前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇線上教學(xué)的實(shí)施方案范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

線上教學(xué)的實(shí)施方案范文第1篇

一、工作目標(biāo)

自延期開學(xué)之日起至正常開學(xué)期間，以保障師生生命安全和身體健康為前提，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的作用，統(tǒng)籌利用各級教育資源公共服務(wù)平臺和各類開放性、公益性網(wǎng)絡(luò)教育平臺，整合調(diào)集適配的教育教學(xué)資源，通過互聯(lián)網(wǎng)、電視、電腦、手機(jī)APP和智能終端等方式，有計(jì)劃、有組織開展線上授課（聽課）、資源點(diǎn)播和線上輔導(dǎo)、討論、答疑等教育教學(xué)活動，消減疫情對教育教學(xué)活動的影響，確保特殊時期教育教學(xué)順利過渡。最大限度實(shí)現(xiàn)學(xué)校春季學(xué)期延遲開學(xué)不停學(xué)、教學(xué)計(jì)劃不縮水、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不降低，教育教學(xué)活動覆蓋全體學(xué)生。

二、工作原則

（一）統(tǒng)一部署，逐級推進(jìn)。教育局負(fù)責(zé)學(xué)校網(wǎng)上教學(xué)活動的統(tǒng)籌安排和具體指導(dǎo)。各學(xué)校充分利用現(xiàn)有國家、省、市和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺，做好本校線上教學(xué)活動的組織實(shí)施工作。

（二）因地制宜，分類施策。各學(xué)校根據(jù)信息化基礎(chǔ)條件和教師信息技術(shù)素養(yǎng)，針對不同學(xué)段、不同學(xué)科特點(diǎn)，遵循教育教學(xué)及學(xué)生成長規(guī)律，科學(xué)制定差異化實(shí)施辦法和措施，靈活開展線上教學(xué)活動。職業(yè)技術(shù)學(xué)校按照“一校一案”要求，做好推遲開學(xué)引發(fā)的短期、中期和長期教學(xué)計(jì)劃調(diào)整工作預(yù)案，合理調(diào)整理論課和實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容的安排，優(yōu)先做好畢業(yè)年級、特殊需求的教學(xué)安排，同時做好線上教學(xué)與開學(xué)后正常教學(xué)活動的銜接準(zhǔn)備。

（三）精準(zhǔn)實(shí)施，務(wù)求實(shí)效。各學(xué)校要結(jié)合自身實(shí)際，按照快捷、易用、實(shí)用、普惠的要求，優(yōu)先選用本校應(yīng)用成熟的網(wǎng)絡(luò)教育平臺開展網(wǎng)上教學(xué)工作?？茖W(xué)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程安排，有效組織教師開展網(wǎng)上備課、授課、答疑輔導(dǎo)、作業(yè)批改等，確保線上教學(xué)活動科學(xué)有序、務(wù)實(shí)高效，與春季學(xué)期開學(xué)的教學(xué)工作有序銜接。

（四）協(xié)同合作，資源共享。各學(xué)校要加強(qiáng)與國家、省和市教育資源平臺、互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)的溝通、協(xié)調(diào)與合作，建立優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享機(jī)制，最大限度發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源豐富的地區(qū)和學(xué)校的輻射帶動作用。支持引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)向各學(xué)校免費(fèi)提供安全優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源。

三、組織實(shí)施

（一）基礎(chǔ)教育

1.教學(xué)組織。

（1）制定線上教學(xué)工作方案。延期開學(xué)期間，采取“一校一案”模式，以學(xué)校為主體，區(qū)分不同學(xué)段、年級、班級學(xué)生的具體情況，制定具體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案和課程表，編制“居家學(xué)習(xí)”教學(xué)計(jì)劃和評價方法。

（2）注重線上教學(xué)質(zhì)量。

一是加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。各學(xué)校按照教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真組織教師進(jìn)行網(wǎng)上集體備課，共建共享備課資源庫，尤其要加強(qiáng)對新任教師的指導(dǎo)力度，確保教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不降低。積極研討交流線上教學(xué)方式方法，提高線上教學(xué)水平效率，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)，科學(xué)合理布置作業(yè)，及時進(jìn)行反饋答疑，確保線上教學(xué)質(zhì)量不降低。

二是科學(xué)設(shè)定教學(xué)內(nèi)容、時長。堅(jiān)持時間服從質(zhì)量，線上教學(xué)內(nèi)容宜少不宜多，進(jìn)度宜慢不宜快，不得趕超教學(xué)進(jìn)度。線上教學(xué)第1周以檢查寒假作業(yè)、在線答疑、心理輔導(dǎo)、指導(dǎo)課外閱讀為主，逐步過渡到講授新課內(nèi)容。(小學(xué)段,一、二年級線上學(xué)習(xí)時長不超過30分鐘/天;三、四、五、六年級，線上學(xué)習(xí)時長不超過1.5小時/天。初中段，初一線上學(xué)習(xí)時長不超過3小時/天；初二線上學(xué)習(xí)時長不超過3.5小時/天。高中段，高一高二線上學(xué)習(xí)時長不超過4小時/天)。因疫情期間耽誤的教學(xué)內(nèi)容，開學(xué)后將酌情通過調(diào)減周末時間、壓縮暑期假期等方式來補(bǔ)償，以保質(zhì)保量完成學(xué)期教學(xué)任務(wù)。

三是加強(qiáng)初、高中畢業(yè)年級教學(xué)指導(dǎo)。各學(xué)校結(jié)合實(shí)際靈活運(yùn)用集中和個性化教學(xué)相結(jié)合方式對學(xué)生開展教學(xué)指導(dǎo)，切實(shí)加強(qiáng)備考指導(dǎo)工作的針對性、實(shí)效性。學(xué)生線上學(xué)習(xí)要留痕、存檔，要與學(xué)期“正常開學(xué)”的教學(xué)工作有序銜接。其他年級不得強(qiáng)行要求學(xué)生每天上網(wǎng)“打卡”、上傳學(xué)習(xí)視頻等，防止增加學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)。

