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高中化學實驗室管理范文第1篇

論文摘要：高中化學教學的基礎就是做實驗，為了使高中化學教學工作落到實處，作為高中化學實驗的工作人員怎樣才能更好地服務于師生呢？因此，本文將帶著這個問題對高中化學實驗室管理的幾點體會作粗淺的探討，希望能為實驗管理人員提供一定的借鑒。

一、高中化學實驗室的規(guī)章制度

建立健全的實驗室規(guī)章制度，我們實驗室主要有：①實驗教師崗位職責；②實驗室規(guī)則；③儀器存放、使用管理制度；④藥品的存放、使用制度；⑤實驗準備制度；⑥儀器損壞、賠償制度；⑦儀器報損制度；⑧儀器藥品交接制度；⑨劇毒藥品管理制度；{10}學生自主實驗室開放制度；{11}實驗室各類應急處置預案。

二、管理人員在化學實驗室中的重要性

實驗室工作人員作為一個實驗室的管理執(zhí)行者，需要具備較好的專業(yè)素養(yǎng)以及較高的管理水平才能為實驗教學提供充足的重要保證。實驗工作人員的職責肩負著全校師生化學實驗的前期準備、實驗儀器的維保、實驗室的各種管理工作，而且還要輔助指導相關工作。所以一定需要提升實驗管理人員各方面的綜合素質(zhì)，只有這樣才能更好地服務學校教學工作。一個具有相當高素質(zhì)的實驗管理人員就一定需要在工作上具備嚴謹?shù)膽B(tài)度，一定要由淺入深地做好實驗內(nèi)容以及準備的各項工作要求，對于在實驗過程中出現(xiàn)的難點、疑點以及需要注意的事項進行充分了解，做到實驗工作件件心中有數(shù)；日常中需要努力提升自己的相關業(yè)務水平，多參加有關的課程理論學習，不斷接受新知識。高中化學實驗室里的各項工作是十分繁雜的、瑣碎的，氣味很重，重復性又很高的，而且是辛苦的，工作時間一長實驗人員就會出一些厭惡的情緒，不利于實驗工作的開展。所以，學校相關領導者應該引起重視，不定期對實驗人員的學習生活和自我提高進行關心，有機會組織外出參觀和交流，為管理人員提供更多的學習機會，取長補短；鼓勵再造學習，充分調(diào)動實驗員的積極性。從而使得實驗教學環(huán)境得到不斷的完善，管理水平往更高層次發(fā)展。

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三、提升高中化學實驗室管理效率的幾點體會

1.需要進行科學管理，才能提高工作效率。①熟悉化學教材，把握工作進度，平時多做些準備，仔細認真閱讀好高中化學教材，掌握高中化學教材的相關知識體系，摸索化學實驗工作要領，力求使實驗準備工作做到一次成功，并且還要經(jīng)常向化學任課老師詢問課程的教學進度，根據(jù)高中化學各年級教學情況事前做一些小準備。如濾紙和紙條等平時需要截好，經(jīng)常檢查好酒精燈芯、添加好酒精等工作，為實驗做好充分的準備工作。②演示實驗藥品按年級擺放，高中化學演示實驗較多，并且所需要的藥品種類也較多，按正常的方法取藥品不是很方便。可以采用按年級進行擺放，為每一章節(jié)和每個實驗配放一個位置，貼上相應的醒目標簽，這樣做的好處就是使得年級章節(jié)、藥品和名稱一目了然，方便取用，歸位有序。③演示實驗成套儀器單獨存放，由于高中化學實驗需要成套儀器數(shù)量較多，比如噴泉實驗裝置，二氧化碳、制取二氧化硫氣體、氯化氫氣體、氯氣等各種裝置，這些一套套實驗用品需要實驗前做好準備好，并且放在各年級專用柜子里，用時可以非常方便地拿出來，而不會出現(xiàn)又打孔又彎管，拆這套補那套的現(xiàn)象。這樣，既方便又節(jié)省時間，大大提高了工作效率。

