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勞動(dòng)市場(chǎng)的基本要素范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 西部；裝備制造業(yè)；競(jìng)爭(zhēng)力；制約因素；對(duì)策

西部裝備制造業(yè)的規(guī)模龐大，在整個(gè)工業(yè)經(jīng)濟(jì)中所占比例很高，對(duì)于西部的整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平起到至關(guān)重要的作用。然而，與龐大的裝備制造業(yè)的規(guī)模相比，西部裝備制造業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益卻不盡如人意。波特的國(guó)家產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論為分析各國(guó)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)、預(yù)測(cè)其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的發(fā)展方向以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?jié)摿?，提供了一個(gè)非常有力的分析工具。根據(jù)波特“鉆石體系”，影響產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的因素包括：要素條件、需求因素、相關(guān)與支持性產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)組織結(jié)構(gòu)、政府作用五個(gè)因素。本文將用這個(gè)模型對(duì)西部裝備制造業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力制約因素進(jìn)行分析。

一、要素條件

要素分為基本要素和高級(jí)要素兩類?；疽厥侵敢坏貐^(qū)先天擁有或不用太大代價(jià)就能得到的要素，如自然資源、氣候、地理位置、非熟練和半熟練勞工等。高級(jí)要素指通過長(zhǎng)期投資或培育才能創(chuàng)造出來的要素，如現(xiàn)代化的基礎(chǔ)設(shè)施、高質(zhì)量人力資源、研究機(jī)構(gòu)等。隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，基本要素的重要性呈下降趨勢(shì)，高級(jí)要素的重要性與日俱增。高等要素的供給相對(duì)稀缺，因此高級(jí)要素的優(yōu)勢(shì)是裝備制造業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)持續(xù)而可靠的來源。

高級(jí)技能人才嚴(yán)重短缺，已成為制約西部裝備制造業(yè)發(fā)展的瓶頸。據(jù)統(tǒng)計(jì)，甘肅每150個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)擁有的專業(yè)技術(shù)人才的比例約為1%，青海每155萬畝草原才有1名畜牧科技人員。同時(shí)，據(jù)西安市職業(yè)介紹服務(wù)中心對(duì)勞動(dòng)市場(chǎng)職業(yè)供求狀況的調(diào)查，西安市對(duì)高級(jí)工、技師和高級(jí)技師需求旺盛，而供應(yīng)幾乎為零，中級(jí)工供不應(yīng)求，初級(jí)工供過于求。高級(jí)技能人才出現(xiàn)“斷層”很不適應(yīng)產(chǎn)品高技術(shù)化的需求。

西部裝備制造業(yè)有較強(qiáng)的研發(fā)能力，但各類產(chǎn)品普遍缺乏核心制造技術(shù)和自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，在對(duì)外合作中30%以上的主要機(jī)械產(chǎn)品的制造技術(shù)依靠國(guó)外引進(jìn)，原創(chuàng)性的技術(shù)和產(chǎn)品稀少。對(duì)合作伙伴的關(guān)鍵技術(shù)依賴嚴(yán)重，不僅導(dǎo)致大量利潤(rùn)外流，而且嚴(yán)重威脅到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的安全。究其原因，一是技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制尚未建立，企業(yè)缺乏自主創(chuàng)新的意識(shí)和動(dòng)力；二是研發(fā)投入嚴(yán)重不足。國(guó)外有關(guān)研究認(rèn)為：研發(fā)經(jīng)費(fèi)占銷售收入3%，只能維持技術(shù)水平不落后于當(dāng)前的水平；占銷售收入7%，才能保證開發(fā)上臺(tái)階；而要使企業(yè)的技術(shù)水平在行業(yè)內(nèi)保持領(lǐng)先地位，至少要13%以上的研發(fā)經(jīng)費(fèi)。我國(guó)裝備制造業(yè)大型骨干企業(yè)研究開發(fā)經(jīng)費(fèi)占銷售收入的比例只有0.6%左右，而西部裝備制造企業(yè)的差距就更大。

二、市場(chǎng)需求

波特認(rèn)為，較大的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需求和較快的需求增長(zhǎng)都能刺激生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行大規(guī)模投資、研究或改進(jìn)技術(shù)和提高生產(chǎn)率，因而有利于提高規(guī)模經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

西部裝備制造業(yè)本地市場(chǎng)需求不足，市場(chǎng)需求結(jié)構(gòu)錯(cuò)位，極大程度上制約了其產(chǎn)業(yè)整體發(fā)展。西部裝備制造業(yè)的產(chǎn)品主要是向東部提供以及對(duì)外出口，而西部本地區(qū)對(duì)于其產(chǎn)品需求不足，制約了其產(chǎn)業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大和產(chǎn)業(yè)鏈的擴(kuò)展，而加工工業(yè)所需的大部分原材料又從區(qū)外輸入。大多數(shù)軍工企業(yè)都“自成體系”，致使行業(yè)的專業(yè)協(xié)作化程度降低，“大而全”、“小而全”的行業(yè)結(jié)構(gòu)長(zhǎng)期難以合理地進(jìn)行調(diào)整，阻礙了軍工技術(shù)向民用工業(yè)轉(zhuǎn)移和軍工企業(yè)自我發(fā)展。

三、相關(guān)和輔助產(chǎn)業(yè)狀況

波特認(rèn)為，具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的相關(guān)和輔助產(chǎn)業(yè)會(huì)對(duì)一國(guó)特定產(chǎn)業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)生很大的影響，增強(qiáng)后者的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于裝備制造業(yè)來說，能源產(chǎn)業(yè)如煤炭、電力、石油等產(chǎn)業(yè)以及材料工業(yè)如鋼鐵工業(yè)、以及生產(chǎn)業(yè)等都與它戚戚相關(guān)。

西部地區(qū)能源工業(yè)和化工工業(yè)在全國(guó)范圍內(nèi)企業(yè)個(gè)數(shù)比較多，產(chǎn)值較高，2008年西部的能源工業(yè)產(chǎn)值占全國(guó)能源工業(yè)產(chǎn)值的23.48%，石油化工產(chǎn)值占全國(guó)的11.60%。但是，煤炭、石油、天然氣均屬于不可再生資源，加上西部地區(qū)各種能源化工工業(yè)大多數(shù)停留在初級(jí)挖掘和簡(jiǎn)單加工階段，開采技術(shù)水平低，管理制度不合理，創(chuàng)新能力不強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)效益差，很多企業(yè)甚至出現(xiàn)虧損的局面。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展， 西部生產(chǎn)業(yè)有了很大發(fā)展，但是總體看來，并未跟上裝備制造業(yè)發(fā)展的腳步，不僅落后于裝備制造業(yè)增加的速度，而且二者的差距在逐年擴(kuò)大。2008 年陜西生產(chǎn)業(yè)在 GDP中的比重為16.01%， 比2007年反而降低0.51個(gè)百分點(diǎn)。不僅比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界先進(jìn)水平，而且其呈下降的趨勢(shì)有悖于生產(chǎn)業(yè)應(yīng)當(dāng)隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷壯大的一般規(guī)律。生產(chǎn)業(yè)的發(fā)展滯后，不能給日益發(fā)展的裝備制造業(yè)提供更高的服務(wù)質(zhì)量，與裝備制造業(yè)的工業(yè)化進(jìn)程明顯不同步。

四、產(chǎn)業(yè)組織結(jié)構(gòu)

大企業(yè)集團(tuán)數(shù)量少，缺乏擁有核心技術(shù)和帶動(dòng)效應(yīng)強(qiáng)的大企業(yè)集團(tuán)。2010年全國(guó)規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)數(shù)為452872個(gè)，其中西部地區(qū)僅為49248個(gè)，占比為10.87%。根據(jù)2011年中國(guó)民營(yíng)企業(yè)500強(qiáng)名單相關(guān)數(shù)據(jù)，西部地區(qū)上榜企業(yè)共有51家，比2010年少了2家，僅相當(dāng)于總數(shù)的1/10，且主要為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)企業(yè)。

產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)育程度低， 產(chǎn)業(yè)鏈條缺失，專業(yè)化率與分工協(xié)作不夠發(fā)達(dá)。按照產(chǎn)業(yè)集群理論， 只有當(dāng)集聚區(qū)內(nèi)的企業(yè)建立起了分工協(xié)作關(guān)系，建立起既進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)又相互合作的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系時(shí)， 這樣的企業(yè)集聚才能稱得上是產(chǎn)業(yè)集群。西部裝備制造業(yè)的大中型骨干企業(yè)大部分都直屬中央部委，這些企業(yè)是按照“全能型”模式創(chuàng)建的，集企業(yè)管理功能和社會(huì)管理功能為一體，基建、供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售、生活服務(wù)自成體系的“大而全”的企業(yè)組織結(jié)構(gòu)，產(chǎn)品大部分銷往區(qū)外，生產(chǎn)協(xié)作鏈條也部分在區(qū)外。這種產(chǎn)業(yè)鏈的缺損， 無法通過上、下游企業(yè)之間的互動(dòng)和外溢機(jī)制來促進(jìn)區(qū)內(nèi)產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)的形成與發(fā)展。地方的中小企業(yè)很少得到中央大中型企業(yè)的輻射效應(yīng)，因而產(chǎn)生了各自相對(duì)封閉的生產(chǎn)體系，使中央企業(yè)與地方企業(yè)無法建立良好的分工協(xié)作關(guān)系，無法形成生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)上的互補(bǔ)關(guān)系而成為真正的企業(yè)集群。

