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創(chuàng)新的核心價(jià)值范文第1篇

一、新媒體帶來的機(jī)遇

1.新媒體在大學(xué)生核心價(jià)值觀教育中的優(yōu)勢(shì)

新媒體具有的交互式大數(shù)據(jù)與云計(jì)算、主體的自主性與參與性、信息來源的全球化與即時(shí)性、內(nèi)容的數(shù)字化與交互性等特點(diǎn)，決定了新媒體以極廣的普及面和極高的使用率，深刻而廣泛地影響甚至改變了人們的主觀思維和生活方式。在大學(xué)生核心價(jià)值觀教育中，新媒體平臺(tái)為大學(xué)生核心價(jià)值觀教育拓展了空間和領(lǐng)域；新媒體技術(shù)為大學(xué)生核心價(jià)值觀教育的傳播增強(qiáng)了超時(shí)空性和無障礙性；新媒體文化為大學(xué)生核心價(jià)值觀教育提供了向心力和凝聚力。大學(xué)生可以通過新媒體自主學(xué)習(xí)各類有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，通過各種平臺(tái)發(fā)表觀點(diǎn)，參與討論，改變?cè)趥鹘y(tǒng)教育方式下理論灌輸和被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式。

2.新媒體環(huán)境下大學(xué)生自媒體形式的轉(zhuǎn)變

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心的統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，在數(shù)量龐大的中國網(wǎng)民中，年齡在10～19歲和20～29歲的分別占網(wǎng)民總數(shù)的24.5%和30.7%，在網(wǎng)民的職業(yè)分布中，學(xué)生占到了25.1%，是網(wǎng)民數(shù)最多的群體。在大學(xué)校園里，幾乎每位學(xué)生都有QQ號(hào)、計(jì)算機(jī)上網(wǎng)賬號(hào)、微博、博客或相對(duì)私密的微信圈，這一切說明新媒體已成為當(dāng)前大學(xué)生獲取和交流信息最便捷、常用和重要的手段，他們正通過迅速發(fā)展的新媒體將自己變成自媒體，置身“云端”獲取個(gè)人需要的信息，并發(fā)表各自的見解。

二、新媒體帶來的挑戰(zhàn)

1.新媒體對(duì)傳統(tǒng)的教育內(nèi)容和教育方式提出了挑戰(zhàn)

新媒體時(shí)代，為各種信息的大量傳播提供了便捷的途徑，并悄悄改變了過去以課堂講授為主的說教式思想政治教育方式。新媒體的大量運(yùn)用一方面推動(dòng)了大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，使得大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性因搜索資料的手段先進(jìn)而得以提高，學(xué)習(xí)的針對(duì)性因海量信息的比對(duì)篩選和已有成型資料的幫助而明顯增強(qiáng)，思考問題和解決問題的方法因“高人指點(diǎn)”而更加靈活有效；另一方面也給大學(xué)生的教育帶來不利影響，具體現(xiàn)為知識(shí)點(diǎn)獲取的繁多和易得，造成大學(xué)生對(duì)核心理念印象不深，對(duì)關(guān)乎根本立場的大是大非問題因參考過多的個(gè)性意見而滋生模糊認(rèn)識(shí)，“拿來主義”式的思考和解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致認(rèn)識(shí)不夠深入而容易隨波逐流。

2.新媒體成為不良思潮傳播的媒介

各種信息肆意傳播，限制越來越小，一些西方的意識(shí)形態(tài)和各種思潮也通過新媒體進(jìn)行廣泛傳播，它們有些與我國的意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)立和沖擊，傳統(tǒng)教育方式下單一的思想內(nèi)容受到挑戰(zhàn)，世界變得多元化，這就要求教育者不能再局限于傳統(tǒng)的教育內(nèi)容。在進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育時(shí)，如果不能正確對(duì)待這些不同的思想形態(tài)沖擊，不能適應(yīng)大學(xué)生的需要，在教育方式上不與時(shí)俱進(jìn)，其所產(chǎn)生的傳播效果必然很難得到保證。

3.新媒體對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生了沖擊

新媒體條件下，時(shí)間、空間已經(jīng)不是大學(xué)生進(jìn)行交流的障礙，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性更使大學(xué)生在虛擬的環(huán)境中暢所欲言，他們利用新媒體來張揚(yáng)個(gè)性，表達(dá)情感。久而久之，容易造成他們價(jià)值觀的隨意性，使其思想變得混亂。網(wǎng)上一些錯(cuò)誤的觀念、一些國家別有用心的宣傳，都容易造成大學(xué)生在認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，而大學(xué)生的人生觀和世界觀尚未形成，正處于人生發(fā)展的重要時(shí)期，如果不加以有效引導(dǎo)，其價(jià)值觀則可能走向錯(cuò)誤的方向，不利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成。

三、新媒體環(huán)境下大學(xué)生核心價(jià)值觀教育的應(yīng)對(duì)策略

1.全面把握思想政治教育主導(dǎo)權(quán)

首先，根據(jù)當(dāng)下信息傳播特點(diǎn)搭建好教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將不適應(yīng)新媒體環(huán)境下的陳舊信息傳播方式升級(jí)改造，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)媒體與新媒體優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，加強(qiáng)校園媒體資源整合，推動(dòng)全媒體融合發(fā)展。一方面，要發(fā)揮高校宣傳教育優(yōu)勢(shì)和特色，拓寬核心價(jià)值觀教育信息來源，加強(qiáng)正面宣傳，彰顯時(shí)代精神，引領(lǐng)道德風(fēng)尚。另一方面，利用高校富集的人力資源不斷提高新媒體應(yīng)用技術(shù)研發(fā)水平，以新技術(shù)促進(jìn)媒體融合與轉(zhuǎn)型升級(jí)，通過發(fā)展移動(dòng)客戶端、手機(jī)網(wǎng)站等自媒體新業(yè)務(wù)，做大做強(qiáng)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀自媒體傳播交流平臺(tái)。

2.學(xué)校應(yīng)提高教師的新媒體應(yīng)用能力

學(xué)校應(yīng)為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育做出努力，如在校園網(wǎng)站上積極宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在各種論壇、社區(qū)中展開積極討論，給大學(xué)生指明方向，同時(shí)還要提高教師對(duì)新媒體的應(yīng)用能力。大學(xué)生對(duì)新媒體較為了解，十分期待教師能夠以最新的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，如果教師對(duì)新媒體認(rèn)識(shí)不夠，不但在一些前沿問題上難以和大學(xué)生保持一致，還會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)帶來不利的影響。

3.大學(xué)生要正確對(duì)待新媒體，自覺樹立核心價(jià)值觀

在思政教育過程中，大學(xué)生要自覺樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在利用新媒體獲取各種信息時(shí)，應(yīng)提高甄別能力，自覺規(guī)避各種錯(cuò)誤價(jià)值觀的影響，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)下完成學(xué)業(yè)，成長成才?？傊旅襟w對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)有很多有利的因素，但同樣也存在許多挑戰(zhàn)。新形勢(shì)下，只有政府、高校、大學(xué)生共同努力，積極面對(duì)，才能使大學(xué)生核心價(jià)值觀教育取得良好效果，為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)新一代的人才。

4.拓寬師生交流渠道，建立新型師生交往關(guān)系

創(chuàng)新的核心價(jià)值范文第2篇

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值 道德環(huán)境 創(chuàng)新人才

【中圖分類號(hào)】C962 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

2014年6月9日，在出席兩院院士大會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)定不移走中國特色自主創(chuàng)新道路，堅(jiān)持自主創(chuàng)新、重點(diǎn)跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來的方針，加快創(chuàng)新型國家建設(shè)步伐?！备咝＝處熢谖覈鴦?chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略中不僅要擔(dān)當(dāng)智庫角色，為中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)努力發(fā)揮自身人才支撐、理論支撐和智力支撐的作用；更要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，引領(lǐng)優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)，愛生親生，著力以嚴(yán)謹(jǐn)理性的學(xué)術(shù)精神培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

培育學(xué)校道德環(huán)境，拓展學(xué)生和諧發(fā)展空間

核心價(jià)值觀承載著一個(gè)民族、一個(gè)國家的精神追求，是最持久、最深層的力量，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，也就成為中國特色社會(huì)主義的鑄魂工程。高校教師在這一鑄魂工程中首先要自我教育、自我提高，把這一能夠反映人類最美好的目標(biāo)理想和價(jià)值追求作為自己的人生信仰。

