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教育創(chuàng)新的重要性范文第1篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語文 創(chuàng)新 改革

近些年來，小學(xué)語文教育教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)入到了全新的階段之中，想要對新課程體系教學(xué)要求進(jìn)行適應(yīng)，要求小學(xué)語文教育教學(xué)必須要在學(xué)習(xí)方式、評價方法、評價目的、教學(xué)觀念、課程內(nèi)容以及課程目標(biāo)等等方面實施系統(tǒng)性改革。但是，想要實現(xiàn)真正意義上教育教學(xué)的改革，要求小學(xué)語文教師自身必須要樹立起良好教育教學(xué)改革的意識，將自身的觀念進(jìn)行更新，從教師自身做起，努力實現(xiàn)小學(xué)語文課程體系中教育角色、教學(xué)方法以及教育教學(xué)的改變，實現(xiàn)小學(xué)語文教育教學(xué)改革內(nèi)涵發(fā)展，將小學(xué)語文教育教學(xué)的任務(wù)完成，實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出德智體美勞五方面綜合發(fā)展、具有特長的人才。

一、小學(xué)語文教學(xué)改革與創(chuàng)新要明確教學(xué)目的

對小學(xué)語文教育教學(xué)本質(zhì)進(jìn)行正確的把握，對小學(xué)語文教育教學(xué)目的進(jìn)行明確，這已經(jīng)成為了教育教學(xué)改革能否成功最為關(guān)鍵的因素。小學(xué)語文教學(xué)改革必須要將提升小學(xué)生綜合素質(zhì)，加強(qiáng)小學(xué)生能力培養(yǎng)作為重點和關(guān)鍵。小學(xué)語文教育教學(xué)改革，要求小學(xué)生必須要在自身基礎(chǔ)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，將綜合實踐能力以及創(chuàng)新能力進(jìn)行提高，因此，小學(xué)語文教育教學(xué)改革以及創(chuàng)新必須要建立在基本技能培訓(xùn)以及掌握扎實基礎(chǔ)知識之上，建立在掌握基本思維方法這一基礎(chǔ)之上，將這一個重要思想在各個環(huán)節(jié)之中貫穿，更好地培養(yǎng)小學(xué)生自身創(chuàng)新思維的能力。必須要注重對學(xué)生寫作、閱讀、表達(dá)、聽力等諸多方面的訓(xùn)練，在過去傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程中，教師對于讀寫進(jìn)行過度重視，并不重視聽說能力的培養(yǎng)，這樣十分片面，要求學(xué)生必須要通過讀和聽來進(jìn)行信息的錄入工作，更加要通過寫和說來完成信息的輸出工作，對自己的思想進(jìn)行表達(dá)，所以，要求死方面必須要共同具備，缺一不可。在過去傳統(tǒng)的語文知識傳輸工程中，教師必須要對語文這一門學(xué)科自身所具有的特點進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，將學(xué)習(xí)語文知識和生活知識、社會知識進(jìn)行緊密聯(lián)系，將學(xué)生自身的視野擴(kuò)大，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性以及興趣。

二、小學(xué)語文教學(xué)改革與創(chuàng)新要創(chuàng)新教學(xué)方法

想要實施小學(xué)語文教學(xué)的改革以及創(chuàng)新，要求必須要對教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，這已經(jīng)成為了整個教學(xué)改革過程中十分重要的一個環(huán)節(jié)，先進(jìn)的教育教學(xué)方法能夠從本質(zhì)上將教學(xué)的效率提升，并且使其起到事半功倍的效果。想要創(chuàng)新教學(xué)方法要求語文教師必須要將多種形式的教學(xué)進(jìn)行相互結(jié)合，伴隨著當(dāng)前社會的不斷進(jìn)步，過去傳統(tǒng)的語文課堂講解教學(xué)并不能夠滿足進(jìn)一步提升小學(xué)生綜合素質(zhì)的需求，所以，必須要充分利用各種各樣的形式來實施小學(xué)語文課堂教育教學(xué)，使得小學(xué)生能夠?qū)χR進(jìn)行深層次和所方面理解，從本質(zhì)上提升教育教學(xué)質(zhì)量。比如說，教師可以通過唱歌、表演、繪畫、小組討論以及做游戲等等形式來使得孩子能夠在學(xué)習(xí)詩句的過程中，對文章中道理進(jìn)行理解，更為重要的就是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣以及激情。

