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冶金工程就業(yè)方向范文第1篇

關(guān)鍵詞：冶金工程；人才培養(yǎng)；專業(yè)人才

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.12.208

1 冶金工業(yè)在我國的發(fā)展

冶金工業(yè)的發(fā)展主要分布在鋼鐵和有色金屬上，在2009年對于冶金工業(yè)企業(yè)的統(tǒng)計(jì)中，中國占據(jù)500強(qiáng)的大概有70家所占到的比例約為14%。在這些集團(tuán)中，寶鋼集團(tuán)處在行業(yè)中的前端，處于第12位的名詞。鋼鐵工業(yè)對于國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著重要的作用，中國礦產(chǎn)資源豐富，需要通過促進(jìn)資源的貿(mào)易提高我國經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)量，鋼鐵工業(yè)所涉及到的面非常的廣，它牽涉到了國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的財(cái)政收入、國防建設(shè)等多個方面，鋼鐵工業(yè)對消費(fèi)的拉動也非常之強(qiáng)。中國作為鋼鐵工業(yè)生產(chǎn)的重要大國，粗鋼產(chǎn)量甚至一直在全球保持第一的位置，但是我們也存在很多管理以及技術(shù)上的不足，我們雖然產(chǎn)量多但是卻無法做到鋼鐵強(qiáng)國的地位。而在有色金屬的領(lǐng)域，21世紀(jì)以來我國的發(fā)展態(tài)勢是非常迅速的。我國加大了對有色金屬技術(shù)的研究，并且不斷的改善產(chǎn)成的質(zhì)量，將一些產(chǎn)能落后的生產(chǎn)線給淘汰掉，開發(fā)利用好相關(guān)的境外資源，才能擴(kuò)大有色金屬的生產(chǎn)規(guī)模。2008年我國包括鋁、鉛在內(nèi)的有色金屬的產(chǎn)量處于總共2520噸的數(shù)量，這樣的規(guī)模在全國的GDP中占據(jù)了將近1.9%的比例，也促進(jìn)了冶金工業(yè)的人員的就業(yè)。

冶金工業(yè)是一種相對傳統(tǒng)的發(fā)展模式，在現(xiàn)在國家的發(fā)展趨勢中，不斷的往信息化以及城鎮(zhèn)化等方式前進(jìn)，這些新技術(shù)的加入也讓冶金工業(yè)一直保持著基本的發(fā)展規(guī)模。新技術(shù)讓傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式做到了根本性的轉(zhuǎn)變，一些相對落后的企業(yè)都會在這樣的情勢下被淘汰掉，并且也加快了企業(yè)與企業(yè)之間的資產(chǎn)重組，讓原先的發(fā)展方式得到了有效的改善，冶金工業(yè)很朝著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的方向前進(jìn)。在發(fā)展冶金工業(yè)的同時(shí)，加快對于冶金工程的教學(xué)建設(shè)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才，幫助提升冶金工業(yè)目前技術(shù)含量的提升，這是非常有必要的。

2 全國?？频脑O(shè)置情況

對于冶金專業(yè)的專科領(lǐng)域，我國相關(guān)的學(xué)校在專業(yè)的設(shè)置上有很大的新增態(tài)勢，并且在專業(yè)的設(shè)置上也大多會集中在冶金工程的專業(yè)[1]。幾乎每所學(xué)校在招生的數(shù)量上都會在60人以上，甚至有些學(xué)校會在100人以上。大規(guī)模的招生數(shù)量為冶金行業(yè)的發(fā)展輸入了大量的人才，并且也加深了人們對冶金工業(yè)的了解。特別是國家在實(shí)施新世紀(jì)的教育改革里，在國家特色專業(yè)的遴選上很多學(xué)校也表現(xiàn)除了不俗的實(shí)力，這對于我國冶金隊(duì)伍質(zhì)量的提高有很大的幫助。

3 全國高校碩士研究生招生的情況

冶金工程的研究有大致三個方向，一種是對冶金新興的理論和方法的研究的物理化學(xué)方向，另外一種是對鋼鐵和有色金屬相關(guān)技術(shù)和工藝的提高進(jìn)行深入的探討，第三種涉及到了能源與環(huán)境工程方面的提高。這三種幾乎涵蓋了冶金工程未來發(fā)展的主要方向，并且在院校的招生中，國內(nèi)被授予教學(xué)的單位大概有31家，這些教學(xué)都使得冶金工程領(lǐng)域的人才被不斷的輸入。

4 一些思考

注重特色教育是我國在人才培養(yǎng)上的一個關(guān)鍵點(diǎn)，特色才是一個搞笑保持可持續(xù)發(fā)展的重要關(guān)注方向，無論是在民辦還是公辦的學(xué)校發(fā)展里，只要注重個體特色的培育必然會加大專業(yè)在社會中的競爭力。有特色的高校將會樹立比較好的形象，也促使著更多的額學(xué)生來報(bào)考相關(guān)股的專業(yè)。教學(xué)過程中學(xué)校需要加大對教學(xué)模式的改革和優(yōu)化，盡可能的辦出特色的教育規(guī)模。冶金工業(yè)在中國的發(fā)展是有很大的影響力的，而特別是對高質(zhì)量的相關(guān)專業(yè)人才更是缺乏，近幾年的發(fā)展中，我們可以看到無論是?？七€是研究生的學(xué)歷，都能實(shí)現(xiàn)在就業(yè)上的落實(shí)，幾乎達(dá)到了100%的水平。當(dāng)然，我們都知道，一個專業(yè)教學(xué)模式的培養(yǎng)并不是一蹴而就的事情，我們需要打好學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)，比如在師資力量的配置上，這些都需要學(xué)校在發(fā)展中注重培養(yǎng)的[2]。

