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原畫課程總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞 茶產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)化工程；現(xiàn)代茶園綠色防控技術(shù)應(yīng)用與示范；實(shí)施內(nèi)容；發(fā)展概況；浙江省

中圖分類號(hào) S435.711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2016）13-0167-02

1 課題實(shí)施內(nèi)容、目標(biāo)及完成情況

2012―2015年縉云縣三禾茶葉專業(yè)合作社開展現(xiàn)代茶園綠色防控技術(shù)應(yīng)用與示范課題實(shí)施，期間通過開展茶樹病蟲害綠色防控技術(shù)應(yīng)用，實(shí)施農(nóng)業(yè)、物理、生態(tài)、生物等防治，從而降低茶葉農(nóng)殘，提高茶葉的產(chǎn)量、品質(zhì)；降低成本，提高經(jīng)濟(jì)效益，提升茶葉的質(zhì)量安全水平。建立綠色防控核心示范基地 1個(gè)，基地實(shí)施綠色防控技術(shù)的面積6.33 hm2。組織綠色防控技術(shù)培訓(xùn)班5期共332人次。重點(diǎn)示范區(qū)化學(xué)農(nóng)藥使用量下降76%，在縣政府、農(nóng)業(yè)局及鄉(xiāng)政府和農(nóng)綜站大力支持下建立了一支茶園綠色衛(wèi)士隊(duì)。茶園生物用藥專柜1個(gè)，大大提升了現(xiàn)代茶園綠色食品安全水平。課題任務(wù)書的內(nèi)容和指標(biāo)：推廣應(yīng)用茶樹病蟲害綠色防控技術(shù)重點(diǎn)示范區(qū)化學(xué)農(nóng)藥使用量下降30%，茶樹病蟲害專業(yè)化統(tǒng)防統(tǒng)治模式的示范（推廣舉辦培訓(xùn)班5次，培訓(xùn)茶農(nóng)100人次，各類認(rèn)證c有機(jī)、綠色食品、GAP）46.67 hm2，節(jié)本增效1 500元/hm2。課題指標(biāo)完成情況：2012―2015年組織綠色防控技術(shù)培訓(xùn)班5期共332人次。綠色認(rèn)證66.67 hm2。重點(diǎn)示范區(qū)化學(xué)農(nóng)藥使用量下降76%，建立了一支茶園綠色衛(wèi)士大隊(duì)。茶園生物用藥專柜1個(gè)。節(jié)本增效3 885元/hm2。

2 茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況

2011―2015年茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況見表1。

3 課題執(zhí)行情況

3.1 課題實(shí)施的技術(shù)措施

縉云縣三禾茶葉專業(yè)合作社茶園主要病害有茶炭疽病、茶云紋葉枯病、茶赤星病等，主要害蟲有小綠葉蟬、黑刺粉虱、茶橙癭螨等。小綠葉蟬、黑刺粉虱、茶橙癭螨等害蟲在當(dāng)?shù)匕l(fā)生普遍，且較嚴(yán)重；茶炭疽病在當(dāng)?shù)匕l(fā)生較普遍，發(fā)生程度較輕，少數(shù)較嚴(yán)重?？N云縣三禾茶葉專業(yè)合作社重點(diǎn)推廣實(shí)施燈光誘殺技術(shù)、色板誘殺技術(shù)、礦物源農(nóng)藥等技術(shù)的應(yīng)用[1-2]?；瘜W(xué)農(nóng)藥使用嚴(yán)格按照農(nóng)業(yè)部規(guī)定的禁用和準(zhǔn)許使用農(nóng)藥名單，嚴(yán)格執(zhí)行安全間隔期[3-4]。

3.2 課題取得的主要成效

3.2.1 建立了茶園綠色防控核心示范基地。建立茶園綠色防控核心示范基地，技術(shù)應(yīng)用效果明顯。建立綠色防控核心示范基地 1個(gè)，基地實(shí)施綠色防控技術(shù)的面積6.33 hm2。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，綠色防控示范基地茶園病蟲害防治次數(shù)比常規(guī)防控區(qū)減少2次，其中化學(xué)農(nóng)藥使用次數(shù)減少5次，防治費(fèi)用下降30.84%，節(jié)本增效達(dá)到9.8萬元，經(jīng)濟(jì)生態(tài)效益明顯（表3）。

3.2.2 集成應(yīng)用綠色防控技術(shù)，延伸了技術(shù)的應(yīng)用面積。2012―2015年集成應(yīng)用了有害生物綠色防控技術(shù)153.33 hm2，達(dá)到520公頃次（表4）。

3.2.3 創(chuàng)新綠色防控技術(shù)推廣方式，開展技術(shù)培訓(xùn)。一是茶園綠色衛(wèi)士隊(duì)伍的建立。2013年10月，在三溪鄉(xiāng)成立了一支20人的“綠色茶園衛(wèi)隊(duì)”，每村建綠色衛(wèi)士小組，形成全鄉(xiāng)有衛(wèi)隊(duì)，村村有衛(wèi)士。二是茶園用藥專柜的建立。為從源頭控制茶葉農(nóng)殘，設(shè)立1個(gè)茶園用藥專柜，實(shí)行統(tǒng)一管理，對(duì)銷售的農(nóng)藥進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，嚴(yán)禁高毒限用農(nóng)藥流入市場(chǎng)，以強(qiáng)化茶葉質(zhì)量安全，全力確保茶企增效、茶農(nóng)增收。三是統(tǒng)防統(tǒng)治作業(yè)隊(duì)伍的建立。以建立和完善植保服務(wù)組織為抓手，深入發(fā)動(dòng)，廣泛宣傳，狠抓落實(shí)，扎實(shí)推進(jìn)茶葉病蟲統(tǒng)防統(tǒng)治工作。成立一支綠色茶園衛(wèi)隊(duì)，通過衛(wèi)隊(duì)為載體開展統(tǒng)防統(tǒng)治工作，取得了較好的實(shí)施效果。四是開展綠色防控技術(shù)培訓(xùn)。2012―2015年期間邀請(qǐng)專家舉行綠色防控技術(shù)培訓(xùn)5次，332人參加了培訓(xùn)

3.2.6 經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益和社會(huì)效益顯著。經(jīng)濟(jì)效益：2012―2015年全鄉(xiāng)推廣應(yīng)用茶樹病蟲害綠色防控技術(shù)653.33公頃次，平均節(jié)本1 335元/hm2，平均增收2 550元/hm2，全鄉(xiāng)茶樹病蟲害綠色防控技術(shù)共節(jié)本增效達(dá)到248.08萬元，經(jīng)濟(jì)效益明顯。

生態(tài)效益：通過本項(xiàng)目實(shí)施，減少了大量農(nóng)藥，改善了生態(tài)環(huán)境，保護(hù)了天敵，如蜘蛛、瓢蟲、草蛉等，通過試驗(yàn)表明：做好蜘蛛等天敵保護(hù)利用與藥劑防治的協(xié)調(diào)，可以控制病蟲害，保護(hù)天敵基數(shù)。減少用藥次數(shù)2次，百蔸蜘蛛數(shù)量增加38頭，增長35%。農(nóng)藥污染和殘留大大減少，形成茶園生態(tài)的良性循環(huán)。

社會(huì)效益：本項(xiàng)目的實(shí)施，可減輕勞動(dòng)強(qiáng)度和改善勞動(dòng)條件，為茶農(nóng)的身體健康提供了保障，綠色防控茶園與常規(guī)茶園相比，可節(jié)省人工費(fèi)用750元/hm2，在當(dāng)前勞動(dòng)力緊張的情況下，節(jié)省用工，起到良好的社會(huì)效益。

4 參考文獻(xiàn)

[1] 肖強(qiáng).“五個(gè)一”的茶園綠色防控技術(shù)推廣方式[J].中國茶葉，2015（4）：4-5.

