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微型課基本要求范文第1篇

一、信息技術(shù)課應(yīng)用微課與其他學(xué)科有不同的特點

微型課需要網(wǎng)絡(luò)和視頻播放終端，所以，大多數(shù)中小學(xué)學(xué)科的微型課在硬件條件上只能在課后進行，而信息技術(shù)是一門直面計算機操作的學(xué)科，基本上每一節(jié)課學(xué)生都有大量的自主學(xué)習(xí)任務(wù)探究的時間，這就在時間和硬件上滿足了學(xué)習(xí)微課的條件。微課很適合操作技能的學(xué)習(xí)，信息技術(shù)需要學(xué)生學(xué)量的操作技能。

學(xué)生的個體差異需要微課，在大量的操作技能學(xué)習(xí)中學(xué)生的水平不可避免地會出現(xiàn)參差不齊，而微課能很好地解決這個問題，這其實也體出了分層教學(xué)的思想。

二、不同的信息技術(shù)課型對微課有不同的需求

1.選擇適合信息技術(shù)課堂的微課類型

微課的種類很多，從教學(xué)主要環(huán)節(jié)上微課可以分為課前復(fù)習(xí)類、新課導(dǎo)入類、知識理解類、練習(xí)鞏固類、小結(jié)拓展類。

2.不同課型對微課的不同需求

信息技術(shù)有多種課型，并不是所有的課型在課堂上都需要微課，下面我淺談一下幾種信息技術(shù)課型對應(yīng)用微課的不同要求：

（1）實踐性知識的新授課。（2）實踐性知識的復(fù)習(xí)課。（3）作品制作課。

三、信息技術(shù)課堂微課制作注意事項

1.微課的制作方法和基本要求

（1）微課的配音要清晰，最好在安靜的房間錄制。

（2）錄制時分辨率需要高一些，不能低于720*576的標清分辨率，碼率最好達到1Mbps。

（3）視頻幀速不低于12幀/秒。

（4）教師在錄制操作過程中，動作一定要慢而平穩(wěn)，一方面是讓學(xué)生能清晰了解操作過程，另一方面也避免視頻畫面閃爍。

2.信息技術(shù)微課需要字幕

信息技術(shù)微課的字幕很重要，說明文字最好有連續(xù)性，即學(xué)生學(xué)習(xí)時任意跳轉(zhuǎn)到視頻中一個地方，都能看到現(xiàn)在進行的是什么操作。

3.微課的內(nèi)容和時長問題

課堂上的微課我認為需要短一些，不能超過5分鐘，內(nèi)容要單一，不能把幾個知識點放在一個視頻中，要保證學(xué)生對所學(xué)知識的精確定位和尋找。

微型課基本要求范文第2篇

 

當前，初高中教學(xué)中已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)課程，而且隨著信息技術(shù)的普及以及計算機的應(yīng)用增加，大一新生同學(xué)已有的計算機技術(shù)和水平已經(jīng)有了深厚的基礎(chǔ)，這就給大學(xué)的計算機基礎(chǔ)課程如何教學(xué)帶來了很大的難度，課時如何安排，水平和基礎(chǔ)不相同又如何安排，現(xiàn)在就我校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)所做的工作進行分析和總結(jié)。

 

大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課是目前很多高校針對全校開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課程，在不同的高校中學(xué)時的安排以及教學(xué)方法和內(nèi)容有很大的不同。本文從三個方面分別對大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的課程的現(xiàn)狀做分析，以及對我校是如何開展的做總結(jié)。

 

一、教學(xué)大綱的調(diào)整與變化

 

由于計算機技術(shù)及計算機軟件的更新，在2013年全國計算機等級考試中心對原有的一級MS Office的考試大綱做了很大的調(diào)整。通過新的考試大綱可以看出，全國計算機等級一級MS Office考試軟件進行了全面更新，操作系統(tǒng)由windows XP改為windows 7，辦公自動化軟件由office 2003改為office 2010。我校依據(jù)新的全國等級考試大綱對我校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)大綱做了重大調(diào)整，調(diào)整情況如下：課程教學(xué)內(nèi)容及知識模塊順序

 

1.Windows7(標“*”者為重點內(nèi)容;標“”者為難點)教學(xué)基本要求：熟悉桌面外觀的設(shè)置，基本的網(wǎng)絡(luò)配置;熟練掌握資源管理器的操作與應(yīng)用(*);掌握文件(復(fù)制、移動、刪除)操作、磁盤、顯示屬性的查看、設(shè)置等操作(*);了解中文輸入法的安裝、刪除和選用;掌握檢索文件、查詢程序的方法;了解軟、硬件的基本系統(tǒng)工具。

 

