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生物質(zhì)液化技術(shù)范文第1篇

根據(jù)《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要》和《生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃》，為加快生物基材料產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)，我委決定于*－*年組織實(shí)施生物基材料高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化專項(xiàng)。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、專項(xiàng)的主要內(nèi)容

生物基材料是指利用可再生生物質(zhì),包括農(nóng)作物、樹木、其它植物及其殘?bào)w和內(nèi)含物為原料，通過生物、化學(xué)以及物理等方法制造的一類新材料。根據(jù)我國(guó)生物質(zhì)資源特點(diǎn)、產(chǎn)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)和發(fā)展?fàn)顩r，專項(xiàng)將重點(diǎn)支持具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)和對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展有引導(dǎo)作用的重要生物基材料產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目。主要包括：

（一）生物基合成高分子材料。開展以生物基材料單體為基礎(chǔ)，通過化學(xué)法合成可生物降解的高分子材料的產(chǎn)業(yè)化。主要包括5000噸以上規(guī)模聚乳酸（PLA）和聚對(duì)苯二聚酸丙二酯（PTT)類、千噸級(jí)以上規(guī)模聚丁二酸丁二醇酯（PBTS）類生物可降解塑料等。

（二）天然生物高分子材料。開展以可再生生物質(zhì)為原料，由微生物直接合成可生物降解的天然生物高分子材料的產(chǎn)業(yè)化。主要包括千噸級(jí)以上規(guī)模聚羥基烷酸酯（PHA)、聚氨基酸類和生物多糖類等功能材料。

（三）生物基平臺(tái)化合物。開展碳二到碳六系列生物基平臺(tái)化合物的產(chǎn)業(yè)化，主要包括5萬(wàn)噸級(jí)L-乳酸，萬(wàn)噸級(jí)糠醛、丁醇和生物基乙烯，千噸級(jí)以上規(guī)模1,3-丙二醇、丁二酸和羥甲基糠醛等生物基平臺(tái)化合物的產(chǎn)業(yè)化。

二、專項(xiàng)的實(shí)施目標(biāo)

實(shí)施生物基材料高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化專項(xiàng)的主要目標(biāo)是突破制約生物基材料產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)瓶頸，加速技術(shù)成果的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，構(gòu)建生物基材料技術(shù)與產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)體系，實(shí)現(xiàn)重要生物基材料產(chǎn)品的規(guī)模化生產(chǎn)，有效提升我國(guó)生物基材料產(chǎn)業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，力爭(zhēng)到“十一五”末期，生物基材料產(chǎn)業(yè)銷售額達(dá)到200億元。

三、專項(xiàng)實(shí)施的原則

為確保生物基材料高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化專項(xiàng)能夠取得應(yīng)有的效果，在專項(xiàng)的組織實(shí)施過程中，要把握好以下原則：

（一）鼓勵(lì)自主創(chuàng)新。著重推動(dòng)具有我國(guó)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果和自有品牌產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)化，促進(jìn)我國(guó)生物基材料產(chǎn)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的形成。

（二）促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合。重點(diǎn)支持合作關(guān)系清晰、合作實(shí)體明確、合作任務(wù)落實(shí)的產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目。

（三）培育龍頭企業(yè)。充分運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制，發(fā)揮國(guó)家投資引導(dǎo)的作用，促進(jìn)企業(yè)和社會(huì)投資生物基材料領(lǐng)域，培育具有較強(qiáng)技術(shù)開發(fā)能力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的龍頭企業(yè)。

（四）重視項(xiàng)目的產(chǎn)業(yè)化基礎(chǔ)和申報(bào)單位的建設(shè)條件。申報(bào)單位應(yīng)具備較強(qiáng)的經(jīng)營(yíng)、管理、籌資等方面的能力。

四、具體要求和進(jìn)度安排

（一）專項(xiàng)項(xiàng)目應(yīng)按照我委頒布的《國(guó)家高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目管理暫行辦法》（國(guó)家發(fā)展改革委令第43號(hào)），開展項(xiàng)目組織、資金申請(qǐng)報(bào)告編制和申報(bào)工作。

（二）主管部門要嚴(yán)格審查項(xiàng)目的產(chǎn)業(yè)化基礎(chǔ)和申報(bào)單位的建設(shè)條件。申報(bào)單位（包括技術(shù)依托單位）應(yīng)是行業(yè)或區(qū)域有實(shí)力、影響力的大企業(yè)，應(yīng)具備較強(qiáng)的技術(shù)開發(fā)、經(jīng)營(yíng)管理、資金籌集等方面的能力。項(xiàng)目需要提供有關(guān)部門出具的相關(guān)生產(chǎn)許可文件。

（三）項(xiàng)目主管部門應(yīng)對(duì)資金申請(qǐng)報(bào)告及相關(guān)附件（如銀行貸款承諾、自有資金證明、生產(chǎn)許可文件等）進(jìn)行認(rèn)真核實(shí)，并負(fù)責(zé)對(duì)其真實(shí)性予以確認(rèn)。

（四）國(guó)家生物產(chǎn)業(yè)基地所在省市可申報(bào)5項(xiàng)，其它項(xiàng)目主管部門申報(bào)項(xiàng)目的數(shù)量原則上不超過3項(xiàng)。

請(qǐng)你們對(duì)已完成項(xiàng)目備案程序、并符合專項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容的項(xiàng)目進(jìn)行認(rèn)真審查，組織編寫資金申請(qǐng)報(bào)告（具體要求見附件），于*年4月15日前，將項(xiàng)目資金申請(qǐng)報(bào)告、項(xiàng)目簡(jiǎn)介和有關(guān)附件等材料一式三份報(bào)送我委，同時(shí)提供電子文本。

生物質(zhì)液化技術(shù)范文第2篇

十多年前林忠平認(rèn)識(shí)了學(xué)界同行臺(tái)灣中央研究院楊祥發(fā)副院長(zhǎng)。楊祥發(fā)從事乙稀合成途徑的基因研究，林忠平十分贊賞楊的工作，兩人達(dá)成共識(shí)：不受政界的影響，促進(jìn)兩岸學(xué)術(shù)的交流，于是促成了首屆植物生物技術(shù)研討會(huì)在北京大學(xué)召開。林忠平作為首屆會(huì)議的組織者，十分關(guān)心學(xué)者的定期聚會(huì)，目前正在籌備第十屆研討會(huì)在新疆石河子大學(xué)召開。

