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初中美術(shù)理論知識(shí)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】初中；美術(shù)；課程教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

1. 前言

在現(xiàn)代社會(huì)中，由于人們生活水平的不斷提高，對(duì)美術(shù)知識(shí)技能和審美觀越來(lái)越重視。如何使學(xué)生在學(xué)校里受到良好的美育及藝術(shù)熏陶，如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力以及想象力等問(wèn)題，成了每一個(gè)美術(shù)工作者亟待解決的問(wèn)題。近些年來(lái)，美術(shù)教育迎來(lái)了很大的發(fā)展機(jī)遇，但同時(shí)也面臨著很大的挑戰(zhàn)。在美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，存在著教學(xué)誤區(qū)。筆者在如下進(jìn)行了分析。

2. 初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1學(xué)校與家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)學(xué)科的不夠重視

雖然美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的地位得到了社會(huì)的肯定，但是，目前還是有很多學(xué)校的教師以及家長(zhǎng)對(duì)初中生進(jìn)行美術(shù)教育持有無(wú)所謂的態(tài)度。大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)畫(huà)畫(huà)，不僅浪費(fèi)時(shí)間，又費(fèi)金錢(qián)。認(rèn)為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等學(xué)科的學(xué)習(xí)，才是最重要的，不應(yīng)該把時(shí)間浪費(fèi)在美術(shù)學(xué)科上，這樣的認(rèn)識(shí)偏見(jiàn)造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)失去熱情。有的家長(zhǎng)雖然是持有支持的態(tài)度，但目的卻只是為了孩子將來(lái)可以考取美院。而學(xué)校方面，由于當(dāng)前適合初中生學(xué)習(xí)的美術(shù)讀物甚少，有的只是枯燥乏味的美術(shù)課本，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)校也只是為了應(yīng)付素質(zhì)教育的開(kāi)展，并沒(méi)有為美術(shù)教學(xué)添設(shè)美術(shù)教具，不重視開(kāi)展美術(shù)教育教學(xué)工作。

2.2初中美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能缺失

近些年來(lái)，初中美術(shù)教師大多數(shù)存在“重技輕教”的錯(cuò)誤做法。這也是由于他們?cè)谥暗脑盒W(xué)習(xí)中遺留下來(lái)的問(wèn)題。許多美術(shù)老師對(duì)美術(shù)理論知識(shí)的掌握程度并不高，他們注重繪畫(huà)技能，而忽視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中，主要體現(xiàn)為，不結(jié)合教材教科，知識(shí)憑自身的繪畫(huà)強(qiáng)項(xiàng)進(jìn)行施展，忽視了學(xué)生的主體地位，偏離了美術(shù)教育的最終目標(biāo)。

2.3學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣不夠

學(xué)生從小學(xué)階段開(kāi)始，美術(shù)理論知識(shí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，在初中的美術(shù)課中，又缺乏理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，故而，對(duì)美術(shù)繪畫(huà)只是以玩的心態(tài)去對(duì)待。再加上美術(shù)讀物的缺乏以及很少有機(jī)會(huì)能夠去參加畫(huà)展之類(lèi)的美術(shù)活動(dòng)，雖然教材上會(huì)有一些精美的圖畫(huà)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性不高，甚至是對(duì)美術(shù)沒(méi)有興趣。

3. 提高初中美術(shù)教學(xué)效率的對(duì)策

3.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)

興趣對(duì)于事物的發(fā)展有很重要的影響，其是事物發(fā)展的潛在動(dòng)力，俗話(huà)說(shuō)的好，興趣是最好的老師。對(duì)于美術(shù)而言，最注重的是學(xué)生在藝術(shù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過(guò)程中，靈感和美感的形成和發(fā)展，而學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣則關(guān)系到靈感和美感的形成及培養(yǎng)。因而，在美術(shù)的教學(xué)中，首先要做的第一步是，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。如何激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，則要引起學(xué)生對(duì)美術(shù)的好奇心理。這就需要教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中存在的美術(shù)，如，可以教導(dǎo)學(xué)生把自己最喜歡的事物以畫(huà)畫(huà)的形式描繪出來(lái)，再結(jié)合美術(shù)知識(shí)，用自己的語(yǔ)言對(duì)作品進(jìn)行展示介紹，教師則用鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的成就感。這對(duì)調(diào)動(dòng)課堂氣氛以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的追求都很有利，也可以很快的引起學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

