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智慧校園建設(shè)的重要意義范文第1篇

關(guān)鍵詞：智慧校園；智慧特征；物聯(lián)網(wǎng)

隨著大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算的興起到廣泛飛速發(fā)展，教育信息化也隨之適應(yīng)發(fā)展，進入智慧校園階段。在這一背景下，深入分析智慧校園的智慧特征，了解智慧校園的內(nèi)涵，對于智慧校園的發(fā)展建設(shè)具有重要意義。

1 智慧校園的發(fā)展歷程

我國教育信息化發(fā)展始于20世紀80年代，最近十年得到快速發(fā)展，并進入了數(shù)字校園建設(shè)。教育信息化是構(gòu)建學習型社會和現(xiàn)代教育體系的核心手段，是高素質(zhì)、全能型人才整體培養(yǎng)的內(nèi)在要求。教育信息化的發(fā)展目標是為了構(gòu)建新型教育體系，以適應(yīng)和體現(xiàn)現(xiàn)代社會經(jīng)濟和科技發(fā)展，以促進學生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)掘自身潛力，實現(xiàn)個性化發(fā)展。

智慧校園是教育信息化發(fā)展的最新階段，教育信息化發(fā)展經(jīng)歷了數(shù)字校園、網(wǎng)絡(luò)校園、智慧校園3個階段。而智慧校園的構(gòu)建是以集成和應(yīng)用大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、智慧終端、云計算等各項高新科技技術(shù)為基礎(chǔ)。當前我國步入大數(shù)據(jù)時代，在高素質(zhì)、復合型人才培養(yǎng)基地的校園，實現(xiàn)智慧校園的基礎(chǔ)條件就是對校園信息的挖掘、分析、管理、整合。

2 智慧校園的內(nèi)涵

智慧校園是在信息化背景下，將設(shè)備因素、環(huán)境因素、資源因素、社會因素及人的因素整合在一起，形成一種獨特校園系統(tǒng)的有效手段。智慧校園主要以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，充分利用各項信息的相關(guān)性特征，結(jié)合各平臺的多樣化信息傳遞手段及時有效地提供雙向交流平臺，進而全面實現(xiàn)教育信息化。智慧校園是通過信息技術(shù)來改變師生和學校資源相互交互的方式，將學校的教學、科研、管理與數(shù)字資源和應(yīng)用系統(tǒng)進行整合集成，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，即時可見，互聯(lián)協(xié)作，并為決策分析提供支撐的智慧化服務(wù)和管理的校園模式。從技術(shù)上來看，智慧校園即通過感知技術(shù)、挖掘技術(shù)、智能技術(shù)、控制技術(shù)等，結(jié)合校園網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)、安全監(jiān)控系統(tǒng)、自動圖書管理系統(tǒng)、智能化學習系統(tǒng)等，全面建設(shè)具有便捷性、及時性、高校性、綜合性的院校。

3 智慧校園的智慧特征

智慧校園是教育信息化的進一步發(fā)展形態(tài)，是數(shù)字校園在各種新興信息技術(shù)的綜合運用下的進一步擴展與提升，智慧校園能對校園物理環(huán)境全面感知，對師生群體的學習進行智能識別，同時也包括對工作情景和個體的特征的智能識別，將學校物理空間和數(shù)字空間有機銜接起來，以實現(xiàn)教育教學環(huán)境的智能開放以及便利舒適生活環(huán)境的建立，改變師生與學校資源、環(huán)境的交互方式，實現(xiàn)以人為本和深度融合。智慧校園有如下特征：

3.1 智慧資源

智慧資源共生共享是智慧校園資源建設(shè)的核心，學習資源的建設(shè)、共享、管理和使用是智慧校園的核心基礎(chǔ)。智慧校園為學習者提供完善的網(wǎng)絡(luò)平臺，作為知識存儲、分類與分享手段，幫助創(chuàng)建各種資料和信息，實現(xiàn)資源的整合、分享和創(chuàng)新。通過智慧校園知識管理的知識系統(tǒng)，讓整個資源庫中的信息與知識透過創(chuàng)造、分享、整合、挖掘、分析等過程，不斷地回饋到資源系統(tǒng)內(nèi)，形成學校智慧循環(huán)，推動學校資源創(chuàng)新。

