前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇新聞傳播專(zhuān)業(yè)評(píng)估范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

新聞傳播專(zhuān)業(yè)評(píng)估范文第1篇

關(guān)鍵詞:新聞專(zhuān)業(yè);教學(xué)體系;實(shí)踐;構(gòu)建

中圖分類(lèi)號(hào):G434文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2009)17-0207-02

目前,各高校新聞傳播專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)形式大致有實(shí)驗(yàn)課教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等?？此浦苊艿膶?shí)踐教學(xué)體系實(shí)際上存在一定的弊端,實(shí)驗(yàn)課教學(xué)基本上屬于印證性實(shí)踐,其目的只是為了幫助學(xué)生掌握理論難點(diǎn),這種遠(yuǎn)離社會(huì)完全在封閉的設(shè)定環(huán)境中完成的工作對(duì)于特別需要?jiǎng)?chuàng)新能力的傳媒專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言其作用是有限的。而專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐等一般為分散實(shí)習(xí),不利于學(xué)校對(duì)畢業(yè)生教學(xué)指導(dǎo)和管理,無(wú)法根據(jù)專(zhuān)業(yè)和教學(xué)的具體要求去進(jìn)行實(shí)踐。

為解決上述問(wèn)題,就必須圍繞新時(shí)期新聞傳播專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),建立起一套與現(xiàn)代新聞傳播理論教學(xué)體系相輔相成的、結(jié)構(gòu)和功能最優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容體系。

一、新聞傳播專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的教學(xué)目標(biāo)

(一)新聞傳播基本業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)目標(biāo)

新聞傳播的基本業(yè)務(wù)能力是實(shí)踐能力構(gòu)成要素中的主要內(nèi)容。主要包括:

1.采編能力。要求學(xué)生能掌握采訪(fǎng)的一般規(guī)律和技巧,學(xué)會(huì)撰寫(xiě)各類(lèi)新聞稿件并進(jìn)行編輯處理。

2.寫(xiě)作能力的目標(biāo)要求。要求學(xué)生能寫(xiě)一手規(guī)范的漢字,能夠規(guī)范地寫(xiě)出各種體裁文章,尤其是各類(lèi)新聞作品。

3.策劃能力。要求學(xué)生熟悉策劃運(yùn)作規(guī)律、掌握策劃的基本方法,形成綜合的各項(xiàng)策劃技能,能做出采訪(fǎng)的具體策劃方案。

4.評(píng)論能力。要求學(xué)生能夠掌握新聞評(píng)論的特性和寫(xiě)作要求,可以撰寫(xiě)出有深度的評(píng)論作品。

5.社會(huì)調(diào)查能力。要求學(xué)生能結(jié)合實(shí)際工作中的某一課題來(lái)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查研究,寫(xiě)出有一定質(zhì)量的專(zhuān)題調(diào)查報(bào)告。

(二)綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)

提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)新聞學(xué)、傳播學(xué)的理論知識(shí)及基本業(yè)務(wù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。主要包括:

1.分析判斷能力。要求學(xué)生在觀察和采訪(fǎng)人和事物、事件的時(shí)候能夠分析有關(guān)的新聞素材,能夠辨別真假、好壞、善惡,所做作品立場(chǎng)傾向正確且具有深度和廣度。

2.人際交往能力。要求學(xué)生能夠與形形的人打交道,能跟不熟悉的人做深入交談,能處理好各種人際關(guān)系。

3.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這種協(xié)作能力主要包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和與被采訪(fǎng)者的協(xié)作能力。新聞采訪(fǎng)或?qū)懽魍枰嗝浾呒w作戰(zhàn),在采訪(fǎng)中遇到要打交道的人時(shí),要能充分與人交流協(xié)調(diào),在討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在協(xié)商中取得共識(shí),善于接納和尊重他人,在工作中相互合作,在和諧的人際關(guān)系中求得自身發(fā)展。

4.語(yǔ)言表達(dá)能力。普通話(huà)能力測(cè)試成績(jī)應(yīng)達(dá)到二級(jí)甲等以上,并且能夠準(zhǔn)確地把握日常人際交往中的交談技巧,掌握各類(lèi)采訪(fǎng)表達(dá)的技巧。

5.計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。能夠掌握計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的基本操作和方法,熟練運(yùn)用辦公自動(dòng)化軟件,掌握網(wǎng)頁(yè)制作和網(wǎng)站開(kāi)發(fā)技術(shù),能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取和處理相關(guān)信息。

6.外語(yǔ)應(yīng)用能力。能閱讀一般性的英文新聞,可以在對(duì)外交流、采訪(fǎng)中使用外語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。

(三)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力

創(chuàng)新是新聞工作者必備的能力之一,只有創(chuàng)新才能創(chuàng)作出好的新聞作品。培養(yǎng)創(chuàng)新能力需要一個(gè)過(guò)程,要具有敏銳的觀察力,要具有敏捷的思維。在進(jìn)行新聞實(shí)踐的過(guò)程中要多動(dòng)腦筋,力求有所創(chuàng)新。

二、新聞傳播專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)

(一)專(zhuān)業(yè)基本能力訓(xùn)練平臺(tái)

1.學(xué)科設(shè)置和課程設(shè)置方面應(yīng)以厚基礎(chǔ)、寬口徑、應(yīng)變性強(qiáng)的培養(yǎng)模式來(lái)提高傳媒人才對(duì)飛速變化的社會(huì)的適應(yīng)性。新聞傳播學(xué)科要根據(jù)媒介形勢(shì)發(fā)展的新態(tài)勢(shì)來(lái)設(shè)置新的專(zhuān)業(yè)方向。另一方面,在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方面,也相應(yīng)增加新的課程,如媒介經(jīng)濟(jì)、媒介管理、網(wǎng)絡(luò)傳播、新聞倫理、新聞法規(guī)、媒介素養(yǎng)教育等,供學(xué)生自由選擇。

2.在教學(xué)方法上應(yīng)更多地采用案例教學(xué)、新聞實(shí)景采寫(xiě)、版面編輯創(chuàng)新評(píng)價(jià)等新方法,這也是高校新聞教學(xué)方式創(chuàng)新的重要內(nèi)容。

3.開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)訓(xùn)課程。構(gòu)建“模擬媒介環(huán)境”,通過(guò)對(duì)采、寫(xiě)、編、評(píng)以及攝、錄、播等各單個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行整合和調(diào)整,設(shè)置既滿(mǎn)足新聞業(yè)務(wù)理論教學(xué)要求又訓(xùn)練學(xué)生綜合能力的“采寫(xiě)編評(píng)一體化”課程。

4.給學(xué)生提供多元的、分階段的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。新聞院系應(yīng)該創(chuàng)造條件、廣搭橋梁, 與媒介建立合作關(guān)系,為學(xué)生提供多渠道、多層面的實(shí)踐機(jī)會(huì)。新聞實(shí)踐所解決的不僅僅是新聞操作方式和方法的熟練問(wèn)題, 更是對(duì)新聞意識(shí)的挖掘與培養(yǎng)。學(xué)生參與新聞實(shí)踐的目的在于及早地熟悉媒介環(huán)境, 以期將來(lái)更快更好地適應(yīng)傳媒職業(yè)生活。

(二)綜合實(shí)踐能力訓(xùn)練平臺(tái)

1.打破專(zhuān)業(yè)界限,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生通識(shí)教育和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),著眼于培養(yǎng)傳播通才,以適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境中不同媒介的需求及學(xué)生更廣闊的從業(yè)趨向。在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容安排上,要把反映社會(huì)科學(xué)基本原理的相關(guān)課程列入其中,以擴(kuò)展學(xué)生寬厚的理論基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生的新聞敏感性和增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

2.有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生參加各種類(lèi)型的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。積極引導(dǎo)新聞傳播專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參與專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)之外的綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),幫助他們親身體驗(yàn)生活,在了解國(guó)情、了解社會(huì)的基礎(chǔ)上制作出有深度、有實(shí)際意義的新聞產(chǎn)品;同時(shí),學(xué)生可以在各種綜合社會(huì)實(shí)踐中直接和社會(huì)各階層、各部門(mén)的人員打交道,有利于增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力;綜合性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一般是在一個(gè)比較開(kāi)放的環(huán)境下,面對(duì)著不斷變化的對(duì)象,學(xué)生自行組織活動(dòng),要獨(dú)立面對(duì)和解決各種問(wèn)題。這樣有利于發(fā)展學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

