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實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成效范文第1篇

關(guān)鍵詞：生物質(zhì)能；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；平臺(tái)建設(shè)；成效

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）51-0269-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，原本單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)已不能滿足市場經(jīng)濟(jì)對(duì)人才質(zhì)量的需求。為了打破這一不利局面，近年來，各高校提出了建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的新思想。吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心于2014年獲得批準(zhǔn)成為校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，通過該實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)，將實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行重組，搭建起不同方向、不同層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，使有限的人力、物力、財(cái)力、技術(shù)得以整合，使不同課程、不同學(xué)科之間相互滲透，在相互交流中不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思想，高效利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、生物質(zhì)能方向?qū)嶒?yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)思路

農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主要依托農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程、新能源科學(xué)與工程兩個(gè)專業(yè)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)科優(yōu)勢，堅(jiān)持以服務(wù)學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心，突出學(xué)科融合，以專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程群的知識(shí)體系為主線，搭建不同方向、農(nóng)業(yè)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。平臺(tái)建設(shè)應(yīng)服從農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的總體建設(shè)規(guī)劃，同時(shí)結(jié)合專業(yè)建設(shè)、能力培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等開展工作，秉承實(shí)用性、發(fā)展性的原則，既要切合當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)現(xiàn)狀，又要兼顧今后的發(fā)展。

生物質(zhì)能方向的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)以能源設(shè)備拆裝實(shí)驗(yàn)室、建筑材料性能測試實(shí)驗(yàn)室、建筑材料準(zhǔn)備室、生物質(zhì)熱化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、生物質(zhì)成型燃料實(shí)驗(yàn)室、沼氣實(shí)驗(yàn)室、生物質(zhì)常規(guī)分析實(shí)驗(yàn)室為依托，依據(jù)實(shí)驗(yàn)室原有功能，改變傳統(tǒng)、分散的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)形式，整合現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源，建設(shè)功能相對(duì)完善、空間布局相對(duì)集中的不同層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，具有服務(wù)相關(guān)或相近專業(yè)本科生課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新研究實(shí)驗(yàn)的功能，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的示范作用。

二、整合資源，構(gòu)建三層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

依據(jù)生物質(zhì)能資源當(dāng)前利用技術(shù)的發(fā)展方向，結(jié)合專業(yè)課程建設(shè)，在生物質(zhì)能方向大平臺(tái)下，構(gòu)建基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)以及創(chuàng)新研究實(shí)驗(yàn)三個(gè)不同層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。三層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)之間循序漸進(jìn)，相互補(bǔ)充。既強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)性，又注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的前沿性，構(gòu)成一個(gè)科學(xué)完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，力求將學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。

1.基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。主要為驗(yàn)證性、基本操作技術(shù)訓(xùn)練等基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握規(guī)范的基本驗(yàn)技能和科學(xué)的思維方式，完成工程熱力學(xué)、傳熱學(xué)、流體力學(xué)、燃燒學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容以及相關(guān)檢測設(shè)備的基本操作。初步掌握物質(zhì)利用技術(shù)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想，強(qiáng)化對(duì)理論課程內(nèi)容的理解。利用現(xiàn)有的設(shè)備如：伯努利方程儀、綜合傳熱實(shí)驗(yàn)臺(tái)（對(duì)流、輻射傳熱實(shí)驗(yàn)?zāi)K）、可拆裝傳熱換熱強(qiáng)化裝置、萬能壓力機(jī)、紅外沼氣分析儀、自動(dòng)量熱儀、小型氫燃料電池等完成伯努利方程驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、不同條件下的對(duì)流換熱系數(shù)、輻射換熱系數(shù)測定實(shí)驗(yàn)、筒壁傳熱影響實(shí)驗(yàn)、流量定值控制實(shí)驗(yàn)、溫度定值控制實(shí)驗(yàn)、生物質(zhì)材料力學(xué)性能參數(shù)測定實(shí)驗(yàn)、沼氣成分及含量測定實(shí)驗(yàn)、燃燒熱值測定實(shí)驗(yàn)、氫燃料電池產(chǎn)氣實(shí)驗(yàn)等。

2.綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。主要為綜合性實(shí)驗(yàn)，涉及多門專業(yè)核心課程和專業(yè)方向課程的理論知識(shí)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法比較復(fù)雜。教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和實(shí)踐技能以及初步的科學(xué)思想、研究能力和創(chuàng)新思維。

綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)涵蓋了與生物質(zhì)能相關(guān)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，包含了生物質(zhì)能熱利用技術(shù)、沼氣技術(shù)、壓縮成型技術(shù)和檢測技術(shù)4個(gè)模塊化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。生物質(zhì)熱利用技術(shù)主要包括燃燒和液化技術(shù)。生物質(zhì)熱利用技術(shù)實(shí)驗(yàn)?zāi)K是通過管架式灶臺(tái)柴草鍋爐和自制的液化實(shí)驗(yàn)裝置，完成不同生物質(zhì)燃燒或液化的實(shí)驗(yàn)過程，初步檢測燃燒或液化產(chǎn)物的成分、含量并進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。沼氣技術(shù)實(shí)驗(yàn)?zāi)K是通過簡單自制的沼氣發(fā)酵裝置，對(duì)不同生物質(zhì)原料進(jìn)行沼氣厭氧發(fā)酵，并測定其成分及含量，計(jì)算產(chǎn)期效率等指標(biāo)。壓縮成型技術(shù)實(shí)驗(yàn)?zāi)K是利用生物質(zhì)秸稈，按照要求風(fēng)干、粉碎，通過熱壓機(jī)完成生物質(zhì)板材的壓制，或通過小型及大型顆粒機(jī)完成生物質(zhì)顆粒燃料的加工制造。利用萬能壓力機(jī)檢測生物質(zhì)板材基本參數(shù)指標(biāo)，利用自動(dòng)量熱儀測定顆粒燃料熱值范圍。檢測技術(shù)模塊是通過我校設(shè)備共享平臺(tái)中的大型儀器設(shè)備精確檢測實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物的成分及含量，并進(jìn)行簡單分析。