2.做好實驗準備工作的程序化。為了使全校的班級實驗課能順利地開展，充分發(fā)揮好實驗教學在其中的作用，必須制定好“程序化”的工作方法：首先，熟悉教材，熟悉和了解不同時間段各年段和各班級的教學進度，熟悉每一個實驗。準備實驗做到不缺任何用品，保證實驗按時順利進行，保證實驗效果達到要求。其次，分組實驗用儀器、藥劑瓶分別放在規(guī)定位置上。準備好后，通知任課教師。對實驗中可能要出現(xiàn)的問題提前告訴教師，使他們有思想準備。

3.做到安全有效地管理好儀器與藥品。實驗室管理工作唯有先前進行對相關的儀器藥品以及規(guī)范化管理，從而更好地發(fā)揮每一件儀器和藥品應有的作用，為高中化學實驗教學提供優(yōu)越的教學環(huán)境。①做好儀器和藥品的領用工作，課任教師在領取每一件儀器（精密儀器、玻璃儀器）和藥品（普通藥品、?；罚r，一定需填寫各種領料數(shù)據(jù)，領料單需要包括的內(nèi)容有：品名、規(guī)格、數(shù)量、單位、用途、領用時間、領用者、任課教師等相關的內(nèi)容。如果需要領用易燃、易爆、劇毒或者貴重藥品時，一定需要三人同時在場，共同簽字，否則不允許領取。②做好儀器和藥品的保管工作，各種儀器物品需要有系統(tǒng)、有條理地保管。各種儀器做好按質(zhì)分類、分格定位存放，同時還要注明存放編號、儀器對應的名稱；并且在儀器保管過程中一定要注意各儀器的清潔度，對于位置的排放需要按儀器的由輕及重、由大到小的順序擺放；實驗室中的各種化學儀器、藥品做到賬物一致，賬賬相同；對于各種特殊儀器需要采用特殊的處理方法（如：不定期通電、干燥保管等）。

4.做好儀器的維修與保養(yǎng)工作。首先，化學儀器的維修是實驗室工作的一個重要組成部分，作為一名實驗管理工作人員需要有對儀器進行簡單維修的能力。其次，當出現(xiàn)一些小的損壞、螺絲脫落、部分儀器無法正常使用等問題時，實驗管理人員能夠做到及時解決問題。

以上是筆者作為一名在高中化學實驗室管理工作中得出的一點點體會，供大家參考。我們的工作宗旨就是一切為了學生的健康成長，為了教學，保證教學任務能夠順利地完成，全心全意地為教學為科研服務。

參考文獻：

[1]劉曾明.淺談怎樣當好新時期實驗室管理員[J].讀寫算，2011，22（3）：103-104.

高中化學實驗室管理范文第2篇

實驗室管理的主要任務在于對實驗室資源的合理安排和利用，包括實驗運行過程中產(chǎn)生的各類信息的統(tǒng)計，實驗設備的維護和維修以及實驗耗材的管理等［1］。目前，各地方高校化學基礎課實驗中心在建設和管理中存在的突出問題集中表現(xiàn)在以下三個方面:(1)簡單整合，條塊分割，缺乏長遠規(guī)劃，實驗室各自為政，互不聯(lián)系，導致實驗室建設出現(xiàn)低水平重復，儀器設備利用率偏低，資源浪費明顯。(2)重建設，輕管理，實驗教學過程缺乏有效監(jiān)督，很多實驗課存在“放羊式”的教學現(xiàn)象，導致學生動手能力越來越差。(3)開放實驗管理混亂，經(jīng)常與課堂實驗沖突，導致場地、儀器和藥品不能落實，學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)徒有虛名。歸結起來都是由于信息的收集和流通出現(xiàn)了問題，實驗室日常管理的信息化迫在眉睫［2］。建立化學實驗中心網(wǎng)絡管理系統(tǒng)，通過對各類信息的實時匯聚與流通，避免了人工管理的繁瑣與遺漏，對加強實驗教學的監(jiān)管，實現(xiàn)實驗室資源共享，確保實驗中心高效有序運轉顯得尤為必要［3］，已經(jīng)成為體現(xiàn)高校辦學水平的一個重要標志。