五、政府作用

波特指出，從事產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的是企業(yè)，而非政府，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的創(chuàng)造最終必然要反映到企業(yè)上。政府能做的只是提供企業(yè)所需要的資源，創(chuàng)造產(chǎn)業(yè)發(fā)展的環(huán)境。

西部裝備制造業(yè)的主體是國(guó)防軍工制造業(yè)，由于其涉及國(guó)家安全和經(jīng)濟(jì)安全領(lǐng)域，政府的干預(yù)一直比較多，加之受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制影響較深，國(guó)有及國(guó)有控股企業(yè)一直是裝備制造業(yè)的主力軍，非國(guó)有經(jīng)濟(jì)比重很低，導(dǎo)致西部的市場(chǎng)化水平一直低于東部沿海地區(qū)， 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不能得到有效發(fā)揮，嚴(yán)重制約了西部裝備制造業(yè)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的適應(yīng)能力。

另外，西部大開發(fā)的優(yōu)惠政策本身還存在一些不完善的地方，主要表現(xiàn)在：西部地區(qū)地方政府優(yōu)惠政策體系中普惠政策居多，特惠政策較少，對(duì)特定行業(yè)和特定類型企業(yè)的吸引力不強(qiáng)，與本區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略結(jié)合不緊密；政策門檻太高，企業(yè)惠及面太窄；以企業(yè)所得稅優(yōu)惠為主，虧損企業(yè)缺乏申請(qǐng)享受稅收優(yōu)惠的積極性。

總之，西部裝備制造業(yè)的劣勢(shì)比較突出，為尋求振興西部裝備制造業(yè)的根本途徑，特提出以下建議：要實(shí)施人才戰(zhàn)略，促進(jìn)西部裝備制造業(yè)技術(shù)與創(chuàng)新能力提高；強(qiáng)化政府導(dǎo)向作用，積極發(fā)揮市場(chǎng)配置能力；優(yōu)化整合相關(guān)產(chǎn)業(yè)，構(gòu)筑企業(yè)共生網(wǎng)絡(luò)；合理規(guī)劃特色工業(yè)園區(qū)，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展平臺(tái)。推動(dòng)西部地區(qū)裝備制造業(yè)快速發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

勞動(dòng)市場(chǎng)的基本要素范文第2篇

高技術(shù)生態(tài)系統(tǒng)（High-tech Ecosystems）由良好的宿主環(huán)境、催化劑等中間因素和中間組織、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、高水平的相互作用等四個(gè)要素構(gòu)成。從生命科學(xué)的角度理解，良好的宿主環(huán)境是指一系列有利于年輕生命成熟的環(huán)境條件；催化劑是激起生命反應(yīng)的事件或外部刺激；營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)保持持續(xù)的生命成長(zhǎng)；高水平的相互作用使之成為一個(gè)系統(tǒng)而非僅僅是一組各自分離的部分。高技術(shù)產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)以一批同處一個(gè)地區(qū)，具有相同行業(yè)優(yōu)勢(shì)的研究性大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)和高技術(shù)企業(yè)為核心，并集合風(fēng)險(xiǎn)投資、法律和商務(wù)咨詢、外貿(mào)等服務(wù)公司，共同締造一個(gè)自組織的區(qū)域網(wǎng)絡(luò)。

一、高技術(shù)生態(tài)系統(tǒng)的外部支持環(huán)境

高技術(shù)企業(yè)集群的形成至少需要以下三種環(huán)境因素：恰當(dāng)?shù)幕A(chǔ)設(shè)施條件、留住人才的條件和支持風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的體制。

財(cái)富增長(zhǎng)的源泉從大規(guī)模的制造業(yè)轉(zhuǎn)向高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，規(guī)模經(jīng)濟(jì)的基本要素也開始從一個(gè)單一區(qū)位的自然資源的物質(zhì)環(huán)境轉(zhuǎn)向全球范圍的產(chǎn)品銷售、服務(wù)以及設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)。這就意味著臨近交通中心的重要性，它可以使企業(yè)的員工很方便地旅行到分布在全球的公司用戶、合作伙伴和供應(yīng)商那里，到公司最遙遠(yuǎn)的分支機(jī)構(gòu)，這還意味著一個(gè)好的地區(qū)交通設(shè)施，以便員工們便利地上下班。同時(shí)，高技術(shù)的發(fā)展要有留住人才的氛圍。不同的人所關(guān)心在意的因素是不同的，一個(gè)人可能更關(guān)心他想在哪里住而非必須到哪里工作，因此他會(huì)把諸如氣候、文化、娛樂休閑、住房、鄰居、學(xué)校等作為首要考慮條件。新企業(yè)的建立還需要支持冒險(xiǎn)創(chuàng)立新企業(yè)的社會(huì)風(fēng)氣和體制。它要求去除一些低水平的規(guī)則，如工作時(shí)間硬性規(guī)定和其它阻礙創(chuàng)業(yè)者的公司操作的規(guī)則都應(yīng)去除。

二、高技術(shù)生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

美國(guó)加州地區(qū)一流的研究型大學(xué)每年向當(dāng)?shù)毓咎峁?shù)千學(xué)士、碩士、博士，這些人才不僅來自科學(xué)和工程學(xué)科，也有很多來自管理學(xué)科，如斯坦福大學(xué)就有世界一流的商學(xué)院，而且畢業(yè)生也傾向于在快速成長(zhǎng)的高技術(shù)企業(yè)謀取職位。

不論是“天使”，還是投資公司，風(fēng)險(xiǎn)資本家為新企業(yè)提供的遠(yuǎn)不止資金，還包括重要的核心能力，如管理、財(cái)務(wù)、市場(chǎng)、法律等方面的運(yùn)作能力，這些都是基于他們?cè)诖祟I(lǐng)域多年的經(jīng)驗(yàn)，而這恰恰是創(chuàng)立企業(yè)的科學(xué)家或年輕工程師們所缺少的。

三、高技術(shù)生態(tài)系統(tǒng)的催化劑

高技術(shù)產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的創(chuàng)建也要求具備一系列催化因素和促成成功的高技術(shù)企業(yè)發(fā)展的誘導(dǎo)因素。加州的計(jì)算機(jī)和生物制藥工業(yè)的成長(zhǎng)源自政府需求與投資以及催生新企業(yè)的關(guān)鍵人物兩方面的集合作用。

硅谷的計(jì)算機(jī)高技術(shù)園區(qū)一個(gè)關(guān)鍵的推動(dòng)因素是美國(guó)國(guó)防部對(duì)科研資助的猛增及20世紀(jì)40年代到20世紀(jì)50年代對(duì)電子軍事硬件的需求激增。一批航天企業(yè)在南部加州成立，隨著它們的成長(zhǎng)，一些企業(yè)看中圣克拉拉谷便宜的地價(jià)、鄰近的軍事基地和附近大學(xué)豐富的人才供應(yīng)，紛紛在這里安營(yíng)扎寨。即使在航天工業(yè)陷入低谷時(shí)，這個(gè)地區(qū)的科技人員也很容易從軍工部門轉(zhuǎn)業(yè)到其他電子部門。關(guān)鍵人物可以發(fā)揮重要的催化作用：斯坦福大學(xué)工程教授特曼，鼓勵(lì)他的兩個(gè)學(xué)生Hewlett和Packard將自己的畢業(yè)論文轉(zhuǎn)化成商品，從而締造了惠普公司，它不僅是遍及電子領(lǐng)域的眾多創(chuàng)新的發(fā)源地，還培養(yǎng)了大批后來離開惠普創(chuàng)立自己的企業(yè)的科技企業(yè)家。特曼促成了斯坦福與產(chǎn)業(yè)間早期的聯(lián)接：包括向企業(yè)工程師授予非全日制學(xué)位的合作課程，以及世界最早的大學(xué)工業(yè)園之一，斯坦福工業(yè)園。

四、相互依存的網(wǎng)絡(luò)

很多地方企業(yè)最終未成為高技術(shù)企業(yè)，缺少的正是各企業(yè)間高度的合作、利于學(xué)習(xí)和知識(shí)交換的機(jī)制。一個(gè)有效的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)存在三種不同形式的相互聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)：水平聯(lián)系、垂直聯(lián)系和個(gè)人網(wǎng)絡(luò)。