3.2 智慧學習

智能終端的普及和廣泛運用，讓學習可以隨時隨地開展，逐步泛在化。突破實踐空間限制，個體與群組可以突破交流協(xié)作方式，實現(xiàn)有機互動線上線下結(jié)合，學習討論課上課下結(jié)合，現(xiàn)實空間和網(wǎng)絡(luò)虛擬空間結(jié)合。構(gòu)建開放的、多維度的學習與科研空間，具備支持多模式、跨時空、跨情境的學習科研環(huán)境。

3.3 智慧分析

以“大數(shù)據(jù)”為基礎(chǔ)，通過采集智慧校園海量數(shù)據(jù)，對資源進行挖掘與推薦分析，通過構(gòu)建數(shù)據(jù)挖掘模型，對數(shù)據(jù)信息進行全面融合，同時開展合理設(shè)計及分析，以形成預(yù)測方法的智能推理，最終實現(xiàn)決策、管理與控制的智能化。

3.4 智慧感知

智慧校園的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)更強調(diào)移動互聯(lián)和物聯(lián)網(wǎng)，要為校園中人一與人、人與物、物與物之間的全面互聯(lián)、互通、互動，為各類隨時、隨地、隨需、隨意的應(yīng)用提供寬帶、泛在的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)條件。各種智能感應(yīng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，可以隨時獲得各種監(jiān)測信息，從而能夠?qū)崿F(xiàn)對現(xiàn)實中各類因素的習慣特征的感知，從而實現(xiàn)人與物的互動，全面感知校園環(huán)境和師生活動狀態(tài)，并能通過模型智能的建立對一般規(guī)律與發(fā)展趨勢進行預(yù)測。

3.5 智慧融合

智慧校園的智慧融合體現(xiàn)在校園內(nèi)部融合和外部融合兩個方面。智慧校園內(nèi)部融合體現(xiàn)在學校的各項業(yè)務(wù)之中，以云計算和大數(shù)據(jù)實現(xiàn)對海量數(shù)據(jù)的存儲、挖掘與分析，推動實現(xiàn)各項業(yè)務(wù)中應(yīng)用的個性定制，達到隨時隨地隨需的個性化應(yīng)用，推動實現(xiàn)智能融合，通過智能推薦來提升管理決策的能力，以發(fā)揮智慧校園整體效能。智慧校園外部融合是在學校與外部社會的智慧融合，網(wǎng)絡(luò)時代校園必須與社會接軌，通過和外部世界的交流互通來推動學校的可持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展。外部融合的具體活動包括學校之間的交流互通，學校和企業(yè)間的學習借鑒，多種手段的學習培訓。通過把握經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢、技術(shù)進步發(fā)展趨勢和教育變革發(fā)展趨勢，不斷優(yōu)化學校的發(fā)展規(guī)劃，促進學校持續(xù)快速發(fā)展。

智慧校園建設(shè)的重要意義范文第2篇

關(guān)鍵詞：校園；戲??；措施

一、引言

戲劇藝術(shù)是我國的寶貴傳統(tǒng)文化形式之一，是我國高校文化的優(yōu)秀組成部分。在當前構(gòu)建和諧社會，打造和諧校園的大氛圍下，在高校廣泛開展戲劇藝術(shù)，對于廣大大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對于高校校園文化的建設(shè)，對于我國優(yōu)秀戲劇人員的培養(yǎng)以及我國和諧社會的構(gòu)建都具有重大的現(xiàn)實意義。筆者將結(jié)合工作實際，對戲劇藝術(shù)在高校的開展活動展開討論。

二、戲劇藝術(shù)活動對構(gòu)建和諧校園的重要意義

1.構(gòu)建和諧社會的必然要求

眾所周知，和諧社會的構(gòu)建是一個大工程。高等院校是培養(yǎng)祖國未來棟梁的搖籃，所以提高大學生綜合素質(zhì)在高等教育體系中占有十分重要的地位。教育工作是我國文化建設(shè)的重要組成部分，關(guān)系到國家人才的培養(yǎng)，左右著我國在自然科學以及社會科學的發(fā)展，影響著我國未來的經(jīng)濟建設(shè)和文化建設(shè)。大學生作為這個時代的精英，對社會大眾具有不可替代的示范作用和引領(lǐng)作用。