2我?；瘜W基礎課實驗中心管理系統(tǒng)的建設

內(nèi)江師范學院結合多年化學基礎課實驗中心的建設經(jīng)驗，利用SQL數(shù)據(jù)庫語言自主研發(fā)了一套基于校園網(wǎng)的化學實驗中心管理系統(tǒng)，實現(xiàn)了實驗項目、儀器藥品的網(wǎng)絡化管理。主要包括用戶管理、實驗項目管理、儀器管理、藥品管理和公文交換功能模塊，如圖1所示。

2.1用戶管理系統(tǒng)

涵蓋實驗中心管理人員、實驗指導教師及各年級學生用戶，超級管理員將為他們分配不同的權限。例如:修改個人信息及密碼，提交和審閱實驗計劃(含開放實驗方案)、儀器及藥品等物資購置計劃和儀器維修、報廢申請，錄入或查詢實驗安排、儀器使用狀況及藥品庫存情況等。

2.2實驗項目管理系統(tǒng)

2.2.1課程實驗管理

隨著學生人數(shù)的增加，同一班級的實驗往往需要安排在不同的時間段進行，該系統(tǒng)能確保實驗開課信息及時到網(wǎng)絡上，便于學生準時參加實驗。也方便教學管理人員隨時了解實驗運行狀況，檢查實驗教學情況。

2.2.2開放實驗預約

介于目前高校實驗教學正向開放式教學模式轉變的現(xiàn)狀，本系統(tǒng)加強了實驗預約功能模塊。學生可以通過系統(tǒng)向指導教師提交開放實驗申請，指導教師審閱后可要求學生對方案再次修改或?qū)⒑细竦姆桨高f交給實驗室管理人員，請管理人員結合擬開實驗項目計劃和儀器使用情況合理安排實驗場地和時間，提前準備好實驗所需儀器及藥品，并將實驗安排及時反饋給指導教師和學生。這樣，能夠最大限度地利用實驗室資源，尤其是相對緊缺的大型儀器資源［4］，確保學生科研、畢業(yè)論文實驗和設計性實驗等開放實驗的正常開展。開放預約系統(tǒng)界面如圖2所示。

2.3設備管理系統(tǒng)

儀器設備的管理是實驗室管理的重點所在，傳統(tǒng)管理模式一般都實現(xiàn)了數(shù)據(jù)庫管理，也能查詢儀器的編號、型號、規(guī)格、單價、管理人員等常規(guī)信息，但未能與儀器預約情況及運行記錄有機結合以來，將儀器設備管得“太死”，不能為儀器的有效利用提供任何參考。該系統(tǒng)不僅可以為所有用戶提供儀器使用及大型儀器預約情況，為后續(xù)實驗安排提供參考，還有助于中心管理人員統(tǒng)計運行機時數(shù)生成Excel報表了解所有儀器設備的運行狀況，為實驗室建設，尤其是儀器購置計劃提供有效支撐，避免重復建設，最大限度的提高儀器使用效率。儀器運行記錄填寫界面如圖3所示。

2.4藥品管理系統(tǒng)

該子系統(tǒng)功能相對簡單，但意義重大，要求庫房管理員在每次藥品入庫和出庫后及時將信息錄入到系統(tǒng)中，所有用戶均能通過該系統(tǒng)查詢藥品流通去向和庫存情況，便于及時提交購置計劃或調(diào)整實驗方案(尤其是開放實驗方案)，甚至在各實驗室之間調(diào)撥藥品。同時，對實驗室管理人員及時掌握藥品庫存情況制定統(tǒng)一的購進計劃也是十分方便的，可以有效避免盲目購買和重復購置，最大限度地降低實驗運行成本。

2.5公文交換系統(tǒng)