林忠平因?yàn)槌袚?dān)支邊的任務(wù)，常去新疆。有一次與臺(tái)灣的一位植物學(xué)界朋友在新疆不期而遇，兩人一起懷著濃厚的興趣探討沙漠公路的綠化問題。聽林忠平介紹新疆的自然條件和生物資源之后，許多臺(tái)灣學(xué)者幫情不自禁地提出要在新疆舉辦一次海峽兩岸植物生物技術(shù)研討會(huì)。科學(xué)家天然有著濃厚的社會(huì)責(zé)任和使命，為了這片美麗而又干渴的土地，林忠平教授不斷地呼吁業(yè)界對(duì)新疆給予關(guān)注和支持，并向有關(guān)部門建議發(fā)展新疆特色農(nóng)業(yè)。經(jīng)過多年的努力和國(guó)家的支持，現(xiàn)在新疆已經(jīng)用無(wú)可辯駁的事實(shí)證明了林忠平的前瞻眼光：如今的新疆已成為我國(guó)非常重要的農(nóng)業(yè)區(qū)，為國(guó)家?guī)?lái)了豐厚的回報(bào)。除此之外，林忠平教授和新疆農(nóng)科院微生物所的朋友一起，利用一種遺傳改良的耐缺氧細(xì)菌做微生物采油，為克拉瑪依油田的生物采油做出了巨大的貢獻(xiàn)。

近幾年，大陸科學(xué)界與臺(tái)灣科技界的交流越來(lái)越頻繁，產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。這期間，林忠平教授做出了積極的貢獻(xiàn)。一次在福建舉辦的植物生物會(huì)議，其中有臺(tái)灣學(xué)者參加，此次會(huì)議使得福建農(nóng)業(yè)科研院所對(duì)臺(tái)灣農(nóng)業(yè)科研方面的情況有了深更人的了解。此后，他又出面邀請(qǐng)幾位臺(tái)灣朋友到福建農(nóng)林大學(xué)探討合作項(xiàng)目。在北京大學(xué)，他也常參加學(xué)校海西研究會(huì)的活動(dòng)，為兩岸的學(xué)術(shù)交流貢獻(xiàn)自己的力量。

林忠平教授介紹說，目前兩岸學(xué)界的學(xué)術(shù)討論和溝通逐漸向技術(shù)合作發(fā)展，在云南、在上海都舉辦過十分成功的研討會(huì)。目前南方、北方都有單位希望作為主辦單位，請(qǐng)港臺(tái)的朋友過來(lái)進(jìn)行合作。

生物質(zhì)液化技術(shù)范文第3篇

在近三年中招中，我們學(xué)?？忌司?、高分層人數(shù)及全縣前三千考生所占比率在全縣同類學(xué)校中遙遙領(lǐng)先，為鄲城教育做出了突出的貢獻(xiàn)。

教師隊(duì)伍建設(shè)是教育體制改革不斷深入新形勢(shì)的要求，是每一所學(xué)校從教育育人的角度出發(fā)，必須常抓不懈的工作。筆者就如何加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和管理談一些粗淺的看法。

一、加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高教師隊(duì)伍質(zhì)量

在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí)。我們發(fā)揮黨政、工團(tuán)聯(lián)合作戰(zhàn)的戰(zhàn)略，用《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師行為十不準(zhǔn)》來(lái)對(duì)照師德中存在的問題，剖析這些問題的原因，對(duì)癥下藥。又把熱愛每一個(gè)學(xué)生、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的作為師德教育的核心內(nèi)容，要求教師平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。其二，我們充分發(fā)揮正確的輿論導(dǎo)向、時(shí)事政治、身邊的典型人物的優(yōu)秀事跡正面教育引導(dǎo)。通過個(gè)別反面例子，加強(qiáng)對(duì)教師人生觀、價(jià)值觀和世界觀教育，其三，在教育上規(guī)范教師的師德。我們每學(xué)期都要與所有教師簽訂《教育教學(xué)責(zé)任書》，對(duì)教師的師德師風(fēng)作出明確的要求。比如；亂定資料、亂收費(fèi)、歧視和排斥學(xué)困生、體罰和變相體罰學(xué)生等行為，將按照責(zé)任書中的規(guī)定作出處理。其四，我們還在晉級(jí)、評(píng)優(yōu)、聘任等問題上進(jìn)行師德一票否決制。其五，我們還發(fā)動(dòng)學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)，把教師師德放在首位來(lái)考評(píng)我們教師。

在學(xué)習(xí)中提高。用制度規(guī)范，用輿論約束，對(duì)教師既曉之以理，又動(dòng)之以情，既宣傳法律法規(guī)，又提倡奉獻(xiàn)精神，是我們學(xué)校加強(qiáng)師德建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)。

