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計(jì)算機(jī)科學(xué)教育范文第1篇

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù);計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論;計(jì)算機(jī)教育

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

1引言

這幾年,計(jì)算機(jī)學(xué)科教育飛速發(fā)展,培養(yǎng)規(guī)模發(fā)展十分迅速。目前全國(guó)有600多所高校開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè),每年畢業(yè)生超過六萬(wàn)人,伴隨而來的是巨大的就業(yè)壓力。計(jì)算機(jī)學(xué)科本身又是一個(gè)發(fā)展日新月異的學(xué)科,這給高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育人員帶來了巨大的挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的學(xué)生,如何應(yīng)對(duì)飛速發(fā)展的專業(yè)知識(shí)?成為計(jì)算機(jī)專業(yè)教育工作者的當(dāng)務(wù)之急。

如何培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才,從計(jì)算機(jī)專業(yè)教育工作者的角度來看,最重要的是計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系的設(shè)置。在課程體系的設(shè)置中,我們應(yīng)突出“計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論”課程的作用。

2 “計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論”課程的重要性

“計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論”課程并不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程,但是此課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)主要專業(yè)課程的一個(gè)簡(jiǎn)潔壓縮版,在整個(gè)計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)教育中起到了提綱挈領(lǐng)的作用。

在新生剛開始接觸計(jì)算機(jī)學(xué)科的時(shí)候,經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),雖然有的學(xué)生以前學(xué)過計(jì)算機(jī)方面的相關(guān)知識(shí),比如學(xué)過Office基本操作或者BASIC編程,但是絕大部分學(xué)生并不知道在大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)能學(xué)到什么,應(yīng)該學(xué)到什么。而“計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論”課程作為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來到大學(xué)學(xué)習(xí)的第一門計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程,直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的第一印象,影響他們以后繼續(xù)學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程的興趣。更重要的是,“計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論”介紹了計(jì)算機(jī)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)體系、相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)、核心概念、典型方法、基本問題,這門課程能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等基礎(chǔ)課程在今后的專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中的重要輔助作用,也能使學(xué)生了解一些計(jì)算機(jī)專業(yè)課程之間相輔相成的關(guān)系,由此可見“計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論”是一門非常重要的引導(dǎo)性課程。

3當(dāng)前“計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論”教育存在的問題

3.1對(duì)“計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論”課程的基本目標(biāo)認(rèn)識(shí)不足

目前,部分教師容易陷入到對(duì)“計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論”課程所涉及專業(yè)知識(shí)的講解中,從而導(dǎo)致一些剛進(jìn)入大學(xué)、剛剛接觸計(jì)算機(jī)學(xué)科以及缺乏計(jì)算機(jī)學(xué)科理論基礎(chǔ)的學(xué)生在知識(shí)理解上的巨大困難,容易使他們逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)他們今后的發(fā)展造成不利影響。

3.2 “計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論”課程教學(xué)不完善

當(dāng)前,“計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論”課程基本上還是僅有課堂學(xué)習(xí),缺乏足夠的實(shí)踐動(dòng)手操作,而且?guī)熒g的交流不足,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升沒有多少幫助。

3.3人文教育的忽視

在計(jì)算機(jī)科學(xué)高速發(fā)展的今天,很多高校的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)計(jì)劃中都將培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)原理、操作等技術(shù)方面的內(nèi)容作為主要目標(biāo),教師的教學(xué)任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生如何理解計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)原理、如何使用互聯(lián)網(wǎng)或怎樣進(jìn)行更深入的編程、規(guī)則設(shè)計(jì)。不僅僅是學(xué)校,學(xué)生家長(zhǎng)更關(guān)注的也是學(xué)生在學(xué)校是否學(xué)到了真正的技術(shù),是否能夠憑此獲得一份好的工作,這種片面的追求直接導(dǎo)致了教學(xué)中人文精神關(guān)注度的弱化。這種情況導(dǎo)致的后果令人擔(dān)憂:越來越多的網(wǎng)絡(luò)黑客,數(shù)字化犯罪數(shù)量的與日俱增,信息垃圾的泛濫……