勞動(dòng)市場(chǎng)的基本要素范文第3篇

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式人本教學(xué) 數(shù)控專業(yè) 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）12C-0162-02

21世紀(jì)是信息化社會(huì)，是一個(gè)充滿創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的時(shí)代。面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，誰擁有先進(jìn)的技術(shù)與人才，誰就占據(jù)主動(dòng)地位，社會(huì)正由勞動(dòng)密集型向知識(shí)型、智力型轉(zhuǎn)化。資金、技術(shù)、設(shè)備固然很重要，但唯有人才掌握著國(guó)家的命運(yùn)大局，是殘酷而又激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的真正關(guān)鍵所在。全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加快，勞動(dòng)市場(chǎng)出現(xiàn)了明顯的國(guó)際化趨勢(shì)，勞動(dòng)分工由單一工種向復(fù)合工種轉(zhuǎn)變，這就對(duì)勞動(dòng)者提出了更多要求，而作為擔(dān)負(fù)培養(yǎng)重任的職業(yè)學(xué)校，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展要求的特色技術(shù)人才責(zé)任重大，職業(yè)教育必須拋棄傳統(tǒng)的低效教學(xué)方式，互動(dòng)式教學(xué)就是教學(xué)改革的一次嘗試。

一、數(shù)控專業(yè)實(shí)施互動(dòng)式人本教學(xué)的必要性

（一）實(shí)施互動(dòng)式人本教學(xué)是以學(xué)生為本、提高他們的認(rèn)知度的需要

“以學(xué)生為本”體現(xiàn)了“以人為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念，提高學(xué)生的認(rèn)知度是讓他們?cè)趯I(yè)認(rèn)知上先入為主，進(jìn)而引導(dǎo)他們獲得學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力。職業(yè)院校的學(xué)生基礎(chǔ)一般較弱，特別是學(xué)習(xí)數(shù)控這類復(fù)雜的專業(yè)時(shí)，很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，一旦這種情緒形成，再好的教學(xué)條件，再優(yōu)秀的特級(jí)教師都無能為力。職業(yè)院校的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠獲取嫻熟精湛的技藝，但大多依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，單從教學(xué)上就完全放棄了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重視和培養(yǎng)，所以它的弊端越來越明顯。在學(xué)習(xí)抽象理論時(shí)，學(xué)生知難而退的心理不斷上升，厭學(xué)表現(xiàn)越來越明顯，再加上管理不善和復(fù)雜的社會(huì)因素影響，很多學(xué)生喪失了最基本的學(xué)習(xí)動(dòng)力?；?dòng)式教學(xué)就是從學(xué)生的心理弱點(diǎn)著手，首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓他們形成先入為主的觀念，從主觀上樂于接受數(shù)控專業(yè)。

（二）互動(dòng)式人本教學(xué)符合學(xué)生的心理認(rèn)知需求

心理學(xué)家認(rèn)為，人的視覺和聽覺學(xué)習(xí)效果僅占50%，而動(dòng)手操作學(xué)習(xí)效果占90%，只有實(shí)現(xiàn)“手腦并用”才是最佳的學(xué)習(xí)。艾賓浩斯的研究表明，最佳的記憶很大程度上取決于教學(xué)方法和教學(xué)手段，互動(dòng)式教學(xué)正是強(qiáng)調(diào)“手腦并用”的教學(xué)方法，所以成為職業(yè)教育的新取向。數(shù)控專業(yè)知識(shí)一般是程序性知識(shí)，采用互動(dòng)式教學(xué)方法更為有效。該方法注重學(xué)生的參與，圍繞某一課題展開教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的?；?dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的煥發(fā)，所以必然對(duì)提升學(xué)習(xí)效果大有裨益。

二、互動(dòng)式人本教學(xué)的設(shè)計(jì)原則

（一）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的中心位置

充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把不同情境下所學(xué)知識(shí)外化;讓學(xué)生根據(jù)自身行動(dòng)反饋信息來形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮主動(dòng)性。知識(shí)外化、主動(dòng)性是以學(xué)生為中心的基本要素。

（二）強(qiáng)調(diào)“情境”價(jià)值

學(xué)生與生產(chǎn)“情境”是相互聯(lián)系的，他們?cè)趯?shí)際情境中利用原有的知識(shí)系統(tǒng)來獲取新的認(rèn)知或賦予新認(rèn)知特殊的意義;無法獲得新認(rèn)知，那么對(duì)知識(shí)進(jìn)行改造或重組。這兩點(diǎn)在傳統(tǒng)教學(xué)中是沒有的，所以學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加快速。

（三）強(qiáng)調(diào)“合作學(xué)習(xí)”

互動(dòng)是交流的過程，不論是師生互動(dòng)還是生生互動(dòng)，都強(qiáng)調(diào)合作關(guān)系。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)或看法進(jìn)行不同角度的批判，實(shí)際上是學(xué)生團(tuán)體思維與智慧的共享，相比閉門造車的成果要大得多。

（四）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，開展探究活動(dòng)十分重要，各種工具和信息資源都能為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)提供助力。

三、數(shù)控專業(yè)互動(dòng)式人本教學(xué)的策略

（一）以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)展開互動(dòng)

教師可根據(jù)數(shù)控專業(yè)教學(xué)內(nèi)容抽象、枯燥、學(xué)生興趣差等特點(diǎn)，在適當(dāng)研究教材和運(yùn)用教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容?？杀M量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，與學(xué)生之間形成互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)生活中的實(shí)際問題，通過實(shí)踐去理解理論知識(shí)，掌握操作技巧，從生活中學(xué)習(xí)，在生活中鍛煉，在鍛煉中思考，將所見所得凝練成信息進(jìn)行反饋，教師再對(duì)學(xué)生反饋的信息進(jìn)行加工處理，把更精練的知識(shí)傳遞給學(xué)生，讓他們掌握真正的教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)。如在認(rèn)識(shí)機(jī)械圖的教學(xué)中，由于學(xué)生對(duì)空間概念的理解不夠深刻，難免在看到圖紙后無所適從，通過互動(dòng)式教學(xué)，教師利用多媒體教學(xué)向?qū)W生展示動(dòng)態(tài)的模型，鼓勵(lì)他們積極參與、認(rèn)真觀察，遇到不理解的問題主動(dòng)提出，教學(xué)講解與學(xué)生主動(dòng)提問題形成互動(dòng)，相互滲透，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更深刻的理解和記憶。

（二）通過優(yōu)化課程來開啟開動(dòng)模式

優(yōu)化課程是教學(xué)改革必然走出的一步，對(duì)職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)而言同樣有著重要的意義。為了能夠?yàn)榈胤脚囵B(yǎng)出色的數(shù)控專業(yè)人才，就必須堅(jiān)持和把握這一教學(xué)目標(biāo)，但由于學(xué)習(xí)能力和成績(jī)的差異，一些學(xué)生可能對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度把握不準(zhǔn)，而職業(yè)院校培育人才的目標(biāo)又與一般學(xué)校區(qū)別極大，所以從某種意義來講，學(xué)生不僅要把理論知識(shí)學(xué)扎實(shí)、學(xué)透徹，還要掌握嫻熟的專業(yè)技能，獲得一定的技術(shù)等級(jí)。社會(huì)不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)隨之更新，社會(huì)對(duì)職業(yè)院校專業(yè)人才的要求也越來越高，不僅要求具有扎實(shí)的理論知識(shí)，還要求實(shí)踐技能突出。為了適應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)，數(shù)控專業(yè)教師可在教學(xué)環(huán)節(jié)上加入市場(chǎng)需求分析，在制訂教學(xué)計(jì)劃和長(zhǎng)、中、遠(yuǎn)目標(biāo)時(shí)，綜合考慮內(nèi)外各種因素，符合市場(chǎng)對(duì)人才的客觀要求。在教學(xué)方式和內(nèi)容上，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而順利達(dá)到數(shù)控專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。

（三）把握教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

任何教學(xué)課程的安排都要以教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，這個(gè)任務(wù)建立在對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)確分析和精準(zhǔn)把握上。數(shù)控專業(yè)要想取得較好的教學(xué)效果，就要在以教學(xué)目標(biāo)為前提的基礎(chǔ)上，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，添加新的元素，拋開課本抽象陳舊的概念，針對(duì)授課年級(jí)學(xué)生自身對(duì)課程的認(rèn)知和興趣，從學(xué)生的認(rèn)知角度對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化，而優(yōu)化后的教學(xué)目標(biāo)必須是遵循由易到難、由理論到實(shí)踐循序漸進(jìn)的一個(gè)過程，使學(xué)生在這個(gè)過程之中逐漸喜歡上這門課程，并積極參加到對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能實(shí)踐訓(xùn)練之中，在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中不斷提升能力。

