前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要性范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要性范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新意識

一、營造創(chuàng)新的氣氛和環(huán)境

與知覺聯(lián)系起來的溫和、愉悅、寬松的情緒，例如興趣、快樂等能夠積極促進(jìn)認(rèn)知行為的發(fā)生，這是心理學(xué)研究的結(jié)果。從教學(xué)過程我們也可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的求知欲、創(chuàng)新意識可以通過良好的師生關(guān)系的建立，從而形成心理相容、合作交往的良好課堂氣氛得到有效地激發(fā)。也就是說，在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、智力的開發(fā)、潛能的發(fā)展的過程中，要以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，從而保證教學(xué)活動能夠有效地進(jìn)行。

所以，為了能夠使學(xué)生的心理壓抑得以消除、心理障礙和畏懼得以剔除，讓學(xué)生和教師交談感到心理安全、心理自由，在課堂教學(xué)過程中必須使一種寬容的環(huán)境被營造出來。因而，教師要做到：與學(xué)生平等相處、平等對待每一個學(xué)生、對待學(xué)生至真至善，為學(xué)生提供自由表現(xiàn)的機會，從而為學(xué)生創(chuàng)造出自由創(chuàng)造的天地。如此這般，學(xué)生才敢于并愿意與老師接近，積極主動回答討論老師所提出的問題，才能勇于表現(xiàn)出自己的想法。

二、激發(fā)和培育好奇心

現(xiàn)代心理學(xué)和行為科學(xué)家的研究成果表明，在教學(xué)過程中，引發(fā)孩子們的好奇心，也就是學(xué)習(xí)動機，是成功教學(xué)必不可少的一個環(huán)節(jié)。雖然在缺乏動機的情況下，有意義的學(xué)習(xí)也可發(fā)生，但是動機有助于學(xué)生的進(jìn)展卻是不爭的事實。因而，在教學(xué)過程中，為了能夠吸引學(xué)生的求知欲望，推進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，必須要開發(fā)和利用孩子們的好奇心從而使特定的學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)出來。以《除數(shù)是小數(shù)的計算法則》這一課為例，有一位孩子在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)課本在講解這一問題時是將除數(shù)變成整數(shù)，然而，通過將被除數(shù)變成整數(shù)然后再對除數(shù)的小數(shù)點進(jìn)行移動，計算出來的劫奪是一樣的，他將這一問題提出來。在這時作為教師的我們嚴(yán)禁說“課本上是怎么教你就怎么學(xué)，怎么這么多問題？！”等類似的話或表示出類似的態(tài)度。我們應(yīng)該首先對這種孩子樂于思考、善于發(fā)現(xiàn)的行為和意識進(jìn)行鼓勵，然后再出一道除數(shù)小數(shù)位數(shù)比被除數(shù)小數(shù)位數(shù)多的問題，例如25.2÷3.15，然后讓同學(xué)們采取兩種方法進(jìn)行計算，從而使學(xué)生們從實踐中發(fā)現(xiàn)課本上的方法要比這位學(xué)生提出的方法簡單。采取這種方法，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心而且保護(hù)了學(xué)生的自尊心。更重要的是，在這一過程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)動機得到了培養(yǎng)和提高。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)質(zhì)疑習(xí)慣

所謂創(chuàng)新意識是指人們根據(jù)社會和個體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動機，并在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。它是人類意識活動中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動的出發(fā)點和內(nèi)在動力。是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。

在教學(xué)過程中，為了使學(xué)生的認(rèn)知沖突得以引發(fā)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得以喚起，從而促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索，教師必須創(chuàng)設(shè)出問題情景。“提出一個問題比解決一個問題更重要?！睈垡蛩固乖?jīng)這樣表示過。所以說，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力是以“質(zhì)疑”為前提的。通常，一些難以解決的疑惑和問題出現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)知活動中，往往會激發(fā)學(xué)生對問題和疑惑主動探究的心理欲望，不可否認(rèn)，這種心態(tài)能夠促進(jìn)學(xué)生不斷提出問題并對問題進(jìn)行解決的行為的發(fā)生，從而使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。

