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電工技能培訓(xùn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 維修電工 技能培訓(xùn)

針對(duì)部分職業(yè)學(xué)校近年來(lái)生源質(zhì)量不高、學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，職業(yè)學(xué)校進(jìn)行了一些針對(duì)性的改革，很多學(xué)校采取了“雙證融通”的措施，即指學(xué)歷教育與職業(yè)技能培訓(xùn)之間的互相融會(huì)貫通。學(xué)生經(jīng)過(guò)在校的培訓(xùn)，獲得一定的技能，通過(guò)國(guó)家職業(yè)資格考試，畢業(yè)時(shí)獲得學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)。電氣自動(dòng)化、機(jī)電一體化等專(zhuān)業(yè)“維修電工”是必須掌握的一門(mén)技術(shù)。維修電工是一種特殊的工種，應(yīng)由國(guó)家安全部門(mén)對(duì)其進(jìn)行安全用電知識(shí)及安全操作考核，合格后可發(fā)給國(guó)家維修電工安全操作證。［2］這樣職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)可以同時(shí)領(lǐng)取學(xué)歷畢業(yè)證、維修電工技能證書(shū)、電工安全操作證書(shū)就業(yè)上崗。

維修電工技能訓(xùn)練主要培訓(xùn)學(xué)生對(duì)典型控制線路原理按工藝要求進(jìn)行安裝接線、通電試驗(yàn)、故障檢查與排除的能力，使學(xué)生能夠掌握維修電工基本控制器件應(yīng)用方法，以及企業(yè)典型電器控制系統(tǒng)的設(shè)備制作安裝、調(diào)試與檢修，結(jié)合自動(dòng)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)，達(dá)到高級(jí)維修電工技能操作水平。

一

要想掌握維修電工技能，需要首先能進(jìn)行基本控制線路安裝，包括以下幾個(gè)操作步驟。

（一）按照控制要求繪制電氣控制電路圖

最大限度地滿(mǎn)足生產(chǎn)機(jī)械和生產(chǎn)工藝對(duì)電氣控制的要求;在滿(mǎn)足要求的前提下，使控制系統(tǒng)簡(jiǎn)單，經(jīng)濟(jì)，合理，便于操作，維修方便，安全可靠;電器元件選用合理、正確，使系統(tǒng)能正常工作；設(shè)計(jì)電氣控制原理圖、選擇電器元件及清單、編寫(xiě)設(shè)計(jì)計(jì)算說(shuō)明書(shū)。

（二）對(duì)元器件進(jìn)行測(cè)試

檢查元器件的性能，首先看元件外形有無(wú)損壞，若沒(méi)有損壞，測(cè)試元件活動(dòng)部分動(dòng)作是否靈活，如用螺絲刀按下交流接觸器的凸起處，查看常閉觸點(diǎn)能否斷開(kāi)、常開(kāi)觸點(diǎn)能否很好地接觸。如果有不良情況，要求學(xué)生分析原因，并親自動(dòng)手維修。

（三）繪制電氣控制電路接線圖并安裝元器件

電氣控制電路接線圖是為安裝低壓電器元件、元件之間配線、故障分析及排除而設(shè)置的。在電路接線圖上，所有低壓電器元件都是按照它們的實(shí)際位置繪制的。畫(huà)的走線也是按照實(shí)際硬線的走線繪制的。這樣不僅能保證快速安裝電路、電路安裝準(zhǔn)確無(wú)誤，而且對(duì)故障分析和排除也能起到重要作用。

1.首先在原理圖上進(jìn)行線號(hào)的標(biāo)注，線號(hào)按照從左向右、自上而下的原則進(jìn)行標(biāo)號(hào)。如圖1所示：

每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際接線圖都可能各不相同。為了避免學(xué)生考慮不周到造成布線不合理，教師應(yīng)加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析其中的原因。

2.根據(jù)控制電路原理圖畫(huà)出實(shí)際接線圖，首先根據(jù)畫(huà)出元器件實(shí)際分布圖，然后根據(jù)所標(biāo)線號(hào)，在分布圖上標(biāo)上線號(hào)，其中相同的線號(hào)標(biāo)在實(shí)物的同一側(cè)，并且采用就近原則，使相同的線號(hào)距離盡可能近些。這樣在實(shí)際接線時(shí)可能節(jié)省材料并使接線相對(duì)簡(jiǎn)單一些，然后將相同線號(hào)的端子接在一起就可以了。如圖2所示：

（四）電路接線

要求學(xué)生按規(guī)范接線，以保證接線的可靠性。接線工藝要求如下：

1.按鈕上接軟線；觸點(diǎn)和線圈上接硬線，軟硬線通過(guò)接線盒換接。

2.按鈕的接線柱、觸點(diǎn)、線圈每一個(gè)端子最多接兩條線。

3.同一方向的所有硬線要緊密平行排列；垂直方向的不能交叉。

4.一條硬線應(yīng)拉成直線，拐彎處折成直角。

5.控制電路不能懸空、主電路可以懸空，所以接線時(shí)要先接控制電路，后接主電路。

6.軟線不能有毛刺留在外面，以防兩線短接造成短路。

7.硬線不能留有部分，以防漏電。

（五）斷電測(cè)試

接線完畢后，經(jīng)學(xué)生自我檢查，在斷電情況下使用萬(wàn)用表的電阻擋，按照電路工作原理，測(cè)試控制電路兩端是否通電，人為地使電路動(dòng)作，看萬(wàn)用表的指示是否符合電路工作原理。如果經(jīng)過(guò)學(xué)生測(cè)試，認(rèn)為是符合電路工作原理的，再由教師或師傅進(jìn)行檢測(cè)。