鋼鐵和有色工業(yè)已經(jīng)有了很大幅度的增長規(guī)模，因此，在這樣的基礎(chǔ)上，企業(yè)更需要的是對目前的工藝技術(shù)的改造，運(yùn)用新型的信息技術(shù)來融入到建設(shè)中，將新的技術(shù)手段與傳統(tǒng)冶金技術(shù)想結(jié)合，盡快的調(diào)整生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，提高生產(chǎn)的質(zhì)量的同時(shí)也要控制好資金的投入，以此為趨勢來增加鋼鐵行業(yè)在全國發(fā)展中的競爭力。冶金工業(yè)有著多年的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，用技術(shù)雖然能在一定程度上加快企業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，但是在速度上還是無法追上與高新技術(shù)的發(fā)展的。但是，冶金工業(yè)是中國國民經(jīng)濟(jì)中重要的一環(huán)，它有著它存在的不可替代性。而終歸隨著加入WTO，更是對企業(yè)的發(fā)展提出了更多的要求。企業(yè)如果無法做到有效的生存，很容易會被來自世界范圍內(nèi)的技術(shù)所淘汰掉。因此，冶金工業(yè)作為我國發(fā)展的重要部分，需要做好規(guī)范化控制來提高我國的綜合實(shí)力。我們必須明白，冶金工業(yè)的發(fā)展方向還是需要集中在運(yùn)用新技術(shù)的手段來大力解放企業(yè)的生產(chǎn)力，因此，國家在人才的培養(yǎng)中更是不能松懈，只有讓更多的人才涌入的冶金領(lǐng)域中，才能為這個行業(yè)提供新的活力。

5 結(jié)語

目前冶金工業(yè)的人才特別是在技術(shù)上的應(yīng)用型人才是非常匱乏的，這也是我國冶金專業(yè)高就業(yè)率的原因。國家的政策不斷的強(qiáng)調(diào)做好環(huán)境的保護(hù)措施，做好節(jié)能減排，但是在實(shí)際的生產(chǎn)中，必須主要到對冶金工業(yè)技術(shù)的投入才能讓產(chǎn)業(yè)得到根本性的轉(zhuǎn)變。目前企業(yè)對于人才的渴求是非常大的，因此在高校的培育中，加強(qiáng)自身的培育質(zhì)量才能提高學(xué)生的綜合實(shí)力。學(xué)校要加大自身特色的建設(shè)，加大對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)才能讓其在激烈的競爭中獲得一定的優(yōu)勢才能加大其就業(yè)的可能性。如果學(xué)校無法做到特色教育，即便目前市場人才需求多，也很難達(dá)到高就業(yè)的水平。因此，高校要在教育中積極的引導(dǎo)，利用學(xué)校的優(yōu)勢盡可能的為企業(yè)提供高素質(zhì)的人才，為國家在國際上的競爭增加軟實(shí)力。

參考文獻(xiàn)：

冶金工程就業(yè)方向范文第2篇

構(gòu)筑科技創(chuàng)新平臺，強(qiáng)化行業(yè)服務(wù)功能

2004年，教育部與寶鋼、鞍鋼、武鋼、首鋼四大公司簽署了共建北京科技大學(xué)的協(xié)議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子充分認(rèn)識到，這是學(xué)校改革和發(fā)展的必須抓住的重大機(jī)遇。為此，學(xué)校采取有效措施，積極構(gòu)筑科技創(chuàng)新平臺，強(qiáng)化行業(yè)服務(wù)功能。

打造校企雙贏格局

共建協(xié)議簽訂兩年來，學(xué)校扎實(shí)有效地推進(jìn)與四大鋼鐵企業(yè)的全面合作。校企雙方領(lǐng)導(dǎo)親自抓，多次帶隊(duì)互訪，建立了定期與不定期的溝通交流機(jī)制。目前，雙方的合作已取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，學(xué)校先后與鞍山鋼鐵集團(tuán)公司、首都鋼鐵集團(tuán)公司、武漢鋼鐵集團(tuán)公司簽訂了全面合作協(xié)議，特別是2006年10月18日在人民大會堂簽署的“寶山鋼鐵集團(tuán)公司與北京科技大學(xué)全面合作協(xié)議”，把學(xué)校與“四大鋼”的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系推進(jìn)到一個新的歷史時(shí)期。截至目前，北京科技大學(xué)已經(jīng)與以上大型企業(yè)落實(shí)學(xué)校整體科研合作項(xiàng)目數(shù)十項(xiàng)，科研合作經(jīng)費(fèi)近億元人民幣。

筑就行業(yè)服務(wù)“高速公路”

2004年，北京科技大學(xué)牽頭組建了“北京科技大學(xué)―鋼鐵企業(yè)科技合作組織”，得到了國內(nèi)30余家大中型鋼鐵企業(yè)的支持，開創(chuàng)了學(xué)校與鋼鐵企業(yè)科技合作與交流的新局面。以此為平臺，加強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)、企業(yè)與企業(yè)之間的技術(shù)交流，共同針對行業(yè)中的共性、關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行科技攻關(guān)和專家“會診”；促進(jìn)了學(xué)校與企業(yè)科技戰(zhàn)略合作關(guān)系的建立，共同組織申報(bào)國家、省部、地方各類科技攻關(guān)項(xiàng)目，加大了產(chǎn)學(xué)研合作的力度。