主要實現(xiàn)物資購置計劃、儀器維修報廢申請的提交和審批功能，有效避免了口頭匯報的隨意性和書面報告的繁瑣，實現(xiàn)了無紙化辦公，對實驗中心管理人員及時掌握實驗室情況十分有利，同時也方便教師和學生之間的交流和溝通。

3結束語

高中化學實驗室管理范文第3篇

關鍵詞：高中化學；實驗課堂；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）14-384-01

化學這門學科是在不斷實驗的過程中總結和形成的學科，我們可以毫不夸張的說化學實驗是化學學科的支撐，也是學生真正掌握化學知識的有效途徑。在化學試驗中如何鍛煉和培養(yǎng)學生的觀察能力、理解能力、探究能力、創(chuàng)新能力、設計能力成為了高中化學實驗教師的重要課題。

一、探究觀察能力的重要特質(zhì)

探究觀察能力作為實驗過程中必備能力之一，需要學生不斷的針對實驗過程中的現(xiàn)象和結果進行觀察以及探究。這其中包含了以下相互關聯(lián)的重要特點：一個是要注意事物在實驗過程中發(fā)生的不明顯的一些特點；另一個是要注意到在實驗中互相關聯(lián)的知識點進行連接，以此來發(fā)現(xiàn)事物在實驗中發(fā)展的特定規(guī)律。學生在試驗中的觀察和探究能力主要包含以下幾個方面；

1、觀察、探究的目的性：首先在實驗前先明確實驗的目的以及實驗步驟，其次在實驗過程中有先后性的進行觀察和記錄，最后確保實驗現(xiàn)象的記錄準備。在這個過程中，由于化學元素的反應時間長短不同，反應的現(xiàn)象不同，因此需要事先根據(jù)實驗目的制定觀察次序。

2、觀察、探究的敏銳性：因為化學物質(zhì)在實驗過程中某種現(xiàn)象的出現(xiàn)是短時間的，因此需要我們對觀察到的現(xiàn)象要及時做出整理，為下一步的探究做出準備，如果沒有敏銳的反應能力，就不能獲得100%準確的信息，以此疏忽掉十分重大的發(fā)現(xiàn)。

3、觀察、探究的理解性：在實驗的過程中，學生不要將思維局限在既定的現(xiàn)象上，而是應該不斷的實驗來觀察現(xiàn)象，擴展自己的思維，將可能發(fā)生的實驗現(xiàn)象進行總結和歸納，從而了解化學物質(zhì)的本質(zhì)和更多的特性。

二、如何培養(yǎng)學生觀察、探究能力

1、細致觀察，提升分析探究能力。美國教育學家John Dewey 曾經(jīng)指出：學校培養(yǎng)的應該是學生獲取知識的能力而不是掌握了多少課本上的知識，這也就是我們常說的授人以魚不如授人以漁。在新版的教學大綱中，對于高中的化學實驗課程的定義就是一種科學探究的學習方式，通過試驗中利用探究的方法進行學習，然后利用所學習到的經(jīng)驗去學習新的探究方法，在這個不斷的循環(huán)過程中不斷的提升自己的能力。化學實驗的變化是轉瞬即逝的，有時需要我們對著實驗儀器專心的觀察十幾分鐘，這樣敏銳而細致的觀察能力就在這樣的靜態(tài)過程中得到了很大的提升。

2、針對單質(zhì)及其化合物性質(zhì)實驗的觀察探究方法：在實驗前，應該仔細聽從老師細致的講解，記錄實驗物質(zhì)變化的重要結點，例如關于鎂的燃燒試驗：將鎂帶打磨后放入裝滿二氧化碳的集氣瓶中是沒有任何現(xiàn)象的，可是當你改變空氣的中的條件，點燃鎂帶再放入二氧化碳的集氣瓶中，鎂帶就會劇烈的燃燒，在集氣瓶壁周圍會產(chǎn)生很多白色粉狀固體（MgO）和黑色顆粒（C）；通過這種觀察我們就會想到，以往學到的二氧化碳作為滅火器也是有選擇性的；物質(zhì)的燃燒有時并不需要氧氣。