2.推進學校文化建設(shè)的現(xiàn)實要求

和諧校園的打造是提高高校辦學質(zhì)量水平的必要前提。當前，我國高校正處于跨越式發(fā)展的重要階段，高等院校招生量不斷擴大，社會影響力逐年提高，各方面矛盾也逐一顯現(xiàn)。

3.促進學生綜合素質(zhì)提高的必然要求

大學生群體是祖國的未來，是未來社會財富的創(chuàng)造者。大學生的成長狀況直接影響到當前和諧社會的構(gòu)建。大學生的成長說到底是綜合素質(zhì)的提高，和諧校園氛圍的營造，和諧校園文化的打造，和諧人際關(guān)系的形成是當前大學生健康成長的必然要求和重要保證。

三、戲劇藝術(shù)活動對構(gòu)建和諧校園的重大作用

校園戲劇藝術(shù)活動是當前高校藝術(shù)教育活動的重要形式：其主體是校園的廣大師生，戲劇藝術(shù)的表型手法、表現(xiàn)內(nèi)容直接展示了校園這個特殊群體的審美情趣、價值取向以及思想道德水平；校園戲劇形式多樣，表現(xiàn)內(nèi)容不一，所有師生均可參加，是一種大眾化的藝術(shù)形式；校園戲劇藝術(shù)融合了多種藝術(shù)形式的優(yōu)秀部分，在表現(xiàn)手法上不拘一格；校園戲劇藝術(shù)切實反映了當前高校大學生的生活狀態(tài)、精神層次，也表達了他們的世界觀、人生觀以及價值觀，健康向上的戲劇藝術(shù)能夠促成當代大學生的全面發(fā)展。戲劇藝術(shù)活動在構(gòu)建和諧校園過程中所起到的重要作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.提高大學生的審美情趣

審美情趣能夠很大程度上決定一個人的心態(tài)，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)作靈感，啟迪智慧。廣大高校學生在參加校園戲劇活動中，要經(jīng)過劇目的創(chuàng)作過程，編排過程以及最終的表演過程。這一系列過程能夠很好地幫助高校學生形成很好的審美愉悅感，增加對美的感悟能力，進而提高學生的審美想象力以及藝術(shù)創(chuàng)造力。另外一方面，校園戲劇綜合了文學、話劇、美術(shù)以及舞蹈等多種藝術(shù)表現(xiàn)形式中的優(yōu)秀元素，能夠很好地引導學生在體育、美育、智育以及德育方面的發(fā)展。

2.提高大學生的道德情操

在我國，很早就有學者提出“以美育代宗教”的真知灼見。藝術(shù)在學生道德教育方面的作用十分明顯，能夠很好地引領(lǐng)學生朝著真、善、美的方向轉(zhuǎn)變。在校園戲劇藝術(shù)活動中，很多優(yōu)秀的作品都可以被稱為是生動的思想教育素材，對戲劇受眾起到了強烈的引導作用和教育作用。

3.促進良好校園文化氛圍的形成

良好的校園文化氛圍是積極向上的，是朝氣蓬勃的。眾所周知，校園文化的主體是廣大的師生，高校在廣泛開展校園戲劇藝術(shù)的同時，為廣大的師生提供了展現(xiàn)自我才能、表達心中情感的舞臺。有助于學生各方面素質(zhì)的提高，有助于培養(yǎng)廣大師生的團隊協(xié)作能力，促進良好校園文化的形成。

四、校園戲劇藝術(shù)活動開展措施

廣泛開展校園戲劇藝術(shù)活動好處很多，任務(wù)很重，困難重重。筆者結(jié)合工作實際，認為開展戲劇藝術(shù)活動可以從以下幾點做起：

1.開設(shè)戲劇藝術(shù)課程

很多院校沒有設(shè)置戲劇相關(guān)的藝術(shù)課程，喪失了大學生戲劇教育的基礎(chǔ)。我們教育工作者要充分認識到戲劇藝術(shù)教育的重要性，將戲劇藝術(shù)課程納入大學生綜合培養(yǎng)方案中來，大力開設(shè)相關(guān)課程，將戲劇教育帶入正規(guī)課堂，聘用專業(yè)戲劇老師，充分提高校園戲劇藝術(shù)教育的專業(yè)性。