二、不斷完善管理制度，讓制度說話，制度育人

學(xué)校是教師隊(duì)伍管理的直接操作者，管理離不開制度。針對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度，我們制定了嚴(yán)格的管理制度，比如《實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師勞動(dòng)紀(jì)律考核辦法》，按照教體局《教職工勞動(dòng)紀(jì)律管理辦法》規(guī)定，對(duì)違反勞動(dòng)紀(jì)律的教師，我們嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的考勤考績(jī)獎(jiǎng)懲。嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)假、簽到、簽退制度。為規(guī)范教師的教學(xué)行為，杜絕無(wú)故曠工、曠課等自由主義行為，按照教體局指定的教職工管理?xiàng)l例，結(jié)合我校實(shí)際，制定了《實(shí)驗(yàn)中學(xué)教職工請(qǐng)假制度》，對(duì)紀(jì)律渙散、無(wú)故曠課、小病大養(yǎng)、無(wú)病的教師給予嚴(yán)肅處理和相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)處罰。規(guī)范教師勞動(dòng)紀(jì)律，教師上崗實(shí)行簽到簽退，我校規(guī)定每天上午8：00簽到，11：30簽退，每缺簽一次罰款10元，一周有三次缺簽給與點(diǎn)名批評(píng)。每天教務(wù)處三次查崗，一次脫崗罰款10元。在備課問題上，我們提倡集體備課，定期檢查教學(xué)備課筆記，量化細(xì)化和獎(jiǎng)懲掛鉤。在上課時(shí)，我們執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處工作人員和教研組長(zhǎng)不打招呼深入教室聽課制度，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)指正，嚴(yán)肅批評(píng)。加強(qiáng)教師組織教學(xué)能力的訓(xùn)練，要求教師集中精力把教學(xué)組織好再上課，要求教師把學(xué)生的思品教育，守紀(jì)教育，滲透到學(xué)生的靈魂深處。針對(duì)教師批改作業(yè)，閱卷中出現(xiàn)的問題，我們采取讓學(xué)生找老師缺點(diǎn)活動(dòng)：針對(duì)老師批改不到位，不認(rèn)真的地方，及時(shí)向教師反饋，并匯總報(bào)教務(wù)處備案。定期在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)上再和教師面對(duì)面指出。針對(duì)閱卷中出現(xiàn)的問題，我們實(shí)行閱卷全名負(fù)責(zé)制，讓閱卷組長(zhǎng)檢查發(fā)現(xiàn)問題立即修改，如出現(xiàn)問題過多，則量化和閱卷績(jī)效掛鉤，并通報(bào)批評(píng)。針對(duì)每位教師每學(xué)期的工作優(yōu)劣情況，我們制定了《實(shí)驗(yàn)中學(xué)千分制考核辦法》，從教師的師德師風(fēng)、勞動(dòng)紀(jì)律、工作強(qiáng)度及工作量、工作績(jī)效、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行量化，每位教師每學(xué)期的工作情況，期中總結(jié)一目了然。

三、精研業(yè)務(wù)是提高教師隊(duì)伍的關(guān)鍵

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

專業(yè)學(xué)習(xí)，主要是由教研組牽頭，加強(qiáng)課程調(diào)研，加強(qiáng)校本教研，定期不定期讓教師上公開課、研討課，做法和其他學(xué)校一樣，要求教師每節(jié)課寫教學(xué)反思，規(guī)定不少于300字；在研討課上，采用微格分析法，請(qǐng)專家指導(dǎo)引領(lǐng)，細(xì)改分析，最后是同伴互助，讓同行教師互相聽課。評(píng)頭論足，專挑缺點(diǎn)、毛病。其二是讓教師主動(dòng)走出去，深入名校，請(qǐng)教名師，還充分利用校園互聯(lián)網(wǎng)，讓教師學(xué)習(xí)人家長(zhǎng)處，借鑒人家優(yōu)點(diǎn)；其三，學(xué)校還利用寒暑假時(shí)間較長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，派出優(yōu)秀骨干教師外出參觀學(xué)習(xí)，通過集中培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念，讓教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，掌握新課改的實(shí)質(zhì)，學(xué)校還鼓勵(lì)教師節(jié)假日參加各種教研短期培訓(xùn)。

（二）加強(qiáng)研究

1、堅(jiān)持開展好常規(guī)研究

教師的工作是富有創(chuàng)造性的工作，是極具研究性的工作讓教師把自己的一切教育教學(xué)行為都納入研究的范疇中，這是實(shí)踐先進(jìn)教育思想的需要，也是落實(shí)新的課程改革精神的需要。我校依托課題研究，提高教師的教科研水平。上學(xué)期，我們承擔(dān)了河南省十二五《信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究》課題，目前此課題已經(jīng)結(jié)題。有五篇論文在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表：有六篇論文參與省級(jí)論文評(píng)獎(jiǎng)，有五位教師的課件獲省級(jí)獎(jiǎng)。在我校舉行的教改能手大賽中，課題組成員馬云、朱素琴等四同志均獲一、二、三等獎(jiǎng)。我們積極推行集體電子備課制度，嚴(yán)把備課質(zhì)量關(guān)。根據(jù)我校實(shí)際，對(duì)備課提出了明確的要求，即鉆研教材—寫出教案——集體研究——修改添加使用——課后反思。集體備課不僅把教師從繁重的工作量中解脫出來(lái)，而且提高了備課質(zhì)量，充分發(fā)揮了集體的智慧和作用。

上好六種課，提高教學(xué)質(zhì)量。我們教師每學(xué)期都堅(jiān)持上過關(guān)課、研究課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、公開課、同科異構(gòu)課。讓更多教師不斷完善自己的教學(xué)藝術(shù)從而推動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

寫好教學(xué)反思和案例評(píng)析，讓教師在總結(jié)中提高。

通過這些做法，讓教師時(shí)時(shí)處處都處于研究之中。

2、全力抓好教育科研

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，教育科研是學(xué)校發(fā)展的核心力量，對(duì)提高教師研究水平、加快教師專業(yè)化成長(zhǎng)非常重要。對(duì)提升學(xué)校辦學(xué)品位，成功打造優(yōu)質(zhì)教育品牌起到舉足輕重的作用。教育科研使一大批教師成長(zhǎng)為學(xué)校的骨干力量，為學(xué)校今后發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)還造就了一大批"基礎(chǔ)寬厚，個(gè)性張揚(yáng)”的學(xué)生，真正做到了“促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展"。實(shí)現(xiàn)了我?！翱蒲袕?qiáng)師、科研興校”的辦學(xué)追求。

3、定期召開班主任工作創(chuàng)新及經(jīng)驗(yàn)研討會(huì)。

我校每學(xué)期都要召開兩次班主任工作創(chuàng)新和經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)，全體班主任與會(huì)并在會(huì)上充分交流各自班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。我們還定期或不定期派出辦主任到全國(guó)名校進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，汲取外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。聘請(qǐng)專家到校進(jìn)行班級(jí)管理理論輔導(dǎo)等。種種措施，促進(jìn)了我校班主任特別是年輕班主任班級(jí)管理水平的提高。

四、建立激勵(lì)機(jī)制是提高教師隊(duì)伍質(zhì)量的保證

我們相繼建立了擇優(yōu)外出學(xué)習(xí)制、青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽制、科研專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制，開展多次教學(xué)能手、名師、鏗鏘玫瑰評(píng)選活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了教師參與學(xué)習(xí)、參與研究的積極性。

存在的問題：

1、有些教師自由主義嚴(yán)重，紀(jì)律渙散，遲到、早退、曠課、缺崗現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