三、小學(xué)語文教學(xué)改革與創(chuàng)新要改革教學(xué)手段

當(dāng)今形勢下，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，新型信息傳遞手段也越來越豐富，小學(xué)語文教學(xué)想要實現(xiàn)現(xiàn)代化，不僅僅是一種可能，更加是一種必要。利用電腦、投影、幻燈、錄音、多媒體等現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，能夠生動形象地表現(xiàn)出很多語文教師不能夠充分表達(dá)出來的知識和內(nèi)容，收效之大已經(jīng)成為了很多教師口頭表達(dá)不能夠企及的，能夠為小學(xué)語文教師將自身課堂容量加大，進(jìn)而有效提升小學(xué)語文課堂效率，能夠使小學(xué)語文教育教學(xué)內(nèi)容更加形象化和具體化，充分利用現(xiàn)代的教育教學(xué)手段，將以往依靠文字符號以及口頭語言傳授知識這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變，打破封閉式教育教學(xué)狀態(tài)，憑借其鮮明和直觀的形象，加深學(xué)生對于教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的理解，憑借其靈活和多變的教育教學(xué)手段，來促進(jìn)學(xué)生積極思維，進(jìn)而使得教育教學(xué)能夠變難為易，化繁為簡，從本質(zhì)上提升了小學(xué)生對問題進(jìn)行分析和解決的能力。使得小學(xué)生自身聽覺以及視覺等多種感覺器官都能夠綜合運(yùn)用到學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而將小學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升。小學(xué)生也能夠在自身學(xué)習(xí)過程中，并用多種感官，達(dá)到學(xué)習(xí)效率最大化。教師還可以充分利用現(xiàn)代的教學(xué)手段中動畫、色彩、聲音、文字以及圖片等等，以全方位和多角度地來對學(xué)生感知進(jìn)行豐富。

結(jié)語：身為中華兒女，生下來就開始學(xué)習(xí)中文，在我國的新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)明確指出，現(xiàn)代社會要求廣大人民群眾必須要具有良好的科學(xué)素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)，具備開放的視野、合作意識以及創(chuàng)新精神，具有包括表達(dá)交流、閱讀理解、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集以及處理信息等在內(nèi)多個方面基本的能力。語文一直都是人們交流溝通以及表達(dá)情感十分重要的工作，在學(xué)校教育階段以及以后的工作和生活過程中都占有十分重要的地位，小學(xué)語文一直都是孩子對中文進(jìn)行學(xué)習(xí)啟蒙的課程，具有奠基石作用。伴隨著當(dāng)前社會以及時代的不斷進(jìn)步，社會對于人才素質(zhì)的要求也越來越高，小學(xué)語文自身的教學(xué)手段以及教學(xué)形式必須要實現(xiàn)與時俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]章澤天.讓學(xué)生挺起生命的脊梁――淺談在語文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義榮辱觀[A].江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（文科專輯）.2006.

[2]李莉.在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康的心理[A].首屆“健康杯”全國中小學(xué)心理健康教育研討暨頒獎大會論文集.2002.

教育創(chuàng)新的重要性范文第2篇

一、概述創(chuàng)新能力

什么是創(chuàng)新能力?創(chuàng)新能力是人們革舊布新和創(chuàng)造新事物的能力,包括發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、發(fā)現(xiàn)矛盾、提出假設(shè)、論證假設(shè)、解決問題以及在解決問題過程中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)新問題從而不斷推動事物發(fā)展變化等。創(chuàng)新能力最基本的構(gòu)成要素是創(chuàng)新激情、創(chuàng)新思維、科技素質(zhì)。創(chuàng)新激情決定了創(chuàng)新的產(chǎn)生,創(chuàng)新思維決定了創(chuàng)新的成功和水平,科技素質(zhì)則是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。創(chuàng)新的能力有一部分是來自于不斷發(fā)問的能力和堅持不懈的精神;創(chuàng)新能力在一定的知識積累的基礎(chǔ)上,可以訓(xùn)練出來、啟發(fā)出來,甚至可以“逼出來”;創(chuàng)新最關(guān)鍵的條件是要解放自己。因為一切創(chuàng)造力都源于人的潛在能力的發(fā)揮。