2.組建戲劇社團

學生社團是當代大學生組織活動、進行業(yè)余愛好的重要手段。大力發(fā)展學生社團的同時，要充分解決好社團會費、社團活動經(jīng)費、社團互動場地、社團活動時間等問題。在條件允許的情況下，可以組織高校間戲劇藝術(shù)比賽，促進交流，增進友誼。

3.組織戲劇比賽

開展戲劇藝術(shù)教育活動自然離不開各種實踐活動，要廣泛組織高校戲劇藝術(shù)比賽，讓眾多的戲劇藝術(shù)愛好者在比賽過程中相互交流、共同進步。戲劇比賽的設(shè)置要符合具體學校的具體情況，比賽的內(nèi)容和形式要結(jié)合學生實際，重視藝術(shù)技巧，更要重視藝術(shù)內(nèi)容在道德和精神層面的反映?？梢云刚垖I(yè)老師擔任比賽的評委，通過必要的點評提高校園戲劇表演水平。

五、結(jié)語

“十二五”規(guī)劃以來，文化建設(shè)成為我黨在建設(shè)和諧社會的重要部分，高等院校是培養(yǎng)我國未來棟梁的重要場所，打造良好校園氛圍，提高大學生綜合素質(zhì)，促進校園和諧文化的構(gòu)建十分重要。戲劇藝術(shù)是眾多藝術(shù)表現(xiàn)形式中的優(yōu)秀部分，很值得在高校推廣，本文就戲劇藝術(shù)在高校的開展活動展開討論，分析了戲劇藝術(shù)活動的重要意義，剖析了戲劇藝術(shù)活動對構(gòu)建和諧校園的獨特作用，最后提出了開展校園戲劇教育的措施，希望能夠為廣大的高校戲劇藝術(shù)教學工作者提供一些參考，為我國高校構(gòu)建和諧校園貢獻自己的綿薄之力。、

參考文獻：

[1] 洪美娟.校園戲劇藝術(shù)教育之我見[J].東方藝術(shù).2008

[2] 李王芳.對校園戲劇藝術(shù)活動的幾點思考[J].藝術(shù)與文化.2009

智慧校園建設(shè)的重要意義范文第3篇

改變培養(yǎng)“工具人”局面已是必然之舉

長期以來，我國職業(yè)教育培養(yǎng)了數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者，為建設(shè)人力資源強國作出了巨大貢獻。然而，由于高職教育存在片面強調(diào)學生的專業(yè)知識與技能培養(yǎng)的傾向，人文教育缺失、職業(yè)素質(zhì)教育流于形式，導致畢業(yè)生的綜合人文素質(zhì)普遍不理想，已引起職業(yè)教育界的普遍關(guān)注。

大部分高職院校辦學時間短、文化底蘊不足，對“就業(yè)導向”有著片面的認識與強調(diào)，加之當前職業(yè)教育普遍存在著功利主義至上、技能至上的價值取向，一些高職院校單純注重學生操作技能的訓練，片面強調(diào)專業(yè)技能培養(yǎng)，僅僅滿足于讓學生獲得某個職業(yè)所需要的實際知識和技能，而對于培養(yǎng)學生具有獨立人格、健康心理、社會適應(yīng)能力、創(chuàng)新實踐能力的人文教育重視不夠，致使學生人文素質(zhì)偏低、人文知識缺乏、人文精神淡薄。高職院校的人文素質(zhì)教育逐漸顯現(xiàn)出式微且處于邊緣化的狀態(tài)，高職院校培養(yǎng)的人才就其綜合人文素質(zhì)而言，顯然已滿足不了經(jīng)濟社會對勞動者素質(zhì)的要求。加強職業(yè)人文素質(zhì)教育，改變職業(yè)教育培養(yǎng)“工具人”的局面，建立重視“人”的整體和諧發(fā)展的高職人才培養(yǎng)模式，已是必然之舉。