（3）幼兒園可通過APP、微信、QQ等方式,指導(dǎo)家長科學(xué)開展親子活動、提供科學(xué)育兒知識輔導(dǎo)，嚴(yán)禁幼兒園直接面向幼兒開展網(wǎng)上教學(xué)活動。線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)名義，違規(guī)組織超綱、超前培訓(xùn)。

（4）網(wǎng)絡(luò)教研和教學(xué)指導(dǎo)。充分利用教育部“教研網(wǎng)”“教研”微信公眾號、省中小學(xué)教師研修網(wǎng)等平臺,積極開展“網(wǎng)絡(luò)教研”活動，完成新學(xué)期線上集體備課工作。教研員要加強(qiáng)對中小學(xué)校、教師和學(xué)生在線學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)、跟蹤、服務(wù)和監(jiān)督，探索創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多樣化有效形式，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。以創(chuàng)響名師名?！敖鹈惫こ虨檩d體，充分發(fā)揮我市優(yōu)秀教師資源的凝聚、輻射、指導(dǎo)作用，組織名師工作室開展網(wǎng)上答疑解惑，并進(jìn)行實(shí)時跟蹤指導(dǎo)和檢查。有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)意見將根據(jù)省教育廳文件要求于近期另行發(fā)文。

2.教學(xué)模式。

（1）在線直播課堂。具備條件的學(xué)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)平臺開設(shè)直播課堂，教師集中授課，課后分校(分班)輔導(dǎo)，充分發(fā)揮名師工作室的優(yōu)勢，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。

（2）網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播教學(xué)。充分利用國家和省、市教育資源公共服務(wù)平臺存量資源和積累的“一師一優(yōu)課”資源，組織學(xué)生開展資源點(diǎn)播。

（3）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由學(xué)校組織教師根據(jù)網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源清單，結(jié)合本校實(shí)際，指導(dǎo)、推送給學(xué)生供自主學(xué)習(xí)。學(xué)校和家庭要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效果。

（4）電視視頻學(xué)習(xí)。充分利用國家和省教育電視臺，通過直播、點(diǎn)播等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（5）線上輔導(dǎo)答疑。各學(xué)校在組織網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)的同時,可利用各類網(wǎng)絡(luò)平臺和“人人通”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，組織教師進(jìn)行在線輔導(dǎo)、答疑，并合理布置作業(yè)，嚴(yán)禁加重課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3.教學(xué)資源。

按照“用好國家和省資源、聚集地方優(yōu)質(zhì)資源、開發(fā)內(nèi)生特色資源”的總體思路，各學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際選擇相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源。

（1）充分利用國家提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。如中央電教館提供國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云課堂（）、中國教育電視和通過電視頻道播出有關(guān)課程(教育電視臺微信公眾號同步直播)、人民教育出版社開放“人教點(diǎn)讀”數(shù)字教學(xué)資源庫等。

（2）充分利用省、市、縣等優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。各學(xué)?？傻卿浭〗逃Y源公共服務(wù)平臺()或市教育公共資源平臺（）。

（3）鼓勵各校開發(fā)開放本校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。各校要積極發(fā)揮現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源的作用，同時按程序逐步遴選一批微課等類型的優(yōu)質(zhì)資源，根據(jù)實(shí)際需要提供面向本校中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)。在疫情期間，不提倡、不鼓勵每一位教師都錄制線上課程。

（二）職業(yè)教育

1.教學(xué)組織。職業(yè)技術(shù)學(xué)校按照“一校一案”要求，做好推遲開學(xué)引發(fā)的短期、中期和長期教學(xué)計(jì)劃調(diào)整工作預(yù)案，合理調(diào)整理論課和實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容的安排，優(yōu)先做好畢業(yè)年級、特殊需求的教學(xué)安排，同時做好線上教學(xué)與開學(xué)后正常教學(xué)活動的銜接準(zhǔn)備。要本著“合法合規(guī)、精準(zhǔn)有效、安全快捷”的原則，優(yōu)先支持實(shí)時直播，優(yōu)化已有合作平臺課程，按需擴(kuò)大合作平臺范圍、加大合作共建力度，為線上教學(xué)提供課程資源支撐。組織本學(xué)期任課教師，通過學(xué)?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教育平臺對任課教師進(jìn)行網(wǎng)上建課、授課、輔導(dǎo)答疑等培訓(xùn)。學(xué)校信息化管理部門應(yīng)為網(wǎng)上教學(xué)和相關(guān)培訓(xùn)做好必要的技術(shù)準(zhǔn)備和技術(shù)支持。確保線上直播授課、同步課堂、自主學(xué)習(xí)、考核評價等教學(xué)活動的正常開展。

2.開展線上理論教學(xué)。職業(yè)技術(shù)學(xué)校要通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展在線教學(xué)和指導(dǎo)，任課教師要通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，在線直播授課、同步課堂、發(fā)放學(xué)習(xí)資料、開展網(wǎng)上交流與討論、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)答疑、布置課后作業(yè)等。任課教師要向?qū)W生提供課程大綱，方便學(xué)生線下自學(xué)。學(xué)生應(yīng)通過學(xué)習(xí)平成學(xué)習(xí)任務(wù)，及時與任課教師進(jìn)行溝通交流，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。任課教師要以教研室、課程組為單位，通過微信群等適當(dāng)方式開展教學(xué)研討，備課，做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程設(shè)計(jì)。對不具備在線學(xué)習(xí)條件的學(xué)生，要選擇適當(dāng)方式進(jìn)行授課，開展學(xué)業(yè)指導(dǎo)。高教社自2月15日起，為中等職業(yè)學(xué)校師生免費(fèi)提供77門在線課程教學(xué)服務(wù)。

3.調(diào)整實(shí)踐教學(xué)安排。職業(yè)技術(shù)學(xué)校要調(diào)整新學(xué)期實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，一律暫停組織包括畢業(yè)實(shí)習(xí)、技能競賽集訓(xùn)等在內(nèi)的所有實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐活動；一律暫停未經(jīng)批準(zhǔn)的一切團(tuán)體或個人的社會實(shí)踐活動，不組織、不參加人員密集的各類活動。調(diào)整實(shí)驗(yàn)課的安排，等待學(xué)生返校后，根據(jù)實(shí)際教學(xué)周數(shù)進(jìn)行安排，可利用晚上和周末時間彌補(bǔ)延遲開學(xué)導(dǎo)致不足的學(xué)時。要及時調(diào)整新學(xué)期實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動開展時間，依據(jù)疫情防控形勢和國家、省、市教育行政部門統(tǒng)一部署另行通知。對目前已在外實(shí)習(xí)、暫時無法撤回的學(xué)生，要采取自愿原則，協(xié)調(diào)實(shí)習(xí)單位、學(xué)生家長切實(shí)做好安全防護(hù)工作，并安排專人加強(qiáng)日常管理和預(yù)防教育。要切實(shí)落實(shí)《教育部等五部門關(guān)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，及時主動回應(yīng)社會關(guān)切。