[2] 鄭慶偉.“現(xiàn)代茶園綠色防控技術(shù)應(yīng)用與示范”取得重要進(jìn)展[J].農(nóng)藥市場(chǎng)信息，2015（27）：51-52.

原畫課程總結(jié)范文第2篇

在動(dòng)畫片創(chuàng)作中，原畫師設(shè)計(jì)的表演是通過銀幕或屏幕間接地傳達(dá)給觀眾，原畫設(shè)計(jì)師的表演需要經(jīng)逐幀的畫面處理和導(dǎo)演運(yùn)用蒙太奇剪輯手段才能完成。因此要求原畫設(shè)計(jì)師的表演創(chuàng)作分解到24分之1秒（或25分之1秒）的畫面單位。

動(dòng)畫片表演節(jié)奏的時(shí)間把握通常略快于普通影視劇作品。動(dòng)畫表演常借鑒喜劇影視片或音樂歌舞片中的表演，吸取舞蹈、雜技、啞劇等的表演技巧，通過對(duì)人物造型、表情及動(dòng)作加以漫畫式的夸張表演，以構(gòu)思奇妙、節(jié)奏明快、動(dòng)作夸張優(yōu)美而見長。表演特點(diǎn)是善于運(yùn)用靈活生動(dòng)的形體動(dòng)作。這種動(dòng)畫表演的藝術(shù)夸張基于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活細(xì)致的觀察和精心提煉，需要符合人物心理的邏輯發(fā)展；同時(shí)要求動(dòng)畫表演也具有一定得可信性或真實(shí)感。

表演是由演員扮演角色，通過演員的表演或人體動(dòng)作、表情來塑造形象、傳達(dá)情緒、情感從而表現(xiàn)故事情節(jié)的技巧。演員作為一個(gè)創(chuàng)作者，需要以自己的認(rèn)識(shí)水平去分析與認(rèn)識(shí)角色，以自己的創(chuàng)作方法和專業(yè)技巧去塑造人物，并且在整個(gè)創(chuàng)作的過程中把握著創(chuàng)作的方向。影視演員需要掌握和磨練自身的外部表現(xiàn)工具--形體、五官、聲音、語言以及各種技能，并掌握一整套表達(dá)人物思想情感、內(nèi)部心理活動(dòng)表現(xiàn)的技巧，演員依據(jù)劇本，在導(dǎo)演指導(dǎo)下進(jìn)行二度創(chuàng)作，將人的藝術(shù)形象從劇本體現(xiàn)到銀屏上。

表演藝術(shù)的創(chuàng)作主要表現(xiàn)在獨(dú)特的再體現(xiàn)和鮮明的性格化，又能形象而生動(dòng)地表現(xiàn)出隱藏在劇本字里行間的深邃的作者意念，并對(duì)劇作的人物形象作有個(gè)性的補(bǔ)充和體現(xiàn)。這種再創(chuàng)作，就要求影視演員有一定的思想水平和較高的文化和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣具以較深的理解力，豐富的想象力和形象的表現(xiàn)力，從而達(dá)到演員與角色、生活與藝術(shù)的統(tǒng)一，體驗(yàn)（即內(nèi)部）與體現(xiàn)（即外部）的統(tǒng)一。

在動(dòng)畫片制作中，原畫設(shè)計(jì)師根據(jù)導(dǎo)演和畫面分鏡頭劇本的指導(dǎo)，來了解分析動(dòng)畫角色，不但是為了使動(dòng)作更流暢而參照自己的表演動(dòng)作，更通過對(duì)角色的理解，通過設(shè)計(jì)師想象力體現(xiàn)出角色的生存形態(tài)，使動(dòng)畫角色性格特征層次豐富，不再簡單、死板。

動(dòng)畫制作之前就規(guī)劃出了角色性格特點(diǎn)和行為模式，編劇，導(dǎo)演，配音演員、原畫設(shè)計(jì)師或是動(dòng)畫設(shè)計(jì)師都會(huì)對(duì)角色的塑造起一定程度的作用。而原畫設(shè)計(jì)師是使角色“活”起來的直接創(chuàng)作者。

受創(chuàng)作手段的限制，即使動(dòng)作設(shè)計(jì)再精細(xì)的動(dòng)畫片也無法達(dá)到像真人一樣豐富細(xì)膩的表情動(dòng)作，所以動(dòng)畫片中的表情動(dòng)作是有一定程式的，是對(duì)人類真實(shí)表情與動(dòng)作的高度提煉，同時(shí)經(jīng)過夸張?zhí)幚?，使每種表情都有所區(qū)分，區(qū)分越細(xì)化表情就越豐富。比如動(dòng)畫制作中很重視角色面部動(dòng)作的表情性，面部表情與言語表情的動(dòng)作配合。人體的各個(gè)部位的肢體語言都能表達(dá)情感，而最重要的情感表達(dá)部位還是面部。面部五官表情雖然經(jīng)過簡化，歸納為喜怒哀樂四大類，但其組合變化微妙豐富。不同的情感，都能夠通過面部的五官細(xì)微變化中準(zhǔn)確地傳達(dá)出來。原畫設(shè)計(jì)師只有熟悉了其動(dòng)作規(guī)律和變化特征才能展開角色表演情感的創(chuàng)作。

動(dòng)畫工作者僅僅掌握動(dòng)畫基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律，創(chuàng)作出的角色動(dòng)作符合運(yùn)動(dòng)法則，還談不上是在創(chuàng)造表演。一個(gè)動(dòng)畫角色能活動(dòng)起來，并不代表角色已經(jīng)“活”了。要想動(dòng)畫片里的角色“鮮活生動(dòng)”起來，關(guān)鍵在于角色的動(dòng)作看起來具有自己的生命力，即使角色的動(dòng)作看起來是受他自身意識(shí)得約束控制的行為，就是要通過塑造角色動(dòng)作表演來體現(xiàn)其情感和思想意識(shí)活動(dòng)。只有創(chuàng)作的角色動(dòng)作中包含了根據(jù)角色性格和劇情需要的表演成分才能算是有了動(dòng)畫表演。