在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌和社會(huì)轉(zhuǎn)型加速期，思想領(lǐng)域日趨多元和多變，思潮觀念多種多樣，主張見解交相雜陳，價(jià)值取向渾然不同，不同群體階層復(fù)雜的利益之爭、觀念之爭極易使人迷失方向，教師應(yīng)當(dāng)以彰顯卓越的時(shí)代精神來完善自我，強(qiáng)化自身作為社會(huì)價(jià)值標(biāo)桿的作用。教師作為知識(shí)、精神、文化的引領(lǐng)者，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺踐行，能夠深刻影響學(xué)生的思想觀念、思維方式、行為規(guī)范以形成價(jià)值共識(shí)，并依靠精神紐帶的維系統(tǒng)一意志和行動(dòng)，產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和向心力，進(jìn)而消除各種思想疑慮和困惑，避免可能的思想對(duì)立和混亂，堅(jiān)定跟黨走、建設(shè)中國特色社會(huì)主義的信心和信念。

“社會(huì)主義核心價(jià)值觀，反映了歷史傳承和時(shí)代要求的統(tǒng)一，是先進(jìn)政黨的自覺倡導(dǎo)和人民群眾共同愿望的結(jié)合?！雹偾嗄陮W(xué)生的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，他們的道德修養(yǎng)、思想精神面貌和文化科學(xué)素質(zhì)如何，對(duì)國家和民族的未來發(fā)展有深刻影響?！斑@樣為了眾人的福祉獻(xiàn)身，他們會(huì)令人敬佩?！雹谇嗄陮W(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程是勵(lì)志修德的過程，是更好地實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的過程。

作為當(dāng)前和未來社會(huì)精神價(jià)值歸宿的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要幻化為青年學(xué)生不變的人生追求和信仰，就需要以教師為主，著力培育學(xué)校合于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的道德環(huán)境。道德環(huán)境是學(xué)校環(huán)境最為重要的一種，它是為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)由若干物質(zhì)和文化的道德要素按一定方式組合并形成相互聯(lián)系相互作用的狀態(tài)。這一環(huán)境中，教師因素?zé)o疑至關(guān)重要，其理想、信念、職業(yè)操守等無不對(duì)學(xué)生的成長發(fā)展起到潛移默化的作用。

作為高校道德環(huán)境首要營造和引領(lǐng)者的教師群體，必須給學(xué)生提供和諧發(fā)展所需要的道德知識(shí)、道德素質(zhì)和道德能力。教師的道德引領(lǐng)可以是在有形的課堂之上，更多是在無形的課堂之外，一切嚴(yán)肅的教導(dǎo)，只要能體現(xiàn)無限的師愛，必能透入學(xué)生心靈深處?！芭c他一起從這些偉大而令人欣喜的思考中吸取營養(yǎng)，這會(huì)成為這一生的最大享受……”③，樂于溝通，易于接近的親切感和親和力，如春風(fēng)化雨般開啟心靈的大門，使得學(xué)生在良性互動(dòng)中體認(rèn)道德美好，塑造完美人格，進(jìn)而自覺自主地實(shí)現(xiàn)健康和諧發(fā)展?！案咝Ｊ巧鐣?huì)良心的總代表，是社會(huì)精神的思想庫，是社會(huì)道德的引導(dǎo)源。不管社會(huì)風(fēng)氣如何變化，高校必須堅(jiān)守自己的底線，……要始終高舉立德樹人的大旗，為整個(gè)社會(huì)做示范、做引導(dǎo)?！訌?qiáng)學(xué)術(shù)的道德教育，建立道德自律機(jī)制，營造學(xué)風(fēng)純正、道德高尚、精神飽滿、昂揚(yáng)向上的育人氛圍?！雹?/p>

在營造學(xué)校道德環(huán)境過程中，教師還要充分利用社會(huì)資源，主動(dòng)消除不利于學(xué)生和諧發(fā)展的因素。社會(huì)轉(zhuǎn)型期利益關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，思想文化碰撞激蕩，信息傳遞快速便捷，人們的思想意識(shí)、價(jià)值觀念、道德倫理和生活方式發(fā)生著深刻變化，一切正向和負(fù)面的事物及現(xiàn)象都不可避免地投射在寧靜的教室，教師必須摒除有害噪音，充分利用健康有益的信息資源，讓學(xué)生真切感受環(huán)境信息的時(shí)代性、進(jìn)步性和高尚性，消除人生困惑與遲疑，在正能量的催動(dòng)中實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展。同時(shí)，作為教育主體的教師，還應(yīng)具備對(duì)道德環(huán)境的各種要素，諸如活動(dòng)、內(nèi)容、形式和手段，其發(fā)揮教育作用如何，以及是否達(dá)到預(yù)期教育目標(biāo)等作出客觀判斷和科學(xué)評(píng)估，并基于結(jié)論進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，力求達(dá)到最大教育作用和最佳教育效果。

引領(lǐng)校園優(yōu)良學(xué)風(fēng)，著力培養(yǎng)創(chuàng)造性人才

民族與國家創(chuàng)新精神的養(yǎng)成更多依賴于對(duì)青年學(xué)生在教育過程中培養(yǎng)和鍛煉。美國著名心理學(xué)家韋克斯勒曾經(jīng)對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者進(jìn)行相關(guān)研究，結(jié)果表明，這些科學(xué)家青少年時(shí)代智商并無特別優(yōu)于眾人之處，一般為中上等或中等，多不是高智力高智商，其最大不同在于能力和人格方面，即突出的創(chuàng)造性思維能力和卓越的創(chuàng)造性人格。⑤中國在發(fā)展進(jìn)程中無法回避來自世界新技術(shù)革命的種種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，沒有大批具備開拓精神和能力的科技創(chuàng)新型人才，無法實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的偉大夢(mèng)想。

當(dāng)前，我國在激烈的全球人才競爭格局中仍處于劣勢(shì)，科技創(chuàng)新在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中推動(dòng)作用仍顯不足，相較于日新月異的世界科技和社會(huì)飛速發(fā)展態(tài)勢(shì)，緩慢的進(jìn)展只能表現(xiàn)為事實(shí)上的落后，或進(jìn)一步增加發(fā)展的困難和成本?？萍嫉臄?shù)量、技術(shù)專利申請(qǐng)的數(shù)量和工程師的人數(shù)，即使都名列前茅或世界第一，也不足以改變這種狀況，因?yàn)樗羞@些和創(chuàng)新能力不是直接相等關(guān)系，前者不會(huì)直接轉(zhuǎn)化為技術(shù)進(jìn)步和新型及新興產(chǎn)業(yè)。

“超前實(shí)現(xiàn)高層次人才的儲(chǔ)備與集聚，占領(lǐng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人才競爭的戰(zhàn)略制高點(diǎn)，已經(jīng)成為世界各國的普遍趨勢(shì)?！雹捱@就期待高校所造就的青年大學(xué)生群體，必須是知識(shí)信息豐富，學(xué)科視野開闊，學(xué)術(shù)素養(yǎng)深厚，理論眼光前瞻；面對(duì)各種光怪陸離的現(xiàn)象，以好奇的心態(tài)關(guān)注，以思考的心態(tài)了解，以理性的心態(tài)判斷，以負(fù)責(zé)的心態(tài)取舍，始終保有科學(xué)的好奇與創(chuàng)新的熱望。

高校教師要著力培養(yǎng)和引領(lǐng)以嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)和創(chuàng)新為內(nèi)涵，以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為載體的大學(xué)學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)問題的能力、獨(dú)立思考和解決問題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生人格特質(zhì)中的情感智慧，激發(fā)學(xué)生熱愛真理追求真知的積極性和責(zé)任感，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì)，拓展個(gè)性成長的空間，開辟多樣性通向成功的道路，真正使大學(xué)具備塑造青年學(xué)生創(chuàng)造性人格，并最終成為創(chuàng)造性人才的條件和功能。教師“能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)并保持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠透徹地理解和合理地組織學(xué)科知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，能夠高水平地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠正確評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和水平，能夠系統(tǒng)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，能夠制定專業(yè)發(fā)展目標(biāo)”。⑦

培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，必得從培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力入手。如果把讀大學(xué)僅僅理解為學(xué)習(xí)知識(shí)而忽略思維能力的訓(xùn)練，不注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也許能夠涌現(xiàn)許多高級(jí)打工仔，但很難造就高端人才。只有在大學(xué)期間得到系統(tǒng)嚴(yán)格的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，才可在日后工作中敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，并有所成就，這也是提升我國在國際社會(huì)產(chǎn)業(yè)分工地位，增強(qiáng)國際競爭力的核心環(huán)節(jié)。知識(shí)的多少不等于能力大小，只灌輸知識(shí)不注重思考，有?，F(xiàn)代教育理念。教師當(dāng)然要傳授知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考的批判性思維能力，并基于這種能力主動(dòng)探索知識(shí)，不能把學(xué)生當(dāng)做沒有學(xué)習(xí)自主性的聽課機(jī)器，使其失去發(fā)言、質(zhì)疑、討論、交流或辯論的機(jī)會(huì)，我們應(yīng)該懂得，思想的激蕩比教條的灌輸更有意義。