(三)創(chuàng)新能力訓(xùn)練平臺(tái)

1.開(kāi)設(shè)研究型實(shí)踐教學(xué)。在新聞傳播專(zhuān)業(yè)的本科教學(xué)過(guò)程中,研究型實(shí)踐教學(xué)相對(duì)薄弱。各新聞院系可以嘗試搞“項(xiàng)目制實(shí)習(xí)”,讓學(xué)生們參與到專(zhuān)業(yè)教師的某個(gè)研究項(xiàng)目中去,在某個(gè)子課題上獨(dú)擋一面,將探索和發(fā)現(xiàn)新聞傳播學(xué)中的理論熱點(diǎn)及提高獨(dú)立思考能力作為新聞傳播專(zhuān)業(yè)研究型實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一。

2.有針對(duì)性的組織學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和自主性創(chuàng)造,以真正提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。以競(jìng)賽的方法,激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和獨(dú)立工作的能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。這無(wú)疑是一條培養(yǎng)高素質(zhì)和創(chuàng)新能力新聞傳播人才的重要途徑。

3.發(fā)揮畢業(yè)論文對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力綜合訓(xùn)練的作用。畢業(yè)論文是大學(xué)生在校接受教育的最后一個(gè)階段,也是對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)前,新聞傳播專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文選題非常豐富,可以涵蓋新聞學(xué)、傳播學(xué)、媒介經(jīng)營(yíng)管理學(xué)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)科前沿問(wèn)題、學(xué)科經(jīng)典問(wèn)題、學(xué)科交叉問(wèn)題以及新聞傳播專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用熱點(diǎn)問(wèn)題等。要通過(guò)畢業(yè)論文寫(xiě)作的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新聞傳播學(xué)科知識(shí)的敏銳性和新聞傳播實(shí)踐的創(chuàng)新能力。

三、新聞傳播專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施保障

(一)制訂科學(xué)合理的新聞傳播專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校人才培養(yǎng)思想的具體體現(xiàn)。注重實(shí)踐教學(xué),加強(qiáng)能力培養(yǎng),也是新形勢(shì)下制定新聞傳播學(xué)科教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)指導(dǎo)思想。在新聞傳播專(zhuān)業(yè)理論課程教學(xué)課時(shí)壓縮的情況下,應(yīng)認(rèn)真規(guī)劃專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),以收精講多練,講練結(jié)合之效。同時(shí),對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文的學(xué)時(shí)學(xué)分也要有所增加,以提高實(shí)習(xí)和論文的要求。

(二)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)

1.加大資金投入,完善新聞傳播實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。完善攝影實(shí)驗(yàn)室、報(bào)刊編輯實(shí)驗(yàn)室,電視編輯實(shí)驗(yàn)室、演播實(shí)驗(yàn)室等各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)和軟件建設(shè)。在組織設(shè)備配套更新的同時(shí),組織教師編制相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)教材,以保證學(xué)生盡早受益。

2、加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。首先要重視校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè),將校內(nèi)報(bào)紙、刊物、電視臺(tái)、廣播臺(tái)、校園網(wǎng)等媒體資源整合起來(lái),做大做強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地,為更多學(xué)生提供短期見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)。其次要建立一系列穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。逐步形成和完善學(xué)校和媒體雙向推動(dòng)、雙向管理運(yùn)行機(jī)制,為創(chuàng)新實(shí)踐教育的實(shí)施提供良好支撐。

3.加快實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。一方面要保證新聞專(zhuān)業(yè)課教師有一定時(shí)間參與新聞實(shí)踐;另一方面, 可引進(jìn)媒體資深從業(yè)人員直接參與課堂教學(xué),造就一支“雙師型”的新聞教育師資隊(duì)伍。媒體從業(yè)人員參與高校新聞教育,能使封閉的新聞教育出現(xiàn)開(kāi)放和活潑的局面,使單純的從書(shū)本到書(shū)本,變成從書(shū)本到走向?qū)嵺`,從沉悶的課堂走向豐富多彩的社會(huì)和事件現(xiàn)場(chǎng),由理論到實(shí)際進(jìn)行采訪(fǎng)和寫(xiě)作。

新聞傳播專(zhuān)業(yè)評(píng)估范文第2篇

一、新聞傳播創(chuàng)新體系的組織

指領(lǐng)導(dǎo)、組織創(chuàng)新主體進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的組織結(jié)構(gòu)及其發(fā)揮組織功能的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

組織構(gòu)成 ：由報(bào)社負(fù)責(zé)人和各采編部門(mén)負(fù)責(zé)人組成。報(bào)社總編為第一責(zé)任人。

功能：主要包括確定新聞傳播創(chuàng)新的原則、目標(biāo)、主體、內(nèi)容等，領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)創(chuàng)新運(yùn)行，進(jìn)行創(chuàng)新成效評(píng)估等等。

1. 確定新聞傳播創(chuàng)新的目標(biāo)。不同的報(bào)社有不同的創(chuàng)新目標(biāo)，但其根本目標(biāo)。是通過(guò)創(chuàng)新使媒體增強(qiáng)傳播效果，使所傳播的新聞更加貼近讀者，從而贏得讀者和市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)理想的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)，也通過(guò)創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提高個(gè)體和整體的創(chuàng)新能力，從而提高核心競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力。

2.確定創(chuàng)新主體。創(chuàng)新既不單是總編的職能，也不僅是采編部門(mén)負(fù)責(zé)人的職能，而是全體采編人員的職責(zé)。所以創(chuàng)新體系的主體是包括總編、各采編部門(mén)負(fù)責(zé)人在內(nèi)的全體采編人員。

3.確定創(chuàng)新內(nèi)容。創(chuàng)新既是一種理念，更是一種融合于采編全過(guò)程的、可細(xì)分、可操作的東西。如記者在采訪(fǎng)過(guò)程中涉及了別人未曾報(bào)道的內(nèi)容，選取了別人未曾選取的角度，提煉了別人未曾提煉的主題，采用了別人未曾采用的形式，這就是創(chuàng)新。編輯對(duì)原有的風(fēng)格進(jìn)行改造完善，在沒(méi)有欄目的情況下設(shè)置欄目，對(duì)原有的欄目進(jìn)行改造，這也是創(chuàng)新。創(chuàng)新，既有事關(guān)全局的辦報(bào)理念、報(bào)紙的定位、版面的設(shè)置，也有事關(guān)局部欄目設(shè)置、新聞策劃創(chuàng)新；既有整體風(fēng)格的創(chuàng)新，也有個(gè)體呈現(xiàn)的創(chuàng)新。有大創(chuàng)新，也有小創(chuàng)新。創(chuàng)新，就是注重細(xì)節(jié)的變化。通俗地說(shuō)，新聞傳播創(chuàng)新就是要在新聞傳播上爭(zhēng)取第一。當(dāng)然，在通常情況下，創(chuàng)新更多地體現(xiàn)為對(duì)前人、別人和對(duì)自己已有成就的超越。這種超越可能是全面的，也可能是某一方面的。但是，只要有了某一方面的超越，它往往會(huì)帶來(lái)整體性突破。

二、創(chuàng)新體系的運(yùn)作

包括樹(shù)立創(chuàng)新理念、創(chuàng)新實(shí)際操作、創(chuàng)新原則把握等環(huán)節(jié)。

樹(shù)立理念：如《金華日?qǐng)?bào)》把創(chuàng)新工作當(dāng)作企業(yè)文化的一個(gè)重要方面來(lái)建設(shè)，經(jīng)常在采編人員中傳輸創(chuàng)新理念：穩(wěn)健而不保守，創(chuàng)新而不花哨，不追求一招鮮，重視打?qū)嵒竟Γ徊粷M(mǎn)足一天好，力求日日新天天好；不依靠一把尖，注重建設(shè)團(tuán)隊(duì)。