（四）用心和學(xué)生溝通，減少師生之間的代溝

教師的工作就是將學(xué)生培養(yǎng)成一名對(duì)社會(huì)有用的人才，有些教師認(rèn)為自己的職業(yè)是教師，不可避免地要與學(xué)生打交道，但是他們也是將學(xué)生看作自己職業(yè)中需要被教育、被培養(yǎng)的目標(biāo)和對(duì)象，而不是有血有肉有思想的個(gè)體，更談不上是朋友了。在課上，學(xué)生錯(cuò)了，作為教師有義務(wù)去糾正他，因?yàn)檫@是教師的職責(zé);但是在課下，很多教師都極少主動(dòng)地去與學(xué)生互動(dòng)和交流。課堂上的“問答式互動(dòng)”只是教師向?qū)W生傳導(dǎo)知識(shí)的一個(gè)渠道。真正的互動(dòng)式人本教學(xué)應(yīng)該是不僅僅局限于課堂上的教學(xué)之中，還應(yīng)該延伸到課下，不應(yīng)將身份局限在教師與學(xué)生這個(gè)特定的設(shè)定之中，而是可以暢談天下，真正做到思想上的互動(dòng)與交流。在這種互動(dòng)之中，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，像朋友一樣，做對(duì)了就及時(shí)給予他們鼓勵(lì)，做錯(cuò)了就耐心地講道理。

（五）在互動(dòng)人本教學(xué)過程中及時(shí)開展評(píng)價(jià)

中肯客觀的評(píng)價(jià)一般會(huì)在很大程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的數(shù)控專業(yè)教學(xué)過程中，教師一般很少對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。在我的記憶之中，一般都是某位學(xué)生發(fā)明了重要的作品時(shí)，教師才會(huì)嘉獎(jiǎng)幾句。在學(xué)習(xí)階段，學(xué)生往往處在形成個(gè)性特點(diǎn)的關(guān)鍵階段，他們不僅僅需要教師時(shí)時(shí)刻刻的教導(dǎo)與點(diǎn)撥，也比較需要教師的正面評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。因此，在開展互動(dòng)式人本教學(xué)的過程中，教師可以打破傳統(tǒng)的“學(xué)生不能夸”思想，及時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)做出適當(dāng)、得體的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式既可以是師生評(píng)價(jià)，也可以是生生評(píng)價(jià)。發(fā)揮評(píng)價(jià)的最大作用，既可以激活課堂氣氛，也可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控的興趣，進(jìn)而最終達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

總之，經(jīng)過一系列的研究與探討，我們不難發(fā)現(xiàn)開展互動(dòng)式人本教學(xué)的重要性，其也完全符合當(dāng)前以人為本的發(fā)展方向。因此，在未來，我們?cè)谧袷鼗?dòng)式人本教學(xué)基本原則的基礎(chǔ)上，有必要繼續(xù)多方面、多角度地深入研究在數(shù)控專業(yè)中開展互動(dòng)式人本教學(xué)的方法。

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勞動(dòng)市場(chǎng)的基本要素范文第4篇

1. 成人學(xué)習(xí)與教育是終身學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，包含旨在確保所有成人都能夠參與其所屬社會(huì)及勞動(dòng)市場(chǎng)的各種形式的教育和學(xué)習(xí)。成人學(xué)習(xí)與教育包括各種正規(guī)、非正規(guī)和非正式學(xué)習(xí)過程，社會(huì)中的成人通過成人學(xué)習(xí)與教育培養(yǎng)并豐富自身的生活和工作能力，這既符合他們自身的利益，也有利于其所屬社區(qū)、組織和社團(tuán)。成人學(xué)習(xí)與教育是獲取、認(rèn)識(shí)、交流和調(diào)整能力的持續(xù)活動(dòng)和進(jìn)程。鑒于大多數(shù)文化對(duì)于青年和成人之間的界線劃分正在發(fā)生變化，在本文中，“成人”一詞指成人學(xué)習(xí)與教育的所有參與者，無論是否達(dá)到法定成人年齡。

2. 成人學(xué)習(xí)與教育是學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要基石，而且由于成人學(xué)習(xí)與教育有助于營(yíng)造終身學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，在家庭、社區(qū)、其他學(xué)習(xí)空間及工作場(chǎng)所激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，因而也是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)、城市和地區(qū)的重要基石。

3. 成人學(xué)習(xí)與教育活動(dòng)的類型差別很大。成人學(xué)習(xí)與教育包括眾多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)：通過社區(qū)教育、大眾教育或自由教育，開展成人掃盲和培養(yǎng)基本技能，促進(jìn)繼續(xù)培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展，形成積極的公民意識(shí)。成人學(xué)習(xí)與教育提供多種學(xué)習(xí)途徑和靈活的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，包括為從未就學(xué)者、過早退學(xué)者和輟學(xué)者彌補(bǔ)未能接受啟蒙教育缺憾的二次機(jī)會(huì)課程等。

4. 掃盲是成人學(xué)習(xí)與教育的重要組成部分，涉及學(xué)習(xí)和能力水平的連續(xù)性，讓國(guó)民能夠投入終身學(xué)習(xí)，并充分參與社區(qū)、工作和更廣泛的社會(huì)。掃盲包括讀寫能力，運(yùn)用印刷和書面材料進(jìn)行識(shí)別、理解、解讀、創(chuàng)造、交流和計(jì)算的能力，以及在技術(shù)日益發(fā)達(dá)、信息日漸豐富的環(huán)境中解決問題的能力。掃盲是人們積累知識(shí)、技能和能力的基本手段，用以應(yīng)對(duì)生活、文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)中各種不斷變化的挑戰(zhàn)和復(fù)雜情況。

5. 繼續(xù)培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展是連續(xù)學(xué)習(xí)過程中的基本要素，它讓成人掌握充分參與快速變化的社會(huì)和工作環(huán)境所需的知識(shí)、技能和能力。教科文組織《關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的建議書》（2015 年）即包含這方面的相關(guān)規(guī)定。

6. 成人學(xué)習(xí)與教育還包含增強(qiáng)積極公民意識(shí)的教育和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也稱為社區(qū)教育、大眾教育或自由教育。它使人們有能力積極參與解決各種社會(huì)問題，例如貧困、性別、代際團(tuán)結(jié)、社會(huì)流動(dòng)性、正義、公平、排斥、暴力、失業(yè)、環(huán)境保護(hù)和氣候變化等。它還從健康和福祉、文化、精神生活方面以及以其他有益于個(gè)人發(fā)展和尊嚴(yán)的方式，幫助人們過上體面的生活。

7. 信息和通信技術(shù)（ICT）在幫助成人獲取各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、促進(jìn)公平和包容方面蘊(yùn)藏著巨大的潛力，為實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)、減少對(duì)傳統(tǒng)正規(guī)教育結(jié)構(gòu)的依賴以及實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了多種創(chuàng)新的可能性。通過移動(dòng)設(shè)備、電子網(wǎng)絡(luò)、社交媒體和在線課程，成年學(xué)習(xí)者可以獲得在任何時(shí)間和任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。信息和通信技術(shù)還擁有巨大的能力，可以促進(jìn)殘疾人以及其他邊緣化和弱勢(shì)群體接受教育，使他們更充分地融入社會(huì)。

8. 成人學(xué)習(xí)與教育的目的是，讓人們掌握必要的能力來行使和實(shí)現(xiàn)自身的權(quán)利，把握自己的命運(yùn)。成人學(xué)習(xí)與教育促進(jìn)個(gè)人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展，進(jìn)而支持成人更加積極地融入其社會(huì)、社區(qū)和環(huán)境；促進(jìn)可持續(xù)和包容的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，改善個(gè)人體面工作的前景。因此，成人學(xué)習(xí)與教育是消除貧困、改善健康和福祉、促進(jìn)可持續(xù)的學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要工具。

9. 成人學(xué)習(xí)與教育的目標(biāo)是：（a）培養(yǎng)人的批判性思維能力和自主地、有責(zé)任感地行事的能力；（b）加強(qiáng)人們應(yīng)對(duì)并影響經(jīng)濟(jì)生活和勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)展變化的能力；（c）促進(jìn)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，讓人人有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)并充分參與可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程，增進(jìn)民眾團(tuán)結(jié)及社區(qū)團(tuán)結(jié)；（d）促進(jìn)和平共處與人權(quán)；（e）增強(qiáng)青年和成人的適應(yīng)力；（f）提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

10. 本《建議書》具體涉及第六次國(guó)際成人教育大會(huì)通過的《貝倫行動(dòng)框架》提出的以下領(lǐng)域：政策、治理、籌資、參與、包容和公平，以及質(zhì)量。

政策

11. 會(huì)員國(guó)應(yīng)根據(jù)具體國(guó)情、治理結(jié)構(gòu)和憲法規(guī)定，為各種形式的成人學(xué)習(xí)與教育制定全面、包容的綜合政策。