教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，會(huì)讀書，讀有價(jià)值的書，也善于利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取有益信息。從一定意義上講，讀大學(xué)就是讀圖書館，沒有足夠的讀書積累就指望培養(yǎng)出創(chuàng)新思維能力，根本沒有可能，沒有博覽群書就難以期待迸發(fā)出天才的火花。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)科內(nèi)容、發(fā)展趨勢(shì)和前瞻性研究的需要，為學(xué)生開列大量有學(xué)術(shù)價(jià)值的參考書目并提出問題，指導(dǎo)其閱讀。只有占有海量信息，并能條分縷析邏輯推演，才能一舉完成深厚積淀基礎(chǔ)上的創(chuàng)造力爆發(fā)。當(dāng)然，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為閱讀帶來了新的形式和平臺(tái)，增強(qiáng)了獲取信息的便利性，但網(wǎng)絡(luò)信息良莠不分，容易使人掉進(jìn)信息陷阱。信息的閱讀、鑒別、取舍和使用等方面，更見閱讀能力之高低，對(duì)創(chuàng)造性思維能力訓(xùn)練培養(yǎng)功效也極為突出。

教師還要保持高度持久的專業(yè)專注度，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)精神，激發(fā)專業(yè)熱情。如果教師表現(xiàn)得浮躁和功利，盲目開設(shè)所謂的熱門專業(yè)，或一味追著市場變化將優(yōu)勢(shì)學(xué)科資源在不同專業(yè)之間隨意調(diào)配，直至喪失學(xué)科優(yōu)勢(shì)，或謂創(chuàng)新，其實(shí)是破壞創(chuàng)新的平臺(tái)，削弱創(chuàng)新的能力。專業(yè)開設(shè)應(yīng)當(dāng)隨社會(huì)需求變化不斷進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，但過于熱門或時(shí)髦的專業(yè)，甚或嘩眾取寵故弄玄虛增設(shè)所謂新專業(yè)，都會(huì)造成學(xué)生過早局限于狹窄的知識(shí)范圍之內(nèi)，制約基礎(chǔ)知識(shí)的積累和對(duì)相關(guān)研究領(lǐng)域的關(guān)注，最終使得創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)成為極其遙遠(yuǎn)的事情。學(xué)科專業(yè)只有在成熟基礎(chǔ)上的創(chuàng)新和拓展才有價(jià)值和意義。

創(chuàng)新事業(yè)呼喚創(chuàng)新人才，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，人才越多越好，本事越大越好。知識(shí)就是力量，人才就是未來。我們必須著力培養(yǎng)青年科技人才，更好激勵(lì)青年才俊的積極性和創(chuàng)造性，著力造就世界水平的科技領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)、工程師群體、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，以及一大批一流的科學(xué)家。因此，必須使人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)一步優(yōu)化，將開發(fā)人才資源工作放在科技教育事業(yè)最優(yōu)先的位置。只要真正讓創(chuàng)新人才在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和培育，在事業(yè)中成長和集聚，我們就沒有理由不走在世界科技創(chuàng)新的前列?！皠?chuàng)新科技成為綜合國力競爭的制高點(diǎn)?？茖W(xué)技術(shù)上的一個(gè)創(chuàng)新、一個(gè)突破，往往能提升一種產(chǎn)品的競爭力，有時(shí)甚至能夠帶動(dòng)一個(gè)新產(chǎn)業(yè)的形成。”⑧

愛生親生，躬耕不輟，身體力行詮釋大學(xué)精神

培育有社會(huì)擔(dān)當(dāng)勇氣和責(zé)任的人，從來都是大學(xué)的第一使命，正如黨的十報(bào)告所指，要“培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”。教師當(dāng)然是育人使命的直接擔(dān)當(dāng)者。教師必得具備人文關(guān)懷精神，以莫大的師愛之心誠摯對(duì)待學(xué)生，從小愛開始，培養(yǎng)大愛精神。此所謂“師賢方能生斐，亦即，只有德才出眾的導(dǎo)師，方能培養(yǎng)出具有德才修養(yǎng)的學(xué)生⑨。”

熱愛學(xué)生，是教師職業(yè)永恒的靈魂。師愛之心，可以是對(duì)冷暖的關(guān)切，疾苦的理解，困難的幫助，更表現(xiàn)為人格的尊重，學(xué)業(yè)的支持和施教的民主與嚴(yán)謹(jǐn)。試想，如果我們的教師無論有多少諸如院士、教授的專家頭銜，為了知識(shí)傳授，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的共性問題和相應(yīng)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整改進(jìn)，都能夠走上講臺(tái)執(zhí)教一線，或親自批改作業(yè)，把學(xué)生當(dāng)朋友，認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見。如果我們的教師為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探索精神，總能為其留出自由思考的時(shí)間，或教學(xué)相長，平等交流，鼓勵(lì)爭論和思想碰撞。如果我們的教師為了訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立研究能力，能夠有計(jì)劃地為其設(shè)計(jì)題目，充當(dāng)顧問角色，或要求學(xué)生參加自己的研究課題，或由學(xué)生自主安排相關(guān)活動(dòng)計(jì)劃，自己決定活動(dòng)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)的方法路徑。如果我們的教師為了學(xué)生的學(xué)問博通與知識(shí)貫通，成就復(fù)合素養(yǎng)，能夠?yàn)槠湓O(shè)計(jì)并提供科學(xué)的、技術(shù)的和人文的方案，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種學(xué)術(shù)討論會(huì)，善于發(fā)表意見，勇于表達(dá)主張。

那么，我們的學(xué)生怎能沒有愛心，怎能不愛老師，愛父母？怎能不愛學(xué)業(yè)，愛事業(yè)？怎能沒有追求真理，淡泊名利的品格？怎能沒有為國家民族擔(dān)當(dāng)?shù)恼伪ж?fù)、責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)情懷？不能嚴(yán)格要求自己的人，是沒有希望的人。嚴(yán)格要求自己是為了實(shí)現(xiàn)理想，以持之以恒、堅(jiān)忍不拔的毅力，克服重重困難、抵制各種誘惑，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、奮斗不息。⑩教師所具有的人文關(guān)懷精神，其價(jià)值引導(dǎo)效應(yīng)是綜合的、深層的和久遠(yuǎn)的，不僅及于學(xué)生，更能通過學(xué)生及于全社會(huì)的精神文明建設(shè)，通過向社會(huì)投放健康的精神產(chǎn)品而豐富和提升全社會(huì)的生活內(nèi)容和品質(zhì)。

親近學(xué)生，是教師職業(yè)的核心內(nèi)涵。教師要通過教學(xué)科研文體等多種活動(dòng)，和學(xué)生建立親密友好的師生關(guān)系，一起探討人生真諦和科學(xué)真理。教師和學(xué)生是大學(xué)里相依相伴的生命共同體，平等和諧的師生關(guān)系更是大學(xué)生命和大學(xué)精神的載體。教師應(yīng)該以天然的親和力為媒介，以負(fù)責(zé)的言行舉止和良好形象影響學(xué)生的思想觀念，促進(jìn)學(xué)生自我教育和自我完善。如果我們的教師沒有和學(xué)生基本的情感溝通，疏于心靈交流，總給學(xué)生冷漠的表情或陌生的背影，何來彼此間深厚情誼？如果我們的教師對(duì)學(xué)生親疏不一，遠(yuǎn)近有別，或違背原則和紀(jì)律，寬嚴(yán)無度，何來教師職業(yè)的尊嚴(yán)神圣？如果我們的教師對(duì)本職工作敷衍了事，對(duì)業(yè)余兼職過度投入，言必稱利錙銖必較，又如何贏得學(xué)生的親近與愛戴？如果大學(xué)成為情感的冰窟，神圣的科學(xué)殿堂里就不能盛開精神的花朵。