創(chuàng)新能力是由許多要素構(gòu)成的,是一種綜合能力的體現(xiàn)。音樂的一切實踐活動從創(chuàng)作、表演到欣賞,都離不開創(chuàng)造性思維活動。每個學(xué)生都有音樂創(chuàng)造的潛能,關(guān)鍵在于音樂教師要創(chuàng)造一條適合學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造性活動的途徑。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。在音樂教學(xué)中,要把學(xué)生的音樂興趣培養(yǎng)作為音樂教育的首要任務(wù)和目的。因為興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基本動力,是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。更重要的是,如果沒有音樂學(xué)習(xí)興趣做基礎(chǔ),包括傳授音樂基礎(chǔ)知識和基本技能在內(nèi)的音樂教學(xué)任務(wù)就難以完成。

2.體驗聯(lián)想,誘發(fā)創(chuàng)作靈感

黑格爾曾說過:“最杰出的藝術(shù)就是想象”。想象力不是每個人生來就有的,但是我們可以在不斷的學(xué)習(xí)中去培養(yǎng)。在音樂教學(xué)過程中,我們引導(dǎo)學(xué)生每做一件事、每發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象、每遇到一個問題都要展開想象的翅膀去捕捉瞬間出現(xiàn)的靈感。我們可以設(shè)定生動有趣的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式和情景,來激發(fā)學(xué)生的想象力,進(jìn)而誘發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

3.提高學(xué)生的審美能力

提高學(xué)生的審美素質(zhì)是音樂教學(xué)的重要任務(wù),音樂思維能力是學(xué)生審美素質(zhì)的一個重要方面。馬克思認(rèn)為,對于沒有音樂感的耳朵來說,最美的音樂也是毫無意義的,音樂的耳朵對美的感知能力是音樂審美活動的基礎(chǔ)。音樂審美創(chuàng)造力的培養(yǎng),是音樂審美教育的最高要求。審美創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造一切美好事物的基礎(chǔ),音樂教學(xué)要為學(xué)生提供機(jī)會和創(chuàng)造條件,為學(xué)生提供思維的時間和空間。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.音樂課堂中教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)音樂教學(xué)過程中,老師在教學(xué)方法上通常都是牽著學(xué)生的鼻子走,習(xí)慣于夸大自己在課堂上的主導(dǎo)作用。為了在有限的教學(xué)時間內(nèi)向?qū)W生灌輸大量的知識,音樂教師在課堂上只會不厭其煩的講解樂理知識,一味強(qiáng)求學(xué)生進(jìn)行枯燥乏味的技能訓(xùn)練。因此在傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛下,我們的音樂課堂教學(xué)不僅沒有能積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,反而在很多方面還存在無意識的抑制、扼殺。為了能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,音樂教師應(yīng)該在音樂課堂上利用各種教學(xué)方式來啟迪學(xué)生思維、激感,調(diào)動學(xué)生積極主動地參與認(rèn)識。

2.課堂上教師、學(xué)生之間關(guān)系的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)當(dāng)中,教師往往是“指揮”,總要求學(xué)生該干什么不該干什么,或者他認(rèn)為他怎么教學(xué)生就應(yīng)該怎么學(xué)。因此,在課堂上,教師總是處于一種居高臨下的地位,這種師生之間的不平等關(guān)系導(dǎo)致教師和學(xué)生之間的隔膜越來越大。我們可以想象在這種不民主、不和諧的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)出來的學(xué)生,其個性肯定得不到發(fā)展,肯定缺乏能力創(chuàng)新的鍛煉。因此,為了能改變目前音樂課堂中存在的這種現(xiàn)狀,音樂教師應(yīng)該在課堂上和學(xué)生進(jìn)行知識、經(jīng)驗、情感的交流,從而達(dá)到學(xué)生和教師之間可以相互促進(jìn)學(xué)習(xí)、共同發(fā)展,形成新型的師生關(guān)系。為更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供有利的條件。

教育創(chuàng)新的重要性范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育對學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性

我國的發(fā)展腳步在不斷加快，小學(xué)教育制度在發(fā)展和變化中不斷完善成熟，其教育意義和教學(xué)目的也在不斷改革，在這個過程中，教育學(xué)者需要加大對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度，從傳統(tǒng)的教學(xué)框架中尋求創(chuàng)新，找到適合新時期學(xué)生發(fā)展的方向和道路，讓小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)效果逐漸加強(qiáng)，這個過程在新課程教學(xué)改革中屬于比較重要的研究項目。