舉例以說明，在講解長方形和正方形面積的計算這一課時，筆者首先拿出正方形和長方形的圖形，讓學(xué)生以其目前所掌握的知識對兩個圖形面積的大小進(jìn)行比較。在這一過程中，有的同學(xué)將兩個圖形重合起來采用割補法進(jìn)行比較，有的同學(xué)一平方里面的單位進(jìn)行測量，……，甚至很多方法教師都沒有想到。首先教師應(yīng)該對這些方法進(jìn)行可定，然后提出了如果要測量例如學(xué)校的操場、市中心廣場、天安門廣場等更大的物體的面積，這些方法還適用嗎？這時便引發(fā)了學(xué)生更加深刻的思考，如何才能計算更大物體的面積能？使學(xué)生們的求知欲望和學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)新意識被激發(fā)出來。

四、激活思維，鼓勵求新

教師要善于挖掘問題的多樣性，解決問題的多樣化，鼓勵學(xué)生對同一個問題積極尋求多種不同的思路，想別人沒想到的方法，找別人沒找到的竅門，讓學(xué)生從求異思維中進(jìn)一步了解事物。創(chuàng)設(shè)一定的思維空間，鼓勵學(xué)生敢于求異，發(fā)表自己的見解，這樣才能營造出創(chuàng)造性思維的課堂氛圍，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到極大地激發(fā)。如學(xué)完“三角形的分類”后，教師舉起合著三角形的課本，使三角形只露出一個頂角，讓學(xué)生判斷是什么三角形。當(dāng)露出的是直角或鈍角時，學(xué)生很容易地判斷是直角或鈍角三角形，而當(dāng)露出的是銳角時，學(xué)生就難于確定。這里教師問：為什么難于確定？學(xué)生說出了理由，教師給予肯定。這時有一位學(xué)生提出了這樣的觀點：“如果這是一個等腰三角形的話，那它是銳角三角形”，理由是等腰三角形的兩個底角相等。因為任何一個三角形不能有兩個直角或鈍角，因此底角只能是銳角，現(xiàn)在它的頂角是銳角，所以說它是銳角三角形。教師當(dāng)場表揚了他。這樣不僅開闊了學(xué)生的思路，而且鼓勵了學(xué)生的大膽猜測，求異，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

五、提供動手機會和空間

小學(xué)生的思維特點是形象思維占主導(dǎo)地位，而他們的思維很大部分是從實踐中得來。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重聯(lián)系實際，加強實踐活動。在幫助建立一些抽象概念時，合理地引導(dǎo)學(xué)生動手操作學(xué)具、教具，讓他們自己去量一量、數(shù)一數(shù)、比一比、折一折、剪一剪、拼一拼、擺一擺、做一做。通過手、口、眼、耳等各種感官參與活動，在實踐中形成鞏固的條件反向。這樣不但提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神提供了盡可能多的機會。例如，在教學(xué)“梯形面積的計算”時，讓學(xué)生動手操作，把預(yù)先準(zhǔn)備好的兩個大小全等的梯形進(jìn)行剪剪，拼拼，轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形來推導(dǎo)計算公式。學(xué)生基本上能用兩個全等梯形拼成平行四邊形，推導(dǎo)出計算公式：梯形面積=（上底+下底）×高÷2。在此基礎(chǔ)上教師提問：能否有其它方法來推導(dǎo)梯形的面積公式？通過誘導(dǎo)，有的學(xué)生用一個梯形沿中位線剪開拼成一個平行四邊形來推導(dǎo)；有的用一個梯形沿對角線剪開，成兩個三角形來推導(dǎo)；有的用一個梯形沿底邊上的高剪開，拼成一個長方形和一個三角形來推導(dǎo)；有的用一個梯形沿一個腰的中點與另一個腰的一個頂點剪開，拼成一個三角形來推導(dǎo)；有的用一個梯形剪成一個平行四邊形和一個三角形來推導(dǎo)……經(jīng)過動手操作，動腦思考，讓學(xué)生學(xué)到了知識，鍛煉了他們的心理品質(zhì)。這樣不僅有利于打破學(xué)生思維定勢，消除學(xué)生的惰性心理，而且充分發(fā)揮了他們的想象力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李常玉. 淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2010，（03）：161