3.2 注重美術(shù)與其他學(xué)科的結(jié)合

一幅美術(shù)作品，其中蘊(yùn)含的不僅僅是美術(shù)知識(shí)，還與語(yǔ)文、歷史、音樂(lè)以及地理等學(xué)科的知識(shí)緊密聯(lián)系。因而，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要充分的挖掘美術(shù)課同其它學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而進(jìn)行有效的藝術(shù)升華，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，協(xié)助學(xué)生在教學(xué)上應(yīng)用形象思維對(duì)作品進(jìn)行鑒賞，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生智能的綜合發(fā)展，全面提高學(xué)生在各方面的審美能力。

3.3 重視多媒體在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)憑借其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，被廣泛的應(yīng)用于課堂教學(xué)中，在美術(shù)課上，教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容的需要和學(xué)生的特點(diǎn)，把握好應(yīng)用多媒體的時(shí)機(jī)以及技巧。教師在教學(xué)過(guò)程中，充分利用多媒體技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，如教師在進(jìn)行備課時(shí)，可以百度搜索與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片、知識(shí)以及音像等，對(duì)它們進(jìn)行整理篩選，利用Powerpoint等軟件制成一個(gè)小短片或者課件，進(jìn)而應(yīng)用于課堂教學(xué)上。這樣即可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以加深學(xué)生對(duì)作品的理解，拓寬學(xué)生的思維深度，提高課堂教學(xué)效率。

3.4 多開(kāi)辦畫(huà)展之類(lèi)的藝術(shù)活動(dòng)

美術(shù)教育不應(yīng)該只局限于課堂理論與技能的教學(xué)，還應(yīng)該多層面的、多方位的進(jìn)行一些美術(shù)欣賞。如，可以開(kāi)展全校性的繪畫(huà)比賽，或是開(kāi)辦畫(huà)展之類(lèi)的，可以是學(xué)生作品，也可以是名家的作品。邀請(qǐng)畫(huà)家進(jìn)校，開(kāi)展美術(shù)專(zhuān)題知識(shí)講座，多帶領(lǐng)學(xué)生去參加外界舉辦的畫(huà)展等，這些都可以豐富學(xué)生的課外美術(shù)知識(shí)，有助于提高學(xué)生的審美能力。

4. 總結(jié)

筆者在上述中，在順應(yīng)當(dāng)前新課改要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀做了分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策。旨在希望廣大美術(shù)教育者，能夠在美術(shù)課堂教學(xué)中，盡快找出課堂教學(xué)中的不足之處，并積極的去尋求解決對(duì)策，共同為提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性做努力，爭(zhēng)取把每一堂美術(shù)課都上好，使每一個(gè)學(xué)生都能在美術(shù)教育中得到很好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］楊 林.初中美術(shù)教學(xué)方法初探［J］.教育?科研,2009,(18)

［2］彭潦彬.靈活開(kāi)展初中美術(shù)教學(xué)之我見(jiàn)［J］.南方論刊，2010，（2）

［3］余 洋. 初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀審視與應(yīng)對(duì)策略［J］. 六安師專(zhuān)學(xué)報(bào)，2000,（1）

初中美術(shù)理論知識(shí)范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)欣賞教學(xué)；理論；實(shí)踐；現(xiàn)狀；建議

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“美，是道德純潔、精神豐富和體魄健全的強(qiáng)大源泉?！背踔猩ㄟ^(guò)美術(shù)欣賞教學(xué)，能打下發(fā)現(xiàn)自然、藝術(shù)、社會(huì)美的基礎(chǔ)，使他們獲得關(guān)于美的知識(shí)的同時(shí)得到發(fā)現(xiàn)美的能力。并且，美術(shù)欣賞教育還能提高學(xué)生的審美修養(yǎng)，這樣的能力使他們?cè)谏鐣?huì)生活中可以明辨美丑，讓他們更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)未來(lái)并為創(chuàng)造美好未來(lái)而奮斗，讓他們的身心健康發(fā)展，從而為形成完美的人格打下牢固的基礎(chǔ)。所以說(shuō)，初中生在接受特定的文化教育課程的同時(shí)，還應(yīng)該注重增強(qiáng)自身的美術(shù)欣賞的能力，提升自己的審美素質(zhì)。在審美觀念以及審美能力上都要有所轉(zhuǎn)變和提高，以此加強(qiáng)初中生創(chuàng)造美的能力。