2、有些教師受傳統(tǒng)思想影響，課改意識(shí)不強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新精神。

3、極少數(shù)教師只顧眼前蠅頭小利，變相向?qū)W生推銷資料、報(bào)刊，損害學(xué)校聲譽(yù)。

4、少數(shù)教師體罰、變相體罰學(xué)生，破壞師生和諧關(guān)系。

5、少數(shù)教師固步自封，自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，不及時(shí)充電，對(duì)教育前沿先進(jìn)的管理理念了解不夠。

6、上崗不辦公，在辦公室閑談、聊天，上課接打手機(jī)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

生物質(zhì)液化技術(shù)范文第4篇

不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。

任何輝煌的背后，都有著無(wú)數(shù)汗水和積淀；任何成績(jī)的背后，都需要一個(gè)又一個(gè)細(xì)節(jié)的支撐。近年來(lái)，舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校通過創(chuàng)新“網(wǎng)格化管理、組團(tuán)式服務(wù)”的管理模式，學(xué)生管理工作一改往日粗放式做法，從每一名學(xué)生入手，從細(xì)枝末節(jié)著手，科學(xué)分工、細(xì)化責(zé)任，使學(xué)生管理工作上了一個(gè)新臺(tái)階，先后獲得全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位、全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體以及省市級(jí)各項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。

舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)楊永明告訴記者：“他山之石，可以攻玉。為使學(xué)生管理更科學(xué)化、全面化、精細(xì)化，學(xué)校借鑒政府管理理念，探索出‘網(wǎng)格化管理、組團(tuán)式服務(wù)’的新路徑，徹底轉(zhuǎn)變管理理念，變‘管理’為‘服務(wù)’，寓‘管理’于‘服務(wù)’，做到學(xué)生管理工作全面覆蓋、全員參與、全程管理，護(hù)航學(xué)生的成長(zhǎng)、成才之路?！?/p>

讓我們通過三組鏡頭，探尋舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)?！熬W(wǎng)格化管理、組團(tuán)式服務(wù)”學(xué)生管理模式。

鏡頭一：讓實(shí)習(xí)信息及時(shí)反饋

12電氣自動(dòng)化班班主任張賽芬正走在下班回家的途中，這時(shí)，她的手機(jī)突然響起,來(lái)電話的是他們班的學(xué)生何杰。何杰向班主任反映，自己所在的實(shí)習(xí)單位沒有按時(shí)給實(shí)習(xí)生發(fā)工資。除了何杰以外，學(xué)生柴嘉裕、柴宇艇也在該單位實(shí)習(xí)。雖然只有三名實(shí)習(xí)生，但該實(shí)習(xí)點(diǎn)依然成立了網(wǎng)格小組，作為網(wǎng)格小組組長(zhǎng)的何杰，及時(shí)向班主任反映了情況。沒過多久，張賽芬老師又陸續(xù)接到了這三位學(xué)生家長(zhǎng)打來(lái)的求助電話。自己的孩子辛苦實(shí)習(xí)而得不到應(yīng)有的報(bào)酬，家長(zhǎng)們意見都比較大。張賽芬老師安撫了學(xué)生和家長(zhǎng)的情緒后，急忙趕到了三位學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)。

通過與企業(yè)老板溝通，張賽芬老師得知企業(yè)不發(fā)工資是因?yàn)橘Y金周轉(zhuǎn)困難。企業(yè)老板向張賽芬老師保證，當(dāng)月一定補(bǔ)發(fā)所有實(shí)習(xí)學(xué)生的工資。張賽芬老師立即給三位學(xué)生家長(zhǎng)打了電話，告訴他們企業(yè)的困境和承諾，得到了家長(zhǎng)的體諒。張賽芬老師又去了三位學(xué)生的宿舍，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持實(shí)習(xí)，并向他們保證應(yīng)發(fā)工資當(dāng)月一定到位。

鏡頭背后：“網(wǎng)格”精細(xì)，學(xué)生管理無(wú)盲點(diǎn)

網(wǎng)格化管理的核心是對(duì)原有的格局進(jìn)行科學(xué)、合理調(diào)整，從而形成基層管理“網(wǎng)格”。在現(xiàn)有班級(jí)體系不變的前提下，學(xué)校根據(jù)班級(jí)具體情況、學(xué)生特點(diǎn)等因素，合理設(shè)置網(wǎng)格，做到“橫向到邊、縱向到底”，避免學(xué)校管理出現(xiàn)“真空”地帶。

在日常學(xué)習(xí)生活階段，學(xué)校按照“合理界定、全面覆蓋、責(zé)任明確”的原則，每一個(gè)班級(jí)以小組、寢室為單位組建網(wǎng)格，以組長(zhǎng)或?qū)嬍议L(zhǎng)為網(wǎng)格小組組長(zhǎng)；任課教師、班主任和結(jié)對(duì)的處室長(zhǎng)組成班級(jí)德育團(tuán)隊(duì)，分別擔(dān)任一個(gè)或若干個(gè)網(wǎng)格長(zhǎng)；由班主任為班級(jí)網(wǎng)格的總負(fù)責(zé)。

在實(shí)習(xí)階段，由于實(shí)習(xí)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)點(diǎn)較為分散，學(xué)校就將所有實(shí)習(xí)的學(xué)生按實(shí)習(xí)工作的地域劃分成若干網(wǎng)格。實(shí)習(xí)生“總網(wǎng)格圖”由各系部、實(shí)習(xí)班級(jí)組成。班級(jí)為單元網(wǎng)格，每個(gè)單元網(wǎng)格根據(jù)實(shí)習(xí)單位再分為若干個(gè)子網(wǎng)格，依據(jù)具體情況（寢室、工作小組等）還可以將同一實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)生劃分為更小的網(wǎng)格，直至做到每一位實(shí)習(xí)生的信息收集與反饋及時(shí)、跟蹤與監(jiān)督有力。總之，實(shí)習(xí)生網(wǎng)格劃分做到了“一格一點(diǎn)”，通過管理通道的暢通無(wú)阻，上情下達(dá)，下情上傳，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)習(xí)生的“精細(xì)化”管理。