2.Word 2010教學(xué)基本要求：(1)Word 2010基礎(chǔ)：了解Word的基本概念;Word的基本功能和運行環(huán)境;Word的啟動和退出。(2)Word的基本操作：掌握文檔的創(chuàng)建、打開基本操作(*);掌握文檔輸入、保存等基本操作(*);掌握文本的選定、插入與刪除、復(fù)制與移動、查找與替換等基本編輯技術(shù)(*);熟悉多窗口和多文檔的編輯。(3)Word的排版技術(shù)：掌握字體格式設(shè)置(*);掌握段落格式設(shè)置(*);掌握文檔頁面設(shè)置;掌握文本的分欄、首字下沉、分頁、分節(jié)等設(shè)置(*)。(4)Word表格的制作：掌握表格的創(chuàng)建、修改(*);掌握表格的修飾如邊框的設(shè)置、底紋的設(shè)置、合并與拆分單元格等;掌握表格中數(shù)據(jù)的輸入與編輯;熟悉數(shù)據(jù)的排序和計算()。(5)Word的圖文混排功能：熟悉圖形和圖片的插入;熟悉圖形的建立和編輯;掌握文本框、藝術(shù)字的使用和編輯(*)。

 

3.Excel 2010的使用教學(xué)基本要求。(1)Excel 2010概述：了解電子表格的基本概念和基本功能;熟悉Excel的基本功能、運行環(huán)境;熟悉Excel的啟動和退出。(2)編輯工作表：了解工作簿和工作表的基本概念;熟悉工作簿和工作表的建立、保存和退出(*);掌握數(shù)據(jù)輸入和編輯(*);掌握工作表和單元格的選定、插入、刪除、復(fù)制、移動(*);掌握工作表的重命名和工作表窗口的拆分和凍結(jié)。(3)公式與函數(shù)：了解單元格絕對地址和相對地址的概念，會使用這兩種地址;掌握工作表中公式的輸入、復(fù)制和編輯(*)();掌握常用函數(shù)的使用(*)()。(4)圖標：掌握圖表的建立的步驟方法(*);掌握對已有圖表的編輯和修改以及修飾(*)。

 

4.PowerPoint 2010的使用教學(xué)基本要求。(1)PowerPoint基礎(chǔ)：了解中文PowerPoint的功能、運行環(huán)境;熟悉啟動和退出;演示文稿的打開、關(guān)閉。(2)演示文稿的制作：掌握創(chuàng)建演示文稿;掌握編輯演示文稿中的文本信息(*);掌握演示文稿中幻燈片的添加與刪除(*);熟悉演示文稿的保存和打印。(3)插入對象：掌握在幻燈片插入文本、圖片、藝術(shù)字、形狀(*);掌握在幻燈片中文本、圖片、藝術(shù)字、形狀的格式設(shè)置(*);熟悉在幻燈片中表格的插入、編輯以及格式化。(4)幻燈片的設(shè)置：掌握幻燈片的動畫設(shè)計方法(*)();掌握幻燈片的切換效果設(shè)計(*);熟悉幻燈片的放映方式的設(shè)計。

 

5.計算機信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)基本要求。(1)計算機與信息技術(shù)的發(fā)展：掌握第一臺計算機的產(chǎn)生的年代、地點及主要電子元器件(*);掌握計算機所經(jīng)歷的階段劃分及典型的電子元器件(*);熟悉常見的計算機的種類;了解計算機的常見應(yīng)用領(lǐng)域(掌握科學(xué)計算和數(shù)據(jù)處理的典型例子)(*);了解未來計算機的發(fā)展趨勢。(2)數(shù)據(jù)在計算機中的表示：了解計算機中數(shù)據(jù)的存儲，掌握計算機中數(shù)據(jù)的單位位、字節(jié)等(*);掌握進位計數(shù)制及其轉(zhuǎn)換(主要包括二進制、八進制、十進制及十六進制的概念、轉(zhuǎn)換方法與步驟)();掌握英文字符ASCII編碼的表示方法(*);掌握漢字的幾種編碼及漢字的處理過程(*);漢字區(qū)位碼、國標碼和機內(nèi)碼的轉(zhuǎn)換()。(3)多媒體技術(shù)：了解多媒體的特征;了解媒體的數(shù)字化表示及常見媒體的數(shù)據(jù)格式;了解多媒體無損壓縮及有損壓縮的概念。

 

6.計算機硬件的組成教學(xué)基本要求。(1)計算機的CPU：掌握計算機的硬件的主要組成部分;重點掌握CPU的三部分寄存器、運算器和控制器的作用(*);CPU的主要性能指標。(2)微型計算機的主機：掌握主板的概念;掌握內(nèi)存儲器的分類及特點(*)。(3)常用輸入設(shè)備：鍵盤的特點;鼠標器的種類和特點;其他的輸入設(shè)備。(4)常用輸出設(shè)備：顯示器與顯示卡;打印機的種類與特點。(5)外存儲器：硬盤的種類和特點(*);移動存儲器(*);光盤存儲器的種類。