（六）故障排除

若斷電情況下測(cè)試電路不符合工作原理，首先要進(jìn)行故障排查，一般有以下幾種方法。

1.利用萬(wàn)用表逐一排除。如有短路現(xiàn)象，可以一支表筆接控制電路一端，另一支表筆逐漸往電路內(nèi)側(cè)移動(dòng)，逐步縮小故障范圍，以便準(zhǔn)確找到故障點(diǎn)。

2.直接檢查法。在了解故障原因或根據(jù)經(jīng)驗(yàn)針對(duì)出現(xiàn)故障幾率高、或是一些特殊故障，可以直接檢查所懷疑的故障點(diǎn)，然后使用萬(wàn)用表測(cè)試或使用性能良好、規(guī)格相同的器件進(jìn)行替換，看故障是否仍然存在。

（七）通電測(cè)試

將電動(dòng)機(jī)和電源線連接到線路板上，通電，觀察運(yùn)行情況是否良好。

（八）故障排除

在完成通電測(cè)試后，要在線路上設(shè)置故障?？梢允窃收?，也可以是線路故障。在設(shè)置形式上可以是教師設(shè)置故障讓學(xué)生排除，也可以是學(xué)生之間互相設(shè)置故障進(jìn)行排除。使學(xué)生較好地掌握單元電路常見(jiàn)的故障現(xiàn)象和排除方法，學(xué)會(huì)常見(jiàn)故障分析方法，為比較復(fù)雜的控制電路故障排除奠定良好的基礎(chǔ)。

二

在完成整個(gè)操作的過(guò)程中需要注意以下問(wèn)題。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。當(dāng)學(xué)生在操作過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師不應(yīng)急于幫學(xué)生解決問(wèn)題，而是幫助學(xué)生分析出現(xiàn)問(wèn)題的可能范圍和可能原因，并指出解決問(wèn)題的一般方法，讓學(xué)生自己去解決。例如，在“電動(dòng)機(jī)電氣互鎖正反裝控制”進(jìn)行通電測(cè)試時(shí)，發(fā)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)不運(yùn)行，教師可以指出：可能是電源故障、熱繼電器的觸點(diǎn)問(wèn)題、開(kāi)始按鈕的觸點(diǎn)問(wèn)題、接線問(wèn)題、接觸器觸點(diǎn)問(wèn)題，等等。檢查方法是斷電情況下利用萬(wàn)用表電阻檔位測(cè)試的方法，最后讓學(xué)生自己動(dòng)手逐一排除，最后再通電試車(chē)。由于學(xué)生自己成功地解決了實(shí)習(xí)中的問(wèn)題，因此培養(yǎng)了學(xué)生自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（二）在實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)過(guò)程中教師要向?qū)W生傳授設(shè)備的維修保養(yǎng)知識(shí)，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作中文明生產(chǎn)、愛(ài)護(hù)設(shè)備；出現(xiàn)故障要及時(shí)處理不要遺留問(wèn)題，以免造成設(shè)備嚴(yán)重?fù)p壞，影響以后的實(shí)習(xí)教學(xué)。例如，在“電力拖動(dòng)技能訓(xùn)練”教學(xué)中，電器設(shè)備較多，極易出現(xiàn)故障，如熔斷器接觸不良、接觸器螺絲脫落、端子排損壞等。出現(xiàn)了這些問(wèn)題要及時(shí)解決，否則日積月累，將造成電器嚴(yán)重?fù)p壞。

隨著電氣自動(dòng)化技術(shù)的不斷發(fā)展，許多新技術(shù)、新方法、新工藝逐漸被應(yīng)用到各種生產(chǎn)機(jī)械上。維修電工不僅要有扎實(shí)的基本技術(shù)和技能，而且要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)和新觀念，更好地服務(wù)于生產(chǎn)和社會(huì)。［4］

參考文獻(xiàn)：

［1］賈秀清.電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練.課程項(xiàng)目教學(xué)的研究與實(shí)踐［J］.職業(yè)教育研究，2010.6.

［2］謝紅亮.高級(jí)維修電工教學(xué)思路的探討［J］.職業(yè)教育研究，2005.4.

［3］陳力.關(guān)于維修電工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)具備能力的探討［J］.職業(yè)教育研究，2010.6.

電工技能培訓(xùn)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】供電；體制；人力資源；培訓(xùn)

前言

當(dāng)前，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)使得智力資源在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)了越來(lái)越重要的地位，而人才正是智力資源的載體，是現(xiàn)代企業(yè)五大資源（人力、物資、財(cái)力、技術(shù)、信息）中最具有戰(zhàn)略意義的資源。一直以來(lái)，供電企業(yè)對(duì)員工的培訓(xùn)都比較重視，每年都花費(fèi)了巨大的人力、物力和財(cái)力進(jìn)行人員培訓(xùn)。然而從取得的效果看，回報(bào)與付出之間卻并未顯示出明顯的正相關(guān)，員工的能力沒(méi)有得到顯著提高，并不能將本職工作做得更好，而企業(yè)卻花費(fèi)了大量的資源。所以如何加強(qiáng)員工的技能培訓(xùn)是一個(gè)值得我們深刻探討的問(wèn)題。

1 當(dāng)前供電企業(yè)技能培訓(xùn)存在問(wèn)題

1.1 技能培訓(xùn)意識(shí)存在誤區(qū)