培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要性范文第2篇

中學(xué)階段是學(xué)生成長成才的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生動手能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，如何在中學(xué)階段讓學(xué)生更好的擁有自主創(chuàng)新能力是中學(xué)教師應(yīng)該關(guān)注的話題。中學(xué)物理課程是一門強調(diào)和注重學(xué)生實際動手操作能力鍛煉的課程，在中學(xué)物理教學(xué)中注重學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)切實可行，但需要物理教師在教學(xué)時采取一定的方式方法才能形成有效合力。

關(guān)鍵詞：

物理教學(xué)；自主創(chuàng)新；培養(yǎng)

1中學(xué)生自主創(chuàng)新能力的重要性

當(dāng)今社會，自主創(chuàng)新能力已經(jīng)被越來越重視，只有創(chuàng)新人類才會進(jìn)步，社會才會發(fā)展，創(chuàng)新是人類社會發(fā)展的靈魂。自主創(chuàng)新是指學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)知識之后結(jié)合實際情況加以創(chuàng)新和發(fā)展，這種創(chuàng)新既可以體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上的進(jìn)步，更重要的是體現(xiàn)在學(xué)生自主創(chuàng)新意識的增強，自主創(chuàng)新行為能力得到有效提高。隨著新課程改革的時間推移，新課改的影響力日益深入到各學(xué)校，教師們對新課改的掌握也越來越透徹，以學(xué)生分?jǐn)?shù)高低位評判標(biāo)準(zhǔn)的時代已經(jīng)逐步遠(yuǎn)離教學(xué)宗旨，在教學(xué)過程中如何注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，加強對學(xué)生的創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)越來越受到學(xué)校、社會、家庭的重視，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)成績得到穩(wěn)步提高的同時自身實際動手能力也能夠得到有效鍛煉是大家所密切關(guān)注的。中學(xué)物理作為一門注重和強調(diào)學(xué)生實際動手能力的課程，在有效促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新能力方面起著很重要的作用，通過中學(xué)物理教學(xué)提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力是切實可行的；中學(xué)物理教師應(yīng)該結(jié)合新課改的要求和物理大綱對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求加快對學(xué)生的鍛煉和培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中采取針對性的教學(xué)讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)成績和實際動手操作能力的雙贏。

2當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)過程中存在的問題

物理這一科目盡管對學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著很重要的作用，也具有很強的操作性。但是當(dāng)前在中學(xué)物理教學(xué)過程中仍然存在著一些阻礙學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提高的問題，主要有以下幾個方面：

2．1一些物理教師的創(chuàng)新意識有待加強：創(chuàng)新的重要性已經(jīng)不言而喻，但并不是每一名物理教師都意識到了創(chuàng)新對于學(xué)生發(fā)展的重要性，正確意識所起到的作用并未發(fā)揮出來。在物理教學(xué)過程中，一部分教師還是停留在過去的教學(xué)觀念上，沒有充分意識到新課改的重要性，對學(xué)生能力高低的評價仍然是建立在學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)高低，高分者被物理教師認(rèn)為是能力較強的學(xué)生，低分者反之；這種以分?jǐn)?shù)高低對學(xué)生的能力的評價方式顯然不科學(xué)，也不符合學(xué)生的成長發(fā)展軌跡。分?jǐn)?shù)高低并不能覺得學(xué)生自主創(chuàng)新能力的高低，自主創(chuàng)新能力要體現(xiàn)在學(xué)生是否有自主創(chuàng)新意識上，而不是學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)上，因此部分物理教師相對落后的意識應(yīng)該加以改變才能適應(yīng)社會和學(xué)生的發(fā)展需要。