 

7.計算機軟件系統(tǒng)教學(xué)基本要求。(1)計算機軟件系統(tǒng)概述：軟件的概念;軟件系統(tǒng)及軟件分類(*)。(2)操作系統(tǒng)：操作系統(tǒng)的作用;操作系統(tǒng)的功能(*);操作系統(tǒng)的類型及常用的操作系統(tǒng)。(3)計算機語言及其處理系統(tǒng)：程序設(shè)計語言分類;程序設(shè)計語言處理系統(tǒng)。8.計算機網(wǎng)絡(luò)與因特網(wǎng)教學(xué)基本要求。(1)計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)：熟悉計算機網(wǎng)絡(luò)的概念;掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的作用(資源共享和數(shù)據(jù)傳輸)(*);掌握數(shù)據(jù)通信的相關(guān)術(shù)語：數(shù)據(jù)傳輸速率、帶寬、信道、調(diào)制與解調(diào)等(*)。(2)局域網(wǎng)與廣域網(wǎng)介紹：掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的分類：局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)及城域網(wǎng)的含義(*);熟悉常見網(wǎng)絡(luò)的拓撲結(jié)構(gòu)如星型結(jié)構(gòu)、環(huán)型結(jié)構(gòu)、總線型結(jié)構(gòu);熟悉常見的網(wǎng)絡(luò)硬件如傳輸介質(zhì)、網(wǎng)卡、交換機和路由器等;了解常見的網(wǎng)絡(luò)軟件如網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件等;了解無線局域網(wǎng)的特點和使用。(3)因特網(wǎng)概述：了解因特網(wǎng)的概念和發(fā)展史;掌握TCP/IP協(xié)議的工作原理和作用(*);熟悉計算機網(wǎng)絡(luò)中客戶機/服務(wù)器體系結(jié)構(gòu)的概念;掌握網(wǎng)絡(luò)中IP地址的概念和劃分(A類、B類、C類等)(*)();掌握IP地址和網(wǎng)絡(luò)域名之間的關(guān)系以及域名解析系統(tǒng)DSN的作用(*);了解未來網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展趨勢;掌握接入因特網(wǎng)的幾種方式及不同之處。(4)WWW服務(wù)：掌握www的概念及超鏈接的使用;掌握統(tǒng)一資源定位器的含義及組成(*);掌握IE瀏覽器的使用如WEB頁的打開、保存網(wǎng)頁、保存文字及保存圖片等(*);掌握電子郵件的概念及收發(fā)電子郵件(*);(5)網(wǎng)絡(luò)安全：掌握計算機病毒的概念及特點(*);熟悉常見計算機病毒的種類;掌握計算機病毒的查殺及預(yù)防措施(*)。

 

二、我校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程安排的現(xiàn)狀

 

依據(jù)中小學(xué)信息技術(shù)課程的開設(shè)，考慮全國等級考試大綱的修改，我校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)做了大幅調(diào)整，調(diào)整狀況如下：

 

1.課時下調(diào)。最初為2009年前為96學(xué)時，2009年至2012年為64課時，2003年至今為32課時。課時下調(diào)的原因主要有：(1)大一新生已經(jīng)具有了一定的計算機能力，通過初高中的學(xué)習(xí)，以及生活中使用電腦的增加，使得新生入學(xué)時已經(jīng)具有了對操作系統(tǒng)、部分軟件的了解和掌握。但是這個能力依據(jù)不同的地區(qū)差距還是比較大的。(2)授課內(nèi)容做了很大的調(diào)整。原來授課時，會花費很多時間講解計算機的理論知識，但是從聽課效果看結(jié)果不是很好，因為很多同學(xué)對于理論知識沒有太大的興趣。最近兩年，我們在授課時調(diào)整了教學(xué)情況，把實踐操作提升到非常重要的位置，使得學(xué)生能夠掌握操作。

 

2.實踐重于理論，學(xué)以致用。學(xué)習(xí)計算機的目的是為了能夠讓計算機幫助我們做很多生活需要的事情，所以學(xué)習(xí)的目的在于使用。我們在教學(xué)中安排了充分的時間提高同學(xué)的動手能力。

 

3.充分利用課余時間。在教學(xué)中，有一些內(nèi)容不一定要在課上完成，要充分調(diào)動同學(xué)們的積極性，利用業(yè)余時間自己主動完成課外練習(xí)，這樣能夠節(jié)約上課時間，縮短課時。

 

