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初中體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)范文第1篇

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)教學(xué) 應(yīng)用型人才 卷尺運(yùn)動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）11（c）-0242-01

建筑初步（建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)）是建筑學(xué)和城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)系列設(shè)計(jì)課程的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是將其分為理論課和實(shí)踐課兩個(gè)部分。經(jīng)過(guò)我院土建系城市規(guī)劃與建筑教研室的教學(xué)研討，于2011年開(kāi)始正式引入體驗(yàn)教學(xué)模塊。與體驗(yàn)教學(xué)同步的是在全院低年級(jí)同學(xué)中推行的卷尺運(yùn)動(dòng)。在各個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中加入對(duì)實(shí)際場(chǎng)地和三維空間物體的測(cè)量、記錄并繪制整理，使同學(xué)們對(duì)尺度有一個(gè)直觀和深刻的認(rèn)識(shí)。體驗(yàn)教學(xué)是獨(dú)立于理論和實(shí)踐部分的項(xiàng)目模塊，貫穿整個(gè)一年級(jí)的設(shè)計(jì)課程，并且可以作為加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的長(zhǎng)期訓(xùn)練項(xiàng)目。教學(xué)分為速寫(xiě)線條訓(xùn)練、構(gòu)成訓(xùn)練、速寫(xiě)抓型訓(xùn)練、立體（空間）意識(shí)訓(xùn)練、尺度訓(xùn)練五個(gè)項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目有一個(gè)完整的教案和專(zhuān)題訓(xùn)練題目，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)教學(xué)五個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練，能夠具備初步的建筑空間和尺度的概念，為高年級(jí)的設(shè)計(jì)課奠定了基礎(chǔ)。

1 體驗(yàn)教學(xué)模塊的組成

本系相關(guān)教研室在確定體驗(yàn)教學(xué)模塊的初期，最先確定的是在低年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展卷尺運(yùn)動(dòng)，這是體驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)。隨后確定了五個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，介入課程的先后順序是：速寫(xiě)線條訓(xùn)練、速寫(xiě)抓型訓(xùn)練、尺度訓(xùn)練、立體（空間）意識(shí)訓(xùn)練和構(gòu)成訓(xùn)練。這五個(gè)項(xiàng)目彼此聯(lián)系緊密，互為條件，互相影響。例如：線條訓(xùn)練的結(jié)果直接影響抓型成果的成效；有效的尺度感是立體（空間）教學(xué)的條件；空間和平面構(gòu)成訓(xùn)練是建筑空間序列構(gòu)建的手法體現(xiàn)等等。這五個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目可以貫穿整個(gè)本科學(xué)習(xí)階段以及影響學(xué)生的專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)。

2 體驗(yàn)教學(xué)具體訓(xùn)練項(xiàng)目簡(jiǎn)介

2.1 速寫(xiě)線條訓(xùn)練

建筑速寫(xiě)畫(huà)和低年級(jí)的美術(shù)素描的畫(huà)法是不同的，很多學(xué)生并不知道其中的區(qū)別，而建筑速寫(xiě)的重點(diǎn)就是線條的流暢和自然，線條訓(xùn)練的教案中包括對(duì)線條類(lèi)型的分析、線條的畫(huà)法的分析及演示、不同種類(lèi)線條的畫(huà)法（橫線、豎線、斜線等）以及各線條組合圖形訓(xùn)練。線條訓(xùn)練的目的在于讓學(xué)生從線條表現(xiàn)中解脫出來(lái)，在畫(huà)速寫(xiě)時(shí)能夠?qū)Ｗ⒂趯?duì)象的結(jié)構(gòu)和空間的表象，使鋼筆畫(huà)看起來(lái)清新自然。在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)很多鋼筆速寫(xiě)范例并不適合作為學(xué)生臨摹的范本，應(yīng)該僅作為畫(huà)法參考對(duì)象，最主要的還是對(duì)著實(shí)物和實(shí)景臨摹。線條基礎(chǔ)訓(xùn)練經(jīng)過(guò)三年的實(shí)際教學(xué)取得了較大的成果，將鋼筆速寫(xiě)畫(huà)從傳統(tǒng)的素描畫(huà)法中分離出來(lái)。同學(xué)們對(duì)著建筑、實(shí)物以及空間場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)地快速寫(xiě)生，線條表達(dá)自然流暢。為后面的抓型訓(xùn)練練就了好的線條基礎(chǔ)。

2.2 速寫(xiě)抓型訓(xùn)練

抓型訓(xùn)練主要目的在于培養(yǎng)敏銳地觀察能力，善于捕捉生活中美好的瞬間；培養(yǎng)繪畫(huà)概括能力，使同學(xué)們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)出對(duì)象的特征；速寫(xiě)能為創(chuàng)作收集大量素材，好的速寫(xiě)本身就是一幅完美作品；速寫(xiě)抓型能提高對(duì)形象的記憶能力和概括能力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，抓型是一種簡(jiǎn)便、快捷的學(xué)習(xí)方式，它能迅速的記錄和收集與設(shè)計(jì)有關(guān)的信息，反映和捕捉設(shè)計(jì)時(shí)瞬間即逝的靈感火花，準(zhǔn)確的表達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)意和構(gòu)思理念，屬于必須要掌握的基本設(shè)計(jì)手段之一。傳統(tǒng)的抓型訓(xùn)練屬于單一視點(diǎn)寫(xiě)生，筆者發(fā)現(xiàn)這種畫(huà)法并不能很好地反映實(shí)物的真實(shí)表象，經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者創(chuàng)新了抓型訓(xùn)練的教案，提倡同一物體用多角度去表達(dá)，包括俯視、仰視、透視甚至內(nèi)部透視圖。在實(shí)際教學(xué)中同學(xué)普遍反映通過(guò)這種多角度的表達(dá)能夠全面認(rèn)識(shí)事物對(duì)象，更大的好處在于能夠讓同學(xué)們深刻地理解空間的意義，對(duì)于后面的體驗(yàn)訓(xùn)練項(xiàng)目打下了基礎(chǔ)。