事實(shí)上再簡單的角色動(dòng)作，在運(yùn)動(dòng)過程首先都是思維意識(shí)的活動(dòng)體現(xiàn)。比如，角色思想意識(shí)活動(dòng)，外在最先表現(xiàn)出來的往往是目光和眼神，在處理動(dòng)作時(shí)就要把握交待好眼神的變化，即視線的變化，這就是角色動(dòng)作的心理暗示，角色的肢體動(dòng)作都與眼神相配合。眼神的表現(xiàn)在動(dòng)畫表演中很重要，因?yàn)檠劬κ切撵`的窗戶。再比如現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)人物眨眼的方式和動(dòng)畫角色的眨眼動(dòng)作完全不不同，動(dòng)畫中角色眨眼都是為了表演效果的需要。只有設(shè)計(jì)動(dòng)作時(shí)有意識(shí)的塑造角色“心（意識(shí)）”到，才能“神“（眼神）到，然后動(dòng)作才能到（位）。而經(jīng)驗(yàn)不足的原畫設(shè)計(jì)師往往容易忽略表現(xiàn)和交代這類重要細(xì)節(jié)的表演，容易把動(dòng)作設(shè)計(jì)的類似機(jī)械式無意識(shí)的感覺。

奇麟筆認(rèn)為在創(chuàng)作動(dòng)畫角色的動(dòng)作表演中分兩個(gè)層次：第一個(gè)層次把握好角色自然的物理性的動(dòng)作原理，第二個(gè)層次是把握好角色內(nèi)在主觀的活動(dòng)的反應(yīng)。而后者經(jīng)常被初學(xué)者忽略。

目前國內(nèi)的3D動(dòng)畫往往最缺乏的就是“動(dòng)畫表演”的成分，經(jīng)常把重點(diǎn)都集中在三維動(dòng)畫制作的人物模型、材質(zhì)、燈光等效果設(shè)計(jì)上，或陷入“調(diào)動(dòng)作”的誤區(qū)，在角色動(dòng)作表現(xiàn)上死板僵硬、很不自然。不懂動(dòng)畫表演，忽視動(dòng)畫創(chuàng)作的表演藝術(shù)特性，動(dòng)畫角色就如行尸走肉，失去了“靈魂”。

像把“擠壓、拉長、預(yù)備動(dòng)作、緩沖動(dòng)作”等這些動(dòng)畫基本動(dòng)作原理與“坐、臥、走、跑、跳”等這些運(yùn)動(dòng)規(guī)律做好的動(dòng)畫，只能算是動(dòng)作順暢的動(dòng)畫。要做到角色表演精彩的動(dòng)畫，就需要原畫設(shè)計(jì)師仔細(xì)的挖掘角色性格和內(nèi)心世界。動(dòng)畫片中的角色就是由動(dòng)畫師操控著的演員，演出著各種不同的悲歡喜憂。所以，做動(dòng)畫的人一定要先融入角色，通過揣摩出角色的心理情緒變化和動(dòng)作差異，再將這種變化應(yīng)用在對(duì)角色動(dòng)作的設(shè)計(jì)中，這就是動(dòng)畫的表演。

動(dòng)畫屬于影視藝術(shù)，原畫設(shè)計(jì)師承擔(dān)其實(shí)就是角色表演者的任務(wù)。動(dòng)畫的表演力就是賦予假定角色或虛擬模型以生命與靈魂，使它們像真實(shí)存在的一樣鮮活和自然。這也是動(dòng)畫師的主要設(shè)計(jì)繪制工作。而動(dòng)畫表演的優(yōu)勢(shì)還在于能表現(xiàn)出真人無法表演的美感與效果，這也是動(dòng)畫創(chuàng)作很吸引人的地方。動(dòng)畫創(chuàng)作也是源于生活而高于于生活。動(dòng)畫表演以生活化為基礎(chǔ)，并加以戲劇化的夸張美化及鏡頭處理等綜合手段，將形體動(dòng)態(tài)與感情傳達(dá)給觀眾。動(dòng)畫設(shè)計(jì)師不僅須要有技術(shù)能力去控制動(dòng)畫角色的形態(tài)，還必須有關(guān)于把握動(dòng)畫角色運(yùn)動(dòng)節(jié)奏與時(shí)間的敏銳感覺和藝術(shù)表現(xiàn)力。

比如學(xué)習(xí)動(dòng)畫中基本的走、跑、跳是運(yùn)動(dòng)規(guī)律，在現(xiàn)實(shí)中由真實(shí)演員人表演不會(huì)有走、跑等的運(yùn)動(dòng)動(dòng)態(tài)錯(cuò)誤的情況出現(xiàn)。而動(dòng)畫來創(chuàng)作走、跑、跳就復(fù)雜多了，繪制者要具備有表現(xiàn)角色型態(tài)的美術(shù)造型能力，還要有了解運(yùn)動(dòng)規(guī)律，正確表現(xiàn)出連貫的動(dòng)態(tài)的能力。奇麟筆在平時(shí)帶片指導(dǎo)原畫和教授原畫課時(shí)發(fā)現(xiàn)，初學(xué)者和經(jīng)驗(yàn)少的原畫設(shè)計(jì)者往往把注意力集中在處理動(dòng)作流暢與動(dòng)作規(guī)律正確上，而容易忽視了動(dòng)畫角色特點(diǎn)、性格、運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)、情節(jié)及環(huán)境影響表演層面的表現(xiàn)上。很多國產(chǎn)動(dòng)畫片不論角色男女老幼、高矮胖瘦，一旦走、跑、跳等運(yùn)動(dòng)起來，動(dòng)作很明顯都如出一轍，都是統(tǒng)一的教科書式的標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律姿勢(shì)模式。這都是由于繪制者不注意觀察生活，缺乏生活體驗(yàn)，不去研究動(dòng)畫角色特點(diǎn)，忽略或不會(huì)善于動(dòng)畫角色表演的結(jié)果。

對(duì)動(dòng)畫表演的學(xué)習(xí)應(yīng)該從學(xué)習(xí)動(dòng)畫創(chuàng)作之初就給予足夠的重視。并將表演課程作為獨(dú)立的學(xué)習(xí)內(nèi)容納入日常創(chuàng)作學(xué)習(xí)中。從模仿開始，多看多學(xué)，仔細(xì)揣摩角色性格與動(dòng)作特征，逐漸摸索并體驗(yàn)動(dòng)畫表演的表現(xiàn)手法。動(dòng)畫設(shè)計(jì)師“表演”水平的高低，雖然部份取決于個(gè)人天賦，但更多的還是依靠后天的勤奮努力，平時(shí)留心觀察，勤加訓(xùn)練，對(duì)自己的動(dòng)畫表演能力不斷提出更高的追求目標(biāo)，就可以通過動(dòng)畫表演水平的提升，提升動(dòng)畫片的整體表現(xiàn)力，為動(dòng)畫角色注入更多的活力。

對(duì)動(dòng)作運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解與掌握只是動(dòng)畫師的基礎(chǔ)必修課，真正的目標(biāo)是如何將角色塑造繪制的有血有肉、有情，性格鮮明的展現(xiàn)給觀眾。做優(yōu)秀的原畫設(shè)計(jì)師也要具備文學(xué)、美術(shù)、電影、音樂、舞蹈、歷史、地理、自然生物等多方面的文化修養(yǎng)和生活底蘊(yùn)。這些對(duì)于動(dòng)畫創(chuàng)作來說都具有重要的作用。