創(chuàng)新不是一勞永逸，不能吃老本，而要馬不停蹄再立新功；創(chuàng)新的起點(diǎn)越高，成效越大，人們的期望值越高，要求越苛刻，創(chuàng)新難度就越大。因此不能低位思考低水平重復(fù)，而是要站在時(shí)代前列，與時(shí)俱進(jìn)觀察、思考問(wèn)題，把握群眾思想脈博，推陳出新，更上新層樓。

實(shí)際操作：一般可分為個(gè)體性創(chuàng)新和群體性創(chuàng)新及其個(gè)體與群體的組合。

1.個(gè)體性創(chuàng)新。指在創(chuàng)新主體的個(gè)體在各自的崗位進(jìn)行創(chuàng)新性工作的活動(dòng)過(guò)程。這是新聞傳播創(chuàng)新的基本形式，也是報(bào)媒全員創(chuàng)新的要求。即在自已的崗位上尋求某一方面的突破。

2.群體性創(chuàng)新。單點(diǎn)突破可能會(huì)給整個(gè)報(bào)媒效益帶來(lái)革命性影響，但群體創(chuàng)新，往往能帶來(lái)1+1大于2的效果。因此，創(chuàng)新也常以群體形式進(jìn)行，群體的組成可以是僅有兩人，也可以是多人；可以是一個(gè)部門(mén)成員，也可以是幾個(gè)部門(mén)成員；可以是一個(gè)媒體的全體人員，也可以是幾家媒體。

3.組合性創(chuàng)新。是個(gè)體性與群體性創(chuàng)新的組合?？梢韵仁怯蓚€(gè)體性創(chuàng)新轉(zhuǎn)為群體性創(chuàng)新的組合，也可以是先群體性轉(zhuǎn)為個(gè)體性創(chuàng)新的組合。

原則把握：創(chuàng)新是原則性很強(qiáng)的工作，在創(chuàng)新過(guò)程中應(yīng)該把握原則。我們認(rèn)為，新聞傳播創(chuàng)新的原則至少包括以下幾個(gè)方面。

1.時(shí)代性：越是微觀、越是具體的創(chuàng)新，就越要關(guān)注更加具體的社會(huì)變化和發(fā)展態(tài)勢(shì)，把握新聞事物的發(fā)展方向。

2.適合性：只有適合媒體的具體情況，才能使創(chuàng)新相得益彰，給報(bào)媒帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的效益。因此，創(chuàng)新并非越奇越好。不同層次、不同級(jí)別的媒體，面臨著不同的政治、經(jīng)濟(jì)、文化條件，不同區(qū)域內(nèi)的媒體有著不同的生存空間。二要結(jié)合媒體的傳播能力。新聞傳播創(chuàng)新必須量力而行，充分考慮媒體傳播能力的實(shí)際情況。

3.階段性：在進(jìn)行新聞傳播創(chuàng)新時(shí)，要考慮從低到高的不同階段。隨著創(chuàng)新活動(dòng)的進(jìn)行，媒體的組織結(jié)構(gòu)、企業(yè)文化、制度安排、信息網(wǎng)絡(luò)都在不斷改善和提高，由此導(dǎo)致創(chuàng)新效率的提高；反過(guò)來(lái)，創(chuàng)新效率的提高、基礎(chǔ)的改進(jìn)、資金和技術(shù)實(shí)力的加強(qiáng)，也對(duì)創(chuàng)新方式方法提出更高的要求。

譬如，一家新辦報(bào)紙的創(chuàng)新，主要是為了引起人們的關(guān)注，獲得市場(chǎng)的認(rèn)可；一家報(bào)紙的改版創(chuàng)新，是為了調(diào)整辦報(bào)思路，重塑形象；一家正在成長(zhǎng)的報(bào)紙的活動(dòng)創(chuàng)新，是為了向讀者證明實(shí)力，以贏得更大市場(chǎng)份額；等等。因此，新聞傳播創(chuàng)新必須符合媒體的階段性。

4.市場(chǎng)性：在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，新聞傳播創(chuàng)新行為是為了滿(mǎn)足讀者對(duì)新聞信息的需求，市場(chǎng)既是創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)、又是創(chuàng)新的歸宿點(diǎn)，是否取得市場(chǎng)成功是判斷新聞傳播創(chuàng)新的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)及時(shí)把握目標(biāo)讀者的需求變化而開(kāi)展。

三、 新聞傳播創(chuàng)新體系的評(píng)估系統(tǒng)

這既是一個(gè)考核創(chuàng)新效益的過(guò)程，也是對(duì)創(chuàng)新能力引導(dǎo)提升的過(guò)程。因此，在評(píng)估過(guò)程中要盡可能做到科學(xué)、全面、準(zhǔn)確、可操作。

1. 內(nèi)部評(píng)估和外部評(píng)估相結(jié)合

內(nèi)部評(píng)估就是報(bào)媒自身的評(píng)估。內(nèi)部評(píng)估既可以是部門(mén)的，也可以是全體采編人員。這一評(píng)估，既是對(duì)創(chuàng)新的總結(jié)，也是對(duì)創(chuàng)新成效判斷能力的一個(gè)訓(xùn)練。同時(shí)還需要外部評(píng)估。就是讀者、廣告用戶(hù)，就是市場(chǎng)。市場(chǎng)評(píng)估是最權(quán)威的評(píng)估。

2. 專(zhuān)業(yè)評(píng)估與業(yè)余評(píng)估相結(jié)合

專(zhuān)業(yè)評(píng)估主要是指業(yè)內(nèi)專(zhuān)業(yè)人員對(duì)創(chuàng)新成效的評(píng)估。業(yè)余評(píng)估則是普通讀者的評(píng)估。不同的層次的評(píng)估，有時(shí)一致，有時(shí)則相悖。但對(duì)創(chuàng)新的進(jìn)一步開(kāi)展都有意義。當(dāng)然，對(duì)創(chuàng)新的理想狀態(tài)是“叫好又叫座”。

3. 定期評(píng)估與隨時(shí)評(píng)估相結(jié)合

評(píng)估要常規(guī)化地定期進(jìn)行。同時(shí)，有時(shí)為了某一創(chuàng)新，在其創(chuàng)新結(jié)束時(shí)甚至在創(chuàng)新中期進(jìn)行隨時(shí)評(píng)估。

4. 整體評(píng)估與個(gè)體評(píng)估相結(jié)合

整體創(chuàng)新成效事關(guān)媒體整體效益，也事關(guān)整體創(chuàng)新能力，準(zhǔn)確評(píng)估才能更加明確創(chuàng)新的方向和目標(biāo)。由于新聞傳播個(gè)體所處的崗位不同，創(chuàng)新目標(biāo)不同，其創(chuàng)新的方式方法及重點(diǎn)也有所區(qū)別。還由于個(gè)體的歷史背景不同、擁有資源不同、具備創(chuàng)新能力不同，創(chuàng)新效果也會(huì)有所不同。要發(fā)動(dòng)每一個(gè)員工，挖掘每一個(gè)員工的創(chuàng)造力和積極性，因此，在評(píng)估時(shí)又要結(jié)合個(gè)體情況進(jìn)行個(gè)體評(píng)估，以便不對(duì)創(chuàng)新能力強(qiáng)的個(gè)體設(shè)置過(guò)低創(chuàng)新目標(biāo)，也不對(duì)創(chuàng)新能力較弱的個(gè)體提過(guò)高要求，重在人盡其才。

5. 成效評(píng)估與能力評(píng)估相結(jié)合

創(chuàng)新成效是當(dāng)前利益，創(chuàng)新能力是長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。創(chuàng)新的過(guò)程也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)提高的過(guò)程，而擁有一個(gè)創(chuàng)新能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)才是一家媒體永久持續(xù)發(fā)展的資本。因此，要通過(guò)成效評(píng)估，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的提高。