大學(xué)是學(xué)生成長的家園，更是知識(shí)分子思想自由奔放的樂園，思想的樂園越有內(nèi)涵，哺育的功能就越突出。大學(xué)教師不僅要教書育人，更要科研育人，要成為知識(shí)淵博的學(xué)問大師，源源不斷向社會(huì)貢獻(xiàn)研究成果，或成為極具學(xué)術(shù)造詣和社會(huì)影響力大家，讓自覺創(chuàng)造精神、理性批判精神和人文關(guān)懷精神成為大學(xué)之魂。教師也正是以研究中表現(xiàn)出高度自覺的學(xué)術(shù)精神、嚴(yán)謹(jǐn)理性的批判精神和鍥而不舍的創(chuàng)造精神，塑造學(xué)生開放的頭腦、謹(jǐn)慎的態(tài)度、思考的習(xí)慣、懷疑的勇氣、質(zhì)疑的能力、哲學(xué)的方法、謙恭的心態(tài)和創(chuàng)新的能力，并以此實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀念、價(jià)值取向和思維方式的更新進(jìn)步，讓他們帶著文化的再生能力和社會(huì)理想創(chuàng)造能力走出校園，履行推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的莊嚴(yán)使命。

（作者單位：鄭州大學(xué)學(xué)院）

【注釋】

①教育部中國特色社會(huì)主義理論體系研究中心：“社會(huì)主義核心價(jià)值觀是歷史傳承和時(shí)代要求的統(tǒng)一”，《紅旗文稿》，2014年第11期。

②③[法]盧梭：《盧梭評(píng)判讓-雅克：對(duì)話錄》，袁樹仁譯，上海人民出版社，2007年，第5頁，第57頁。

④王柯敏：“當(dāng)前開展研究生教育綜合改革需要做好的幾項(xiàng)工作”，《學(xué)位與研究生教育》，2013年第11期。

⑤林崇德：《心理學(xué)大辭典》，上海教育出版社，2003年，第1296頁。

⑥趙世奎，范?。骸拔覀冃枰裁礃拥牟┦可逃?，《學(xué)位與研究生教育》，2010年第7期。

⑦馬健生，張馳，孫富強(qiáng)：“構(gòu)建模塊化課程體系 造就卓越教師”，《學(xué)位與研究生教育》，2013年第10期。

⑧李興：《中國與當(dāng)代》，北京師范大學(xué)出版社，2012年，第110頁。

⑨隋允康：“師賢方能生斐”，《學(xué)位與研究生教育》，2010年第12期。

創(chuàng)新的核心價(jià)值范文第3篇

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；醫(yī)學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育

黨的十提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這24個(gè)字是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容，包含了國家層面、社會(huì)層面、個(gè)人層面的價(jià)值取向和準(zhǔn)則，作為新時(shí)期的“指導(dǎo)思想”，其內(nèi)涵準(zhǔn)則已經(jīng)滲透到各行業(yè)各領(lǐng)域，在醫(yī)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育過程中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)同樣重要。

創(chuàng)業(yè)教育（Enterprise Education），就是以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提升創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、提高創(chuàng)業(yè)綜合能力為目的的教育。它是一種使人的思想道德境界與法律素養(yǎng)、心理品質(zhì)等綜合素質(zhì)不斷提高，視野不斷開拓，創(chuàng)新能力不斷加強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)主題不斷深化的終身教育，而不僅僅是一種專業(yè)技能教育。醫(yī)學(xué)，作為一門專業(yè)性，同質(zhì)性競爭較低的特殊學(xué)科，醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育不僅關(guān)系著醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)，更關(guān)系到促進(jìn)我國醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系的改革與發(fā)展。社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)下的醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，就是以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基本思想培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力的教育及其過程。

一、培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神

當(dāng)前，醫(yī)學(xué)模式正由“生物醫(yī)學(xué)模式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧?心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式”，醫(yī)學(xué)教育也隨之進(jìn)行著改革，醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育工作也應(yīng)該在這樣的大背景下結(jié)合醫(yī)學(xué)教育的變化側(cè)重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)的創(chuàng)業(yè)精神。醫(yī)學(xué)專業(yè)的特殊性決定了醫(yī)學(xué)生就業(yè)的口徑的單一性，傳統(tǒng)觀念中醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后就應(yīng)該在醫(yī)院工作，和“創(chuàng)業(yè)”是沒有關(guān)系的。隨著社會(huì)的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)是新時(shí)代中各行各業(yè)都面臨的機(jī)遇，所以，醫(yī)學(xué)院校對(duì)象牙塔中的醫(yī)學(xué)生在大學(xué)階段就應(yīng)該開展創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)觀念的束縛，用創(chuàng)新的眼光看待自己的事業(yè)，用創(chuàng)業(yè)的態(tài)度對(duì)待自己的事業(yè)。

二、樹立醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿在整個(gè)大學(xué)教育階段，不僅在體現(xiàn)在教學(xué)過程中，更要在思想政治教育工作中體現(xiàn)，充分利用“第二課堂”和“校園文化”等手段開展相關(guān)活動(dòng)，營造濃厚的創(chuàng)業(yè)精神的氛圍。多層次、多角度、多實(shí)踐的方式使醫(yī)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)揮主觀能動(dòng)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。醫(yī)學(xué)院校要幫助醫(yī)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，拓寬就業(yè)創(chuàng)業(yè)途徑，創(chuàng)新思路，提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)。同時(shí)，醫(yī)學(xué)生自己要主動(dòng)參與各種社會(huì)實(shí)踐，在專業(yè)學(xué)習(xí)之余多了解醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展與變化，大膽創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)。

三、提高醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生具有的創(chuàng)業(yè)方面的基本品質(zhì)，是大學(xué)生在后天環(huán)境影響和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育訓(xùn)練下獲得的穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)，包括創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)倫理、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)等。

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育是一種使人的素質(zhì)不斷提高的終身教育。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育并不是讓所有的受教育者都成為創(chuàng)業(yè)成功這，而是培養(yǎng)大學(xué)生的一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，勇于擔(dān)當(dāng)勇于實(shí)踐的精神，能夠成為歷史的開拓者。說到底，醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是對(duì)醫(yī)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)之外的社會(huì)屬性的要求，形成良好的心理素質(zhì)和個(gè)性特征以外，還要使之具有較強(qiáng)的實(shí)際工作能力和動(dòng)手操作能力，使之成為未來社會(huì)的強(qiáng)者和創(chuàng)造者。

四、拓展醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力指的是創(chuàng)業(yè)的技能，包括創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃與決策、人事管理、市場營銷、生產(chǎn)運(yùn)作、財(cái)務(wù)管理等傳統(tǒng)的管理能力以及把握商機(jī)、創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)、善于溝通、高效融資等創(chuàng)業(yè)必備的能力。由于醫(yī)學(xué)專業(yè)的特殊性，醫(yī)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，未涉及到相關(guān)專業(yè)知識(shí)，就要求醫(yī)學(xué)院校在專業(yè)課程體系之外增加就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的內(nèi)容中突出創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐過程，創(chuàng)業(yè)能力不可能通過創(chuàng)業(yè)一墩而就的，它需要在創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中去提高、發(fā)展并完善。

教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：“在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深人學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施?！痹卺t(yī)學(xué)生培養(yǎng)教育工作中以社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育工作，不僅是醫(yī)學(xué)教育的要求，更是新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作的重要任務(wù)。

創(chuàng)新的核心價(jià)值范文第4篇

一. 正確認(rèn)識(shí)“創(chuàng)新”的本質(zhì)是實(shí)施創(chuàng)新教育的前提

在不少教育者眼中,“創(chuàng)新”是與班級(jí)管理無關(guān)的,只是和教學(xué)有點(diǎn)關(guān)系。這種觀念是錯(cuò)誤的,它一方面漠視了學(xué)生的創(chuàng)造力,另一方面導(dǎo)致根本不會(huì)采取有效的手段和方法來激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

研究表明,每個(gè)人都有一定的創(chuàng)造潛能。在大多數(shù)情況下,學(xué)生的這種創(chuàng)新和獨(dú)創(chuàng)表現(xiàn)為他們自己提出某一問題,并想出解決這一問題的方法和策略。創(chuàng)新教育正是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。對(duì)于中等教育來說,我們所說的“創(chuàng)新”是指通過對(duì)中小學(xué)生施以教育和影響,使他們作為獨(dú)立的個(gè)體,能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新事物、新方法,掌握其中蘊(yùn)含的基本規(guī)律,并具備相應(yīng)的能力,為將來成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。明確以上認(rèn)識(shí),教育者就應(yīng)適當(dāng)調(diào)整班級(jí)管理思路,在管理措施上予以正確的導(dǎo)向,這將有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在健康的軌道上運(yùn)行。