作為動(dòng)畫設(shè)計(jì)師，業(yè)余時(shí)間應(yīng)該多觀摩各種優(yōu)秀的電影、電視劇、舞臺(tái)劇，參考學(xué)習(xí)知名演員的表演技巧，還要在日常生活中注意觀察周圍人群，不同年齡、不同性別、不同閱歷的人群行走坐臥的姿態(tài)、說話的表情，行為動(dòng)作的細(xì)節(jié)，都各不相同，要多多觀察并切身體會(huì)。生活是創(chuàng)作的源泉，生活閱歷越豐富，文化修養(yǎng)月深厚，將會(huì)對(duì)動(dòng)畫師的創(chuàng)作和發(fā)展帶來很大的幫助和支持。

優(yōu)秀原畫設(shè)計(jì)師應(yīng)該是出色的演技派表演展示才能，因?yàn)閯?dòng)畫明星們的表情、動(dòng)作、甚至對(duì)白語氣都來自原畫設(shè)計(jì)師的表演才能發(fā)揮。原畫設(shè)計(jì)師們?cè)趧?chuàng)作前，往往要預(yù)先將動(dòng)畫人物的動(dòng)作反復(fù)親身預(yù)演多遍。找到動(dòng)畫表演中的感覺，在體驗(yàn)過程中體會(huì)、分析、把握動(dòng)畫表演中角色的情感、動(dòng)機(jī)以及動(dòng)作。而鏡子就是原畫設(shè)計(jì)師們觀察自我表演的最便捷實(shí)用的工具。當(dāng)遇到不易把握的動(dòng)作和表情時(shí)，原畫設(shè)計(jì)師會(huì)在鏡子面前自我反復(fù)演繹多遍（奇麟筆在平時(shí)創(chuàng)作動(dòng)畫的過程中一直借助鏡子做觀查工具，也一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生和跟片的原畫設(shè)計(jì)使用鏡子），以便于更真切地體會(huì)把握動(dòng)畫角色的表情和動(dòng)作。還有一點(diǎn)要切記的是，原畫設(shè)計(jì)師的表演也要有度，避免沉迷于自我表演情緒中不能自拔，反而忽略了動(dòng)畫表演對(duì)觀眾的感受。也還要注意動(dòng)畫角色人物性格的前后統(tǒng)一性，行為舉止的一致性。

原畫課程總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：電子游戲；美術(shù)；設(shè)計(jì)1電子游戲美術(shù)設(shè)計(jì)的理解和認(rèn)識(shí)

1.1電子游戲美術(shù)的定義

游戲美術(shù)也是傳統(tǒng)美術(shù)的一部分，以傳統(tǒng)美術(shù)知識(shí)為基礎(chǔ)，在游戲制作中使用到的并以其為依據(jù)來進(jìn)行創(chuàng)作的美術(shù)知識(shí)可以稱之為游戲美術(shù)。決定一款游戲的成功，需要很多人的努力，不過決定一款游戲畫面效果是否精彩，主要是依靠游戲美術(shù)人員。游戲美術(shù)人員是三維游戲外觀世界的創(chuàng)造者，所有的創(chuàng)意和想法都將由它們通過3D圖形軟件在三維世界里制作出來，再由動(dòng)畫師賦予創(chuàng)建物各種逼真的動(dòng)作，整個(gè)三維的虛擬世界便栩栩如生了。

很多人對(duì)游戲美術(shù)的概念不是特別的清楚，一般而言，電子游戲美術(shù)是指在游戲中所能看到的一切畫面。游戲美術(shù)涉及游戲制作的方方面面，包括人物、動(dòng)物、動(dòng)畫、地形、建筑、植物、特效、界面等等。想要絢麗的游戲畫面長時(shí)間吸引游戲玩家的眼球，游戲美術(shù)占有不可小覷的地位。

1.2設(shè)計(jì)的定義

簡單說來，參與游戲美術(shù)設(shè)計(jì)主要是由藝術(shù)家、動(dòng)畫師、設(shè)計(jì)師參與了電子游戲美術(shù)設(shè)計(jì)。具體分有藝術(shù)指導(dǎo)、概念設(shè)計(jì)師、2D藝術(shù)設(shè)計(jì)師或界面設(shè)計(jì)師、3D建模師、人物塑造師、紋理設(shè)計(jì)師、動(dòng)作設(shè)計(jì)師等。

設(shè)計(jì)（Design），在漢語中的詞義是設(shè)想和計(jì)劃?！癉esign”一詞的根本語義是“通過行為而達(dá)到某種狀態(tài)、形成某種計(jì)劃”，是一種思維過程和一定形式、圖式的創(chuàng)造過程。

自二十世紀(jì)七八十年代起，電腦逐漸成為設(shè)計(jì)的主要工具，它導(dǎo)致了一場(chǎng)深刻的設(shè)計(jì)革命，其價(jià)值和意義表現(xiàn)在許多方面。大多數(shù)設(shè)計(jì)師運(yùn)用各種繪圖軟件，將自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)意都通過計(jì)算機(jī)表現(xiàn)出來，手繪的效果和以往手繪達(dá)不到的要求和畫面效果都能輕松地表現(xiàn)出來。任何形象，整體的和局部的；主視圖、俯視圖和左視圖；平面圖和立體圖的任意轉(zhuǎn)換和并存，使復(fù)雜設(shè)計(jì)趨于簡單。

其次，設(shè)計(jì)是科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，它不僅具有科學(xué)技術(shù)和藝術(shù)兩方面的特性，并且整合兩者、超越兩者成為新的一極。馬克?第亞尼認(rèn)為，“設(shè)計(jì)在后工業(yè)社會(huì)中似乎可以變成一項(xiàng)各自單方面發(fā)展的科學(xué)技術(shù)文化和人文文化之間一個(gè)基本的和必要的鏈條或第三要素?！彼哉f電子游戲美術(shù)設(shè)計(jì)屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)內(nèi)容之一。

2電子游戲美術(shù)設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容

電子游戲美術(shù)設(shè)計(jì)首先要具備一定的游戲美術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)。素描幾何體寫生、素描靜物寫生、素描石膏像寫生、速寫、游戲人物頭像設(shè)計(jì)、游戲人物角色原畫設(shè)計(jì)、游戲動(dòng)物角色原畫設(shè)計(jì)、卡通風(fēng)格游戲原畫設(shè)計(jì)。

一部完整的游戲完成需要通過原畫、分鏡、勾線、填色、制成動(dòng)畫等步驟，因此游戲美術(shù)根據(jù)工種不同又分為原畫設(shè)定、動(dòng)畫制作、特效制作、場(chǎng)景制作、角色制作等工作崗位。

從類別上分，有游戲道具（即物品）設(shè)計(jì)、游戲角色設(shè)計(jì)（包含人物和動(dòng)物）、游戲環(huán)境設(shè)計(jì)（包含植物、風(fēng)景等）。主要課程內(nèi)容有3DMAX軟件基礎(chǔ)、游戲材質(zhì)基礎(chǔ)、游戲道具制作、作品渲染、游戲場(chǎng)景制作技巧、場(chǎng)景材質(zhì)制作、卡通角色制作、寫實(shí)角色制作、卡通角色制作、寫實(shí)角色制作、怪物制作。