4 “計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論”教學(xué)改革思路

針對(duì)當(dāng)前“計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論”教育存在的問題,本文提出以下教育改革方案:

4.1認(rèn)清“計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論”課程的基本目標(biāo)

“計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論”課程的兩個(gè)基本目標(biāo)是認(rèn)知和導(dǎo)學(xué)。

(1) 認(rèn)知?！坝?jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論”應(yīng)該看成一種高級(jí)科普教育,而不應(yīng)該像專業(yè)課程一般深入講解。

對(duì)于剛上大學(xué)的學(xué)生來說,“計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論”課程中的關(guān)于其他專業(yè)課程方面的知識(shí)是難以理解接受的,如果深入講解這些在導(dǎo)論中出現(xiàn)的知識(shí),會(huì)使學(xué)生感覺一頭霧水,逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣,效果事倍功半。相反,如果對(duì)于這些專業(yè)方面的東西僅僅做一個(gè)概括的說明,使學(xué)生知道這是以后將要學(xué)習(xí)的一門專業(yè)課程,把教學(xué)的重心放在對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的詳細(xì)介紹上,講授相關(guān)計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,可能會(huì)收到更好的效果。

(2) 導(dǎo)學(xué)?！坝?jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論”是整個(gè)大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的一門引導(dǎo)性課程,所以此課程的教學(xué)應(yīng)盡量在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上做更多的努力,讓學(xué)生在興趣中看到計(jì)算機(jī)學(xué)科的定義、學(xué)術(shù)范疇、學(xué)科概貌、專業(yè)方向以及學(xué)科前景,并引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法方式去認(rèn)知和學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)。

4.2完善“計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論”課程的教學(xué)

盡管國(guó)家很早就開始提倡素質(zhì)教育,但是中、小學(xué)巨大的應(yīng)試壓力使得這一政策難以得到徹底實(shí)施,大學(xué)生沒有那么大的應(yīng)試壓力,所以,從大一開始我們就應(yīng)該付諸實(shí)施素質(zhì)教育,努力培養(yǎng)合乎市場(chǎng)需求的現(xiàn)代大學(xué)生。而素質(zhì)教育很大程度上體現(xiàn)在課程教學(xué)上。

以北京理工大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院的“計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論”課程的教學(xué)為例,經(jīng)過課程教研組所有教師的共同努力,這幾年的教學(xué)取得了不錯(cuò)的成績(jī)。首先,這門課程近幾年突出了實(shí)踐操作的重要性,增加了十多個(gè)學(xué)時(shí)的上機(jī)練習(xí);另外,這門課程還增加了學(xué)生PPT自我展示部分的實(shí)踐環(huán)節(jié),這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有非常重要的作用。這些都是寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),應(yīng)該繼續(xù)保持并得到發(fā)揚(yáng)。

4.3加大人文教育的關(guān)注

大學(xué)不應(yīng)該僅僅能夠教會(huì)學(xué)生專業(yè)知識(shí),更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何正確運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)。作為計(jì)算機(jī)學(xué)科的引導(dǎo)性課程,“計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論”教學(xué)中應(yīng)該著重關(guān)注人文精神的傳播。

所以,在“計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論”的課程教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以人為本,強(qiáng)調(diào)教學(xué)對(duì)主體“人”的關(guān)注。在“計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論”課程的教學(xué)過程中,教師應(yīng)將科學(xué)知識(shí)納入人文教育,使二者相互融合地體現(xiàn)在教學(xué)的整個(gè)過程中。在“計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論”的教學(xué)過程中要鮮明地突出人的主體地位,讓學(xué)生們理解技術(shù)是人的能力的延伸,也包含了人類的道德、價(jià)值等精神內(nèi)涵在其中,而不是完全冰冷的客觀物體或技術(shù)手段。教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)獲取、處理、生成和免疫信息的能力,充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性;警惕對(duì)物質(zhì)、技術(shù)的依賴,重視人與人之間的交往、情感交流,自覺地讓自己融入社會(huì),不能固步自封、封閉自守;在與計(jì)算機(jī)的長(zhǎng)期打交道的過程中,要有意識(shí)地加強(qiáng)與周圍人的聯(lián)系、溝通,不能因?yàn)殚L(zhǎng)期在孤獨(dú)的環(huán)境下工作而產(chǎn)生人情冷漠和人際關(guān)系的疏遠(yuǎn)。