（a）會(huì)員國(guó)應(yīng)制定全面的政策，應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、文化、技術(shù)和環(huán)境等各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)問題。

（b）會(huì)員國(guó)應(yīng)制定包容的政策，通過提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，滿足所有成人的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)制定差異化策略，不因任何理由進(jìn)行歧視。

（c）會(huì)員國(guó)應(yīng)運(yùn)用跨學(xué)科、跨部門的知識(shí)和技能，制定綜合政策，內(nèi)容涵蓋教育和培訓(xùn)政策以及相關(guān)政策領(lǐng)域，例如經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人力資源開發(fā)、勞動(dòng)力、衛(wèi)生、環(huán)境、司法、農(nóng)業(yè)和文化等。

12. 要制定成人學(xué)習(xí)與教育政策，會(huì)員國(guó)應(yīng)考慮：

（a）加強(qiáng)或設(shè)立跨部委論壇，在部門之間闡述成人學(xué)習(xí)與教育在終身學(xué)習(xí)方面作用及其對(duì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)。

（b）讓所有的利益相關(guān)方，包括議員、國(guó)家機(jī)關(guān)、學(xué)術(shù)界、民間組織和私營(yíng)部門作為合作伙伴參與政策的制定。

（c）為制定成人學(xué)習(xí)與教育政策提供合適的組織結(jié)構(gòu)和機(jī)制，同時(shí)確保制定的政策具有靈活性，可以適應(yīng)未來的各種需求、問題和挑戰(zhàn)。

13. 為營(yíng)造有利的政策環(huán)境，會(huì)員國(guó)應(yīng)考慮：

（a）通過立法、制度和持續(xù)的政治投入，提高認(rèn)識(shí)，明確成人學(xué)習(xí)與教育是教育權(quán)的基本組成部分，是教育體系的重要支柱。

（b）采取措施提供信息，激發(fā)學(xué)習(xí)者積極性指導(dǎo)學(xué)習(xí)者獲得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（c）通過收集、分析和傳播行之有效的政策和做法等方式，展示掃盲、成人學(xué)習(xí)與教育作為包容、公平和可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)方面，為社會(huì)帶來的更廣泛的裨益，例如促進(jìn)社會(huì)和諧、健康和福祉、社區(qū)發(fā)展、就業(yè)和環(huán)境保護(hù)等。

治理

14. 會(huì)員國(guó)應(yīng)根據(jù)具體國(guó)情、治理結(jié)構(gòu)和憲法規(guī)定，考慮加強(qiáng)成人學(xué)習(xí)與教育的治理，方法之一是強(qiáng)化或建立合作機(jī)構(gòu)和參與進(jìn)程，例如在地方、國(guó)家、地區(qū)和國(guó)際層面建立多元利益相關(guān)方伙伴關(guān)系。

15. 會(huì)員國(guó)應(yīng)在地方、國(guó)家、地區(qū)和全球?qū)用娼C(jī)制并管理機(jī)構(gòu)和進(jìn)程，使這些機(jī)制、機(jī)構(gòu)和進(jìn)程做到有效、透明、可問責(zé)和民主，促進(jìn)多元利益相關(guān)方伙伴關(guān)系。會(huì)員國(guó)應(yīng)考慮：

（a）確保利益相關(guān)方在政策和計(jì)劃的制定過程中有適當(dāng)?shù)拇硇院蛥⑴c度，以確保民主治理并對(duì)所有學(xué)習(xí)者、特別是最弱勢(shì)群體的需求作出反應(yīng)。

（b）建立多元利益相關(guān)方參與的伙伴關(guān)系，為有效的治理提供有利的環(huán)境，應(yīng)調(diào)動(dòng)公共當(dāng)局、民間組織和私營(yíng)部門（例如政府部委、地方政府、議會(huì)、學(xué)習(xí)者協(xié)會(huì)、媒體、志愿團(tuán)體、研究機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)界、私營(yíng)基金會(huì)、商會(huì)和行業(yè)協(xié)會(huì)、工會(huì)、國(guó)際和地區(qū)組織等）涉及成人學(xué)習(xí)與教育工作的所有相關(guān)行動(dòng)方都參與進(jìn)來，包括地方、國(guó)家、地區(qū)和國(guó)際層面的教學(xué)過程組織方和能力認(rèn)證方。

（c）傳播具有更廣泛意義的進(jìn)展和成就，使其可以用作基準(zhǔn)。

16. 會(huì)員國(guó)應(yīng)考慮在國(guó)家和地方層面建立靈活、反映迅速和非集中化的機(jī)制和進(jìn)程。農(nóng)村和城市地區(qū)應(yīng)制定包容的可持續(xù)戰(zhàn)略，應(yīng)讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)并充分參與發(fā)展進(jìn)程。

17. 會(huì)員國(guó)應(yīng)考慮通過以下方式發(fā)展學(xué)習(xí)型城市、城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村：

（a）調(diào)動(dòng)資源促進(jìn)包容性學(xué)習(xí)。

（b）在家庭和社區(qū)重興學(xué)習(xí)之風(fēng)。

（c）促進(jìn)為工作而學(xué)習(xí)以及在工作中學(xué)習(xí)。

（d）擴(kuò)大現(xiàn)代學(xué)習(xí)技術(shù)的運(yùn)用范圍。

（e）提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，改進(jìn)學(xué)習(xí)效果。

（f）促進(jìn)終身學(xué)習(xí)的文化。

籌資

18. 會(huì)員國(guó)應(yīng)調(diào)撥充足的財(cái)政資源，通過部委間協(xié)調(diào)、伙伴關(guān)系和費(fèi)用分?jǐn)偟冗m當(dāng)機(jī)制，支持人們更多地順利參與成人學(xué)習(xí)與教育。

19. 在根據(jù)本國(guó)的社會(huì)優(yōu)先事項(xiàng)（教育、衛(wèi)生、糧食安全等）制定預(yù)算、撥款以及遵守政府、私營(yíng)部門和個(gè)人之間分擔(dān)責(zé)任原則方面，政府承擔(dān)著重要職責(zé)。會(huì)員國(guó)應(yīng)根據(jù)本國(guó)需要，為成人教育事業(yè)調(diào)撥充足的資源。應(yīng)采取必要措施，以可持續(xù)、有效、高效、民主和可以問責(zé)的方式使用現(xiàn)有資源。

20. 應(yīng)盡一切努力制定戰(zhàn)略，以便于在所有相關(guān)政府部門之間以及向不同利益相關(guān)方籌集資源。掃盲是終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和實(shí)現(xiàn)教育權(quán)的關(guān)鍵條件，因此應(yīng)加以普及并免費(fèi)提供。對(duì)于個(gè)人學(xué)習(xí)者而言，缺乏資金不應(yīng)成為參與成人學(xué)習(xí)與教育課程的障礙。會(huì)員國(guó)應(yīng)考慮：

（a）優(yōu)先投資掃盲和基本技能以及成人繼續(xù)學(xué)習(xí)與教育。

（b）促進(jìn)政策領(lǐng)域（例如經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人力資源、勞動(dòng)力、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)、環(huán)境）的部委間協(xié)調(diào)，這對(duì)于優(yōu)化資源利用（成本效益和費(fèi)用分?jǐn)偅┘皩?shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果最大化至關(guān)重要。

（c）讓資金的劃撥和使用做到透明，體現(xiàn)出根據(jù)成人教育現(xiàn)狀的研究成果確定的優(yōu)先事項(xiàng)。

21. 會(huì)員國(guó)可考慮共同出資并出臺(tái)獎(jiǎng)勵(lì)措施，以促進(jìn)學(xué)習(xí)。例如，可以考慮采用個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶（ILA）、津貼（代金券和補(bǔ)助）、支持職工培訓(xùn)假等方式。

參與、包容和公平

22. 會(huì)員國(guó)應(yīng)根據(jù)具體國(guó)情、治理結(jié)構(gòu)和憲法規(guī)定，考慮促進(jìn)參與、包容和公平，確保任何人都不會(huì)被排斥在成人學(xué)習(xí)與教育以外，各種社會(huì)、文化、語言、經(jīng)濟(jì)、教育及其他背景的所有女性和男性都能獲得優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

23. 為促進(jìn)獲取和更廣泛的參與，會(huì)員國(guó)應(yīng)根據(jù)具體國(guó)情、治理結(jié)構(gòu)和憲法規(guī)定，考慮在教育領(lǐng)域制定有效的應(yīng)對(duì)措施，主要針對(duì)可得性、自主、公平和包容等問題。應(yīng)特別關(guān)注特定目標(biāo)人群，以便認(rèn)識(shí)到他們?yōu)樯鐣?huì)發(fā)展作出的貢獻(xiàn)，同時(shí)尊重文化多樣性和其他形式的多樣性，包括使用多種語言，并確保資質(zhì)的提升不僅得到認(rèn)證，而且在收入和地位方面體現(xiàn)出價(jià)值。這意味著：