4.就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。禁止組織學(xué)生參加集中招聘活動，禁止職業(yè)技術(shù)學(xué)校赴市外開發(fā)就業(yè)市場（恢復(fù)時間另行通知）。職業(yè)技術(shù)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門要加強(qiáng)與用人單位聯(lián)系，靈活開展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，及時通過各類人力資源信息平臺、學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站、微信平臺等或推送供需信息，廣泛采取網(wǎng)上招聘、線上面試等方式完成雙選。要加大宣傳推介力度，引導(dǎo)和鼓勵畢業(yè)生市內(nèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。要主動幫助畢業(yè)生解決實(shí)際困難，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為畢業(yè)生就業(yè)提供保障。

四、工作步驟

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整合指導(dǎo)及實(shí)施準(zhǔn)備（2月18日前）

各學(xué)校成立線上教學(xué)活動組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，編制線上教育教學(xué)工作實(shí)施方案，全面做好教學(xué)活動安排部署。

（二）教師網(wǎng)上培訓(xùn)與備課（2月20日前）

各學(xué)校要充分利用信息化手段，對任課教師開展線上網(wǎng)絡(luò)教育資源使用培訓(xùn)。以學(xué)校教研組為單位，通過微信工作群、QQ群等方式，開展網(wǎng)上備課。適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃安排，進(jìn)一步修訂完善網(wǎng)上教學(xué)工作實(shí)施方案。

（三）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源平臺應(yīng)用測試（2月21日前）

各學(xué)校組織專門人員和教師代表開展相關(guān)教學(xué)平臺測試工作，利用各種線上會議系統(tǒng)、即時通信工具對任課教師、班主任（輔導(dǎo)員）和學(xué)生開展應(yīng)用培訓(xùn)，為全面實(shí)施網(wǎng)上教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。

（四）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)組織實(shí)施（2月24日后）

各學(xué)校于2月24日起全面啟動實(shí)施網(wǎng)上教學(xué)活動。

五、工作要求

（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)

教育局成立由局長任組長、主管副局長任副組長，教育科、職業(yè)與成人教育科、法規(guī)科、教師進(jìn)修學(xué)校、幼兒教育工作辦公室、教育技術(shù)裝備服務(wù)中心相關(guān)科室和部門為成員的線上教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面指導(dǎo)我市延時開學(xué)期間各類教育教學(xué)工作，研究解決教育教學(xué)中遇到的重大問題。各學(xué)校要成立相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)教學(xué)計(jì)劃編制和教學(xué)內(nèi)容安排，健全相關(guān)配套措施，指導(dǎo)教師全面做好組織實(shí)施工作，并根據(jù)教學(xué)實(shí)效對相關(guān)教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。

（二）強(qiáng)化培訓(xùn)指導(dǎo)

教師進(jìn)修學(xué)校和教育技術(shù)裝備服務(wù)中心要加強(qiáng)對一線教師的網(wǎng)上教學(xué)指導(dǎo)，為教師開展高質(zhì)量的網(wǎng)上教學(xué)提供支持服務(wù)，切實(shí)讓教師掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的技術(shù)要求和基本規(guī)律，提高信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)組織能力和教學(xué)實(shí)效。各學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)部門和信息化主管部門等要緊貼教師需求，做好相關(guān)業(yè)務(wù)指導(dǎo)和服務(wù)保障工作。

（三）強(qiáng)化技術(shù)支撐

加強(qiáng)與各電信運(yùn)營企業(yè)、各互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)等的溝通協(xié)調(diào)，全力做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)保障。協(xié)調(diào)各互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)同步做好相關(guān)平臺的資源更新和教學(xué)應(yīng)用支撐工作。

（四）強(qiáng)化家校共育

各學(xué)校要結(jié)合《市培養(yǎng)中小學(xué)生良好習(xí)慣工作方案（試行）》要求，加強(qiáng)家校聯(lián)系，分班級指定專人及時向家長介紹疫情防控期間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)安排，引導(dǎo)家長積極配合，提前做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)準(zhǔn)備，督促學(xué)生按時參加線上教學(xué)、按時完成網(wǎng)上作業(yè)。要引導(dǎo)家長與學(xué)生共同制定延期開學(xué)期間活動計(jì)劃，讓學(xué)生保持良好作息習(xí)慣，通過增大休息間隔、做視力保健操、強(qiáng)化體育鍛煉，適當(dāng)開展勞動教育等方式，保護(hù)學(xué)生視力，增強(qiáng)學(xué)生體魄，保障學(xué)生身心健康?？刂齐娮赢a(chǎn)品的使用時間，防止沉溺網(wǎng)絡(luò)和電子游戲。學(xué)校、教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身現(xiàn)有條件，選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)或電視空中課堂學(xué)習(xí)，防止再購置新的設(shè)備而增加家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

（五）強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控

各學(xué)校要切實(shí)做好網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容監(jiān)管和質(zhì)量保障。教師直播或錄制的課程以及網(wǎng)絡(luò)課程的選用，由各學(xué)校負(fù)責(zé)審核，確保意識形態(tài)安全。加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)工作的督導(dǎo)檢查，加大作業(yè)考核檢查、在線學(xué)習(xí)督導(dǎo)和課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

線上教學(xué)的實(shí)施方案范文第2篇

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式

1翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是以互聯(lián)網(wǎng)為載體，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)深度融合，在網(wǎng)絡(luò)平臺上傳教學(xué)視頻、教學(xué)知識、重難點(diǎn)解析、PPT等學(xué)習(xí)資料，然后學(xué)生利用課外時間獨(dú)立完成對這些資料的學(xué)習(xí)，而在課堂上，教師再針對學(xué)生反饋的重難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)將網(wǎng)絡(luò)豐富的教學(xué)資源與先進(jìn)學(xué)習(xí)工具和課堂有效結(jié)合起來的新型教學(xué)模式。

2傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式存在的問題

2.1教學(xué)方式比較單一

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式主要是“一言堂”、“滿堂灌”，以教師課堂講授為主、學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)，教師提前做好教案和PPT，以板書加多媒體的形式把知識傳授給學(xué)生，學(xué)生很少提前預(yù)習(xí)課堂上要學(xué)的知識，課堂上留給學(xué)生思考、互動、討論的時間較少。這樣會使學(xué)生對課程感覺枯燥乏味，經(jīng)常是教師在講臺上講課，學(xué)生睡倒一大片，或者在下面玩手機(jī)，學(xué)習(xí)缺乏積極主動性，依賴心理強(qiáng)，被動接受學(xué)習(xí)，教學(xué)效果不是很理想。

2.2忽視了學(xué)生的個性化需求

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式面對不同的學(xué)生都是一樣的，然而不同的學(xué)生其專業(yè)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣都有著很大的差異。所以這種教學(xué)模式會使教師在教學(xué)過程中無法把握學(xué)生階段性學(xué)習(xí)狀況，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，很難滿足不同學(xué)生的需要，忽視了學(xué)生的差異性和個性化需求，不能做到因材施教，從而會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.3現(xiàn)代信息技術(shù)手段應(yīng)用滯后

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)方法應(yīng)用到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了很大的變革，但大多數(shù)教師只是將其作為課堂教學(xué)的輔助工具，授課時還是以板書加PPT的方式，未能有效地結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)手段，由于教師本身的教學(xué)理念落后和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信號差等原因，致使課堂上真正使用翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、雨課堂等新興教學(xué)模式教學(xué)的很少。

2.4教學(xué)評價機(jī)制不夠完善

傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)校一般采取終結(jié)性教學(xué)評價，而過程性評價顯得微不足道。雖然學(xué)生的出勤、作業(yè)、平時表現(xiàn)期末考試時也會考慮，約占總成績的30％-40％，但還是以期末卷面考試為主占60％至70％。因此，這樣很可能會導(dǎo)致很多學(xué)生雖然坐在教室里，但不好好聽課、交作業(yè)的時候抄一下，期末根據(jù)老師畫的復(fù)習(xí)重點(diǎn)背背而通過考試，實(shí)際上關(guān)于這門課程的相關(guān)知識也沒有掌握住，應(yīng)試教育在大學(xué)課堂中無疑再次重演。

3設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)施方案

3.1課前準(zhǔn)備

（1）學(xué)習(xí)者分析。教師首先要分析學(xué)習(xí)者的特征，包括：學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣等，確定課程教學(xué)起點(diǎn)以及對學(xué)習(xí)者實(shí)施個性化教學(xué)。（2）課程設(shè)計(jì)。首先要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的制定要參照人才培養(yǎng)方案及課程教學(xué)大綱；其次要設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，包括教學(xué)日歷、教案、課件、習(xí)題及作業(yè)、教學(xué)視頻等；最后要選擇合適的教學(xué)平臺，提前把相關(guān)的課程資源上傳到該教學(xué)平臺上，為學(xué)生線上學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。（3）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生利用課余時間進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，通過觀看教學(xué)視頻、課件等教學(xué)資源，完成老師的任務(wù)或作業(yè)，針對自己不會的問題，可以在教學(xué)平臺或微信、QQ交流群上反饋，可以和同學(xué)之間進(jìn)行交流，也可以求助老師，以便老師在線下時間進(jìn)行答疑解惑。

3.2課堂教學(xué)

課堂教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于課程的基本內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行鞏固并對線上所遇到的問題進(jìn)行及時的解決。教師提前設(shè)計(jì)好引導(dǎo)性問題，通過提問、課堂測試的方式檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在小組互動和師生互動過程中，增強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的學(xué)術(shù)氛圍和情感交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。并根據(jù)學(xué)生在線上學(xué)習(xí)中反饋的問題，在課堂上進(jìn)行集中講解，鞏固學(xué)生所學(xué)知識，提高學(xué)生對知識的理解與加深，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力、自學(xué)能力和解決問題的能力。

3.3課后評價

教師可以通過教學(xué)平臺上的記錄如：觀看視頻時長、提交作業(yè)的質(zhì)量、參與討論發(fā)帖的次數(shù)、階段性測試情況等，跟蹤學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的整體表現(xiàn)給予考核評價，作為學(xué)生的平時成績，然后結(jié)合期末卷面考試成績給出最終結(jié)果。通過調(diào)查問卷的形式了解學(xué)生對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的滿意度和看法，總結(jié)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)施過程中得出的成效和存在的問題，并進(jìn)行教學(xué)反思，在后續(xù)實(shí)踐中不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方案，進(jìn)一步提升后續(xù)教學(xué)的效果。

