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閱讀教學(xué)對學(xué)生的重要性范文第1篇

1高中英語閱讀教學(xué)的重要性

英語閱讀就是學(xué)生根據(jù)之前英語學(xué)習(xí)的相關(guān)知識，包括詞匯、語法知識等，對一些閱讀材料進行學(xué)習(xí)的過程。加強對高中生的英語閱讀訓(xùn)練是十分有意義的。首先，通過英語閱讀訓(xùn)練，學(xué)生可以獲得大量的英語語言知識和運用英語的機會，從根本上提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)與能力。多進行課內(nèi)外閱讀訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生對語篇的分析及綜合能力，從而提高自己的信息提取能力。其次，在閱讀的過程中，學(xué)生可以感受到各種文學(xué)作品中的“美”，提高自身的審美情趣，陶冶自己的情操。另外，多進行英語閱讀，有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、理解能力以及概括與判斷能力等，對于學(xué)生其它科目的學(xué)習(xí)也具有十分重要的意義?？傊?，加強學(xué)生的閱讀訓(xùn)練是十分必要的，這是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑之一。

2農(nóng)村高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，筆者對當(dāng)前農(nóng)村高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀進行了深入分析，并總結(jié)了當(dāng)前閱讀教學(xué)中存在的問題。下面，筆者將對這些問題進行一一闡述。

（1）農(nóng)村高中閱讀教學(xué)重視程度不夠，過于片面

為了提高學(xué)生的英語綜合能力，讓學(xué)生取得較好的考試成績，農(nóng)村高中英語教師往往十分重視各種閱讀技巧的傳授，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)抓重點。但是，教師忽視了閱讀本身就是語言技能的重要組成部分。例如，部分教師在教學(xué)過程中，總是告訴學(xué)生要看每一段段首的第一句話，從而把握文章大意，但是卻忽視了文章中句式結(jié)構(gòu)等的講解。

（2）農(nóng)村高中英語閱讀教學(xué)方法單一

從教學(xué)方法來看，在閱讀教學(xué)的過程中，很多教師都把閱讀教學(xué)當(dāng)做“精讀”課，按照講解生詞、補充詞組、拆分句子結(jié)構(gòu)等流程進行；還有部分教師在教學(xué)過程中，只是讓學(xué)生劃一下重點單詞、詞組等，然后就草草結(jié)課。這些教學(xué)方法單一且陳舊，讓學(xué)生產(chǎn)生一種枯燥感，閱讀學(xué)習(xí)的興趣大大降低?？傊?，在目前農(nóng)村高中英語閱讀教學(xué)的過程中，并沒有形成一套科學(xué)、完整、有序的教學(xué)方法，學(xué)生的參與度較低，學(xué)習(xí)效果也不是很理想。

（3）高中英語教師的專業(yè)素質(zhì)較低

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要指導(dǎo)者，教師素質(zhì)的高低會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等產(chǎn)生十分重要的影響。與城市相比，農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平較低，就業(yè)以及進修的機會也相對較少。因此，高中英語教師的素質(zhì)也相對較低。很多教師在課堂教學(xué)設(shè)計時，并沒有從學(xué)生的心理特點及水平出發(fā)，合理設(shè)置教學(xué)情境，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及效率都較低，學(xué)生“舉一反三”的能力也相對較低。他們在授課過程中過分依賴教材，教法單一，課堂氣氛沉悶，甚至有些教師備課不切實際，不利于學(xué)生能力的提高。而從學(xué)生方面來說，農(nóng)村高中學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識不扎實，閱讀習(xí)慣不好，推理能力不高，嚴(yán)重影響了閱讀教學(xué)的順利開展。由此可見，當(dāng)前我國農(nóng)村地區(qū)高中英語閱讀教學(xué)過程中仍然存在很多問題，限制了教學(xué)水平的提高，對學(xué)生的全面發(fā)展也十分不利。

3提高農(nóng)村高中英語閱讀教學(xué)水平的相應(yīng)策略

英語閱讀教學(xué)水平的提高取決于很多因素，包括學(xué)生因素、教師因素、教材因素以及教學(xué)環(huán)境因素等。下面，筆者將從農(nóng)村高中英語教師的角度出發(fā)，對提高農(nóng)村高中英語閱讀教學(xué)水平的相關(guān)措施進行深入探討。