2．2部分學(xué)生自身對創(chuàng)新意識缺乏認(rèn)識：學(xué)生自主創(chuàng)新意識的和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成不是中學(xué)物理教師一個人單方面所能解決的事情，需要學(xué)生自身積極的認(rèn)識到創(chuàng)新的重要性并積極配合物理教師的相關(guān)教學(xué)活動才有助于創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。當(dāng)前部分中學(xué)生自身并未完全認(rèn)識到創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要性，還是單純停留追求考試得高分的目的上，因此對于物理教師開展的諸如創(chuàng)新實驗、探究性學(xué)習(xí)等方面參與性不高，認(rèn)為創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力與自己當(dāng)前的個人發(fā)展目標(biāo)比較遠(yuǎn)，現(xiàn)階段的主要任務(wù)是理論學(xué)習(xí)，至于實際動手操作能力在以后可以加以鍛煉和彌補。因此中學(xué)物理教師除了在教學(xué)方法上采取措施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力外還需要充分調(diào)動學(xué)生對創(chuàng)新意識的自我認(rèn)識，以取得更好的效果。

3基于問題基礎(chǔ)上的中學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略分析

3．1注重學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)：中學(xué)物理教學(xué)過程中中學(xué)物理教師應(yīng)該注重中學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才十分重要。為此，中學(xué)物理教師應(yīng)該采取行之有效的教學(xué)方法，如采取問題導(dǎo)向性教學(xué)和研究性教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生“提問題”為突破口，激發(fā)學(xué)生的思考意識和思考能力；物理教師在課前積極創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生思考的問題和情景，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會思考和掌握科學(xué)思考的方法，為學(xué)生自我創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)條件；引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成思考的習(xí)慣和能力，問題式教學(xué)方法要求中學(xué)物理教師須首先自身認(rèn)識到提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力的重要性，改變以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教學(xué)目的；將教學(xué)方法建立在正確的意識先導(dǎo)基礎(chǔ)之上才能有效提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

3．2從日常生活中選取教學(xué)素材：物理學(xué)科的特殊性在于接近日常生活，課堂教學(xué)中的很多素材都可以從生活中發(fā)現(xiàn)。中學(xué)物理教師應(yīng)該充分把握這一點，在教學(xué)過程中盡量選取一些接近學(xué)生實際生活的素材；這就要求中學(xué)物理教師在挖掘教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)切入點，力求使之準(zhǔn)確貼近社會生活，真正達(dá)到讓物理走進(jìn)生活，讓物理走向社會。教學(xué)過程中物理教師應(yīng)該注重師生之間平等和諧的師生關(guān)系的樹立，使學(xué)生不會有太大的畏懼教師的情緒，此外中學(xué)物理教師應(yīng)該充分把握中學(xué)生的成長特點，中學(xué)時期是學(xué)生的成長時期，也是學(xué)生好奇心比較強的時期，對很多事物充滿了新鮮感和好奇感，物理教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這個心理特點，進(jìn)而有針對性的教學(xué)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考星期，讓學(xué)生能夠逐步認(rèn)識到創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要性，以此使學(xué)生能夠主動的增強自身創(chuàng)新能力。中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要中學(xué)物理教師充分發(fā)揮好教學(xué)主導(dǎo)作用，設(shè)計好教學(xué)方法和教學(xué)案例，在教學(xué)時針對性的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。而學(xué)生自身也應(yīng)該重視創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要性，另外學(xué)生家長作為學(xué)生的監(jiān)護(hù)人也應(yīng)該在日常生活中注重學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過多方面共同努力使學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠得到有效提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］倪新鳳．中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］．讀與寫．2014，（9）．