二、班級(jí)管理理念的轉(zhuǎn)變是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵

傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新教育在社會(huì)需求和對(duì)受教育者的認(rèn)識(shí)上存在的差異,決定了它們?cè)诎嗉?jí)管理理念上是截然不同的。一是在教育目標(biāo)上。傳統(tǒng)教育旨在強(qiáng)調(diào)行動(dòng)的統(tǒng)一性,使學(xué)生的在校生活停留在遵守紀(jì)律的層次,使管住學(xué)生成為班級(jí)管理的主要任務(wù)。而創(chuàng)新教育旨在幫助學(xué)生開發(fā)他們的創(chuàng)造性潛能,著重培養(yǎng)他們開拓、創(chuàng)新的精神,促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展,使引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展成為班級(jí)管理的主要任務(wù)。二是在管理方法上。傳統(tǒng)教育是學(xué)生聽從老師的安排,學(xué)生的思維和行動(dòng)自始至終都在教育者的事先確定的軌道上運(yùn)行。以行動(dòng)的整齊劃一為管理得法的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而創(chuàng)新教育是要充分發(fā)揮學(xué)生在管理過程中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,創(chuàng)設(shè)有利于自主管理的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生在被管理中逐步學(xué)會(huì)管理和自我管理。三是在教育評(píng)價(jià)上。傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)“唯師是從”,學(xué)生如練兵場上的戰(zhàn)士,時(shí)刻等待著命令。學(xué)生的優(yōu)劣完全取決于是否聽話及“執(zhí)行命令”的快速程度和準(zhǔn)確程度。而創(chuàng)新教育視學(xué)生為主體,是教育過程的參與者、創(chuàng)造者。針對(duì)教育對(duì)象起點(diǎn)、基礎(chǔ)的不同,要求也不同,評(píng)價(jià)機(jī)制迥異。創(chuàng)新教育著重個(gè)人對(duì)過去的超越,關(guān)注的是教育對(duì)象的創(chuàng)造潛能有無得到發(fā)揮,人文精神是否確立,健全的人格是否得以塑造,創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)有無得到培養(yǎng)等。

總之,創(chuàng)新教育是一種與傳統(tǒng)教育有著較大差異的嶄新的教育。我們只有在充分理解創(chuàng)新教育的理念、把握創(chuàng)新教育的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,才能正確指導(dǎo)我們?cè)诎嗉?jí)管理中的教育行為,落實(shí)創(chuàng)新教育。

三、遵循基本原則、采取行之有效的方法確保創(chuàng)新教育的實(shí)施

對(duì)教育而言,在班級(jí)管理中落實(shí)創(chuàng)新教育本身就是一次創(chuàng)新 。因此我們切不可操之過急,應(yīng)該遵循創(chuàng)新教育的基本原則,逐步采取一些行之有效的方法。

(一)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。與教學(xué)過程 一樣,在班級(jí)管理中學(xué)生也是主體,我們就應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生的存在為前提,以學(xué)生的主體性發(fā)展為條件和最終目的這一教育目標(biāo)。就是要一切措施、條件都是為了學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)而選擇設(shè)計(jì)的。還要讓學(xué)生能夠與教師一起選擇、設(shè)計(jì)和完成多種教育活動(dòng),做到主動(dòng)參與、全體參與和全程參與,提倡學(xué)生做班級(jí)的主人,以積極的姿態(tài)投入到教育過程之中。

(二)積極創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍 。創(chuàng)新教育不是競爭性教育,而是合作性教育,是一種以學(xué)生為主體、以師生合作為基礎(chǔ)的不斷優(yōu)化教育環(huán)境的民主型教育。這就要求教師要具有平等民主的作風(fēng),以平等、寬容、友善、引導(dǎo)的心態(tài)對(duì)待學(xué)生,讓學(xué)生的身心自由地表現(xiàn)和舒展開來。教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)新能力的自信心和獲得創(chuàng)新成就的勇氣,積極鼓勵(lì)學(xué)生去探索,選擇新途徑和新方法處理問題,善于激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的欲望和需要,促使學(xué)生的心理處于不斷追求創(chuàng)新的“臨界”狀態(tài)。

創(chuàng)新的核心價(jià)值范文第5篇

[關(guān)鍵詞]　技術(shù)創(chuàng)新　戰(zhàn)略調(diào)整　耦合　價(jià)值鏈重構(gòu)

[中圖分類號(hào)]　G230 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]　A [文章編號(hào)]　1009-5853　（2013）　01-0042-05

面對(duì)數(shù)字化浪潮的沖擊，出版企業(yè)必須順應(yīng)市場變化，對(duì)價(jià)值鏈進(jìn)行大幅改造。在價(jià)值鏈重構(gòu)過程中，技術(shù)要素的重要性顯而易見，然而，技術(shù)創(chuàng)新必須有戰(zhàn)略調(diào)整的配合，否則出版企業(yè)即便在技術(shù)方面領(lǐng)先，也不見得能夠贏得市場競爭。諾基亞在數(shù)字電話時(shí)代打敗了摩托羅拉，但在移動(dòng)社交時(shí)代又?jǐn)〗o了蘋果和三星。這個(gè)案例的啟示是：如何結(jié)合動(dòng)態(tài)的市場趨勢(shì)選擇最優(yōu)戰(zhàn)略是經(jīng)營者在新技術(shù)環(huán)境下的第一要?jiǎng)?wù)，那些脫離市場實(shí)際、無視需求變化、忽視文化傳統(tǒng)和消費(fèi)心理的戰(zhàn)略方案必?cái)o疑。單純追求技術(shù)領(lǐng)先于同行，或者在產(chǎn)品設(shè)計(jì)上一味“炫技”，并不能帶來市場業(yè)績的提升，也無法讓經(jīng)營者在競爭中脫穎而出。換言之，技術(shù)無法決定自身的命運(yùn)，技術(shù)創(chuàng)新的社會(huì)化效果由經(jīng)營者的戰(zhàn)略選擇決定。本文試圖整合技術(shù)創(chuàng)新、戰(zhàn)略管理和數(shù)字出版等領(lǐng)域的前沿成果，探討出版企業(yè)如何通過技術(shù)創(chuàng)新與戰(zhàn)略選擇的深度耦合驅(qū)動(dòng)出版價(jià)值鏈重構(gòu)，從而順利地實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的目標(biāo)。

1　問題的提出

黨的十七大報(bào)告明確指出：“加快建立以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系是提高國家自主創(chuàng)新能力的重要途徑?！痹诔霭骖I(lǐng)域，技術(shù)的革新、融合和擴(kuò)散會(huì)影響出版物功能的迭代或突破，給經(jīng)營者帶來新的機(jī)遇。但技術(shù)因素轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力和商業(yè)利潤的前提是技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化，即將新技術(shù)轉(zhuǎn)化為消費(fèi)者認(rèn)同的產(chǎn)品或服務(wù)。而技術(shù)與市場聯(lián)動(dòng)的核心驅(qū)動(dòng)則在于戰(zhàn)略選擇，正確的戰(zhàn)略可以讓出版企業(yè)最大程度地發(fā)揮資源和能力優(yōu)勢(shì)，通過有效的營銷組合贏得讀者的關(guān)注和消費(fèi)。

然而，在實(shí)踐中創(chuàng)新活動(dòng)受多種因素制約，例如技術(shù)研發(fā)與戰(zhàn)略決策主體不同，思維模式存在較大差異，因此，技術(shù)與戰(zhàn)略的融合不會(huì)自動(dòng)推進(jìn)，需要各方協(xié)同努力。從操作層面分析，出版技術(shù)創(chuàng)新必須在戰(zhàn)略引導(dǎo)下對(duì)價(jià)值鏈重構(gòu)起到推動(dòng)作用，以提高價(jià)值增值的效率。那么，技術(shù)創(chuàng)新與戰(zhàn)略調(diào)整到底如何耦合才能高效推動(dòng)出版企業(yè)價(jià)值鏈的重構(gòu)？出版企業(yè)管理層如何在復(fù)雜的環(huán)境中選擇正確的戰(zhàn)略方向？這些問題正是本文探討的重點(diǎn)。

2　出版技術(shù)的演進(jìn)特征及對(duì)戰(zhàn)略選擇的要求

2.1　數(shù)字出版技術(shù)的演進(jìn)特征

出版技術(shù)創(chuàng)新的態(tài)勢(shì)日趨復(fù)雜，明確其特征是優(yōu)化戰(zhàn)略選擇的邏輯起點(diǎn)。目前，數(shù)字出版技術(shù)進(jìn)步的特征主要體現(xiàn)為如下幾點(diǎn)。