數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)就是通過數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生有更強(qiáng)的邏輯思維能力，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中開發(fā)自身的能力，利用數(shù)學(xué)知識更好地適應(yīng)生活，從數(shù)學(xué)問題中找到突破點，這樣的數(shù)學(xué)教育才是有價值有效果的，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)與之不同，更多的注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)價值，這是急需要改善的內(nèi)容。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，只有盡可能地開發(fā)學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生在邏輯思維的同時可以找到自身的創(chuàng)新突破空間，不斷深化自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教育對學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)是非常重要的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，就開始著重培養(yǎng)學(xué)生的理論性知識理解能力，而小學(xué)生在這方面的實際能力是比較薄弱的，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與培養(yǎng)在很大程度上加強(qiáng)了學(xué)生的客觀理解能力和思維能力，在學(xué)生擁有良好的思維基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維就會出現(xiàn)巨大的難題，只有盡可能地加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，才能讓學(xué)生在思維創(chuàng)新發(fā)展方面有更好的發(fā)展。

二、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方式

1.改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，培養(yǎng)創(chuàng)新教育理念

學(xué)生在學(xué)習(xí)中所起到的作用才是最主要的，這個理念在新課程教學(xué)改革中有明顯的改變，教師不再是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，而是為幫助引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)去進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)過程不再是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所能比擬的，在新課程教學(xué)理念中，要想完成教學(xué)模式的改革，就必須先進(jìn)行師生關(guān)系方面的改革，讓學(xué)生重新認(rèn)識教師的職責(zé)與教學(xué)理念，用積極的態(tài)度去面對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣才能為培養(yǎng)創(chuàng)新教育打下堅實的基礎(chǔ)。

2.打造良好的教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣

教師要想促進(jìn)學(xué)生在創(chuàng)新思維方面的能力，就必須尊重學(xué)生自身的發(fā)展與能力，不能做出片面的理解和認(rèn)知，在教學(xué)課堂中盡可能地給學(xué)生留下發(fā)展的空間。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，教學(xué)內(nèi)容所涉及的問題相對比較廣泛，答案與解題思路大多都不局限在唯一的情況中，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂必須營造出良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中可以培養(yǎng)出創(chuàng)新思維的習(xí)慣。

3.開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，拓寬學(xué)生的思維空間

小學(xué)階段，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)知識掌握的最佳途徑就是提高自身的學(xué)習(xí)興趣，更好的融入學(xué)習(xí)中去。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該增加數(shù)學(xué)教學(xué)活動的次數(shù)，讓學(xué)生可以通過實際與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，更好的理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，通過這樣的方式，也就為學(xué)生提供了良好的發(fā)展空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)思維的同時找到自身的發(fā)展方向，有更廣闊的發(fā)展之路。

4.教學(xué)內(nèi)容的新時期有效改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在新課程教學(xué)改革中，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有了比較明顯的變動，修改了傳統(tǒng)的教學(xué)路線和培養(yǎng)模式，不再是傳統(tǒng)的知識灌輸型，而是重在學(xué)生的理解和認(rèn)知，教師在新時期的教學(xué)中需要多加注重學(xué)生的發(fā)展和能力，對教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度有良好的把握，對教學(xué)內(nèi)容的邏輯性有準(zhǔn)確的掌握，這樣就可以在很大程度上開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不會因為傳統(tǒng)的教學(xué)模式而限制學(xué)生的發(fā)展。在改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的同時也要注意課堂安排的改善，盡可能地提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，用不同的教學(xué)方式對不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更好地吸收小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，讓小學(xué)數(shù)學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有更好的幫助。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是這個時代的要求，也是學(xué)生在未來的發(fā)展道路上必須有的能力，以新課程教學(xué)改革為教學(xué)核心，不斷加大小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革程度，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的價值和意義不斷凸顯，讓創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)中有更廣闊的發(fā)展空間，希望廣大教育工作者可以通過不斷總結(jié)研究的方式讓這項研究內(nèi)容有更廣闊的前景。