綜合性實(shí)驗(yàn)涵蓋的內(nèi)容較多，需要時(shí)間較長，僅有的幾學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)時(shí)數(shù)無法滿足。因此，綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目被安排在獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程中進(jìn)行，如：新能源工程綜合實(shí)驗(yàn)課程，不與理論課程發(fā)生沖突，又能完成綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

3.創(chuàng)新研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。創(chuàng)新研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)包括三方面。一是學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)結(jié)合自己的思想自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自主選題，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；二是參與完成教師相關(guān)科研項(xiàng)目，在整體實(shí)驗(yàn)研究中，開展探究性小實(shí)驗(yàn)研究；三是依托各種相關(guān)創(chuàng)新大賽，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，開展創(chuàng)新研究。教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力或在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)、理論研究等探索。通過創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過程中得到更多的鍛煉，培養(yǎng)科研能力和創(chuàng)新意識(shí)。

自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是在現(xiàn)有基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己掌握的理論知識(shí)和新思想，進(jìn)一步深入研究。可單獨(dú)進(jìn)行也可進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。與教師科研項(xiàng)目相關(guān)的創(chuàng)新研究實(shí)驗(yàn)，主要依據(jù)教師科研項(xiàng)目的需求，設(shè)立相關(guān)崗位，聘用本科生參與完成科研項(xiàng)目。在整個(gè)聘用過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生開展一些探索性的小實(shí)驗(yàn)研究。依托各級(jí)別的大學(xué)生創(chuàng)新大賽，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣項(xiàng)目進(jìn)行立項(xiàng)，并給予一定的經(jīng)費(fèi)資助，使學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開展創(chuàng)新研究。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程以學(xué)生為主，教師為輔。引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)其創(chuàng)新思想和能力。

三、生物|能方向?qū)嶒?yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)成效

通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高和學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展提供了良好的條件。目前，農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為本科生開設(shè)的生物質(zhì)能方向的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)大幅度增加，每學(xué)期完成近1600個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生近100人次。近2年，由本科生申請(qǐng)的多個(gè)項(xiàng)目在全國農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程相關(guān)專業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽和不同級(jí)別的“挑戰(zhàn)杯”競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲獎(jiǎng)。

四、結(jié)束語

生物質(zhì)能方向?qū)嶒?yàn)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，為培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強(qiáng)的農(nóng)業(yè)工程類人才提供了優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)的積極性，提高了專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。通過合理統(tǒng)籌安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)，附屬于生物質(zhì)能方向?qū)嶒?yàn)教學(xué)平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率大幅度提高。學(xué)生通過參加各類實(shí)驗(yàn)課題、科研項(xiàng)目等極大提高了獨(dú)立思考、分析、解決問題和創(chuàng)新研究的能力，增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)的社會(huì)競爭力?？偠灾瑢?shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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Platform Construction of Engineering Experiment Teaching Demonstration Center in Local Agricultural College

―An Example on Direction of Biomass Energy

LI Song，CHEN Li-mei，WANG Qi，DONG Liang-jie，LIU Chun-hui，LI Jin-sheng

（College of Engineering and Technology Jilin Agricultural University，Changchun，Jilin130118，China）

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成效范文第2篇

【關(guān)鍵詞】民辦高校；應(yīng)用型人才；實(shí)踐性教學(xué)

一、實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)涵

計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言快速變化以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意給高校程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)帶來了很大的困惑，很大一部分計(jì)算機(jī)專業(yè)的本科生畢業(yè)后不會(huì)寫程序。究其根源在于目前我國高校對(duì)于程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)仍然普遍偏重于采用“以教師為中心，教師講、學(xué)生聽”為特征的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，知識(shí)再生能力也沒有得到培養(yǎng)。程序設(shè)計(jì)類課程是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)和掌握它需要進(jìn)行大量的上機(jī)實(shí)踐。實(shí)踐性教學(xué)是指為配合理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力而設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)，通常有兩種落實(shí)途徑：一是隨堂實(shí)踐，即課程作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、上機(jī)操作等；二是集中實(shí)踐，即社會(huì)調(diào)查、各類實(shí)習(xí)及見習(xí)、課程設(shè)計(jì)以及畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)。目前高校的上機(jī)實(shí)踐多數(shù)僅滿足于對(duì)部分理論知識(shí)的驗(yàn)證，對(duì)于具備針對(duì)性或直接面向?qū)嶋H問題的綜合性訓(xùn)練還不能完全滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。近年來我校已經(jīng)逐步加大力度，積極修訂教學(xué)培養(yǎng)方案，增設(shè)了部分課程的課程設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)效果喜人。并且積極與多家用人單位聯(lián)合開設(shè)校內(nèi)外的實(shí)習(xí)基地供學(xué)生實(shí)踐。多年的努力已經(jīng)初顯成效。程序設(shè)計(jì)類課程實(shí)踐性教學(xué)標(biāo)目的是培養(yǎng)學(xué)生兩個(gè)方面的能力：即獨(dú)立編程能力和項(xiàng)目合作開發(fā)能力。一方面，能夠利用所學(xué)語言和平臺(tái)設(shè)計(jì)小型軟件，同時(shí)能夠按照項(xiàng)目分工，負(fù)責(zé)人的統(tǒng)一安排下，在技術(shù)上服從既定的設(shè)計(jì)方案完成模塊的開發(fā)，并做好相應(yīng)的文檔。良好的責(zé)任心、解決問題的獨(dú)立編程能力和分工合作制的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神是必須重點(diǎn)培養(yǎng)的內(nèi)容。程序設(shè)計(jì)類課程實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)涵如圖1所示：