從繪畫設(shè)計(jì)上分，有游戲造型設(shè)計(jì)、游戲色彩設(shè)計(jì)等。主要課程內(nèi)容有透視基礎(chǔ)、構(gòu)圖基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)素描、明暗素描、藝用人體解剖基礎(chǔ)、人物速寫、Adobe Photoshop CS3軟件應(yīng)用、Photoshop CS3造型基礎(chǔ)、游戲美術(shù)風(fēng)格技法、色彩基礎(chǔ)、游戲色彩練習(xí)、肖像繪制、質(zhì)感表現(xiàn)。通過這些技能訓(xùn)練，使學(xué)員掌握美術(shù)基礎(chǔ)、具備造型能力、具備美術(shù)基礎(chǔ)、了解游戲前期制作、為3D游戲制作打基礎(chǔ)。

從工藝上分，有電子游戲各類模型等工藝品、電子游戲延伸設(shè)計(jì)出的各類工業(yè)產(chǎn)品等。

3電子游戲美術(shù)風(fēng)格

游戲的美術(shù)風(fēng)格起初大致有Q版、寫實(shí)之分，要用頭身比來區(qū)分Q版與寫實(shí)。 近期通過對(duì)一個(gè)游戲美術(shù)風(fēng)格喜好的玩家調(diào)查及美術(shù)同仁的交流，對(duì)游戲的美術(shù)風(fēng)格的認(rèn)識(shí)也是有了一點(diǎn)長進(jìn)。一個(gè)游戲的畫風(fēng)受幾個(gè)方面的因素影響，這幾個(gè)因素彼此相對(duì)比較獨(dú)立。這幾個(gè)因素是：（角色）形體、畫風(fēng)、色彩、材質(zhì)。

形體：形體是針對(duì)角色而言的，由頭身比決定是比較Q還是比較寫實(shí)，頭身比越大越Q；畫風(fēng)：大致可以分為夸張和寫實(shí)，夸張里又可以分唯美和搞怪；畫風(fēng)還有水墨和裝飾風(fēng)格，在游戲中應(yīng)用不多。如《誅魔記》的游戲界面設(shè)計(jì)具有中國畫風(fēng)，而《巴冷公主》具有藝術(shù)古典風(fēng)格。色彩：色彩是指顏色是鮮亮還是偏向灰暗；質(zhì)地：就游戲而言，質(zhì)地也有漫畫風(fēng)格和寫實(shí)風(fēng)格兩種，漫畫風(fēng)格是用色塊來表現(xiàn)，而寫實(shí)則要表現(xiàn)出材質(zhì)的質(zhì)感來。

這樣四個(gè)方面的全組合，可以產(chǎn)生24種不同的美術(shù)風(fēng)格。但是實(shí)際上的美術(shù)風(fēng)格會(huì)比全組合要少，因?yàn)槟承┓矫娴奶卣鲿?huì)捆綁在一起。例如唯美的畫風(fēng)和鮮亮的顏色，Q版的形體和Q版的質(zhì)地等等。

4總結(jié)

綜上所述，美術(shù)設(shè)計(jì)在網(wǎng)絡(luò)游戲中的應(yīng)用不僅廣泛，而且特別重要，甚至有關(guān)于一款網(wǎng)絡(luò)游戲的成功與否。2008年，網(wǎng)絡(luò)游戲市場(chǎng)規(guī)模為207.8億元，同比增長52.2%。網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)經(jīng)歷了10年的發(fā)展后，其增長率在2007年達(dá)到頂峰值。艾瑞分析認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展方向?qū)⑹嵌嘣⒍嗥脚_(tái)的。市場(chǎng)的增長也將主要來自于用戶群體的開拓而非用戶的挖掘。而網(wǎng)絡(luò)游戲的發(fā)展與完善，也必將帶動(dòng)與其息息相關(guān)的美術(shù)的發(fā)展。不僅能創(chuàng)作出更好、更新的作品，更能對(duì)美術(shù)起一個(gè)傳播作用。作為美術(shù)的一種傳播途徑，網(wǎng)絡(luò)游戲做得很好。因?yàn)樵絹碓蕉嗟娜碎_始參與到游戲當(dāng)中來。不管是以人物為核心，推動(dòng)角色扮演和情節(jié)發(fā)展的角色扮演類游戲，還是動(dòng)作類游戲，或是冒險(xiǎn)類游戲等等各種類型的游戲，隨著美術(shù)在其中越來越多，越來越契合的應(yīng)用，游戲參與者對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲也是越來越喜，因?yàn)閺木W(wǎng)絡(luò)游戲中享受到的美使用別的途徑很難體會(huì)到的。美術(shù)與網(wǎng)絡(luò)游戲的聯(lián)系也將越來越緊密，相互發(fā)展，為人們的生活增添更多的樂趣，為人們提供更多美的感受。參考文獻(xiàn)：

原畫課程總結(jié)范文第4篇

“實(shí)用”是培訓(xùn)教學(xué)的立足之本，是核心需求和主要教學(xué)目的，也是與學(xué)歷教育實(shí)現(xiàn)“差異化”的重要體現(xiàn)。實(shí)用型教學(xué)包括“應(yīng)試”和“應(yīng)用”兩類。應(yīng)試是為考試服務(wù)的，教學(xué)成功的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)員考試的通過。應(yīng)用是為就業(yè)和從業(yè)服務(wù)的，檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)員找到相應(yīng)的工作或工作能力得到提升。這是動(dòng)畫類培訓(xùn)成敗的關(guān)鍵。

1.1按崗位設(shè)置的原則

在專業(yè)設(shè)置上，將就業(yè)崗位直接設(shè)置為專業(yè)方向是較普遍的方式，具有極強(qiáng)的實(shí)用性特征。如火星時(shí)代實(shí)訓(xùn)基地（簡稱火星時(shí)代）的游戲設(shè)計(jì)專業(yè)的4個(gè)細(xì)分方向：游戲原畫美術(shù)專業(yè)班、游戲模型貼圖專業(yè)班、游戲動(dòng)畫特效專業(yè)班、游戲設(shè)計(jì)策劃專業(yè)班就直接對(duì)應(yīng)游戲公司的游戲原畫、3D制作、游戲動(dòng)作與特效、游戲策劃這幾個(gè)崗位[3]。而學(xué)歷教育以培養(yǎng)綜合型人才為教學(xué)目標(biāo)，專業(yè)設(shè)置幾乎不對(duì)接具體崗位。

1.2高細(xì)分化原則

高細(xì)分化是培訓(xùn)專業(yè)體系設(shè)置的顯著特點(diǎn)，如火星時(shí)代2010年就設(shè)置了6個(gè)專業(yè)、25個(gè)專業(yè)細(xì)分方向[3]，而北京電影學(xué)院和中國傳媒大學(xué)每年都只有3～4個(gè)專業(yè)方向。這種專業(yè)方向的高度細(xì)分是按照培養(yǎng)螺絲釘?shù)娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)設(shè)置的，將動(dòng)畫行業(yè)的每個(gè)工種和崗位都設(shè)置為具體方向。同時(shí)，還結(jié)合課程進(jìn)階原則和課程拆分原則進(jìn)行再次細(xì)分。高細(xì)分化不僅使專業(yè)更加實(shí)用，也使學(xué)歷教育中龐大的專業(yè)課程體系按照應(yīng)用需求拆分為小的實(shí)用型單元，從而變得更加靈活。

