前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇藝術(shù)藝術(shù)生文化課范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

藝術(shù)藝術(shù)生文化課范文第1篇

關(guān)鍵詞：藝術(shù)生；文化課；輕視心理；教育

一、引言

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，知識(shí)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用越來(lái)越大，這樣就需要學(xué)生掌握一定的文化知識(shí)，但是藝術(shù)生在學(xué)習(xí)過程中卻存在著不同程度的輕視文化課的心理。究其根源，造成問題出現(xiàn)的原因是多方面的：既包括高校藝術(shù)生的自身因素、學(xué)校的因素，還包括社會(huì)因素。只有深入的分析和了解了高校藝術(shù)生輕視文化課的心理成因，才能在對(duì)高校藝術(shù)生進(jìn)行文化課教育時(shí)更具有針對(duì)性和側(cè)重點(diǎn)，才能保證高校文化課教學(xué)的順利進(jìn)行，提升高校藝術(shù)生的文化修養(yǎng)，促進(jìn)高校藝術(shù)生全面健康的發(fā)展。

二、高校藝術(shù)生輕視文化課心理成因

（一）文學(xué)素養(yǎng)低，缺乏對(duì)文化課的興趣

造成高校藝術(shù)生輕視文化課的心理成因首先應(yīng)為藝術(shù)生的自身因素。藝術(shù)生較其他專業(yè)學(xué)生來(lái)說，文學(xué)素養(yǎng)相對(duì)較低，普遍缺乏對(duì)文化課的興趣。首先，高校藝術(shù)生在平時(shí)的文化課學(xué)習(xí)中進(jìn)行知識(shí)積累的主觀能動(dòng)性較低，因此學(xué)習(xí)效率也比較低。加之高校藝術(shù)生平時(shí)在文化課學(xué)習(xí)過程中積累的很多問題一直未得到解決，最終形成了惡性循環(huán)，這在一定程度上也降低了高校藝術(shù)生對(duì)文化課學(xué)習(xí)的興趣。其次，學(xué)生作為課堂活動(dòng)的主體，在文化課教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。而受到傳統(tǒng)教育模式的影響，高校在開展教學(xué)時(shí)主要是以教師講課為主，師生之間的互動(dòng)交流比較少，教學(xué)過程中并沒有很好地發(fā)揮出藝術(shù)生的主觀能動(dòng)性。這樣不僅會(huì)導(dǎo)致高校藝術(shù)生失去對(duì)文化課學(xué)習(xí)的興趣，還會(huì)在一定程度上影響到高校文化課教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。同時(shí)，部分文化課教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，教師只是單純的將歸納總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容比較空洞，并沒有向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的闡述及延伸，導(dǎo)致文化課教學(xué)中教學(xué)氣氛不夠熱烈，很多藝術(shù)生在教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)開小差的行為。最后，高校在開展文化課時(shí)很多教師由于藝術(shù)生的學(xué)習(xí)成績(jī)比較差從而對(duì)藝術(shù)生出現(xiàn)歧視心理，這樣就會(huì)影響到師生之間的關(guān)系，導(dǎo)致師生之間矛盾的出現(xiàn)，影響到正常教學(xué)活動(dòng)的開展，使藝術(shù)生失去對(duì)文化課學(xué)習(xí)的興趣。

（二）教學(xué)方法單一，針對(duì)性不強(qiáng)

其次，高校藝術(shù)生輕視文化課的心理成因還包括教師的因素。部分文化課教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教學(xué)方法比較單一，單純只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，教師講解知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，師生之間的互動(dòng)交流比較少，課堂的學(xué)習(xí)氣氛不熱烈，無(wú)法為高校藝術(shù)生的文化課學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的課堂環(huán)境。另外，由于藝術(shù)生對(duì)于文化知識(shí)的理解和掌握程度較其他專業(yè)學(xué)生有所不同，部分文化課教師在教學(xué)活動(dòng)中卻并沒有結(jié)合藝術(shù)生的特點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)的講解，這就直接導(dǎo)致了文化課教學(xué)活動(dòng)開展過程中針對(duì)性不強(qiáng)問題的出現(xiàn)。

（三）教育體制不完善，忽視文化課教育

再次，造成高校藝術(shù)生輕視文化課的原因還包括現(xiàn)有的教育體制不完善的問題。高校在對(duì)藝術(shù)生進(jìn)行錄取時(shí)，過分重視和強(qiáng)調(diào)藝術(shù)生的表演能力和藝術(shù)修養(yǎng)，而在一定程度上降低了對(duì)藝術(shù)生的文化考察標(biāo)準(zhǔn)。藝術(shù)生只要專業(yè)能力過硬，文化水平即使不高也依然可以通過高校的測(cè)試。在這種情況下，很多高校藝術(shù)生錯(cuò)誤的認(rèn)為文化課學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)業(yè)缺乏實(shí)質(zhì)性的支持和幫助，從而輕視文化課。不僅如此，很多高校為了能夠提升升學(xué)率，還縮短了藝術(shù)生文化課的學(xué)習(xí)時(shí)間，這也間接影響到了藝術(shù)生對(duì)于文化課的重視程度。