4.有一個正確的評價機制。同學(xué)上課結(jié)束，需要一個評價機制來查看學(xué)習(xí)的結(jié)果。在我校，我們充分發(fā)揮了考試練習(xí)軟件的作用，使得同學(xué)按照教師布置的作業(yè)完成后自己可以查看作業(yè)的評分結(jié)果，讓同學(xué)先有自我了解，再繼續(xù)更改提高練習(xí)作業(yè)的成績，這樣能夠有效地提高同學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

 

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的改革是一個長期的過程，我們在不斷地實踐、不斷地探索，希望能夠不斷提升計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這門課掌握了一些實用的技能。

微型課基本要求范文第3篇

【關(guān)鍵詞】學(xué)有優(yōu)教；教育科研；轉(zhuǎn)型策略

一、建設(shè)教科研一體化

從教研分層的角度，校本教研注重活動常態(tài)、校際教研注重分享交流、聯(lián)片教研注重學(xué)習(xí)拓展。從教研目的角度，促進教師專業(yè)發(fā)展，注重教師專業(yè)成長的內(nèi)涵，包括教師職業(yè)道德、教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)實施能力、教學(xué)評價能力和教育科研能力。

從關(guān)注學(xué)校到關(guān)注學(xué)生，突出我校的主課題價值，以課題為引領(lǐng)、課堂為陣地、學(xué)生為對象來轉(zhuǎn)變教師觀念，以大組變小組、大型變微型、會議變活動來轉(zhuǎn)變教研方式，積極開展靈活機動的主題式微型教科研活動。比如，從學(xué)校主課題分解出十幾個子課題，由各學(xué)科老師認領(lǐng)，作為區(qū)學(xué)年課題來開展研究。教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、試卷作業(yè)、教學(xué)論文等經(jīng)驗和成果集中地研究學(xué)生和課堂教學(xué)。

我們確立了“開展微研究活動，實施教科研整合”的轉(zhuǎn)型方案主題。積極落實“校本教研制度”，以“學(xué)科為基礎(chǔ)，問題為中心，案例為載體”的原則，組織教師開展“課例研修”。轉(zhuǎn)變教師課堂教學(xué)行為注重實效。以教師的教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，通過對一節(jié)課的全程描述或其中若干件教學(xué)事件的描述，使之形成個人反思的對象、理論研究的素材或其他教師學(xué)習(xí)的范例。結(jié)合我校蘇州市十二五主課題和特色課題研究內(nèi)容，以關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師有效的課堂教學(xué)行為作為考察重點，運用觀察、記錄、分析、反思等手段，通過選題、選課、設(shè)計、實施、課后討論、撰寫課例研究報告的動態(tài)的過程，以年級備課組為單位來開展微型的有主題的教科研活動，實現(xiàn)教科研一體化。

二、形成雙層三級教研機制

雙層指教師和學(xué)生層面，三級指教務(wù)處教科室為一級、教研組（備課組）為二級、教師為三級。教務(wù)處和教科室負責(zé)全校教科研計劃、管理、實施，主要負責(zé)校本課程開發(fā)、組織協(xié)調(diào)、分析反饋。教研組是骨干力量，負責(zé)組計劃制定實施、疏通反饋。教師是具體執(zhí)行操作實踐者，是實施校本教研活動最直接和最關(guān)鍵的力量。

三、落實課堂教學(xué)優(yōu)教優(yōu)研

課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，教學(xué)質(zhì)量提升成敗主要在課堂。在常規(guī)教務(wù)管理的基礎(chǔ)上，我校加強課堂教學(xué)過程的研究。做到有計劃、有方案、有檢查、有落實、有兌現(xiàn)、有獎懲。教務(wù)處會同教科室根據(jù)學(xué)科教學(xué)特點，制定了相關(guān)的檢查和管理規(guī)定，從教師的備課、上課、作業(yè)批改、考試考查等具體的教研活動等方面實行量化管理。每學(xué)期校長室組織行政人員進行隨堂推門聽課，了解和把脈教師的課堂教學(xué)情況，規(guī)范教師的教學(xué)行為，引導(dǎo)教師自覺做到“教師少講，學(xué)生多學(xué)，教師精講，學(xué)生精練，及時反饋，當堂達標”，讓教師樹立效率和質(zhì)量意識，切實向課堂要質(zhì)量。備課組適時開展微教研，及時總結(jié)經(jīng)驗和提出改進建議，讓教研活動為課堂教學(xué)服務(wù)。

堅持觀課、巡課和教研參與。目的是為了抓好教學(xué)常規(guī)管理，更好的落實過程管理。深入了解教師的課堂教學(xué)狀況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀律情況，鞏固優(yōu)良的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)。聚焦細節(jié)管理，提升管理品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)問題，讓問題變?yōu)榻萄谢顒拥木唧w研究內(nèi)容。