“北京科技大學(xué)―鋼鐵企業(yè)科技合作組織”以“鋼鐵冶金新技術(shù)發(fā)展論壇”為主要組織活動形式?！氨本┛萍即髮W(xué)―鋼鐵企業(yè)科技合作組織”于2004年12月，在廈門召開了以“先進(jìn)鋼鐵冶金技術(shù)交流與研討”為主題的研討活動；2005年11月，以“鋼鐵工業(yè)的節(jié)能環(huán)保”為主題在鞍鋼舉行研討會，引起了強(qiáng)烈反響；2006年11月，該組織又在浙江寧波舉辦了“第三屆鋼鐵冶金新技術(shù)發(fā)展論壇”，與會企業(yè)32家，參會人員達(dá)72人?！氨本┛萍即髮W(xué)―鋼鐵企業(yè)科技合作組織”受到了國家發(fā)改委和科技部領(lǐng)導(dǎo)的高度評價(jià)，被認(rèn)為是鋼鐵行業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的創(chuàng)新典范。

組建“冶金工程院”

在過去長期的校企合作中，科研合作模式主要是企業(yè)提出需求，學(xué)校被動應(yīng)戰(zhàn)，這種局面使學(xué)校的創(chuàng)新能力得不到充分發(fā)揮和挖掘。為了改變這種局面，學(xué)校決定以轉(zhuǎn)變服務(wù)理念為先導(dǎo)，在分析企業(yè)需求的基礎(chǔ)上，先于企業(yè)開展前期的科技創(chuàng)新，從而在某些關(guān)鍵技術(shù)和核心技術(shù)方面引領(lǐng)行業(yè)創(chuàng)新前沿。

為深入推動此項(xiàng)改革，學(xué)校于2004年整合了冶金、材料、機(jī)械、信息等多個學(xué)科領(lǐng)域的優(yōu)勢，打破原有科技工作體制和科研合作模式的界限，組建了冶金工程研究院。新組建的冶金工程研究院面向國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)重大需求，開展具有前瞻性和戰(zhàn)略性的科學(xué)研究，注重成套技術(shù)集成、關(guān)鍵工藝裝備開發(fā)，建成集“基礎(chǔ)研究―應(yīng)用基礎(chǔ)研究―新技術(shù)開發(fā)―新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化”為一體的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新體系，大大提升了學(xué)校為國家、企業(yè)重大科技前沿和重要戰(zhàn)略需求服務(wù)的自主創(chuàng)新能力。由于冶金工程研究院整合了多學(xué)科的優(yōu)勢，從而形成了多學(xué)科互動的創(chuàng)新平臺，2005年冶金工程研究院科技經(jīng)費(fèi)達(dá)2億元，科研人員年人均經(jīng)費(fèi)超過200萬元；全?？萍冀?jīng)費(fèi)達(dá)到5億元。

冶金工程研究院的組建與成功運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)了研究方向相對穩(wěn)定、團(tuán)隊(duì)人員相對穩(wěn)定和經(jīng)費(fèi)來源相對穩(wěn)定，從而真正實(shí)現(xiàn)了從原來以教授個人為主體與企業(yè)開展科研合作的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐远鄬W(xué)科、多學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)為主體的科研合作模式，從而大大提高了學(xué)校承接重大的科研項(xiàng)目的能力。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

隨著這幾年研究生培養(yǎng)規(guī)模的擴(kuò)大和企業(yè)對高層次人才的需求的增強(qiáng)，原有的研究生培養(yǎng)方式已不能滿足人才培養(yǎng)模式多元化和學(xué)生就業(yè)的需求。針對此情，學(xué)校在鞍鋼、首鋼、邯鋼、包鋼、中鋼、杭鋼等行業(yè)企業(yè)建立了近20個研究生教育科研基地，以及10余個本科生實(shí)踐和實(shí)習(xí)基地，得到企業(yè)的積極反響。這種人才培養(yǎng)方式有利于企業(yè)對高層次實(shí)用性人才的需要，也有利于學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要。由于學(xué)生在企業(yè)培養(yǎng)基地從事企業(yè)實(shí)際的創(chuàng)新工作，研究題目來源于企業(yè)，成果用于企業(yè)，所以這些學(xué)生受到企業(yè)普遍歡迎，學(xué)生也因?yàn)榱私馄髽I(yè)，愿意畢業(yè)后繼續(xù)在企業(yè)工作。另一方面，由于企業(yè)的培養(yǎng)基地采取雙方導(dǎo)師制，使得校內(nèi)指導(dǎo)教師更了解企業(yè)的需求，形成了校企的良性互動。

四大舉措并駕齊驅(qū)，強(qiáng)化了學(xué)校為行業(yè)服務(wù)功能，贏得了行業(yè)企業(yè)的充分肯定。寶山鋼鐵集團(tuán)公司董事長徐樂江說：“北科大建立冶金工程研究院，是高?？蒲畜w制創(chuàng)新的典范，為企業(yè)和高校進(jìn)行科技合作提供了非常好的平臺?！卑吧戒撹F集團(tuán)總經(jīng)理劉說：“現(xiàn)在企業(yè)的裝備有了很大的改善，但是技術(shù)、工藝方面還有很多方面需要創(chuàng)新，鞍鋼與北科大合作的意義，怎么評價(jià)都不過分?！?/p>

著眼國家重大需求，引領(lǐng)行業(yè)創(chuàng)新前沿

著眼未來，要更好地為行業(yè)服務(wù)，真正做到“以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展”，在今后一段時(shí)期，就必須立足國家和行業(yè)重大需求，引領(lǐng)行業(yè)創(chuàng)新前沿，做好行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的源頭。

緊盯國家重大需求，闖出三條創(chuàng)新路線

即，盯住鋼鐵新流程、新技術(shù)研發(fā)，重大工程材料結(jié)構(gòu)安全服役研究，能源的高效利用和生態(tài)環(huán)境新技術(shù)研究這三大需求，以材料類的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為主體，形成材料學(xué)科的創(chuàng)新路線；以礦業(yè)、冶金、機(jī)械類重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和“211工程”建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室為主體，逐步形成集成創(chuàng)新和工程創(chuàng)新的創(chuàng)新路線；以冶金工程研究院為主體，形成工程化創(chuàng)新路線。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校將充分發(fā)揮自身與國外高水平大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)和企業(yè)聯(lián)系廣泛，人員來往頻繁，信息交流及時(shí)的優(yōu)勢，緊緊盯住國際科技發(fā)展的新趨勢和新動向，把握時(shí)機(jī)，力爭在原始創(chuàng)新上有所作為。