一、初中美術(shù)欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀

初中美術(shù)欣賞教學(xué)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、自立性和想象力。美術(shù)欣賞是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要根據(jù)自己的經(jīng)歷和想象力去理解作品內(nèi)涵。俗話(huà)說(shuō)“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，美術(shù)欣賞是個(gè)人的事情，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的理解。如今的初中美術(shù)欣賞教育課，出現(xiàn)了不少問(wèn)題。在幼兒園許多孩子都對(duì)美術(shù)有著濃厚的興趣，但從小學(xué)一年級(jí)到初中三年級(jí)，學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣銳減。這是由于中國(guó)的教育制度，使學(xué)生的注意力完全集中于考試成績(jī)上，造成學(xué)生和家長(zhǎng)都認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)比興趣愛(ài)好更重要的現(xiàn)狀，忽略了對(duì)學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知事物能力的培養(yǎng)。這樣的情況十分普遍，也是美術(shù)欣賞教學(xué)難以開(kāi)展的原因。

二、探究適合培養(yǎng)學(xué)生審美修養(yǎng)的教學(xué)模式

選取合適的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略和技巧是培養(yǎng)學(xué)生審美修養(yǎng)教學(xué)模式的關(guān)鍵。首先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的創(chuàng)造能力，以引導(dǎo)為主，多讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造美的靈感。其次，因?yàn)閷徝佬摒B(yǎng)的培育與其他專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)方式和策略有所不同，在了解清楚知識(shí)內(nèi)容的類(lèi)型之后再選擇相適應(yīng)的教學(xué)模式，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

三、初中美術(shù)欣賞教學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合的具體方法

如果這個(gè)社會(huì)中的人都缺乏審美意識(shí)的話(huà)，可以說(shuō)世界上就沒(méi)有了美，也沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)美，也不會(huì)有人去創(chuàng)造美，那么我們這個(gè)社會(huì)就是美丑不分、臟亂的社會(huì)了。因此，要先培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，就要先培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。教師在上美術(shù)課時(shí)，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、討論，探究出美術(shù)中的美。筆者在培養(yǎng)初中生的審美修養(yǎng)時(shí)，考慮到初中生的基本情況，提出了符合時(shí)代教學(xué)要求的三種教學(xué)新模式：

（1）實(shí)踐性賞析教學(xué)模式。學(xué)生在欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品過(guò)程中，除了要對(duì)作品本身的背景故事，以及創(chuàng)造作品的藝術(shù)家有所了解外，學(xué)生自身感受也很重要。再美麗的藝術(shù)品，如果學(xué)生沒(méi)有掌握到藝術(shù)所展示的內(nèi)涵，就難以感受到藝術(shù)品中所包含的情感。故在實(shí)踐性賞析教學(xué)模式中，初中生應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，靜靜地感受老師陳述的美，選擇好角度以及切入點(diǎn)，用善于發(fā)現(xiàn)美的靈性，去感受美的存在。理論結(jié)合實(shí)踐是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，實(shí)踐性賞析教學(xué)模式，將學(xué)生從課堂的理論知識(shí)中解放出來(lái)，在實(shí)踐研究探討的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會(huì)嘗試用自己的角度去審美。

（2）文獻(xiàn)賞析教學(xué)模式。這種模式是指老師在完成基本教學(xué)的前提下，引導(dǎo)學(xué)生去搜索關(guān)于藝術(shù)品的故事，以及藝術(shù)家的創(chuàng)作經(jīng)歷等有關(guān)美術(shù)文化、知識(shí)背景之類(lèi)的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)自行查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，不僅能有選擇性地了解自己感興趣的藝術(shù)家的故事，從他們的故事中得到啟發(fā)，還能提高學(xué)生對(duì)各種知識(shí)資料的處理分析和歸納總結(jié)能力，豐富學(xué)生的知識(shí)層面，增加學(xué)生發(fā)現(xiàn)美以及欣賞美的能力。

（3）討論賞析教學(xué)模式。這種模式是指學(xué)生應(yīng)用自己所得到的感受以及自身對(duì)于美的看法與別人分享與討論。在這過(guò)程中既能加深自己對(duì)美的感受，也能從別人的角度去體會(huì)別人所發(fā)現(xiàn)的美，增強(qiáng)自己的審美能力。