第一，出版技術(shù)創(chuàng)新的速度越來越快，波及范圍越來越廣，技術(shù)成果在全球市場擴(kuò)散周期越來越短，消費(fèi)者對(duì)新技術(shù)的敏感度空前提高。第二，出版技術(shù)演進(jìn)的趨勢(shì)難以預(yù)測(cè)，商業(yè)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)隨之增加。第三，技術(shù)進(jìn)步的幅度日益增大，許多新技術(shù)對(duì)于先前技術(shù)具有較強(qiáng)的替代作用，這對(duì)組織的戰(zhàn)略柔性提出了更高要求。第四，知識(shí)獲取、知識(shí)消化、知識(shí)共享和知識(shí)增值的周期不斷縮短，如果組織內(nèi)部溝通協(xié)作效率不高，則會(huì)嚴(yán)重影響企業(yè)的自主創(chuàng)新能力和應(yīng)變速度。第五，聯(lián)合開發(fā)新技術(shù)項(xiàng)目的比例越來越高，很多出版企業(yè)有融合到多家企業(yè)組成的價(jià)值網(wǎng)中開展競爭的趨勢(shì)。以上分析說明，作為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的核心動(dòng)因，出版技術(shù)演進(jìn)的特征日趨復(fù)雜，為搶占產(chǎn)業(yè)制高點(diǎn)，出版企業(yè)必須充分認(rèn)識(shí)技術(shù)創(chuàng)新管理的重要性，站在戰(zhàn)略高度重新規(guī)劃創(chuàng)新的方向、步驟，通過正確的戰(zhàn)略選擇和高效的戰(zhàn)略執(zhí)行在新一輪競爭中獲取優(yōu)勢(shì)地位。

2.2　技術(shù)環(huán)境變化對(duì)出版企業(yè)戰(zhàn)略選擇的要求

根據(jù)國內(nèi)外出版業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為技術(shù)環(huán)境對(duì)戰(zhàn)略選擇的要求體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

首先，創(chuàng)新方向的選擇必須具有國際視野和前瞻意識(shí)。技術(shù)創(chuàng)新需要投入大量的人力、資金和相關(guān)資源，在全球競爭時(shí)代，技術(shù)創(chuàng)新一旦落后則前期投資將無法收回，而領(lǐng)先于國內(nèi)外競爭者則能夠保證出版企業(yè)在吸引讀者關(guān)注和消費(fèi)、增加定價(jià)自和建構(gòu)進(jìn)入壁壘等方面獲得比較優(yōu)勢(shì)。為此，出版企業(yè)的戰(zhàn)略選擇必須放眼全球、領(lǐng)先于同行。

其次，出版技術(shù)創(chuàng)新必須兼顧經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)責(zé)任。出版企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新投資不僅要獲取豐厚的利潤，同時(shí)要履行將文化創(chuàng)意和科技成果整合成優(yōu)秀出版物的社會(huì)責(zé)任，為文化傳播和傳承履行應(yīng)盡的義務(wù)。這就要求出版企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新管理中要突出“人文為基”的理念，即技術(shù)開發(fā)和轉(zhuǎn)化必須考慮公眾的精神文化需求，尤其是在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)上要照顧讀者的個(gè)性化訴求。

再次，出版技術(shù)創(chuàng)新的組織必須兼顧自主開發(fā)和聯(lián)合開發(fā)。自主開發(fā)雖然可以讓投資者擁有完整的專利和支配權(quán)，但是自主開發(fā)投資數(shù)額高、管理難度大，有些技術(shù)開發(fā)無法按計(jì)劃完成，則前期投資會(huì)淪為沉沒成本，投資風(fēng)險(xiǎn)較高。因此，在條件允許時(shí)，出版企業(yè)可以與多家企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行技術(shù)開發(fā)，共享信息、人力等資源，以提高技術(shù)創(chuàng)新的效率。

最后，技術(shù)創(chuàng)新管理必須堅(jiān)持流程固化和動(dòng)態(tài)調(diào)整并重的原則。海爾集團(tuán)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：企業(yè)最重要的職能是持續(xù)創(chuàng)新。而持續(xù)創(chuàng)新除了要將信息分享機(jī)制、職責(zé)分配機(jī)制、合作機(jī)制等以制度的形式規(guī)范下來，以便員工參照?qǐng)?zhí)行之外，還需要不斷激勵(lì)創(chuàng)新行為，鼓勵(lì)員工參與創(chuàng)新方向的選擇，引導(dǎo)技術(shù)人員發(fā)掘創(chuàng)新機(jī)會(huì)，根據(jù)外部形勢(shì)優(yōu)化創(chuàng)新管理策略。

總之，技術(shù)創(chuàng)新是一個(gè)綜合管理過程，涉及大量人財(cái)物資源的配置，同時(shí)需要全體員工乃至終端用戶的積極參與，為保證創(chuàng)新效率，出版企業(yè)必須在戰(zhàn)略選擇方面突出上述原則，為自身發(fā)展做出明智選擇。

3　出版企業(yè)價(jià)值鏈重構(gòu)中技術(shù)和戰(zhàn)略因素的作用

出版企業(yè)價(jià)值鏈重構(gòu)是對(duì)價(jià)值創(chuàng)造活動(dòng)各個(gè)要素和環(huán)節(jié)關(guān)系的重新整合，其中技術(shù)創(chuàng)新和戰(zhàn)略調(diào)整的作用尤為關(guān)鍵，簡析如下。

首先，出版企業(yè)價(jià)值鏈重構(gòu)要突出技術(shù)因素在經(jīng)營中的重要性，借助數(shù)字技術(shù)改進(jìn)整體績效。換言之，對(duì)于出版企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)而言，技術(shù)應(yīng)用要能增加產(chǎn)品或服務(wù)的總價(jià)值而非相反。面對(duì)多變的技術(shù)環(huán)境，出版企業(yè)必須高度重視新技術(shù)的作用，從內(nèi)容編校、營銷策劃到分銷、服務(wù)支持等環(huán)節(jié)，積極采用IT技術(shù)改進(jìn)協(xié)作效率，實(shí)現(xiàn)各環(huán)節(jié)之間的無縫銜接。在媒體混融趨勢(shì)下，出版企業(yè)會(huì)采用品牌延伸戰(zhàn)略，從事多種傳媒業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容資源的多重開發(fā)，這種模式對(duì)技術(shù)應(yīng)用提出更高的要求。經(jīng)營者必須對(duì)前沿技術(shù)保持足夠的敏感，及時(shí)對(duì)新技術(shù)的商業(yè)價(jià)值進(jìn)行評(píng)估權(quán)衡，然后根據(jù)自身資源配備情況做出是否引進(jìn)新技術(shù)、開發(fā)新產(chǎn)品、進(jìn)入新市場的決策。

其次，出版企業(yè)價(jià)值鏈重構(gòu)能否成功取決于經(jīng)營者的戰(zhàn)略決策、戰(zhàn)略執(zhí)行和戰(zhàn)略監(jiān)控等綜合管理能力。在數(shù)字化過程中，每個(gè)出版企業(yè)面臨的技術(shù)、市場、體制的挑戰(zhàn)都是前所未有的，因此，正確的戰(zhàn)略選擇成為出版企業(yè)價(jià)值鏈重構(gòu)的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力。戰(zhàn)略管理在出版經(jīng)營中的意義主要體現(xiàn)在對(duì)價(jià)值增值活動(dòng)的宏觀指導(dǎo)，使各環(huán)節(jié)之間良性互動(dòng)，最終作為一個(gè)協(xié)調(diào)的整體高效運(yùn)作。戰(zhàn)略雖然是由管理者理性設(shè)計(jì)，但它必須與外部環(huán)境、組織資源、核心能力等相匹配，唯有實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略路徑與技術(shù)創(chuàng)新之間的協(xié)同才能有效地驅(qū)動(dòng)出版企業(yè)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化，在新興市場領(lǐng)域建構(gòu)可持續(xù)的競爭優(yōu)勢(shì)。

最后，技術(shù)創(chuàng)新和戰(zhàn)略選擇必須協(xié)同匹配。由諾基亞公司戰(zhàn)勝摩托羅拉，后又被蘋果和三星超越的案例可以看出，技術(shù)創(chuàng)新成功與否并不全由研發(fā)人員決定，企業(yè)高管對(duì)市場趨勢(shì)、消費(fèi)觀念、社會(huì)文化的把握，以及正確的戰(zhàn)略規(guī)劃和高效執(zhí)行才是致勝的關(guān)鍵。因此，研發(fā)成果社會(huì)化的核心就是要尋找盈利模式和獲取市場認(rèn)同。換言之，技術(shù)創(chuàng)新和戰(zhàn)略選擇必須協(xié)同匹配，一方面技術(shù)創(chuàng)新方向必須與閱讀興趣、社交方式的演變相適應(yīng)；另一方面戰(zhàn)略選擇既要準(zhǔn)確預(yù)測(cè)技術(shù)前景和趨勢(shì)，又要考慮自身資源、能力的約束。