探索“大合作”模式，謀劃校企發(fā)展大局面。

一方面要更多地爭取并實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體與行業(yè)企業(yè)的合作。認(rèn)真總結(jié)冶金工程研究院的成功經(jīng)驗(yàn)，加快建設(shè)新材料技術(shù)研究院等研究及開發(fā)基地，打造跨學(xué)科、跨學(xué)院的科技創(chuàng)新平臺；促使學(xué)校科技工作由校內(nèi)單向循環(huán)拓展到與行業(yè)、國家需求相結(jié)合的多向互動式大循環(huán)；促使產(chǎn)學(xué)研合作從零散的、小型的、短期的項(xiàng)目式合作模式，轉(zhuǎn)向系統(tǒng)的、有規(guī)模的、中長期的和共建基地型的合作模式；促使科研工作更加緊密地結(jié)合國家、企業(yè)重大需求，針對行業(yè)中具有引領(lǐng)性、前沿性的研究方向，組織校企聯(lián)合攻關(guān)，為行業(yè)自主創(chuàng)新做出貢獻(xiàn)。

冶金工程就業(yè)方向范文第3篇

關(guān)鍵詞：鐵礦石造塊原理與工藝；鋼鐵冶金；課程改革；探索

一、“鐵礦石造塊原理與工藝”課程現(xiàn)狀

中南大學(xué)冶金科學(xué)與工程學(xué)院冶金工程專業(yè)辦學(xué)六十年以來，已經(jīng)擁有有色金屬冶金、冶金物理化學(xué)和鋼鐵冶金三個二級學(xué)科，其中有色金屬冶金是老牌二級國家重點(diǎn)學(xué)科，但鋼鐵冶金二級學(xué)科處于建設(shè)起步階段，因此“鐵礦石造塊原理與工藝”就成為了本學(xué)院學(xué)生選修鋼鐵冶金方向的一門選修課，32個學(xué)時(shí)。通過該課程的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生掌握燒結(jié)球團(tuán)造塊過程中燒結(jié)基本原理、生產(chǎn)工藝及操作，球團(tuán)礦生產(chǎn)基本理論、生產(chǎn)工藝及操作等知識，為今后從事鋼鐵冶金球團(tuán)燒結(jié)及相關(guān)行業(yè)的研究開發(fā)工作奠定基礎(chǔ)。

1.認(rèn)真?zhèn)湔n，提煉重難點(diǎn)，做好課件

在教學(xué)環(huán)節(jié)中為了讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)燒結(jié)過程機(jī)理、燒結(jié)生產(chǎn)工藝和球團(tuán)礦焙燒理論基礎(chǔ)及其生產(chǎn)工藝等，教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，提煉重點(diǎn)難點(diǎn)。例如在講解“燒結(jié)基本原理”時(shí)，重難點(diǎn)是掌握控制高溫區(qū)，礦化作用，熔劑在燒結(jié)過程的反應(yīng)，粒度的控制，燃料的用量；在講授“燒結(jié)生產(chǎn)工藝及操作”時(shí)，掌握配料的精確度、一混和二混的作用，布料均勻，點(diǎn)火參數(shù)等；講解“球團(tuán)礦生產(chǎn)基本理論”時(shí)，成球過程和影響造球的因素，造球機(jī)工藝參數(shù)，干燥的原則，破裂溫度、爆裂溫度，球團(tuán)的焙燒固結(jié)方式和焙燒制度等是重難點(diǎn)；學(xué)習(xí)“球團(tuán)礦生產(chǎn)工藝及操作”時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)球團(tuán)生產(chǎn)原料的準(zhǔn)備、配料及混料與燒結(jié)的區(qū)別，豎爐的結(jié)構(gòu)、工作原理，事故判斷及處理，帶式焙燒機(jī)和鏈箅機(jī)—回轉(zhuǎn)窯生產(chǎn)原理等。

“鐵礦石造塊原理與工藝”課程是工藝性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，本課程老師在講解過程中敘述性文字比較多，比較抽象，為了便于學(xué)生理解，教師利用多媒體圖像和動畫模擬工程實(shí)際過程，把抽象的概念具體化、實(shí)物化，加強(qiáng)了直觀教學(xué)，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，便于理解。同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，獲得較好的課堂學(xué)習(xí)效果。例如在講授燒結(jié)過程時(shí)，燒結(jié)機(jī)的示意圖、燒結(jié)過程示意圖和燒結(jié)層內(nèi)反應(yīng)進(jìn)行狀態(tài)圖都要一一進(jìn)行圖片和動畫展示，讓學(xué)生對燒結(jié)主體設(shè)備及其過程有一個充分的理解。在講授球團(tuán)造球—燒結(jié)過程時(shí)，對造球設(shè)備圓盤造球機(jī)和燒結(jié)設(shè)備鏈箅機(jī)-回轉(zhuǎn)窯這些主體設(shè)備的結(jié)構(gòu)及運(yùn)行過程進(jìn)行圖片講解，讓抽象的理論和工藝過程通過圖片和動畫具體化、實(shí)物化。