（a）制定適當(dāng)?shù)膽?zhàn)略，促進(jìn)成人獲取和參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，為成人開展學(xué)習(xí)活動(dòng)提供更多的獎(jiǎng)勵(lì)措施。

（b）不容忍基于任何理由的歧視，包括年齡、性別、種族、移徙狀態(tài)、語言、宗教、殘疾、疾病、鄉(xiāng)村特點(diǎn)、性別認(rèn)同或性取向、貧窮、流離失所、監(jiān)禁、職業(yè)或行業(yè)等。

（c）特別關(guān)注并采取行動(dòng)增加處境不利或弱勢(shì)群體獲得優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，包括認(rèn)字識(shí)數(shù)能力低或不具備認(rèn)字識(shí)數(shù)能力的人、教育程度低或從未就學(xué)者、弱勢(shì)青年、移徙工人、失業(yè)者、少數(shù)族裔成員、土著群體、殘疾人、囚犯、老人、受沖突或?yàn)?zāi)害影響者、難民、無國(guó)籍者或流離失所者。

（d）利用成人學(xué)習(xí)方法來滿足學(xué)習(xí)者的需求和志向，尊重并反映出學(xué)習(xí)者在語言和傳統(tǒng)方面的多樣性，包括土著文化和價(jià)值觀念，在不同群體之間架設(shè)橋梁，增進(jìn)社區(qū)內(nèi)部的凝聚力。

（e）特別關(guān)注促進(jìn)性別平等的計(jì)劃和倡議。

（f）建立或加強(qiáng)社區(qū)學(xué)習(xí)中心等適當(dāng)?shù)捏w制結(jié)構(gòu)，提供成人學(xué)習(xí)與教育，鼓勵(lì)成人將這些機(jī)構(gòu)作為個(gè)人學(xué)習(xí)和促進(jìn)社區(qū)發(fā)展的核心。

（g）開展高質(zhì)量的信息和指導(dǎo)服務(wù)，這有助于獲取參與機(jī)會(huì)，有助于提高成人學(xué)習(xí)帶來的收益的可見度，確保個(gè)人需要與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)之間更好的匹配。

24. 會(huì)員國(guó)應(yīng)保證人們公平地接受成人學(xué)習(xí)與教育，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)文化同時(shí)盡力減少參與方面的障礙，進(jìn)而促進(jìn)更為廣泛和持久的參與。

質(zhì)量

25. 為通過定期監(jiān)測(cè)和評(píng)估成人學(xué)習(xí)與教育政策和計(jì)劃，確保有效實(shí)施相關(guān)政策和計(jì)劃，會(huì)員國(guó)應(yīng)根據(jù)具體國(guó)情、治理結(jié)構(gòu)和憲法規(guī)定，考慮：

（a）建立運(yùn)用適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)并接受定期審查的機(jī)制和/或機(jī)構(gòu)。

（b）采取適當(dāng)措施，跟進(jìn)監(jiān)測(cè)和評(píng)估結(jié)果。

（c）以及時(shí)、可靠和有效的方式收集并分析分類數(shù)據(jù)，分享監(jiān)測(cè)和評(píng)估方面有效和新穎的做法。

26. 為確保成人教育的質(zhì)量及其在所有相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行變革的潛力，應(yīng)關(guān)注成人學(xué)習(xí)與教育的針對(duì)性、公平性、效果和效率。為此，會(huì)員國(guó)應(yīng)根據(jù)具體國(guó)情、治理結(jié)構(gòu)和憲法規(guī)定，考慮：

（a）通過編制在文化和語言上因地制宜且以學(xué)習(xí)者為中心的課程，使成人學(xué)習(xí)與教育的提供符合包括勞動(dòng)力市場(chǎng)在內(nèi)的所有利益攸關(guān)方的需求。

（b）確保人們能夠公平獲取和持續(xù)參與成人學(xué)習(xí)與教育，并能夠不受歧視地學(xué)習(xí)。

（c）測(cè)算預(yù)想目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，包括與結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，從而評(píng)估計(jì)劃的效果和效率。

27. 會(huì)員國(guó)應(yīng)根據(jù)具體國(guó)情、治理結(jié)構(gòu)和憲法規(guī)定，考慮在正規(guī)和非正規(guī)教育與培訓(xùn)之間促進(jìn)靈活和無縫銜接的學(xué)習(xí)路徑，并為此增強(qiáng)必要的政策和計(jì)劃評(píng)估能力。

28. 會(huì)員國(guó)應(yīng)建設(shè)可以通過以下措施提供優(yōu)質(zhì)成人學(xué)習(xí)與教育的環(huán)境：

（a）編制適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，最好以母語作為教學(xué)語言，并以信息通信技術(shù)（ICT）和開放式教育資源作為輔助，采用以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)方法。

（b）提供體面的基礎(chǔ)設(shè)施，包括安全的學(xué)習(xí)空間。

（c）為在成人學(xué)習(xí)與教育領(lǐng)域進(jìn)行監(jiān)測(cè)和評(píng)估，開發(fā)工具、建立機(jī)制并培養(yǎng)必要的能力，同時(shí)考慮到參與的深度和廣度、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果和影響測(cè)評(píng)。

（d）開發(fā)適當(dāng)?shù)膾呙ぴu(píng)測(cè)工具。

（e）建立質(zhì)量保證機(jī)制，對(duì)計(jì)劃進(jìn)行監(jiān)測(cè)和評(píng)估，以此作為成人學(xué)習(xí)與教育體系的必要組成部分；制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，核證這些標(biāo)準(zhǔn)是否得到遵守，向廣大公眾傳播關(guān)于辦學(xué)方恪守這些標(biāo)準(zhǔn)的信息。

（f）改進(jìn)培訓(xùn)、能力建設(shè)、就業(yè)條件和成人教育工作者的專業(yè)化情況。

（g）讓學(xué)習(xí)者能夠在不同階段靈活參與并積累學(xué)習(xí)成果，獲得并積累知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和資歷。通過參與非正規(guī)和非正式成人學(xué)習(xí)與教育獲得的學(xué)習(xí)成果應(yīng)得到承認(rèn)、確認(rèn)和認(rèn)證，使之與正規(guī)教育資歷（例如按照國(guó)家資歷框架獲得的資歷）具有同等價(jià)值，以便繼續(xù)接受教育和進(jìn)入勞動(dòng)市場(chǎng)，不會(huì)受到歧視性阻礙。

29. 為促進(jìn)發(fā)展并加強(qiáng)成人學(xué)習(xí)與教育，會(huì)員國(guó)應(yīng)考慮增進(jìn)所有相關(guān)利益攸關(guān)方之間的雙邊及多邊合作，其中包括政府部門、研究機(jī)構(gòu)、民間組織、工會(huì)、發(fā)展援助機(jī)構(gòu)、私營(yíng)部門和媒體，并加強(qiáng)聯(lián)合國(guó)機(jī)構(gòu)間的合作。持續(xù)的國(guó)際合作意味著：

（a）通過適應(yīng)各國(guó)特定情況的相關(guān)機(jī)構(gòu)和組織結(jié)構(gòu)，促進(jìn)和鼓勵(lì)相關(guān)國(guó)家內(nèi)部的發(fā)展。

（b）創(chuàng)造有利于國(guó)際合作的氛圍，以利于發(fā)展中國(guó)家在成人學(xué)習(xí)與教育的各個(gè)領(lǐng)域開展能力建設(shè)，鼓勵(lì)所有國(guó)家，無論其發(fā)展水平如何，開展合作互助，以及充分利用地區(qū)一體化機(jī)制提供的優(yōu)勢(shì)來促進(jìn)和強(qiáng)化這一進(jìn)程。

（c）確保國(guó)際合作不限于轉(zhuǎn)讓起源于別國(guó)的機(jī)構(gòu)、課程、方法和技術(shù)。

30. 會(huì)員國(guó)作為國(guó)際社會(huì)的成員，應(yīng)考慮分享其經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)和改進(jìn)合作互助，協(xié)助增強(qiáng)彼此在成人教育領(lǐng)域的能力，同時(shí)考慮其國(guó)家優(yōu)先事項(xiàng)。這意味著：

（a）促進(jìn)在國(guó)家、地區(qū)和國(guó)際層面定期交流關(guān)于政策、概念、做法以及相關(guān)研究方面的信息、文獻(xiàn)和材料，并定期開展成人學(xué)習(xí)與教育專業(yè)人員的交流。應(yīng)最大限度地使用和轉(zhuǎn)讓新的信息和傳播技術(shù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者在會(huì)員國(guó)之間的流動(dòng)性。