5結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐證明,“計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論”的授課關(guān)系到學(xué)生從中學(xué)到大學(xué)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變,關(guān)系到學(xué)生對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程概貌的了解,關(guān)系到學(xué)生興趣的培養(yǎng)。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法能夠取得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn):

[1] 王昭順.“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)論”課程在計(jì)算機(jī)教育中的作用[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2008(8):52-53.

計(jì)算機(jī)科學(xué)教育范文第2篇

1.1輔助教師教學(xué)管理和工作

在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活的管理效果與效率都不太理想，而計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用就很好的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)管理方法的不足，通過計(jì)算機(jī)管理平臺(tái)和管理軟件，就可以大大提高管理效率。在教學(xué)過程中教師可以將教學(xué)程序輸入計(jì)算機(jī)完成課件內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生提供教學(xué)信息、操作練習(xí)、問題指導(dǎo)、課程模擬等，在計(jì)算機(jī)的網(wǎng)上通知平臺(tái)布置作業(yè)，學(xué)生直接通過網(wǎng)絡(luò)交給老師批閱，可以免去收發(fā)作業(yè)的時(shí)間，一些計(jì)算機(jī)考試測(cè)驗(yàn)軟件也可以在學(xué)生的平時(shí)測(cè)驗(yàn)中免去監(jiān)考與批改的時(shí)間，既減輕了老師的工作量，又節(jié)約了考試成本，使老師能有更多的時(shí)間和精力投入到教學(xué)工作中去。

1.2方便學(xué)生日常學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容

網(wǎng)上快速的查閱與上傳特點(diǎn)可以使學(xué)生不受時(shí)間空間限制，隨時(shí)方便學(xué)生查閱和學(xué)習(xí)，并有快速有效準(zhǔn)確的搜索到需要的信息，網(wǎng)上豐富的學(xué)習(xí)資源與話題，幫助學(xué)生觸類旁通，輕松有趣的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生更主動(dòng)的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的知識(shí)面，增加與學(xué)生老師的交流話題，活躍課堂氣氛，滿足學(xué)生在討論中的自我主張與自我表現(xiàn)。計(jì)算機(jī)教育在特殊教育中的應(yīng)用也非常重要，它可以根據(jù)特殊人群的特點(diǎn)運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)有針對(duì)性的定制特殊教育教程，使特殊人群擁有自己的老師，使無法與正常人溝通的特殊人群在溝通交流上再無阻礙。

1.3豐富教學(xué)資源，節(jié)約教育資本

在教學(xué)中老師還可以利用網(wǎng)絡(luò)不受時(shí)間空間限制的特點(diǎn)為學(xué)生上傳一些教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，靈活調(diào)整教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生充分理解課堂內(nèi)容，加深理解與記憶，使學(xué)生掌握更全面完整的課上課外知識(shí)。如以文字圖片或動(dòng)態(tài)視頻等形式，生動(dòng)直觀具有趣味性的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，更容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)在擁有海量資源的同時(shí)又節(jié)約了資源，以電子稿代替講課稿與教學(xué)資料，平時(shí)測(cè)試以機(jī)考代替筆試，作業(yè)以word、PPT等形式代替紙上作。在職業(yè)教育中模擬教學(xué)又充分利用了計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)計(jì)仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境，使一些具有危險(xiǎn)性操作的培訓(xùn)課程安全高效，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)危險(xiǎn)性，減少了學(xué)習(xí)成本和費(fèi)用，減輕了學(xué)校因教學(xué)資源所投入大量人力物力所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)壓力的同時(shí)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣，枯燥的學(xué)習(xí)變得有趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，方便了學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)查閱資料和相關(guān)信息，尤其遠(yuǎn)程教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用，還擴(kuò)大了教學(xué)的覆蓋范圍，使學(xué)生有更多可選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容和更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教師利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)課程編寫、課件素材包的使用管理，方便學(xué)生隨時(shí)點(diǎn)播，查閱，再次學(xué)習(xí)，也有利于教師之間的教育交流與相互學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