概括而言，技術(shù)創(chuàng)新和戰(zhàn)略選擇之間存在耦合關(guān)系，價(jià)值鏈重構(gòu)必須依靠技術(shù)創(chuàng)新和戰(zhàn)略選擇的協(xié)同匹配。下面對(duì)技術(shù)創(chuàng)新和戰(zhàn)略選擇的耦合機(jī)制以及出版企業(yè)價(jià)值鏈重構(gòu)模式等問題進(jìn)行深入探討。

4　技術(shù)創(chuàng)新與戰(zhàn)略調(diào)整耦合驅(qū)動(dòng)的出版企業(yè)價(jià)值鏈重構(gòu)模式

歐美傳媒業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)表明：出版企業(yè)價(jià)值鏈必須根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)需求和競爭格局的變化進(jìn)行重構(gòu)。這是因?yàn)閮r(jià)值鏈?zhǔn)歉叨纫蕾嚟h(huán)境的，它必須隨著環(huán)境的演變進(jìn)行調(diào)適。這種調(diào)適既包括對(duì)技術(shù)變革的回應(yīng)，也包括戰(zhàn)略方案的重新確定。筆者在借鑒技術(shù)創(chuàng)新管理、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)和戰(zhàn)略管理等學(xué)科成果的基礎(chǔ)上，建構(gòu)了技術(shù)創(chuàng)新和戰(zhàn)略調(diào)整耦合驅(qū)動(dòng)的出版企業(yè)價(jià)值鏈重構(gòu)模型（如圖1所示）。其運(yùn)行機(jī)制分析如下。

第一，出版技術(shù)創(chuàng)新的投資方案必須建立在市場調(diào)查的基礎(chǔ)上。目前，出版企業(yè)在研發(fā)投入的側(cè)重、技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化、聯(lián)合開發(fā)的運(yùn)作等方面，存在許多認(rèn)知誤區(qū)和實(shí)踐偏差。這要求管理者在決策前必須進(jìn)行充分的調(diào)查分析，預(yù)測(cè)數(shù)字閱讀的趨勢(shì)，分析讀者興趣偏好的動(dòng)向，同時(shí)反思已有戰(zhàn)略的局限，對(duì)外分析競爭對(duì)手的能力和行為，對(duì)內(nèi)盤點(diǎn)資源擁有情況和能力結(jié)構(gòu)，然后制訂并實(shí)施新的技術(shù)創(chuàng)新管理方案。

必須明確的是，技術(shù)創(chuàng)新不能直接帶來競爭優(yōu)勢(shì)。技術(shù)進(jìn)步可能會(huì)激發(fā)許多新的創(chuàng)意，帶來產(chǎn)品線擴(kuò)張的機(jī)會(huì)，但是這些項(xiàng)目的落實(shí)必須具備特定的條件，比如市場規(guī)模足夠大、經(jīng)營者的資源實(shí)力符合要求等?？傊?，出版技術(shù)創(chuàng)新方向的選擇必須經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼{(diào)查、分析、權(quán)衡和論證。

第二，出版企業(yè)戰(zhàn)略方向的選擇必須適應(yīng)技術(shù)演進(jìn)趨勢(shì)，在競爭環(huán)境分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)尚未開發(fā)的細(xì)分市場，進(jìn)而以獨(dú)特的營銷組合滿足新興需求。在買方明顯占優(yōu)的前提下，出版企業(yè)必須精心篩選能增加讀者感知價(jià)值的元素，然后選擇技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用的重點(diǎn)方向，投入資金、組織人力在產(chǎn)品上實(shí)現(xiàn)突破。目前，改進(jìn)人機(jī)交互效率和閱讀體驗(yàn)是最值得關(guān)注的創(chuàng)新方向。

出版企業(yè)戰(zhàn)略選擇除了考慮在感知價(jià)值上實(shí)現(xiàn)差異化之外，還必須考慮成本結(jié)構(gòu)問題，亦即新產(chǎn)品的定價(jià)必須在讀者的支付能力范圍內(nèi)。戰(zhàn)略調(diào)整必然會(huì)導(dǎo)致組織管理成本的增加，因此，管理者應(yīng)該權(quán)衡成本收益，經(jīng)過科學(xué)計(jì)算后進(jìn)行決策，同時(shí)要致力于資源、能力和環(huán)境的整體協(xié)調(diào)，以降低創(chuàng)新的總成本。

第三，技術(shù)創(chuàng)新與戰(zhàn)略選擇的二元耦合機(jī)制。技術(shù)創(chuàng)新的目的是通過新技術(shù)提高產(chǎn)品的市場吸引力和企業(yè)的競爭地位，而戰(zhàn)略選擇的目的則是在市場調(diào)查和數(shù)據(jù)挖掘的基礎(chǔ)上，對(duì)一定時(shí)期內(nèi)出版企業(yè)欲實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)進(jìn)行謀劃和決策，通過業(yè)務(wù)內(nèi)涵、投資方向、能力結(jié)構(gòu)等的判斷和取舍，為出版企業(yè)的發(fā)展做出系統(tǒng)安排。技術(shù)創(chuàng)新與戰(zhàn)略選擇二元耦合的基礎(chǔ)是以需求演變?yōu)檫壿嬈瘘c(diǎn)，在發(fā)現(xiàn)和引領(lǐng)閱讀消費(fèi)方面超越競爭對(duì)手，以技術(shù)創(chuàng)新成果為支撐，通過新技術(shù)應(yīng)用驅(qū)動(dòng)讀者感知價(jià)值的提升，進(jìn)而獲取和維持讀者的信任，將雙方關(guān)系的選擇權(quán)和控制權(quán)掌握在自己手中。要而言之，技術(shù)創(chuàng)新和戰(zhàn)略選擇耦合的核心是對(duì)需求演變的敏銳洞察及迅速回應(yīng)。由于技術(shù)迭代不斷提速，所以出版企業(yè)的戰(zhàn)略內(nèi)涵必須具有柔性，能順應(yīng)環(huán)境動(dòng)態(tài)優(yōu)化。

第四，出版企業(yè)價(jià)值鏈重構(gòu)必須與技術(shù)和戰(zhàn)略的耦合同步進(jìn)行。價(jià)值鏈重構(gòu)既是對(duì)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品升級(jí)的回應(yīng)，又是新的戰(zhàn)略方案實(shí)施的內(nèi)在需要，從決策和執(zhí)行角度分析，三者在時(shí)間維度上一致，在管理行動(dòng)上則是協(xié)同并進(jìn)的。比如，新技術(shù)開發(fā)前景的評(píng)估、組織資源和能力的盤點(diǎn)、新業(yè)務(wù)可行性論證、戰(zhàn)略方向選擇、財(cái)務(wù)預(yù)算和融資計(jì)劃制訂等幾乎是同時(shí)推進(jìn)的。因此，出版企業(yè)價(jià)值鏈重構(gòu)的工作內(nèi)涵必然包括技術(shù)創(chuàng)新和戰(zhàn)略調(diào)整，以及組織架構(gòu)和管理方式的調(diào)適。

第五，技術(shù)創(chuàng)新與戰(zhàn)略調(diào)整的耦合需要科學(xué)決策，更需要高效執(zhí)行。出版價(jià)值鏈重構(gòu)涉及組織架構(gòu)和管理方式的調(diào)適，這種集成式的經(jīng)營創(chuàng)新對(duì)出版企業(yè)高管提出了很高的要求。國內(nèi)出版社的領(lǐng)導(dǎo)多由政府部門任命，所以高管人員在創(chuàng)新精神、冒險(xiǎn)意識(shí)、應(yīng)變能力和胸懷境界等方面必須加強(qiáng)修煉，通過持續(xù)學(xué)習(xí)成為一名合格的企業(yè)家，爭取在選擇、協(xié)調(diào)、控制、整合、學(xué)習(xí)、激勵(lì)和溝通等管理技能方面有大的突破。

技術(shù)創(chuàng)新與戰(zhàn)略調(diào)整由不同職能部門負(fù)責(zé)，研發(fā)人員和管理者在心智模式、價(jià)值觀念上存在差異，因此雙方必須通過充分溝通就發(fā)展思路達(dá)成共識(shí)。高層領(lǐng)導(dǎo)則需從全局出發(fā)，理解研發(fā)人員的創(chuàng)新設(shè)想，營造寬容失敗的氛圍，同時(shí)又要對(duì)市場變化具有敏銳而精準(zhǔn)的判斷力，能審慎地評(píng)價(jià)組織的資源和能力，引導(dǎo)技術(shù)創(chuàng)新朝著改進(jìn)讀者體驗(yàn)的方向健康發(fā)展。