四、結(jié)語(yǔ)

美術(shù)欣賞教學(xué)是初中美術(shù)教育的重要組成部分。在新課改的教育背景下，教師應(yīng)更重視學(xué)生的素質(zhì)教育，更注重教學(xué)與育人的結(jié)合，引入多種美術(shù)欣賞教學(xué)方法，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、辨別美的能力，促進(jìn)學(xué)生健康的身心、高尚的人格和良好的道德品質(zhì)的發(fā)展，從而提高初中美術(shù)欣賞教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹曉梅.淺談小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)[J].吉林教育，2011（16）.

初中美術(shù)理論知識(shí)范文第3篇

創(chuàng)作教學(xué)是提升美術(shù)教學(xué)效果的有效手段，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中具有不可替代的重要作用。在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞水平，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和熱情，這是基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)的必然要求。

1.美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。創(chuàng)作實(shí)際上是一個(gè)開(kāi)發(fā)大腦，激發(fā)思維的過(guò)程，在美術(shù)創(chuàng)作中，欣賞、寫(xiě)生、積累素材、抽象構(gòu)圖、創(chuàng)作畫(huà)作等都需要全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。由二維到三維，由簡(jiǎn)單圖形到復(fù)雜圖形都能使學(xué)生更具想象力和創(chuàng)造力。因此，美術(shù)教學(xué)著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，有利于提升學(xué)生自身的綜合思維能力。

2.美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)能使學(xué)生受到熏陶，有利于培育學(xué)生高尚、健全的人格魅力。完美的美術(shù)作品需要?jiǎng)?chuàng)作者以崇高的藝術(shù)境界進(jìn)行創(chuàng)作，在初中美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)作教學(xué)能夠使學(xué)生受到良好的熏陶，養(yǎng)成健全、高尚的人格魅力。

二、初中美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)存在的問(wèn)題

1.創(chuàng)作教學(xué)受重視程度不夠，傳統(tǒng)教學(xué)方式根深蒂固，致使初中美術(shù)教學(xué)水平很難取得顯著成就。在江蘇新教學(xué)大綱改革背景下，近年來(lái)創(chuàng)作教學(xué)已經(jīng)逐漸受到初中美術(shù)教學(xué)的重視，但新教學(xué)方式和觀念的普及都難以擺脫固有教學(xué)障礙的束縛。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)遵從純理論式教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)理論知識(shí)的傳授，忽視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)和激情。在這種背景下，在沿襲傳統(tǒng)理論多年的初中美術(shù)教學(xué)中，實(shí)施創(chuàng)作教學(xué)可謂是舉步維艱。

2.忽視了對(duì)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作興趣的培養(yǎng)，不合理的美術(shù)評(píng)價(jià)進(jìn)一步打擊學(xué)生自信心，降低學(xué)生的創(chuàng)作熱情。興趣是最好的老師，對(duì)于美術(shù)課程，只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，使學(xué)生能夠有意識(shí)地主動(dòng)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，初中美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)才能有效開(kāi)展。當(dāng)前，初中美術(shù)教學(xué)恰好忽視了對(duì)學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生易產(chǎn)生厭學(xué)心理。其次，對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作品，如果教師缺乏適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，一味地否定，會(huì)打擊學(xué)生的創(chuàng)作自信心，進(jìn)一步降低學(xué)生的創(chuàng)作興趣和熱情，不利于美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)的實(shí)施。

3.初中學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中的主體性得不到體現(xiàn)。創(chuàng)作是一門(mén)主觀性思維顯著、個(gè)性特點(diǎn)鮮明的藝術(shù)展現(xiàn)，在創(chuàng)作的過(guò)程中，需要發(fā)揮創(chuàng)作者的主觀能動(dòng)作用。在當(dāng)前初中美術(shù)的創(chuàng)作教學(xué)中，創(chuàng)作的主體并未回歸學(xué)生，美術(shù)教學(xué)方式依然停留在依靠傳統(tǒng)的教師講授的怪圈中，學(xué)生的主體作用長(zhǎng)期被埋沒(méi)，創(chuàng)作教學(xué)難以發(fā)揮重要作用。