（1）充分認(rèn)識英語閱讀能力對學(xué)生發(fā)展的重要性

只有充分認(rèn)識英語閱讀能力對學(xué)生發(fā)展的重要性，教師才能積極投身于閱讀教學(xué)的過程之中。因此，各個農(nóng)村高中英語教師必須深入了解英語教學(xué)的課程大綱，明確閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)等，充分認(rèn)識閱讀教學(xué)的重要性，以便提高閱讀教學(xué)在課堂教學(xué)中的比重。同時，在日常教學(xué)過程中，教師要向?qū)W生闡明英語閱讀學(xué)習(xí)的重要性，將其置于與英語作文寫作、英語語法學(xué)習(xí)等同等重要的位置上，使學(xué)生自身也能認(rèn)識到學(xué)會英語閱讀的重要性以及促進自身發(fā)展的積極意義。

（2）優(yōu)化英語閱讀的教學(xué)方法

作為英語教學(xué)中的重要組成部分，閱讀教學(xué)效果的好壞與否將會對學(xué)生英語的綜合水平與能力的提高造成十分重要的影響。因此，優(yōu)化英語閱讀教學(xué)方法十分必要，是英語教師應(yīng)高度重視的問題。農(nóng)村高中英語教師應(yīng)該改革原有的整體閱讀教學(xué)模式，根據(jù)文章的實際情況，靈活選擇各個教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至可以刪除部分不必要的環(huán)節(jié)。例如，教師可以刪除閱讀教學(xué)中的跳讀環(huán)節(jié)，將其改為精讀，使學(xué)生對整篇文章有非常深入的認(rèn)識。另外，教師要多向?qū)W生傳授教學(xué)策略，讓學(xué)生學(xué)會分析閱讀材料的文體特點等。為了提高閱讀教學(xué)的實效性，教師應(yīng)該合理分配教學(xué)時間，給學(xué)生留出一定的自我思考以及提出疑難問題的時間。

（3）提高英語教師的專業(yè)素質(zhì)

如上文所述，農(nóng)村高中學(xué)校中有部分英語教師自身的專業(yè)素質(zhì)較低，無法真正落實閱讀教學(xué)的各項要求，影響了學(xué)生英語能力的提高。因此，各個農(nóng)村高中學(xué)校應(yīng)該加強對英語教師的教育與培養(yǎng)，多提供一些培訓(xùn)與進修的機會，提高教師的閱讀教學(xué)能力。同時，每個教師也應(yīng)該不斷審視自己，及時發(fā)現(xiàn)不足，而后嚴(yán)格要求自己，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)；要積極地學(xué)習(xí)其它學(xué)?；蚪處熛冗M的閱讀教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的實際特點，創(chuàng)新教學(xué)思路。另外，教師應(yīng)該利用各種現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，豐富閱讀教學(xué)的形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進一步提高教學(xué)效率。在備課過程中，教師應(yīng)該充分考慮當(dāng)前學(xué)生英語的實際水平，合理備課，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，努力提高教學(xué)的實效性。除此之外，教師還應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其詞匯量，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。

4總結(jié)

閱讀教學(xué)對學(xué)生的重要性范文第2篇

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；英語閱讀；構(gòu)建平臺

1．英語閱讀教學(xué)的重要性分析

當(dāng)今，中國作為一個日益開放、經(jīng)濟迅速增長的國家，英語的重要性不言而喻。閱讀不但是學(xué)習(xí)英語的重要方式之一，也是中國乃至世界各國考核英語水平的重要手段。英語能力的高低對學(xué)生下一步深入學(xué)習(xí)英語有著至關(guān)重要的影響，因此，英語閱讀在英語教學(xué)中占有重要的地位。