對(duì)于很多供電企業(yè)，員工參與培訓(xùn)的意識(shí)不強(qiáng)，認(rèn)為參加培訓(xùn)是負(fù)擔(dān)。員工認(rèn)為培訓(xùn)只是企業(yè)行為，把培訓(xùn)當(dāng)形式，有的即使出去培訓(xùn)了，也是把培訓(xùn)作為外出游山玩水的一個(gè)機(jī)會(huì)，而外請(qǐng)專(zhuān)家到本企業(yè)講課則可聽(tīng)可不聽(tīng)，參與培訓(xùn)的積極性不高，對(duì)新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝等新知識(shí)的學(xué)習(xí)只希望到外面去，不善于開(kāi)展自學(xué)活動(dòng)。員工對(duì)自己在素質(zhì)和技能方面存在“短板”認(rèn)識(shí)不清晰，對(duì)公司確定的培訓(xùn)內(nèi)容不甚認(rèn)同，加之工作繁忙，員工對(duì)公司“硬性規(guī)定必須參加”有一定的抵觸情緒。培訓(xùn)、考核、使用、待遇、職業(yè)發(fā)展一體化激勵(lì)和約束機(jī)制還未健全，部分員工培訓(xùn)動(dòng)力不足，強(qiáng)制性培訓(xùn)多，自發(fā)和自主學(xué)習(xí)少，有關(guān)培訓(xùn)管理制度仍未達(dá)到規(guī)范管理的要求?，F(xiàn)有的培訓(xùn)管理制度，經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，也存在需要進(jìn)一步修訂、更新、規(guī)范、細(xì)化等問(wèn)題，如在培訓(xùn)積分管理上，有重形式、輕實(shí)效的傾向。培訓(xùn)管理水平還落后于生產(chǎn)管理水平，標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)規(guī)范，缺少過(guò)程質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)。因此，部分員工學(xué)習(xí)熱情不高，基本以“應(yīng)付”的態(tài)度對(duì)待培訓(xùn)。

1.2 缺乏需求分析

企業(yè)對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的選擇能力不強(qiáng)，難以切中要害。培訓(xùn)之前缺少需求分析，不能很好的確定培訓(xùn)對(duì)象和培訓(xùn)內(nèi)容，這樣往往不能充分滿(mǎn)足員工發(fā)展和組織戰(zhàn)略的需求。在制定培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)只是根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)照搬照套，沒(méi)有找到員工之間績(jī)效差距產(chǎn)生的原因，缺乏對(duì)癥下藥的培訓(xùn)，效果有限不說(shuō)，還容易造成“工學(xué)矛盾”。

1.3 機(jī)制不完善

生產(chǎn)崗位晉升途徑缺失，生產(chǎn)崗位晉升通道缺少一個(gè)明確的指引，缺少工作標(biāo)準(zhǔn)，生產(chǎn)崗位人員的發(fā)展空間受到了極大的限制，不安心工作。而且有時(shí)具有專(zhuān)業(yè)技能職稱(chēng)的員工沒(méi)有被給予相應(yīng)合理的薪酬待遇，且發(fā)展空間受限，所以有的企業(yè)出現(xiàn)操作技能明顯下滑，一些一線技能人員出現(xiàn)了青黃不接的現(xiàn)象，在某些環(huán)節(jié)過(guò)于依賴(lài)施工單位、廠家和外委單位，操作技能有明顯下滑的趨勢(shì)。

2 加強(qiáng)技能培訓(xùn)的策略

2.1 開(kāi)展多樣化的培訓(xùn)教學(xué)模式

課堂講授與現(xiàn)場(chǎng)案例分析相結(jié)合，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操與理論分析相結(jié)合，逐步改變以理論授課為主的傳統(tǒng)培訓(xùn)方式。采用拓展訓(xùn)練、技能操作、案例分析、事故演習(xí)、跟班輪訓(xùn)等形式，加強(qiáng)從培訓(xùn)學(xué)習(xí)到實(shí)際應(yīng)用的效果轉(zhuǎn)換。重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作用，使員工能靈活把握時(shí)間自主學(xué)習(xí)。在班組培訓(xùn)上，給予更多自由開(kāi)展培訓(xùn)的空間，調(diào)動(dòng)大家自主學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于一些特殊崗位需加強(qiáng)針對(duì)這些特殊崗位的專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，例如很多營(yíng)銷(xiāo)崗位是直接與客戶(hù)打交道，所以應(yīng)有相應(yīng)的溝通和禮儀方面的培訓(xùn)；出色的班組長(zhǎng)對(duì)班組員工能起到正面的引導(dǎo)作用，對(duì)于班員開(kāi)展自學(xué)和互學(xué)，培育班組培訓(xùn)文化起到核心作用，所以需加強(qiáng)班組長(zhǎng)培訓(xùn)；內(nèi)訓(xùn)師的師資授課能力（教練技術(shù)）、課程研發(fā)能力、培訓(xùn)策劃能力也是需要加強(qiáng)培訓(xùn)的內(nèi)容。

2.2 加強(qiáng)“學(xué)習(xí)型”班組的建設(shè)。

“學(xué)習(xí)型”班組能最大限度地調(diào)動(dòng)干部員工參與教育培訓(xùn)的積極性、主動(dòng)性。一是加強(qiáng)創(chuàng)建工作的宣傳和引導(dǎo)。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組不是個(gè)人行為，而是一種團(tuán)隊(duì)精神；教育培訓(xùn)不僅是學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)的能力，提升創(chuàng)新能力。二是樹(shù)立創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組是企業(yè)與自身生存發(fā)展需要的理念。公司提出的建立“國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)際先進(jìn)”現(xiàn)代公司的戰(zhàn)略，對(duì)供電企業(yè)的創(chuàng)新能力，員工的素質(zhì)提出了更高的要求。一個(gè)企業(yè)要想長(zhǎng)久地生存發(fā)展下去，與其企業(yè)干部員工的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力及其素質(zhì)的提高息息相關(guān)，參加教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)既為企業(yè)，也為自己。三是在干部員工中樹(shù)立“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”和終身參加教育培訓(xùn)的理念。把學(xué)習(xí)引入工作，使學(xué)習(xí)與工作有機(jī)結(jié)合，得到雙向強(qiáng)化。當(dāng)前，知識(shí)更新速度不斷加快，要讓全體干部員工認(rèn)識(shí)到，必須不斷更新知識(shí)，變被動(dòng)接受新知識(shí)為主動(dòng)自覺(jué)掌握新知識(shí)，樹(shù)立終身參加教育培訓(xùn)的理念。