2.抓住“原理—工藝—設(shè)備”這條主線

在講授本課程過程中，始終抓住“原理—工藝—設(shè)備”這條主線，建立它們之間的相互聯(lián)系。根據(jù)所需的不同高爐原料，采取的燒結(jié)方法會有所不同，其燒結(jié)原理不同，工藝過程和燒結(jié)設(shè)備也會有很大的區(qū)別。例如采取燒結(jié)法燒結(jié)，其原料可以是摻入了含鐵雜料（高爐灰、轉(zhuǎn)爐灰、軋鋼皮、氧化鐵皮、黃鐵礦燒渣和硫酸渣）的鐵精礦，而球團(tuán)法和壓團(tuán)法就必須是品位較高的鐵精礦；燒結(jié)法、球團(tuán)法和壓團(tuán)法它們各自的燒結(jié)機(jī)理不同，其工藝操作過程也大相徑庭，且設(shè)備燒結(jié)法是燒結(jié)機(jī)為主，球團(tuán)法是鏈箅機(jī)-回轉(zhuǎn)窯為主，壓團(tuán)法經(jīng)過壓制后根據(jù)其實(shí)際情況來選取燒結(jié)設(shè)備，說明設(shè)備也是不同的。因此，在講授時(shí)應(yīng)抓住這條主線，并把它貫穿于每一章節(jié)的原理、每個工藝和每個設(shè)備，這樣脈絡(luò)清楚，從而便于學(xué)生學(xué)習(xí)理解。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師為中心對學(xué)生進(jìn)行填鴨式教學(xué)，學(xué)生缺乏自學(xué)和思考的主動性。教學(xué)本來應(yīng)該是教與學(xué)的互動過程，教師通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，學(xué)生通過自主有目的的學(xué)習(xí)，這樣才能取得好的學(xué)習(xí)效果。例如在講解燒結(jié)球團(tuán)設(shè)備過程中，我們事先讓學(xué)生通過查閱資料和圖片了解設(shè)備的種類、設(shè)備的用途和設(shè)備的運(yùn)行情況，然后在上課時(shí)大家各自發(fā)言，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的動力。

二、“鐵礦石造塊原理與工藝”課程存在的問題和改進(jìn)建議

“鐵礦石造塊原理與工藝”這門課程在講授過程中，筆者覺得有些地方可以進(jìn)行改進(jìn)，提出了以下建議：

1.加強(qiáng)教材體系建設(shè)

該課程教材要么是1996年由傅菊英、姜濤和慶編，由中南工業(yè)大學(xué)出版社出版的《燒結(jié)球團(tuán)學(xué)》；要么是2008年的自編講義《鐵礦石造塊原理與工藝》；或者是2006年由王悅祥編寫，由冶金工業(yè)出版社出版的《燒結(jié)礦與球團(tuán)礦生產(chǎn)》。這些教材知識有些陳舊，有些工藝和設(shè)備不太適合現(xiàn)在鋼鐵工業(yè)鐵礦石造塊發(fā)展要求，建議重新編寫。而且，教材編寫時(shí)還需補(bǔ)充近幾年鐵礦石造塊方面的最新理論、工藝和設(shè)備以及將來的發(fā)展趨勢，只有這樣才能讓學(xué)生緊跟鋼鐵工業(yè)發(fā)展步伐和保持高度的興奮狀態(tài)，為以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，目前編寫一本關(guān)于鐵礦石造塊原理與工藝的教材是很有必要的。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣

中南大學(xué)冶金科學(xué)與工程學(xué)院的本科生大部分學(xué)習(xí)有色金屬冶金方向，因?yàn)槠鋵?shí)力在國內(nèi)屈指可數(shù)，就業(yè)的時(shí)候基本可以在幾個單位之間挑選，而鋼鐵冶金處于發(fā)展階段，來選本課程的同學(xué)基本抱著了解一下鋼鐵冶金中造塊方法的心態(tài)，學(xué)習(xí)興趣不大。鑒于這種情況，我建議將課程名稱改為“造塊原理與工藝”，把鋼鐵冶金和有色金屬冶煉過程中所用到的造塊原理和方法以及工藝來和學(xué)生分享，這樣既可以拓寬知識面，又可以讓大家覺得該課程不僅適用于鋼鐵冶金，也適合于有色冶金，對將來的繼續(xù)深造或就業(yè)都大有裨益。

3.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺

在本課程講授過程中，筆者基本可以利用多媒體圖片和動畫進(jìn)行講述，讓學(xué)生有一個詳細(xì)和直觀的感官沖擊。但課后由于教師與學(xué)生相距較遠(yuǎn)，不能隨時(shí)方便地安排答疑時(shí)間和面對面地解決學(xué)生的疑問，如果有網(wǎng)絡(luò)輔助平臺，就可以對學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)，課堂上未能理解的難點(diǎn)和課外遇到的問題，學(xué)生可以很方便地提出自己的疑問。教師也不會受到地域和時(shí)間的限制，即使在家中，也可以很及時(shí)、方便、快捷地解決學(xué)生提出來的問題。這對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有較大的促進(jìn)作用。

4.開放本課程相關(guān)實(shí)驗(yàn)

冶金工程就業(yè)方向范文第4篇

考生至少應(yīng)從高三年級開始，就對自己有個基本的入學(xué)定位。這個基本定位主要依據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)、高考成績預(yù)期、學(xué)科優(yōu)勢或特長、家庭經(jīng)濟(jì)條件、深造或就業(yè)前景等等方面做出，由此反映出自己的基本升學(xué)目標(biāo)或選項(xiàng)。隨著高考結(jié)束，特別是高考成績的揭曉，這個選項(xiàng)或目標(biāo)應(yīng)該是越來越明晰。如果到了填報(bào)志愿甚至交表在即的時(shí)候才來臨時(shí)應(yīng)對，肯定會手忙腳亂。

基本定位差異從層次上說，有本科、?？啤㈩A(yù)科；從地區(qū)上說，有中心大城市、沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市、西部欠發(fā)達(dá)城市；從院校上說，有重點(diǎn)院校和一般院校；從專業(yè)上說，則有優(yōu)勢專業(yè)、名牌專業(yè)和所謂冷、熱門專業(yè)；類型上則有公辦、民辦、中外合作等。這諸多的差別反映在院校投檔線上就是分值差，就是不同的臺階。