2.3 尺度訓(xùn)練

尺度項(xiàng)目訓(xùn)練是與建筑設(shè)計(jì)理論部分緊密相連的，在人體尺度章節(jié)中筆者和參加項(xiàng)目的老師在講授了相關(guān)人體尺度后為了使同學(xué)加深課堂上所學(xué)到的各個(gè)尺寸關(guān)系，指導(dǎo)每位學(xué)生帶上鋼卷尺首先對(duì)所在教室和教學(xué)樓各部分尺寸作測(cè)繪和記錄，并作交流匯報(bào)，由老師修改尺寸后記錄下來(lái)。在場(chǎng)地尺度的訓(xùn)練中，筆者和相關(guān)教師會(huì)組織學(xué)生做一些關(guān)于活動(dòng)尺度的小游戲，寓教于樂(lè)，使得枯燥的數(shù)字變得生動(dòng)活潑起來(lái)，更加深了印象。通過(guò)這種方法得到的建筑相關(guān)部分尺寸關(guān)系能夠有一個(gè)深刻和直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)下一個(gè)立體（空間）意識(shí)培養(yǎng)也有更具備聯(lián)想性。在期末還會(huì)準(zhǔn)備一個(gè)尺度的小測(cè)試，在測(cè)試中不能使用卷尺，由老師剪裁不同尺寸的板材、塊材和桿件，讓參與的同學(xué)憑借目測(cè)以及經(jīng)驗(yàn)得出尺寸數(shù)，以準(zhǔn)確性來(lái)確定名次。通過(guò)這種方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，收到了很積極的效果。

2.4 立體（空間）意識(shí)訓(xùn)練

建筑的本質(zhì)在于建筑空間的圍合方式以及組合形式，在低年級(jí)最好的空間意識(shí)培養(yǎng)方式就是模型制作。在筆者的教案中模型制作貫穿了整個(gè)一年級(jí)的課程，首先是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的小別墅模型制作來(lái)讀懂建筑圖紙以及了解內(nèi)部空間的圍合形式，最后通過(guò)平面圖、立面圖和剖面圖來(lái)繪制別墅一、二層以及屋頂?shù)耐敢晥D來(lái)更深刻地和模型搭配起來(lái)認(rèn)識(shí)空間構(gòu)成。在實(shí)際教學(xué)中有一定的難度，主要是在一年級(jí)上學(xué)期階段同學(xué)們可能還不能獨(dú)立完成空間內(nèi)部透視圖的繪制，就需要老師的指導(dǎo)甚至是由老師繪制同學(xué)們抄繪的方式完成，繪制內(nèi)部空間透視圖的目的在于更深刻地了解建筑的本質(zhì)內(nèi)容。

2.5 空間構(gòu)成訓(xùn)練

在立體（空間）意識(shí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上更深入地探求空間建構(gòu)過(guò)程。在一年級(jí)下學(xué)期會(huì)加入一個(gè)指定體積容量的空間，通過(guò)不同的材料、空間構(gòu)建概念以及空間組合形式來(lái)創(chuàng)建不同的建筑內(nèi)部空間，使同學(xué)們?nèi)轿坏亓私饪臻g建構(gòu)基礎(chǔ)為高年級(jí)的設(shè)計(jì)課打下基礎(chǔ)。

3 體驗(yàn)教學(xué)模式的延伸項(xiàng)目?jī)?nèi)容

與建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課的體驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目對(duì)接的是高年級(jí)的設(shè)計(jì)課程，筆者堅(jiān)持在初級(jí)（一、二年級(jí)）設(shè)計(jì)課階段不能過(guò)早地引入計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)手繪寫(xiě)生、抓型能力以及空間模型制作項(xiàng)目，將設(shè)計(jì)課與模型制作緊密結(jié)合，從構(gòu)思階段就引入模型制作，使得空間設(shè)計(jì)具象化不再抽象難調(diào)整。

4 結(jié)語(yǔ)

體驗(yàn)教學(xué)法的五個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目以及卷尺運(yùn)動(dòng)帶動(dòng)了建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課的發(fā)展，也反映了一批青年教師在教學(xué)中的思索和創(chuàng)新，衷心希望這些項(xiàng)目今后能夠在教學(xué)、研究和發(fā)展中取得更多的成果。

初中體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)范文第2篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；健康課程；素質(zhì)教育；實(shí)施

初中體育教學(xué)作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和強(qiáng)健體魄發(fā)揮著積極的作用。與此同時(shí)，隨著新課改的深入與推廣，初中體育的課堂教學(xué)已經(jīng)不僅僅局限于單純的體育項(xiàng)目鍛煉，而是要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的全面培養(yǎng)，從而使學(xué)生在得到身體鍛煉的同時(shí)，提升自身的綜合素養(yǎng)，這就要求教師加強(qiáng)素質(zhì)教育在中學(xué)體育與健康課程教學(xué)中的實(shí)施與滲透。