2.3 建立和完善的員工培訓(xùn)體系

為保證培訓(xùn)的有效性和激勵(lì)性，在培訓(xùn)上應(yīng)緊緊圍繞企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，系統(tǒng)制定各部門(mén)、崗位的培訓(xùn)計(jì)劃，并將員工的職業(yè)生涯規(guī)劃和企業(yè)發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，為每個(gè)員工制定個(gè)性化的培訓(xùn)方案，搭建起個(gè)性化發(fā)展的空間，提供充分的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，將培訓(xùn)與員工的發(fā)展結(jié)合起來(lái)。首先，把培訓(xùn)效果納入對(duì)員工績(jī)效考評(píng)的范疇，所設(shè)置的員工績(jī)效考評(píng)制度，包含對(duì)員工知識(shí)與技能水平提高的目標(biāo)要求；其次，把員工知識(shí)與技能水平的改進(jìn)狀況作為動(dòng)態(tài)合理配置人力資源的依據(jù)，使員工培訓(xùn)與晉升、職業(yè)發(fā)展密切關(guān)聯(lián)；再次，把培訓(xùn)作為激勵(lì)員工的重要途徑，依據(jù)員工績(jī)效狀況及對(duì)組織的貢獻(xiàn)大小，確定員工受培訓(xùn)機(jī)會(huì)的多少及所參與培訓(xùn)檔次的高低，使員工為獲得培訓(xùn)的機(jī)會(huì)而積極進(jìn)取。

3 結(jié)語(yǔ)

電力企業(yè)要在日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中立足，就需要建立和完善一支高素質(zhì)的員工隊(duì)伍。“學(xué)習(xí)型”企業(yè)在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大背景之下，顯得尤為重要。不重視虛心學(xué)習(xí)的企業(yè)會(huì)遭到市場(chǎng)的淘汰，同樣，不重視虛心學(xué)習(xí)的員工會(huì)遭到企業(yè)的淘汰，創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型”企業(yè)是企業(yè)的必然選擇，而企業(yè)員工屬于企業(yè)內(nèi)最活躍、最積極、最基本的單元，所以培養(yǎng)“學(xué)習(xí)型”員工也是企業(yè)必不可少的重要環(huán)節(jié)，總而言之，現(xiàn)代電力企業(yè)的發(fā)展，離不開(kāi)企業(yè)對(duì)員工長(zhǎng)期的技能培訓(xùn)，而對(duì)員工的培訓(xùn)，離不開(kāi)現(xiàn)代化的培訓(xùn)方式和手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]文海云.電力企業(yè)生產(chǎn)人員培訓(xùn)工作研究[J].中國(guó)電力教育，2001（3）.

電工技能培訓(xùn)范文第3篇

經(jīng)過(guò)認(rèn)真的籌備，春節(jié)長(zhǎng)假后我縣第一期失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)班今天正式開(kāi)班，這標(biāo)志著我縣惠及返鄉(xiāng)農(nóng)民工免費(fèi)職業(yè)技能培訓(xùn)的喜事、好事全面啟動(dòng)。在此，我代表縣委、縣政府對(duì)培訓(xùn)班的開(kāi)班表示熱烈的祝賀！向各位學(xué)員表示誠(chéng)摯的歡迎！

開(kāi)展失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)，是提高失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民整體素質(zhì)，培養(yǎng)造就有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民，是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的迫切需要；是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民收入，全面建設(shè)小康社會(huì)的重要任務(wù)。

當(dāng)前，受?chē)?guó)際金融危機(jī)蔓延的影響，我縣陸續(xù)出現(xiàn)失業(yè)農(nóng)民工返鄉(xiāng)，截至目前，全縣失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工返鄉(xiāng)（含季節(jié)性返鄉(xiāng)）已達(dá)4.032萬(wàn)人，占全縣農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移輸出總數(shù)的8.5%，其中，因金融危機(jī)直接影響而失業(yè)返鄉(xiāng)的農(nóng)民工已達(dá)到2.99萬(wàn)人，占失業(yè)農(nóng)民工返鄉(xiāng)總數(shù)的74%。失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工就業(yè)再就業(yè)已成為我縣當(dāng)前就業(yè)工作一個(gè)新的課題。

就業(yè)是民生之本，和諧之基，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容?？h勞動(dòng)就業(yè)部門(mén)舉辦本期失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)班，是為了認(rèn)真貫徹落實(shí)省人民政府《關(guān)于促進(jìn)農(nóng)民工穩(wěn)定就業(yè)切實(shí)解決失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工有關(guān)問(wèn)題的通知》及市、縣再就業(yè)工作會(huì)議精神，在對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工就業(yè)再就業(yè)愿望的調(diào)查基礎(chǔ)上，結(jié)合失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工的就業(yè)狀況和實(shí)際需要，舉辦本期培訓(xùn)班，其目的是為了更好的促進(jìn)失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工就業(yè)再就業(yè)，是黨和政府為廣大失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工辦的一件大好事、大實(shí)事，是堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真落實(shí)縣委、縣政府“民生工程”的具體行動(dòng)。