高考志愿定位的重要性是不言而喻的。定位是志愿填報(bào)的第一步，如果第一步都沒有邁出，何談第二步、第三步呢?定位準(zhǔn)確與否，導(dǎo)致的結(jié)果是大不一樣的：或者順利升學(xué)，或者升學(xué)了卻不如意，或者掉了一個層次甚至落榜。所以，考生要認(rèn)真進(jìn)行定位，以期進(jìn)入理想的高?；蛘邔I(yè)。

一、對自身競爭力全方位定位

高考競爭力由幾個要素構(gòu)成，但主要表現(xiàn)在高考分?jǐn)?shù)及由分?jǐn)?shù)決定的位次上。由于有些地方是考前猜分填報(bào)或考后估分填報(bào)，故而只能夠?qū)ψ陨砀呖几偁幜M(jìn)行預(yù)估定位。有些地方是考后知分填報(bào)，也一樣面臨定位問題。首先，看所在中學(xué)在全省處在什么位置，是省重點(diǎn)中學(xué)、市級重點(diǎn)中學(xué)還是一般中學(xué)，所在中學(xué)近三年各批次錄取率大體在什么水平等等。其次，看考生本人在學(xué)校全體考生中是什么位置，是優(yōu)等生、較好生還是一般生等。上述情況弄清后，考生的位置大體就清楚了。再次，結(jié)合高考前猜分、高考后估分或高考后知分的情況，判斷是比平時(shí)好，好多少，還是比平時(shí)差，差多少；再進(jìn)行綜合分析，就可加以修正確定了。合理定位就是確定自己今后的發(fā)展方向。

二、文科院校和理工院校的定位

關(guān)于如何進(jìn)行文科院校和理工院校的定位，我們可以從以下一個實(shí)例中得到啟發(fā)。

重慶理科考生夏輝，去年高考考了530分，高于二本線(488分)42分。他提了兩個條件：如選擇文科特色的財(cái)經(jīng)類院校，無論省內(nèi)省外都行；如選擇理工院校，則只讀本地院校。夏輝的這兩個條件，實(shí)際上是給自己定了一個位，并等于是給定位附加了限制條件。他沒管是否理性和科學(xué)，是僅憑自己的意愿提出的。

重慶市內(nèi)，沒有專門的財(cái)經(jīng)類院校，只能考慮省外的。查看省外南北兩所二本財(cái)經(jīng)類院校2007年錄取情況，云南財(cái)經(jīng)大學(xué)錄取平均分高于二本線60分，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)錄取平均分竟高于二本線99分，這樣的院校他都進(jìn)不去。有些財(cái)經(jīng)院校雖然勉強(qiáng)能進(jìn)，但要么是他本人不愿去，要么是即使進(jìn)去了，也讀不了他想讀的財(cái)經(jīng)主干專業(yè)。這樣，文科特色的財(cái)經(jīng)類院校只能放棄了。

再根據(jù)夏輝的第二個條件選擇省內(nèi)二本院校，師范、醫(yī)學(xué)、工商、郵電院校他都不愿意去，這樣就只剩下了三所院校：重慶交通大學(xué)、重慶科技學(xué)院、重慶工學(xué)院。經(jīng)查，這三所院校2007年錄取的平均分分別高于二本線61分、26分、32分。顯然，重慶交大不能填報(bào)。重慶科技學(xué)院和重慶工學(xué)院都不收第二志愿考生，這兩所之中只能選一所。經(jīng)過上述分析，他終于定位于重慶科技學(xué)院。

夏輝最后被重慶科技學(xué)院的冶金工程專業(yè)錄取了。重慶電視臺后來公布了高校錄取情況，重慶科技學(xué)院錄取的最低分和最高分分別是502分和573分，高于二本線14分和85分，而該校的冶金工程、石油工程等優(yōu)勢專業(yè)，錄取平均分已經(jīng)接近或者超過重點(diǎn)線(544分)了。這時(shí)的夏輝，真是興奮異常。

三、高校地域定位

理科考生榮哲，2007年高考考了548分，高于重點(diǎn)線(505)43分。他不聽勸阻，將重慶大學(xué)作為第一志愿，結(jié)果落榜復(fù)讀。去年他再次參加高考，取得好成績，考了634分，高于重點(diǎn)線(544)90分。我將他盼望就讀的成都的電子科技大學(xué)作為第一志愿，結(jié)果不但被電子科技大學(xué)錄取，而且讀的是他喜愛的電子信息工程專業(yè)。這是巧妙地探索了高校大小年規(guī)律在不同地域的差異而準(zhǔn)確定位的結(jié)果。

重慶大學(xué)因考生志愿內(nèi)傾，錄取分攀高，不能填報(bào)。而在成都的電子科大連續(xù)幾年高分考生扎堆，居高不下，嚇得不少考生不敢填報(bào)該校了。我們判斷該校當(dāng)年錄取分必定不高，正可以填報(bào)，只是必須離開家鄉(xiāng)重慶。結(jié)果2008年電子科技大學(xué)在重慶錄取的最低分545分，錄取的最高分(不是平均分)645分，僅分別高于重點(diǎn)線(544)1分和101分，所以榮哲能夠毫無懸念地考入電子科技大學(xué)，他終于迎來了遲到的微笑。

