前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇中獸醫(yī)學(xué)就業(yè)前景范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

中獸醫(yī)學(xué)就業(yè)前景范文第1篇

針對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)畜牧業(yè)獸醫(yī)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行改革，在教學(xué)中實(shí)施校企合作，通過(guò)工作過(guò)程來(lái)開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，突出對(duì)崗位工作需要的教學(xué)，對(duì)比以就業(yè)為導(dǎo)向的模式與傳統(tǒng)模式的教學(xué)效果，并歸納總結(jié)出該教學(xué)模式在畜牧獸醫(yī)專業(yè)中的具體實(shí)施措施，以構(gòu)建出高效的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：

畜牧獸醫(yī)專業(yè)；就業(yè)；教學(xué)改革

學(xué)生在學(xué)校接受教育的直接目的就是培養(yǎng)工作技能、獲得工作崗位，因此，在學(xué)校教育中，培養(yǎng)崗位工作技能是其主要目標(biāo)，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)的前提。為了滿足社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才知識(shí)和能力的要求，我國(guó)的高等教育模式經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，進(jìn)行了創(chuàng)新改革［1］。通常情況下，各個(gè)行業(yè)的發(fā)展也增大了對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的需求，而為了滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求，畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學(xué)模式也面臨著改革。黨的十七大提出：“就業(yè)是民生之本”［2］。畜牧獸醫(yī)專業(yè)作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，采用傳統(tǒng)的教育方法存在的缺陷日益明顯，以就業(yè)為導(dǎo)向的新型教學(xué)模式逐漸受到人們的廣泛關(guān)注，筆者在實(shí)際教學(xué)中使用該教學(xué)模式，根據(jù)其效果對(duì)該教學(xué)模式的創(chuàng)新改革進(jìn)行了探究。

1畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和就業(yè)前景

畜牧業(yè)是馴化和培養(yǎng)有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的獸類和禽類，根據(jù)其生長(zhǎng)繁殖等能力，取得畜禽產(chǎn)品，畜牧業(yè)包括馬、牛、羊、雞、鴨、鵝、豬、兔等的飼養(yǎng)，還有鹿、麝、狐、貂、水獺等的馴養(yǎng)。獸醫(yī)是一種能夠?qū)?dòng)物疾病進(jìn)行防治的行業(yè)，其主要任務(wù)是對(duì)家畜家禽疾病進(jìn)行診療、防治、檢疫和畜產(chǎn)品衛(wèi)生檢驗(yàn)的研究［3］。由于畜牧和獸醫(yī)之間具有較大的相關(guān)性，尤其是在教學(xué)、生產(chǎn)和科研方面的聯(lián)系十分密切，所以畜牧和獸醫(yī)成為一個(gè)并行的專業(yè)。目前，畜牧獸醫(yī)專業(yè)已經(jīng)成為國(guó)家、省級(jí)和校級(jí)的三級(jí)精品課程體系，擁有1門(mén)國(guó)家級(jí)精品課、5門(mén)省級(jí)精品課和4門(mén)校級(jí)精品課，其中，國(guó)家級(jí)精品課程為《牛生產(chǎn)》，省級(jí)精品課分別為《動(dòng)物解剖生理》《動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料應(yīng)用技術(shù)》《豬飼養(yǎng)管理與疾病防治》《動(dòng)物繁殖技術(shù)》和《家禽生產(chǎn)》，校級(jí)精品課分別為《畜牧場(chǎng)環(huán)境控制與規(guī)劃》《特種動(dòng)物養(yǎng)殖與疾病防治》《動(dòng)物解剖與剖檢》和《動(dòng)物育種技術(shù)及應(yīng)用》［4］。在畜牧獸醫(yī)專業(yè)中，其教學(xué)培養(yǎng)的核心能力為畜禽的飼養(yǎng)管理與疫病防治，學(xué)生畢業(yè)后主要從事畜禽養(yǎng)殖、疫病防治、獸藥生產(chǎn)與銷(xiāo)售以及飼料生產(chǎn)與銷(xiāo)售等領(lǐng)域，可以在動(dòng)物防檢站、動(dòng)物疾控中心、縣鄉(xiāng)級(jí)獸醫(yī)行政部門(mén)、動(dòng)物屠宰企業(yè)、飼料企業(yè)、動(dòng)物醫(yī)院、獸藥企業(yè)以及大型規(guī)模養(yǎng)殖企業(yè)等單位工作，主要崗位有動(dòng)物疫病防治員、獸醫(yī)化驗(yàn)員、動(dòng)物檢疫檢驗(yàn)員、獸藥技術(shù)員、執(zhí)業(yè)助理獸醫(yī)、飼料技術(shù)員、動(dòng)物飼養(yǎng)管理員以及牧場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理員等。在我國(guó)各個(gè)地區(qū)，畜牧獸醫(yī)機(jī)構(gòu)大約有6萬(wàn)多個(gè)，然而由于畜牧獸醫(yī)專業(yè)才開(kāi)展不久，專業(yè)技術(shù)人員嚴(yán)重缺乏，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前的技術(shù)人員中大專以上學(xué)歷的僅有17.8%［5］，而且很多人員的職業(yè)素質(zhì)普遍不高。因此，在全國(guó)各地，該專業(yè)具有良好的就業(yè)前景，加之城鎮(zhèn)寵物飼養(yǎng)日益興起，為畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