二、實(shí)踐性教學(xué)的組織

實(shí)踐性教學(xué)的組織一般應(yīng)包括3個(gè)環(huán)節(jié)：課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、校內(nèi)外實(shí)踐，分階段實(shí)施。課程實(shí)驗(yàn)在學(xué)期開始1至15周結(jié)合理論課針對(duì)知識(shí)點(diǎn)練習(xí)，課程設(shè)計(jì)安排在16至18周進(jìn)行，校內(nèi)外實(shí)踐可以安排在假期、課外和大四的第二學(xué)期進(jìn)行。（1）課程實(shí)驗(yàn)。課程實(shí)驗(yàn)注重學(xué)生理解和消化課堂講授的知識(shí)，偏重于如何編寫功能單一的“小”算法，局限于一個(gè)或兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用這些知識(shí)解決一些具體的算法設(shè)計(jì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并養(yǎng)成良好的程序設(shè)計(jì)風(fēng)格，為后一階段的課程設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。教師指導(dǎo)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的編程習(xí)慣，包括標(biāo)識(shí)符的規(guī)范化命名、注釋語句的廣泛運(yùn)用、編程語句的縮進(jìn)格式、幫助文檔的使用方法，逐漸形成編程思想。為了配合實(shí)踐性教學(xué)，最好采用案例教學(xué)法或者任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法并選擇對(duì)應(yīng)教材。所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個(gè)典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下展開教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過適當(dāng)努力，能順利完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得成功的體驗(yàn)。（2）課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)是軟件設(shè)計(jì)的綜合訓(xùn)練，包括問題分析，總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，用戶界面設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)基本技能和技巧，多人合作，以至一整套軟件工作規(guī)范的訓(xùn)練和科學(xué)作風(fēng)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的一種全面綜合訓(xùn)練，是與課堂聽講、自學(xué)和練習(xí)相輔相成的、必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這一階段模擬軟件企業(yè)的開發(fā)流程組成小組，共同完成一個(gè)中小型項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，一般安排在課程學(xué)習(xí)后幾周進(jìn)行。學(xué)生以小組為單位，每個(gè)小組安排組長（項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）1人，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組織討論并根據(jù)不同的情況對(duì)小組人員進(jìn)行分工，如果是一個(gè)小的階段項(xiàng)目，每個(gè)小組成員都有完成所有內(nèi)容，完成后選出最好的作品上交。如果是一個(gè)大的項(xiàng)目，要對(duì)小組成員進(jìn)行合理分工并設(shè)法完成。該階段可以鍛煉學(xué)生分析問題解決問題的能力，雖然老師已經(jīng)給出了解決方案，講解了知識(shí)點(diǎn)，但學(xué)生還面臨很多細(xì)節(jié)要解決，他們得到了開發(fā)新的解決方案的權(quán)利，只要能完成項(xiàng)目，使用何種方法取決于學(xué)生。他們可以在互相協(xié)作的同時(shí)鞏固新知識(shí)，由于是在實(shí)踐中學(xué)到的，記憶十分深刻。在這個(gè)過程中，老師的任務(wù)是設(shè)計(jì)難易適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目，全程進(jìn)行輔導(dǎo)。選擇課題時(shí)，不宜太復(fù)雜，應(yīng)盡可能讓大多數(shù)課題組可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完。一般選取學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容，如學(xué)生成績管理系統(tǒng)、班級(jí)管理系統(tǒng)、教材管理系統(tǒng)、倉庫管理系統(tǒng)、工資管理系統(tǒng)、就業(yè)反饋跟蹤系統(tǒng)、水電費(fèi)管理系統(tǒng)等，這些課題的要求學(xué)生比較清楚，在校內(nèi)即可進(jìn)行客戶調(diào)研和需求分析，同時(shí)也具有較強(qiáng)的推廣價(jià)值，為將來的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。因?yàn)樯婕暗綌?shù)據(jù)庫、界面、網(wǎng)絡(luò)通信、硬件編程等方面的知識(shí)，要求每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該至少準(zhǔn)備一本項(xiàng)目開發(fā)類指導(dǎo)書作為參考。（3）校內(nèi)外實(shí)踐。校內(nèi)外實(shí)踐是學(xué)生到軟件研發(fā)企業(yè)（校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地）全程參與項(xiàng)目開發(fā)的過程，一般利用假期實(shí)習(xí)和大四第二學(xué)期實(shí)習(xí)，因?yàn)榻?jīng)過了課程設(shè)計(jì)，學(xué)生基本掌握了軟件企業(yè)的開發(fā)流程和一般方法，進(jìn)入軟件公司后就能夠較快地進(jìn)入程序員角色。讓學(xué)生到學(xué)校實(shí)習(xí)基地或相關(guān)企業(yè)參與程序設(shè)計(jì)工作，使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中培養(yǎng)編程能力和職業(yè)能力。這個(gè)階段主要由企業(yè)專家負(fù)責(zé)，導(dǎo)師協(xié)助管理，共同完成對(duì)學(xué)生編程能力的培養(yǎng)。

三、效果的考核

程序設(shè)計(jì)類課程實(shí)踐性教學(xué)效果的考核既要考核學(xué)生的獨(dú)立編程能力，也要考查其團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)還要考查其組織能力、表達(dá)能力、文檔編寫能力、紀(jì)律性等。為了客觀科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生，可以采用分階段考核，各部分按照一定的比例綜合得到總成績。在課程實(shí)驗(yàn)階段，可以由任課教師根據(jù)每一次操作任務(wù)的完成情況進(jìn)行登記評(píng)分，重點(diǎn)考查其規(guī)范程度，對(duì)于具有創(chuàng)新性的作品，可以適當(dāng)加分，并在全班展示，讓設(shè)計(jì)者講解思路，為其他同學(xué)提供啟示。課程設(shè)計(jì)階段的考核由指導(dǎo)教師組織，在項(xiàng)目的每個(gè)階段開始，教師根據(jù)每個(gè)階段的不同要求，向?qū)W生介紹本階段需要完成的任務(wù)；在項(xiàng)目每個(gè)階段結(jié)束，教師都會(huì)對(duì)學(xué)生本階段的工作進(jìn)行評(píng)估。在階段評(píng)估的時(shí)候不僅要考核知識(shí)的熟練運(yùn)用，而且要考核軟件工程管理的規(guī)范性。對(duì)于考核形式可以采用多種方式進(jìn)行，不拘一格，如現(xiàn)場答辯、隨機(jī)抽題、項(xiàng)目論文等。最后的課程設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)將是每一個(gè)階段評(píng)估結(jié)果的綜合。

