積極大膽地進行科學管理方法的探索與創(chuàng)新，引進先進高效的實驗室管理機制，學習借鑒國內知名高校及發(fā)達國家先進的實驗室管理經(jīng)驗，使高校實驗室成為創(chuàng)造性教學場所，充分發(fā)揮培養(yǎng)高素質人才中的作用。

參考文獻

[1] 王海鷹，黃瑞生，唐玉英.淺談新形勢下高校實驗室的科學管理[J].西北醫(yī)學教育，2008，2:23.