為切實(shí)加強(qiáng)實(shí)習(xí)生網(wǎng)格化管理工作力度，學(xué)校特成立“實(shí)習(xí)生網(wǎng)格化管理”工作小組。組長(zhǎng)由分管實(shí)習(xí)生工作的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，副組長(zhǎng)由招生就業(yè)處的處室人員擔(dān)任，成員由各系部負(fù)責(zé)人、專業(yè)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)班班主任組成。

以班級(jí)為單位的子網(wǎng)格實(shí)行“三員制”，即一名督導(dǎo)員、一名網(wǎng)格管理員和一名網(wǎng)格通訊員。督導(dǎo)員由各系部負(fù)責(zé)人擔(dān)任，負(fù)責(zé)本系部實(shí)習(xí)生網(wǎng)格管理工作；網(wǎng)格管理員由各實(shí)習(xí)班班主任和專業(yè)老師擔(dān)任，全面負(fù)責(zé)自己班級(jí)網(wǎng)格中實(shí)習(xí)生的巡視、安全教育與管理，掌握學(xué)生實(shí)習(xí)情況并及時(shí)反饋給家長(zhǎng)和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)；網(wǎng)格通訊員由各班班長(zhǎng)或宣傳委員擔(dān)任，收集實(shí)習(xí)日記、通訊，報(bào)道實(shí)習(xí)生優(yōu)秀事跡等。

網(wǎng)格化管理模式的實(shí)施，真正做到了事事有人管、時(shí)時(shí)有人管、處處有人管、人人都能管，精細(xì)化管理使學(xué)生管理工作再無(wú)盲點(diǎn)。

鏡頭二：為學(xué)生布設(shè)安全網(wǎng)絡(luò)

每個(gè)周日下午3點(diǎn)，在舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校門口，學(xué)生和家長(zhǎng)逐漸多了起來(lái)——雙休日回家的學(xué)生開始陸續(xù)返校。這時(shí)在不遠(yuǎn)處的十字路口，十幾名頭戴小黃帽的學(xué)生協(xié)助交警疏導(dǎo)交通，以確保學(xué)生交通安全。

與此同時(shí)，在舟山市文化廣場(chǎng)等幾處熱鬧地段，由協(xié)警和學(xué)生組成的雙休日街面安控團(tuán)隊(duì)正在認(rèn)真巡查，防范學(xué)生打架斗毆事件的發(fā)生。

在學(xué)校教室和寢室內(nèi)，校園安全管理團(tuán)隊(duì)的人員正在有秩序地對(duì)校園內(nèi)的安全隱患進(jìn)行排查，不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)……

鏡頭背后：組團(tuán)服務(wù)，學(xué)生安全無(wú)小事

和普通高中學(xué)生相比，中職學(xué)生存在家庭教育缺失、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、人生目標(biāo)不明確、自我控制能力差等種種問題，使學(xué)校的學(xué)生安全管理工作“隱憂”無(wú)處不在。

為了加強(qiáng)管理力度，形成教育合力，學(xué)校組建班級(jí)德育團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)學(xué)生日常德育工作。每個(gè)班級(jí)德育團(tuán)隊(duì)由班主任擔(dān)任總負(fù)責(zé)，各班干部負(fù)責(zé)班級(jí)網(wǎng)格小組成員信息的收集和上報(bào)，學(xué)校團(tuán)委和校外輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生培訓(xùn)和心理健康輔導(dǎo)。

除了班級(jí)德育團(tuán)隊(duì)，學(xué)校還針對(duì)學(xué)生管理的具體工作，組建了專門的特色團(tuán)隊(duì)進(jìn)行對(duì)口服務(wù)，力求做到每件事都有相關(guān)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)到位。以學(xué)校安全工作為例，學(xué)校加強(qiáng)安控團(tuán)隊(duì)建設(shè)，組建學(xué)生自主管理團(tuán)隊(duì)、“7S”管理團(tuán)隊(duì)、校園安全管理團(tuán)隊(duì)、校外安全協(xié)作共建團(tuán)隊(duì)、雙休日街面安控團(tuán)隊(duì)，多重保障學(xué)生在校園內(nèi)外的安全。

學(xué)校還與公安局、檢察院、看守所、強(qiáng)制戒毒所等單位聯(lián)系，建立校外德育基地，組建校外安全協(xié)作共建團(tuán)隊(duì)，積極開展模擬法庭、法制教育講座、禁毒知識(shí)講座、應(yīng)急演練、法律知識(shí)競(jìng)賽等各類法制安全教育活動(dòng)；組建校園110，由轄區(qū)城東派出所警務(wù)人員與學(xué)生處、協(xié)警、學(xué)生糾察隊(duì)協(xié)同工作，保障校園安全，在校園周邊形成安全工作聯(lián)防服務(wù)體系；推行“7S”管理進(jìn)教室、進(jìn)寢室活動(dòng),打造一支高素養(yǎng)的“7S”管理團(tuán)隊(duì)，規(guī)范學(xué)生的衛(wèi)生安全教育；組建校園安全管理團(tuán)隊(duì)，認(rèn)真做好交通安全、火災(zāi)防范、食品衛(wèi)生、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所安全、校園及周邊治安綜合治理等工作，對(duì)“問題”學(xué)生展開安全隱患排查，形成覆蓋校園的安全網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)造平安的校園環(huán)境；學(xué)生處工作人員、協(xié)警、學(xué)生糾察隊(duì)成員組成雙休日街面安控團(tuán)隊(duì)，節(jié)假日在市文化廣場(chǎng)等學(xué)生易集聚的區(qū)域進(jìn)行巡查，對(duì)無(wú)故聚集、游蕩的學(xué)生進(jìn)行勸返，對(duì)不文明現(xiàn)象進(jìn)行教育和引導(dǎo)，防范惡性事件的發(fā)生。

鏡頭三：讓學(xué)生融入校園

2012年9月的一天，新生開學(xué)不久。在學(xué)生寢室內(nèi)，電子自動(dòng)化班的專業(yè)任課老師正在和一學(xué)生談心。

學(xué)生名叫施林旻。通過和結(jié)對(duì)寢室的學(xué)生進(jìn)行交流，專業(yè)課老師發(fā)現(xiàn)施林旻性格極其內(nèi)向，從不與同宿舍同學(xué)交流。