2計(jì)算機(jī)教育中計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用注意的問題

計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)以學(xué)生為主體，要求教師不斷引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)計(jì)算機(jī)教育方式，正確使用計(jì)算機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的控制能力，對(duì)學(xué)生在計(jì)算機(jī)教育中有可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行假設(shè)和尋找解決方案，使學(xué)生接受計(jì)算機(jī)教育，正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)教育，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用水平，切實(shí)提高利用計(jì)算機(jī)教育對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和理解程度，加強(qiáng)教學(xué)資源在計(jì)算機(jī)教育中的靈活運(yùn)用，切合師生與管理人員的需求進(jìn)行管理規(guī)劃。在教學(xué)過程中，教師不能完全依賴計(jì)算機(jī)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，遇到的實(shí)際問題應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正和改善，保持教師本身的主導(dǎo)地位，在計(jì)算機(jī)技術(shù)的輔助下達(dá)到教學(xué)的最佳效果。不同的科目和教育人群所使用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序亦不同，需要教師不斷改革創(chuàng)新制定適合自身教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的的輔助教程，滿足不同教育人群的學(xué)習(xí)要求，達(dá)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與教師教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)成果的效果。

3結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)科學(xué)教育范文第3篇

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)技術(shù)；現(xiàn)代教育；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；多媒體

1計(jì)算機(jī)科學(xué)在現(xiàn)代教育應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)

1.1利用計(jì)算機(jī)科學(xué)的虛擬化擺脫傳統(tǒng)教育的時(shí)間、空間局限。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，知識(shí)獲取方法也有很大的局限性，學(xué)習(xí)者受時(shí)間和地域的限制，大量的學(xué)生未能充分利用寶貴的學(xué)習(xí)資源和寶貴的師資。利用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代教育突破了許多傳統(tǒng)教育教學(xué)的局限性，讓更多的人可以在任何時(shí)間，任何地方獲得高質(zhì)量的教育服務(wù)和寶貴的教學(xué)資源。這是一個(gè)非常重要的功能，它為實(shí)現(xiàn)全民教育，構(gòu)建2l世紀(jì)終身學(xué)習(xí)體系都是提供了基本條件，這將是現(xiàn)代教育的未來發(fā)展趨勢(shì)。

1.2利用計(jì)算機(jī)科學(xué)實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地面對(duì)面教學(xué)交流。交互性是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用在現(xiàn)代教育中的一個(gè)主要的潛在優(yōu)勢(shì)，滿足良好的師生之間的交流，人機(jī)對(duì)話要求和現(xiàn)代教育發(fā)展的客觀規(guī)律。隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展，教師和學(xué)生之間，教師和教師與學(xué)生之間，學(xué)生之間可以隨時(shí)隨地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行溝通和交流，討論，做一些事情，不再有時(shí)間和空間的束縛，可以方便靈活選擇教學(xué)內(nèi)容和對(duì)各種教育問題進(jìn)行即時(shí)處理。參與和溝通的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，使現(xiàn)代教育滲透到社會(huì)的每一個(gè)角落，是真正意義上的將自由和終身學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。

1.3 利用計(jì)算機(jī)科學(xué)豐富教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)

在教學(xué)中充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的中的豐富資源豐富課堂內(nèi)容，使課堂由單一的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化成為圖文并茂，聲色具佳的課堂，充分吸引學(xué)生的注意力，通過網(wǎng)絡(luò)和老師的講解讓同學(xué)們能夠更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，利用計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)來輔助師生間的溝通和交流，可以使教學(xué)內(nèi)容變得更加的豐富，形象，生動(dòng)，課堂氛圍更活潑，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用，使每一個(gè)學(xué)生的主題教育獨(dú)立，不受約束。豐富的課件和完善的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的課后學(xué)習(xí)也是一種促進(jìn)。利用應(yīng)用軟件，做出自主的測(cè)試系統(tǒng)，同學(xué)們能夠通過測(cè)試系統(tǒng)對(duì)自己學(xué)習(xí)有一個(gè)客觀準(zhǔn)確的判斷，了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，即時(shí)做到查漏補(bǔ)缺。借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段，可以使教學(xué)活動(dòng)擺脫課時(shí)的限制，讓學(xué)生在課前以及課后都能夠自主的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，化被動(dòng)為主動(dòng)，可以自主進(jìn)行更多的超前學(xué)習(xí)和超量學(xué)習(xí)，這無疑在很大程度上拓展了現(xiàn)代教育的深度和隨時(shí)性。