通過對以前的英語教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的英語閱讀能力不高，對此老師也有不可推卸的責(zé)任，比如說有的老師在平時指導(dǎo)學(xué)生進行英語閱讀時，把重點放在了對段落、句子結(jié)構(gòu)的分析上，過于強調(diào)語法知識的講解，致使學(xué)生在閱讀英語時感受不到任何的樂趣，漸漸地也就失去了進行英語閱讀的興趣。有相當(dāng)一部分學(xué)生在英語閱讀時習(xí)慣于逐個單詞進行閱讀，而且每讀一個單詞就在腦海中先翻譯成中文，導(dǎo)致閱讀速度特慢。還有一部分學(xué)生平時的閱讀量很少，只做老師課堂上安排的英語閱讀作業(yè)，純粹是為了應(yīng)付老師而進行閱讀，帶有鮮明的功利性目的，從不涉獵習(xí)題以外的英語報刊和雜志，致使英語閱讀效果差，而且無法把學(xué)到的英語知識在應(yīng)用到實踐中。

2．有效英語閱讀教學(xué)的理念

2.1傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)的弊端解析

2．1．1存在著英語教學(xué)內(nèi)容不當(dāng)?shù)那闆r

教師對學(xué)生推薦的英語閱讀內(nèi)容沒有照顧到學(xué)生的年齡、興趣等因素，常常推薦一些較深的經(jīng)典閱讀片段供學(xué)生閱讀，但由于學(xué)生的閱讀水平還沒上升到一個層次，他們對于深刻的英語表達(dá)無法真正理解和欣賞，相反，他們會覺得所讀材料晦澀難懂，最終產(chǎn)生厭惡感。

2．1．2英語閱讀教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不清晰

教師在進行英語閱讀教學(xué)時，往往缺乏明確的目標(biāo)，把英語閱讀潛意識地當(dāng)成了語法知識點的講解材料，致使學(xué)生的閱讀興趣沒有培養(yǎng)起來。

2．1．3大部分教師沒有真正把英語閱讀納入計劃

在平時的英語教學(xué)中往往隨意安排，致使學(xué)生的英語閱讀訓(xùn)練非常不系統(tǒng)，這也是導(dǎo)致學(xué)生英語閱讀水平不高的原因之一。

2.2有效英語閱讀教學(xué)的理念

在明白了傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)的缺點和弊端之后，我們再來看一下有效英語閱讀教學(xué)的理念。要做到有效的英語閱讀，教師首先要認(rèn)真分析學(xué)生，對學(xué)生的知識儲備、愛好、年齡，做一個全面、客觀的分析。然后，教師要認(rèn)真研究文本，給學(xué)生推薦適合他們閱讀的最佳材料。閱讀的題材應(yīng)該能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生樂于閱讀，希望從閱讀中找到他們希望的答案，這是非常關(guān)鍵的一步。最后，教師要有明確的教學(xué)目標(biāo)，比如說從這次的英語閱讀中希望加強學(xué)生哪方面的能力等等。

3．構(gòu)建英語閱讀教學(xué)新平臺

3.1注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力

因為英語單詞的數(shù)量每年都會增長――每年都約會產(chǎn)生2000個左右的新單詞，所以在進行英語閱讀時遇到新單詞是非常正常的。老師在進行英語閱讀教學(xué)時，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，要盡力摒棄那種遇到新單詞就馬上翻字典的習(xí)慣。

3.2注意閱讀能力的提高與學(xué)生非智力因素的關(guān)系

3．2．1提高學(xué)生的閱讀能力不要忽視情商的因素

EQ在人的成功因素中占有很大的比重，閱讀也是一樣，如果善于利用情商引導(dǎo)學(xué)生對英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀動機，那么學(xué)生進行英語閱讀時就會感覺到舒坦、舒暢，閱讀能力的提高就會比較迅速。

3．2．2要培養(yǎng)學(xué)生的堅強意志

因為英語閱讀是一項繁重的腦力勞動，只有堅持不懈地努力，才會取得好的效果。相反，如果半途而廢，則無法學(xué)好英語。

3.3拓展閱讀題材，增加英文報刊閱讀

要想提高學(xué)生的英語閱讀能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀課外英語讀物的良好習(xí)慣，把英語報刊作為一個必選的閱讀內(nèi)容納入教學(xué)計劃。報刊是現(xiàn)代社會傳遞信息的一個重要媒介，在平時的英語應(yīng)用中，報刊閱讀是考驗一個人的英語水平的檢驗材料之一，因為英文報刊是人們認(rèn)識社會、認(rèn)知世界的一個不可或缺的窗口。教師在構(gòu)建英語閱讀教學(xué)平臺時，應(yīng)把報刊作為英語閱讀的一個主要陣地。同時英語報刊的內(nèi)容可以激活學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，而且報刊講究略讀、快讀、速讀，因此閱讀英文報刊也是培養(yǎng)快速閱讀能力的一個主要途徑。在進行報刊閱讀時，教師應(yīng)讓學(xué)生做好閱讀筆記，并定期交流英語報刊閱讀的經(jīng)驗體會。