2靈活多變，反映迅速原則

北京電影學(xué)院2009年至2010年間專業(yè)設(shè)置無任何變化[4]。中國傳媒大學(xué)2006年至2010年間專業(yè)設(shè)置只在游戲方向上有少量變化[5]。從以上專業(yè)設(shè)置異動(dòng)情況分析，可以總結(jié)出以下特點(diǎn)：(1)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專業(yè)設(shè)置變化快，學(xué)歷教育變化小或無變化。(2)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專業(yè)設(shè)置變化大、涵蓋廣，學(xué)歷教育調(diào)整小，但在新專業(yè)方向上也有一定的調(diào)整和探索。(3)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不斷調(diào)整各專業(yè)間的比重，以求達(dá)到最佳結(jié)構(gòu)，學(xué)歷教育在專業(yè)比重上較為平均。(4)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專業(yè)細(xì)分度呈現(xiàn)越來越高的趨勢(shì)，學(xué)歷教育則口徑較寬。這說明了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在市場(chǎng)激烈的競(jìng)爭中不斷調(diào)整和更新教育產(chǎn)品，反映出專業(yè)設(shè)置靈活多變，反映迅速的特點(diǎn)，而學(xué)歷教育則是基本穩(wěn)定的。部分原因是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專業(yè)設(shè)置主要根據(jù)市場(chǎng)需求變化和自身發(fā)展來確定，可以自主作出調(diào)整。而學(xué)歷教育的專業(yè)申報(bào)和調(diào)整卻有著嚴(yán)格復(fù)雜的審批程序，難以及時(shí)作出調(diào)整。

3與核心資源緊密結(jié)合原則

核心資源是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)生存和發(fā)展的核心優(yōu)勢(shì)，其與教學(xué)體系的結(jié)合可以形成教育產(chǎn)品的核心競(jìng)爭力。如杰出的教師團(tuán)隊(duì)、行之有效的教學(xué)方法、深厚的行業(yè)背景、完善的教材體系、寬廣的教育網(wǎng)絡(luò)等都可以成為核心資源。

3.1水晶石數(shù)字藝術(shù)學(xué)院——深厚的行業(yè)背景

作為具有行業(yè)背景的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擁有很多資源優(yōu)勢(shì)，具體體現(xiàn)在：(1)公司擁有完整的生產(chǎn)體系和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。在培訓(xùn)中，生產(chǎn)體系可與教學(xué)體系結(jié)合，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)可與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合，從而使教學(xué)體系完全和行業(yè)接軌，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。(2)行業(yè)生產(chǎn)處于不斷地發(fā)展和變化中，這使得具有行業(yè)背景的機(jī)構(gòu)能準(zhǔn)確及時(shí)地了解這些變化并及時(shí)調(diào)整教學(xué)，使教學(xué)體系具有很高的前沿性，避免因循守舊和一成不變。(3)公司在發(fā)展中積累了大量的項(xiàng)目資源和操作經(jīng)驗(yàn)，這些都可以和項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行直接結(jié)合，提升教學(xué)的實(shí)踐性、直觀性和有效性。(4)公司的技術(shù)骨干會(huì)直接參與教學(xué)，他們有著豐富的工作經(jīng)驗(yàn)、精湛的技術(shù)能力和準(zhǔn)確的行業(yè)規(guī)范，能更好地執(zhí)行實(shí)用型教學(xué)體系。（5）公司本身的用工需求會(huì)解決部分學(xué)員的就業(yè)問題。水晶石2010年共計(jì)開設(shè)建筑表現(xiàn)、影視制作、游戲美術(shù)、原畫概念、包裝/廣告、超媒體互動(dòng)、二維動(dòng)畫、虛擬現(xiàn)實(shí)8個(gè)專業(yè)，42個(gè)細(xì)分專業(yè)方向[6]。學(xué)院依托北京水晶石數(shù)字科技有限公司，其主要業(yè)務(wù)為影視制作、建筑可視化和商業(yè)演示，尤其建筑可視化已位于全國前列，成為最具核心競(jìng)爭力的業(yè)務(wù)。結(jié)合核心資源，學(xué)院將38%的專業(yè)圍繞建筑可視化設(shè)置，92.8%的專業(yè)與主要業(yè)務(wù)相關(guān)，使其行業(yè)優(yōu)勢(shì)在教育領(lǐng)域得到進(jìn)一步延展，并發(fā)展成為教育產(chǎn)品的核心競(jìng)爭力。

3.2火星時(shí)代實(shí)訓(xùn)基地——完整的教材體系建設(shè)

教材是學(xué)思維、規(guī)范教學(xué)任務(wù)、完善教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的有力保證。也是拓寬經(jīng)營范圍，實(shí)現(xiàn)多元化經(jīng)營的有效途徑。教材發(fā)行能提升機(jī)構(gòu)的社會(huì)影響力，擴(kuò)大品牌知名度，形成核心競(jìng)爭力。因此，教材建設(shè)應(yīng)得到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重視，火星時(shí)代的方式值得參考。(1)出版數(shù)量和發(fā)行渠道?；鹦菚r(shí)代從2001年至2010年，共計(jì)出版教材72冊(cè)，且在最近的2009年至2010年都保持在10冊(cè)以上。從教材出版渠道看，人民郵電出版社共發(fā)行49冊(cè)，占總量的68%，是2006年至2010年的唯一出版單位。反映出火星時(shí)代已形成穩(wěn)定的出版發(fā)行渠道[3]。(2)教材建設(shè)推動(dòng)師資建設(shè)。教材署名反映其編寫參與的范圍。個(gè)人編寫可以提高個(gè)體教學(xué)水平和教研能力。團(tuán)隊(duì)編寫可以提高團(tuán)隊(duì)教師的整體水平，學(xué)思維，加強(qiáng)教學(xué)協(xié)作和溝通，是推動(dòng)師資建設(shè)的有效途徑。對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，品牌教師是帶頭人，但優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)才是教學(xué)的執(zhí)行主體，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量的保證，也使機(jī)構(gòu)減輕對(duì)個(gè)人的依賴度而得到更加健康地發(fā)展?；鹦菚r(shí)代的教材建設(shè)正是歷經(jīng)了從重視教師個(gè)體建設(shè)到重視教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的發(fā)展之路。10年間，個(gè)人署名教材35冊(cè)，占總量47%；團(tuán)隊(duì)署名教材37冊(cè)，占總量的53%，并在2009、2010年都高達(dá)72%和77%[3]。(3)教材建設(shè)和專業(yè)設(shè)置的關(guān)聯(lián)?；鹦菚r(shí)代出版教材直接以所授軟件命名的71冊(cè)，占99%，其中與三維軟件3dMax、Maya軟件相關(guān)的64冊(cè)，占89%，是整個(gè)教材的主體[3]。三維軟件是火星時(shí)代設(shè)置專業(yè)中的主要教授軟件。這反映了教材出版范圍與其專業(yè)設(shè)置是完全相符的?；鹦菚r(shí)代正是通過教材建設(shè)摸索出一套教學(xué)方法，培養(yǎng)了一批教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成了核心資源優(yōu)勢(shì)。再利用核心資源建立培訓(xùn)體系，并通過實(shí)際教學(xué)來檢驗(yàn)和推進(jìn)教材地進(jìn)一步完善。