2 計(jì)算機(jī)科學(xué)在現(xiàn)代教育應(yīng)用中的弊端

2.1 現(xiàn)代教育成為形式主義，設(shè)備束之高閣。很多學(xué)校在推廣計(jì)算機(jī)教育技術(shù)時(shí)，缺乏高配置、高普及率。很多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)中，他們只有一個(gè)可以作為多媒體教學(xué)的電視機(jī)，只能夠播放一些教學(xué)視頻，根本無法實(shí)現(xiàn)真正的現(xiàn)代信息化教學(xué)。而且很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)老師普通有著傳統(tǒng)的教學(xué)思想，認(rèn)為視頻教學(xué)在鄉(xiāng)村根本沒有可實(shí)現(xiàn)的可能，學(xué)生在家里沒有人照顧，根本不可能自己學(xué)習(xí)，而老師則認(rèn)為在教室中講完課，一天的工作也就結(jié)束了，根本不需要再在網(wǎng)上對(duì)他們做輔導(dǎo)。

2.2 計(jì)算機(jī)應(yīng)用不當(dāng)，成為老師家長(zhǎng)心頭恨。很多的學(xué)生自治能力不強(qiáng)，無法抵制計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，原本應(yīng)該用于學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)成為了學(xué)生墮落的根源，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中，無法自拔。甚至因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲，結(jié)識(shí)大量社會(huì)閑散人員，養(yǎng)成不良習(xí)慣……

3 結(jié)論

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用，是和傳統(tǒng)的教學(xué)方法充分融合，而不是簡(jiǎn)單的對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式完全否定。在大力推進(jìn)遠(yuǎn)程教育，網(wǎng)絡(luò)教育，開放教育的今天，認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)人與人的對(duì)話。同時(shí)，不能忽視教師與學(xué)生之間的關(guān)系，師生間進(jìn)行面對(duì)面的交流，老師對(duì)學(xué)生面對(duì)面的指導(dǎo)和監(jiān)督，都是非常重要的。實(shí)現(xiàn)教師“教”與學(xué)生的 “學(xué)”之間的關(guān)系的改革和創(chuàng)新，提高課件的交互性，為學(xué)生主體意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)的發(fā)揮提供廣闊的空間。在制作多媒體課件材料，實(shí)現(xiàn)課件的“外在美”和“內(nèi)在美”有效的結(jié)合，不能被過分強(qiáng)調(diào)華麗的外觀，而忽視了課件設(shè)計(jì)的科學(xué)合理，要尊重重型現(xiàn)代教育的客觀規(guī)律和實(shí)際教學(xué)的內(nèi)在需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]張劍，等.^J）L系統(tǒng)與現(xiàn)代教育技術(shù)[A].第六屆全球華人計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用大會(huì)論文集[C].

[2]羅健生.論網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)越性[A].第六屆全球華人計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用大會(huì)論文集[C].

計(jì)算機(jī)科學(xué)教育范文第4篇

1 現(xiàn)代教育中的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的特點(diǎn)

1.1 減輕了對(duì)教育空間的依賴

通過計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的輔助，現(xiàn)代教育教學(xué)在教育空間上得以拓展。通過互聯(lián)網(wǎng)終端，可了解到各項(xiàng)同享的研究成果和教學(xué)思路，各種資料基本都可下載，在線交流和在線答疑也同沖破了教育空間的限制，這事現(xiàn)代教育開放性的一種具體表現(xiàn)。例如：可通過知網(wǎng)對(duì)各種學(xué)術(shù)期刊等進(jìn)行查閱，遠(yuǎn)程教育可使課堂分布在全國(guó)各地。