設(shè)趣激疑，熟讀精思。通過構(gòu)建英語教學(xué)的閱讀新平臺，學(xué)生的閱讀能力定會快速提高。

參考文獻(xiàn)：

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閱讀教學(xué)對學(xué)生的重要性范文第3篇

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)；閱讀障礙；閱讀水平

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8500（2014）01-0094-01

一、大學(xué)英語閱讀的重要性

英語閱讀是衡量大學(xué)英語水平的重要標(biāo)志之一，也是我國大學(xué)生英語素質(zhì)的重要體現(xiàn)。對絕大多數(shù)學(xué)生來說，閱讀是掌握語言知識、打好語言基礎(chǔ)、獲取信息的重要渠道。同時也是他們將來直接運用外語能力的一個最重要的方面。根據(jù)教育部關(guān)于大學(xué)英語教學(xué)大綱的要求，“大學(xué)英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生具有較強的閱讀能力和一定的聽、說、寫、譯能力，使他們能用英語交流信息?！睆拇髮W(xué)英語四六級的分值上看，閱讀理解占有40%，這一分值比例的安排明顯突出了閱讀理解在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中的重要性。針對這一現(xiàn)象，我們在教學(xué)和閱讀學(xué)習(xí)中應(yīng)找到解決問題的科學(xué)方法和措施。

二、大學(xué)英語閱讀的障礙

1.課程設(shè)置不合理，對閱讀課不重視

“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！痹谀壳按髮W(xué)英語課程設(shè)置中，主要開設(shè)大學(xué)英語課。大學(xué)英語課教材兼顧聽、說、讀、寫、譯。學(xué)生平時學(xué)習(xí)把大量的時間花在記憶單詞或語法知識上，而忽略了英語閱讀的重要性。

2. 學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢固，不良閱讀習(xí)慣過多

大多數(shù)大學(xué)英語的學(xué)生不如專業(yè)英語學(xué)生的基礎(chǔ)好、詞匯量太少、閱讀量偏低。他們在英語學(xué)習(xí)中能夠自由使用和支配的詞匯量很少，同時加上不重視英語這門課程，隨著英語學(xué)習(xí)的深入，基礎(chǔ)越來越不牢靠，加上不良的閱讀習(xí)慣，就更容易導(dǎo)致閱讀速度下降，閱讀水平較低。

3.教師授課方法陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差

多數(shù)大學(xué)英語的授課方式比較傳統(tǒng)老套，老師在講臺上講解，學(xué)生在下面安靜的聽講。長期以來形成的以教師為主體的教學(xué)方式占據(jù)了大學(xué)英語的歷史舞臺。陳舊的教學(xué)方式的使得學(xué)生學(xué)習(xí)不活躍，學(xué)習(xí)英語積極性不高，對閱讀就更不感興趣了。

4.中英兩種語言存在文化差異，文化意識不一致

由于漢語與英語屬于不同的語系，不如許多歐洲國家的語言和文化與英語那么接近。英漢文化在傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、思維方式、價值觀念、語言習(xí)慣等都存在著截然不同的差別，兩種語言的交際活動中存在明顯的文化差別。這也導(dǎo)致了閱讀的正常進行。

三、提高大學(xué)英語閱讀的對策

1.充分認(rèn)識到閱讀的重要性，讓學(xué)生了解熟悉閱讀類型

教師在課堂上應(yīng)該強調(diào)大學(xué)英語閱讀的重要性，讓學(xué)生明白閱讀能力是英語綜合能力的核心之一。并且閱讀又是大學(xué)英語四六級試題中比例最大分值最高、分量最重的部分。同時，學(xué)生在老師的正確指導(dǎo)下，正確了解閱讀理解題的類型。一方面，分析大學(xué)英語四六級中的各類題型主要考查學(xué)生的什么能力及對待閱讀理解材料的常見設(shè)題類型進行講解。另一方面，對閱讀課本和課外閱讀材料的題材進行分析。