從近幾年學(xué)生的反饋情況看，實(shí)踐性教學(xué)改革收到了可喜的效果，學(xué)生在校期間已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗(yàn)，走入社會(huì)即可迅速融入開發(fā)團(tuán)隊(duì)，而我們廣大教師將一如既往的遵循本校辦學(xué)思路：積極研究高等教育和計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展趨勢，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法；完善課程體系結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化核心課程和專業(yè)特色課程，突出能力培養(yǎng)型課程；加強(qiáng)課程之間的融會(huì)貫通，增強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性，應(yīng)用能力的創(chuàng)新性；立足人才需求動(dòng)態(tài)，結(jié)合自身實(shí)際，主動(dòng)轉(zhuǎn)變教育思路，更新教育觀念，及時(shí)調(diào)整學(xué)科方向和課程設(shè)置，推進(jìn)教育創(chuàng)新。圍繞培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，動(dòng)手能力、創(chuàng)新綜合應(yīng)用能力而努力。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]楊靜，王浩，方寶富，姚宏亮，張晶.程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革探討[J].吉林大學(xué)學(xué)報(bào)，2005

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成效范文第3篇

關(guān)鍵詞：三本院校；電路；課程建設(shè)；教學(xué)內(nèi)容

中圖分類號(hào)：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）23-0138-02

一、引言

電路課程是電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程著重討論集中參數(shù)、線性、非時(shí)變電路。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握電路的基本理論知識(shí)、分析計(jì)算的基本方法和初步的實(shí)驗(yàn)技能，為學(xué)習(xí)后續(xù)有關(guān)課程準(zhǔn)備必要的電路知識(shí)，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)電路理論打下初步的基礎(chǔ)，因而它也是電氣專業(yè)考研的唯一初試專業(yè)基礎(chǔ)科目。

省內(nèi)外一本院校、二本院校對(duì)于電路教學(xué)大綱、課程建設(shè)、教材建設(shè)和教學(xué)方法研究已有相當(dāng)長的時(shí)間，并已取得許多成果。由于三本院校成立時(shí)間相對(duì)較短，對(duì)于適用于培養(yǎng)工程應(yīng)用型為主的電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)人才的電路課程教學(xué)大綱、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法研究等還處于起步階段，有許多工作可以做。作為一名這門課程的主講老師，在教學(xué)過程中進(jìn)行了一些有益的研究，現(xiàn)總結(jié)如下。

二、修訂教學(xué)大綱、精選教學(xué)內(nèi)容

課程是教學(xué)工作的基本單元，課程的教學(xué)質(zhì)量直接決定了人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。由于三本院校是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，因此，適當(dāng)增加工程實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理修訂教學(xué)大綱，促進(jìn)教學(xué)工作，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

教學(xué)內(nèi)容體系的改革與優(yōu)化是電路課程建設(shè)的核心。因此，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要協(xié)調(diào)好知識(shí)和思維能力、工程能力的關(guān)系。本課程教學(xué)內(nèi)容主要包括：直流電路分析、正弦穩(wěn)態(tài)電路分析、三相交流電路分析、雙端口網(wǎng)絡(luò)在電路分析中的應(yīng)用、互感耦合電路分析、一階動(dòng)態(tài)電路分析、二階動(dòng)態(tài)電路分析、非正弦周期性電路分析以及均勻傳輸線。教學(xué)內(nèi)容具有以下特點(diǎn)：（1）緊密結(jié)合工程實(shí)際。在教學(xué)過程中，應(yīng)適當(dāng)引入工程實(shí)例來更新和擴(kuò)充課堂內(nèi)容，體現(xiàn)基本理論與工程技術(shù)相結(jié)合，突出教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的理論和工程意義，實(shí)現(xiàn)原理、方法和應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)放在培養(yǎng)和提高學(xué)生分析與解決問題的能力，使學(xué)生能了解一些較前沿的新技術(shù)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和專業(yè)情感。（2）教材內(nèi)容合理編排。由于本院校電路課程授課對(duì)象是三本電氣類專業(yè)的學(xué)生，因此，教材內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于強(qiáng)電方面，增加工程應(yīng)用中的強(qiáng)電知識(shí)，適當(dāng)刪減弱電知識(shí)，保證教材內(nèi)容要深入淺出，適當(dāng)減少教材中的理論內(nèi)容，包括工程應(yīng)用很少的定理、某些計(jì)算方法的原理推導(dǎo)等，同時(shí)，與理論相配套的例題解析要足夠。（3）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)樹立正確的創(chuàng)新意識(shí)，可增加大量與工程實(shí)際結(jié)合緊密的例題和習(xí)題。這些擴(kuò)充的內(nèi)容不要求學(xué)生掌握，只是給有興趣和有能力的學(xué)生自學(xué)留下足夠的空間，以提高學(xué)生自學(xué)能力。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段的改革