1.2 減少了對(duì)教育時(shí)間的依賴

借助計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)，人們可在任何情況下，都可通過聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)終端了解到各類信息，并將以前以及現(xiàn)在的各類信息加以整理存儲(chǔ)，進(jìn)而擺脫在時(shí)間和空間上的限制。例如：可通過對(duì)一些名人字畫的存儲(chǔ)，使得后人在觀賞和模仿時(shí)有跡可循。同時(shí)，通過對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用，可是一些活動(dòng)擺脫空間和時(shí)間的限制，能夠更好的使學(xué)生能力得到鍛煉和提升，這些都是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)使得現(xiàn)代教育拓展進(jìn)行的寬度和廣度的體現(xiàn)，時(shí)間和空間的隨意性的一種體現(xiàn)。

1.3 增強(qiáng)了教育教學(xué)的靈活性

現(xiàn)代教育通過對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，是人機(jī)對(duì)話等技術(shù)在教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用，增加了在教育活動(dòng)中師生間、學(xué)生間以及教師間的溝通交流的隨意性，擺脫了時(shí)間和空間的束縛，同時(shí)，可通過計(jì)算機(jī)技術(shù)的輔助，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的豐富性、教學(xué)模式的多樣性、教學(xué)過程的多元性，從而更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

1.4 自由性促進(jìn)現(xiàn)代教育的進(jìn)行

在現(xiàn)代教育中應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，對(duì)教育主體和課題都有著較為重要的意義，應(yīng)用技術(shù)可使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，可實(shí)現(xiàn)教育模式、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)時(shí)間等的自由選擇，這樣才能使現(xiàn)代教育實(shí)現(xiàn)自由性得到更好的體現(xiàn)，才能使得計(jì)算機(jī)應(yīng)用科學(xué)技術(shù)更好的為現(xiàn)代教育服務(wù)。

2 計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的具體應(yīng)用

2.1 在學(xué)生自學(xué)階段的應(yīng)用

傳統(tǒng)教育背景下，學(xué)生的課前學(xué)習(xí)主要依靠自己的理解和課外資料的輔助進(jìn)行。專業(yè)性的輔導(dǎo)較少，學(xué)習(xí)的目標(biāo)方向性較差，自學(xué)的效果難以保證。當(dāng)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在教育中應(yīng)用后，教師可以提前制作課件，指出重點(diǎn)和難點(diǎn)，提醒學(xué)生在自學(xué)過程中對(duì)其關(guān)注。同時(shí)對(duì)學(xué)生提出的疑問及時(shí)進(jìn)行解答，增強(qiáng)課件的實(shí)用性，這對(duì)學(xué)生更好的了解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助。

2.2 在課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用

在課堂教學(xué)總應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)，可豐富對(duì)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，也可豐富教學(xué)思路和教育方式，通過對(duì)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換，使教師減輕授課壓力的同時(shí)也提高了課堂效率。另外，通過多種形式的教學(xué)課件同樣可以吸引學(xué)生注意力，可增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生創(chuàng)造更多參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生處于自主學(xué)習(xí)的位置。

2.3 在遠(yuǎn)程教育教學(xué)中的應(yīng)用

通過計(jì)算機(jī)教育技術(shù)做媒介，減少了教育領(lǐng)域在空間和時(shí)間上的差異，使得教育模式呈現(xiàn)多元式發(fā)展，時(shí)間、地點(diǎn)、健康狀況等因素不再受限制，這給遠(yuǎn)程教育的發(fā)展提供了便利的條件。例如：教師可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，可將提前錄制的視頻上傳到網(wǎng)站上，也可與學(xué)生通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)交流，可通過在線答疑系統(tǒng)解答學(xué)生的疑惑，這不僅可增進(jìn)學(xué)生與教師之間的溝通和交流，也使得各類題目得以解決，知識(shí)得到更好的接受。同時(shí)也便于教師在以后備課和準(zhǔn)備課件的過程中對(duì)過往授課中的漏洞及時(shí)完善，對(duì)一些啟發(fā)性的問題和疑問予以更好的解答。