四、開展實時合作教研

教研組和各學(xué)科的備課組是教研活動成敗的根本。學(xué)校所有的教研制度和活動計劃最后都由他們?nèi)嵭?。我們建立了語、數(shù)、外、物四科教科研組和理、化等共16個備課組，由一線教師負責(zé)本學(xué)科的小組教研活動，制定學(xué)期計劃、教學(xué)月計劃甚至周計劃，開展微教研活動，實時掌控各科教學(xué)情況及時上傳校園網(wǎng)。

為切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，落實減負增效目標，促進教師深入開展作業(yè)效能研究，我們制定了《有效作業(yè)設(shè)計基本要求及考核細則》，要求各備課組長根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進度進行作業(yè)設(shè)計分工，并利用每周的集體備課活動研討下周的作業(yè)內(nèi)容，每份設(shè)計的作業(yè)必須在上面注明命題人、審核人、學(xué)校意見、作業(yè)完成預(yù)計時間等信息，并由備課組長審核，年級組長簽字同意，同時出卷人要提供試做的范卷；要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際自主創(chuàng)新編制作業(yè)，對現(xiàn)成相關(guān)資料必須認真選擇，注意內(nèi)容的層次性和開放性，作業(yè)類型的多樣性和合理性。優(yōu)化作業(yè)的編制，同時要求加強雙基訓(xùn)練、難度系數(shù)分層布置，作業(yè)編制完成后把電子稿發(fā)送到各備課組郵箱，建立各科年級題庫。讓教研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

五、實施學(xué)科目標教研

注重教學(xué)實績，加強“六認真”教研檢查。教務(wù)處定期組織校行政人員和教研組長對教師的備課、作業(yè)批改、教師范卷等“六認真”情況進行檢查、考核并及時反饋整改建議。每學(xué)期不定期組織學(xué)生開展問卷調(diào)查，了解學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，根據(jù)學(xué)生反饋的情況，開展辦公室微研究，及時改進教師的教學(xué)行為，優(yōu)化作業(yè)質(zhì)量。對部分年級學(xué)科進行質(zhì)量調(diào)研，及時了解課堂的有效性；組織各備課組開展聽評課、微課、賽課等活動，相互取長補短。同時做好“培優(yōu)、補差和提中”工作，對學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生實行重點跟蹤調(diào)查，做好個別輔導(dǎo)，爭取合格；對于成績優(yōu)異的學(xué)生，及時進行鼓勵，推廣優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法。教務(wù)處每學(xué)期對期中和期末兩次調(diào)研檢測情況都及時進行質(zhì)量分析，通過教研活動推廣優(yōu)秀教師的成功做法。

六、融合課程創(chuàng)意校本教研

微型課基本要求范文第4篇

【關(guān)鍵詞】課程體系 探索 儀表類課程

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）28-0063-02

隨著科學(xué)技術(shù)尤其是電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展，儀器儀表的內(nèi)涵已發(fā)展為具有信息獲取、存貯、傳輸、處理和控制等綜合功能的測控系統(tǒng)?，F(xiàn)代測控技術(shù)是建立在電子、通信、計算機、測量及控制等多學(xué)科基礎(chǔ)上的一門高新技術(shù)，是信息科學(xué)的重要分支，它與多個信息學(xué)科技術(shù)緊密結(jié)合，正走向微型化、集成化、虛擬化、自動化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化。

檢測技術(shù)及儀表課程主要包括溫度、濕度、壓力、流量、流速、物位、熱量等熱工參數(shù)的檢測、顯示；熱工儀器儀表的選型、校驗、安裝、使用；測量結(jié)果處理以及測量誤差的分析；計算機在熱工參數(shù)檢測中的應(yīng)用及全過程控制等內(nèi)容。在理論上涉及測量技術(shù)、材料技術(shù)、電工技術(shù)、傳感器技術(shù)、信號處理技術(shù)、控制理論和控制設(shè)備技術(shù)以及計算機技術(shù)等多個學(xué)科。

一 研究的主要目的

儀表課程體系中課程間的聯(lián)系非常緊密。但由于開課時間各異，時間跨度大，體系中的每門課程自成體系，使得體系中課程間的聯(lián)系變得比較松散。比如說傳感與測試技術(shù)可以學(xué)到將物理量信號轉(zhuǎn)換為電信號等傳感器的基本原理；微型計算機原理及接口技術(shù)可以學(xué)到如何將電信號轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號，然后再進行處理；檢測技術(shù)及儀表可以學(xué)到不同參數(shù)的檢測方法、誤差分析及對策等知識。然而這些課程之間存在什么樣的關(guān)系，該如何聯(lián)系起來做到融會貫通則一直是困擾許多學(xué)生的問題。更新觀念，重新構(gòu)建儀表類課程體系，目標是使學(xué)生建立起整體的概念，集信號的測量、采集、處理、顯示于一體，構(gòu)成真正的儀表體系，讓學(xué)生在“實戰(zhàn)”中培養(yǎng)興趣，將所學(xué)知識貫穿起來，在“實戰(zhàn)”中得到鍛煉。