參考文獻(xiàn)：

教育創(chuàng)新的重要性范文第4篇

在此，讓我們一起回望一下我國的教育體系和制度，此時也會想起一個以創(chuàng)新人才而聞名的國度――美國。

美國的中小學(xué)生幾乎是生活在沒有壓力的幸福天堂里的，從小，生活在美國的孩子除了完成老師布置的一些益智性的游戲，就是進(jìn)行一些手工勞動，其余時間全部由自己支配。然而這種方式在現(xiàn)在我國看起來是行不通的，在廣大的家長眼中，也變成了浪費(fèi)時間的典型，完全的忽略了挖掘?qū)W生的潛力。另外，美國的小學(xué)非常重視學(xué)生對科學(xué)的理解，他們將科學(xué)教研室以及訓(xùn)練當(dāng)做考試的科目大概從小學(xué)三年級開始，學(xué)生都會被安排有實驗任務(wù)，實驗內(nèi)容也相當(dāng)?shù)膹V泛，其中它涵蓋了物理、化學(xué)、生物、市場商品的質(zhì)量等等。題目自擬，例如，物理熱、光、熔點；生物觀察種子發(fā)芽的溫度過程等。在試驗中，孩子不可以請家長代勞，最后會用文字和多媒體的方式報告，最終讓自己的論文與自然科學(xué)的論文幾乎如出一轍。但是同齡的中國孩子，可能正被父母壓著上補(bǔ)習(xí)班。這也就是造成了同齡的學(xué)生中，為什么中國學(xué)生在中小學(xué)時拿的奧林匹克的競賽的獎杯高出國外那么多倍。

進(jìn)入中學(xué)的學(xué)習(xí)后，兩國學(xué)生所受的教育的差異就能清楚的體現(xiàn)出來了。

在我國，初中和高中的學(xué)科科目難，內(nèi)容經(jīng)典，高中通常都是苦學(xué)兩年，然后用盡全力的用最后一年準(zhǔn)備高考復(fù)習(xí)，其目的進(jìn)入好的大學(xué)。一切都是為了高考，并且所考的內(nèi)容單一，讓學(xué)生缺少自由發(fā)掘的空間，為了應(yīng)對機(jī)械的考試，又何談創(chuàng)新呢？

在美國，卻十分注重學(xué)生的創(chuàng)新，會給學(xué)生充足的時間發(fā)揮自己的長處，而且他們的考試沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣，學(xué)生的潛力也就能得到最大限度地開發(fā)和證明。

從兩國教育和考試體制的不同來看，中國注重的是學(xué)生對數(shù)理化等科學(xué)基礎(chǔ)的培養(yǎng)，因為像重工業(yè)防線的人才必須有堅實的數(shù)理化基本功，在這一點上，中國教育勝過美國的教育。而且從一些華人的諾貝爾獎得主的經(jīng)歷來看，他們都在中國打好了堅實的基礎(chǔ)，之后在國外深造，所以他們可以得到成功，這與國內(nèi)對基礎(chǔ)教育有著密不可分的關(guān)系。可是為什么國內(nèi)的大學(xué)生，沒有出現(xiàn)過諾貝爾獎項得主呢？這值得我們深思。學(xué)校的設(shè)備和資金也是不可或缺的。

大家都知道美國有一個吸引著全世界目光的比賽―ISEF，在這個全球規(guī)模最大的中學(xué)生科技競賽者，曾經(jīng)誕生過7名諾貝爾獎獲得者，2位菲爾茲堂吉獎獲得者。每年全球有一千多名中學(xué)生角逐400萬美金獎金，即便最終沒有獲得獎金，而對以后申請哈佛、耶魯這樣的世界名校也有很大的幫助。

在剛剛結(jié)束的TSEF中，最終獲獎?wù)哂袃蓚€華裔學(xué)生，而在制造這個榮耀的人選上，似乎只能是華裔，而不是本土的中國人。

其實中國也會創(chuàng)辦自己的ISEF――青少年科普知識競賽，但是好像開始的初衷沒有帶來好的結(jié)果，一場科普競賽可以說是一場抄襲大賽，換句話說，由于在比賽中可以得到好的名次就可以在高考證加分，一場科普知識大賽就成了“捷徑”。試問，這樣的競賽，怎么選的出人才呢？

據(jù)報道：清華大學(xué)舉辦的創(chuàng)新教育研討會，一個來自伊利諾伊州數(shù)理中學(xué)的老師笑著談起了他的學(xué)生是如何使用磁性量子細(xì)胞自動取代晶體管的。如何讓建立能源轉(zhuǎn)換實驗室時，對于在場的中國教育家們?nèi)缤旆揭棺T一般。