四、高校與專業(yè)定位

冶金工程就業(yè)方向范文第5篇

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；指導(dǎo)；因材施教

內(nèi)蒙古科技大學(xué)坐落在“草原鋼城”包頭，1956年建校，1960年更名為包頭鋼鐵學(xué)院，隸屬原冶金工業(yè)部，1998年劃歸管理，2003 年更名為內(nèi)蒙古科技大學(xué)。它定位于一所教學(xué)研究型普通高等學(xué)校，以冶金工程、材料工程、礦業(yè)工程等優(yōu)勢學(xué)科為依托，形成以工科為主，建設(shè)在冶金、材料、礦業(yè)、機(jī)電、建筑、能源等領(lǐng)域具有優(yōu)勢的學(xué)科專業(yè)體系，培養(yǎng)“上手快、留得住、后勁足”，具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的高級應(yīng)用型專門人才[1]。

我校材料成型與控制工程系始創(chuàng)于建校伊始的1956年，由軋鋼這個具有相當(dāng)長歷史的老專業(yè)發(fā)展和演變而來，專業(yè)改造后在名義上這一老專業(yè)方向不存在了，但新專業(yè)傳承了軋鋼這一老專業(yè)的特點(diǎn)與內(nèi)涵。本專業(yè)是我校傳統(tǒng)的優(yōu)勢學(xué)科，1996年獲得材料加工工程碩士學(xué)位授予權(quán)，2004年獲得材料工程領(lǐng)域工程碩士授予權(quán)，目前是材料科學(xué)與工程博士學(xué)位支撐點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。1998年教育部進(jìn)行高等院校本科專業(yè)目錄調(diào)整時(shí)，設(shè)立了材料成形與控制工程這樣一個新的本科專業(yè)，從該專業(yè)在我校的演變歷史可以看出其專業(yè)范圍重點(diǎn)還是傳統(tǒng)的軋鋼專業(yè)，以側(cè)重于為鋼鐵工業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才為主要目的，畢業(yè)生的去向也主要集中在鋼鐵企業(yè)[2]。wwW.133229.cOM

一、當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中存在的主要問題

（一）設(shè)計(jì)(論文)的命題

命題是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的起航點(diǎn)，立題不當(dāng)，可能會使整個畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性和目的性黯然失色[3]。實(shí)際畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中選題不當(dāng)常有發(fā)生，其原因各異。

有些命題過于陳舊，這尤其體現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計(jì)的命題上。按照我校本專業(yè)的傳統(tǒng)，畢業(yè)設(shè)計(jì)主要是針對鋼鐵企業(yè)軋鋼廠的生產(chǎn)車間進(jìn)行設(shè)計(jì)。隨著我國的鋼鐵工業(yè)近10年來迅猛發(fā)展，發(fā)生了天翻地覆的變化，新的裝備和控制手段被大量的應(yīng)用到現(xiàn)代化的鋼鐵生產(chǎn)線上，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)發(fā)生的更本的變化，很多傳統(tǒng)的觀點(diǎn)和思維被打破[4]。在這種背景下，部分命題仍然按照10年以前的標(biāo)準(zhǔn)來制定，就顯得有些更不上時(shí)代，不僅如此，還會造成學(xué)生可能存在抄襲現(xiàn)象，影響了對學(xué)生的鍛煉效果。

青年教師不能很好的把握畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目難度，這一點(diǎn)在筆者身上顯得尤為突出。筆者在博士畢業(yè)后，第一次指導(dǎo)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，在給部分學(xué)生制定畢業(yè)論文題目時(shí)，沒有考慮到學(xué)生本身的知識結(jié)構(gòu)的局限，題目超出了學(xué)生所能承受的范圍，在完成畢業(yè)論文的過程中遇到了很多問題，影響了畢業(yè)論文的順利進(jìn)行。

（二）學(xué)生投入不足

1、就業(yè)對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)投入的影響。就業(yè)對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)投入的影響是本專業(yè)近期才出現(xiàn)的問題，是一個新問題。鑒于我校本專業(yè)畢業(yè)生擁有較強(qiáng)的專業(yè)性，在2008年以前我國鋼鐵工業(yè)迅速發(fā)展期間，本專業(yè)大四學(xué)生一般在秋季學(xué)期就找到了相應(yīng)的工作。然而近3年來，隨著鋼鐵工業(yè)整體的不景氣，我校本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢也受到不少影響，很多學(xué)生在大四的春季學(xué)期即進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)期還沒有能夠確定工作，尤其是女生。由于存在就業(yè)的壓力，迫使學(xué)生將更多的精力放在聯(lián)系工作之上，真正投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中的精力和時(shí)間有限，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)心不在焉，出現(xiàn)懈怠情緒。筆者所帶的學(xué)生中就存在這種現(xiàn)象，在整個期間，主要的精力放在聯(lián)系工作上，對整個畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程影響嚴(yán)重。

2、考研對畢業(yè)設(shè)計(jì)投入的影響。近些年來，隨著就業(yè)壓力的增加，為了緩解這種壓力不少學(xué)生選擇考研，一般初試成績約在3月份出來，那些過了初試需要準(zhǔn)備復(fù)試的學(xué)生，在此期間難以全心去做畢業(yè)設(shè)計(jì)，這種狀態(tài)一般會持續(xù)到5月中旬，在研究生入取基本結(jié)束后，這部分學(xué)生才可能完全集中精力去準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計(jì)。

此外還有一部分學(xué)生是那種本身學(xué)習(xí)成績較差，在最后一學(xué)期不僅有就業(yè)壓力而且更重要的是還要疲于應(yīng)付各種掛科的清考。這一類的學(xué)生本身基礎(chǔ)比較差，在理論學(xué)習(xí)階段就養(yǎng)成了對學(xué)習(xí)不認(rèn)真、得過且過的習(xí)慣，在就業(yè)和清考雙重壓力之下，只能有很少的精力投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中。這類學(xué)生在筆者所帶的學(xué)生中也存在，也是另筆者最頭疼的學(xué)生。