在工作交流會(huì)議上，專業(yè)課老師將施林旻的情況告知其班主任。班主任通過聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，得知施林旻有自閉傾向。

通過重新調(diào)配寢室，班主任安排施林旻與兩個(gè)志趣相投的同學(xué)住到一起，每天一起起床、吃飯、上課、打掃衛(wèi)生。慢慢地，施林旻能與同學(xué)交流，表達(dá)自己的想法了。通過結(jié)對(duì)老師定期的談心、開導(dǎo)，施林旻漸漸走出封閉的內(nèi)心世界，性格也變得越來(lái)越樂觀開朗。

鏡頭背后：制度保障，于細(xì)微處見精神

中職學(xué)校學(xué)生正值青春期，處于人格逐步健全和成型階段。這一年齡段的學(xué)生具有思想意志不穩(wěn)定、個(gè)性突出、叛逆等特點(diǎn)，以往簡(jiǎn)單粗放的管理方法很難觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，往往起到相反的效果。正因如此，學(xué)校配套“網(wǎng)格化管理、組團(tuán)式服務(wù)”的管理理念，制定了相應(yīng)的管理制度，注重特殊學(xué)生，關(guān)注學(xué)生寢室這一隱憂滋生區(qū)域，強(qiáng)化日常巡查與教育，于細(xì)微之處體現(xiàn)“差異化”“長(zhǎng)效性”的管理精神。

特殊學(xué)生結(jié)對(duì)制度：班主任根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定特殊學(xué)生名單，安排任課教師對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行結(jié)對(duì)幫教。結(jié)對(duì)幫教的任課教師要與班主任緊密配合，認(rèn)真分析結(jié)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為上存在的不足，耐心地找出其成因，并真誠(chéng)、努力地尋求解決問題的對(duì)策與方法。結(jié)對(duì)教師要負(fù)責(zé)與學(xué)生的溝通交流，每月與結(jié)對(duì)學(xué)生談心或輔導(dǎo)兩次以上，幫助學(xué)生完成階段性總結(jié)，每月與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次以上，每學(xué)期家訪一次，每次談心、輔導(dǎo)內(nèi)容和聯(lián)系都要有記錄，并將學(xué)生轉(zhuǎn)化情況及時(shí)向班主任進(jìn)行反饋。

學(xué)生寢室結(jié)對(duì)制度：由班主任確定學(xué)生寢室教師結(jié)對(duì)名單。結(jié)對(duì)教師每周下寢室1次以上，深入學(xué)生宿舍時(shí)應(yīng)做到 “三幫”（幫思想、幫學(xué)習(xí)、幫生活）和“兩導(dǎo)”（對(duì)學(xué)生進(jìn)行成才引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)），及時(shí)了解結(jié)對(duì)寢室學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活狀況，檢查督促學(xué)生做好寢室的衛(wèi)生和內(nèi)務(wù)整理工作，認(rèn)真解決結(jié)對(duì)寢室存在的問題，指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校組織的其它活動(dòng)，做好各項(xiàng)工作的原始記錄，并及時(shí)向班主任反饋相關(guān)信息。

日常教育管理協(xié)作制度：德育團(tuán)隊(duì)成員必須積極參加班級(jí)各項(xiàng)德育工作，協(xié)助班主任制定班級(jí)德育工作計(jì)劃并付諸實(shí)施，配合班主任指導(dǎo)學(xué)生制定成長(zhǎng)目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，每周參與自修課管理一次，每月協(xié)同班主任上一堂主題班會(huì)課。在全校性學(xué)生活動(dòng)或班級(jí)的重大活動(dòng)中，德育團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)協(xié)助班主任管理好學(xué)生，保證活動(dòng)安全、順利進(jìn)行；發(fā)現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象，應(yīng)立即制止，進(jìn)行批評(píng)教育，并向班主任反饋信息；協(xié)助班主任有針對(duì)性地做好班干部培養(yǎng)和防流控輟工作。

生物質(zhì)液化技術(shù)范文第5篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村生活能源消費(fèi)；生物質(zhì)能源；經(jīng)濟(jì)成本；生態(tài)成本

中圖分類號(hào)：F323.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007-7685（2013）06-0089-04

生物質(zhì)能是農(nóng)村最主要的生活能源，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，秸稈等生物質(zhì)能源供應(yīng)不斷增長(zhǎng)，傳統(tǒng)的能源結(jié)構(gòu)不斷改進(jìn)，省柴節(jié)煤技術(shù)及太陽(yáng)能、沼氣等清潔能源的利用技術(shù)在農(nóng)村不斷推廣。但能源的利用方式粗放、利用效率低下等問題依然突出，大量農(nóng)作物秸稈和畜禽糞便的直接燃燒和任意排放，既浪費(fèi)了資源，又釋放了大量溫室氣體，對(duì)環(huán)境造成較大污染。因此，研究我國(guó)農(nóng)村生活能源消費(fèi)狀況，鼓勵(lì)清潔能源利用，依然是我國(guó)新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容之一。本文以生物質(zhì)能資源豐富的吉林省農(nóng)村為研究對(duì)象，調(diào)研吉林省農(nóng)村生活能源結(jié)構(gòu)及消費(fèi)方式，進(jìn)而分析吉林省農(nóng)村生活能源消費(fèi)的經(jīng)濟(jì)成本及生態(tài)成本，分析目前吉林省農(nóng)村生活能源消費(fèi)中存在結(jié)構(gòu)不合理與消費(fèi)方式不合理等問題，從而為有效解決農(nóng)村生活能源問題提供借鑒。