［2］王慶亮，王琪．淺談在物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)［J］．中國校外教育．2014，（9）．

培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要性范文第3篇

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新意識 好奇心 記憶力 思維力 想象力

創(chuàng)新，專家的解釋是：以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。起源于拉丁語，它原意有三層含義，第一，更新；第二，創(chuàng)造新的東西；第三，改變。創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)知能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式。中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在語文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？大體可以從以下方面著手。

一、好奇心是喚起創(chuàng)新意識的基石

好奇心可以說是創(chuàng)新意識的萌芽。好奇心是想了解新事物的欲望。它是喚起創(chuàng)新意識的基石，就好像蓋房子一樣，首先要把地基打牢。教師在語文教學(xué)中首先要激發(fā)學(xué)生的好奇心。在教授七年級語文上冊沈復(fù)的《童趣》時，在激發(fā)學(xué)生的好奇心方面就取得了很大成績。其實好奇心和觀察力是一對胞兄弟。作者就是在好奇心的驅(qū)使下，經(jīng)過仔細(xì)觀察，才發(fā)現(xiàn)了那么多的童趣?！坝鄳浲蓵r，能張目對日，明察秋毫，見渺小之物必細(xì)察其紋理，故時有物外之趣”。

在喚起學(xué)生好奇心的同時，要重點培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力。觀察是人們認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，是理解和表達(dá)事物的前提。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“觀察對于人是必不可少的，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣?！庇^察力為人們打開了認(rèn)知世界的窗戶，人們通過觀察積累了豐富的感知材料，促進(jìn)了人類的思考，從中獲取了大量知識。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的前提。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力呢？

首先，要教給學(xué)生觀察的方法。在教授七年級語文上冊朱自清先生的《春》時，就可以教給學(xué)生許多觀察景物的方法。第一，從視覺方面，也就是眼睛看到的?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪?！钡诙?，從聽覺方面，也就是耳朵聽到的。“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著”。第三，嗅覺方面，也就是鼻子聞到的?！帮L(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草的味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀”。第四，感覺方面，也就是身體各種器官能體會到的。“像母親的手撫摸著你”。還有許多方法，要靠學(xué)生在實踐中總結(jié)和歸納。

其次，要創(chuàng)造性地理解觀察到的事物。同樣的事物不同的人觀察，得到的結(jié)論是不相同的。這其中融入了個人的態(tài)度、情感等各方面因素。教師要教給學(xué)生正確理解觀察事物的態(tài)度、情感等。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生獨特的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

達(dá)爾文曾說：“我沒有突出的理解能力，也沒有過人的智慧，只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對其進(jìn)行精細(xì)的觀察能力上，我可能在眾人之上?！庇纱丝梢娕囵B(yǎng)學(xué)生觀察力的重要性。

二、記憶力是走向創(chuàng)新意識的階梯。

記憶力是智力的重要組成部分，不管你做什么，都需要它的幫助。你觀察到東西不能只停留在表面上，要把它儲存于大腦中。而且要長久地儲存在你的大腦中，就需要記憶的幫忙。所以在語文教學(xué)中要強化學(xué)生的記憶能力，首先要教給學(xué)生一些好的記憶方法。這些都是前人留下來的寶貴財富，我們可以拿來就用。比如，及時復(fù)習(xí)和鞏固是提高記憶力的重要方法。古代教育家孔子說：“學(xué)而時習(xí)之?！苯?jīng)常復(fù)習(xí)是加強記憶、戰(zhàn)勝遺忘的重要方法。其次要教會學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，不能死記硬背，要理解和消化。再次要鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選取適合的記憶方法。最后要激勵學(xué)生創(chuàng)造出新的記憶方法。