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是工科高等教育的重要環(huán)節(jié)，本學(xué)院的電路實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)置1.5個(gè)學(xué)分。對(duì)于電路課程，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位，完善實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)性和實(shí)用性，加強(qiáng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，突出動(dòng)手能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)課程不僅能驗(yàn)證理論知識(shí)，訓(xùn)練動(dòng)手操作技能，而且在接觸實(shí)踐的過程中加深了理論知識(shí)的理解，增強(qiáng)原理的記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。圍繞學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，本學(xué)院對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的改革。

1.修訂《電路實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》書。取消一些純驗(yàn)證性的內(nèi)容，增加一些綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)不給出具體電路或參數(shù)，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)電路和參數(shù)，通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果，體會(huì)電路定理。它和傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)相比，使學(xué)生變被動(dòng)地機(jī)械操作為積極主動(dòng)地研究、設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。這樣更能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，鍛煉解決實(shí)際問題的能力。譬如，在學(xué)習(xí)了動(dòng)態(tài)元件的內(nèi)容之后，有的學(xué)生從運(yùn)放可以構(gòu)成加法電路，聯(lián)想到應(yīng)該也可以構(gòu)成積分電路，于是不僅設(shè)計(jì)出了積分電路，而且悟出了驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)方案，最終通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了電路的正確性。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段多樣化。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，應(yīng)將多媒體授課和黑板板書有機(jī)結(jié)合起來。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是圖文并茂，信息量大；但缺點(diǎn)是學(xué)生難以記筆記。因此電子教案應(yīng)當(dāng)與板書教學(xué)相結(jié)合，用板書補(bǔ)充必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂氣氛活起來。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法多樣化。以硬件實(shí)驗(yàn)為主，引入計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，有效地將虛擬實(shí)驗(yàn)與實(shí)際硬件設(shè)備相結(jié)合。各種仿真軟件如Multisim等引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)理論、模擬和實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確連接電路，認(rèn)識(shí)電路原理及各種儀表的正確使用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以加深他們對(duì)理論內(nèi)容的理解。對(duì)于一些不容易的電路輸出特性，通過軟件的可視化功能，得出直觀的輸出曲線，根據(jù)我們所學(xué)的經(jīng)典分析方法得出的結(jié)論到底是否正確，學(xué)生可以在軟件上進(jìn)行仿真。對(duì)于電路的演示主要應(yīng)用于動(dòng)態(tài)電路和正弦穩(wěn)態(tài)電路中，比如對(duì)于二階動(dòng)態(tài)電路的響應(yīng)形式，學(xué)生一般不容易搞清楚幾種阻尼形式，我們可以通過軟件上顯示RLC電路的輸出波形，根據(jù)電阻阻值不同引起響應(yīng)形式改變的特點(diǎn)，實(shí)時(shí)改變電阻阻值，使得響應(yīng)形式發(fā)生變化，進(jìn)一步掌握過阻尼、欠阻尼和臨界阻尼三種響應(yīng)規(guī)律。再比如在正弦穩(wěn)態(tài)電路功率和能量求解中，可以直觀地查看R、L、C元件功率和能量波形，理解L、C元件在電路中不耗能只儲(chǔ)能而R元件在電路中不儲(chǔ)能只耗能的性質(zhì)。這樣的學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也為后續(xù)模擬電子電路、數(shù)字電子電路等電類課程中對(duì)復(fù)雜電路的分析、設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。此外，通過計(jì)算機(jī)輔助分析也使實(shí)驗(yàn)室設(shè)備損壞情況得到明顯改善。

四、新編《電路學(xué)習(xí)指導(dǎo)》講義

針對(duì)三本院校學(xué)生基礎(chǔ)較差、自學(xué)能力不強(qiáng)、完成課外習(xí)題困難等特點(diǎn)，本專業(yè)特編寫一本補(bǔ)充教材《電路學(xué)習(xí)指導(dǎo)》講義，其主要內(nèi)容包括電路教材各章重點(diǎn)總結(jié)，各章難點(diǎn)分析，列舉幾道經(jīng)典例題，各章習(xí)題解答，借助于這些資料，學(xué)生對(duì)于教材中的重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)理解更加透徹。便于學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。由于現(xiàn)在湖北省三本院校較多，工科專業(yè)院校大多設(shè)置了電氣工程專業(yè)，到目前為止還沒有發(fā)現(xiàn)專門為此類學(xué)生編寫的電路課程學(xué)習(xí)輔助教材。《電路學(xué)習(xí)指導(dǎo)》講義經(jīng)過一段時(shí)間試用后，經(jīng)修訂改編即可正式出版，可推廣到同類學(xué)校同專業(yè)學(xué)生使用。

五、結(jié)束語

由于三本院校的電路課程教學(xué)的改革還處于起步階段，在改革的同時(shí)，要考慮到教學(xué)的可操作性、連續(xù)性和今后發(fā)展變化的需要。論文根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)，從課程的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)和等方面，對(duì)電路原理課程教學(xué)進(jìn)行探討和研究。幾年來的教學(xué)實(shí)踐表明，通過對(duì)電路原理教學(xué)的研究與改革，加大了課堂教學(xué)信息量，在培養(yǎng)學(xué)生能力和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面取得一些成效，探索了一種既能達(dá)到電路課程教學(xué)目標(biāo)，又能夠使工科學(xué)生輕松、愉快、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，值得推廣。

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實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成效范文第4篇