3、教師需要注重探索性實驗教學。高中化學實驗課上，教師通常喜歡選取教材中已知結果的實驗進行結果性的論證，也可以成為驗證性實驗。這樣的實驗僅僅是對書本已知的知識和結論進行驗證，對學生而言毫無新意和挑戰(zhàn)性，并不利于學生科學探索精神的培養(yǎng)。與驗證性實驗相比，探索性實驗由于其實驗結果的未知性和實驗結果的開放性，極大的刺激了學生的求知欲望，促使學生在興奮的狀態(tài)下一步一步實現(xiàn)實驗操作，并且在這個過程中必須仔細觀察、認真思考、總結結論，而這些又正式一名從事科研工作者所必備的科學素養(yǎng)。

由于實驗結果的未知性，實驗現(xiàn)象也沒有對錯之分，面對這些復雜多變的現(xiàn)象，需要學生不斷的進行觀察和解析，運用所學的知識去解釋現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，把學生的思維從感性認知中提升到理性思考的高度。探索性實驗的教學法并不是簡單地、直接地讓學生去總結前人的科學結論，而是要積極引導學生在試驗中摸索實驗規(guī)律，發(fā)現(xiàn)實驗真理的作用。

4、在不斷的實驗中提升學生的觀察、探究能力。實驗教學中，我們的短板往往是理論知識過多，而動手實驗較少，讓學生親自動手進行實驗操作可以讓學生培養(yǎng)動手能力，也可以鍛煉學生的獨立操作實驗的能力，這些都有利于學生自主探究能力的培養(yǎng)。教師要順應時代的變遷，對傳統(tǒng)的授課方式進行改革，認識到化學實驗在化學教學中的重要性。在實驗課上，學生要成為課堂的主體，教師對整個實驗過程加以一定的輔導，規(guī)范實驗動作，要指導學生的掌握科學的方法，提高觀察能力。隨著時間的推移以及學生分組實驗機會的增多，學生的觀察能力、探究能力都會不斷的提升和進步，從而達到教會學生自主學習的教學境界。

在“授學生以魚不如授學生以漁”的教學改革狀態(tài)下，很多高中院校已經(jīng)充分意識到化學實驗教學的重要性，在不斷完善化學儀器、實驗設備的前提下，加大實驗課的教學力度，通過探究式實驗教學法，不斷提升學生的操作能力、觀察能力的同時，力求提升學生的自主學習和科學探究精神。在這個過程，高中化學教師需要不斷提升自身授課能力的同時，不斷提高課堂的趣味性，并且加大探究實驗的授課比例，以培養(yǎng)學生對化學學習的主動性。學生也需要積極配合教師的教學過程，做到課前預習、課中認真完成實驗并進行總結、課后不斷鞏固，在日常生活中做到活學活用。

參考文獻：

[1] 胡富強 高中化學實驗教學中如何培養(yǎng)學生的觀察、探究能力[J]-神州（下旬刊），2013（12）

[2] 母先勇 淺談高中化學實驗中觀察和探究能力的培養(yǎng)[J]-理科愛好者（教育教學版），2013（5）

[3] 彭瑞科 如何在高中化學課堂上培養(yǎng)學生的觀察和探究能力[J]-新課程（教研版），2010（1）

高中化學實驗室管理范文第4篇

【關鍵詞】高中化學 實驗教學 優(yōu)化

化學是以實驗為基礎的科學，實驗能力也是學生綜合能力測試中真正最具有“綜合”意義的一種能力，這種能力的培養(yǎng)，在化學學科教學中具有重要的意義。本文著重從新課程背景下化學學科教學的角度，闡述了在高中化學課程深入改革的過程中引起的對實驗教學新功能的深入思考，如加強實驗室建設，優(yōu)化實驗教學體系的建設，精選實驗內(nèi)容，推進教學方法改革，改革考核方法，加強和規(guī)范實驗教學管理，并對某些化學實驗的方法進行優(yōu)化。