三、思維力是通往創(chuàng)新意識的橋梁

思維能力是智力的核心，觀察力、記憶力、想象力的訓(xùn)練都離不開思維能力。要發(fā)展學(xué)生的智力，必須著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，它為學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)架起了一座成功的橋梁。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力可以從以下方面著手。首先，在語言訓(xùn)練過程中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。語言和思維是緊密聯(lián)系、不可分割的，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展相互聯(lián)系，相互促進(jìn)。教師要善于把握培養(yǎng)學(xué)生思維能力的最佳時機，提高學(xué)生獨立思考的能力。引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，獨立思考，而不是機械模仿，或者用某種條條框框約束學(xué)生思維。只要是學(xué)生自己動腦筋思考出來的，不管正確與否，教師就要給予鼓勵，不能挫傷學(xué)生的積極性，否則會把學(xué)生的創(chuàng)新意識扼殺在萌芽狀態(tài)。

其次，要訓(xùn)練學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中鍛煉思維能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，可見，自主學(xué)習(xí)是第一位的。教師要重點培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的欲望。更發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師要緊扣課文的重點和難點，既要有啟發(fā)性，又要有一定難度，有難度才能調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。教育家贊可夫說：“人的智力像肌肉一樣，如果不給適當(dāng)?shù)呢?fù)擔(dān)加以鍛煉，它就會萎縮、退化?！本拖裾易右粯?，不能掛滿枝頭，而是要讓學(xué)生跳一跳才能摘到。這樣才能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

四、想象力是放飛創(chuàng)新意識的翅膀

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識離不開想象能力的幫忙。想象能力可以提高學(xué)生理解和運用語言的能力。愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無限的?！笨梢娕囵B(yǎng)學(xué)生想象力的重要性。想象力越豐富，對于內(nèi)容的理解越深刻，表達(dá)越具體和生動，創(chuàng)新的火花就會迸發(fā)。

培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要性范文第4篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；創(chuàng)新；教學(xué)模式；提高；教學(xué)質(zhì)量

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅應(yīng)該從小事著手，更要從小做起，從教育上抓起。小學(xué)語文作為小學(xué)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，發(fā)揮著重要的作用，所以注重小學(xué)語文教學(xué)模式的創(chuàng)新，對于提高小學(xué)語文的整體教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。

一、小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)模式的重要性

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，有助于提高整體教學(xué)質(zhì)量

伴隨我國教育體制的不斷改革，學(xué)校的教育方法以及教育模式也發(fā)生了巨大的變化。在這段期間，創(chuàng)新教學(xué)模式以它自身獨特的優(yōu)勢及魅力嶄露頭角，被各個學(xué)校以及老師所接受和推崇。在創(chuàng)新教學(xué)模式中主張將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，不僅有助于活躍整體的教學(xué)氣氛，還能充分調(diào)動起學(xué)生的主動性與參與性，在很大的程度上提高了小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，因為受到教學(xué)條件和教學(xué)思路的限制，我國的教學(xué)一直處于“老師講課，學(xué)生接受”的教學(xué)模式，整個課堂呈現(xiàn)出“滿堂灌”的教學(xué)方式。長此久往，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。對教學(xué)模式的創(chuàng)新在很大程度上轉(zhuǎn)變了這種硬性的教學(xué)模式，將學(xué)生的主體地位充分展現(xiàn)出來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不能忽視創(chuàng)新教學(xué)模式對學(xué)生興趣造成的影響，創(chuàng)新教學(xué)模式的關(guān)鍵在于豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，給學(xué)生營造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識作為人類在創(chuàng)造活動中積極向上、 富有行動力的意識形態(tài)，是創(chuàng)新行為和創(chuàng)造力的前提。對小學(xué)語文教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)先從創(chuàng)新教學(xué)方法著手。老師在設(shè)計課程時，一般會注意創(chuàng)新方法的使用，老師可以通過開展社會活動實踐等教學(xué)方法，不僅有助于讓學(xué)生了解的課本知識，而且可以在實踐中將現(xiàn)實生活和語文課本聯(lián)系起來，增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、小學(xué)語文在教育中存在的問題