“外出務(wù)工把錢(qián)賺，不在家里當(dāng)窮漢”，已成為同志們的共識(shí)。但我縣農(nóng)民工普遍缺乏職業(yè)技能，沒(méi)啥手藝，出苦大力的多，真正干技工掙俏錢(qián)的少。因此，參加職業(yè)技能培訓(xùn)，使勞動(dòng)者掌握一技之長(zhǎng)已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。一是職業(yè)技能培訓(xùn)工作是穩(wěn)定就業(yè)的實(shí)際需要。從目前的就業(yè)形勢(shì)看，全國(guó)現(xiàn)在不缺大學(xué)生，而是缺有技術(shù)特長(zhǎng)的工人。現(xiàn)在外出務(wù)工，不是用工單位難找，而是技術(shù)工人難找。只要經(jīng)過(guò)職業(yè)技能培訓(xùn)，掌握一門(mén)實(shí)用技術(shù)，到哪都能找到穩(wěn)定工作。二是職業(yè)技能培訓(xùn)工作是促進(jìn)勞動(dòng)力高薪就業(yè)的必然選擇。要想掙錢(qián)多，必須得有一技之長(zhǎng)，這已經(jīng)被實(shí)踐所證明。三是職業(yè)技能培訓(xùn)工作是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力由“體力型”就業(yè)向“技能型”就業(yè)轉(zhuǎn)變的唯一途徑。勞動(dòng)者要提高素質(zhì)，必須走培訓(xùn)這條路。勞動(dòng)者只有通過(guò)職業(yè)技能培訓(xùn)，掌握一技之長(zhǎng)，才能真正就業(yè)、就好業(yè)，農(nóng)民工也才能真正轉(zhuǎn)變身份，離開(kāi)土地創(chuàng)業(yè)致富，變成產(chǎn)業(yè)工人。四是職業(yè)技能培訓(xùn)工作是落實(shí)國(guó)家先培訓(xùn)、后上崗的就業(yè)培訓(xùn)制度，特別是對(duì)技術(shù)工種從業(yè)人員實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入制度，持證上崗的實(shí)際舉措。

在此，我希望在座的農(nóng)民朋友，要珍惜本次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教，確保此次職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)有所獲，學(xué)有所用，真正提升自己的職業(yè)技能水平和就業(yè)能力。

電工技能培訓(xùn)范文第4篇

一、合理利用資源，形成培訓(xùn)整體資源優(yōu)勢(shì)

生產(chǎn)技能人員的崗位培訓(xùn)工作，應(yīng)由公司人力資源部牽頭，專(zhuān)業(yè)管理部門(mén)和基層生產(chǎn)單位共同組織，明確各方責(zé)任，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)作用。人力資源部制定與公司發(fā)展戰(zhàn)略相適應(yīng)的人力資源發(fā)展戰(zhàn)略，制定生產(chǎn)技能人員隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)計(jì)劃及相關(guān)的培訓(xùn)激勵(lì)政策，發(fā)揮在師資調(diào)配、培訓(xùn)組織管理、教學(xué)設(shè)施等資源方面的優(yōu)勢(shì)，制定公司高級(jí)技能人才及優(yōu)秀工程技術(shù)人員參與培訓(xùn)教學(xué)的激勵(lì)機(jī)制。專(zhuān)業(yè)管理部門(mén)掌握公司相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、專(zhuān)業(yè)技術(shù)設(shè)備的推廣應(yīng)用現(xiàn)狀和各基層單位生產(chǎn)技能人員素質(zhì)現(xiàn)狀、全公司優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能人員情況，以及他們?cè)趯?zhuān)業(yè)管理方面的權(quán)威性?；鶎由a(chǎn)單位發(fā)揮在培訓(xùn)實(shí)施、培訓(xùn)基礎(chǔ)資料建設(shè)和培訓(xùn)的針對(duì)性等方面的優(yōu)勢(shì)。在具體培訓(xùn)工作中，由人力資源部組織，專(zhuān)業(yè)管理部門(mén)和基層單位配合，根據(jù)培訓(xùn)需求，共同研究，制定培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)目標(biāo)及獎(jiǎng)懲措施，編制培訓(xùn)大綱及實(shí)施方案，協(xié)調(diào)確定培訓(xùn)教師，按計(jì)劃組織進(jìn)行與生產(chǎn)實(shí)際工作有針對(duì)性的培訓(xùn)工作。必要時(shí)在培訓(xùn)結(jié)束后，請(qǐng)行業(yè)協(xié)會(huì)進(jìn)行技能鑒定，頒發(fā)鑒定證書(shū)。通過(guò)各方密切配合，合理利用培訓(xùn)資源，形成培訓(xùn)工作的整體資源優(yōu)勢(shì)，以達(dá)到培訓(xùn)目的，取得良好的培訓(xùn)效果。

二、加強(qiáng)技能培訓(xùn)，提高實(shí)際操作能力

對(duì)生產(chǎn)技能人員的培訓(xùn)，應(yīng)該摸準(zhǔn)培訓(xùn)需求，以日常工作當(dāng)中所用到的技能知識(shí)為重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行要根據(jù)公司生產(chǎn)和基建工作需要，考慮新技術(shù)設(shè)備的應(yīng)用、新規(guī)程規(guī)定的實(shí)施、安全生產(chǎn)中存在的主要問(wèn)題、員工崗位素質(zhì)要求、員工職業(yè)發(fā)展方向和員工職業(yè)技術(shù)現(xiàn)狀等實(shí)際情況，根據(jù)需要確定培訓(xùn)人員的多少，決定采取集中辦班還是結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)工作跟蹤培訓(xùn)、導(dǎo)師帶徒等靈活多樣的培訓(xùn)形式。集中培訓(xùn)開(kāi)始時(shí)，應(yīng)通過(guò)考試、考核對(duì)學(xué)員掌握的知識(shí)、能力狀況進(jìn)行摸底測(cè)試，改變以往只進(jìn)行結(jié)業(yè)考試，忽視培訓(xùn)的針對(duì)性和培訓(xùn)效果的不良狀況。