一、轉變教學理念是優(yōu)化教學的前提

在高中化學課堂教學中，化學實驗是一塊非常重要的內(nèi)容。作為化學學科而言，對實踐能力的要求極高，歷來，高中化學教師對化學課堂教學中實驗課程的比重都有所傾斜，但是顯然這還不夠。教師要從“教教材”轉變?yōu)椤坝媒滩摹保ㄟ^有效的校本教研活動，根據(jù)學情融入自己的科學精神和智慧，進行重組、活用，使預設盡可能得到精彩的生成。單純依靠開放和生成，缺乏精心的準備和充分的預設，課堂教學則會變得無序、缺乏目標和計劃，也不會有良好的生成效果。因此，教師只有在精心預設的基礎上，針對教學實際進行靈活調(diào)控，追求動態(tài)生成，課堂教學的有效性才能在預設與生成的融合中達成。

二、當前高中化學實驗教學存在的問題

實驗在高中化學教學過程中占有重要地位。目前，高中化學的實驗教學內(nèi)容和教學形式較以前雖有了一定的改善，但基本還是沿用傳統(tǒng)的學科教學模式。這種模式片面強調(diào)學科知識的系統(tǒng)性，著重對基礎知識、基本理論和基本技能的教學，但缺點是偏離了高中學生實際的知識基礎和接受能力。目前的高中化學實驗教學存在的主要問題包括：實驗管理體制需要進一步完善，缺乏與實驗課程配套的教學大綱和配套教材，對實驗教學內(nèi)容、手段和方法的研究重視不夠，實驗課學時較少等。

1 關于實驗資源方面的問題。隨著新課改的進行和推動，化學實驗方面的問題日益變得被人重視和關注。化學實驗方面的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，是實驗室的問題。很多學校因為受到資金方面的制約，實驗室在數(shù)量方面不能滿足使用。另外實驗室的教室有一些偏小，容納不了多少學生去進行實驗，這樣，學生去做化學實驗的機會就直接變少了。其次，是實驗器具方面的問題。一些學校的實驗器具更新很慢，所以普遍存在實驗器具陳舊老化的問題，不只是無法滿足新課改的要求，更嚴重的是安全方面有隱患。另外，是關于實驗老師的問題。一方面老師缺乏，另一方面老師自身仍然欠缺培訓，以至于實驗老師難以達到新課改方面的標準。最后，實驗管理體制需要進一步完善。規(guī)范和健全管理體制是達成目標和效果的前提，目前的高中化學實驗教學在實驗室的管理制度方面、學生實驗操作管理方面、實驗器材的使用和管理等方面還存在制度不健全、管理不到位的問題，學生、教師、實驗室管理人員還存在“無章可循”的局面，這就導致了責任落實不到位、人員分工不合理的情況時有發(fā)生。

2 關于實驗教學的方法方面的問題。就實驗部分來說，普遍存在的現(xiàn)象是；老師讓學生去做實驗，僅僅為實驗而實驗，只講解化學知識而忽視了實驗的趣味性和知識拓展，缺乏互動，氣氛僵死。呆板的教學方法，只能抹殺學生學習的興趣。甚至還有一些老師，直接用幻燈片的幾幅圖就算代替了實驗，實驗存在的意義幾乎被消滅干凈。除了以上教學方法的呆板和隨意以外，化學實驗也幾乎是一律用的一言堂灌輸式的陳舊教學方法。

3 學生不重視實驗。由于實驗老師對實驗不重視，實驗資源匱乏，實驗比重偏低，直接導致了學生對實驗缺乏熱情和興趣。另外，學生本身的主動性在目前的教學體制下是被壓制的。目前的教育仍然是應試教育，分數(shù)才是最重要的唯一追求，考試沒有化學實驗的部分，這樣不只是學生自己，連老師或者更多其他的人都不會重視實驗。