二 研究的主要內(nèi)容、特色及創(chuàng)新點

以突出實踐能力為導(dǎo)向，以“一實兩創(chuàng)”為特色，以檢測技術(shù)及儀表實驗室、科技創(chuàng)新實驗室為依托，以現(xiàn)代教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合為手段，本著鞏固理論、加強實踐、服務(wù)應(yīng)用的宗旨，緊跟課程改革的步伐不斷更新課程教學(xué)內(nèi)容和實驗教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生真正學(xué)會儀表類課程理論及具有較強的實踐能力，培養(yǎng)出具有實踐能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)人才。

1.主要內(nèi)容

第一，確定課程體系建設(shè)的總體目標。通過調(diào)研，了解學(xué)生對所學(xué)課程的理解、困惑及需求。理順課程間的關(guān)系，協(xié)調(diào)各課程的教學(xué)目標，重新規(guī)劃總體目標，使學(xué)生真正建立起工程的概念，具有獨立設(shè)計和開發(fā)智能化儀表的能力。立足鍛煉學(xué)生的動手、動腦能力，增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體會到成就感。

第二，課程體系建設(shè)的探索和培育。儀表類課程體系建設(shè)，做到以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以具備過程檢測技術(shù)領(lǐng)域的核心知識、主流技術(shù)與基本技能為培養(yǎng)重點，以輻射和連接檢測技術(shù)系列實驗為基本要求，逐步形成單獨的實驗教學(xué)體系，實驗教學(xué)與理論教學(xué)既適度配合又相對獨立。將課內(nèi)實踐教學(xué)活動與課外科技活動相結(jié)合，以提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力為目標，構(gòu)建一個由基本要求、提高和開放性實驗三部分組成的涵蓋基礎(chǔ)型、綜合型、設(shè)計型、創(chuàng)新型等不同層次實驗內(nèi)容的課

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* 東北電力大學(xué)教改項目資助

程實踐教學(xué)體系。實踐性教學(xué)主要加強對學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對傳感器與自動檢測技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，培養(yǎng)學(xué)生良好的知識應(yīng)用能力、擴展能力和創(chuàng)新能力。

第三，設(shè)置科學(xué)系統(tǒng)的實驗項目。在實踐教學(xué)活動設(shè)計中，特別強調(diào)對學(xué)生能夠熟練利用過程檢測技術(shù)相關(guān)知識的綜合實踐和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從信息類理工科院校的人才培養(yǎng)體系出發(fā)，完善以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接的科學(xué)系統(tǒng)的實驗教學(xué)體系。合理地調(diào)整實驗項目設(shè)置，精選經(jīng)典內(nèi)容，增加先進新穎的內(nèi)容，展示本領(lǐng)域現(xiàn)代科技發(fā)展的水平，增加系統(tǒng)性、綜合性、設(shè)計性實驗，充分考慮實踐實驗環(huán)節(jié)的知識覆蓋性、技術(shù)覆蓋性、能力鍛煉覆蓋性。

2.特色及創(chuàng)新點

第一，本項目與“272”工程及學(xué)校“一實兩創(chuàng)”建設(shè)緊密配合。

第二，科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)，注重課程體系前后的相互銜接。將傳感與測試技術(shù)、微型計算機原理及接口技術(shù)、檢測技術(shù)及儀表等課程有機地結(jié)合起來，使學(xué)生建立起完整的儀表概念。

第三，注重課程內(nèi)容與實踐相結(jié)合。不斷更新課程內(nèi)容，突出講授內(nèi)容的實用性、典型性，注重對學(xué)生的實際動手、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建立了課堂教學(xué)、實驗教學(xué)的培養(yǎng)體系，把先進的信息技術(shù)手段融入教學(xué)之中。

三 研究的主要思路、方法和實施步驟

1.研究的主要思路、方法

理論與實際相結(jié)合，采取以教育理論作為指導(dǎo)、教學(xué)實踐作為行動、反饋意見作為參照的研究方法；采取資料搜集、市場調(diào)研、數(shù)據(jù)整理分析、綜合性實驗項目的探索等技術(shù)路線。通過網(wǎng)絡(luò)、調(diào)研等途徑了解其他高校檢測技術(shù)及儀表課程內(nèi)容和實驗的設(shè)置情況。

2.實施步驟

第一，調(diào)研了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和對課程的理解程度以及需求。

第二，調(diào)研國內(nèi)其他高校相關(guān)課程的教學(xué)體系。

第三，調(diào)研國內(nèi)相關(guān)用人單位對人才技能的需求。

第四，探討整合傳感與測試技術(shù)、微型計算機原理及接口技術(shù)、過程檢測技術(shù)及儀表等課程的教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃總體目標。