4按行課時(shí)間原則

為更多地?cái)U(kuò)大生源，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在班級(jí)設(shè)置時(shí)會(huì)考慮到不同目標(biāo)人群的時(shí)間訴求，將一個(gè)專業(yè)按照不同的行課時(shí)間分成不同的班級(jí)，如長期班、短期班、周末班、寒暑假班和晚班等。此原則不僅能滿足學(xué)員的不同時(shí)間需求，擴(kuò)大生源，也能減少設(shè)施設(shè)備等資源的空置率，創(chuàng)造更多利潤。

5按課程進(jìn)階原則

課程進(jìn)階原則是指:第一，將一套完整的專業(yè)課程體系按照講授順序和難易程度劃分為相對(duì)完整的進(jìn)階單元并形成獨(dú)立的班級(jí)。課程進(jìn)階原則會(huì)使每個(gè)教學(xué)周期相應(yīng)縮短，學(xué)員一次性支付的學(xué)費(fèi)會(huì)大大降低，有利于招生。第二，較短的教學(xué)周期在排課時(shí)會(huì)更加靈活，能匹配不同的教學(xué)時(shí)間。第三，短班設(shè)置即使遇到招生不暢時(shí)也能及時(shí)調(diào)整，減少損失。

6按課程拆分原則

按課程拆分原則是指將一套完整的專業(yè)課程體系按照所授課程方向進(jìn)行拆分并形成獨(dú)立的班級(jí)。進(jìn)階原則不同的是拆分后的課程之間沒有前后的連續(xù)性，各課程單元相對(duì)獨(dú)立。學(xué)員不需要從初級(jí)到高級(jí)的連續(xù)學(xué)習(xí)，而是根據(jù)需要進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，減少學(xué)費(fèi)付出。這也是提高教學(xué)體系靈活性，擴(kuò)大生源的有效方法。

7按定向培訓(xùn)原則

定向培訓(xùn)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言是行業(yè)對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量的肯定，對(duì)學(xué)員而言是就業(yè)渠道的提前獲得。由于動(dòng)畫公司業(yè)務(wù)的差異，對(duì)員工的要求也會(huì)不同。因此，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)單獨(dú)組建定向培訓(xùn)班級(jí)，并根據(jù)公司需求進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

8結(jié)語

原畫課程總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)類跨專業(yè)課程；工作過程；游戲開發(fā)；整合教學(xué)

0、引言

傳統(tǒng)學(xué)科體系下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)具備計(jì)算機(jī)及相關(guān)設(shè)備的維護(hù)與維修、行業(yè)應(yīng)用軟件、平面圖像處理、廣告設(shè)計(jì)制作：動(dòng)畫制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)站建設(shè)與管理、數(shù)據(jù)庫管理與維護(hù)等應(yīng)用能力和操作能力的技術(shù)應(yīng)用型人才，主要從專業(yè)技術(shù)角度進(jìn)行課程設(shè)置并開展教學(xué)；動(dòng)漫專業(yè)招收的是藝術(shù)類學(xué)生，高職教育側(cè)重于培養(yǎng)具有較高的文化藝術(shù)修養(yǎng)及較強(qiáng)的影視動(dòng)漫畫設(shè)計(jì)、原創(chuàng)與制作能力，能適應(yīng)動(dòng)畫公司手繪、二維動(dòng)畫、三維動(dòng)畫中期制作等工作的人才?？偟恼f來，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的課程設(shè)置注重于滿足技術(shù)需求，而動(dòng)漫專業(yè)課程設(shè)置注重于滿足藝術(shù)方面的需求。這樣，就導(dǎo)致計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生只有技術(shù)，但作品缺乏美感；動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生美觀度提升，但技術(shù)有限，游戲的制作恰恰能將這兩個(gè)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來。游戲制作主要分為游戲策劃、游戲開發(fā)、游戲運(yùn)營和市場(chǎng)調(diào)研4個(gè)階段，如圖1所示。根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的游戲開發(fā)能力，筆者以游戲開發(fā)模塊課程為切入點(diǎn)，闡述如何發(fā)揮兩個(gè)專業(yè)學(xué)生的特長，打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，按照游戲開發(fā)的工作過程，進(jìn)行計(jì)算機(jī)類專業(yè)交叉課程整合。

1、組建跨專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系下設(shè)多媒體教研室，該教研室管理計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和動(dòng)漫兩個(gè)專業(yè)，教研室教師也分為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)和動(dòng)漫專業(yè)兩個(gè)研究方向，分別具備這兩個(gè)專業(yè)所需的特長。根據(jù)這樣的組織結(jié)構(gòu)和成員特點(diǎn)，游戲開發(fā)模塊的教學(xué)團(tuán)隊(duì)由這兩個(gè)專業(yè)的教師擔(dān)任。同時(shí)，按照游戲開發(fā)的工作過程，教學(xué)團(tuán)隊(duì)再分為界面設(shè)計(jì)組、角色組、動(dòng)作設(shè)定組、場(chǎng)景組、特效組、程序組，每個(gè)教學(xué)組由2～3名教師組成。界面設(shè)計(jì)組、角色組、動(dòng)作設(shè)定組和場(chǎng)景組的教師主要是藝術(shù)院校動(dòng)畫專業(yè)畢業(yè)，有5年左右的動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)經(jīng)歷，同時(shí)為了和企業(yè)緊密地合作，嚴(yán)格地按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范教學(xué)，我們還聘請(qǐng)兩位企業(yè)人員作為外聘教師進(jìn)入角色組團(tuán)隊(duì)。特效組、程序組教師以計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)背景為主。教學(xué)組中由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)功底扎實(shí)的教師擔(dān)任主講，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。以基于游戲開發(fā)工作過程的教學(xué)組組合成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，有利于發(fā)揮教師各自的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，有利于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的共同提高，有利于學(xué)生獲取最優(yōu)的教學(xué)資源。

2、以工作過程整合模塊內(nèi)容

游戲開發(fā)主要包括游戲原畫設(shè)計(jì)、游戲美術(shù)設(shè)計(jì)、游戲程序設(shè)計(jì)，如圖2所示。游戲開發(fā)模塊根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定課程目標(biāo)、整合模塊內(nèi)容。模塊根據(jù)游戲開發(fā)的整個(gè)工作過程進(jìn)行商業(yè)項(xiàng)目開發(fā)。

游戲開發(fā)建立在強(qiáng)大的硬件和軟件技術(shù)基礎(chǔ)，之上，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生主要完成游戲程序開發(fā)。游戲作為一種虛擬系統(tǒng)，僅僅有技術(shù)’是不行的，它需要通過調(diào)動(dòng)各種感官來展示作品以吸引用戶，具有藝術(shù)感、動(dòng)感的畫面，美妙震撼的音效能更好地使用戶體會(huì)到技術(shù)帶來的全方位享受。因此，游戲中的美術(shù)設(shè)計(jì)部分由動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生完成。