培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)密切結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)工作實(shí)際，以實(shí)際操作技能訓(xùn)練為主，如帶有共性問(wèn)題的操作、“兩票”填寫(xiě)、安措的制定和落實(shí)、新設(shè)備投運(yùn)前的驗(yàn)收把關(guān)、檢修結(jié)束后的驗(yàn)收等，輔以必要的設(shè)備原理、相近專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解等?？梢越Y(jié)合系統(tǒng)內(nèi)已經(jīng)發(fā)生的事故案例進(jìn)行典型分析，對(duì)照我們工作中的薄弱環(huán)節(jié)，找出實(shí)際工作當(dāng)中應(yīng)該注意的危險(xiǎn)點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，作為事故防范的重點(diǎn)。操作技能培訓(xùn)要以實(shí)際運(yùn)行設(shè)備為培訓(xùn)模塊，以設(shè)備的原理、結(jié)構(gòu)、調(diào)試、故障和缺陷處理為知識(shí)技能的培訓(xùn)單元，實(shí)施模塊化訓(xùn)練。學(xué)員之間通過(guò)相互交流，可以更多的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)帶有共性的問(wèn)題，培訓(xùn)教師要掌握現(xiàn)場(chǎng)工作人員的心理，除了知識(shí)和技能培訓(xùn)外，還不能忽視對(duì)良好的工作習(xí)慣養(yǎng)成、工作作風(fēng)等方面的培訓(xùn)。系統(tǒng)內(nèi)不少次事故就是因?yàn)樯米詳U(kuò)大工作范圍、不規(guī)范著裝、替別人值班時(shí)不了解工作范圍及性質(zhì)等原因所致。

三、豐富培訓(xùn)手段，重視培訓(xùn)能力建設(shè)

不能一提到培訓(xùn)就是講課，老生常談，既乏味又影響培訓(xùn)效果。培訓(xùn)手段要多樣化，要與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐相適應(yīng)。首先，建設(shè)與現(xiàn)場(chǎng)同步或適度超前的培訓(xùn)設(shè)施是培訓(xùn)能力建設(shè)的基礎(chǔ)。生產(chǎn)技能不是在課堂上練成的，也不可能僅僅靠聽(tīng)?zhēng)坠?jié)講課和觀摩演示就能練成，必須要讓學(xué)員親手操作，甚至多次演練才能形成。因而必要的培訓(xùn)設(shè)施是有效培訓(xùn)的前提。條件允許時(shí)可進(jìn)行一些仿真、模擬培訓(xùn)。培訓(xùn)設(shè)施建設(shè)要因地制宜，我們尚沒(méi)有條件建設(shè)很先進(jìn)的仿真培訓(xùn)系統(tǒng)，但可以就地取材，如利用老舊設(shè)備進(jìn)行拆裝講解檢修、保護(hù)校驗(yàn)等，利用模擬線路練習(xí)登桿作業(yè)、處理導(dǎo)線缺陷、模擬帶電作業(yè)培訓(xùn)等，可以達(dá)到逼真的效果，也便于學(xué)員掌握和記憶。版權(quán)所有

其次，要重視培訓(xùn)員隊(duì)伍的能力建設(shè)。培訓(xùn)基礎(chǔ)工作做得再好，培訓(xùn)設(shè)施再先進(jìn)，沒(méi)有高素質(zhì)的培訓(xùn)教師，培訓(xùn)也不可能取得好的效果。一是要建立一批專(zhuān)（兼）職培訓(xùn)教師隊(duì)伍?？梢钥紤]在培訓(xùn)資料訂閱、課時(shí)補(bǔ)助方面給予一定的傾斜政策，根據(jù)我公司的實(shí)際情況，我們還是要以兼職培訓(xùn)教師為主，形成一支比較穩(wěn)定的兼職培訓(xùn)員隊(duì)伍。二是要?jiǎng)?chuàng)造條件，組織這部分培訓(xùn)骨干參觀學(xué)習(xí)兄弟公司培訓(xùn)工作的成功做法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行交流取經(jīng)，拓寬我們的培訓(xùn)思路。三是給有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、又能勝任培訓(xùn)教學(xué)工作任務(wù)的技術(shù)人員分解培訓(xùn)任務(wù)和指標(biāo)。他們中的許多人有著多年現(xiàn)場(chǎng)工作的豐富經(jīng)驗(yàn)，不少人具備較高水平的操作技能，這些都是在大量的工作實(shí)踐中積累形成的，有些人仍然工作在生產(chǎn)一線，具有得天獨(dú)厚的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，便在培訓(xùn)時(shí)于把技能培訓(xùn)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)。四是要經(jīng)常對(duì)專(zhuān)（兼）職培訓(xùn)員進(jìn)行培訓(xùn)和管理，要求他們?cè)谂嘤?xùn)工作中要樹(shù)立以學(xué)員為中心和為學(xué)員服務(wù)的思想，不斷提高他們的教學(xué)水平。

最后，要發(fā)揮學(xué)員在培訓(xùn)中的主觀能動(dòng)作用。在培訓(xùn)開(kāi)始前，對(duì)學(xué)員提出要求，讓學(xué)員帶著現(xiàn)場(chǎng)需要解決的重點(diǎn)問(wèn)題來(lái)參加培訓(xùn)，由培訓(xùn)教師進(jìn)行分類(lèi)匯總，并在培訓(xùn)中穿插講解，采用靈活的教學(xué)方式，組織學(xué)員進(jìn)行討論、交流，帶著問(wèn)題學(xué)，在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)，共同提高。學(xué)員在討論中總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)和心得，互相切磋和借鑒，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。對(duì)有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)的學(xué)員，可讓其參與培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)資料的完善和補(bǔ)充，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用，避免教師“一言堂”、學(xué)員走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象，使培訓(xùn)工作真正能夠解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)員的實(shí)際操作技能。