第五，設(shè)立儀表技術(shù)的綜合性試驗項目，進行探討和研究并給出可行性報告。

第六，給出建立儀表類課程體系的研究報告。

四 課程體系建設(shè)具備的條件

學(xué)院目前有一個省級示范中心、一個檢測技術(shù)及儀表實驗室、一個微型計算機原理及接口技術(shù)實驗室、一個電廠參數(shù)及化學(xué)參數(shù)檢測實驗室以及學(xué)生創(chuàng)新實踐基地，為我們開展課程體系的建設(shè)提供了必要的保障。

五 結(jié)論

通過本項目的研究，可以很好地建立課程整體的概念，使課程內(nèi)容更加合理、聯(lián)系更加緊密，使學(xué)生能夠清楚地認識到前后課程相互間的關(guān)系。通過設(shè)計的多層次、多模塊綜合性實驗項目的實施，建立起包括傳感器、A/D、微處理器、數(shù)據(jù)處理算法、檢測信號的顯示、信號的輸出等一系列過程的整體儀表的概念，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標更加明確、學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，而且利于培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力，建立自信心和成就感，對學(xué)生以后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和成長具有潛移默化的作用。

參考文獻

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微型課基本要求范文第5篇

[關(guān)鍵詞] 綜合英語 《綜合英語教程》 職業(yè)技能 任務(wù)型教學(xué)

師范教育肩負著為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)教師的歷史重任。《師范高等?？茖W(xué)校英語教育專業(yè)英語教學(xué)大綱》(以下簡稱《大綱》)是目前我國針對高校英語教育專業(yè)制定的綱領(lǐng)性文件?！洞缶V》指出:“英語教育專業(yè)的教學(xué)必須與英語語言教學(xué)能力的培養(yǎng)有機地結(jié)合”,“英語教師職業(yè)技能的訓(xùn)練要貫穿于教學(xué)的全過程”,“教師的任務(wù)也不僅是傳授知識,還必須介紹各類課程或不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法,作好教學(xué)示范”。在大綱指導(dǎo)下,“突出師范性,重視語言教學(xué)能力的培養(yǎng)”無疑成為高師英語教育專業(yè)的核心思想。

一、英語師范生必備師范職業(yè)技能

師范職業(yè)技能強調(diào)教師在教學(xué)過程中為順利達到教學(xué)目標,運用教育學(xué)、心理學(xué)等有關(guān)理論,運用專業(yè)知識及教學(xué)經(jīng)驗,促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的一系列行為方式。在《大綱》指導(dǎo)下制定的《英語教師職業(yè)技能表》對英語教師職業(yè)技能訓(xùn)練提出了基本要求,可以概括為英語教學(xué)和英語教研兩大技能。其中,教學(xué)技能是教師職業(yè)技能訓(xùn)練的重點內(nèi)容。其次,教師即研究者。教師在教學(xué)工作的同時,要從事與教學(xué)相關(guān)的教學(xué)研究,探索新的教學(xué)方法,不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

二、綜合英語教學(xué)

綜合英語,又稱精讀課或基礎(chǔ)英語,是英語專業(yè)的主干課程之一。課時所占比重是其他基礎(chǔ)技能課的兩到三倍,每周約有6到8個課時。其課程目標是幫助學(xué)生掌握基本的語法、詞法、文體修辭和文化背景知識,并將所學(xué)知識綜合運用于交流活動,從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合語言運用能力。

然而,長期以來,不少人把高師綜合英語課程當成是純粹的技能課。教學(xué)中,教師只把學(xué)生作為一般外語學(xué)習(xí)者來教,而忽視了他們作為未來外語教師的師范職業(yè)技能培養(yǎng)。這樣做的結(jié)果是,不少畢業(yè)生盡管語言基本功不錯,卻難以勝任中學(xué)英語教學(xué)。針對這種現(xiàn)象,研究如何怎樣通過綜合英語課程的課堂教學(xué)提高學(xué)生的師范職業(yè)技能,具有重要的現(xiàn)實意義。

三、問題與對策

以我校英語專業(yè)綜合英語教材為例(《綜合英語教程》(第二版),高等教育出版社,2005),該教材為普通高等教育“九五”國家級重點教材出版項目,是為我國高師院校英語專業(yè)學(xué)生編寫的一本面向21世紀的英語專業(yè)基礎(chǔ)教材。