要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，教師首先應(yīng)更新觀念，加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，注重自身工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這就要求教師不僅應(yīng)教好課，還應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)加強(qiáng)自身科研能力的培養(yǎng)，積極參與到科研活動(dòng)及企業(yè)的項(xiàng)目需求中去。不斷關(guān)注企業(yè)的技術(shù)需求，解決企業(yè)的技術(shù)難題。教授基礎(chǔ)課和專業(yè)實(shí)踐課的教師，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生課外實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，并通過各項(xiàng)比賽、科研活動(dòng)、企業(yè)技術(shù)難題的解決，使學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得到充分鍛煉，在此過程中培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力等，同時(shí)教師自身也會(huì)得到提高與發(fā)展。在教師觀念更新的基礎(chǔ)上，還應(yīng)對(duì)各項(xiàng)管理制度進(jìn)行改革，以保證學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的長期有效開展。同時(shí)，解決一些實(shí)際問題，如，如何保證課外科技活動(dòng)的長期有效開展以及課外創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的管理等問題。針對(duì)這些問題，我們從教學(xué)計(jì)劃以及規(guī)章制度建設(shè)方面進(jìn)行了改革、補(bǔ)充與完善，如在教學(xué)計(jì)劃中，對(duì)于學(xué)生課外科技活動(dòng)作了明確規(guī)定，并根據(jù)情況給予不同學(xué)分。在教學(xué)計(jì)劃中突出了實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)在相應(yīng)課程計(jì)劃中加強(qiáng)了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2積極改善實(shí)踐環(huán)境

近年來，利用學(xué)校發(fā)展及我院建設(shè)的大好機(jī)遇，積極進(jìn)行校企合作，改善實(shí)踐環(huán)境。如，我校與中國聯(lián)通漢中分公司合作，漢中聯(lián)通在學(xué)校提供并安裝200多萬元的通信基站及附屬配套器材，基站在為學(xué)院教職員工及學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)覆蓋服務(wù)的同時(shí)，也為電子信息工程專業(yè)建立了可供教學(xué)使用的大型通信平臺(tái)；當(dāng)然也方便了學(xué)院對(duì)公司開展科研、提供技術(shù)服務(wù)和職員基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)等工作。此外，先后建成了計(jì)算機(jī)信息處理實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)及DSP實(shí)驗(yàn)室、嵌入式實(shí)驗(yàn)室?，F(xiàn)在正在籌建現(xiàn)代信號(hào)處理實(shí)驗(yàn)室，物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室、這些實(shí)驗(yàn)室的建成，將大大有利于相關(guān)課程實(shí)踐環(huán)境的改善，同時(shí)，部分實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生在課外時(shí)間免費(fèi)開放，學(xué)生可以利用課余時(shí)間，進(jìn)行相關(guān)課程課外制作實(shí)踐。現(xiàn)已形成了比較完整的、能充分反映現(xiàn)代電子信息技術(shù)發(fā)展水平的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。這給學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)、實(shí)踐活動(dòng)的開展提供了充分的保證。

3課程實(shí)驗(yàn)方式及考核方式的改革

根據(jù)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)目標(biāo)，一些課程的考核方式也進(jìn)行了較大改革。改革后，課程考核更加突出學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。如：電路設(shè)計(jì)CAD課程，取消了以前通過試卷來決定學(xué)生成績高低的方式，而更注重學(xué)生實(shí)際能力的考核。學(xué)生學(xué)完該課程后，要求每人做一個(gè)單片機(jī)最小系統(tǒng)的PCB板，學(xué)生自己轉(zhuǎn)印、腐蝕，同時(shí)提交一份制作過程的完整報(bào)告。通過這樣的改革，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更提高了學(xué)生的實(shí)際制作能力，避免了以前應(yīng)試教學(xué)高分低能的弊端。又如，對(duì)單片機(jī)課程實(shí)驗(yàn)也做了較大改革。單片機(jī)實(shí)驗(yàn)最早是在實(shí)驗(yàn)箱上，集中時(shí)間做實(shí)驗(yàn)，后來實(shí)驗(yàn)改為規(guī)定周數(shù)，規(guī)定時(shí)間段，開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可在限定時(shí)間內(nèi)來實(shí)驗(yàn)室在面包板上自行完成實(shí)驗(yàn)。而現(xiàn)在單片機(jī)實(shí)驗(yàn)則進(jìn)行了更大改革，教師在一開始上課時(shí)就統(tǒng)一購買板子及芯片(如網(wǎng)購)，然后自己焊接并完成每個(gè)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，如A/D，液晶顯示等。這樣使學(xué)生了解了每個(gè)芯片的價(jià)格，也提高了學(xué)生的興趣及實(shí)際動(dòng)手能力。

4積極與地方企業(yè)開展校企合作

4.1圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，帶領(lǐng)學(xué)生開展各項(xiàng)科研活動(dòng)圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，積極參與到地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中去，解決地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中企業(yè)急需解決的各項(xiàng)技術(shù)難題。茶葉、木耳、天麻等作為陜南特產(chǎn)，在生產(chǎn)過程中，會(huì)遇到各種問題，針對(duì)這些問題，教師帶領(lǐng)學(xué)生，深入調(diào)研，解決實(shí)際問題。如應(yīng)陜南茶園發(fā)展需要，開展了陜南茶園土壤環(huán)境監(jiān)測物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)構(gòu)建及其關(guān)鍵技術(shù)研究，解決了陜南茶園發(fā)展土壤環(huán)境監(jiān)測的一些關(guān)鍵問題。另外，還根據(jù)地方企業(yè)的一些需求，進(jìn)行了一系列的科研項(xiàng)目，諸如傳感器自動(dòng)預(yù)載機(jī)研制、電解鋅車間酸霧回收工程、環(huán)境溫濕度監(jiān)測系統(tǒng)的研發(fā)與設(shè)計(jì)等、這些項(xiàng)目的開展，極大地解決了地方企業(yè)發(fā)展的各項(xiàng)技術(shù)難題，同時(shí)學(xué)生與教師的科研能力也得到了較大提高。