在目前的小學(xué)語文教學(xué)模式上，一些老師的教學(xué)目的依然圍繞著考試，學(xué)生在語文的教育中很難發(fā)揮出自己的想象力，更別說發(fā)揮出創(chuàng)造力了；但是教師在教學(xué)中也只是片面的追求學(xué)生的考試成績的硬性指標(biāo)，忽略了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣偏低。在語文教學(xué)中，教學(xué)的兩個主體在觀念上的差距導(dǎo)致小學(xué)語文教育很難達(dá)到創(chuàng)造性的發(fā)展效果，教學(xué)方法的落后，在一定程度上限制了語文課程向其他學(xué)科的延伸，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的方式上不能融會貫通。小學(xué)語文的教育方法和其他學(xué)科之間存在一定的差距，所以在教學(xué)活動中，學(xué)生的思維能力不能得到有效的鍛煉，雖然體驗教學(xué)一再被倡導(dǎo)，但是在小學(xué)語文教育中，學(xué)生缺乏課外的鍛煉與實踐，導(dǎo)致思考能力不能得到有效的鍛煉。

三、如何創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

（一）以人為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

因為我國的小學(xué)語文教育長期受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生形成了固定的學(xué)習(xí)和思維模式，潛在的創(chuàng)新意識不能得到發(fā)揮。要創(chuàng)新小學(xué)語文的教學(xué)模式，首先就應(yīng)該打破這種被動的教學(xué)方法，堅持以學(xué)生為根本，從學(xué)生的心靈深處去挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在創(chuàng)新教學(xué)模式時，首先老師自身應(yīng)該具備一定的創(chuàng)新意識，因為學(xué)生創(chuàng)新意識的來源在很大程度上會受到老師的影響。

（二）張揚個性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神

個性一般指的是某一個人具有的比較穩(wěn)定、且有一定傾向性的心理特征的總和。學(xué)生的個性心理特征調(diào)節(jié)著整個心理過程的開展，影響著學(xué)生的外顯行為以及內(nèi)隱活動。所以，個性被稱為人類心理行為的動力來源。在學(xué)習(xí)上，個性能夠促使學(xué)生沿著一定的方向積極進(jìn)取，能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新意識以最快的速度轉(zhuǎn)化成實際的創(chuàng)新能力。

（三）注重實踐，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新教學(xué)模式中的一個典型特征就是重視學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，只有在具體的實踐中，學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神才能轉(zhuǎn)化成創(chuàng)新的能力，相反的話，創(chuàng)新意識會逐漸減弱，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也將成為一張空頭支票。在小學(xué)語文中創(chuàng)新教學(xué)模式，一方面要鼓勵學(xué)生敢于投身到社會實踐中，將自身的創(chuàng)新能力充分展現(xiàn)出來；另一方面要豐富語文活動，這樣不僅可以開闊學(xué)生的視野，還能夠進(jìn)一步充實學(xué)生的知識，更重要的是在活動中可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解自己，提高了是非判斷能力。

四、結(jié)語

綜上所述，新課程規(guī)定中強調(diào)了創(chuàng)新教學(xué)模式對小學(xué)生健康發(fā)展的重要性，作為小學(xué)語文的教育工作者，應(yīng)該主動承擔(dān)起開拓學(xué)生思維的責(zé)任，并不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，開拓學(xué)生思維，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出一代又一代高素質(zhì)、高水平人才。

參考文獻(xiàn)：

培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要性范文第5篇

一、高等院校積極開展創(chuàng)新教育的必要性

當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)和科技的迅猛發(fā)展，各行各業(yè)的競爭與發(fā)展都需要具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才。我國開展實施科教興國戰(zhàn)略，也是為社會主義現(xiàn)代化發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新人才。高等院校是人才培養(yǎng)的重要基地，是為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為國家發(fā)展培養(yǎng)所需要的人才。高等院校應(yīng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，積極開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。高等院校積極實施創(chuàng)新教育，也是為了改革我國應(yīng)試教育模式。我國應(yīng)試教育背景下，學(xué)校重視的知識教育，教師是知識傳授者，學(xué)生是知識接受者，學(xué)生是被動的在學(xué)習(xí)，失去了獨立判斷和思考的能力。這種教育模式下學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。積極開展實施創(chuàng)新教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點才能培養(yǎng)出社會所需要的創(chuàng)新型人才。