游戲開發(fā)模塊的課程見表1。

模塊實(shí)施過程中由各教學(xué)組教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，然后帶領(lǐng)各小組學(xué)生完成對(duì)應(yīng)游戲開發(fā)子過程中的子模塊。在教學(xué)過程中，各個(gè)教學(xué)組要增加交流溝通，以最優(yōu)的方式設(shè)計(jì)游戲。例如在完成游戲場(chǎng)景的時(shí)候，如果需要提高游戲流暢性，就要考慮有些場(chǎng)景特效不是由特效組以貼圖的形式完成，而是需要程序組以底層shader編程的方式完成。還有在游戲中為了有更好的用戶體驗(yàn)，場(chǎng)景和角色設(shè)計(jì)往往越精細(xì)越逼真，但這會(huì)給游戲引擎和程序帶來系統(tǒng)開銷，這需要程序組和美工組進(jìn)行溝通，找到一個(gè)視覺和效率的平衡點(diǎn)。

3、教學(xué)實(shí)施

根據(jù)當(dāng)前游戲企業(yè)的發(fā)展方向和高職院校生源特征，按照學(xué)習(xí)過程內(nèi)在的規(guī)律，模擬企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)和項(xiàng)目管理流程、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)，由教學(xué)組的教師帶領(lǐng)學(xué)生組成的開發(fā)團(tuán)隊(duì)，填寫《項(xiàng)目開發(fā)手冊(cè)》，按照手冊(cè)的流程和規(guī)范展開教學(xué)。

3.1 按環(huán)節(jié)分項(xiàng)目小組進(jìn)行

按照游戲開發(fā)的原畫設(shè)計(jì)、美術(shù)設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)3個(gè)部分，原畫設(shè)計(jì)和美術(shù)設(shè)計(jì)部分主要由動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生完成，程序設(shè)計(jì)部分主要由計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生完成。將學(xué)生分成6個(gè)項(xiàng)目組，界面設(shè)計(jì)組、角色組、動(dòng)作設(shè)定組、場(chǎng)景組、特效組、程序組。每個(gè)項(xiàng)目組可以有1～2個(gè)分小組組成，每個(gè)項(xiàng)目分小組有5～7人，學(xué)生通過項(xiàng)目組的組織管理，在教師的指導(dǎo)下完成某一項(xiàng)任務(wù)，進(jìn)而完成游戲開發(fā)的某個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。

3.2 開發(fā)項(xiàng)目引導(dǎo)任務(wù)實(shí)施

教學(xué)設(shè)計(jì)上，將知識(shí)的講解與游戲開發(fā)的環(huán)節(jié)相結(jié)合，以技能實(shí)踐帶領(lǐng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，以項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)過程，學(xué)生可以先不了解原理，就能夠完成任務(wù)。邊做邊學(xué)，提倡“學(xué)中做，做中學(xué)”。先實(shí)踐，后理解，充分體現(xiàn)知識(shí)夠用的高職教育特色。根據(jù)游戲制作從角色和場(chǎng)景設(shè)計(jì)-角色和場(chǎng)景建模-貼圖繪制-動(dòng)作設(shè)置-界面設(shè)計(jì)-特效和后期-引擎調(diào)試的工作過程，分解同項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的建模、貼圖、動(dòng)作、界面、后期和程序的工作任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的能力和特點(diǎn)轉(zhuǎn)化為各任務(wù)環(huán)節(jié)。在制作完成游戲項(xiàng)目的過程中，幫助學(xué)生整體把握專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、領(lǐng)會(huì)專業(yè)知識(shí)和掌握專業(yè)技能，做到理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。

3.3 階梯式教學(xué)設(shè)計(jì)

每個(gè)項(xiàng)目小組對(duì)于自己參與的游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，分為學(xué)-仿-做-創(chuàng)新幾個(gè)階段，如圖3所示。每個(gè)階段又分成若干任務(wù)，首先讓學(xué)生先了解環(huán)節(jié)中的基本操作技法；其次將外包的成形游戲作為某個(gè)階段任務(wù)導(dǎo)入進(jìn)來，提升學(xué)生解決問題的能力；第三步，將外包的項(xiàng)目從無到有真做，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，更熟練地掌握所需知識(shí)技能，這3個(gè)階段都是采用相同項(xiàng)目分條線平行展開的。最后的創(chuàng)新階段要求兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，應(yīng)用前面所學(xué)的知識(shí)和積累的經(jīng)驗(yàn)，原創(chuàng)一個(gè)游戲作品。

3.4 教學(xué)方法多樣化

1）使用多媒體教學(xué)手段。

游戲本身就是一件多媒體作品，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)能夠更好地發(fā)揮教學(xué)效率。將游戲項(xiàng)目案例制作成為一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的視頻教程，便于進(jìn)行形象化的教學(xué)，更便于學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏。

2）項(xiàng)目主導(dǎo)以實(shí)踐帶動(dòng)學(xué)習(xí)。

以掌握實(shí)際技能為目標(biāo)，采用“目標(biāo)明確、精講多練”的方法組織教學(xué)。教學(xué)過程是6步技能教學(xué)法：需求分析-相關(guān)知識(shí)和操作要領(lǐng)-任務(wù)實(shí)施-問題分析和解決-任務(wù)拓展-任務(wù)完成考核。相關(guān)知識(shí)和操作要領(lǐng)、任務(wù)的實(shí)施由教師指導(dǎo)和負(fù)責(zé)，問題分析和解決以及任務(wù)拓展由項(xiàng)目小組組長指導(dǎo)和負(fù)責(zé)完成。

3）問題引導(dǎo)鞏固知識(shí)學(xué)習(xí)。

在授課過程中不定期安排討論，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就及時(shí)引導(dǎo)項(xiàng)目組長幫助學(xué)生進(jìn)入問題討論階段，及時(shí)解決任務(wù)和項(xiàng)目實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題。

4、存在的問題

4.1 缺少相關(guān)教材

游戲開發(fā)模塊的實(shí)踐性非常強(qiáng)，在教學(xué)過程中也需要引入真實(shí)的項(xiàng)目。針對(duì)高職學(xué)生量身定制的教材在市場(chǎng)上幾乎沒有，大多數(shù)子模塊和各項(xiàng)目環(huán)節(jié)相關(guān)課程的教材和實(shí)訓(xùn)講義都是由教師以自編講義的形式提供給學(xué)生。

4.2 缺少具有從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師

為解決此問題，我們從游戲開發(fā)公司聘請(qǐng)相關(guān)工程師和設(shè)計(jì)師作為外聘教師，同時(shí)將本校教師送出去參加各類培訓(xùn)等。

4.3 學(xué)生缺少對(duì)游戲開發(fā)其他過程的了解

為解決此問題，我們開設(shè)考查課和公共選修課拓展學(xué)生相關(guān)知識(shí)面，并且不定期聘請(qǐng)公司專家為學(xué)生和教師做專業(yè)講座，以多種形式培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，特別是職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生既具備能力，也有職業(yè)素養(yǎng)。