2.4 在創(chuàng)建多媒體教學(xué)中的應(yīng)用

在現(xiàn)代教育教學(xué)中，多媒體教室已經(jīng)開始廣泛應(yīng)用，多媒體課堂對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生自發(fā)性學(xué)習(xí)，都有著十分重要的作用，多媒體教學(xué)中主要的設(shè)施包括計(jì)算機(jī)，多媒體音視頻輸入設(shè)備，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)設(shè)備等。通過對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)與錄音電視等技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)的融合，使其發(fā)揮出比傳統(tǒng)課堂更多的優(yōu)勢(shì)。例如：在多媒體教室進(jìn)行教學(xué)時(shí)，即可通過傳統(tǒng)的板書給學(xué)習(xí)列出大綱，也可通過多媒體對(duì)一些難以理解的圖像和模型等進(jìn)行演示，并通過一些專項(xiàng)練習(xí)和指導(dǎo)進(jìn)行鞏固，進(jìn)而使學(xué)生更加容易的理解授課知識(shí)。

3 計(jì)算機(jī)科學(xué)應(yīng)用技術(shù)在現(xiàn)代教育普及時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問題

首先，要發(fā)揮計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的實(shí)用性，教育教學(xué)不能流于形式，在普及的過程中，要使用合適的配置，不能過多的追求高性能，這對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的普及起到阻礙作用，在許多地區(qū)難以實(shí)現(xiàn)該標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，在應(yīng)用過程中，要注意將各種教學(xué)方法相融合，而不是一味的照搬和否定。

其次，加強(qiáng)人機(jī)交流的同時(shí)注重傳統(tǒng)交流方式的保留和應(yīng)用，雖然遠(yuǎn)程教育、各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)占據(jù)了很多的教育空間，但傳統(tǒng)的面對(duì)面的交流和督導(dǎo)也是不容忽視的。

計(jì)算機(jī)科學(xué)教育范文第5篇

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育工作；計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G652【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006-4222（2016）06-0096-02

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛融入了人們生活的每個(gè)領(lǐng)域。為了培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高水平的人才，就應(yīng)當(dāng)注重計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用。老師在展開教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)運(yùn)用此項(xiàng)技術(shù)，從而為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。

1計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的優(yōu)勢(shì)

1.1避免傳統(tǒng)教育中時(shí)間上約束

在目前的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)可以不受時(shí)間的約束，儲(chǔ)存相關(guān)重要的資料。并且，計(jì)算機(jī)可以運(yùn)算與處理大量的信息，這就使得計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)可以有效地處理教學(xué)信息。此項(xiàng)技術(shù)打破了以往教學(xué)活動(dòng)在時(shí)間上的約束。例如，老師在講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以把有關(guān)內(nèi)容儲(chǔ)存在計(jì)算機(jī)上，從而便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

1.2避免傳統(tǒng)教育中空間上的約束

通過計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合，現(xiàn)代教育實(shí)現(xiàn)了空間上的良好發(fā)展。如今，人們可以隨時(shí)隨地的通過互聯(lián)網(wǎng)了解到相關(guān)教育信息，有的還可以與相關(guān)專家展開在線溝通，從而完全避免了傳統(tǒng)教育中空間上的約束，更加突出的體現(xiàn)了教育的開放性。網(wǎng)絡(luò)課堂的發(fā)展使得現(xiàn)代教育在時(shí)間與空間上取得了較大的進(jìn)步。例如，電子圖書館可以為不同地方的學(xué)生提供資源，網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)也可以在全世界進(jìn)行招生。

1.3促進(jìn)溝通與交流

在教育中運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)可以充分發(fā)揮此項(xiàng)技術(shù)的溝通功能。通過此項(xiàng)技術(shù)可以促進(jìn)學(xué)生與老師之間展開有效的交流，完全不受時(shí)間與空間方面的約束，老師通過計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)可以及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問題，從而促進(jìn)了教學(xué)效率的提高[1]。此外，此項(xiàng)技術(shù)以其獨(dú)有的特征在溝通過程中可以把教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富、形象，可以幫助學(xué)生更好的理解理解與把握。這樣不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還使得其主動(dòng)地展開學(xué)習(xí)。