在教育者將錯誤歸結(jié)于大學(xué)時，我們是不是也應(yīng)該理性的思考一下，問題到底在哪？

創(chuàng)新不僅僅是與學(xué)習(xí)好壞有關(guān)，是否有創(chuàng)造的能力，與家庭教育也是息息相關(guān)的。

很多家長都是在孩子出世的時候，將自己不能實現(xiàn)的夢想寄托于自己的孩子身上，為了讓孩子有“更好的”前景，家長們便不約而同地用“未來”去“教育”孩子。但是用這樣的逼迫方式，只會讓他們更激化更叛逆，在這樣的高壓政策下，大多數(shù)的孩子不得不選擇妥協(xié)，刻苦學(xué)習(xí)，重壓之下，放棄自己的夢，已經(jīng)茍延殘喘的學(xué)子，哪里還有力氣去創(chuàng)新呢？

金錢觀的觀念也都深入人心了，好好學(xué)習(xí)，就可以找一個好的工作，然后有很多錢，諸如此類，那么，從根本上，孩子從一開始不知道，學(xué)習(xí)是為了推動社會的發(fā)展，是為了創(chuàng)造，而就認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是為了造錢。美國的高中學(xué)生被組織去非洲當(dāng)志愿者，公益活動層出不窮，當(dāng)然也會學(xué)會如何理財。這樣在一開始價值觀的培養(yǎng)上，家庭教育就顯得尤為重要了。難道中國在創(chuàng)新方面永遠(yuǎn)都要在人后？又該如何改變這一現(xiàn)狀確實值得深思。

環(huán)境的創(chuàng)造，現(xiàn)如今很多中小學(xué)開設(shè)了校本課程，他們已經(jīng)在有意識的模仿著國外的教育，可是力度如何，還是一個問號。學(xué)生在休息的時候，干的最多的事情大概就是上輔導(dǎo)班、休息、上網(wǎng)。有機(jī)會和父母聊天的時候，談得最多的也就是學(xué)習(xí)。學(xué)生很累了，學(xué)校安排了很多課程，而加入了創(chuàng)新模式的校本課程，看起來是要學(xué)生有創(chuàng)新意識，就像前文說的一樣，在那么多課程的壓力之下，學(xué)生已經(jīng)是茍延殘喘了，哪里還有力氣創(chuàng)新。

而現(xiàn)在的現(xiàn)狀便是，中國一大批書呆子，只會學(xué)習(xí)不懂得創(chuàng)新的“人才”，不會創(chuàng)造是中國世界工廠這個稱號的具體表現(xiàn)。而這個稱號，我們還要背負(fù)多久？

教育創(chuàng)新的重要性范文第5篇

    1強(qiáng)化教學(xué)隊伍,加強(qiáng)教師自身綜合素質(zhì)的提高

    教師的素質(zhì)和水平是影響教學(xué)質(zhì)量的直接原因和主要原因,加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師隊伍建設(shè)是現(xiàn)階段教研室工作中的重點之一,預(yù)防醫(yī)學(xué)教研組在教師隊伍建設(shè)工作中積累了一些經(jīng)驗,主要有:通過多種途徑提高教師的學(xué)術(shù)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì),鼓勵年輕教師考研、去外校進(jìn)修、參加學(xué)術(shù)會議等等,通過多種途徑開展各種專業(yè)講座和培訓(xùn)等;同時在教學(xué)過程中,嚴(yán)格要求每一位教師的每一節(jié)課,不定時相互聽課,同時將反饋結(jié)果及時通報,對學(xué)生發(fā)放調(diào)查表,及時了解每位教師的教學(xué)情況,在教學(xué)結(jié)束后,及時組織學(xué)生以座談會或者調(diào)查問卷的方法,聽取學(xué)生的意見和建議,發(fā)現(xiàn)本次教學(xué)中存在的不足之處,不斷改進(jìn)教學(xué)方式,提高教學(xué)質(zhì)量。由于在實驗課中增加了學(xué)生討論的內(nèi)容,這就要求帶教教師必須掌握充足的理論知識,拓寬專業(yè)知識面,這有力的促進(jìn)了教師鞏固自身業(yè)務(wù)知識,有利于教師自身綜合素質(zhì)的提高。

    2采用多種有效的教學(xué)方法,強(qiáng)化理論課教學(xué)