2以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的實(shí)踐

為了探究以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式在畜牧獸醫(yī)專業(yè)中的教學(xué)效率，將選擇該專業(yè)的2個(gè)班級(jí)為研究對(duì)象，2個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、性別、年齡等基本因素的差異經(jīng)過(guò)分析不具統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），其中，一個(gè)班級(jí)為對(duì)照組，使用傳統(tǒng)教學(xué)的方法；另一個(gè)班級(jí)為實(shí)驗(yàn)組，使用以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，2個(gè)班級(jí)教學(xué)內(nèi)容都為《動(dòng)物臨床診療》課程中的治療技術(shù)這一部分，包括投藥法、注射法、穿刺術(shù)、沖洗法以及輸液等技術(shù)。教學(xué)結(jié)束后，對(duì)2組學(xué)生成績(jī)進(jìn)行考核并對(duì)比分析。

2.1以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)

首先，要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而統(tǒng)一“教”與“學(xué)”的目標(biāo)。然后再將教學(xué)融入實(shí)踐生產(chǎn)和管理過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的教學(xué)訓(xùn)練，并結(jié)合課堂上的理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將理論和實(shí)踐相結(jié)合。再次，學(xué)校也可以趁此機(jī)會(huì)加強(qiáng)學(xué)生課堂與職場(chǎng)互動(dòng)，使職場(chǎng)和課堂對(duì)接、學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容對(duì)接，從而拉近學(xué)校和職場(chǎng)的距離，有效實(shí)現(xiàn)把學(xué)生培養(yǎng)成準(zhǔn)職業(yè)人的教學(xué)目標(biāo)。最后，再對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)原則是以能力為主，使用學(xué)生自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，將教學(xué)效果有效的體現(xiàn)出來(lái)，并為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)提供有價(jià)值的參考依據(jù)。

2.2實(shí)踐結(jié)果

通過(guò)對(duì)2組學(xué)生使用不同的教學(xué)方法，對(duì)其學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)一考核，其評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)分為優(yōu)秀（80～100分）、及格（60～80分）、差（40～60分）以及很差（≤40分）4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，然后將2組學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)并對(duì)比，其具體教學(xué)效果見(jiàn)表1。根據(jù)表1的數(shù)據(jù)分析，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯優(yōu)于對(duì)照組，兩者差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。