6. 定性評(píng)估與定量評(píng)估相結(jié)合

新聞傳播專(zhuān)業(yè)評(píng)估范文第3篇

狹隘情緒與媒介全球化

媒體、專(zhuān)業(yè)主義和公共理性

日常新聞實(shí)踐中的專(zhuān)業(yè)勇氣

《環(huán)球時(shí)報(bào)》英文版的品牌特色

全球聲譽(yù)競(jìng)爭(zhēng)中的國(guó)家品牌指數(shù)調(diào)查

計(jì)算機(jī)輔助質(zhì)化分析與新聞傳播研究

中國(guó)公益電視的發(fā)展現(xiàn)狀與國(guó)際傳播作用

樂(lè)視云助力廣電媒體打造融合生態(tài)圈

媒體融合語(yǔ)境下電視的集體記憶建構(gòu)

報(bào)業(yè)融合轉(zhuǎn)型,需深挖“技術(shù)”這塊兒寶藏

我國(guó)地方新聞廣播的突圍之路

央視新春?jiǎn)枴凹绎L(fēng)”引領(lǐng)弘揚(yáng)核心價(jià)值觀

心懷時(shí)代主動(dòng)擔(dān)當(dāng)滿(mǎn)懷深情用心寫(xiě)作

傳播與媒介域:另一種歷史闡釋

《端納檔案》:民國(guó)熱下的冷考據(jù)

傳播倫理:互聯(lián)網(wǎng)治理中至關(guān)重要的機(jī)制

中國(guó)電視觀眾的電視劇消費(fèi)口味

數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與動(dòng)力分析

傳播資本主義和西方民主的局限

理解公眾對(duì)科學(xué)家的社會(huì)信任

馬來(lái)西亞華文媒體人的口述故事

霍爾理論遺產(chǎn)的學(xué)理性和方法論啟示

2014年國(guó)際傳媒經(jīng)濟(jì)與管理研究綜述

海峽兩岸共辦期刊的實(shí)踐與建議

我國(guó)體育報(bào)紙融合發(fā)展的探索與思考

鳳凰衛(wèi)視全媒體新聞的實(shí)踐與探索

大數(shù)據(jù)時(shí)代如何用數(shù)據(jù)知道更多

“媒體云”:傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型的有力抓手

北京電視臺(tái)臺(tái)網(wǎng)融合的實(shí)踐探索與思考

網(wǎng)絡(luò)論壇討論的分析指標(biāo)與分析維度探索

傳統(tǒng)新聞媒體從來(lái)沒(méi)有一個(gè)敵人叫新媒體

聆聽(tīng):以南非視角看自下而上的新聞倫理

兼論新聞學(xué)研究與新聞教育面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)

MODS:基于大數(shù)據(jù)的戶(hù)外媒體價(jià)值評(píng)估體系

新環(huán)境下戶(hù)外媒體的價(jià)值及發(fā)展趨勢(shì)

戶(hù)外媒體與大數(shù)據(jù)營(yíng)銷(xiāo)

回歸本源擁抱未來(lái)——戶(hù)外傳播的新考量

面向未來(lái)的戶(hù)外媒體價(jià)值評(píng)估系統(tǒng)

挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值開(kāi)展數(shù)據(jù)營(yíng)銷(xiāo)

《延邊晨報(bào)》的電商發(fā)展之路

“一帶一路”宣傳中的八項(xiàng)注意

燈塔守夜人——淺論傳媒實(shí)踐與教育中的數(shù)學(xué)思維

記者的情懷——寫(xiě)在第十六個(gè)記者節(jié)到來(lái)之際

接受美學(xué)視角下的挪威“慢電視”分析及其啟示

從嚴(yán)辦報(bào)實(shí)干興報(bào)以“三嚴(yán)三實(shí)”推進(jìn)媒體融合發(fā)展

融媒體時(shí)代地方黨報(bào)鞏固壯大主流輿論的思考

中小報(bào)商抱團(tuán)掘金之路——南京日?qǐng)?bào)社非報(bào)經(jīng)營(yíng)的合縱連橫

新聞傳播專(zhuān)業(yè)評(píng)估范文第4篇

關(guān)鍵詞：新聞專(zhuān)業(yè) 文學(xué)課程 教學(xué)改革

目前，我國(guó)大部分高校都開(kāi)設(shè)有新聞?lì)悓?zhuān)業(yè)，新聞?lì)悓?zhuān)業(yè)與中文傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，部分高校的新聞?lì)悓?zhuān)業(yè)都脫胎于中文專(zhuān)業(yè)，在專(zhuān)業(yè)剛剛起步的時(shí)候，中文類(lèi)教師轉(zhuǎn)型往往是解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在，在專(zhuān)業(yè)進(jìn)入穩(wěn)步發(fā)展之后，中文類(lèi)教師依然承擔(dān)著新聞?lì)悓?zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的任務(wù)。多數(shù)院校新聞專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了包括中國(guó)古代文學(xué)作品選、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品選、外國(guó)文學(xué)作品選等在內(nèi)的文學(xué)課程①。作為新聞專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，文學(xué)課程的設(shè)置可謂內(nèi)容龐雜、樣式各異。但是，當(dāng)前新聞專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的文學(xué)課程表現(xiàn)出了目標(biāo)定位不明確、課程設(shè)置不合理、教學(xué)模式單一以及評(píng)估考核機(jī)制缺乏等問(wèn)題，導(dǎo)致了教學(xué)實(shí)踐中新聞專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)文學(xué)課程興趣不高、收獲不大的現(xiàn)象，直接影響了文學(xué)課程的教學(xué)效果。如何幫助學(xué)生認(rèn)清新聞專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)文學(xué)課程的意義及價(jià)值，怎樣克服文學(xué)課程教學(xué)中的種種弊端，讓新聞專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的文學(xué)課程在新的時(shí)代背景下煥發(fā)出新的活力是擺在廣大文學(xué)課程教學(xué)者面前的重要課題。

一.新聞專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)文學(xué)課程的意義及價(jià)值

當(dāng)前，多數(shù)地方院校新聞專(zhuān)業(yè)的文學(xué)課程是作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課開(kāi)設(shè)的，這對(duì)于新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生全面打牢基礎(chǔ)，提升綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)，繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和推進(jìn)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展具有重要意義。

（一）開(kāi)設(shè)文學(xué)課程是提高新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。綜合素質(zhì)是指學(xué)生的知識(shí)水平、道德修養(yǎng)以及各種能力等方面的綜合素養(yǎng)。綜合素質(zhì)的全面提高是社會(huì)發(fā)展的一般要求和趨勢(shì)，也是新聞專(zhuān)業(yè)適應(yīng)環(huán)境變化的客觀必然。一般來(lái)講，語(yǔ)言文字是新聞傳播的重要載體，而新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)也是圍繞著“采訪(fǎng)、寫(xiě)作、編輯、評(píng)論”等基本能力展開(kāi)的，這些基本能力的培養(yǎng)無(wú)不以扎實(shí)的文學(xué)功底為前提。伴隨著社會(huì)的變遷和媒體的迅猛發(fā)展，當(dāng)前新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要掌握更多先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和具備更加全面的科技素質(zhì)，然而，作為新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)支撐的寫(xiě)作能力、編輯能力、評(píng)論能力仍然占據(jù)著重要的位置。據(jù)此，在新聞專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)文學(xué)課程可以幫助學(xué)生打牢語(yǔ)言文字基礎(chǔ)，開(kāi)闊眼界、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生閱讀鑒賞、寫(xiě)作評(píng)論、語(yǔ)詞運(yùn)用和積累創(chuàng)新等能力，為學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。此外，文學(xué)課程的設(shè)置，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育也具有重要的作用，利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（二）開(kāi)設(shè)文學(xué)課程是培育新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)的根本途徑。人文素養(yǎng)是培養(yǎng)新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和技能的前提條件。普利策認(rèn)為，新聞?dòng)肋h(yuǎn)是文明生活中起決定作用的一種社會(huì)力量，新聞專(zhuān)業(yè)是所有職業(yè)中最重要的職業(yè)，要具有最淵博的知識(shí)和最高尚的品格。特別是處于信息爆炸的時(shí)代，很難想象一個(gè)缺乏淵博知識(shí)和人文素養(yǎng)的編輯或者記者能夠開(kāi)展好自己的本職工作。人文素養(yǎng)主要包括歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、文學(xué)、法學(xué)等人文科學(xué)方面的素質(zhì)和精神。伴隨著社會(huì)分工的發(fā)展，要求新聞專(zhuān)業(yè)的學(xué)生掌握如此眾多的科學(xué)門(mén)類(lèi)和如此豐富的知識(shí)顯然不切實(shí)際。文學(xué)課程的開(kāi)設(shè)恰恰可以彌補(bǔ)和排除這種不足。文學(xué)課程中包含了豐富的人文知識(shí)，涉及了各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)層面的信息，學(xué)生通過(guò)文學(xué)課程的學(xué)習(xí)，不僅可以擴(kuò)大知識(shí)面，提高閱讀分析能力，還可以汲取文學(xué)中的精神財(cái)富，全面提升人文素養(yǎng)、道德情操、建構(gòu)價(jià)值觀念、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷等。