四、重視培訓(xùn)的效果跟蹤調(diào)查，及時(shí)進(jìn)行反饋總結(jié)

電工技能培訓(xùn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：技能人員 培訓(xùn)體系 問(wèn)題診斷 對(duì)策分析

一、問(wèn)題診斷

隨著供電企業(yè)發(fā)展步伐的日益加快，技能人員的綜合素質(zhì)與企業(yè)發(fā)展的要求還存在一定差距，其培養(yǎng)體系也面臨新的挑戰(zhàn)和亟待解決的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.技能人員年齡結(jié)構(gòu)老化，實(shí)際技能水平總體偏低。部分基層單位技能人員年齡老化，水平偏低，實(shí)際操作能力不足。缺乏善于解決現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)難題的人員，尤其是對(duì)從業(yè)人員體力有較高要求的崗位，如輸、配電專(zhuān)業(yè)，年齡偏大的檢修人員難以有效開(kāi)展此類(lèi)工作。

2.新進(jìn)員工成才速度較慢，存在一定人才浪費(fèi)現(xiàn)象。部分單位不能有效激發(fā)、引導(dǎo)員工學(xué)習(xí)技能，部門(mén)主管和班組長(zhǎng)對(duì)新員工的工作安排不盡合理。技術(shù)專(zhuān)職不能充分發(fā)揮技術(shù)帶頭作用，往往忙于事務(wù)性工作，而未能發(fā)揮其解決難題、傳授技術(shù)、宣貫標(biāo)準(zhǔn)的作用。

3.各種相關(guān)激勵(lì)機(jī)制薄弱，員工參加培訓(xùn)不夠積極。大部分供電企業(yè)沒(méi)有將員工的培訓(xùn)效果與績(jī)效考核掛鉤，實(shí)行了“技能傾斜”的分配政策，對(duì)獲得技能等級(jí)員工進(jìn)行考核并采取相應(yīng)薪酬措施，但并未形成激勵(lì)體系。

4.培訓(xùn)執(zhí)行環(huán)節(jié)尚需完善，培訓(xùn)實(shí)際效果不盡理想。培訓(xùn)需求分析不準(zhǔn)，缺乏與公司戰(zhàn)略的有效銜接，培訓(xùn)內(nèi)容上沒(méi)能很好地分清培訓(xùn)與教育的界限。集中培訓(xùn)較多，現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、仿真培訓(xùn)太少，且培訓(xùn)開(kāi)始后就很少有人跟蹤、監(jiān)督。

二、原因分析

為了能夠系統(tǒng)分析供電企業(yè)技能人員培訓(xùn)體系存在的問(wèn)題，而不是就事論事，有必要引進(jìn)企業(yè)人力資源培訓(xùn)系統(tǒng)模型，如圖1所示。

圖1 培訓(xùn)系統(tǒng)模型圖

根據(jù)此理論模型對(duì)上述問(wèn)題診斷分析如下：

1.缺乏科學(xué)的配套體系支撐。一是職業(yè)化體系、崗位序列設(shè)置、薪酬、考核等人力資源管理子系統(tǒng)與培訓(xùn)的銜接不夠緊密；二是對(duì)各部門(mén)、單位培訓(xùn)職責(zé)問(wèn)責(zé)不夠，對(duì)員工沒(méi)有指明相應(yīng)的培訓(xùn)義務(wù)；三是對(duì)于各單位培訓(xùn)工作的評(píng)價(jià)仍局限于培訓(xùn)計(jì)劃的完成情況、競(jìng)賽成績(jī)、人才當(dāng)量等方面，缺乏對(duì)“出苗率”等人才培養(yǎng)指標(biāo)的量化考核。

2.培訓(xùn)制度有欠完善和周密。公司根據(jù)上級(jí)要求制定了一些培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)與制度，但是從精細(xì)化、精益化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，制度還不夠完善；從公司層面來(lái)看，缺乏重大事件跟進(jìn)式培訓(xùn)制度和跨專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)模式等符合公司實(shí)際的管理制度；從基層來(lái)看，沒(méi)有出臺(tái)促進(jìn)基層單位培訓(xùn)管理機(jī)制與能力建設(shè)的相關(guān)制度。

3.既存在資源不足又存在資源閑置。從硬件來(lái)看，部分實(shí)訓(xùn)設(shè)施利用率較低，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的課件仍局限于員工自學(xué)，未運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，一些閑置設(shè)備沒(méi)能有效地補(bǔ)充為培訓(xùn)資源，資源配置側(cè)重于公司層面，而基層單位使用資源相對(duì)不足；從軟件來(lái)看，培訓(xùn)的師資力量薄弱，師資隊(duì)伍中的兼職培訓(xùn)師沒(méi)有多專(zhuān)業(yè)相通融，專(zhuān)家對(duì)培訓(xùn)支持有限，教材內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)等。

4.多環(huán)節(jié)不力導(dǎo)致培訓(xùn)效果不夠理想。一是培訓(xùn)需求征集工作比較粗淺，缺乏廣泛的發(fā)動(dòng)和深入的調(diào)研；二是培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程仍需優(yōu)化，集中授課較多，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)、仿真培訓(xùn)相對(duì)較少；三是培訓(xùn)后缺乏有效評(píng)估，僅停留在反應(yīng)層和學(xué)習(xí)層，缺少行為層和結(jié)果層的評(píng)估。根據(jù)以上分析，從管理基礎(chǔ)、制度建設(shè)、資源配備、培訓(xùn)執(zhí)行四個(gè)方面進(jìn)行描述，做出相應(yīng)魚(yú)刺圖如圖2所示：