一、實(shí)施課外體育活動(dòng)，充分發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)

在進(jìn)行中學(xué)體育的素質(zhì)教育教學(xué)中，不能單純地依靠室內(nèi)課堂教學(xué)，必須充分發(fā)揮體育課外活動(dòng)的積極效用，使素質(zhì)教育在課外活動(dòng)中獲得充分的延展。教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容，確立具體的課外活動(dòng)方式，使學(xué)生依照自己的興趣愛(ài)好選擇體育活動(dòng)項(xiàng)目。例如，教師可在教授籃球、乒乓球等球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的運(yùn)球技巧后，令學(xué)生領(lǐng)取體育活動(dòng)器材，然后根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)愛(ài)好，展開(kāi)課外體育活動(dòng)。而有些學(xué)生喜歡籃球，有些學(xué)生擅長(zhǎng)羽毛球，有些學(xué)生則更偏愛(ài)足球，通過(guò)課外活動(dòng)教學(xué)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，收獲良好的授課效果。與此同時(shí)，通過(guò)全校運(yùn)動(dòng)會(huì)或是班級(jí)友誼賽的方式，能夠使具備體育特長(zhǎng)的學(xué)生在比賽中充分獲得自我展示的機(jī)會(huì)，借助比賽平臺(tái)，提升學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與意識(shí)，增強(qiáng)集體協(xié)作意識(shí)，鍛煉學(xué)生的組織能力，使學(xué)生在體育活動(dòng)和比賽中得到綜合素質(zhì)的全面提升。

二、 深度挖掘體育教學(xué)的美育因素

在初中體育教學(xué)中，為了全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，必須深度挖掘體育教學(xué)中所包含的美育因素，呈現(xiàn)出人類(lèi)健康體態(tài)所展現(xiàn)出的機(jī)體美學(xué)，從而使學(xué)生在體育n程中感受到健康美、身體美與運(yùn)動(dòng)美。在初中體育和健康課程的授課中，教師需將重點(diǎn)放在強(qiáng)健體魄與塑造形體方面，使學(xué)生在體育的課程學(xué)習(xí)中得到身體充分鍛煉的同時(shí)，還能夠養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。例如，在陰雨天等不適宜課外教學(xué)的體育課程中，教師可采用多媒體設(shè)備，為同學(xué)播放奧運(yùn)會(huì)精彩體育項(xiàng)目的比賽片段，使學(xué)生感受到體育活動(dòng)的魅力。此外，在日常的授課過(guò)程中，教師需督促學(xué)生養(yǎng)成課后洗手的良好衛(wèi)生習(xí)慣，保持儀容整潔。如此，使得學(xué)生在體育課程教學(xué)的潛移默化中形成良好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的美育教學(xué)。

三、 做好學(xué)生的全面發(fā)展

初中體育和健康課程的教學(xué)需面向在校全體學(xué)生。在傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)中，教師往往單純地依靠教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)計(jì)劃，并以此為依據(jù)安排課程內(nèi)容。在這一過(guò)程中，教師并未都對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解，這就大大降低了體育教學(xué)的課堂效率。新課改背景下，明確指出教師需要對(duì)授課班級(jí)的學(xué)生加以充分了解，依照學(xué)生的個(gè)體化差異，展開(kāi)分層次、步驟化、目標(biāo)強(qiáng)的課堂教學(xué)工作，并根據(jù)不同學(xué)生的心理和生理需求狀況，采用因材施教的方法展開(kāi)課程教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，在體育課外活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，考慮到男生和女生在先天身體硬性條件方面的差異，在進(jìn)行球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的課堂活動(dòng)時(shí)，需依據(jù)男生和女生的不同需求，安排男生打籃球、踢足球等消耗體能較大的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，女生則可通過(guò)打乒乓球、打羽毛球等的活動(dòng)方式進(jìn)行自由活動(dòng)。此外，在進(jìn)行日常體育課程課前活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)置時(shí)，也可采取男生跑1000米，女生跑800米的方式，進(jìn)行課前體育活動(dòng)熱身。通過(guò)對(duì)學(xué)生身體狀況和心理的全面考量，實(shí)現(xiàn)體育課堂的高效化、針對(duì)性教學(xué)，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、實(shí)施人本化、個(gè)性化教育

在進(jìn)行體育和健康課程的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要依據(jù)體育的自身特點(diǎn)和國(guó)際體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，在明確課程教學(xué)目標(biāo)的前提下，從運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、社會(huì)適應(yīng)、心理健康和身體健康這五方面進(jìn)行課程具體目標(biāo)的設(shè)置，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。與此同時(shí)，以人為本作為新課改內(nèi)容的核心理念，對(duì)中學(xué)體育教學(xué)指明了教學(xué)方向。因此，初中體育教師在展開(kāi)體育和健康課程的教學(xué)中，不禁需要教師對(duì)課程內(nèi)容加以有序地組織和配置，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與技能的有效培養(yǎng)，還要求體育教師以學(xué)生發(fā)展的需求角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性和人格，采用合理的教學(xué)方式，實(shí)施高效的課堂教學(xué)。