以文化引領(lǐng)技能人才培養(yǎng)具有重要意義

隨著我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型速度的加快，企業(yè)對職業(yè)院校的人才培養(yǎng)提出了全面發(fā)展的新要求，企業(yè)不僅需要動手能力強的技能人才，更需要員工能學會做人、學會做事、學會共處，需要具有良好的思想品德、具有社會責任感與事業(yè)心的和諧人。企業(yè)和社會最為關(guān)注的問題是學生的綜合素養(yǎng)，包括文化素養(yǎng)、職業(yè)精神和社會責任，因此以文化引領(lǐng)技能型人才培養(yǎng)，對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和高職教育的發(fā)展都具有重要意義。

高職教育應(yīng)該著重培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，但任何一種技能的培養(yǎng)、發(fā)展和提高都要建立在一定的文化基礎(chǔ)之上。高端技能型人才要掌握現(xiàn)代化的生產(chǎn)管理和服務(wù)技術(shù)，首先要具備扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識，進而學習運用知識解決問題的方法，并形成嫻熟的職業(yè)技能。很難想象一個文化素養(yǎng)不夠的人可以成為一名高素質(zhì)的技能人才，因此要通過文化素質(zhì)教育，不斷提高學生的從業(yè)基本素質(zhì)，增強學生的職業(yè)學習能力，為職業(yè)技能培養(yǎng)奠定堅實的文化素質(zhì)基礎(chǔ)。

不僅培養(yǎng)懂技術(shù)會操作的“職業(yè)人”

更要培養(yǎng)有社會責任感的“社會人”

從本質(zhì)上講，文化素質(zhì)教育是以培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)為根本目標的教育，是追求科學與人文交融，重視高技能人才的職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的全人教育。高職院校開展文化素質(zhì)教育，就是要通過文化素質(zhì)教育糾正高職教育過分狹窄的職業(yè)技能培養(yǎng)和急功近利的教育思想，豐富學生的知識，開啟學生的智慧，培養(yǎng)學生適應(yīng)社會的能力，使他們不僅是一個懂技術(shù)會操作的“職業(yè)人”，更是一個具有健康人格和強烈社會責任感的“社會人”。

智慧校園建設(shè)的重要意義范文第4篇

一、大學創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)存在的問題

大學創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)在我國初露端倪。很多高校都將創(chuàng)業(yè)教育融入就業(yè)指導課程，做了不少探索，但總體上看，我國高等學校的創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)與歐美發(fā)達國家差距較大，還存在很多不足，主要表現(xiàn)為四個缺乏。第一是缺乏認識。當前，很多高校老師對創(chuàng)業(yè)的重要性認識不夠，認為講授專業(yè)課程才是最重要的，學生也該把主要精力放到專業(yè)課的學習上，認為創(chuàng)業(yè)是學生畢業(yè)后才考慮的事情。部分老師對大學創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)不置可否。還有一些老師雖然認識到了創(chuàng)業(yè)的重要意義，由于缺少實際創(chuàng)業(yè)體驗，對創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的辦法不多，積極性不高。第二是缺乏制度。當前多數(shù)高校關(guān)于創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的制度幾乎空白，創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)負責部門，主要內(nèi)容，建立什么樣的長效機制等都缺乏明確規(guī)定。第三是缺乏師資。我國大部分高校很難從社會其他行業(yè)聘請到行業(yè)精英到高校任教，高校老師也很難投入大量精力深入行業(yè)獲取實際經(jīng)歷和體驗。尤其缺少通曉理論、善于實踐的創(chuàng)業(yè)導師。第四是缺乏載體。當前，我國能夠創(chuàng)辦高水平創(chuàng)業(yè)園的大學較少，而以實踐為典型特征的體驗式教育是開展創(chuàng)業(yè)教育的最佳方式，缺少了實踐載體，創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)也就失去了生命力。對絕大多數(shù)高校而言，缺少創(chuàng)業(yè)實踐載體是面臨的最大難題。