2.加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能

要提高學(xué)生的閱讀水平，首先，必須加強對學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，開辟英語閱讀第二課堂。俗話說“熟能生巧”只有通過對學(xué)生進行反復(fù)的閱讀訓(xùn)練，才能提高學(xué)生的閱讀意識和閱讀能力水平。其次，教師在英語閱讀教學(xué)中還應(yīng)全面地講解、培養(yǎng)、指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能和技巧，將學(xué)生所學(xué)會的知識來分析問題、解決問題，提高閱讀水平。例如：將略讀、跳讀、找關(guān)鍵句、總結(jié)大意等閱讀技巧貫穿于閱讀教學(xué)當(dāng)中，鍛煉學(xué)生獲取關(guān)鍵信息和篇章理解的能力，提高學(xué)生的閱讀能力提高學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，改變不良的閱讀習(xí)慣

德國偉大的物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！敝挥谐浞终{(diào)動學(xué)生的積極性，使得學(xué)生積極參與閱讀教學(xué)活動，成為閱讀活動的主體，就能在最大限度上刺激學(xué)生的閱讀積極性和閱讀的興趣。同時，堅持以“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)“的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)合適的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，加強閱讀教學(xué)的趣味性，同時始終把學(xué)生放在閱讀教學(xué)的中心地位，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。教師要以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)，多啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生積極地參與，享受閱讀的樂趣，才能提高學(xué)生閱讀水平。有效的閱讀與良好的閱讀習(xí)慣是分不開的，培養(yǎng)學(xué)生正確的的英語閱讀習(xí)慣應(yīng)做到眼到、口到、耳到、手到、心到。

4.培養(yǎng)文化意識，注意在英語閱讀中進行文化滲透

語言是文化的載體，又是文化的一個重要組成部分，然而語言受文化的深刻影響，又反映了某種文化的獨特之處。離開了特定文化背景的語言是不存在的。英語教師在教授英語閱讀基本技能、提高學(xué)生閱讀積極性的同時，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生文化意識。只有幫助學(xué)生掃除了文化因素的干擾，學(xué)生的英語閱讀能力才能大幅度地提高由于跨文化背景知識的內(nèi)容十分豐富，涉及到生活的各個方面。在日常閱讀教學(xué)中，不能只單純注意語言教學(xué)，必須加強語言文化導(dǎo)入，充分利用一切可用的教學(xué)手段，創(chuàng)造一個文化語言環(huán)境，能使學(xué)生自覺或不自覺地化驗異國的文化氛圍。當(dāng)然，也可以通過收集和利用一些有關(guān)英語國家的物品和圖片，讓學(xué)生獲得較為直接的文化知識，了解外國藝術(shù)、雕刻、建筑風(fēng)格和風(fēng)土人情。總之，學(xué)生不可能在課堂上談及所有相關(guān)的文化背景知識，因此必須指導(dǎo)學(xué)生擴大閱讀，重視文化之間的差異，進行文化意識的培養(yǎng)，使閱讀學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)并行，在增加閱讀量、拓寬知識面的同時提高學(xué)生英語閱讀的水平。

閱讀水平的提高并不能一蹴而就的，它需要靠教師和學(xué)生長時間的不懈努力和堅持，教師要運用科學(xué)的方法引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，使學(xué)生充分意識到英語閱讀在英語學(xué)習(xí)中的重要性和地位；同時，刺激學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，把閱讀指導(dǎo)落到實處，真正提高學(xué)生的英語閱讀能力和英語語言綜合運用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王景.重視閱讀教學(xué)，掌握閱讀技巧――淺談英語閱讀理解的重要性[J].四川教育學(xué)院學(xué)報.2005，（S1）：76-77.