    《預(yù)防醫(yī)學(xué)》教學(xué)傳統(tǒng)上是考查課類型教學(xué),以教師為主的“講授式”教學(xué),學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài),積極性不高,學(xué)習(xí)興趣不濃厚,為了解決在理論課中存在的這一系列實際問題,我們積極地采取多種有利有效的教學(xué)方法,取得了一定的教學(xué)效果,有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

    2.1以學(xué)生為中心,充分調(diào)動學(xué)生的積極性

    對于不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選擇合適的教學(xué)方法[1]。譬如,在講述流行病學(xué)原理和方法時,由于難度比較大,可以教師講授為主;對于環(huán)境與健康章節(jié)中的部分內(nèi)容,如勞動場所環(huán)境中的高溫中暑,由于與現(xiàn)實聯(lián)系緊密,可以先讓學(xué)生討論,不同工作場所有不同的中暑表現(xiàn)和機(jī)制,做到正確的區(qū)分治療,教師起著輔助的作用;或者有的內(nèi)容采用講座的形式,譬如食物中毒等?？傊?通過各種行之有效的途徑加強(qiáng)教學(xué)效果與質(zhì)量,提高學(xué)生的理解能力。2.2部分章節(jié)采用案例教學(xué)對于一些突發(fā)公共衛(wèi)生事件可開展典型案引入,如SARS,手足口病、新型甲型流感等具體實例,了解應(yīng)對這些疾病的方法和措施;在講述營養(yǎng)與健康章節(jié)中的蛋白質(zhì)的營養(yǎng)價值評價時,可以引入前一段時間我國市場上的三聚氰胺事件,通過三聚氰胺的原理導(dǎo)入蛋白質(zhì)含氮量的測定原理,既豐富了學(xué)生的視野,也鞏固了理論知識,同時由于與現(xiàn)實聯(lián)系,極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    3加強(qiáng)實驗課教學(xué),努力提高實踐教學(xué)質(zhì)量

    3.1實驗教學(xué)是醫(yī)學(xué)教學(xué)中不可缺少的組成部分

    本課程實驗教學(xué)的目的是希望通過實驗教學(xué),加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解,并熟練掌握理解及運(yùn)用,同時要求學(xué)生初步掌握并學(xué)會運(yùn)用簡單的統(tǒng)計學(xué)知識。因此,實驗教學(xué)是學(xué)好預(yù)防醫(yī)學(xué)這門課程的重要環(huán)節(jié)。

    3.2針對不同的實驗內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法

    在實驗教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)一切教學(xué)活動都必須以調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性為出發(fā)點[2]。在整個教學(xué)過程中始終貫徹教學(xué)的啟發(fā)性,注意發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性,注意激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,在教學(xué)中將多種方式靈活應(yīng)用于教學(xué)過程,把教師的“啟發(fā)”和學(xué)生的“思考”有機(jī)結(jié)合,有助于促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。在“自然環(huán)境與健康”章節(jié)中,我們首先組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論,了解當(dāng)前自然環(huán)境中與人類健康的關(guān)系,然后結(jié)合當(dāng)前實際有針對性的選取部分相關(guān)內(nèi)容組織學(xué)生以調(diào)查報告的形式進(jìn)行討論。當(dāng)學(xué)生對討論內(nèi)容產(chǎn)生“興趣”時,他們就會開始把那種按“現(xiàn)成的指示”一步一步地工作看成是乏味和枯燥的事情,轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹角蟮姆绞竭M(jìn)行資料的查找、知識的歸納整理,在整個教學(xué)過程中始終貫徹教學(xué)的啟發(fā)性,注意發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性,注意激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力和興趣,把教師的“啟發(fā)”和學(xué)生的“思考”有機(jī)結(jié)合,有助于促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)方法時,由于這部分內(nèi)容比較抽象,難于理解,所以實驗課的教學(xué)是鞏固理論課教學(xué)的重要輔助手段。在每次實驗課開始,教師總是先對理論課的內(nèi)容做一簡單回顧,帶領(lǐng)學(xué)生熟練掌握本章節(jié)的重點內(nèi)容,然后提出本節(jié)課需要重點解決的課題。先讓學(xué)生自己自由發(fā)揮,按照自己的知識掌握水平作統(tǒng)計分析與處理,教師針對不同的學(xué)生存在的問題及時指正,最后做一總結(jié)。這樣可以有效的促進(jìn)學(xué)生對統(tǒng)計知識的理解掌握。實驗課的效果是非常明顯的。