4.2加強(qiáng)與企業(yè)的技術(shù)交流與溝通合作為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的了解，通過講座的形式，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員講解企業(yè)實(shí)際中的技術(shù)問題、產(chǎn)品設(shè)計(jì)問題以及設(shè)計(jì)中所使用的軟件。從學(xué)生對(duì)各類報(bào)告的反饋信息來看，他們對(duì)這樣的報(bào)告會(huì)興趣最濃。教師深入企業(yè)實(shí)際，以實(shí)際產(chǎn)品及技術(shù)難題為課題，教師帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)，共同研究、實(shí)驗(yàn)、解決企業(yè)的實(shí)際技術(shù)問題。在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師。通過這些實(shí)際措施的采取，大大提高了教師與學(xué)生解決工程實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。學(xué)校與漢中聯(lián)通、中航電測、陜飛等十幾家企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，為學(xué)生提供了良好的實(shí)踐基地。

5大力加強(qiáng)課外科技活動(dòng)的開展

課外活動(dòng)的開展是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的重要途徑，我校主要通過下面幾種途徑來加強(qiáng)課外科技活動(dòng)開展。

5.1積極開展科技活動(dòng)講座我院電子信息工程專業(yè)經(jīng)常開展科技活動(dòng)講座；講座分為兩類。(1)由院系主辦，由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師主講，例如就學(xué)生關(guān)心的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)(UIRP)立項(xiàng)、電腦鼠走迷宮競賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生智能汽車競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽等電子信息類學(xué)科競賽的賽制、規(guī)則、特點(diǎn)作介紹，對(duì)電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法、步驟、注意事項(xiàng)、學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)和能力等進(jìn)行講解。講座特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生工程實(shí)踐素質(zhì)的培養(yǎng)，科技活動(dòng)要理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)融會(huì)貫通。通過講座，鼓勵(lì)和引導(dǎo)更多的低年級(jí)學(xué)生盡早參與各類科技實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。(2)由我院學(xué)生社團(tuán)主辦，如電子科技制作協(xié)會(huì)、嵌入式協(xié)會(huì)等，主要是學(xué)生自己制作的一些電子產(chǎn)品、儀器儀表等的展示及講解，這些講座更增加了學(xué)生動(dòng)手的欲望與信心。

5.2加強(qiáng)課外創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理首先由院系提供場地，各種測試儀器保證課外科技活動(dòng)的有效開展。其次是師資的配備。由部分教師具體負(fù)責(zé)課外科技活動(dòng)的開展，由專任教師負(fù)責(zé)課外科技活動(dòng)元器件的領(lǐng)取，并且采取教師與學(xué)生共同管理的方式。最后是制度上的改革，教師指導(dǎo)課外科技活動(dòng)在年底算入部分工作量，學(xué)生參與課外科技活動(dòng)也記學(xué)分等，這樣調(diào)動(dòng)了教師與學(xué)生的積極性。

5.3通過競賽提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力以挑戰(zhàn)杯、電子設(shè)計(jì)大賽、飛思卡爾汽車大賽、嵌入式比賽等課外科技競賽為龍頭，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過競賽提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。除了這些賽事外，我院每年還承辦全校電子設(shè)計(jì)比賽，通過這些比賽的宣傳、組織，賽前的培訓(xùn)與指導(dǎo)以及學(xué)生的積極參與，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到提高。

6進(jìn)行導(dǎo)師制與認(rèn)證相結(jié)合的改革試點(diǎn)

積極進(jìn)行導(dǎo)師制與認(rèn)證相結(jié)合的改革試點(diǎn)。具體改革思路是，首先學(xué)生采取自愿報(bào)名方式，在二年級(jí)時(shí)對(duì)報(bào)名學(xué)生進(jìn)行測試，并從中抽出30多名學(xué)生進(jìn)行改革試點(diǎn)，采用導(dǎo)師制教學(xué)方式，將這些學(xué)生分給每位教師指導(dǎo)，要求指導(dǎo)教師必須是中級(jí)以上職稱。每位教師帶1～2名學(xué)生，使學(xué)生充分參與教師科研，擔(dān)當(dāng)教師的科研助手。教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，定期修訂學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并提出有針對(duì)性的指導(dǎo)意見。在課外，由指導(dǎo)教師定期或不定期帶學(xué)生去企業(yè)調(diào)研。試點(diǎn)班的學(xué)生要求熟練掌握本行業(yè)的常用軟件，且畢業(yè)前必須通過一門認(rèn)證考試，如電子工程師、嵌入式工程師等。同時(shí)定期邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員及其他重點(diǎn)高校資深教師，結(jié)合一些新產(chǎn)品，給學(xué)生進(jìn)行新技術(shù)、行業(yè)規(guī)范講座。

7結(jié)束語

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成效范文第5篇

關(guān)鍵詞：高校轉(zhuǎn)型 實(shí)驗(yàn)室 建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）10（a）-0237-01

2014年3月，教育部副部長魯昕在中國發(fā)展高峰論壇上發(fā)言，指出600多所地方本科高校將實(shí)行轉(zhuǎn)型，向應(yīng)用技術(shù)、職業(yè)教育類轉(zhuǎn)型。隨著地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，地方本科院校培養(yǎng)的人才與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求矛盾日益凸顯，專業(yè)對(duì)口就業(yè)率下降，大學(xué)生的就業(yè)率以及就業(yè)質(zhì)量每況愈下，地方本科院校人才培養(yǎng)模式面臨著巨大的挑戰(zhàn)，而高校轉(zhuǎn)型是解決問題的有效途徑之一。地方高校轉(zhuǎn)型即克服傳統(tǒng)的本科教學(xué)模式，加強(qiáng)應(yīng)用性和技術(shù)性，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用技術(shù)性人才，以“應(yīng)用”為主旨和特征來構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，重視學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，離不開實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，離不開實(shí)驗(yàn)室。因此，高校轉(zhuǎn)型過程中實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是值得重視的問題。

1 加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提高應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)質(zhì)量