線上教學(xué)的實(shí)施方案范文第3篇

在高校課程設(shè)置中，中國古代文學(xué)課程是與中國古代傳統(tǒng)文化關(guān)系最為緊密的。通過對這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們會更為系統(tǒng)地掌握中國古代文學(xué)知識，從而對傳統(tǒng)文化有更深刻的認(rèn)識和體悟。優(yōu)秀的古代文學(xué)作品是這門課程的主要內(nèi)容，其中承載著傳統(tǒng)文化的精髓，如儒家的和諧社會理念、詩教美育思想、謙德思想、義利觀等，對我國社會主義精神文明建設(shè)和中華民族精神的塑造起到至關(guān)重要的作用。中國古代文學(xué)教學(xué)的核心任務(wù)是充分發(fā)掘經(jīng)典蘊(yùn)涵的巨大價值，喚起學(xué)生對經(jīng)典的崇敬心理和高度認(rèn)同感，并以此方式培育和踐行當(dāng)代核心價值觀。顯然，實(shí)現(xiàn)這一核心任務(wù)的前提就是學(xué)生要閱讀經(jīng)典文獻(xiàn)。隨著社會的發(fā)展，文獻(xiàn)典籍的載體形式也在不斷變化。從古至今，主要的載體形式包括甲骨、金石、竹木、縑帛、紙張和電子。在當(dāng)代社會中，文獻(xiàn)的載體形式以紙張和電子兩種為主。紙張，物美價廉，是文獻(xiàn)載體的主導(dǎo)形式。電子，作為文獻(xiàn)載體與其它載體最大的不同就是“無形”，需要通過計(jì)算機(jī)或手機(jī)的運(yùn)行和轉(zhuǎn)換來實(shí)現(xiàn)閱讀。紙質(zhì)文獻(xiàn)和電子文獻(xiàn)各有優(yōu)長，特別是新興的電子文獻(xiàn)以其存儲量大、使用方便、易于保存的特點(diǎn)在迅速地影響和改變著人們對于文獻(xiàn)典籍的閱讀、使用、收藏方式。怎樣使日漸習(xí)慣于“讀屏”的學(xué)生們自覺親近那古韻幽香的歷代文獻(xiàn)典籍呢？在科技不斷進(jìn)步的時代背景下，我們應(yīng)當(dāng)順時而為，通過課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相呼應(yīng)的方式使學(xué)生能積極主動地進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀并體悟其中的精神內(nèi)涵。第一，課內(nèi)紙質(zhì)文獻(xiàn)為主與課外電子文獻(xiàn)延伸。目前，教學(xué)中使用的教材和中國古代文學(xué)作品選仍是紙質(zhì)文獻(xiàn)。它們也是教師開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)。雖然各個高校選用的教材會有所區(qū)別，但僅就某一學(xué)校而言，師生會共同使用同一作者、同一版本的紙質(zhì)教材和作品選。這種同一性使教師的傳授內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更為明確，有助于更好地完成教學(xué)活動。在一定程度上，權(quán)威的、指定的紙質(zhì)文獻(xiàn)教材與新興的、尚在逐步發(fā)展的電子文獻(xiàn)相比更為準(zhǔn)確，更有助于學(xué)生建立規(guī)范化知識體系。電子文獻(xiàn)具有的便捷性則提供了閱讀的廣泛性與豐富性，使學(xué)生能在課堂以外依據(jù)教師的指導(dǎo)、自己的興趣選擇適合自身的古代文學(xué)作品進(jìn)行隨時隨地的自主閱讀。紙質(zhì)文獻(xiàn)與電子文獻(xiàn)相結(jié)合的模式，一方面能保證學(xué)生獲得準(zhǔn)確的古代文學(xué)知識；一方面又能擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍、增加閱讀數(shù)量。第二，課內(nèi)深度閱讀為核心與課外碎片化閱讀為輔助。在當(dāng)前的教學(xué)活動中，課堂教學(xué)仍具有網(wǎng)絡(luò)課程不可替代的優(yōu)勢。教師的學(xué)識見解、人生閱歷、個性特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格具有不可復(fù)制的獨(dú)特性。在每次課內(nèi)講授時會因時地的不同、閱歷的不同、與學(xué)生互動的不同而有不同的精彩。因?yàn)榫哂羞@樣的特點(diǎn)，教師可以在課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)典文獻(xiàn)進(jìn)行深度閱讀，將自己的學(xué)術(shù)見解和人生經(jīng)驗(yàn)融入到對經(jīng)典的講解當(dāng)中，學(xué)術(shù)前沿性與人文精神合而為一的解讀有助于學(xué)生對典籍文獻(xiàn)的深刻理解。課堂之外，學(xué)生可以因時制宜、因地制宜地利用手機(jī)、平板電腦等設(shè)備進(jìn)行碎片化閱讀，豐富閱讀內(nèi)容。課內(nèi)深度閱讀為核心與課外碎片化閱讀為輔助的閱讀方式，將課內(nèi)講讀與課外閱讀銜接起來，既能保證閱讀質(zhì)量又能提高閱讀數(shù)量，有利于學(xué)生積極主動地閱讀經(jīng)典文獻(xiàn)。第三，開展豐富多彩經(jīng)典誦讀實(shí)踐活動。除了探索新的閱讀方式以外，還要注重突出中國古代文學(xué)課程的實(shí)踐性，通過開展豐富多彩的經(jīng)典誦讀活動來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。2018年9月，教育部、國家語委印發(fā)的《中華經(jīng)典誦讀工程實(shí)施方案》中提出：“中華經(jīng)典誦讀工程以立德樹人、培育社會主義核心價值觀為根本任務(wù)，以傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化為核心內(nèi)容，以誦讀、書寫、講解等文化實(shí)踐活動為主要形式，以課程教材、資源平臺及人才培養(yǎng)建設(shè)為基礎(chǔ)支撐，以廣大青少年、教師、家長和中華文化愛好者為基本對象，充分發(fā)揮語言文字在傳承發(fā)展中華優(yōu)秀文化中的重要作用，為青少年的美好人生打下鮮明中國底色，為增強(qiáng)人民群眾的文化自信提供有力支撐?！盵3]這一指導(dǎo)思想在強(qiáng)調(diào)經(jīng)典誦讀工程對弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育社會主義核心價值觀的重要意義的同時，尤為重視突出活動的“實(shí)踐性”。2019年，為了貫徹落實(shí)《中華經(jīng)典誦讀工程實(shí)施方案》的要求，教育部語言文字應(yīng)用管理司下發(fā)了關(guān)于舉辦2019年中華經(jīng)典誦寫講大賽的通知，活動的宗旨在于“通過競賽、展演等方式，引導(dǎo)社會大眾特別是廣大青少年親近中華經(jīng)典，熱愛祖國語言文字，提高語言文字規(guī)范意識和自覺傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化意識，提升語言文字應(yīng)用能力，培育文化自覺，增強(qiáng)文化自信，在全社會營造傳承中華經(jīng)典，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的良好氛圍。”[4]在未來的教學(xué)活動中，一方面在課內(nèi)教學(xué)中進(jìn)一步靈活地開展以誦讀、書寫、講解等為主要形式的文化實(shí)踐活動來提升學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力；一方面在課外活動中通過競賽、展演等方式來培育學(xué)生的文化自覺，引導(dǎo)學(xué)生自覺親近中華經(jīng)典、自覺傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、必修課與選修課相配合