（三）開(kāi)設(shè)文學(xué)課程是實(shí)現(xiàn)新聞專(zhuān)業(yè)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的客觀要求。當(dāng)前，多數(shù)地方院校新聞專(zhuān)業(yè)設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)具備豐富的科學(xué)文化和藝術(shù)理論知識(shí)，掌握攝影、攝像的基本能力，能在新聞單位、電視制作部門(mén)、廣告宣傳部門(mén)、音像出版部門(mén)從事媒介傳播的專(zhuān)門(mén)人才?！边@其中，“能在新聞單位、電視制作部門(mén)、廣告宣傳部門(mén)、音像出版部門(mén)從事媒介傳播的專(zhuān)門(mén)人才”是新聞專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的落腳點(diǎn)。然而，據(jù)來(lái)自新聞媒體一線(xiàn)部門(mén)的反饋信息看，新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生從事實(shí)際工作的能力，特別是撰寫(xiě)深度報(bào)道、時(shí)政新聞、經(jīng)濟(jì)新聞、文體新聞等方面的能力明顯不足，不能很好地適應(yīng)社會(huì)，相關(guān)部門(mén)嚴(yán)重缺乏的“多能”甚至“全能”人才。通過(guò)文學(xué)課程的設(shè)置，可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考，增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力，培養(yǎng)學(xué)生的鮮明的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)“復(fù)合型”人才的教育培養(yǎng)目標(biāo)。②此外，文學(xué)課程對(duì)于新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)具有基礎(chǔ)性作用，是新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展的有利支撐。

二.新聞專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)文學(xué)課程的現(xiàn)狀和教學(xué)效果評(píng)價(jià)

新聞專(zhuān)業(yè)最初是作為語(yǔ)言文學(xué)的二級(jí)學(xué)科出現(xiàn)的，因此，在我國(guó)多數(shù)地方高校新聞專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)文學(xué)課程由來(lái)已久。經(jīng)過(guò)近年來(lái)理論界與實(shí)務(wù)界的不懈努力，新聞專(zhuān)業(yè)的文學(xué)課程教學(xué)取得了豐碩的成果。然而，部分院校由于領(lǐng)導(dǎo)思想不夠重視、教學(xué)指導(dǎo)思想不統(tǒng)一等原因，導(dǎo)致了教學(xué)過(guò)程中存在著諸多不足，嚴(yán)重影響了新聞專(zhuān)業(yè)文學(xué)課程的教學(xué)效果。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)位。文學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)與新聞專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)需求之間存在矛盾。新聞專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備廣播電視新聞學(xué)基本理論、基本知識(shí)和基本技能，熟悉我國(guó)新聞宣傳政策與法規(guī)，素質(zhì)高、能力強(qiáng)，德、智、體、美全面發(fā)展的高級(jí)應(yīng)用型人才。畢業(yè)生能夠在廣播電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)社和網(wǎng)站等新聞媒介機(jī)構(gòu)及其他新聞宣傳部門(mén)從事采訪(fǎng)、寫(xiě)作、編輯、節(jié)目制作、策劃、主持工作；在影視廣告公司從事影視廣告的策劃、制作工作。就目前新聞?lì)悓?zhuān)業(yè)文學(xué)課程的設(shè)置看，部分高校課程與中文專(zhuān)業(yè)沒(méi)有差異，而多數(shù)的文學(xué)課程，依然是按照漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的講授方法和講授內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)，根本不能突出應(yīng)用型的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）教學(xué)模式單一。從當(dāng)前教學(xué)模式看，一直以來(lái)沿用的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和師資隊(duì)伍力量并不能很好的適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需要。以黃淮學(xué)院為例，廣播電視學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)均開(kāi)設(shè)中國(guó)文學(xué)作品選講課程，然而，由于教學(xué)目標(biāo)設(shè)置錯(cuò)位，當(dāng)前的課程內(nèi)容龐雜、重點(diǎn)不夠突出，與新聞專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)結(jié)合不夠緊密，不能很好的適應(yīng)新聞專(zhuān)業(yè)教育的需要，如果教師在授課過(guò)程中不能很好的與當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展聯(lián)系，就會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。此外，當(dāng)前專(zhuān)門(mén)為新聞專(zhuān)業(yè)文學(xué)課程培養(yǎng)的師資力量比較少見(jiàn)，③封閉式、內(nèi)在式教育傾向仍然突出，④教師往往是沿用傳統(tǒng)的授課方式，趣味性較差，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致新聞專(zhuān)業(yè)文學(xué)課程教學(xué)效果不佳。

（三）評(píng)估考核機(jī)制不科學(xué)。如果說(shuō)教學(xué)模式單一是造成當(dāng)前新聞專(zhuān)業(yè)文學(xué)課程尷尬境地的主要原因的話(huà)，那么，對(duì)于課程缺乏有效管理，特別是缺乏相關(guān)評(píng)估考核機(jī)制則進(jìn)一步惡化了這種境地。當(dāng)前，對(duì)文學(xué)課程教學(xué)效果的評(píng)估考核仍然處于傳統(tǒng)模式，簡(jiǎn)單的“線(xiàn)型管理”對(duì)于最具有發(fā)散特性的文學(xué)課程進(jìn)行評(píng)估考核缺乏合理性和有效性。特別是，當(dāng)前我國(guó)多數(shù)地方高校并沒(méi)有建立起一整套科學(xué)規(guī)范的教育教學(xué)管理模式，有關(guān)教學(xué)評(píng)估的規(guī)章制度比較粗疏，對(duì)于課程考核的檢查監(jiān)督和評(píng)估考核程序缺乏規(guī)范性，導(dǎo)致了新聞專(zhuān)業(yè)文學(xué)課程設(shè)置的隨意性較大，相應(yīng)的教學(xué)效果就可想而知了。

三.對(duì)新聞專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)文學(xué)課程的幾點(diǎn)思考

新聞專(zhuān)業(yè)文學(xué)課程改革是適應(yīng)信息化時(shí)展和媒介融合新形勢(shì)的客觀需要，是培養(yǎng)新型新聞工作者的必然要求。教學(xué)改革中，必須樹(shù)立以人為本的理念，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展和對(duì)教學(xué)的規(guī)范化管理，實(shí)施教學(xué)改革試行效果分析，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制，確保教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

（一）合理制定教學(xué)大綱

轉(zhuǎn)移教學(xué)重心，要針對(duì)新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，對(duì)當(dāng)前新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生使用的文學(xué)教材組織重新編撰，突出新聞專(zhuān)業(yè)的特色和重點(diǎn)。以黃淮學(xué)院為例，《中國(guó)文學(xué)作品選講》開(kāi)設(shè)時(shí)限為半年，學(xué)時(shí)60。在如此有限的時(shí)間內(nèi)是不可能面面俱到的講解的，因此必須要對(duì)作品進(jìn)行合理的選擇。作品選講課程，很容易給人一種教師可以隨便講的感覺(jué)，但是每個(gè)專(zhuān)業(yè)都有自己的培養(yǎng)目標(biāo)，因此要合理制定教學(xué)大綱，相對(duì)規(guī)范上課內(nèi)容。如一方面要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀的作家作品的理解，注重提升學(xué)生的審美情趣和道德修養(yǎng)，一方面也應(yīng)強(qiáng)化文學(xué)作品藝術(shù)手法如對(duì)新聞報(bào)道中常見(jiàn)的對(duì)偶、頂真、仿擬、雙關(guān)等辭格的講解，適當(dāng)增加語(yǔ)言規(guī)范和法規(guī)方面的內(nèi)容，同時(shí)，針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)文學(xué)經(jīng)典反復(fù)改編影視劇的現(xiàn)象，適當(dāng)加入相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確比較、看待改編劇等，不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容。