4 缺乏與實驗課程配套的教學大綱和配套教材。實驗課程教學大綱和配套教材目前還不能與實驗課程完美配套，這就出現(xiàn)了銜接問題，導致了我們的具體教學目標不明、應用性不強，實驗項目和教學內(nèi)容、學時數(shù)、實驗類型、訓練模式、基本技術和考核要點等還不明晰。我們對教材中的實驗設計進行了反思，于是在實驗教學中，我嘗試引導學生反思和改進教材中的實驗。例如我發(fā)現(xiàn)“氫氧燃料電池”這個演示實驗，它的實驗裝置存在電解產(chǎn)生的氣體易逸散、兩極距離遠、電阻大等問題，演示效果不理想。于是我向?qū)W生提出了“關于‘氫氧燃料電池’實驗裝置的改進”的探究課題，重點探究實驗裝置的改良措施。如，（1）如何防止氫氧氣體的逸散呢？（用塑料瓶包裹電極）（2）如何增加電壓呢？（借鑒物理知識――串聯(lián)）（3）如何解決電阻大、電流小、不容易觀察的問題？（用其他電子產(chǎn)品替代二極管，例如電子賀卡的效果就明顯比二極管好）最后，我和學生們一起動手制作了新實驗裝置，并在教學中嘗試后，發(fā)現(xiàn)新實驗裝置的演示效果果然更加理想。

筆者認為，作為一所高中，應該加強校本教材的開發(fā)，編寫適合區(qū)域特點、學生實際的校本教材；在教學大綱的制定方面，應該注重征求一線任課教師、學生、專家的意見和建議，增強教學大綱的科學性。

高中化學實驗室管理范文第5篇

【關鍵詞】化學實驗；綠色環(huán)保；實驗污染

高中化學新課程改革的實施，其目的是為了提高學生的化學科學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們自主學習的能力、合作能力、探究能力等多方面的能力，而這些目標的實現(xiàn)都離不開化學實驗。作為一門建立在實驗基礎上的自然學科，化學實驗教學占據(jù)了整個化學教學工作的重要位置。然而，大部分的化學實驗都帶有一定的污染性，可以說，每一個實驗室都是一個污染源，而全國大大小小的實驗室所造成的污染是非?？捎^的。因此，在化學實驗中，我們要努力改變傳統(tǒng)的實驗格局，努力培養(yǎng)學生的綠色環(huán)保實驗理念。這不僅有利于減少化學實驗的污染，同時，通過改進的化學實驗，還可以提高學生的思維能力、創(chuàng)新能力等多方面的能力，可以說是一個一舉多得的良舉。

一、發(fā)展微型實驗

化學實驗的污染主要來自于化學反應的生成物和化學實驗的藥品殘留，如果在進行化學實驗的過程中，在不影響實驗效果的情況下，對實驗進行改進，減少實驗藥品的用量，使得實驗微型化，這樣自然有利于降低實驗的污染。所謂微型實驗，其核心內(nèi)容就是實驗藥品微量化、實驗器材微型化。一般來說，在微型實驗中，其藥品的用量僅僅相當一般常規(guī)實驗的十分之一，最少甚至能達到千分之一，由于藥品用量的明顯減少，從而使得微型實驗中所產(chǎn)生的污染也大大減少。不僅如此，由于藥品用量減少，其相應的水電等能耗也會大大降低，并且也使得爆炸、燃燒等實驗的危險性降低了很多。關于微型實驗，在國際上已經(jīng)有了比較多的經(jīng)驗，然而，微型實驗在我國來說還是一個比較新的課題。我國最早研究微型實驗是在1988年，然而，多年以來，由于資金和技術的限制，微型實驗始終沒有得到很好的普及，作為教師，我們可以在日常的化學教學中，多花一些時間和精力去研究和改進化學實驗，努力推進實驗的微型化，降低實驗教學的污染成本。