3以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式在畜牧獸醫(yī)專業(yè)中的實(shí)施

3.1以就業(yè)為導(dǎo)向創(chuàng)新教學(xué)模式

開(kāi)設(shè)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的院?？梢耘c相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，根據(jù)企業(yè)中相關(guān)職業(yè)所需的能力，明確培養(yǎng)目標(biāo)，在畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)中構(gòu)建出“兩輪實(shí)踐，雙元育人”人才培養(yǎng)模式［6］。例如，畜牧獸醫(yī)專業(yè)在第4學(xué)期進(jìn)行分方向?qū)I(yè)時(shí)，可以安排學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校和企業(yè)共同對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生與企業(yè)的就業(yè)意向，同時(shí)大大提高了本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

3.2科學(xué)配置專業(yè)課程體系

以畜牧業(yè)和獸醫(yī)的工作過(guò)程為導(dǎo)向，確定教學(xué)任務(wù)，對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行重新歸納，形成行動(dòng)領(lǐng)域。與此同時(shí)，將專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫穿落實(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的畜禽飼養(yǎng)管理、畜禽疫病防治能力和家畜繁殖改良等能力，并將家畜飼養(yǎng)工、動(dòng)物疫病防治員、家禽繁殖工等職業(yè)的工作內(nèi)容融合到專業(yè)課程的教學(xué)中去，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，使教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容能夠有機(jī)的結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力［7］。

3.3優(yōu)化教學(xué)課程內(nèi)容

在每個(gè)教學(xué)領(lǐng)域中，其主要內(nèi)容要以崗位工作為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)以就業(yè)為導(dǎo)向的課程內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)課程內(nèi)容特點(diǎn)，與其他的教學(xué)模式相結(jié)合，例如項(xiàng)目教學(xué)，編制并實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的課程標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。此外，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容中，還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、分析和解決問(wèn)題能力以及創(chuàng)新能力等綜合能力的培養(yǎng)，以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”的一體化［8］，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力得到全面的提高。

4結(jié)語(yǔ)

隨著現(xiàn)代化生產(chǎn)水平的提高，畜牧業(yè)也在快速發(fā)展的同時(shí)，相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的需求越來(lái)越大，這就需要我國(guó)開(kāi)展畜牧獸醫(yī)專業(yè)的高校在本專業(yè)教學(xué)中逐漸重視起來(lái)，提高教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)出具有專業(yè)的實(shí)用型人才。以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式主要是將教學(xué)融入實(shí)際工作中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)能夠加強(qiáng)其專業(yè)實(shí)際技能的進(jìn)步，還能使學(xué)生能夠在畢業(yè)后踏入工作崗位時(shí)能夠盡快適應(yīng)，從而有效提高畜牧獸醫(yī)行業(yè)人才的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

［1］李明，李國(guó)江，趙世文，等.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)技能人才培養(yǎng)途徑的研究［J］.黑龍江畜牧獸醫(yī)，2015（12）：158-159.

［2］徐金花.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)改革工作探析［J］.西部素質(zhì)教育，2015（12）：61.

［3］何春玫，李紅梅.高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)化學(xué)課程的教學(xué)改革與探討［J］.畜牧與飼料科學(xué)，2010，31（4）：188-190.

［4］張?jiān)?畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)與學(xué)科教學(xué)的改革［J］.新課程研究：中旬刊，2013（12）：93-94.

［5］趙春霞.新就業(yè)背景下高職院校畜牧獸醫(yī)教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革［J］.河南科技，2013（24）：282.

［6］陳曉華，陳翠玲，陳濱，等.基于就業(yè)導(dǎo)向的專業(yè)技能人才培養(yǎng)路徑———畜牧獸醫(yī)專業(yè)高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐［J］.職業(yè)，2011（26）：38-39.

［7］楊曉花，張其艷.以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量———學(xué)院畜牧獸醫(yī)學(xué)科教學(xué)改革探討［J］.二十一世紀(jì)教育思想文獻(xiàn)，2007（1）：185-186.