在具體的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師必須對(duì)體育學(xué)科的整體性和分散性特點(diǎn)加以有機(jī)結(jié)合，在充分了解班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)上，制定出適宜的教學(xué)計(jì)劃，從而使各種類(lèi)型的學(xué)生在課堂上都能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行良好地適應(yīng)。此外，還需根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展需要，展開(kāi)個(gè)性化教育教學(xué)。例如，通過(guò)建立體育活動(dòng)小組的方式，對(duì)一個(gè)班級(jí)中體育活動(dòng)能力較強(qiáng)和較弱的學(xué)生進(jìn)行合理的小組人員分配，充分發(fā)揮以強(qiáng)帶弱的小組互助作用，同時(shí)，還能夠使小組中的每一位成員都發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，大家共同幫助，共同進(jìn)步，通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作的方式在體育日常課堂活動(dòng)、小組比賽、班級(jí)友誼賽中激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣與熱情，尊重學(xué)生個(gè)性化差異，從而全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，收獲理想的教學(xué)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中學(xué)體育能夠有效幫助學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)健體魄、鍛煉意志、提升素質(zhì)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，因此，教師必須重視素質(zhì)教育在中學(xué)體育與健康課程教學(xué)中的滲透。本文主要從實(shí)施課外體育活動(dòng)、深度挖掘美育因素、重視學(xué)生的全面發(fā)展以及實(shí)施以人為本的教育教學(xué)這四方面內(nèi)容，對(duì)中學(xué)體育與健康課程教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施與滲透進(jìn)行了分析和研究，以此展開(kāi)高效的體育課程教學(xué)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]任俊海. 試論高中體育教學(xué)中素質(zhì)教育的有效實(shí)施[J]. 社會(huì)科學(xué)：引文版， 2016（11）：300.

初中體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)范文第3篇

關(guān)鍵詞： 初中體育 興趣教學(xué)法 小組合作 游戲

中學(xué)時(shí)期是學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)發(fā)展與提高的重要階段，對(duì)其未來(lái)成長(zhǎng)至關(guān)重要。而初中體育學(xué)科的開(kāi)設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)為目的，體育課程教學(xué)除了傳授基礎(chǔ)的體育知識(shí)和鍛煉技能外，還能通過(guò)有效的體育鍛煉，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力和負(fù)擔(dān)，使其得到全方位的發(fā)展。然而，從初中體育教學(xué)現(xiàn)狀看，仍存在不小問(wèn)題，這些問(wèn)題致使體育學(xué)科的優(yōu)勢(shì)無(wú)法發(fā)揮，同時(shí)不利于學(xué)生身心發(fā)展。而隨著新一輪課程改革的深入，興趣教學(xué)法在初中體育課堂中的推廣引起了極大的反響，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣，更能讓體育學(xué)科成功轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，具有十分積極的意義。以下，筆者根據(jù)自己多年執(zhí)教的實(shí)際經(jīng)歷，以初中體育為研究對(duì)象，從分析當(dāng)前體育學(xué)科教學(xué)中存在的一些問(wèn)題入手，談一談興趣教學(xué)法在初中體育課堂中的具體應(yīng)用策略。

一、初中體育教學(xué)存在的問(wèn)題

初中體育是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生體育基礎(chǔ)、提高學(xué)生體育技能的學(xué)科，對(duì)于這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，很多人存在看法上的偏差。由于學(xué)校、家長(zhǎng)等的不重視，學(xué)生認(rèn)為體育是“自由活動(dòng)”，致使當(dāng)前初中體育實(shí)際教學(xué)中存在諸多問(wèn)題：一是體育學(xué)科課堂設(shè)計(jì)趣味不足，某些教師對(duì)體育學(xué)科的教學(xué)沒(méi)有形成正確的認(rèn)識(shí)，因此進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，往往敷衍了事，沒(méi)有考慮到課堂教學(xué)模式的整體性特點(diǎn)，最終出現(xiàn)“以教學(xué)體育基礎(chǔ)知識(shí)為主的課堂散亂無(wú)章”及“以室外鍛煉為主的體育課堂毫無(wú)秩序”等局面。二是體育學(xué)科課堂教學(xué)有效性低。由于缺少整體性教學(xué)設(shè)計(jì)，因此呈現(xiàn)的課堂趣味性不足，導(dǎo)致學(xué)生課堂參與性不強(qiáng)，提不起學(xué)習(xí)體育知識(shí)和參與體育鍛煉的興趣，課堂教學(xué)有效性低。加之，當(dāng)前教師在體育課堂中對(duì)興趣教學(xué)法的認(rèn)識(shí)存在不足，個(gè)別初中體育教師的教學(xué)思想未能及時(shí)更新，很多時(shí)候，體育課往往給文化課“讓位”，這種隨意停課的現(xiàn)象在一定程度上讓學(xué)生形成體育學(xué)科是“副科”的思維，最終因?qū)W生學(xué)習(xí)體育目標(biāo)不明、動(dòng)力不足，導(dǎo)致課堂教學(xué)有效性不高的結(jié)果。

二、興趣教學(xué)法在初中體育課堂中的應(yīng)用策略

要想有效扭轉(zhuǎn)當(dāng)前存在于初中體育教學(xué)中的不利局面，教師應(yīng)當(dāng)有效利用興趣教學(xué)法，將其與體育課堂有效結(jié)合，充分發(fā)揮興趣教學(xué)法在學(xué)科教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)初中體育課堂教學(xué)效率的提高。