4.美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)脫離生活實(shí)際，缺乏營(yíng)造良好的創(chuàng)作情景。藝術(shù)來(lái)源于生活，是對(duì)生活的一種真實(shí)寫(xiě)照。藝術(shù)創(chuàng)作具有主觀性，所以美術(shù)創(chuàng)作才能夠如此豐富多彩。在初中美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中，只有營(yíng)造良好的創(chuàng)作氛圍和情景，更多地展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活元素，使美術(shù)創(chuàng)作從生活中來(lái)，到生活中去，才能真正激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感和熱情。我國(guó)初中美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)脫離生活實(shí)際的情況嚴(yán)重，在美術(shù)課堂創(chuàng)作教學(xué)中忽視對(duì)創(chuàng)作環(huán)境的營(yíng)造，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)和激情大打折扣。

三、初中美術(shù)開(kāi)展創(chuàng)作教學(xué)的可行性措施

1.高度重視創(chuàng)作教學(xué)，把創(chuàng)作教學(xué)作為初中美術(shù)教育的重要突破口。多年的傳統(tǒng)美術(shù)課堂理論教學(xué)使美術(shù)教學(xué)水平難以獲得提升，在新時(shí)期，結(jié)合初中美術(shù)教學(xué)大綱的要求，重視創(chuàng)作教學(xué)并將其作為突破美術(shù)教學(xué)瓶頸的重要方式。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和熱情，提升美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)的效果。學(xué)生的創(chuàng)作興趣是美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)的重要基礎(chǔ)，只有建立在興趣基礎(chǔ)上的教學(xué)方式才能真正取得好的成效。因此，在初中美術(shù)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣是第一要?jiǎng)?wù)；其次，應(yīng)樹(shù)立正確、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)，既要科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)作作品，又要給學(xué)生一定的鼓勵(lì)，使學(xué)生保持應(yīng)有的創(chuàng)作興趣和熱情。

初中美術(shù)理論知識(shí)范文第4篇

一、初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，美術(shù)學(xué)科在初中教育中越來(lái)越受到較高的關(guān)注，大多數(shù)教師對(duì)其在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的積極作用給予肯定，且美術(shù)教師能夠重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)水平。然而，美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)時(shí)仍然存在許多阻礙。首先，個(gè)性化教學(xué)未實(shí)現(xiàn)，難以滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)體需求；其次，教師在美術(shù)教學(xué)中，其思維較為狹窄，教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，不能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；最后，培養(yǎng)模式較為單一，不利于提高美術(shù)教育的實(shí)效性[1]。

二、初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的策略

（一）合理制定美術(shù)教學(xué)綱要

初中美術(shù)教學(xué)中，教師要有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，必須結(jié)合教學(xué)實(shí)際而編制合理的教學(xué)大綱，對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展發(fā)揮重要的指導(dǎo)性作用。首先，編寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持針對(duì)性的原則，既要考慮初中學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，又要從學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的視角出發(fā)，規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)問(wèn)題，使編寫(xiě)工作更加到位。其次，在編寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)考慮激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的因素，賦予初中美術(shù)教學(xué)以更加靈活的方式。最后，教師要緊緊圍繞初中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)的趣味性，以吸引學(xué)生注意力，有目的的開(kāi)展美術(shù)教學(xué)[2]。

（二）豐富美術(shù)教學(xué)方法

初中美術(shù)教師要培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)水平，應(yīng)注重豐富美術(shù)教學(xué)方法，給予學(xué)生以更多的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。首先，在美術(shù)教學(xué)中，教師堅(jiān)持以學(xué)生為主，本著全心全意為學(xué)生服務(wù)的態(tài)度而組織美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。在此過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)校園及教室等場(chǎng)所加強(qiáng)美術(shù)藝術(shù)氛圍的渲染，以發(fā)揮環(huán)境對(duì)學(xué)生的潛移默化影響，使學(xué)生受到熏陶，逐漸塑造藝術(shù)風(fēng)格和實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。其次，美術(shù)教師應(yīng)規(guī)避傳統(tǒng)單一的灌輸式教學(xué)方法，積極應(yīng)用小組合作探究法、多媒體教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法等，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的美術(shù)課堂參與學(xué)習(xí)興趣，而且有利于增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)水平的提升[3]。