（b）應(yīng)用國(guó)際報(bào)告和研究的成果，加強(qiáng)南南合作、北南合作及三方合作，優(yōu)先考慮教育赤字最大的國(guó)家。

（c）通過教科文組織、包括教科文組織終身學(xué)習(xí)研究所（UIL）和現(xiàn)有機(jī)制，并且在其支持下，收集和介紹成人學(xué)習(xí)與教育方面的數(shù)據(jù)，編寫《成人學(xué)習(xí)與教育全球報(bào)告》（GRALE）等相關(guān)報(bào)告。

這意味著在商定的指標(biāo)和定義的基礎(chǔ)上，利用各國(guó)提供數(shù)據(jù)的能力，進(jìn)一步強(qiáng)化國(guó)際數(shù)據(jù)收集機(jī)制，并在各個(gè)層面?zhèn)鞑ミ@些數(shù)據(jù)。

勞動(dòng)市場(chǎng)的基本要素范文第5篇

[關(guān)鍵詞]經(jīng)濟(jì)類實(shí)驗(yàn)課程；公選課；開放實(shí)驗(yàn)

[作者簡(jiǎn)介]蔡夢(mèng)筠，仲愷農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院經(jīng)濟(jì)師、實(shí)驗(yàn)師，廣東廣州510225

[中圖分類號(hào)]G423.02；G525.5　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1672－2728(2007)06－0195－03

科學(xué)在發(fā)展，高校教育也要發(fā)展。經(jīng)濟(jì)學(xué)教育教學(xué)和人才培養(yǎng)必須以提高質(zhì)量為中心，妥善處理全面貫徹教育方針與突出經(jīng)濟(jì)學(xué)教育專業(yè)特點(diǎn)的關(guān)系；規(guī)模、結(jié)構(gòu)與質(zhì)量的關(guān)系；學(xué)科專業(yè)建設(shè)、科研與教學(xué)的關(guān)系。更為重要的是要在政府教育主管部門的指導(dǎo)下，按照教育法、高等教育法賦予的權(quán)力，深化教育教學(xué)改革，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，辦出自己的特色。

一、開設(shè)經(jīng)濟(jì)類實(shí)驗(yàn)公選課程的必要性

1．由其學(xué)科性質(zhì)所決定。經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于人文社會(huì)科學(xué)的范疇。人文社會(huì)科學(xué)理論具有一種天然的實(shí)踐性質(zhì)，理論之效率和意義往往需要通過實(shí)踐來檢驗(yàn)，因此，社會(huì)科學(xué)中的理論和社會(huì)實(shí)踐之間的轉(zhuǎn)換就成為人們必須加以注意的問題。這也正是人們?nèi)沼匾暯?jīng)濟(jì)類學(xué)科實(shí)驗(yàn)的原因所在。

2．社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步的需要。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，金融業(yè)以其對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)巨大的影響力已被定義為21世紀(jì)最具發(fā)展前景的行業(yè)，其發(fā)展水平更是衡量一個(gè)國(guó)家和地區(qū)綜合國(guó)力和經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)能力的重要標(biāo)志。高校經(jīng)濟(jì)類實(shí)驗(yàn)課程與會(huì)計(jì)行業(yè)的緊密聯(lián)系以及對(duì)經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新需要。開設(shè)經(jīng)濟(jì)類實(shí)驗(yàn)公選課程以提高學(xué)生綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)踐能力已成為當(dāng)務(wù)之急。尤其是我國(guó)的經(jīng)濟(jì)融入到國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境中后，需要大批的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用型人才，特別在企業(yè)的兼并、改組、聯(lián)合過程中，經(jīng)濟(jì)應(yīng)用型人才尤為重要。

3．為學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)提供有利條件。開設(shè)經(jīng)濟(jì)類實(shí)驗(yàn)公選課，是各高校整體實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，更重要的是學(xué)生作為個(gè)體在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)。這種個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)力的形成將最終取決于學(xué)生在學(xué)期間基于自主學(xué)習(xí)興趣的專業(yè)選擇。為此，在制定有關(guān)學(xué)生選擇專業(yè)的各項(xiàng)規(guī)定時(shí)應(yīng)具有更大的柔性，要為學(xué)生提供更多專業(yè)選擇的可能性，這是機(jī)制創(chuàng)新的目的，也是拓寬學(xué)生知識(shí)面和增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的必要手段。

4．滿足學(xué)生的課余需要。有很多同學(xué)雖對(duì)經(jīng)濟(jì)專業(yè)感興趣，但由于種種原因，只能就讀別的專業(yè)，但業(yè)余時(shí)間一直在選修經(jīng)濟(jì)類課程，希望今后從事經(jīng)濟(jì)管理類工作，對(duì)于這部分學(xué)生，他們既有學(xué)習(xí)興趣又有學(xué)習(xí)目的，適當(dāng)開設(shè)經(jīng)濟(jì)類實(shí)驗(yàn)公選課，可以提高他們的實(shí)踐能力。

二、設(shè)置經(jīng)濟(jì)類實(shí)驗(yàn)公選課程

作為公選課，選課的學(xué)生專業(yè)不同，有農(nóng)學(xué)類、植保類、食品類等，在所掌握的知識(shí)層次上也有高低，有的沒學(xué)過理論，有的初學(xué)過一些理論基礎(chǔ)，基本上都是非經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生。針對(duì)這些不同專業(yè)不同程度的學(xué)生，在實(shí)踐課的教學(xué)中不應(yīng)局限于大綱的硬性要求，由學(xué)生根據(jù)自身需要自主選擇實(shí)驗(yàn)課程。在教學(xué)內(nèi)容和具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置中，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，理論教學(xué)學(xué)時(shí)在課程總學(xué)時(shí)的1／3之內(nèi)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占課程學(xué)時(shí)的2／3；設(shè)立的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目包括會(huì)計(jì)手工模擬、會(huì)計(jì)電算化、電子商務(wù)、證券投資、人力資源。在學(xué)習(xí)中還可以與就業(yè)資格證書的取得結(jié)合起來，為今后就業(yè)創(chuàng)造有利條件。

1．會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)。會(huì)計(jì)在每一個(gè)企業(yè)來說都是十分重要的，但不同的行業(yè)所需要的會(huì)計(jì)工作是不相同的。會(huì)計(jì)公選實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)為學(xué)生提供了方便，使學(xué)生有更多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)。在實(shí)驗(yàn)課程中老師可根據(jù)基礎(chǔ)課程內(nèi)容教學(xué)生動(dòng)手操作。例如：教會(huì)學(xué)生如何填制原始憑證，編制記賬憑證等等，將實(shí)際單位中財(cái)務(wù)部門中的流程操作充分展示出來，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的全過程有清晰直觀的了解。在學(xué)生基本掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作后，由老師帶領(lǐng)開展會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可根據(jù)老師教授的內(nèi)容，自己動(dòng)手進(jìn)行“實(shí)際”操作，就像置身于實(shí)際單位的財(cái)務(wù)部門一樣。通過實(shí)驗(yàn)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力，另一方面加深了對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論和會(huì)計(jì)工作內(nèi)在聯(lián)系的深入認(rèn)識(shí)。

2．會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)作為對(duì)信息處理最為快捷有效的工具，它在會(huì)計(jì)領(lǐng)域中的運(yùn)用，使會(huì)計(jì)信息處理有了質(zhì)的飛躍。學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生必須完成計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)后才能開展。上機(jī)實(shí)驗(yàn)是會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是區(qū)別于其他會(huì)計(jì)專業(yè)課程的標(biāo)志。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既要進(jìn)行電算化會(huì)計(jì)理論的學(xué)習(xí)，還要進(jìn)行上機(jī)實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過程中學(xué)生首先要掌握會(huì)計(jì)軟件的操作技能，能熟練使用某一商業(yè)會(huì)計(jì)軟件來完成記賬、算賬、報(bào)賬的全過程，能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的維護(hù)工作，甚至能用某一語言(如Foxpro)來設(shè)計(jì)與本單位會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)相關(guān)的系統(tǒng)模塊。實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生要不斷地操作實(shí)驗(yàn)，直到正確為止。

會(huì)計(jì)就業(yè)資質(zhì)證書是學(xué)生今后從事會(huì)計(jì)工作的一張“準(zhǔn)入證”，其次是會(huì)計(jì)電算化證。會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、會(huì)計(jì)電算化證書同時(shí)獲得者即可到各區(qū)財(cái)政局換取會(huì)計(jì)從業(yè)資格初級(jí)證書。會(huì)計(jì)電算化證和會(huì)計(jì)上崗證的區(qū)別在于，會(huì)計(jì)電算化證是一種實(shí)踐證明，證明學(xué)生有能力操作會(huì)計(jì)方面的一些軟件，而會(huì)計(jì)上崗證說明學(xué)生有理論知識(shí)。兩者結(jié)合才能正式上崗。