（二）深入進(jìn)行教學(xué)方法改革

教學(xué)應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，注重作品內(nèi)涵探討，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，辨析能力。如《詩(shī)經(jīng)?氓》，中學(xué)講解注重藉此介紹《詩(shī)經(jīng)》相關(guān)知識(shí)，作品的結(jié)構(gòu)、章法、賦比興的藝術(shù)分析，在此基礎(chǔ)上，針對(duì)大學(xué)生心理特點(diǎn)，在課堂上展開(kāi)古今愛(ài)情觀的討論，引導(dǎo)大學(xué)生形成健康的愛(ài)情觀，同時(shí)對(duì)了解大學(xué)生心理、情感狀態(tài)有一定的幫助；再如《戰(zhàn)國(guó)策?馮諼客孟嘗君》，教學(xué)過(guò)程中可以引導(dǎo)大家對(duì)人才觀的討論，適時(shí)加以引導(dǎo)，形成以學(xué)生為主導(dǎo)的開(kāi)放性教學(xué)模式，注重作品的美育作用。

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的普及，改革當(dāng)前單一的課堂授課方式勢(shì)在必行。應(yīng)積極探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等新的教學(xué)方式，組織專(zhuān)家講座、影視教學(xué)等，增強(qiáng)文學(xué)課程的互動(dòng)性和趣味性，如，可以讓學(xué)生根據(jù)作品的意境制作FLASH，或者對(duì)敘事文學(xué)作品進(jìn)行改編，以情景劇的形式表演等，讓新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠從不同的教學(xué)方式中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

（三）適度引入課程考核改革

課程考核改革是教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中能起到導(dǎo)向作用。在開(kāi)學(xué)之初向?qū)W生說(shuō)明課程考核方式，可以打消部分同學(xué)對(duì)于課堂模式改革的顧慮，積極的投入到自主學(xué)習(xí)中，為最終達(dá)到課程目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的考試基本是平時(shí)成績(jī)占30%左右，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)基本由期末的一張?jiān)嚲頉Q定，這很難客觀的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尤其是文學(xué)課程。因此，適當(dāng)提高平時(shí)成績(jī)所占比例，豐富平時(shí)考核內(nèi)容，注重過(guò)程考核，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂參與程度、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。同時(shí)，對(duì)于新聞專(zhuān)業(yè)文學(xué)課程考核，不僅要把文學(xué)基本知識(shí)、基本理論作為考核的基本內(nèi)容，還要把情感、價(jià)值觀等內(nèi)容納入考核體系，使之成為提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的有效途徑。

除此之外，很多高校新聞專(zhuān)業(yè)文學(xué)課和中文專(zhuān)業(yè)文學(xué)課教師不分家，造成了教授新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生文學(xué)課程的教師不懂新聞的奇怪現(xiàn)象，導(dǎo)致了教學(xué)重點(diǎn)主觀化和偏移化，不能很好地切合學(xué)生的實(shí)際和需求。因此，要想有效提升新聞專(zhuān)業(yè)文學(xué)課的教學(xué)效果，還要積極培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的專(zhuān)職教學(xué)隊(duì)伍。

注 釋?zhuān)?/p>

①以河南高校為例，黃淮學(xué)院廣播電視編導(dǎo)、廣播電視學(xué)、播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)均開(kāi)設(shè)《中國(guó)文學(xué)作品選講》和《外國(guó)文學(xué)作品選講》課程；許昌學(xué)院播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)《中國(guó)古代文學(xué)經(jīng)典作品》、《外國(guó)文學(xué)經(jīng)典作品選講》等課程；南陽(yáng)理工學(xué)院播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)《中國(guó)古代文學(xué)》課程；洛陽(yáng)師范學(xué)院播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)《中國(guó)古代文學(xué)》、《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》、《外國(guó)文學(xué)史》文學(xué)類(lèi)課程。

②參見(jiàn)奚路陽(yáng)，王哲平.媒介融合趨勢(shì)下新聞教育的改革[J]新聞愛(ài)好者，2011（10）

③與此類(lèi)似的還有相關(guān)課程的教師隊(duì)伍建設(shè)，參見(jiàn)洪冬.高職新聞專(zhuān)業(yè)新聞法規(guī)課程教學(xué)改革研究[J].雞西大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（9）等。

④如黃淮學(xué)院就采取了“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式，聘請(qǐng)了一些業(yè)界具有高級(jí)職稱(chēng)、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富、動(dòng)手能力強(qiáng)的編輯、記者等進(jìn)入課堂，但這在全國(guó)新聞專(zhuān)業(yè)教育體系中并沒(méi)有制度化、規(guī)模化、結(jié)構(gòu)化。

參考文獻(xiàn)：

1.蘇燾.新聞傳媒專(zhuān)業(yè)古代文學(xué)課程設(shè)置與教學(xué)策略新探[J]語(yǔ)文學(xué)刊，2011（13）

2.胡連利.美日兩國(guó)新聞教育的共性比較[J].河北大學(xué)學(xué)報(bào)，1997（2）

新聞傳播專(zhuān)業(yè)評(píng)估范文第5篇

關(guān)鍵詞臺(tái)灣地區(qū)新聞教育實(shí)踐性教學(xué)

實(shí)踐性教學(xué)課程是新聞教育的重要組成部分，實(shí)踐性教育課程的設(shè)置理念、管理實(shí)施、效果評(píng)估等，攸關(guān)新聞教育的成敗。目前中國(guó)大陸新聞標(biāo)的存在的最大問(wèn)題就是學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于市場(chǎng)需求。學(xué)生畢業(yè)在媒介找不到工作，而業(yè)界需要的人才學(xué)校又不能提供，產(chǎn)銷(xiāo)嚴(yán)重不對(duì)路。這表現(xiàn)了新聞教育方面的存在的問(wèn)題之一，就是課程設(shè)置缺乏科學(xué)性、合理性，學(xué)界、業(yè)界缺乏溝通。學(xué)校的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的功效。

臺(tái)灣地區(qū)的新聞教育比較先進(jìn)，在世界范圍內(nèi)也有一定地位。新聞實(shí)踐性教育是新聞教育的重要組成部分，它是連接學(xué)界與業(yè)界，檢驗(yàn)學(xué)校教育是否適應(yīng)市場(chǎng)需求的重要環(huán)節(jié)。新聞傳播學(xué)與人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)等其他學(xué)科不同，要求學(xué)生必須具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力。本文著重考察臺(tái)灣實(shí)踐性教學(xué)的具體做法與特點(diǎn)，以期大陸高校新聞教改可以有所參考與借鑒。

一、臺(tái)灣地區(qū)新聞傳播教育各階段的實(shí)踐性教育

根據(jù)鄭貞銘教授的觀點(diǎn)，臺(tái)灣新聞傳播教育可分為教育的奠基時(shí)期(1949年——1970年)；發(fā)展時(shí)期(1971——1990)與蓬勃時(shí)期(1991——至今)。