（三）營(yíng)造良好的美術(shù)教學(xué)環(huán)境

初中美術(shù)教學(xué)發(fā)展中，要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，教師應(yīng)營(yíng)造良好的美術(shù)教學(xué)環(huán)境。首先，加強(qiáng)校園內(nèi)部的藝術(shù)文化建設(shè)。建議初中美術(shù)教師落實(shí)情景式教學(xué)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，而且可營(yíng)造有利的美術(shù)教學(xué)氛圍。其次，初中學(xué)校應(yīng)增強(qiáng)美術(shù)學(xué)科的師資力量，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師而擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作，并且為美術(shù)教學(xué)提供儀器設(shè)備等教學(xué)輔助方面的支持。最后，積極完善美術(shù)教學(xué)體系，一方面，學(xué)校開(kāi)設(shè)課外活動(dòng)，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)；另一方面，學(xué)校給予美術(shù)教學(xué)以網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的支持，以滿(mǎn)足初中美術(shù)教師對(duì)教學(xué)資源的使用需求，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和增加其知識(shí)儲(chǔ)備。

（四）激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展的作用下，學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)及理論素養(yǎng)水平不斷提高，為其美術(shù)修養(yǎng)的豐富奠定有利的基礎(chǔ)。但是，要全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，教師還需激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力：一方面，在日常美術(shù)教學(xué)中，教師積極鍛煉學(xué)生的想象能力，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的事物等，為實(shí)現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)造積蓄能量；另一方面，教師有計(jì)劃、有目的的組織學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，在增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐漸提高其藝術(shù)鑒賞能力，這也是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要渠道。

初中美術(shù)理論知識(shí)范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；現(xiàn)狀；對(duì)策

一、初中美術(shù)教育的現(xiàn)狀

1.在應(yīng)試教育的主導(dǎo)地位下美術(shù)教育受到忽視

在我國(guó)長(zhǎng)期的應(yīng)試教育下，雖然實(shí)施素質(zhì)教育的呼聲不斷，但不容置疑，在我國(guó)教育體制中占主導(dǎo)地位的仍是應(yīng)試教育。大多數(shù)學(xué)校不重視美術(shù)課，認(rèn)為上不上美術(shù)課沒(méi)什么影響，對(duì)課程認(rèn)識(shí)很是淡薄，因而美術(shù)課在多數(shù)中學(xué)中根本得不到重視、有名無(wú)實(shí)，學(xué)生滿(mǎn)不在乎、教師不重視，美術(shù)課堂變?yōu)榧兇獾拇虬l(fā)時(shí)間。在這種狀況下，非應(yīng)試教育要求的美術(shù)課理所當(dāng)然地成為“雞肋”，食之無(wú)味，棄之可惜。因而，在多數(shù)地方，美術(shù)素質(zhì)教育的地位始終顯得很尷尬。

2.美術(shù)課堂的教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)的教學(xué)模式使課堂缺乏應(yīng)有的生機(jī)，課堂中教師很少主動(dòng)傾聽(tīng)學(xué)生的想法，總是一味地對(duì)學(xué)生說(shuō)教，教師始終處于主動(dòng)地位，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，這是一種教學(xué)路線(xiàn)單一的模式。過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)書(shū)本上基本理論知識(shí)的熟記，卻忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，不去鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的討論分析、搜集有用的美術(shù)資料，而學(xué)生卻更希望通過(guò)自己的探索獲得收獲、學(xué)到知識(shí)。因而，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)美術(shù)濃厚的興趣和探索的愿望，使得課堂氛圍不夠活躍。

3.缺少對(duì)學(xué)生思考能力的激發(fā)

對(duì)美術(shù)的濃厚興趣，是激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)在動(dòng)力。在初中階段的教學(xué)中，學(xué)生喜歡上輕松沒(méi)有負(fù)擔(dān)的美術(shù)課，美術(shù)課會(huì)成為他們很好的放松機(jī)會(huì)，沒(méi)有困難的學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂好像可以供自己玩耍一樣。但隨著學(xué)習(xí)階段的深入，各種學(xué)習(xí)任務(wù)越來(lái)越多，學(xué)生再也沒(méi)有心思去享受課堂，慢慢地美術(shù)課也失去了對(duì)學(xué)生的吸引力，成為他們壓力的一部分，學(xué)生開(kāi)始對(duì)美術(shù)失去興趣。