圖2 培訓(xùn)體系問(wèn)題分析魚(yú)刺圖

三、對(duì)策與建議

1.健全責(zé)任體系，界定組織功能。第一，在公司范圍內(nèi)建立一個(gè)層次清晰、分工明確的培訓(xùn)組織和管理體系。具體包括公司領(lǐng)導(dǎo)、人力資源部與各專(zhuān)業(yè)部室、教育培訓(xùn)部與基層單位、班組、員工等五個(gè)層次。第二，明確培訓(xùn)責(zé)任體系。進(jìn)一步界定清晰歸口管理部門(mén)和實(shí)施部門(mén)的職責(zé)分工，突出專(zhuān)業(yè)職能部室的培訓(xùn)管理職能，明確基層單位的人才培養(yǎng)責(zé)任，增加員工績(jī)效考核中與培訓(xùn)相關(guān)的內(nèi)容。

2.完善培訓(xùn)、考核、使用和待遇一體化制度。第一，強(qiáng)化對(duì)員工個(gè)人培訓(xùn)效果的考核。應(yīng)試點(diǎn)完善部分員工群體的培訓(xùn)、考核、使用、待遇一體化制度，強(qiáng)化對(duì)員工個(gè)人培訓(xùn)效果的考核，將考核結(jié)果直接應(yīng)用在崗位、薪酬變動(dòng)上，激勵(lì)員工參與培訓(xùn)，提升技能，爭(zhēng)創(chuàng)業(yè)績(jī)。第二，建立各級(jí)崗位的上崗考核機(jī)制。按照一定標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置每級(jí)崗位定員，每年開(kāi)展崗位業(yè)績(jī)與能力評(píng)價(jià)。適當(dāng)加大薪酬分配的傾斜力度，合理拉開(kāi)班組各級(jí)崗位間的收入差距，增強(qiáng)員工參與培訓(xùn)的原動(dòng)力。第三，建立后備班組長(zhǎng)的培養(yǎng)機(jī)制。指導(dǎo)相關(guān)單位制定班組長(zhǎng)后備人員培養(yǎng)計(jì)劃，選拔優(yōu)秀青年骨干，為其制定成才計(jì)劃，定期從班組管理、溝通技巧、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)。第四，建立班組長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)上崗常態(tài)機(jī)制。加強(qiáng)班組長(zhǎng)考核力度，對(duì)于年度班組長(zhǎng)考核不合格或年齡已達(dá)班組長(zhǎng)年齡上限的人員，不再聘任，從班組長(zhǎng)后備人員中通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)選拔，補(bǔ)充到班組長(zhǎng)崗位，形成技能人才隊(duì)伍的良性流動(dòng)。第五，建立相關(guān)人員的崗位流動(dòng)機(jī)制。組織考核、考評(píng)，對(duì)轉(zhuǎn)崗后多年技能水平不能提升，或長(zhǎng)期不能勝任崗位的技能人員，根據(jù)個(gè)人情況，經(jīng)培訓(xùn)合格后，轉(zhuǎn)到相關(guān)缺員崗位工作，優(yōu)化人力資源配置。

3.健全培訓(xùn)管理制度，推進(jìn)培訓(xùn)精細(xì)化管理。第一，完善公司層面培訓(xùn)管理制度。建立重大事件跟進(jìn)式培訓(xùn)制度，保證各項(xiàng)重大工作高效執(zhí)行。建立跨專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)交流新模式，在業(yè)務(wù)相互聯(lián)系的各專(zhuān)業(yè)間建立常態(tài)化的業(yè)務(wù)交流機(jī)制。第二，加強(qiáng)基層單位培訓(xùn)管理機(jī)制與能力建設(shè)。一是加強(qiáng)基層培訓(xùn)管理隊(duì)伍能力建設(shè)，建立崗位模型和相應(yīng)考核機(jī)制；二是搭建基層單位培訓(xùn)業(yè)務(wù)交流平臺(tái)，促進(jìn)各基層單位的交流互通；三是建立多種類(lèi)型的培訓(xùn)示范點(diǎn)，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

4.整合各類(lèi)培訓(xùn)資源，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)。第一，加強(qiáng)師資力量建設(shè)與管理。鼓勵(lì)專(zhuān)家和技術(shù)骨干每年抽出一定時(shí)間在培訓(xùn)實(shí)施部門(mén)工作，鼓勵(lì)培訓(xùn)實(shí)施部門(mén)的專(zhuān)職培訓(xùn)師每年定期到生產(chǎn)單位工作，熟悉最新的流程規(guī)范。建立專(zhuān)家梯隊(duì)，制訂專(zhuān)家和后備專(zhuān)家年度工作責(zé)任書(shū)并實(shí)施考評(píng)，形成專(zhuān)家隊(duì)伍滾動(dòng)更新機(jī)制。第二，加強(qiáng)培訓(xùn)設(shè)施與場(chǎng)地建設(shè)和使用。一是提高培訓(xùn)設(shè)施利用率，定期公布電力電纜培訓(xùn)設(shè)施以及各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教室的可使用的時(shí)間；二是加強(qiáng)培訓(xùn)資源開(kāi)發(fā)，注重實(shí)際需求，為廣大員工提供良好自學(xué)平臺(tái)；三是完善重點(diǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目，有計(jì)劃地進(jìn)行精品項(xiàng)目申報(bào)，逐步形成一批高質(zhì)量的精品培訓(xùn)項(xiàng)目。