一、吉林省農(nóng)村能源總體狀況

吉林省土壤肥沃，玉米、水稻、大豆等農(nóng)作物產(chǎn)量較高，畜禽養(yǎng)殖規(guī)模較大，農(nóng)村生物質(zhì)資源十分豐富，但浪費(fèi)也很嚴(yán)重。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年吉林省秸稈資源年產(chǎn)4200萬(wàn)噸，折合2100萬(wàn)噸標(biāo)準(zhǔn)煤，直接燃燒或廢棄秸稈分別占秸稈全部可收集資源量的61.54%和23.2%，僅4.03%和10.5%的秸稈用于肥料還田和飼料，不足1%的秸稈用于工業(yè)造紙或食用菌基料；畜禽糞便年產(chǎn)為8586萬(wàn)噸，折合4550萬(wàn)噸標(biāo)煤，大部分畜禽糞便被廢棄，僅有不足30%作為還田利用；林業(yè)生物質(zhì)年產(chǎn)1000萬(wàn)噸，折合500萬(wàn)噸標(biāo)準(zhǔn)煤。能源作物（甜菜、甜高粱）共計(jì)年產(chǎn)75萬(wàn)噸，折合10萬(wàn)噸標(biāo)煤?？傮w看，秸稈、畜禽糞便、林業(yè)生物質(zhì)和能源作物等常年可利用的生物質(zhì)資源約為7160萬(wàn)噸標(biāo)準(zhǔn)煤，其中秸稈和畜禽糞便所占比重較大。

二、分析方法及數(shù)據(jù)選取

吉林省農(nóng)村能源消費(fèi)受經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境等諸多因素影響，因而能源消費(fèi)的數(shù)量和結(jié)構(gòu)與農(nóng)村生態(tài)、農(nóng)民收入密切相關(guān)。總體看，農(nóng)村能源消費(fèi)成本可分為經(jīng)濟(jì)成本和生態(tài)成本。設(shè)農(nóng)村能源消費(fèi)的第i種能源經(jīng)濟(jì)成本為Mi，第i種能源的市場(chǎng)單價(jià)為Ki，第i種能源的消費(fèi)總量為Xi，則Mi=∑KiXi；設(shè)農(nóng)村能源消費(fèi)的總經(jīng)濟(jì)成本為Ti，則Ti=∑Mi。農(nóng)村能源消費(fèi)的生態(tài)環(huán)境成本主要是溫室氣體的排放，即生物質(zhì)燃料燃燒釋放的二氧化碳（CO2）和二氧化硫（SO2）等溫室及污染氣體。因此，設(shè)農(nóng)村能源消費(fèi)的生態(tài)成本為Cij，能源消耗排放CO2的成本為Bi、市場(chǎng)單價(jià)為Ni，能源消耗排放SO2的成本為Bj、市場(chǎng)單價(jià)為Nj。Xi為能源消費(fèi)排放CO2總量，Xj為能源消費(fèi)排放SO2總量。可得到，生態(tài)成本的公式為：Cij=Bi+Bj=Ni*Xi+Nj*Xj。

本文以農(nóng)村生活能源利用過程為主線，從畜禽糞便、秸稈、薪柴及沼氣等原料的獲取、利用等情況入手對(duì)吉林省農(nóng)村展開問卷調(diào)查，同時(shí)對(duì)吉林省農(nóng)村能源相關(guān)部門及能源企業(yè)進(jìn)行實(shí)地訪談，由此點(diǎn)面結(jié)合獲取農(nóng)村生活能源消費(fèi)的第一手資料，進(jìn)行分析能源消費(fèi)對(duì)生態(tài)環(huán)境以及對(duì)農(nóng)戶經(jīng)濟(jì)的影響，核算能源開發(fā)利用的生態(tài)經(jīng)濟(jì)效益。根據(jù)吉林省東、中、西部地區(qū)的差異特征，在三個(gè)區(qū)域內(nèi)分別選擇一個(gè)縣，每個(gè)縣選擇兩個(gè)鎮(zhèn)，每鎮(zhèn)選擇兩個(gè)村，每村選擇20戶進(jìn)行問卷調(diào)查。分別在吉林省的農(nóng)安、大安和梅河口的農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行調(diào)查，走訪農(nóng)戶300余戶，獲得有效問卷212份，初步掌握了吉林省農(nóng)村地區(qū)生物質(zhì)能源種植結(jié)構(gòu)、養(yǎng)殖結(jié)構(gòu)、新能源利用及生活用能等方面的詳實(shí)數(shù)據(jù)。

三、分析過程

（一）吉林省農(nóng)村生活能源消費(fèi)現(xiàn)狀

目前，吉林省農(nóng)村戶均使用秸稈8105.4kg，其中用于炊事3647.43kg，用于取暖4457.97kg；戶均消費(fèi)使用薪柴89.29kg，全部用于炊事；戶均消費(fèi)使用煤炭475.43kg，其中用于炊事192.12kg，用于取暖283.31kg；戶均使用液化氣34.23kg，全部用于炊事；戶均消費(fèi)電力708.38度，其中用于炊事77.35度，用于照明296.85度，用于家電334.18度；調(diào)查的農(nóng)戶中有沼氣戶共70戶，占全部調(diào)查戶的8.3%，戶均消費(fèi)沼氣122.67m3，全部用于炊事。

為便于計(jì)算和比較，將各類能源消費(fèi)折算成標(biāo)準(zhǔn)煤。根據(jù)《中國(guó)能源統(tǒng)計(jì)年鑒2008》，秸稈、薪柴、煤炭、電能、液化氣、沼氣折合標(biāo)準(zhǔn)煤的系數(shù)分別為0.529kg標(biāo)準(zhǔn)煤/kg、0.571kg標(biāo)準(zhǔn)煤/kg、0.7143kg標(biāo)準(zhǔn)煤/kg、0.1229kg標(biāo)準(zhǔn)煤/度、1.7143kg標(biāo)準(zhǔn)煤/kg、0.714 kg標(biāo)準(zhǔn)煤/m3。計(jì)算結(jié)果見表2。

從表2可看出，吉林省戶均能源消費(fèi)4911.71kg標(biāo)準(zhǔn)煤，其中秸稈消費(fèi)4287.76kg，占全部能源消費(fèi)的87.29%；薪柴消費(fèi)50.98kg標(biāo)準(zhǔn)煤，占全部能源消費(fèi)的1.04%；煤炭消費(fèi)339.61kg標(biāo)準(zhǔn)煤，占全部能源消費(fèi)的6.91%；電能消費(fèi)87.09kg標(biāo)準(zhǔn)煤，占全部能源消費(fèi)的1.77%；液化氣消費(fèi)58.68kg標(biāo)準(zhǔn)煤，占全部能源消費(fèi)的1.19%；沼氣消費(fèi)87.59kg標(biāo)準(zhǔn)煤，占全部能源消費(fèi)的1.78%。