4.美術(shù)老師缺少多媒體的應(yīng)用

多媒體教學(xué)模式是一種嶄新的課堂教學(xué)方式，它可以最大限度地把課堂和生活聯(lián)系起來(lái)。而目前卻有許多學(xué)校的美術(shù)老師還不會(huì)或不愿用多媒體這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，因而不能巧妙地去利用這一資源更好地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們對(duì)美術(shù)的興趣。

二、解決初中美術(shù)教學(xué)問(wèn)題現(xiàn)狀的有效措施

1.注重激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)去探索

愛(ài)因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師?！睂?duì)于處在青春期、思維活躍、個(gè)性鮮明的中學(xué)生，美術(shù)教學(xué)在其形式、教學(xué)手段上應(yīng)努力做到生動(dòng)活潑、豐富多彩。如電影、游戲、故事、音樂(lè)等，努力增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)形象的感知能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的想象能力，培養(yǎng)他們美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。例如，對(duì)于《色彩的搭配》的講解，可運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法，多做一些關(guān)于色、光三原色的實(shí)驗(yàn)。這樣做富有新意，不但可以很好地復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的關(guān)于色彩的理論知識(shí)，而且以做實(shí)驗(yàn)的方式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)好奇，進(jìn)而他們的注意力會(huì)特別的集中，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2.豐富教學(xué)多樣性，提高教學(xué)效率

為了使初中生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣能夠完全被激發(fā)出來(lái)，這就需要初中美術(shù)教師對(duì)課堂不斷地進(jìn)行豐富，這樣才會(huì)使學(xué)生扔掉包袱，體驗(yàn)到美術(shù)的美感。美術(shù)是一門(mén)比較特殊的課程，其教學(xué)地點(diǎn)可以不唯一，有條件的學(xué)校應(yīng)該盡可能地多組織學(xué)生在野外進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生在大自然中去體會(huì)去增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，或者可以去美術(shù)博物館、參觀畫(huà)展等，培育學(xué)生的美術(shù)意識(shí)，增強(qiáng)美術(shù)對(duì)初中生的感染力。只有這樣才會(huì)使初中生熱愛(ài)美術(shù)，從而提高教學(xué)效率。

3.組織高效合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和合作能力

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成某一項(xiàng)共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，分工和責(zé)任明確的互學(xué)習(xí)。在合作中每一位學(xué)生都能夠積極地承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任，完成自己的任務(wù)，并且能夠相互配合、支持。美術(shù)課上，可以嘗試把學(xué)生分成若干組進(jìn)行合作繪畫(huà)以及探討學(xué)習(xí)。如在講授《大家動(dòng)手做條龍》一課中，可以首先把學(xué)生分成若干組，并每組選出一名組長(zhǎng)，來(lái)負(fù)責(zé)對(duì)龍頭、龍身和龍尾設(shè)計(jì)安排，并且各組員進(jìn)行自己明確的穿插、剪切，這樣的課堂豐富了學(xué)生的創(chuàng)作想象，使學(xué)生創(chuàng)作出了多樣形式的作品。

4.巧用電教多媒體媒體，創(chuàng)設(shè)情景吸引學(xué)生參與

新課改要求采用多現(xiàn)代化的教學(xué)手段。教師一味地拿著課本授課，對(duì)于美術(shù)課就變得非常黯淡，內(nèi)容不容易理解。而如果把教學(xué)內(nèi)容制作成課件，通過(guò)多媒體授課，這樣效果會(huì)更好。學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)更多的還是依靠視覺(jué)和色彩的感知來(lái)完成的。多媒體運(yùn)用就能夠使課堂對(duì)美的直觀的展示，有利于教師發(fā)揮其美術(shù)課程的主導(dǎo)作用。例如，在講解《紙浮雕》這一課時(shí)，可以通過(guò)Flash來(lái)制作精美的動(dòng)畫(huà)課件，創(chuàng)設(shè)會(huì)說(shuō)話(huà)的小鴨子、清澈的小溪，再加上動(dòng)聽(tīng)的旋律等很多美妙的情景，通過(guò)多媒體可以使小鴨子和獅子的對(duì)話(huà)完全活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

初中美術(shù)教育是陶冶學(xué)生高尚情操的一門(mén)主要課程，能夠促進(jìn)初中生智力的發(fā)展。對(duì)于初中美術(shù)的教育，每一位老師都應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。

參考文獻(xiàn)：

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