中國古代文學(xué)的主要內(nèi)容為先秦至“五四”運(yùn)動以前的文學(xué)，主要是通過對各個時期的重要作家、作品和文學(xué)現(xiàn)象的講解，使學(xué)生掌握古代文學(xué)發(fā)展的基本脈絡(luò)和基本知識，并培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞、分析古代文學(xué)作品的能力。中國古代文學(xué)課程作為中文系的專業(yè)必修課，側(cè)重于知識體系的完整性、知識內(nèi)容的準(zhǔn)確性。同時，由于課程內(nèi)容多、課時有限，不能對某一時期、某一作家、某一作品進(jìn)行更為深入的講解。這種情況下，就有必要開設(shè)具有針對性的選修課程。如果說必修課更多的是注重對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，那么選修課則更易于通過對某一方面知識的深度解析來引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀。第一，開設(shè)全校性的傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀指導(dǎo)類的選修課程。《中華經(jīng)典誦讀工程實(shí)施方案》中提出：“支持高校面向全體學(xué)生開設(shè)大學(xué)語文、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等必修和選修課程?！盵3]通過開設(shè)全校性的傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀指導(dǎo)類的選修課程，面向全校各專業(yè)學(xué)生開設(shè)的跨學(xué)科、跨專業(yè)課程。學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行自主選擇。這種公選課既是帶有專題研究性質(zhì)的提高課程，同時又是一門深入淺出的國學(xué)知識普及課。以《左傳人物選講》課程為例，該課程是在選讀《左傳》原典、分析歷史人物的基礎(chǔ)上，結(jié)合對現(xiàn)實(shí)人生的體悟，對學(xué)生進(jìn)行別有特色的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使其能更為自覺、更為深刻地接受中國傳統(tǒng)文化的精髓。課程主要分為四個部分：九重三殿君王事、衣香鬢影女人心、亂世之臣自枯榮、人間悲喜眾生相。從君王、女性、臣子、小人物四個視角去分析《左傳》中各個階層形形的人物，觀照眾生百態(tài)的喜怒哀樂，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地思考和理解《左傳》中所蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化的精髓，以提高他們的分析能力和文學(xué)鑒賞水平。第二，編寫中華經(jīng)典大學(xué)教材?！吨腥A經(jīng)典誦讀工程實(shí)施方案》指出：“加強(qiáng)中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀教材、讀本等基礎(chǔ)資源建設(shè)，便于社會大眾尤其是青少年知道“讀什么”“怎么讀”，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟中華經(jīng)典精髓；重視對中華經(jīng)典的研究闡發(fā)，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，不斷豐富中華經(jīng)典的內(nèi)容和傳播方式。”[3]在選修課中豐富、充實(shí)有關(guān)中華經(jīng)典誦讀內(nèi)容，積極開發(fā)中華經(jīng)典地方課程、校本課程，編寫中華經(jīng)典大學(xué)教材，使令人心生敬畏的經(jīng)典作品以平易近人的面目生機(jī)勃勃地出現(xiàn)在學(xué)生的視野中，結(jié)合時展、現(xiàn)實(shí)人生對中華經(jīng)典進(jìn)行研究闡發(fā)，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范得到進(jìn)一步挖掘詮釋，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中華經(jīng)典的熱情和參與經(jīng)典誦讀活動的積極性，使學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟中華經(jīng)典精髓的同時自覺傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。以黑龍江大學(xué)劉冬穎教授的《﹤論語﹥?nèi)松n堂》為例?！墩撜Z》是中華民族的重要典籍，孔子則是萬世師表。然而，對于大部分學(xué)生來說，《論語》中的男主角孔子，既是令人敬仰的“圣人”，又是熟悉的“陌生人”。主講教師劉冬穎在講解中跨越了《論語》的篇章限制，將教學(xué)內(nèi)容分為10個部分：孔子的相貌氣質(zhì)、孔子的家世淵源、孔子的求學(xué)經(jīng)歷、“圣人”的成長之路、孔子重視服飾禮儀、孔子的飲食之道、孔子的教育智慧、孔門弟子的成材路、孔子的生態(tài)理念、孔子的音樂觀，突破了語錄體散文邏輯性匱乏的缺陷，采取“一以貫之”的方法，把孔子的思想整合起來，重新做了系統(tǒng)性編排和創(chuàng)新性的闡釋。作者以《論語》這部經(jīng)典為基礎(chǔ)，并與古今相關(guān)文獻(xiàn)相互印證，結(jié)合經(jīng)典與考證，還原出一個真實(shí)而豐富的魅力孔子，使《論語》的智慧不僅是在文化典籍中熠熠生輝，還成為我們現(xiàn)代人人生道路上的最佳指引。這樣生動的闡釋更容易喚起學(xué)生對儒家文化的興趣、增強(qiáng)學(xué)生的文化自信心，從而起到傳承中華人文精神、普及中華傳統(tǒng)美德的作用。

線上教學(xué)的實(shí)施方案范文第4篇

一、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容

學(xué)校不能只要求學(xué)生理解掌握專業(yè)理論知識，還應(yīng)要求學(xué)生廣泛涉獵課外知識，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。根據(jù)培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，高職院校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容應(yīng)包括創(chuàng)業(yè)意識和精神的培養(yǎng)，形成創(chuàng)業(yè)知識體系，從而最大化地提升高職學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要不斷積累知識，不斷豐富學(xué)生的社會實(shí)踐活動。

高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容要使學(xué)生能夠不斷地從生活中學(xué)習(xí)更多的知識，能夠保持一顆積極向上的心態(tài)，從而把握更多鍛煉自己的機(jī)會，并在這個過程中學(xué)會與他人共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育主要是將學(xué)生被動地接受知識變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，高職教學(xué)課堂應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的課堂，在課堂上就能夠鍛煉學(xué)生，讓他們有自己的創(chuàng)業(yè)意識，將自主創(chuàng)業(yè)作為人生的動力；教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走自主創(chuàng)業(yè)之路，從而為學(xué)生自己、為更多的人創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會。

二、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施方案研究策略

1.學(xué)校開展正規(guī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容培訓(xùn)，提高學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