2計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的運(yùn)用

2.1在預(yù)習(xí)過程中的具體運(yùn)用

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)廣泛運(yùn)用于學(xué)生的預(yù)習(xí)過程中，老師在展開教學(xué)時(shí)可以通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行了解與把控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中存在的問題，并且?guī)椭浣鉀Q問題，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，幫助其為接下來的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。此外，老師還可以給學(xué)生布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在網(wǎng)上查找資料進(jìn)行自學(xué)[2]。老師可以先向?qū)W生講解教學(xué)的目的與重點(diǎn)，接著要求學(xué)生自行預(yù)習(xí)實(shí)現(xiàn)此目的需要掌握的基本知識(shí)點(diǎn)。老師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出相關(guān)課件，并存放于網(wǎng)絡(luò)終端，供學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)。

2.2在教學(xué)過程中的具體運(yùn)用

老師在展開教學(xué)過程中利用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)可以提高教學(xué)內(nèi)容的形象性與趣味性，此外還可以豐富教學(xué)方式。例如，老師在講解知識(shí)時(shí)運(yùn)用多媒體，使得計(jì)算機(jī)成功的取代了傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板，這樣可以使得老師省略繁雜的板書過程，從而促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。并且，此項(xiàng)技術(shù)的廣泛運(yùn)用可以幫助老師制作出精美的、內(nèi)容豐富的課件，同時(shí)還實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的開放性，從而培養(yǎng)了的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，突出了學(xué)生的主體地位。在以往的教學(xué)過程中，都是老師先進(jìn)行講解，然后再進(jìn)行操作演示，學(xué)生在這個(gè)過程中只是被動(dòng)地接受知識(shí)。運(yùn)用了此項(xiàng)技術(shù)后，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了操作技能的進(jìn)步。通過網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)生更加明確了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過自身的不斷努力，促進(jìn)了其知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成，是傳統(tǒng)教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)的。此外，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)展開學(xué)習(xí)可以拓寬知識(shí)面，使得在與老師的交流與溝通中有更多的話題，從而改變了以往教學(xué)的枯燥乏味。由于不同學(xué)生本身就存在一定的差異，利用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)可以克服這些差異帶來的不良影響。

2.3在遠(yuǎn)程教學(xué)中的具體運(yùn)用

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)為廣大學(xué)生提供了開放并且平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而逐漸促進(jìn)了遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。遠(yuǎn)程教學(xué)模式允許學(xué)生不受時(shí)間、空間等條件的約束而進(jìn)行的自主式學(xué)習(xí)。比如，老師可以把制作好的教學(xué)課件傳輸至網(wǎng)站上，從而方便學(xué)生依據(jù)自身的實(shí)際需要展開有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且學(xué)生也可以對(duì)有疑問的部分與老師進(jìn)行在線溝通[3]。老師也可以通過相關(guān)技術(shù)對(duì)學(xué)生展開遠(yuǎn)程指導(dǎo)，或者建立在線答疑系統(tǒng)，從而加強(qiáng)學(xué)生與老師的溝通與交流，方便老師對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。此外，老師在展開教學(xué)過程中可以充分利用多媒體，多媒體技術(shù)中融合了計(jì)算機(jī)、音頻輸入設(shè)備等，充分地滿足了現(xiàn)代教育的需求。比如，通過多媒體老師不但可以對(duì)教學(xué)過程展開優(yōu)化，還可以針對(duì)學(xué)生的特征與實(shí)際問題展開專項(xiàng)指導(dǎo)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3結(jié)束語(yǔ)

想要使得現(xiàn)代教育取得不斷的進(jìn)步，必須應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在教育工作中的優(yōu)勢(shì)，并且充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，把此項(xiàng)技術(shù)與以往的教學(xué)方法展開有效的融合，從而創(chuàng)造出更加有效的教學(xué)方式。作為教育工作者應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的步伐，深入研究出好的教學(xué)方法，從而為祖國(guó)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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