閱讀教學(xué)對學(xué)生的重要性范文第4篇

隨著中國越來越多的走進國際社會，英語的重要性也受到了越來越多的人的重視。因此，現(xiàn)代教育也越來越多的重視英語教學(xué)。小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，在這一時期，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進一步了解英語學(xué)習(xí)，為學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而語言的學(xué)習(xí)離不開閱讀，閱讀能夠幫助學(xué)生更加快速的掌握知識，同時還能夠有效的提升學(xué)生對知識的掌握質(zhì)量。現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)過程中教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生做好課內(nèi)閱讀，同時教師還需要重視課外閱讀，通過課外閱讀進一步促進學(xué)生的能力的發(fā)展。但是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的課外閱讀教學(xué)因為各種因素的影響，其質(zhì)量還有待得到進一步的提升。小學(xué)英語教師要找出課外閱讀教學(xué)中存在的問題，并且找出問題產(chǎn)生的根源，這樣才能夠真正的解決好這些問題。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)英語；課外閱讀；問題與建議

當(dāng)前小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)的質(zhì)量還有待得到進一步的提升。這主要是因為就目前的情況來看，小學(xué)英語教學(xué)并沒有真正的發(fā)揮好課外閱讀教學(xué)的價值。受到傳統(tǒng)的教學(xué)思想的影響，以及教學(xué)在教學(xué)的過程中選擇了不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)中的閱讀教學(xué)的質(zhì)量出現(xiàn)了一些問題。這些問題的存在對于學(xué)生的英語素養(yǎng)的提升和綜合素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的消極的影響。在這樣的情況下，教師要及時的找到問題產(chǎn)生的根源，找到解決問題的最合適的辦法，在實際運用的過程中教師還需要結(jié)合實際教學(xué)情況進行調(diào)整和改善，這樣才能夠真正的做好閱讀教學(xué)的相關(guān)工作。

1當(dāng)前小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)有待提升的地方

1.1課外閱讀教學(xué)的地位有待提升

就目前的課外閱讀教學(xué)的實際情況來看，課外閱讀教學(xué)的地位還有待得到進一步的提升。當(dāng)前教師和學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對于課外閱讀教學(xué)的重要性還沒有真正的深刻的認(rèn)識，因此在實際教學(xué)的過程中，教師的課外閱讀教學(xué)工作的開展就會有比較大的阻力。舉個例子來講，教師更加愿意學(xué)生將學(xué)習(xí)的時間用在課本知識的學(xué)習(xí)上，這更加能夠保證學(xué)生的英語閱讀能力的提升。而小學(xué)生的年齡比較小，在小學(xué)階段學(xué)生還不能夠完全依靠自己進行學(xué)習(xí)，在這樣的情況下，教師對學(xué)生的引導(dǎo)方向基本決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。而很多教師不愿意花時間引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，因此課外閱讀教學(xué)的質(zhì)量就必然會出現(xiàn)問題。

1.2教師的教學(xué)方法有待提升

不少教師認(rèn)為課外閱讀教學(xué)不重要，因此在教學(xué)的過程中教師并沒有真正的重視閱讀教學(xué)，而在選擇教學(xué)方法的時候，教師也沒有進行仔細(xì)的選擇和斟酌，而是比較隨意的給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生自己去閱讀。此外，教師也沒有就閱讀的內(nèi)容布置引導(dǎo)性的問題，這樣一來缺乏足夠自學(xué)能力的小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候必然會遇到比較多的問題。這對于學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生巨大的消極的影響。

2提升小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)質(zhì)量的一些建議

2.1重視課外閱讀教學(xué)

為了真正的做好小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)的相關(guān)工作，首先應(yīng)該幫助教師、學(xué)校還有學(xué)生真正的重視課外閱讀教學(xué)。只有當(dāng)教師和學(xué)校真正的重視課外閱讀教學(xué)以后，學(xué)生才能夠真正的重視閱讀教學(xué)。畢竟在小學(xué)階段學(xué)生的自我管理能力是比較差的，學(xué)生的學(xué)習(xí)依靠教師的引導(dǎo)和幫助。在學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該明確的認(rèn)識到，教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)的支配作用。實際教學(xué)的過程中教師要讓學(xué)生積極的進行思考和總結(jié)，讓學(xué)生感受到在學(xué)習(xí)的過程中自己的能力的提升。而為了真正的體現(xiàn)課外閱讀教學(xué)的重要性，學(xué)?？梢杂杏媱澋慕M織一些活動，通過活動讓教師和學(xué)生真正的投入精力到課外閱讀中去。舉個例子來講，學(xué)?？梢越M織學(xué)生進行以課外閱讀為主題的相關(guān)的比賽，通過比賽激發(fā)學(xué)生進行課外閱讀的興趣。此外，學(xué)校還可以要求教師展開相關(guān)的主題班會，或者進行相關(guān)的主題活動。通過這種方式讓學(xué)生真正的認(rèn)識到課外閱讀的重要性。而且在教學(xué)的過程中，教師還需要注意，當(dāng)教學(xué)出現(xiàn)問題的時候，教師應(yīng)該及時的采取靈活的方式解決這些問題。