第六，出版企業(yè)價(jià)值鏈重構(gòu)應(yīng)該建立系統(tǒng)的績效考核指標(biāo)體系。在數(shù)字出版時(shí)代，新技術(shù)的應(yīng)用水平、戰(zhàn)略制訂和執(zhí)行效率應(yīng)該成為監(jiān)控的核心要素。然而，技術(shù)創(chuàng)新程度和戰(zhàn)略領(lǐng)先水平等指標(biāo)難以精確測(cè)度，不過管理者仍然可以通過市場占有率、產(chǎn)品利潤率、技術(shù)獨(dú)特性、讀者滿意度和引薦率、專利擁有量和技術(shù)獲獎(jiǎng)情況等指標(biāo)間接地予以評(píng)價(jià)。出版企業(yè)應(yīng)該定期對(duì)自身的技術(shù)創(chuàng)新能力、戰(zhàn)略適應(yīng)能力等進(jìn)行評(píng)估，通過與競爭對(duì)手比較等方式檢視自身的優(yōu)點(diǎn)與不足，對(duì)技術(shù)進(jìn)步和市場變化保持高度警覺。

總之，價(jià)值鏈重構(gòu)是出版企業(yè)對(duì)產(chǎn)業(yè)游戲規(guī)則變化的深刻理解和理性回應(yīng)，它以技術(shù)創(chuàng)新和戰(zhàn)略調(diào)整為重心。就管理策略而言，技術(shù)創(chuàng)新必須與戰(zhàn)略選擇協(xié)同推進(jìn)，根據(jù)市場變化調(diào)整技術(shù)創(chuàng)新方向和營銷策略組合，使兩者能夠交互作用、動(dòng)態(tài)耦合，在提升競爭績效方面取得更大進(jìn)步。

5　出版企業(yè)價(jià)值鏈重構(gòu)的實(shí)證研究——國際范式及啟示

5.1　施普林格集團(tuán)的實(shí)踐

2012年9月北京國際圖書博覽會(huì)期間，施普林格集團(tuán)推出了籌劃已久的“Springer　Open‘圖書開放獲取’計(jì)劃”，該項(xiàng)目實(shí)施以后，讀者可以在Springer　Link自由獲得Springer　Open的電子圖書。施普林格的開放存取文獻(xiàn)都將在署名“知識(shí)共享”（非商業(yè)性使用）的許可證下，所有免費(fèi)獲取圖書的版權(quán)屬于作者或編者，在著作權(quán)得到保護(hù)的前提下，此舉可促進(jìn)科研成果的快速共享，對(duì)于科研事業(yè)大有裨益。在營銷創(chuàng)新方面，施普林格鼓勵(lì)科研工作者使用　Springer　Link電子出版平臺(tái)上的內(nèi)容，依托其在科技、技術(shù)、醫(yī)藥出版方面的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)印刷版與電子版同步發(fā)行，這塊市場的營收潛能依然可觀；另一方面施普林格與學(xué)術(shù)查詢系統(tǒng)和公司新簽或續(xù)訂合同，其中，學(xué)術(shù)查詢系統(tǒng)是主要買主。為拓寬分銷渠道，施普林格還與蘋果和谷歌合作，直接面向個(gè)人開展銷售活動(dòng)。

5.2　國外案例的啟示

施普林格的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，數(shù)字技術(shù)是形塑新型出版商務(wù)模式的重要條件，但是僅有新技術(shù)是不夠的，管理者必須從產(chǎn)業(yè)動(dòng)向出發(fā)，通過內(nèi)容增值、服務(wù)完善、業(yè)務(wù)調(diào)整等方式改進(jìn)營銷組合，唯此方能在新環(huán)境下保持和強(qiáng)化競爭優(yōu)勢(shì)。以上述案例作為參照，可以獲得啟示如下：（1）經(jīng)營者對(duì)技術(shù)進(jìn)步必須時(shí)刻保持關(guān)注，及時(shí)調(diào)整對(duì)產(chǎn)業(yè)的假設(shè)，在重新細(xì)分市場的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際，創(chuàng)造性地增加讓渡給讀者的價(jià)值。施普林格將最受歡迎的叢書收進(jìn)“Springer回溯數(shù)據(jù)庫”（Online　Book　Series　Archive）供讀者下載，這種精粹化的服務(wù)得到普遍好評(píng)。（2）市場導(dǎo)向下的聚焦式創(chuàng)新。技術(shù)本身是中性的，讀者的認(rèn)同和消費(fèi)才是致勝的關(guān)鍵。在科技出版領(lǐng)域，更快地獲得更多最新的科研專著才是讀者的核心訴求，因此，精心編輯以保證文獻(xiàn)的規(guī)范性和權(quán)威性，實(shí)時(shí)更新以及廣泛流通才是科技出版創(chuàng)新的關(guān)鍵。（3）技術(shù)升級(jí)、戰(zhàn)略調(diào)適和價(jià)值鏈再造無法一蹴而就，業(yè)務(wù)類型、營銷策略的調(diào)整在出版企業(yè)發(fā)展過程中必須常態(tài)化。閱讀器的便攜性，數(shù)據(jù)庫訪問的簡易度等目標(biāo)的達(dá)成需要長期嘗試，經(jīng)營者必須做好動(dòng)態(tài)優(yōu)化的準(zhǔn)備。（4）出版價(jià)值鏈重構(gòu)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，除了戰(zhàn)略和技術(shù)變革之外，還要實(shí)現(xiàn)組織架構(gòu)、管理制度、業(yè)務(wù)流程、文化氛圍的多維優(yōu)化。施普林格反復(fù)進(jìn)行自我診斷，反思戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)的不足，集團(tuán)經(jīng)過多次并購和業(yè)務(wù)板塊增刪，并不斷地修訂管理制度，這些都是其成功的重要支撐。

6　結(jié)論與展望

在行業(yè)本質(zhì)發(fā)生顛覆性變化的前提下，重新構(gòu)造虛擬化的出版價(jià)值鏈成為經(jīng)營者能動(dòng)致變的內(nèi)在需要，其中技術(shù)創(chuàng)新和戰(zhàn)略調(diào)整的作用至為關(guān)鍵，然而來自市場的資料顯示：出版企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新即便符合市場趨勢(shì)，但是如果戰(zhàn)略規(guī)劃和組織實(shí)施不能與之協(xié)同，那么出版企業(yè)的價(jià)值創(chuàng)造活動(dòng)依然難以取得理想效果。為此，本文建構(gòu)并論證了出版企業(yè)通過技術(shù)創(chuàng)新和戰(zhàn)略調(diào)整二元耦合驅(qū)動(dòng)價(jià)值鏈重構(gòu)的理論模型。我們認(rèn)為，出版企業(yè)應(yīng)該系統(tǒng)地分析環(huán)境和辨識(shí)機(jī)會(huì)，深入理解讀者的數(shù)字閱讀和體驗(yàn)訴求，然后以技術(shù)創(chuàng)新為切入點(diǎn)，整合內(nèi)外資源，調(diào)整戰(zhàn)略定位和行動(dòng)細(xì)則。通過技術(shù)與戰(zhàn)略的高效整合，提升自身的戰(zhàn)略柔性和應(yīng)變能力，推動(dòng)出版企業(yè)價(jià)值鏈的重構(gòu)與完善，最終實(shí)現(xiàn)競爭績效的大幅提升。

本研究將出版價(jià)值鏈重構(gòu)放置在技術(shù)和戰(zhàn)略互動(dòng)的框架中進(jìn)行觀照，既抓住了數(shù)字革命給價(jià)值鏈重構(gòu)帶來的機(jī)遇，又將技術(shù)和戰(zhàn)略的耦合作為價(jià)值鏈重構(gòu)的核心驅(qū)動(dòng)，這種視角轉(zhuǎn)換能給同類研究提供啟示，推動(dòng)該領(lǐng)域研究者展開更深入的探討。當(dāng)然，本文主要基于短期靜態(tài)分析，對(duì)于企業(yè)重組和兼并擴(kuò)張帶來的價(jià)值鏈擴(kuò)容等問題考慮不足，在后續(xù)研究中我們將考慮多個(gè)競爭者復(fù)雜博弈的影響以及其他產(chǎn)業(yè)要素對(duì)價(jià)值鏈的作用。此外，出版企業(yè)價(jià)值鏈重構(gòu)過程中的讀者參與、組織學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、投資風(fēng)險(xiǎn)的控制等問題也是下一步研究的重點(diǎn)。

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