（一）開(kāi)展興趣小組合作

體育學(xué)科的學(xué)習(xí)不同于文化課學(xué)習(xí)，其在自由度上有較大的空間，因此教師進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分利用這點(diǎn)讓學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)、興趣及優(yōu)勢(shì)自由組成不同的興趣小組。開(kāi)展興趣小組合作，不僅能讓學(xué)生感受到體育課堂輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感，讓他們?cè)诨ハ嗪献鳌⒒ハ鄮椭薪⒘己玫挠颜x，而且能激發(fā)學(xué)生的興趣，使其愛(ài)好得到滿(mǎn)足，以學(xué)生的興趣推動(dòng)他們學(xué)習(xí)體育的動(dòng)力，最終使他們獲得共同進(jìn)步。興趣小組分組方式與內(nèi)容多種多樣，教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)，也可以在體育課堂中引入其他藝術(shù)項(xiàng)目，增強(qiáng)興趣小組的多樣性。

（二）結(jié)合游戲教學(xué)方式

無(wú)論任何階段，游戲永遠(yuǎn)是學(xué)生最期待、最喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。將游戲與初中體育教學(xué)進(jìn)行整合，能夠有效發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與體育課堂，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)與體育相關(guān)的知識(shí)，并且掌握一定的體育運(yùn)動(dòng)技能。這種將游戲融入體育課堂的方法更有助于增強(qiáng)體育課堂的趣味性，為興趣教學(xué)法順利實(shí)施提供有利條件。當(dāng)然，對(duì)于課堂游戲的選擇，形式多種多樣，教師可以積極創(chuàng)設(shè)多種有趣的體育游戲豐富體育教學(xué)課堂，也可以按照學(xué)生的意愿選擇游戲方式與內(nèi)容。如筆者教學(xué)擲鉛球時(shí)，除了教會(huì)學(xué)生正確的投擲姿勢(shì)和動(dòng)作外，還開(kāi)展了投擲比賽，讓學(xué)生在教師準(zhǔn)備的紙張、羽毛球、乒乓球、石頭等中分別選取投擲物體，比比誰(shuí)投擲得更遠(yuǎn)。該游戲雖然形式簡(jiǎn)單，卻能極大程度地啟發(fā)學(xué)生思考，除了豐富學(xué)生的體育生活外，還能讓學(xué)生充分思考，聯(lián)系其他學(xué)科進(jìn)行選擇和游戲。

三、結(jié)語(yǔ)

體育學(xué)科教學(xué)是初中教育的重要組成部分，對(duì)初中學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用。面對(duì)當(dāng)前存在于初中體育教學(xué)中的諸多問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)操作中及時(shí)更新自身教學(xué)觀念，有效引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的學(xué)習(xí)觀和鍛煉觀。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)在初中體育課堂中積極采用興趣教學(xué)方法，充分運(yùn)用興趣分組和游戲教學(xué)兩種方式，促進(jìn)興趣教學(xué)法在初中體育課堂教學(xué)中的實(shí)施，從而有效提高體育教學(xué)效率，促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳軼中.興趣教學(xué)法在初中體育中的應(yīng)用.才智，2013-08.

[2]王紅.談興趣教學(xué)法在初中體育中的應(yīng)用.考試周刊，2014-04.

[3]馮遵章.淺析興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用.體育世界（學(xué)術(shù)版），2012-09.

初中體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)范文第4篇

    關(guān)鍵詞: 初中體育教學(xué) 學(xué)生主體 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)空間

    目前,在新課程的引導(dǎo)下,教師在理論上樹(shù)立教育者在課堂上的主導(dǎo)地位及學(xué)生的主體地位,在教學(xué)活動(dòng)中兩者結(jié)合相統(tǒng)一的觀念。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中常常忽視學(xué)生的主體地位,對(duì)自己的教育活動(dòng)進(jìn)行支配和調(diào)節(jié)及控制,從而達(dá)到教學(xué)目的,特別是在初中體育教學(xué)中,教師指導(dǎo)學(xué)生參與到體育課堂里,可以很好地掌握學(xué)生的體能狀態(tài)及對(duì)體育技能的了解和鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自我。

    1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

    新課程教學(xué)理念以“健康第一”為指導(dǎo)思想,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容,采用多元化的教學(xué)手段和教學(xué)方式,使每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂中并且提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的興趣與愛(ài)好,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性。體育教師在實(shí)際教學(xué)中要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這是提高有效教學(xué)及讓學(xué)生自發(fā)參與的基礎(chǔ),在新課程核心理念的指導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué),以學(xué)生的興趣愛(ài)好開(kāi)展教學(xué),讓學(xué)生體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

    1.1教案的設(shè)計(jì)。部分教師在教學(xué)過(guò)程中不重視對(duì)體育教案的設(shè)計(jì),片面地認(rèn)為體育是一門(mén)戶(hù)外的學(xué)科,在戶(hù)外進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)。在實(shí)際的戶(hù)外活動(dòng)中容易導(dǎo)致開(kāi)展兩種極端教學(xué):一是教師無(wú)法掌握整個(gè)體育課的節(jié)奏,任學(xué)生玩耍;二是體育教師命令式地讓學(xué)生根據(jù)自己的口令完成教學(xué)任務(wù),這樣的教學(xué)方式無(wú)法充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位及對(duì)體育知識(shí)的掌握。因此,教師在課前一定要針對(duì)教學(xué)大綱的內(nèi)容開(kāi)展教學(xué),以學(xué)生的興趣愛(ài)好和心理認(rèn)知對(duì)教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)導(dǎo)入點(diǎn)的設(shè)計(jì)。