該教材把職業(yè)特點和語言學(xué)習(xí)相結(jié)合,通過設(shè)計與師范職業(yè)有關(guān)的語言活動,使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時又能夠接受初步的職業(yè)訓(xùn)練。這一教材編寫理念無疑是正確的。但具體到每一單元,這類活動僅體現(xiàn)在很有限的內(nèi)容中,如第一冊,僅體現(xiàn)在課堂英語的練習(xí)指令和課文復(fù)述中,第二冊體現(xiàn)在語法改錯練習(xí)中。如果學(xué)生的師范職業(yè)訓(xùn)練僅囿于此,無論是在訓(xùn)練力度還是訓(xùn)練強度上都存在不足。因此,在教學(xué)中,教師完全可以依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)活動來促進學(xué)生師范職業(yè)技能的掌握。

活動設(shè)計舉例如下:

1.聽音辨音

聽音辨音是聽力訓(xùn)練的一項重要內(nèi)容,也是英語學(xué)習(xí)者應(yīng)該掌握的一種能力。聽者能覺察出說話人在語音、語調(diào)上的特點,分辨出其語音上的正誤,并能發(fā)現(xiàn)所聽正確的語音、語調(diào)與自己的語音、語調(diào)的差別,由此達到糾正的目的。

該教材設(shè)計了大量的半開放性聽說訓(xùn)練活動(如給出提示詞,學(xué)生自主設(shè)計對話),課堂中產(chǎn)出大量有學(xué)生自主設(shè)計的口語對話。在學(xué)生完成及展示對話的過程中,教師可以適當設(shè)計聽音辨音活動。對于未來要從事教學(xué)工作的高師英語專業(yè)的學(xué)生,規(guī)范的語音,流利、準確、得體的口語尤為重要,這在很大程度上將決定學(xué)生的口語表達能力、課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

2.微格教學(xué)與說課練習(xí)

微格教學(xué),又稱微型教學(xué),是訓(xùn)練教師技能的一種方法。通常由學(xué)生試講一節(jié)課的部分內(nèi)容(如條件允許,最好在微格教室中進行,方便錄音或錄像),然后由教師和學(xué)生進行評論。在教學(xué)過程中,教師可以根據(jù)教學(xué)進度選取適當課文或練習(xí),由學(xué)生進行微格教學(xué),以鍛煉他們實際操控課堂的能力。

說課技能是教師職業(yè)技能的一項重要內(nèi)容,指教師在備課的基礎(chǔ)上,口頭表述自己的教學(xué)設(shè)計和理論依據(jù)。說課技能訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,是提高師范生教學(xué)技能的有效手段。因此,在教學(xué)過程適當穿插說課訓(xùn)練,有利于學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)。如教師可以有選擇的把每單元的補充性閱讀文章做為說課材料,讓學(xué)生設(shè)計教案,并做說課展示。

3.同伴校閱

同伴校閱是寫作修改過程中的一個活動,在某種程度上相當于教師批改作業(yè)的過程。把這一活動引入綜合英語課堂,有助于學(xué)生從同學(xué)的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點與自己的不足,同時在評閱同學(xué)作業(yè)的過程中,也可以逐漸掌握批改作業(yè)的技巧和能力。

比如,在教師講解評閱每單元的漢譯英和寫作練習(xí)之前,可以組織學(xué)生首先進行同伴評閱。

4.微型科研

教師應(yīng)當為教學(xué)搞科研,以研促教,這就要求師范專業(yè)的畢業(yè)生必須具備一定的科研能力。在綜合英語的學(xué)習(xí)過程中,教師可以適量的設(shè)計一些微型的研究活動初步培養(yǎng)學(xué)生的科研意識,為學(xué)生們以后教學(xué)科研工作打下基礎(chǔ)。

如第二冊第十單元的主講課文《青少年的噩夢》。該文章介紹了令大多數(shù)學(xué)生感到恐怖的事情――考試。這個話題和學(xué)生們的生活密切相關(guān),是他們比較感興趣的話題。在教學(xué)任務(wù)完成后,可以要求學(xué)生以小組為單位調(diào)查在校學(xué)生對考試的看法,收集數(shù)據(jù)并提交相關(guān)報告。

以上活動是依據(jù)綜合英語教材設(shè)計的教學(xué)活動。通過完成任務(wù),學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識的同時,能夠逐漸習(xí)得特定的師范職業(yè)技能,在習(xí)得師范職業(yè)技能的同時,又能更好地掌握所學(xué)的專業(yè)知識。

四、結(jié)語

一名合格的英語教師,必須掌握過硬的英語教學(xué)技能。作為師范英語專業(yè)的主干課程,在綜合英語課程的教學(xué)過程中貫穿師范職業(yè)技能訓(xùn)練具有重要的現(xiàn)實意義。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生既能系統(tǒng)地接受語言基本功的訓(xùn)練,還可以通過精心設(shè)計的教學(xué)活動逐漸習(xí)得必備的師范職業(yè)技能,為以后走向教師崗位打下良好的職業(yè)基礎(chǔ)。

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