（四）社會(huì)環(huán)境的影響

最后，社會(huì)環(huán)境、社會(huì)文化的沖擊影響，也是導(dǎo)致高校藝術(shù)生輕視文化課的重要成因。比如：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展所衍生出的“網(wǎng)紅”現(xiàn)象也越來(lái)越普遍。很多的網(wǎng)紅并不具備高深的文化修養(yǎng)，卻僅僅只是通過高顏值便獲取了大量的粉絲，在經(jīng)濟(jì)上也同樣收獲頗豐。這就給很多藝術(shù)生造成了這樣一種印象，形成了這樣一種觀念：一個(gè)人有沒有內(nèi)涵，文化根基深不深根本就不重要，只要有顏值就能博得粉絲，得到別人的喜愛，而且還能名利雙收。因此，很多的藝術(shù)生們也爭(zhēng)相效仿。這樣的社會(huì)文化和社會(huì)氛圍對(duì)藝術(shù)生的心理產(chǎn)生了重大的影響，最終導(dǎo)致很多藝術(shù)生更加重視外在表面的東西而忽略了自身文化修養(yǎng)的提升。與此同時(shí)，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，大學(xué)生數(shù)量的不斷增加，每年都會(huì)有一定數(shù)量的大學(xué)生無(wú)法找到合適的工作，因此“學(xué)習(xí)無(wú)用論”的觀念在社會(huì)中也日益盛行。在這種觀念的影響下，高校藝術(shù)生們認(rèn)為文化課的學(xué)習(xí)對(duì)于自身未來(lái)的發(fā)展并沒有太大的幫助，這也直接導(dǎo)致了藝術(shù)生輕視文化課現(xiàn)象的出現(xiàn)。

三、高校藝術(shù)生文化課教育對(duì)策

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力

在對(duì)高校藝術(shù)生進(jìn)行文化課教育時(shí)首先需要發(fā)揮藝術(shù)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)高校藝術(shù)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，在文化課教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置課前作業(yè)。通過課前作業(yè)的布置，使藝術(shù)生可以在預(yù)習(xí)活動(dòng)中更具有針對(duì)性，明確教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而在文化課學(xué)習(xí)中更具有側(cè)重點(diǎn)，提升文化課的學(xué)習(xí)效率。其次，在文化課教學(xué)活動(dòng)中可以開展知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，如在語(yǔ)文教學(xué)中可以開展成語(yǔ)接龍比賽。通過知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)的舉辦可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)藝術(shù)生對(duì)文化課學(xué)習(xí)的興趣。在競(jìng)賽結(jié)束后，還可以對(duì)競(jìng)賽中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，樹立學(xué)習(xí)榜樣，使更多的藝術(shù)生主動(dòng)參與到知識(shí)競(jìng)賽中來(lái)，形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）采用多元化教學(xué)方法，提升教學(xué)效率

高校藝術(shù)生在思維方式以及理解能力方面與其他專業(yè)的學(xué)生存在一定的差異，這就需要教師在對(duì)藝術(shù)生的文化課教學(xué)中結(jié)合藝術(shù)生的特點(diǎn)，采用多元化的教學(xué)方法。高校在對(duì)藝術(shù)生進(jìn)行文化課教育時(shí)可以采用體驗(yàn)式教學(xué)法、導(dǎo)入式教學(xué)法等，通過這些方法的使用，可以提升教學(xué)效率。文化課教學(xué)中，還可以開展合作W習(xí)，對(duì)藝術(shù)生進(jìn)行小組劃分。由于學(xué)生之間年齡差距較小，同樣作為藝術(shù)生，又具有共同的話題和愛好，交流習(xí)慣和思維方式也更一致，因此通過分小組的方式，讓藝術(shù)生在文化課學(xué)習(xí)的過程中一旦遇到不懂的問題可以直接向小組內(nèi)部人員請(qǐng)教、相互幫助，這樣能更及時(shí)更有效地解決藝術(shù)生文化課學(xué)習(xí)中遇到的問題，讓溝通交流更加順暢，同時(shí)還能增強(qiáng)高校藝術(shù)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。

藝術(shù)生的文化學(xué)習(xí)能力相對(duì)來(lái)說比較差，教師在文化課教學(xué)中不能存在歧視心理，應(yīng)該積極的對(duì)藝術(shù)生進(jìn)行鼓勵(lì)，建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)藝術(shù)生更好的配合教學(xué)工作，提升教學(xué)效率。