    1.2多媒體教學(xué)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)及信息化技術(shù)的發(fā)展,各行各業(yè)都進(jìn)入了信息化的時(shí)代,初中教學(xué)也一樣。部分體育教師的觀念比較保守,認(rèn)為體育教學(xué)沒(méi)有必要使用多媒體進(jìn)行,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,多媒體技術(shù)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合聲音、畫(huà)面、文字和影響創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境,全方面地幫助學(xué)生了解體育文化及體育動(dòng)作和技術(shù)解析等的作用。學(xué)生在多媒體技術(shù)的影響下可以更好地拓展自己的思維和對(duì)體育的熱愛(ài),積極參與到體育課堂中,發(fā)揮主體地位,教師也可以通過(guò)多媒體加深學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的了解。

    2.提供學(xué)習(xí)空間

    2.1熱身活動(dòng)。在開(kāi)始體育戶(hù)外課的時(shí)候會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臒嵘砘顒?dòng),學(xué)生熱身活動(dòng)的效果對(duì)課堂的氛圍和教學(xué)有效率有直接的影響。部分學(xué)校的體育熱身活動(dòng)是在教師或者體育委員的帶領(lǐng)下進(jìn)行的常規(guī)運(yùn)動(dòng),從而達(dá)到熱身的目的。時(shí)間久了容易[LUNWE.1kejian.com ]讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理情緒,無(wú)法自發(fā)地參與到熱身運(yùn)動(dòng)中,導(dǎo)致對(duì)后面的教學(xué)環(huán)節(jié)興趣不高。因此,教師為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位可以提出熱身過(guò)程中的時(shí)間要求和安全要求及熱身先后順序等,讓學(xué)生自發(fā)地組織和設(shè)計(jì)自己的熱身活動(dòng),還可以發(fā)揮想象力和主人公的地位,從自身的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)熱身動(dòng)作。在這個(gè)過(guò)程中,教師提供一定的學(xué)習(xí)空間給學(xué)生,幫助學(xué)生改變對(duì)體育這門(mén)學(xué)科的常規(guī)印象。

    2.2練習(xí)器材。初中體育對(duì)器材的要求是比較低的,一般就是像羽毛球或者是籃球之類(lèi)的器材,學(xué)生剛開(kāi)始接觸時(shí)有一定的興趣與好奇,但是時(shí)間久了,由于器材選擇的限制,特別是部分不太擅長(zhǎng)這類(lèi)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生容易產(chǎn)生單調(diào)和枯燥的感覺(jué)。因此,體育教師對(duì)器材的安排可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做,拓寬學(xué)生的思維和興趣范圍,讓學(xué)生真正愛(ài)上體育并養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)中,可以稍微引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)沙包或者是用硬紙板制造的飛碟等。

    2.3游戲設(shè)計(jì)。體育課中的游戲教學(xué)是體育教師的一個(gè)重要教學(xué)手段,在實(shí)際工作開(kāi)展過(guò)程中是必不可少的。游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是很快地集中學(xué)生的注意力,動(dòng)作練習(xí)的效果立竿見(jiàn)影,受大部分學(xué)生的喜愛(ài)。但是,教師對(duì)游戲的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是很簡(jiǎn)單或者是單調(diào)的,甚至部分教師直接就是用游戲比賽開(kāi)展游戲教學(xué)。在教學(xué)中,教師可以充分了解學(xué)生的心理活動(dòng)和學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)游戲,教師只需從旁幫忙和引導(dǎo)就行,通過(guò)對(duì)游戲的設(shè)計(jì)與互動(dòng)達(dá)到發(fā)揮學(xué)生主體作用的目標(biāo)。

    2.4互相練習(xí)。在體育教學(xué)中,教師一定要做好示范動(dòng)作,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)作的掌握能力和技術(shù)的使用技巧,例如投籃的動(dòng)作,教師在做示范的時(shí)候一定要科學(xué)和正確,還要告訴學(xué)生投籃的時(shí)候依靠的是腕力而不是手掌的力量。教師示范結(jié)束以后,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組分配,然后學(xué)生互相聯(lián)系和彼此討論。在這個(gè)過(guò)程中不僅容易讓師生之間的關(guān)系和諧,而且可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生自覺(jué)參與課堂的興趣。

初中體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)范文第5篇

關(guān)鍵詞：體育人生；高級(jí)教師；高仲明

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2013）07-0012-02

提起高仲明老師，廣州市中小學(xué)的體育同行都不會(huì)陌生，作為推動(dòng)體育課程改革力量之一的教研員，高老師將其畢生精力都投入到學(xué)校體育教學(xué)研究和面向全體學(xué)生的群眾體育工作中。他把提高體育課程教學(xué)質(zhì)量作為教研工作的目標(biāo)，把幫助和指導(dǎo)一線教師上好每一節(jié)課作為教研工作的抓手，把促進(jìn)體育教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展作為教研工作的重點(diǎn)，把增進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的身體健康作為最終目的，為廣州市體育課程改革目標(biāo)的落實(shí)、教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)以及教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)了重要力量。