二、加強大學創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的幾點建議

第一，創(chuàng)業(yè)思想進校園。高校首先應(yīng)注重輿論宣傳，利用校園網(wǎng)、廣播、宣傳欄、校報?？劝颜畬?chuàng)業(yè)的鼓勵扶持政策引入校園，把具有典型代表的創(chuàng)業(yè)成功案例引入校園，把大學生創(chuàng)業(yè)成功的典型引入校園；同時，廣泛挖掘校友資源，把一些創(chuàng)業(yè)成功人士請進校園，利用報告會、大講堂、座談會、創(chuàng)業(yè)大賽等形式，以推進原有校園創(chuàng)業(yè)文化與社會創(chuàng)業(yè)文化的融合，讓內(nèi)涵更加豐富的創(chuàng)業(yè)文化在大學這塊沃土上不斷茁壯成長。第二，創(chuàng)業(yè)知識進教材。創(chuàng)業(yè)是一項非常復雜的創(chuàng)新活動，實踐性強，需要運用很多不同學科的知識。學校應(yīng)結(jié)合本校學生實際情況，編寫適合學生使用的教材，指定閱讀書目，建立健全大學生創(chuàng)業(yè)理論知識體系，為大學創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)提供理論支撐。第三，創(chuàng)業(yè)教育進課堂。很多高校都將創(chuàng)業(yè)教育納入大學生就業(yè)指導課程體系，組建創(chuàng)業(yè)導師隊伍，為學生介紹創(chuàng)業(yè)案例，分析創(chuàng)業(yè)環(huán)境，評估創(chuàng)業(yè)項目等。引導教師在授課和實習實訓過程中滲透創(chuàng)業(yè)思想，啟發(fā)學生結(jié)合專業(yè)搞創(chuàng)業(yè)。發(fā)揮第二課堂的作用，通過召開創(chuàng)業(yè)主題班會、討論會、創(chuàng)業(yè)競賽、到企業(yè)參觀學習等形式，充分激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。第四，創(chuàng)業(yè)導師進團隊。學生在開展創(chuàng)業(yè)活動的過程中需要組建一個團隊，集合團隊的智慧來發(fā)現(xiàn)機會、調(diào)查分析，評估項目，書寫創(chuàng)業(yè)項目計劃書，組織人、財、物等孵化項目。在以上諸環(huán)節(jié)中，學生會遇到很多很棘手的困難，容易動搖信心。此時如果有創(chuàng)業(yè)導師加入學生創(chuàng)業(yè)團隊，與學生一起分析問題，尋求解決辦法，不但可以增強學生的信心，提高創(chuàng)業(yè)項目的可行性，而且可以讓學生在與創(chuàng)業(yè)導師一起工作的過程中，學到一些新的東西。第五，創(chuàng)業(yè)實踐進社會。大學生創(chuàng)業(yè)不能在大學校園里閉門造車，應(yīng)基于社會需求創(chuàng)業(yè)，深入行業(yè)企業(yè)，深入市場，通過大學和社會兩個平臺的對撞激發(fā)創(chuàng)業(yè)火花，選定創(chuàng)業(yè)方向。學校也應(yīng)采取措施，挑選有前景的創(chuàng)業(yè)項目幫助孵化，讓創(chuàng)業(yè)項目實現(xiàn)其經(jīng)濟價值和社會價值，并通過這種擴大效應(yīng)和示范效應(yīng)，不斷增強大學創(chuàng)業(yè)文化對社會創(chuàng)業(yè)文化的影響。

作者：苗祥坤 崔師銳 單位：山東青年政治學院

智慧校園建設(shè)的重要意義范文第5篇

——XXX校長在20__年新學期教職工大會上講話時說。

以企業(yè)定向班為實驗班，逐步探索企業(yè)文化與班級文化相結(jié)合的特色班級文化建設(shè)的新模式，形成具有學校特有的班風、學風、教風的校園文化。

——XXX校長在20__年新學期教職工大會上講話時說。

倡議全校師生人人參與、主動關(guān)注、積極工作、責無旁貸，全力以赴支持和參與招生宣傳工作，學生教育工作，形成一種聯(lián)動機制和全方位育人的良好氛圍，真正體現(xiàn)主人翁的責任感和使命感。