（三）積極推行素質(zhì)教育，重視文化課教育

高校應(yīng)該積極的推行素質(zhì)教育，在對(duì)文化生進(jìn)行教育時(shí)不僅需要重視藝術(shù)生的專業(yè)課教育，還需要重視文化課教育。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，忽視了文化課教育，造成藝術(shù)生不能全面健康的發(fā)展。高校在教育時(shí)應(yīng)重視文化課教育，促進(jìn)藝術(shù)生的全面健康發(fā)展。高校需要結(jié)合自身的實(shí)際情況，增加文化課的教學(xué)時(shí)間，定期對(duì)藝術(shù)生進(jìn)行文化知識(shí)的檢測(cè)，了解藝術(shù)生文化學(xué)習(xí)情況。這樣可以擴(kuò)大文化課在藝術(shù)生中的影響力。在錄用藝術(shù)生時(shí)，需要增加文化課所占的比重，對(duì)于文化課成績(jī)不達(dá)標(biāo)者不予錄用，這樣可以在一定程度上增強(qiáng)藝術(shù)生對(duì)文化課的重視程度，

（四）建立良好的社會(huì)文化

在對(duì)高校藝術(shù)生進(jìn)行文化課教育時(shí)還需要建立良好的社會(huì)文化，為高校藝術(shù)生提供一個(gè)良好的外部學(xué)習(xí)環(huán)境。在建立社會(huì)文化時(shí)，需要做到以下幾點(diǎn)：首先，要弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化，幫助藝術(shù)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。其次，需要積極的弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。但在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的過程中需要注意的是：時(shí)代在不斷的發(fā)展進(jìn)步，很多傳統(tǒng)文化具有時(shí)代局限性，已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)展的需要，屬于糟粕文化。因此，在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化時(shí)，需要進(jìn)行篩選，保證傳統(tǒng)文化的健康性。最后，建立良好的社會(huì)文化應(yīng)當(dāng)更多地利用媒體以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行優(yōu)良文化的宣傳和傳播，傳達(dá)正能量。這在一定程度上能夠幫助藝術(shù)生抵御“網(wǎng)紅”等各類新興文化產(chǎn)生的不良影響。

四、總結(jié)

造成高校藝術(shù)生輕視文化課的原因有很多：藝術(shù)生文學(xué)素養(yǎng)低，缺乏對(duì)文化課學(xué)習(xí)的興趣；教師教學(xué)方法單一，教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)；教育體制不完善，忽文化教育；社會(huì)環(huán)境的影響等。面對(duì)這種情況，需要對(duì)高校藝術(shù)生的文化課學(xué)習(xí)進(jìn)行教育引導(dǎo)。為了提升藝術(shù)生文化課教育的效果，在對(duì)藝術(shù)生進(jìn)行文化課教育時(shí)需要遵守兩個(gè)原則：整體性原則以及效果性原則。提升高校藝術(shù)生對(duì)文化課的重視程度可以通過以下策略：首先，培養(yǎng)藝術(shù)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力；其次，利用多元化的教學(xué)方法，提升教學(xué)效率；再次，積極推行素質(zhì)教育；最后，建立良好的社會(huì)文化。通過從不同的角度對(duì)高校的藝術(shù)生進(jìn)行文化教育，能夠提升高校藝術(shù)生的文化課學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)藝術(shù)生的文學(xué)修養(yǎng)，促進(jìn)高校藝術(shù)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈志榮.對(duì)高職藝術(shù)生在文化課教學(xué)中的管理策略探微[J].科教文匯（下旬刊），2016，12：72-74.

[2]袁文.藝術(shù)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式探究[J].華夏教師，2014，02：50.

[3]何香荷.談高中藝術(shù)生文化課教學(xué)的“眼高手低”[J].學(xué)周刊，2014，16：92.

藝術(shù)藝術(shù)生文化課范文第2篇

2、確定近期目標(biāo)，明確努力方向；

3、制定切實(shí)可行的計(jì)劃，認(rèn)真做好每一天。每天給自己列出一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)清單，即把每天要看、要練的內(nèi)容列出來(lái)，完成一項(xiàng)就打一個(gè)勾，做到“日日清”；

4、回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。在第一階段復(fù)習(xí)中必須找出自己的基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)或者知識(shí)體系中的斷層，找準(zhǔn)基礎(chǔ)知識(shí)的起點(diǎn)和卻失點(diǎn)，然后強(qiáng)化薄弱點(diǎn)。必須認(rèn)識(shí)到，最重要的基礎(chǔ)知識(shí)其實(shí)就是課本，最重要的練習(xí)就是基礎(chǔ)練習(xí)；