師德：魅力之魂

高仲明老師從事中小學(xué)體育教學(xué)、研究、管理和指導(dǎo)工作三十多年，獲得多種社會(huì)獎(jiǎng)項(xiàng)。他用非凡的人格魅力去感染學(xué)生、感染與之共事的體育同行們。他告訴一線體育教師，每個(gè)孩子的精神世界都是一本獨(dú)特的非常耐讀而又不易讀懂的書(shū)，需要教師勤讀、細(xì)讀，用智慧與理性去讀。而作為身負(fù)教育職責(zé)的教師，更應(yīng)該具有這種智慧。要用智慧陽(yáng)光般的感染力去塑造具有樂(lè)觀健康人生態(tài)度的學(xué)生。在體育教育這個(gè)領(lǐng)域里，高老師用他無(wú)愧于教育事業(yè)的堅(jiān)定決心，盡職盡責(zé)的完成教書(shū)育人的任務(wù)，想盡一切辦法去實(shí)現(xiàn)體育最本質(zhì)的目的——“促進(jìn)學(xué)生身心健康”。他經(jīng)常說(shuō)，自己首先是一位體育教師，然后才是一名體育教研員。因?yàn)橹挥匈N近學(xué)生、了解學(xué)生的身體狀況，心理特點(diǎn)、站在一線體育老師的位置上，親身感受他們?cè)谡n堂上、在訓(xùn)練場(chǎng)上、在生活上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才能更明白現(xiàn)在體育課程的發(fā)展現(xiàn)狀，了解體育教師的需求、面對(duì)的問(wèn)題，才能更充分的發(fā)揮體育教研員的使命，更好、更有效地開(kāi)展中小學(xué)體育教學(xué)研究，組織推廣體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，普及教育理論、提高體育教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化水平，勝任“引領(lǐng)者”的角色。幫助體育教師堅(jiān)守這份教育信念。在廣州市各種教研活動(dòng)、理論學(xué)習(xí)、聽(tīng)課評(píng)課的現(xiàn)場(chǎng)都能看到高仲明老師的身影，感受到他聽(tīng)課時(shí)的關(guān)注，評(píng)課中語(yǔ)言的精妙、指導(dǎo)的精巧，對(duì)一線體育教師的諄諄教誨。他用自身素質(zhì)彰顯人格魅力，譜寫(xiě)著師德之魂。

責(zé)任：工作之重

尊重自己的崗位，意味著在這個(gè)崗位一天，就應(yīng)當(dāng)完成這個(gè)崗位所賦予的責(zé)任，就應(yīng)該在這個(gè)崗位上充分發(fā)揮自己的所能，把自己應(yīng)該做好的事盡可能做得最好。

一、實(shí)施新課程，致力課堂教學(xué)研究

課堂教學(xué)是學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容，它面向全體學(xué)生；課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)系著全體學(xué)生能否積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成終身體育意識(shí)的重要環(huán)節(jié)。作為一名體育教研員，高老師致力于體育教學(xué)的研究，在改革體育教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面取得了顯著的成效，使全市體育課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)題教學(xué)研討，如合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的應(yīng)用、體育教學(xué)中如何開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)等，組織研討課、公開(kāi)課評(píng)比等教研活動(dòng)，有效促進(jìn)了體育教師研究教學(xué)，從而提高了體育課堂教學(xué)效果與學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性。每年舉辦一次廣州市中小學(xué)體育教學(xué)公開(kāi)課觀摩評(píng)比活動(dòng)，從中推選優(yōu)秀課例參加“十城市”體育教學(xué)觀摩研討會(huì)，有力地推動(dòng)了各區(qū)的體育教學(xué)及優(yōu)質(zhì)課的研究力度和水平。同時(shí)，高老師為更好的提高教學(xué)的有效性，開(kāi)展單元教學(xué)設(shè)計(jì)的研究活動(dòng)，向體育教師提供教學(xué)資源。

二、開(kāi)拓創(chuàng)新，開(kāi)展“大課間體育活動(dòng)”

為貫徹“學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的思想”，落實(shí)“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”和“體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目”工程以及保證學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間，深化學(xué)校體育改革，高老師積極推動(dòng)學(xué)?！按笳n間體育活動(dòng)”的開(kāi)展，倡導(dǎo)學(xué)校特色，提出小學(xué)“跳出健康，跳出團(tuán)隊(duì)，跳出活力，跳出創(chuàng)新”，中學(xué)“跑出健康，跑出團(tuán)隊(duì)，跑出斗志，跑出成績(jī)”的大課間體育活動(dòng)的指導(dǎo)思想，并親自下校指導(dǎo)大課間體育活動(dòng)的開(kāi)展，從音樂(lè)的選擇、活動(dòng)內(nèi)容的安排、組織形式的設(shè)計(jì)等，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師一起研究，在高老師的親力親為下，廣州市學(xué)校大課間體育活動(dòng)涌現(xiàn)了一批有特色的學(xué)校，取得了顯著效果。2005年，中國(guó)“十城市”第二十屆體育教學(xué)觀摩研討會(huì)在廣州市海珠區(qū)舉行，出席此次活動(dòng)的代表2000多人分別到我市的八個(gè)區(qū)觀摩了大課間體育活動(dòng)，給予了一致好評(píng)。同年1月，原教育部體衛(wèi)藝司楊貴仁司長(zhǎng)到天河區(qū)黃村小學(xué)參觀指導(dǎo)大課間體育活動(dòng)，給予了高度評(píng)價(jià)。高老師為了更好的促進(jìn)學(xué)校大課間體育活動(dòng)的開(kāi)展，在推廣鼓勵(lì)與指導(dǎo)下還組織了廣州市中小學(xué)“大課間體育活動(dòng)”評(píng)比，受到廣大師生的一致歡迎和贊同。