二、高等院校創(chuàng)新教育實施途過程中存在的問題

（一）高校創(chuàng)新教育實施途徑單一化

高等院校創(chuàng)新教育實施主要是通過開設(shè)創(chuàng)新教育課程，經(jīng)過課堂講授的方式實施，實施途徑過于單一，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育課程教授方法也比較單一，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（二）創(chuàng)新教育重視程度還不夠

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等院校雖然意識到當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會需要的是創(chuàng)新型人才的，逐漸意識到創(chuàng)新教育的重要性，大多數(shù)院校也開設(shè)與創(chuàng)新教育有關(guān)的課程，但是從總體來看，還是傾向于應(yīng)試教育，更注重知識型人才的培養(yǎng)，不夠重視創(chuàng)新教育和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，沒有建立完善的創(chuàng)新教育體系，不重視大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。除此以外，在應(yīng)試教育背景下在校學(xué)生為了就業(yè)熱衷于研究生考試、各種業(yè)務(wù)考證過程中，也不重視創(chuàng)新教育。

（三）創(chuàng)新教育內(nèi)容與社會需求脫節(jié)

高等院校創(chuàng)新教育是以知識傳授為主，但教學(xué)內(nèi)容并沒有及時更新很難適應(yīng)社會發(fā)展。創(chuàng)新教育的內(nèi)容必須要“新”，必須隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷更新教學(xué)內(nèi)容。開設(shè)創(chuàng)新教育課程的高校，多數(shù)為選修課，課程類型較為單一，所使用的教材也是多年未更換，教育內(nèi)容與社會需求脫節(jié)。

三、高等院校創(chuàng)新教育多元化的實施途徑

（一）營造良好的創(chuàng)新教育氛圍

學(xué)校應(yīng)廣泛地宣傳創(chuàng)新教育的重要性和必要性，引導(dǎo)培養(yǎng)大學(xué)生積極探索創(chuàng)新的路徑，營造良好的創(chuàng)新氛圍和環(huán)境。學(xué)校應(yīng)多開展培養(yǎng)創(chuàng)新能力的活動營造創(chuàng)新文化氛圍，比如課外科技文化活動、創(chuàng)新訓(xùn)練項目、各類學(xué)科技能競賽等；為營造良好的創(chuàng)新教育氛圍，也可以在校宣傳欄中積極倡導(dǎo)學(xué)生追求創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，并宣傳些創(chuàng)新能力突出的學(xué)生事例，激勵學(xué)生去學(xué)習(xí)和效仿。

(二)開展創(chuàng)新類競賽和創(chuàng)新訓(xùn)練項目

開展創(chuàng)新類競賽和創(chuàng)新訓(xùn)練項目是高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，開展創(chuàng)新教育的重要途徑。積極組織開展創(chuàng)新類競賽和創(chuàng)新訓(xùn)練項目通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。創(chuàng)新類競賽和項目是從學(xué)生實際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的主動性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，逐步能夠建立起創(chuàng)新思維，掌握創(chuàng)新辦法，擁有創(chuàng)新靈感，提高創(chuàng)新能力；學(xué)生在創(chuàng)新訓(xùn)練過程中不僅加深了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，也吸收了很多非專業(yè)的知識。學(xué)生的發(fā)展不再局限于專業(yè)知識，而朝著多元化，社會所需要的方向發(fā)展；促使學(xué)生在實踐中創(chuàng)新，切實提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

（三）建立創(chuàng)新教育實踐基地