——XXX校長在20__年新學期教職工大會上講話時說。

教師的愛，尤其是班主任的愛，是開啟學生心扉的鑰匙，是激勵學生奮進的催化劑，是師生之間達到心理相融的接觸點，也是班主任的教育機智、教育才能的“血”和“肉”。

——XXX校長在20__年班主任經(jīng)驗交流會上說。

帶班一任，平安三年。

——黨委書記XXX在強調(diào)校園安全的重要性時說。

先就業(yè)，后擇業(yè)，重創(chuàng)業(yè)，成事業(yè)。

——黨委書記XXX在給學生做就業(yè)指導時說。

處處是課堂、事事是教材、時時能育人。

——XXX副校長在談學生教育工作時說。

規(guī)范教育緊跟，這是做好班主任工作的首要條件。

——XXX副校長在指導班主任工作時說。

在管理中要做到：智慧管理、文化管理、細節(jié)管理、用心管理，實現(xiàn)由管向教轉(zhuǎn)變，把以“教學為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙越逃秊橹行摹薄?/p>

——XX副校長在談學管工作的思路時說。

大智者治事，小智者治人，中智者治法，睿智者治文化。

——XX副校長在談校園文化建設(shè)對學生教育和管理中的重要意義時說。

搞好學校招生工作，必須搞好就業(yè)工作，搞好就業(yè)工作，必須搞好就業(yè)指導工作。

——XX副校長在談就業(yè)指導工作的重要性時說。

以校園文化建設(shè)來引領(lǐng)班級文化建設(shè)，以班級文化建設(shè)來推動校園文化建設(shè)。

——XX副校長在指導校園文化建設(shè)時說。

力爭使各個班級有書聲、有歌聲、有笑聲。以此來改變學生的生活習慣、生活態(tài)度，引導學生學會生存、學會生活，學會管理自己，學會克制自己，學會與人交往，學會適應(yīng)環(huán)境。

——XX副校長就如何開展校園文化活動時提出“三聲”教育。

堅持“四育人”、“三個一切”、“三貼近”的原則，為全面提升學生的綜合素質(zhì)而努力。

——20__年學生管理的目標。

積極行動起來，為創(chuàng)建安全、文明、和諧的綠色校園而努力。

——20__年學生管理的目標和校園文化建設(shè)口號。

嚴格管理、科學管理、規(guī)范管理、細節(jié)管理。

——20__年學生管理的總體目標要求。

文化引領(lǐng)、層級管理、由管向教、雙主模式、團隊意識。

——20__年學生管理的總體目標要求。

文化引領(lǐng)要拓展提升；層級管理要注重實效；由管向教要因材施教；雙主模式要研究學生；團隊合作要提高認識。重點工作有突破，教育引導有創(chuàng)新，整體素養(yǎng)有提升，本職工作出亮點。

——20__年學生管理的總體目標要求。

文化引領(lǐng)凸顯特色；層級管理規(guī)范科學；由管向教德育為先；雙主模式關(guān)注細節(jié)；團隊合作提升隊伍。

——20__年學生管理的總體目標要求。

文化引領(lǐng)，拓寬思路，搭建平臺，礪煉品格，綜合發(fā)展。

——學校團委確立的校園文化建設(shè)的思路。

陽光自信、勤奮感恩。

——某班級確立的班訓。

提高自身修養(yǎng)，成就職業(yè)夢想，堅持礪煉自我，走向輝煌人生。

——在團學工作之窗欄中的標語。

我用最響亮的口號迎接朝陽，我用最積極的心態(tài)走進課堂。

——倡導學生養(yǎng)成陽光心 態(tài)，快樂成長。

有理想、勤學習、善思考、強技能、能敬業(yè)，講誠信、明是非、知禮儀、懂感恩、守孝道。

——20__年學生科工作要點中提出引導學生深刻認識職校生的核心價值觀的內(nèi)涵。

教育好一個學生，成就一個夢想，幸福一個家庭。

——學生科倡導全體班主任樹立神圣職責意識。

把心理疏導、批評教育、行為引領(lǐng)、參與比照、比前想后、涉及未來、聯(lián)系家長、家教結(jié)合等多種方式和手段綜合應(yīng)用到學管工作中去，提高管理和教育的效率。

——學生科在引導班主任工作方式方法時強調(diào)。

從您滿懷信心和希望把孩子送入我校的那一刻起，我們就開始共同分享、分擔孩子們成長路上的成功、喜悅、挫折、憂傷。

——20__年學生科在致家長的一封公開信中說。

養(yǎng)德、開智、礪技、健心、怡美。

——20__年團學工作之窗主題。

學習，做人，服務(wù)，提高。

——校團委提出如何做一名優(yōu)秀團學干部的。