在臺(tái)灣新聞教育的奠基時(shí)期，也就是五十年代——七十年代，臺(tái)灣地區(qū)經(jīng)濟(jì)初步獲得發(fā)展，社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)新聞人才的需求量也有所增加。此間，臺(tái)灣成立了政治作戰(zhàn)學(xué)校新聞系、政治大學(xué)新聞研究所、政治大學(xué)新聞系、國(guó)立臺(tái)灣師范大學(xué)社會(huì)教育系新聞組、世界新聞專(zhuān)科學(xué)校、私立中國(guó)文化學(xué)院新聞系等系、所。在課程設(shè)置上，重視寫(xiě)作能力、文、史、哲素養(yǎng)的培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)界與業(yè)界的合作交流。各校都注重實(shí)習(xí)制度，比如政治大學(xué)新聞系將實(shí)習(xí)分為一般實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。一般實(shí)習(xí)包括：創(chuàng)辦中英文報(bào)刊供學(xué)生校內(nèi)實(shí)習(xí)使用。中文為《學(xué)生新聞》周刊，由三年級(jí)學(xué)生輪流負(fù)責(zé)采、寫(xiě)、編、校、廣告、發(fā)行等工作，每人實(shí)習(xí)兩個(gè)月，每周出版一期。英文月刊為《政治前鋒報(bào)》，由四年級(jí)英文組學(xué)生擔(dān)任采、編、校、發(fā)行等工作，配合新聞?dòng)⑽恼n程的教學(xué)。政大創(chuàng)辦廣播電臺(tái)和閉路電視臺(tái)供廣電組學(xué)生實(shí)習(xí)使用，學(xué)生制作的電臺(tái)節(jié)目每日中午二時(shí)至四時(shí)向外播出，閉路電視則僅在攝影棚操作，不對(duì)外播放。選修新聞攝影的學(xué)生可使用攝影部的設(shè)備。政大還與中央日?qǐng)?bào)開(kāi)展合作，中央日?qǐng)?bào)木柵與景美兩個(gè)地區(qū)的采訪(fǎng)工作，交給政大四年級(jí)學(xué)生負(fù)責(zé)，采訪(fǎng)新聞報(bào)送中央日?qǐng)?bào)采訪(fǎng)組使用，每人實(shí)習(xí)兩個(gè)月。政大的畢業(yè)實(shí)習(xí)從1960年起改在寒假期間進(jìn)行，學(xué)生可根據(jù)興趣在可供實(shí)習(xí)的二十五家傳播機(jī)構(gòu)中進(jìn)行選擇，為期一個(gè)月。這些機(jī)構(gòu)包括中央通訊社、中央日?qǐng)?bào)、聯(lián)合報(bào)、臺(tái)灣廣告公司、中國(guó)廣播公司、中國(guó)電視公司等等，這些臺(tái)灣知名的媒體和公司，均愿免費(fèi)為政大學(xué)生提供實(shí)習(xí)平臺(tái)。新聞事業(yè)機(jī)構(gòu)與新聞界人士還為政大捐贈(zèng)十三種獎(jiǎng)學(xué)金，顯示出當(dāng)時(shí)學(xué)界與業(yè)界已經(jīng)形成了良好的互動(dòng)關(guān)系。

世界新聞專(zhuān)科學(xué)校由著名報(bào)人成舍我創(chuàng)辦，他以培養(yǎng)“德智兼修，手腦并用”的新聞人才為目標(biāo)，課程設(shè)置除講授理論外，特別重視實(shí)習(xí)。將實(shí)習(xí)制度分為校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)。校內(nèi)實(shí)習(xí)的具體做法是，各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生逐年有實(shí)習(xí)課程。三年制學(xué)生(從高中畢業(yè)生中招收)從二年級(jí)開(kāi)始實(shí)習(xí)，五年制學(xué)生(從初中畢業(yè)生中招收)從四年級(jí)開(kāi)始實(shí)習(xí)。報(bào)業(yè)行政、編輯采訪(fǎng)、印刷攝影三個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)校的印刷實(shí)習(xí)工廠編印《小世界》周報(bào)?！缎∈澜纭分軋?bào)每期出版4開(kāi)1張，經(jīng)費(fèi)由學(xué)校負(fù)責(zé)，參與實(shí)際工作的人員大都由該校學(xué)生參加，完全是義務(wù)性質(zhì)，包括評(píng)論、編輯、采訪(fǎng)、副刊，絕大部分是同學(xué)執(zhí)筆，老師只從旁輔導(dǎo)。其他如發(fā)行、廣告、印刷、校對(duì)，也都由同學(xué)負(fù)責(zé)。廣播電視、電影制作專(zhuān)業(yè)的學(xué)生則在世新電臺(tái)、閉路電視臺(tái)、電影電視攝影棚和小劇場(chǎng)做節(jié)且，這在當(dāng)時(shí)的臺(tái)灣是一個(gè)創(chuàng)舉。圖書(shū)資料專(zhuān)業(yè)的學(xué)生利用學(xué)校圖書(shū)館實(shí)習(xí)。而公共關(guān)系專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，則經(jīng)常舉辦民意測(cè)驗(yàn)及市場(chǎng)調(diào)查，理論結(jié)合實(shí)際。校外實(shí)習(xí)被安排在最后一個(gè)學(xué)期，根據(jù)專(zhuān)業(yè)到各機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)。世新學(xué)校的培養(yǎng)方式在當(dāng)時(shí)頗有影響，成舍我先生以私人力量投巨資興辦世新電臺(tái)、閉路電視臺(tái)、攝影棚等，購(gòu)買(mǎi)最新設(shè)備供學(xué)生使用，使該校學(xué)生以動(dòng)手能力強(qiáng)而著稱(chēng)，在臺(tái)灣的廣電專(zhuān)業(yè)、電影制作專(zhuān)業(yè)中脫穎而出。這也映證了鄭貞銘先生說(shuō)的“新聞傳播教育一如醫(yī)學(xué)院的教育，需要第一流的設(shè)備，第一流的儀器。學(xué)習(xí)者必須在學(xué)習(xí)環(huán)境中真刀真槍地干，才能趕上時(shí)代潮流，培養(yǎng)出第一流人才。廉價(jià)教育不可能培養(yǎng)出高質(zhì)量的新聞傳播人才，這是我們探信不疑的”。

1971——1990年是臺(tái)灣新聞教育的發(fā)展時(shí)期。這段時(shí)期，臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，人民的知識(shí)水平普遍提高，新聞事業(yè)的規(guī)模與技術(shù)都有較大提高。十一年間成立了輔仁大學(xué)日間和夜間部大眾傳播學(xué)系、中華文化大學(xué)新聞暨傳播學(xué)院、政治大學(xué)廣告系和廣播電視系，銘傳大學(xué)大眾傳播系等十七所院系。政治大學(xué)先后招收新聞學(xué)碩士與博士，標(biāo)志著臺(tái)灣新聞教育已形成了專(zhuān)科、本科，碩士、博士以及社會(huì)力量辦學(xué)的一套完整體系。在實(shí)踐性教學(xué)方面，除重視實(shí)習(xí)之外，各學(xué)校都積極籌資購(gòu)買(mǎi)最新的廣電節(jié)目制作設(shè)備和電腦排版系統(tǒng)投入使用。為解決實(shí)務(wù)性教學(xué)人才短缺的問(wèn)題，各校紛紛聘請(qǐng)?jiān)诿浇橛袑?shí)踐經(jīng)驗(yàn)的本校優(yōu)秀畢業(yè)生擔(dān)任兼職教師，一定程度上緩解了師資不足的壓力。此外，臺(tái)灣的新聞界學(xué)者也積極擔(dān)負(fù)起對(duì)媒介監(jiān)督、建言的角色，和業(yè)界人士合作，積極推動(dòng)了臺(tái)灣公共電視的建立與有線(xiàn)電視法的制定。