3、學(xué)生投入不足，也有部分原因是學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的重要性認(rèn)識不夠。部分同學(xué)對研究題目認(rèn)識不足，準(zhǔn)備不充分，設(shè)計(jì)過程往往流于形式，其表現(xiàn)往往是應(yīng)付了事。這是一種普遍的心態(tài)，具有普遍性。

二、相關(guān)問題的改進(jìn)

（一）完善命題

命題是指導(dǎo)教師的最重大的任務(wù)，為了保證質(zhì)量，在命題是筆者認(rèn)為需要在以下幾個方面把關(guān)：首先從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)與本行業(yè)最新的發(fā)展趨勢密切相關(guān)，這需要指導(dǎo)教師密切關(guān)注當(dāng)下國內(nèi)外鋼鐵工業(yè)的發(fā)展趨勢；其次設(shè)計(jì)(論文)題目難度應(yīng)適中，尤其是青年教師需要盡量避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，針對青年教師容易出現(xiàn)這樣的問題，個人認(rèn)為系主任要對青年教師制定的題目進(jìn)行審核，對研究和設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行把關(guān)，以確保學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識和現(xiàn)有條件在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)；最后，還需保證題目的多樣性，不僅要保證學(xué)生1人1題，更重要的是要避免題目重復(fù)出現(xiàn)。

（二）因材施教

學(xué)生經(jīng)過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，個體存在很大的差異，且新時(shí)期的學(xué)生每個人所追求的目標(biāo)亦不相同，自身想法很多，因此在面對畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生心中所想也不盡相同，當(dāng)然最終的基本目的還是一致的即能夠完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，順利畢業(yè)。

鑒于不同學(xué)生各自擁有不同客觀條件和自身追求，因此作為指導(dǎo)教師在面對學(xué)生是不能采用一刀切的方式進(jìn)行指導(dǎo)，而是需要客觀的面對學(xué)生所固有的個體差異，因材施教，以確保每個學(xué)生都能完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，順利畢業(yè)。

為此作為指導(dǎo)教師，首先應(yīng)該主動了解學(xué)生的基本情況。在初見學(xué)生的時(shí)候，明確學(xué)生的就業(yè)情況，是否簽約，簽約的意向以及將來擬從事工作的類型；了解學(xué)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)成績，是否存在補(bǔ)考和最后的清考；學(xué)生的考研狀況，報(bào)考的學(xué)校和專業(yè)。

其次在明確學(xué)生的相關(guān)背景之后，充分考慮到學(xué)生的個體化差異，為不同學(xué)生量身定做其畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的內(nèi)容。具體的指導(dǎo)思想是重點(diǎn)培養(yǎng)對本學(xué)科有興趣的學(xué)生且精力足夠，將來要從事鋼鐵工業(yè)生產(chǎn)或者研究領(lǐng)域的學(xué)生，按照評優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)去要求這些學(xué)生，激發(fā)這類學(xué)生的潛力，這類學(xué)生以做畢業(yè)論文為主，提前培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力，讓他們能夠?qū)W以致用；對于需要找工作，且將來樂于從事鋼鐵工業(yè)的學(xué)生要重點(diǎn)幫扶，這類學(xué)生以做畢業(yè)設(shè)計(jì)為主，我校本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)以軋鋼車間設(shè)計(jì)為主，整體套路成熟，但是缺乏創(chuàng)新性。讓這類學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生了解軋鋼生產(chǎn)基本流程，設(shè)備狀況，了解車間設(shè)計(jì)的目的和意義，對將來熟悉工作環(huán)境打下一個良好的基礎(chǔ)。對于能力有限（主要是那些基礎(chǔ)課程成績很差，還需要參加補(bǔ)考和清考的學(xué)生），則需要重點(diǎn)照顧，適當(dāng)降低對他們的要求，讓需要補(bǔ)考的學(xué)生有足夠的時(shí)間去準(zhǔn)備補(bǔ)考，同時(shí)指導(dǎo)教師要花更多的時(shí)間去跟蹤指導(dǎo)他們的設(shè)計(jì)，以避免學(xué)生過于放松設(shè)計(jì)；對于那些完全無意于從事本專業(yè)的學(xué)生，則不能再專業(yè)方面對他們施加過大的壓力，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)對本專業(yè)的學(xué)習(xí)沒有興趣也就沒有做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的動力，對于這樣子的學(xué)生，個人認(rèn)為應(yīng)該盡量的幫助他們完成最基本的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，確保順利畢業(yè)。

（三）嚴(yán)格紀(jì)律

當(dāng)然，對待不同的背景的學(xué)生采用不同的指導(dǎo)思想，并不是說放松對學(xué)生的要求。嚴(yán)格紀(jì)律仍然是不可或缺的，是畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠順利完成是一個重要保障。

指導(dǎo)教師在充分考慮學(xué)生個體差異情況下制定研究和設(shè)計(jì)內(nèi)容后，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的開始就要明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的紀(jì)律，以嚴(yán)格的出勤、過程監(jiān)控、結(jié)果檢查、畢業(yè)答辯規(guī)章制度以及考核辦法，使學(xué)生認(rèn)識和重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，端正畢業(yè)設(shè)計(jì)態(tài)度，認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

此外，認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的教育、動員和宣傳工作，使學(xué)生充分重視畢業(yè)設(shè)計(jì)在教學(xué)中的重要地位，亦是不可缺少的過程。

三、總結(jié)

綜上所述，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在面對新的環(huán)境下出現(xiàn)的系列問題，指導(dǎo)教師一方面需要加強(qiáng)在命題科學(xué)性，前瞻性以及合理性方面的探索，另一方面要充分考慮學(xué)生自身的背景以及興趣愛好，在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)因材施教，充分發(fā)揮每個學(xué)生的積極性，并輔之以嚴(yán)格的紀(jì)律，使學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高能力，為將來的工作和進(jìn)一步深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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