2.2豐富學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容

課外閱讀教學(xué)的開展需要大量的資源作為支持。只有這樣才能夠真正的開展好高質(zhì)量的閱讀教學(xué)工作。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)該有意識的搜集相關(guān)的資料，針對學(xué)生的發(fā)展情況和興趣選擇不同的閱讀內(nèi)容讓學(xué)生進行選擇，這能夠更好的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時還能夠有效的提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量。這對于閱讀教學(xué)內(nèi)容的提升能夠起到真正的幫助作用。

2.3給學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)

在教學(xué)的過程中，教師還需要注意給學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較差，因此教師要給學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)意見，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，在學(xué)生遇到問題的時候及時的給學(xué)生提供科學(xué)的參考意見。小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)對于學(xué)生的英語素養(yǎng)的提升具有極其重要的影響，教師要通過科學(xué)的教學(xué)方法促進學(xué)生閱讀質(zhì)量的提升。這樣學(xué)生的英語素養(yǎng)和綜合素質(zhì)才能夠得到真正的提升，這也是素質(zhì)教育的大背景下，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該做到的。只有這樣才能夠真正滿足現(xiàn)代教育的要求。

作者：嵇玲玲 單位：江蘇省高郵市開發(fā)區(qū)樹人小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

閱讀教學(xué)對學(xué)生的重要性范文第5篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；語文閱讀；教學(xué)

一、農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

我們都知道，語文是一門綜合性比較強的學(xué)科，初中語文教學(xué)的目的不僅僅是要學(xué)生掌握一定的語文知識，更重要的是要加強對初中生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而語文閱讀教學(xué)做為初中語文教學(xué)中的一個重要組成部分，加強初中語文閱讀教學(xué)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，加強對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，從而促進學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生一定的影響。然而，目前在農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)中，由于長期以來對閱讀教學(xué)的觀念比較落后，不能正確認(rèn)識閱讀教學(xué)的重要性，從而在農(nóng)村初中語文教學(xué)中往往比較忽視閱讀教學(xué)，使得農(nóng)村初中閱讀教學(xué)發(fā)展比較緩慢。其次，在農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)中，教師綜合素質(zhì)有待提高，在教學(xué)中教學(xué)方法比較單一，在閱讀教學(xué)中不能做好備課環(huán)節(jié)，對閱讀教學(xué)并不重視。另外，在農(nóng)村初中學(xué)校中，書源不足，并沒有像樣的閱讀室，學(xué)生可以閱讀的讀物太少，再加上家庭影響，家長并沒有閱讀的習(xí)慣，因此對學(xué)生語文閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也不能引起重視，從而使得農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)不能得到順利開展。在新課改的要求下，農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)要想提高教學(xué)水平，那么就要加強對農(nóng)村初中閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的改變，以期提高教學(xué)質(zhì)量，更好地促進學(xué)生閱讀能力的提高。

二、農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)探索

1.加強對農(nóng)村初中生語文閱讀興趣的培養(yǎng)

提高農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)水平，那么首先就要加強對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，使得學(xué)生真正體會到閱讀所帶來的快樂，更好地激發(fā)農(nóng)村初中生對閱讀的熱情。對于初中學(xué)生來說，他們隨著年齡的增長，對知識、對外界了解的渴望就會越大，因此，教師要抓住學(xué)生的這些特點，更好地對學(xué)生的閱讀習(xí)慣加以引導(dǎo)與培養(yǎng)。對于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，教師沒有必要對學(xué)生做硬性的規(guī)定，必須要讀多少本書，要從多個角度去完成與深入，采用多種多樣的閱讀方式來激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。同時，在對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)時，教師要注意對學(xué)生感興趣的讀物的了解與關(guān)注，并與學(xué)生對這些讀物進行分析與探討，站在學(xué)生的角度對這些讀物進行閱讀，加強師生之間的溝通與聯(lián)系，從內(nèi)心激發(fā)學(xué)生對閱讀的感悟，使得學(xué)生更好地體會到閱讀的快樂。而在農(nóng)村中，學(xué)生的課外閱讀來源并沒有那么豐富，那么老師可以組織活動讓學(xué)生之間對自己所有的讀物進行交換，這樣就會使得閱讀來源更加豐富，也可以更好地促進學(xué)生之間的溝通交流。