20世紀(jì)90年代至今是臺(tái)灣新聞傳播教育發(fā)展的蓬勃時(shí)期。自從在80年代末解除與開(kāi)放報(bào)禁之后，報(bào)業(yè)、電視、電臺(tái)均對(duì)社會(huì)開(kāi)放，臺(tái)灣新聞媒介數(shù)量激增，對(duì)新聞人才需求殷切。臺(tái)灣同時(shí)鼓勵(lì)私立大學(xué)的建設(shè)。到2001底，臺(tái)灣共有24校70個(gè)傳播相關(guān)系所(公立26個(gè)，私立44個(gè))，其中大學(xué)部40個(gè)，碩士班28個(gè)，博士班2個(gè)。臺(tái)灣地區(qū)的新聞傳播教育顯現(xiàn)出一派繁榮的景象。隨著傳播科技的快速發(fā)展。尤其是電腦與網(wǎng)絡(luò)的普及，臺(tái)灣新聞院校及時(shí)開(kāi)設(shè)了電腦排版與設(shè)計(jì)、電子媒介原理與制作、多影像媒體和電腦多媒體制作等課程，并積極改進(jìn)教學(xué)實(shí)習(xí)設(shè)備，如政治大學(xué)新聞系建成了編采自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室、世新大學(xué)新聞系開(kāi)設(shè)了制版、電子分色、電腦排版、印刷機(jī)械等一系列先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中較好的體會(huì)了傳播科技帶來(lái)的革命，不至于和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。

對(duì)于當(dāng)前的實(shí)踐性教學(xué)，筆者咨詢(xún)了歷任臺(tái)灣世界新聞大學(xué)校長(zhǎng)和朝陽(yáng)科技大學(xué)教務(wù)長(zhǎng)、人文學(xué)院院長(zhǎng)、傳播藝術(shù)系主任的林念聲教授與原銘傳大學(xué)教師、現(xiàn)任臺(tái)灣《旺報(bào)》駐廈門(mén)記者張彥清博士，了解到目前大致情況：臺(tái)灣新聞院系平時(shí)十分注重與媒體保持良好的關(guān)系，學(xué)校有專(zhuān)人負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)各類(lèi)傳播機(jī)構(gòu)。在實(shí)習(xí)之前，教學(xué)負(fù)責(zé)人員必須落實(shí)每家單位能接納幾位實(shí)習(xí)學(xué)生，最后作出統(tǒng)計(jì)，以便學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，選擇到廣電媒體、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)社、廣告公關(guān)公司等去做各項(xiàng)工作，不會(huì)浪費(fèi)名額。實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生每天都要求寫(xiě)實(shí)習(xí)日志，記錄當(dāng)天所做事項(xiàng)。學(xué)校負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)的教師要與每個(gè)單位的帶實(shí)習(xí)的人士取得聯(lián)系，并寄出一份實(shí)習(xí)鑒定表請(qǐng)其填寫(xiě)打分。當(dāng)然成績(jī)與評(píng)語(yǔ)都承諾保密，以保證不以面子、人情打分，具有一定真實(shí)性。如果實(shí)習(xí)單位對(duì)某一學(xué)生的評(píng)語(yǔ)和分?jǐn)?shù)過(guò)差，學(xué)校老師會(huì)與實(shí)習(xí)單位聯(lián)系。并調(diào)查實(shí)際情況，因?yàn)橛袝r(shí)不排除會(huì)因一些主觀原因?qū)е虏还脑u(píng)價(jià)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生必須寫(xiě)作實(shí)習(xí)報(bào)告，歸納經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。一些學(xué)校會(huì)召開(kāi)實(shí)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀者予以獎(jiǎng)勵(lì)。一些學(xué)校會(huì)把實(shí)習(xí)成績(jī)計(jì)人某一科的成績(jī)，比如占總成績(jī)的一定比例等。以鼓勵(lì)學(xué)生抓住實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，多出成績(jī)。當(dāng)然，隨著學(xué)校的擴(kuò)招，媒介公司有時(shí)也無(wú)法容納過(guò)多的實(shí)習(xí)生，一些學(xué)生只能到臺(tái)北以外、或是一些小型的私營(yíng)公司去做實(shí)習(xí)。

臺(tái)灣目前也存在新聞實(shí)務(wù)師資缺乏的問(wèn)題，尤其是缺乏具有廣播、影視學(xué)專(zhuān)業(yè)博士級(jí)的實(shí)務(wù)人才。由于新聞傳播實(shí)務(wù)界中經(jīng)驗(yàn)豐富的人士不見(jiàn)得具備臺(tái)灣教育部規(guī)定的大學(xué)師資聘用標(biāo)準(zhǔn)，很多實(shí)務(wù)性課程都只能聘請(qǐng)媒介人員擔(dān)任。但這些人士因?yàn)闃I(yè)務(wù)繁忙，不一定能很好地承擔(dān)課程任務(wù)，而且課后也沒(méi)有時(shí)間與學(xué)生充分交流并給予輔導(dǎo)。為解決這個(gè)矛盾，一些學(xué)校采用了自己培養(yǎng)實(shí)用人才的方式，選拔碩士階段已經(jīng)具有良好動(dòng)手能力(能獨(dú)立制作廣電節(jié)目、紀(jì)錄片等)的優(yōu)秀青年，送他們到國(guó)外攻讀博士，然后回校任教。教育界人士也時(shí)常呼吁業(yè)界能更多反哺學(xué)界，為師生提供更多的實(shí)習(xí)交流機(jī)會(huì)。

二、臺(tái)灣地區(qū)新聞傳播教育的特點(diǎn)明亮啟示

綜上所述，臺(tái)灣新聞傳播教育的實(shí)踐性教學(xué)具有以下特點(diǎn)：首先。臺(tái)灣新聞傳播教育重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。從創(chuàng)辦初期，各校就形成了校內(nèi)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)或校外實(shí)習(xí)的傳統(tǒng)。各新聞院系均設(shè)有自己的報(bào)紙、電臺(tái)、電視臺(tái)、實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生實(shí)習(xí)使用。高年級(jí)學(xué)生協(xié)助教師進(jìn)行管理。政大新聞提出的“在做中學(xué)”已成為新聞界教育的共識(shí)。各高校在實(shí)習(xí)管理、評(píng)估方面的制度方面已較為成熟。

其次，臺(tái)灣各校均重視新聞實(shí)習(xí)的硬件建設(shè)，不論是創(chuàng)辦初期開(kāi)設(shè)報(bào)紙、電臺(tái)、電視臺(tái)，發(fā)展時(shí)期購(gòu)買(mǎi)先進(jìn)的廣播電視、電影制作設(shè)備，還是繁榮時(shí)期更新數(shù)字設(shè)備、搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等等，各校始終想方設(shè)法、籌措資金，購(gòu)買(mǎi)先進(jìn)的設(shè)備充實(shí)教學(xué)，跟隨時(shí)代進(jìn)步，使學(xué)生保持較好的競(jìng)爭(zhēng)力，不至于落伍。這也充分說(shuō)明了新聞傳播專(zhuān)業(yè)不是普通的文科專(zhuān)業(yè)，有心辦新聞傳播教育者，必須在財(cái)務(wù)上給予保障，因陋就簡(jiǎn)式的教育。培育不出高水平的新聞人才，也不符合現(xiàn)代化的新聞傳播事業(yè)的要求。

第三，臺(tái)灣的新聞學(xué)界與業(yè)界具有良好的互動(dòng)關(guān)系。臺(tái)灣各校十分重視與業(yè)界保持良好的關(guān)系，除有專(zhuān)人定期與媒體保持聯(lián)絡(luò)之外，學(xué)界成立協(xié)會(huì)或舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì)時(shí)。都會(huì)積極邀請(qǐng)業(yè)界代表參加。積極參與業(yè)界的新聞在職培訓(xùn)，并對(duì)節(jié)目進(jìn)行監(jiān)督與建議。從臺(tái)灣新聞教育的奠基時(shí)期開(kāi)始，一些新聞業(yè)界的人士就積極參與教育并提供獎(jiǎng)學(xué)金資助，知名媒介愿意免費(fèi)為新聞院系師生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所與機(jī)會(huì)，借機(jī)擴(kuò)大影響或培養(yǎng)自己所需人才。比如近來(lái)一些報(bào)紙?jiān)诖?、中學(xué)生中開(kāi)展“校園記者”行動(dòng)。資助學(xué)生采訪(fǎng)并拿出一定版面刊載其作品。一些電視臺(tái)開(kāi)展“校園征才”活動(dòng)。選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)電視臺(tái)，先做助理記者、編輯。并灌輸公司的價(jià)值觀，使之與公司更容易融合，自己也可培養(yǎng)所需人才。這樣的合作，于雙方都有好處。