二、改進化學實驗

在化學實驗中，有些實驗藥品產(chǎn)生的污染物較少，或者產(chǎn)生的污染物便于處理，而有些藥品在實驗時產(chǎn)生的污染很大，并且處理的成本也非常高。因此，我們可以想辦法改進實驗以降低實驗造成的污染。例如，對于一些污染較為嚴重的化學實驗藥品，我們可以想辦法尋找一些更加環(huán)保的替代品。例如，在實驗室制取氧氣的實驗中，我們大多數(shù)采用的都是加熱高錳酸鉀或者氯酸鉀的方式來制取氧氣，然而，這兩種制取氧氣的方法所產(chǎn)生的污染物是非常難以處理的。在國外很多的教科書上，在制取氧氣時，都會采取過氧化氫分解的方式，因為過氧化氫分解以后產(chǎn)生的是O2和H2O，而這兩種實驗產(chǎn)物顯然不會對環(huán)境造成污染，使得實驗更加的環(huán)保。基于這種更加環(huán)保的制取氧氣的方式，現(xiàn)在我國的很多教材中也開始采用這種方式來制取氧氣。

三、注意實驗藥品的回收和利用

在過去的化學實驗中，我們通常會把實驗殘留藥品經(jīng)過簡單的處理，然后丟棄掉，但事實上，很多化學實驗的殘留藥品，生成的廢液廢渣等是可以重復利用的，例如，在用二氧化錳和濃鹽酸制取氯氣的實驗中，很多人在得到氯氣以后，就會把實驗的廢棄物直接丟掉，然而，事實上，二氧化錳是可以重復利用的，如果直接丟棄，不但會造成環(huán)境的污染，同時也造成了一定的浪費。因此，在實驗結束以后，我們要注意對實驗藥品的回收和利用，這樣，在減少污染的同時，還可以降低實驗成本。

四、適當開展多媒體模擬實驗

隨著計算機信息技術的普及，以該技術為核心的多媒體工具開始越來越頻繁地走進化學課堂。通過多媒體工具，可以改變傳統(tǒng)的化學課堂教學模式，其中就包括實驗教學。在化學實驗中，有相當一部分的實驗不但造成的污染大，同時，還具有一定的危險性，像是探究氯氣的漂白作用的實驗、電解飽和食鹽水的實驗等，正因如此，很多原本應當做的實驗，由于課堂環(huán)境下不具備條件，從而只能用講實驗的方式來替代。很明顯，通過講實驗的方式當然無法起到真正地實驗教學的效果。而有了多媒體工具以后，一些不具備實驗條件的化學實驗就可以通過計算機進行模擬實驗。教師可以從網(wǎng)絡上下載一些視頻，把他們同F(xiàn)las結合起來，這樣，通過計算機技術，就可以給學生模擬出整個實驗過程，使得學生通過多媒體工具來觀察實驗現(xiàn)象、總結實驗規(guī)律、了解實驗原理。這樣一種依賴多媒體工具的模擬實驗不但是一種零污染的綠色實驗，同時，這種模擬實驗相較于傳統(tǒng)實驗還有很多自身的優(yōu)勢，例如，在一些化學實驗中，有些實驗現(xiàn)象時間非常短暫，或者發(fā)生的反應非常不明顯，一旦學生不注意就很難觀察。而利用計算機進行模擬實驗時，當遇到一些不明顯的實驗現(xiàn)象時，可以采用放大的技術讓學生看的更加清楚，而遇到一些實驗現(xiàn)象時間很短時，則可以采取回放的技術讓學生反復觀察。這樣，相較于傳統(tǒng)的化學實驗，模擬實驗更有利于學生觀察實驗過程。雖然模擬實驗有很多的優(yōu)點，但是，我們也不能用模擬實驗完全取代傳統(tǒng)的實驗，畢竟，很多的知識和能力的培養(yǎng)還需要在親自動手的傳統(tǒng)實驗中才能夠獲得。

在化學實驗中樹立環(huán)保理念，推動實驗的綠色化，不但是化學教學素質(zhì)教育的要求，同時也是化學科學發(fā)展的趨勢，因此，作為教師，我們一定要在實驗教學中，通過各種途徑來培養(yǎng)學生的綠色環(huán)保理念。

【參考文獻】

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[2]陳淑芬.高中化學綠色實驗途徑初探[J].現(xiàn)代教學，2009年第11期.