三、服務(wù)學(xué)校，服務(wù)教師

隨著新課程的實(shí)施，學(xué)校如何開(kāi)拓體育工作的新視野呢？高老師根據(jù)學(xué)校的需求，深入學(xué)校，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師一起研究并指導(dǎo)體育校本的實(shí)驗(yàn)，取得了顯著成果，受到學(xué)校的歡迎。如指導(dǎo)天河區(qū)柯木小學(xué)的體育校本課程（毽、繩）建設(shè)與開(kāi)發(fā)、昌樂(lè)小學(xué)“活力校園——大體育跳繩活動(dòng)”、增城仙村中學(xué)的“大課間體育活動(dòng)”等課題的研究與實(shí)驗(yàn)工作，得到了省和體育院校專(zhuān)家的高度贊揚(yáng)和充分肯定。

為體現(xiàn)“面向全體學(xué)生，確保每一個(gè)學(xué)生受益，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)”的新課程理念，高老師指導(dǎo)學(xué)校舉辦“體育節(jié)”“家庭（親子）運(yùn)動(dòng)會(huì)”等群眾性課外體育活動(dòng)，被許多學(xué)校所接受，取得了積極的社會(huì)效應(yīng)。

為了充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用，縮小城鄉(xiāng)差別，全面提高教師整體素質(zhì)，高老師組織開(kāi)展了“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，在促進(jìn)鄉(xiāng)校教師理念的提升、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的借鑒同時(shí)也鍛煉了骨干教師如何用教學(xué)技能和機(jī)智去調(diào)動(dòng)基礎(chǔ)差而又陌生的學(xué)生。另外，為滿(mǎn)足學(xué)校和教師的需求，高老師到天河、花都、蘿崗、增城、從化等區(qū)，開(kāi)展體育新課程專(zhuān)題講座，對(duì)促進(jìn)體育教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校體育工作水平起到了引領(lǐng)作用。

發(fā)展：引路之人

一、走科研之路

隨著新課程改革不斷地扎實(shí)推進(jìn)，教育科研已經(jīng)深入學(xué)校教學(xué)領(lǐng)域。高老師深深認(rèn)識(shí)到，教育科研是促進(jìn)學(xué)校體育課程蓬勃發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量與促進(jìn)體育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的成功之路，也是全面推動(dòng)教育創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的重要保證。高老師在抓體育教學(xué)教研中，堅(jiān)持科學(xué)研究，撰寫(xiě)論文。將微型課題研究引入常規(guī)的、常態(tài)的體育課程中，不斷生成教科研的新成果，開(kāi)闊教學(xué)改革與創(chuàng)新的事業(yè)與思路；2005年高仲明老師被評(píng)為廣州市體育科學(xué)學(xué)會(huì)優(yōu)秀會(huì)員。他所撰寫(xiě)的論文“體育（體育與健康）課程發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的研究”獲中國(guó)“十城市”第20屆體育教學(xué)觀摩研討會(huì)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。工作期間，擔(dān)任廣東高等教育出版社出版的《高中新課程“體育與健康優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與案例”》《初中新課程“體育與健康優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與案例”》《小學(xué)新課程“體育與健康優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與案例”》三本書(shū)的副主編。

二、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。因此，高仲明老師時(shí)時(shí)關(guān)注體育教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，希望打造一支高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的體育教師隊(duì)伍。課堂是體育教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)源地。高老師倡導(dǎo)一線體育教師運(yùn)用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，立足現(xiàn)實(shí)，開(kāi)拓進(jìn)取，本著“人無(wú)我有、人有我新、人新我深、人深我精”的教學(xué)思想，積極探索體育教學(xué)規(guī)律。在教學(xué)中進(jìn)行反思，以研究者的眼光反思、分析和解決自己在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。為此，高老師通過(guò)開(kāi)展體育教學(xué)評(píng)比和多種形式的教研活動(dòng)，圍繞教學(xué)抓教研、以活動(dòng)引領(lǐng)教研，以教研促進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)了體育教師課堂教學(xué)與教育科研能力的穩(wěn)步提高。在2005年的中國(guó)“十城市”第二十屆體育教學(xué)觀摩研討會(huì)上，高仲明老師指導(dǎo)的二節(jié)優(yōu)秀課例均獲一等獎(jiǎng)，同時(shí)被評(píng)為中國(guó)“十城市”體育教學(xué)觀摩研討會(huì)“優(yōu)秀教研員”。每年舉辦一屆“廣州市中小學(xué)體育教學(xué)論文報(bào)告會(huì)”，體育教師的科研論文寫(xiě)作水平逐步提高，在第九屆全國(guó)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)科學(xué)論文報(bào)告會(huì)暨第三屆中國(guó)學(xué)校體育科學(xué)大會(huì)上，我市獲一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)9名。

三、突出骨干、名師的培養(yǎng)和引領(lǐng)作用，