從上述分析可見，第一，吉林省農(nóng)村生活能源消費(fèi)以秸稈為主，利用方式粗放。第二，傳統(tǒng)生物質(zhì)能如秸稈、薪柴的用量占總用能的88.33%，化石能源如煤炭等僅占6.91%，其他能源用量則極少。第三，秸稈、薪柴和沼氣等自產(chǎn)能源的用量占總用量的90.12%，而煤炭、電力和液化氣等商品能源僅占9.88%。第四，電力、沼氣及液化氣等清潔能源用量較低，而秸稈、薪柴和煤炭等非清潔能源用量較高，高達(dá)95.25%。第五，農(nóng)村能源主要用于炊事和取暖，而照明、家用電器等用能極少。隨著農(nóng)村生活水平的提高，家用電器用能需求將快速增長(zhǎng)，用能方式、結(jié)構(gòu)將發(fā)生轉(zhuǎn)變，清潔能源的利用比例也將提高。

（二）農(nóng)村生活能源消費(fèi)成本分析

1.經(jīng)濟(jì)成本。煤炭、電力和天然氣為商品性能源，根據(jù)吉林省能源消費(fèi)的市場(chǎng)價(jià)格，可確定煤炭?jī)r(jià)格為1.2元/kg，電力0.52元/度，液化氣為5.8元/kg。根據(jù)吉林省生物質(zhì)產(chǎn)業(yè)調(diào)查及對(duì)相關(guān)專家的咨詢，確定吉林省農(nóng)村能源價(jià)格：秸稈固化成型燃料價(jià)格為0.7元/kg，秸稈價(jià)格為0.21元/kg，薪柴價(jià)格為0.3元/kg。沼氣是畜禽糞便、秸稈等生物質(zhì)通過發(fā)酵生成的，生產(chǎn)沼氣的殘余是天然肥料，可加工成生物育苗基質(zhì)，用于蔬菜和花卉的種植?？梢?，沼氣生產(chǎn)過程中沒有損失生物質(zhì)的營(yíng)養(yǎng)成分。因此，分析沼氣消費(fèi)經(jīng)濟(jì)成本，只計(jì)算建造沼氣池的成本即可。吉林省目前建造一個(gè)8立方米的農(nóng)村戶用沼氣池建造成本為2400元，一般可使用10年。國(guó)家補(bǔ)貼8立方米沼氣池每戶為1500元，吉林省在國(guó)家補(bǔ)貼的基礎(chǔ)上追加補(bǔ)貼500元，農(nóng)民自身只需支付400元即可，由農(nóng)戶自己提供勞動(dòng)力，農(nóng)村能源部門提供技術(shù)來(lái)建造沼氣池。綜合看，對(duì)于農(nóng)戶來(lái)說，一個(gè)沼氣池的建造成本約為500元，壽命10年左右，年均成本50元。沼氣池年產(chǎn)氣385立方米，據(jù)此可知沼氣的價(jià)格為每立方米0.13元。

根據(jù)吉林省農(nóng)村能源消費(fèi)量和經(jīng)濟(jì)成本為系數(shù)，可計(jì)算出吉林省農(nóng)村能源消費(fèi)的戶均經(jīng)濟(jì)成本。從表3可見，吉林省農(nóng)村能源消費(fèi)經(jīng)濟(jì)成本戶均2882.41元。其中，秸稈消費(fèi)的經(jīng)濟(jì)成本為1702.1元，薪柴消費(fèi)為26.78元，煤炭消費(fèi)為570.53元，電能消費(fèi)為368.49元，液化氣消費(fèi)為198.53元，沼氣消費(fèi)僅為15.95元。商品性能源現(xiàn)金支出為1137.4元，占全部經(jīng)濟(jì)成本的39.46%，秸稈、薪柴和沼氣等生物質(zhì)能源消費(fèi)占經(jīng)濟(jì)成本的60.54%，生物質(zhì)能源的獲取基本上不用現(xiàn)金支出，且沼氣的使用可部分抵消電能和煤炭的消耗。

2.生態(tài)成本。由于環(huán)境破壞而造成經(jīng)濟(jì)生態(tài)價(jià)值的流失，是使用環(huán)境所支付的生態(tài)成本。吉林省農(nóng)村生物質(zhì)能源的燃燒釋放了大量CO2和SO2等溫室氣體，造成環(huán)境的污染，增加了環(huán)境整治的成本。本文根據(jù)相關(guān)研究文獻(xiàn)，結(jié)合吉林省農(nóng)村生物質(zhì)能源的實(shí)際情況，確定吉林省農(nóng)村能源消費(fèi)的溫室氣體CO2和SO2排放系數(shù)。其中，秸稈釋放CO2的排放系數(shù)為1.55kg/kg、薪柴為1.5kg/kg、煤炭為1.49kg/kg、電能為0、液化氣為0.55kg/kg、沼氣為1.17kg/m3；秸稈釋放SO2的排放系數(shù)為0.53g/kg、薪柴為0.63g/kg、煤炭為13.4g/kg、電能為0、液化氣為0.29g/kg、沼氣為0.63g/m3。本文根據(jù)中國(guó)氣候變化國(guó)別研究組對(duì)森林固碳研究的結(jié)果，將CO2排放成本定為每噸100元。同時(shí)，借用一般電廠的脫硫成本計(jì)算方法，以每噸0.945元的價(jià)格計(jì)算SO2的排放成本。

根據(jù)吉林省農(nóng)村能源消費(fèi)量和生態(tài)成本系數(shù)，可得到吉林省農(nóng)村能源消費(fèi)的戶均生態(tài)成本。由表4可知，吉林省農(nóng)村能源消費(fèi)的戶均生態(tài)成本為1367元。其中，CO2的排放成本為1356.8元，占全部生態(tài)成本的99%；SO2排放成本為10.2元，僅占1%。消費(fèi)種類主要是秸稈和煤炭。CO2的排放成本主要來(lái)源于秸稈、薪柴和煤炭，分別占全部生態(tài)成本的91.9%、0.97%和5.18%；SO2的排放成本主要來(lái)源于秸稈和煤炭，分別占0.29%和0.44%?？梢?，鼓勵(lì)使用沼氣、液化氣等清潔能源可有效減少生態(tài)成本和經(jīng)濟(jì)成本。

四、分析結(jié)論