3．電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)。電子商務(wù)(E-commerce)簡(jiǎn)稱EC是包括EDI在內(nèi)的各種網(wǎng)上商務(wù)活動(dòng)的總稱。電子商務(wù)是Internet網(wǎng)絡(luò)住處平臺(tái)與傳統(tǒng)商務(wù)的融合，它以高效、便捷、方便的優(yōu)勢(shì)和全新的企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念、經(jīng)營(yíng)手段、經(jīng)營(yíng)環(huán)境成為經(jīng)濟(jì)全球化和全球信息化的一個(gè)重大應(yīng)用領(lǐng)域，它代表未來商務(wù)發(fā)展的方向，也代表網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的方向。隨著電子商務(wù)的發(fā)展，對(duì)電子商務(wù)人才的需求也在迅速增多。開設(shè)電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)公選課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的技能素質(zhì)有著極其重要的作用。在電子商務(wù)人才培養(yǎng)過程中，電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)起著十分重要的作用。它可以為學(xué)生提供一個(gè)完美的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，給學(xué)生一種高質(zhì)量的現(xiàn)代化電子商務(wù)模擬環(huán)境。它有真實(shí)的現(xiàn)代化商務(wù)辦公室，配備有最新信息、通訊和計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子商務(wù)平臺(tái)等現(xiàn)代化商務(wù)辦公設(shè)備。在一個(gè)相對(duì)封閉的現(xiàn)代商務(wù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)里，學(xué)生雇員與世界商務(wù)模擬網(wǎng)絡(luò)上其他模擬公司的人員進(jìn)行模擬的現(xiàn)代化電子商務(wù)商務(wù)交易活動(dòng)，真實(shí)公司里所有的現(xiàn)代商業(yè)活動(dòng)和一般的商務(wù)管理常規(guī)及現(xiàn)代商務(wù)貿(mào)易都得到充分的模擬。模擬公司讓學(xué)生經(jīng)過親身體驗(yàn)，使學(xué)生了解現(xiàn)代真實(shí)商務(wù)工作世界中的基本要素，充分理解電子商務(wù)運(yùn)作流程和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷理念，熟悉企業(yè)電子商務(wù)對(duì)社

會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的影響以及網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與傳統(tǒng)營(yíng)銷的應(yīng)用與策略，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)時(shí)代要求的現(xiàn)代營(yíng)銷商務(wù)人才，為學(xué)生進(jìn)入勞動(dòng)市場(chǎng)打下基礎(chǔ)。目前，我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)業(yè)發(fā)展迅速，為電子商務(wù)的大行其道奠定了基礎(chǔ)。電子商務(wù)師是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)從事商務(wù)活動(dòng)或相關(guān)工作的人員，即融IT，與商務(wù)于一身的高素質(zhì)復(fù)合型人才。當(dāng)前勞動(dòng)和社會(huì)保障部下發(fā)的“關(guān)于電子商務(wù)師職業(yè)資格認(rèn)證”的紅頭文件，啟動(dòng)了包括電子商務(wù)師、企業(yè)信息管理人員、企業(yè)人力資源管理人員、營(yíng)銷師、項(xiàng)目管理師、企業(yè)行政管理師等七項(xiàng)新增職業(yè)鑒定考試，而其中電子商務(wù)師的職業(yè)資格鑒定考試因其與前沿產(chǎn)業(yè)的相關(guān)性，受到國(guó)家有關(guān)部門、學(xué)校的廣泛關(guān)注。

4．證券投資實(shí)驗(yàn)。開設(shè)證券投資公選課實(shí)驗(yàn)，一方面是回應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求，另一方面也是應(yīng)學(xué)生的要求而開設(shè)的。證券投資活動(dòng)在社會(huì)上有著廣泛的參與性，不僅金融機(jī)構(gòu)參與其中，從中央的強(qiáng)勢(shì)媒體到一般的地方媒體都有著證券投資方面的大量宣傳和報(bào)道，這些都影響著學(xué)生的選課心理。證券投資公選試驗(yàn)課程如何開展，在此以股票操控為實(shí)例進(jìn)行分析。首先試驗(yàn)課程老師應(yīng)從基礎(chǔ)知識(shí)開始，讓學(xué)生了解股票和股票代碼，認(rèn)知股票發(fā)行企業(yè)的背景和業(yè)績(jī)以及流通盤。其次是學(xué)習(xí)和了解具體的個(gè)股和大盤的歷史走向，對(duì)當(dāng)前的政策的基本面進(jìn)行有效的分析。當(dāng)學(xué)生掌握股票的基礎(chǔ)知識(shí)后，老師可以選出3～5支個(gè)股進(jìn)行模擬操作，使學(xué)生掌握股票的低買高賣，利用各種K線和成交量的變化進(jìn)行模擬操控。學(xué)生熟練操作之后，由老師監(jiān)督，學(xué)生親自操控。操控過程中，老師要跟盤分析指導(dǎo)，指出一些錯(cuò)誤的操盤方法。這樣使學(xué)生對(duì)證券投資分析的基本理論和方法有較全面的認(rèn)識(shí)和理解，樹立新的和正確的證券投資理念，培養(yǎng)學(xué)生解決在各種證券投資中所遇實(shí)際問題的能力。由于學(xué)習(xí)證券投資學(xué)的學(xué)生人數(shù)多，知識(shí)結(jié)構(gòu)差異大，而可供選擇的教材種類有限，為適應(yīng)不同層次、不同專業(yè)的教學(xué)需要，應(yīng)注意不同版本的教材的共同點(diǎn)，潛心研究總結(jié)證券投資學(xué)教學(xué)內(nèi)容的基本組成部分，將這些內(nèi)容單獨(dú)提煉出來，形成穩(wěn)定的教學(xué)主線，然后，根據(jù)不同專業(yè)、不同層次、不同形式的教學(xué)需要，以這些基本組成部分為骨架，構(gòu)建教學(xué)實(shí)驗(yàn)大綱。人們通常所說的證券從業(yè)資格證書是進(jìn)人證券行業(yè)的必要證書，拿到從業(yè)證書后，可以注冊(cè)國(guó)際投資分析師(Certi-fled International Investment Analyst，簡(jiǎn)稱CIIA)，它是由注冊(cè)國(guó)際投資分析師協(xié)會(huì)(ACIIA)為金融和投資領(lǐng)域從業(yè)人員量身訂制的一項(xiàng)高級(jí)國(guó)際認(rèn)證資格考試。通過CIIA考試的人員，如果擁有在財(cái)務(wù)分析、資產(chǎn)管理和／或投資等領(lǐng)域三年以上相關(guān)的工作經(jīng)歷，即可獲得由國(guó)際注冊(cè)投資分析師協(xié)會(huì)授予的CIIA稱。

5．人力資源管理實(shí)驗(yàn)。人力資源管理是一門理論與實(shí)際并重的課程，通過在理論教學(xué)中配備實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，將會(huì)使學(xué)生充分理解各種人力資源管理的理論，快速掌握人力資源管理中的各種操作方法。人力資源管理選修課要求學(xué)生學(xué)習(xí)人力資源管理理論知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)過程中運(yùn)用人力資源管理軟件掌握具體的人力資源管理技術(shù)，包括通過人力資源管理信息系統(tǒng)對(duì)員工進(jìn)行人事管理；工作說明的輸入；進(jìn)行人力資源需求與供給預(yù)測(cè)；開展人才測(cè)評(píng)，進(jìn)行有效的員工招聘與培訓(xùn)；使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行員工績(jī)效考評(píng)和員工薪酬管理等。學(xué)習(xí)人力資源管理就要取得人力資源師的資格考試。人力資源師資格證書是我國(guó)教育與世界教育接軌的產(chǎn)物，此證是人力資源從業(yè)人員就業(yè)準(zhǔn)人的唯一證明，持此證可享受國(guó)家相關(guān)的工資和福利政策，也是求職、晉升、出國(guó)、引進(jìn)人才的有效證件，具有法律效力。目前我國(guó)的人力資源管理處于躍進(jìn)時(shí)期，未來的幾年里此證的效用將越來越明顯。

三、經(jīng)濟(jì)類公選課程開放實(shí)驗(yàn)的管理

1．實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開放工作在主管校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由教務(wù)處協(xié)調(diào)組織并負(fù)責(zé)具體實(shí)施。院(系)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室工作主管負(fù)責(zé)人直接領(lǐng)導(dǎo)本院(系)的實(shí)驗(yàn)室開放工作，充分發(fā)揮院系實(shí)驗(yàn)室管理的作用，學(xué)校設(shè)立公選課實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)基金，主要用于補(bǔ)貼學(xué)生參加開放實(shí)驗(yàn)所需材料消耗費(fèi)和指導(dǎo)教師實(shí)驗(yàn)津貼等，不列支其他費(fèi)用。公選課實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)基金通過申請(qǐng)，按照實(shí)驗(yàn)室實(shí)際開展實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容、工作量和成果核定審批。