為了促使高職學(xué)生深刻理解創(chuàng)業(yè)教育的含義，學(xué)校通過定期開展創(chuàng)業(yè)教育課堂學(xué)習(xí)，并指定專門的教室、聘請專業(yè)教師為學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括：幫助學(xué)生明白在社會中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任，提高學(xué)生在實(shí)際工作中的效率，提高學(xué)生的思想境界，促使他們以積極樂觀的心態(tài)去對待工作和學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生去創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)生活中的創(chuàng)業(yè)靈感。這種針對學(xué)生進(jìn)行有效、科學(xué)的培訓(xùn)，能使學(xué)生吸收外界新鮮知識，學(xué)會先進(jìn)的理論知識。教師要結(jié)合國內(nèi)外先進(jìn)的培養(yǎng)方法，為學(xué)生提供更多先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)知識。另外，定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測驗(yàn)。

2.加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與學(xué)生創(chuàng)業(yè)的互動，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)渠道

高職學(xué)校的發(fā)展也應(yīng)該跟隨時代的腳步，為學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)教育交流網(wǎng)站，打造高職“線上創(chuàng)業(yè)思想溝通”的教學(xué)模式。交流網(wǎng)站設(shè)置的是教師與學(xué)生、社會與學(xué)生溝通的網(wǎng)站，教師為學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中提供理論幫助，而社會企業(yè)能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一定的機(jī)會，“線上創(chuàng)業(yè)思想溝通”為學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)方向，讓學(xué)生了解更多的創(chuàng)業(yè)信息，掌握市場經(jīng)濟(jì)和文化領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)，使他們形成具有開創(chuàng)性的思想、觀念、個性、意志、作風(fēng)和品質(zhì)等。

在選擇創(chuàng)業(yè)目標(biāo)時，有自己的見解和主張，結(jié)合高新科技能力，學(xué)會創(chuàng)新，這種創(chuàng)業(yè)交流的方式也能夠促進(jìn)各大高校優(yōu)秀人才之間的交流，為高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供很好的人力資源，同時可促使他們具有積極向上的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。

三、在高職專業(yè)與企業(yè)之間建立聯(lián)系，提高學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力

線上教學(xué)的實(shí)施方案范文第5篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)課程，混合式教學(xué)，教學(xué)資源

0引言

計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及應(yīng)用，已經(jīng)把我們帶入了一個新的萬物互聯(lián)的時代，人們的工作和生活方式因此在發(fā)生日新月異的變化，工作和生活節(jié)奏也在不斷地加快，時代的發(fā)展使得我們對計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)形成了高度的依賴。在這樣的時代背景下，作為職業(yè)院校的教師，我們不得不思考“如何將新技術(shù)、新應(yīng)用帶到我們的專業(yè)課課堂，讓我們的學(xué)生逐步掌握不斷出現(xiàn)的新技術(shù)，開發(fā)新應(yīng)用，以跟上時展的步伐，成為這個時代的主宰者”。

1課程改革的背景

2019年2月，國務(wù)院正式印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（職教二十條），該方案明確提出了“三教”(教師、教材、教法)改革的任務(wù)，對新時代教師、教材和教學(xué)方法均提出了明確的要求，要從根本上解決教學(xué)系統(tǒng)中“誰來教、教什么、如何教”的問題。作為一名職業(yè)院校的教師，應(yīng)該對自己的職業(yè)生涯發(fā)展提出更高的要求。在教育教學(xué)實(shí)踐中，與時俱進(jìn)，掌握新技術(shù)，了解新應(yīng)用，不斷更新教育教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，加大具有職業(yè)化教育特點(diǎn)的課程立體化教學(xué)資源的開發(fā)力度，推動“三教”改革落地實(shí)施責(zé)無旁貸。

2課程立體化教學(xué)資源

增強(qiáng)教學(xué)過程的互動。增強(qiáng)教學(xué)過程的互動性，其主要目的是為了幫助學(xué)生更好地掌握課程所涉及的知識和技能，提高課程的教學(xué)效果，同時也能夠輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，所以增強(qiáng)互動性對于課程配套教學(xué)資源的開發(fā)，尤其是疫情暴發(fā)等特殊情況下教學(xué)工作的開展顯得特別重要。課程教學(xué)資源的開發(fā)要能夠滿足教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展線上、線下相結(jié)合的混合式教學(xué)，所以課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)、微課的制作、實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的“課前、課中和課后”等三階段的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)資源開發(fā)，都需要教學(xué)團(tuán)隊(duì)投入大量的時間和精力，當(dāng)然經(jīng)費(fèi)的投入也是必不可少的。另外，要開展線上直播教學(xué)，還要考慮選擇合適的直播平臺。配套的自編教材。一本好的教材應(yīng)是編寫團(tuán)隊(duì)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和智慧的結(jié)晶，它不僅是教師開展專業(yè)教學(xué)的必備工具，應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和開展課程實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)用書。2019年，教育部先后印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《關(guān)于組織開展“十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材建設(shè)工作的通知》和《職業(yè)院校教材管理辦法》，文件明確提出要建設(shè)一大批校企“雙元”合作開發(fā)的國家規(guī)劃教材，倡導(dǎo)使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發(fā)信息化資源。職業(yè)教育教材應(yīng)由校企雙元合作開發(fā)，教材要融入課程思政的內(nèi)容，配備信息化的教學(xué)資源，采用一體化設(shè)計(jì)。教材的裝訂形式采用活頁式，方便內(nèi)容的裁剪和添加，比如學(xué)生提交作業(yè)、新增筆記、替換舊內(nèi)容、加入新知識等。另外，“活”還應(yīng)該體現(xiàn)在“動”方面，就是不同的知識點(diǎn)要有配套的動畫和微課視頻等數(shù)字資源作教學(xué)輔助，方便開展線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)。