2.在閱讀教學(xué)中，要加強對教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

在初中語文閱讀教學(xué)中，教師要加強對學(xué)生主體地位的確立，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，正確認(rèn)識閱讀教學(xué)的重要性。對于閱讀教學(xué)來說，它是讀者與作者進行交流與對話的一個過程，而學(xué)生才是閱讀教學(xué)的中心，因此，在教學(xué)中要加強對學(xué)生閱讀自主性的強調(diào)，在教學(xué)中充分把學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者與參與者。同時，在進行閱讀教學(xué)時，教師要以與學(xué)生平等地位的身份融入到閱讀之中，與學(xué)生一同對閱讀內(nèi)容進行積極地探討，從而更好地縮短教師與學(xué)生之間的距離，更好地調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。在閱讀教學(xué)中，更要加強對民主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，教師要放手讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，使得學(xué)生自己去品味、體會和感受閱讀，為初中語文閱讀教學(xué)水平的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

3.在教學(xué)中加強對語文教材的運用，進一步提升學(xué)生的閱讀能力

對于農(nóng)村初中閱讀教學(xué)來說，由于學(xué)生的閱讀資源來源較少，因此，在教學(xué)中，教師必須要加強對語文教材的運用。通過對語文教材中一些具有代表性的課文的閱讀，更好地引導(dǎo)學(xué)生對文中枯燥的文字進行想象，把抽象的詞語展開想象，組成生動的畫面。這樣，學(xué)生在閱讀時，不僅僅可以進入到作者創(chuàng)設(shè)的意境之中，加深對文章的欣賞，更可以加深對作品蘊義的理解。將想象加入到閱讀中來，可以加強學(xué)生對閱讀的興趣，讓學(xué)生更愿意去閱讀，同時，可以增強學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)展，讓學(xué)生在想象中去體會、理解閱讀的魅力，進而使得閱讀能力進一步的提升。

4.不斷加強對學(xué)生課外閱讀的關(guān)注，促進學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成

在新課標(biāo)中明確指出，初中語文閱讀教學(xué)最終目標(biāo)就是要加強對學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要加強對學(xué)生課外閱讀的關(guān)注，加強對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在農(nóng)村中學(xué)生中，由于一些客觀因素的存在，學(xué)生課外閱讀的機會并不多。但是要加強語文閱讀教學(xué)水平的提高，教師就要創(chuàng)造更多的機會讓學(xué)生多進行課外閱讀。沒有更多的課外閱讀資源，可以每位學(xué)生拿一、兩本課外讀物，然后學(xué)生之間進行交換閱讀，或是一本公共的閱讀讀物可以讀給學(xué)生聽，從而擴大課外讀物的來源，更好地促進學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成。另外，對課外讀物的選擇上，教師要給學(xué)生一些有建議性的指導(dǎo)，選擇適合中學(xué)生去讀的讀物，以更好地擴大學(xué)生的閱讀面。

對于初中語文閱讀教學(xué)來說，它不是單依靠課堂教學(xué)就可以完成的，在加強課外閱讀的同時，也要加強對教師綜合素質(zhì)的提高，教師首先要有一個閱讀的習(xí)慣，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去形成閱讀的習(xí)慣，教師要加強榜樣作用的發(fā)揮。教師要不斷加強閱讀量的增加，加強對

更多非本專業(yè)及眾多邊緣學(xué)科知識的了解，這樣教師在進行教學(xué)過程中才可以做到旁征博引，從而更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲，以榜樣的力量更好地引導(dǎo)學(xué)生多進行閱讀。

參考文獻(xiàn)：

[1]P文.農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)的困惑與策略[J].語文教學(xué)通訊?D刊（學(xué)術(shù)刊）.2012（03）