新建地方本科院校的實(shí)驗(yàn)室很多只是建設(shè)最基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)室，缺少專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生的操作技能停留在最基本的實(shí)驗(yàn)操作，而一些綜合性的、應(yīng)用性的操作沒能得到很好鍛煉。以應(yīng)用化學(xué)專業(yè)為例，有的學(xué)校實(shí)驗(yàn)室僅限于四大專業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)室：無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，而缺少專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)根據(jù)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)所設(shè)定的方向建立專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生得到專業(yè)技能的訓(xùn)練。當(dāng)然，各學(xué)校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)方向是根據(jù)服務(wù)于地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要而設(shè)定的，比如，青島大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)方向設(shè)了海洋化工與制藥、現(xiàn)代工業(yè)分析與檢測技術(shù)、綠色化學(xué)與綠色產(chǎn)品設(shè)計(jì)三個(gè)方向，設(shè)有應(yīng)用化學(xué)專業(yè)“平臺(tái)實(shí)驗(yàn)”+“特色實(shí)驗(yàn)”，平臺(tái)實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)3個(gè)方向的共性是應(yīng)用化學(xué)，而特色實(shí)驗(yàn)用來體現(xiàn)培養(yǎng)的分工和差異[1]。由此可見，新建本科院校在轉(zhuǎn)型過程中積極籌措資金，根據(jù)專業(yè)方向建設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，通過專業(yè)實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用技術(shù)性型人才，滿足地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

2 實(shí)驗(yàn)室的資源優(yōu)化與整合，提高利用率

實(shí)驗(yàn)室是高校應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)不可缺少的重要基地，新建地方本科院校在轉(zhuǎn)型過程中，面臨著實(shí)驗(yàn)室缺乏的情況下如何提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才是值得探討的問題。而優(yōu)化資源、整合利用，充分發(fā)揮資源的利用率在一定程度上既能減少對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入、節(jié)約資金，又能減少實(shí)驗(yàn)用房。現(xiàn)代學(xué)科彼此分科又相互交叉，相互滲透，應(yīng)打破實(shí)驗(yàn)室“分割”的現(xiàn)象，以教學(xué)實(shí)驗(yàn)室為主結(jié)合專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)與建設(shè)需要進(jìn)行資源重組[2]，把功能相近的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)院系間的實(shí)驗(yàn)室合作。以河池學(xué)院為例，化學(xué)與生物工程學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)化工制圖實(shí)驗(yàn)16學(xué)時(shí)，物理與電子信息學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)機(jī)械制圖實(shí)驗(yàn)16學(xué)時(shí)，這兩門實(shí)驗(yàn)課所需要的儀器、設(shè)備相差不大，假如這兩個(gè)學(xué)院各自單獨(dú)建設(shè)一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室的利用率過低，資源大大的浪費(fèi)，整合為一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，教學(xué)資源就能充分利用，在一定程度上可以緩解資金、實(shí)驗(yàn)室用房不足的壓力。

3 重視實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮教輔人員的作用

新建地方本科院校很多都是從師范高等?？茖W(xué)校升格而來的，實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍普遍存在以下情況：一是實(shí)驗(yàn)員有優(yōu)秀?？飘厴I(yè)生留校，或者本科生畢業(yè)的學(xué)生，整體水平學(xué)歷層次低，二是年齡結(jié)構(gòu)中中青年比例不高，能夠真正挑大梁的人員不多。三是實(shí)驗(yàn)員缺編嚴(yán)重。由于科技的發(fā)展，各高校的教學(xué)、科研水平在不斷提高，實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段在不斷的更新，新型的大型儀器陸續(xù)進(jìn)入高校，對(duì)實(shí)驗(yàn)員的要求不僅僅是滿足于教學(xué)，而是技術(shù)水平要相應(yīng)的提高，需要掌握對(duì)大型儀器的操作及日常維護(hù)的技能。要解決這些問題，就要有計(jì)劃安排實(shí)驗(yàn)員出去學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍的學(xué)歷、職稱，配置部分適用于科學(xué)研究的高層次人才，總體上提高實(shí)驗(yàn)員的素質(zhì)，適應(yīng)不斷更新的科學(xué)技術(shù)的需要，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)員在教學(xué)、科研及應(yīng)用技術(shù)型人才中的作用。

4 創(chuàng)新管理觀念，有助于提高學(xué)生操作技能

管理觀念創(chuàng)新是指實(shí)驗(yàn)室管理人員要打破現(xiàn)有的管理模式的束縛，改進(jìn)和突破原有的管理理論和方法[3]。學(xué)校轉(zhuǎn)型是培養(yǎng)人才模式的轉(zhuǎn)變，重在提高學(xué)生的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。新建地方本科院校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理基本上是上課時(shí)開實(shí)驗(yàn)室大家上課，下課了，鎖門下班。這樣的管理不利于學(xué)生應(yīng)用能力的提高，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，也不適應(yīng)轉(zhuǎn)型后的應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式。上課時(shí)間是有限的，在這個(gè)有限時(shí)間內(nèi)，學(xué)生只能按老師規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但很多學(xué)生希望在課余時(shí)間進(jìn)實(shí)驗(yàn)室解決一些在實(shí)驗(yàn)過程中的疑惑問題，或者開展一些自己感興趣實(shí)驗(yàn)、做一些課題研究。因而，應(yīng)該打破原來上班開門、下班關(guān)門的管理模式，增設(shè)開放實(shí)驗(yàn)室，合理安排管理人員，給學(xué)生更多的空間，讓學(xué)生在課余時(shí)間也能得到鍛煉，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。

總之，新建地方本科院校轉(zhuǎn)型是順應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求的一次教育大調(diào)整，轉(zhuǎn)型過程中實(shí)驗(yàn)室建設(shè)面臨著重大的挑戰(zhàn)。因此，要做好長遠(yuǎn)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧、保證基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)，使實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)、科研及應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)中發(fā)揮積極的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 李群，趙昔慧，李志國，等.青島大學(xué)本科應(yīng)用化學(xué)專業(yè)特色方向與專業(yè)實(shí)驗(yàn)的確立研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009，25（2）：116-119，127.