3計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的立體化教學(xué)實(shí)踐

（1）以職教政策為指引，更新課程資源開發(fā)理念?！坝?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”是大多數(shù)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，該課程要求學(xué)生能夠緊跟市場步伐，了解最新、最前沿的技術(shù)，掌握臺式機(jī)配置、組裝、維護(hù)和維修相關(guān)知識和技能，同時了解筆記本電腦的選購常識，掌握筆記本電腦的維護(hù)與保養(yǎng)技能，學(xué)會簡單故障的處理方法等。雖然是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，但對于教學(xué)團(tuán)隊(duì)要求還是比較高，要求授課教師及時更新專業(yè)知識，與時俱進(jìn)，盡可能將最新、最前沿的知識和技能傳授給學(xué)生，在開發(fā)課程教學(xué)資源時，一切都是為此目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而努力。在開發(fā)課程教學(xué)資源時，要克服以往課程資源開發(fā)過程中存在的經(jīng)驗(yàn)不足，力求合作企業(yè)的支持下共同開發(fā)新型立體化教學(xué)資源，包括建設(shè)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、新型活頁式教材及配套數(shù)字資源的開發(fā)、實(shí)訓(xùn)方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的配置等。（2）對接國家與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行課程內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)。深入行業(yè)企業(yè)進(jìn)行走訪調(diào)研，與參與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定的代表企業(yè)進(jìn)行深度校企合作，緊密貼近企業(yè)人才需求，進(jìn)行課程內(nèi)容改革。課程內(nèi)容覆蓋IT產(chǎn)品資訊、臺式機(jī)的配置、購買、硬件組裝與軟件安裝、維護(hù)優(yōu)化與維護(hù)、系統(tǒng)備份與還原、計(jì)算機(jī)日常故障的分析和處理等全過程，兼顧臺式機(jī)與筆記本兩種機(jī)型。（3）與市場進(jìn)行緊密接軌，保證教材內(nèi)容的實(shí)時性。教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，按照國家職業(yè)教育教材開發(fā)的要求，自編課程配套的教材，盡最大努力縮短教材的開發(fā)周期，保證教材涵蓋知識與市場保持同步，教材內(nèi)容的更新達(dá)到知識的實(shí)時性與技能的實(shí)用性的基本要求。另外，充分利用合作企業(yè)的資源，保證課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的一致性。（4）精心設(shè)計(jì)課程的實(shí)訓(xùn)方案，合理使用多種不同類型的教學(xué)平臺。充分利用中關(guān)村在線、太平洋電腦網(wǎng)和京東商城等網(wǎng)站提供的平臺，達(dá)到足不出戶讓學(xué)生了解當(dāng)前市場主流電腦配件的各種性能參數(shù)和各大城市電腦配件的實(shí)時行情，為學(xué)生后續(xù)自助配置臺式計(jì)算機(jī)和購置筆記本奠定了基礎(chǔ)。中關(guān)村在線模擬攢機(jī)主頁面(zj.zol.com.cn)，為學(xué)生提供了很好的臺式機(jī)配置的實(shí)訓(xùn)解決方案。該平臺不僅界面友好、產(chǎn)品庫中的配件齊全，而且各種配件的詳細(xì)參數(shù)真實(shí)、權(quán)威，價格也是與市場保持同步的。為了確保學(xué)生在低風(fēng)險(xiǎn)的情況下學(xué)會組裝臺式計(jì)算機(jī)，按照“先模擬、再實(shí)戰(zhàn)”的思路組織實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)，可以先組織學(xué)生觀看教學(xué)演示視頻，讓學(xué)生了解臺式計(jì)算機(jī)組裝的基本方法和流程；再根據(jù)思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院為ITE課程開發(fā)的幾款好的游戲，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上模擬完成臺式計(jì)算機(jī)的組裝和筆記本的拆裝過程；最后組織學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然也可以讓學(xué)生邊看視頻邊動手實(shí)踐，學(xué)生每完成一步，需經(jīng)指導(dǎo)老師確認(rèn)，然后才能進(jìn)入下一步，直到臺式計(jì)算機(jī)的組裝完成，這樣做確保實(shí)驗(yàn)成功率高的情況下避免了實(shí)訓(xùn)設(shè)備的意外損壞。使用VMwareWorkStation或VirtualBox軟件創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)虛擬機(jī)，并使用實(shí)驗(yàn)虛擬機(jī)完成相關(guān)操作，應(yīng)該是BIOS設(shè)置和硬盤初始化實(shí)訓(xùn)的最佳解決方案，它絲毫不會影響實(shí)訓(xùn)的結(jié)果。（5）確保課程配套教材與實(shí)訓(xùn)設(shè)備的統(tǒng)一。西安開元電子實(shí)業(yè)有限公司是一家專業(yè)從事高教和職教行業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)裝備的創(chuàng)新研發(fā)、生產(chǎn)和銷售企業(yè)。該公司推出的計(jì)算機(jī)組裝與維修綜合實(shí)訓(xùn)平臺為計(jì)算機(jī)常見故障的處理和計(jì)算機(jī)維修綜合實(shí)訓(xùn)提供了完美的解決方案。該產(chǎn)品的研發(fā)參照了相關(guān)行業(yè)國家標(biāo)準(zhǔn)和技能競賽相關(guān)要求，支持的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目具有很強(qiáng)的針對性和實(shí)用性。教師通過該平臺可以靈活設(shè)置各種故障點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會分析和判斷故障原因和故障位置，并最終提出合理的解決方案。我們的教材和配套數(shù)字資源的開發(fā)均以該設(shè)備為基礎(chǔ)。保證了實(shí)訓(xùn)方案的可行性。

4結(jié)語

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的立體化教學(xué)資源的開發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，它是專業(yè)教學(xué)改革的重要一環(huán)，需要教學(xué)團(tuán)隊(duì)全身心的投入，并花費(fèi)比較多的時間和精力，綜合考慮各個方面的因素，以生為本，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、方便學(xué)生學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)，盡可能發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢，充分挖掘合作企業(yè)的資源，進(jìn)行校企協(xié)同合作開發(fā)。本文所描述的觀點(diǎn)，是結(jié)合了本校的實(shí)際情況，僅供其他兄弟院校參考。在實(shí)際進(jìn)行課程資源開發(fā)的過程中還需要不斷地探索、逐步完善。

參考文獻(xiàn)

[1]劉鵬翼.高職院校面向職業(yè)課程教學(xué)改革探索——以《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程為例[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào),2019,33(04):4-7.

[2]黃海燕.基于“任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向”的《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)改革的研究[J].福建電腦,2018,34(08):161-162.

[3]柳力文.混合式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D].上海：華東師范大學(xué),2009.