藝術(shù)藝術(shù)生文化課范文第3篇

一 ﹑征集對(duì)象：

懷化學(xué)院全院師生

二﹑活動(dòng)口號(hào):

DV看世界有你更精彩

三﹑活動(dòng)主旨：

本次以“影像記錄青春，鏡頭注視懷化”為主題，營(yíng)造積極向上、和諧的校園文化環(huán)境，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，展現(xiàn)大學(xué)生積極進(jìn)取、健康向上的精神風(fēng)貌。

四﹑征集時(shí)間:五、征集范圍：

1 公益廣告類：反映各項(xiàng)公益事業(yè)，包括道德、環(huán)保、健康、衛(wèi)生、禁毒、希望工程、尊重知識(shí)等。

2 影視短劇類： 反映真實(shí)生活，主題不限，能展現(xiàn)大學(xué)生的生活現(xiàn)狀和精神風(fēng)貌。題材包括人物、紀(jì)錄、故事類等。

3 音樂風(fēng)景類：反映祖國(guó)的大好河山，優(yōu)美的活現(xiàn)狀和精神風(fēng)貌。畫面搭配合適的音樂，可以是自然風(fēng)景、建筑寫真、旅游采風(fēng)等。

六﹑征集方式：

此次征集活動(dòng)參賽者報(bào)名分為兩部分:2、網(wǎng)上報(bào)名：參賽者還必須將一份DV作品征集大賽報(bào)名表的電子稿和參賽作品的海報(bào)投至指定電子郵箱。

3、作品名字為“系部+作品名+作者”

七﹑參賽作品要求：

1、作品須為大學(xué)生原創(chuàng)DV作品，要求內(nèi)容貼近生活，反應(yīng)主題明顯，切合時(shí)代背景，體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌。作品內(nèi)容和形式結(jié)合得當(dāng)，表現(xiàn)手法有創(chuàng)新和探索精神，立意新穎，可視性強(qiáng)。

2、拍攝畫面清晰，場(chǎng)景過度流暢，感情基調(diào)表現(xiàn)準(zhǔn)確。

3、有一定的拍攝技巧，鏡頭運(yùn)用流暢，特效運(yùn)用合理，話外配音清楚、生動(dòng)。

4、創(chuàng)意獨(dú)特新穎，整體設(shè)計(jì)思路清晰、理念明確，具有一定的藝術(shù)性和較強(qiáng)的可欣賞性。

5、投稿作品不限，但要求內(nèi)容積極向上，無(wú)不良信息。7、參賽作品必須為2011年9月1日以后拍攝的作品。

8、參賽作品需附作品DVD光盤，統(tǒng)一采用“MPG”格式導(dǎo)入。

9、每一件參賽作品均需附上本屆DV文化藝術(shù)展DV作品報(bào)名表和一份作品海報(bào)。

10、參賽作品為個(gè)人或團(tuán)體原創(chuàng)，嚴(yán)禁抄襲，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消評(píng)選資格。在投遞時(shí)請(qǐng)注明姓名、身份證號(hào)、聯(lián)系方式、作品拍攝完成時(shí)間及參賽作品簡(jiǎn)要說明，若是在校大學(xué)生另要注明系部及專業(yè)、學(xué)號(hào)、寢室號(hào)。

八、活動(dòng)流程2、作品評(píng)審時(shí)間： 2012年6月1日-6月5日

3、獲獎(jiǎng)名單公布和獲獎(jiǎng)作品展出時(shí)間：2012年6月10日—6月15日

藝術(shù)藝術(shù)生文化課范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味活動(dòng)課；彰顯；數(shù)學(xué)文化價(jià)值

中圖分類號(hào)：G623.5　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B　文章編號(hào)：1672-1578（2012）10-0309-01

1.文化性缺失——數(shù)學(xué)教育價(jià)值失落的重要原因

《全日制數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。”新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)觀和數(shù)學(xué)價(jià)值觀，特別要了解數(shù)學(xué)文化價(jià)值。

數(shù)學(xué)教學(xué)中文化性的缺失給孩子們?cè)斐闪耸裁从绊懀繛榇?，我們隨機(jī)抽取了六年級(jí)的200名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，讓學(xué)生談?wù)劇皩W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么用？”結(jié)果，幾乎90％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最大用途是用來(lái)計(jì)算。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的這種片面認(rèn)識(shí)，反映出目前我們數(shù)學(xué)教學(xué)存在的一個(gè)普遍現(xiàn)象，即過分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的工具作用，弱化數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，忽視數(shù)學(xué)對(duì)其他學(xué)科的影響。這非常不利于學(xué)生視野的拓展與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。因此，新數(shù)學(xué)課程的核心理念是關(guān)注“人的發(fā)展”。

2.數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)課——彰顯數(shù)學(xué)文化價(jià)值的有效途徑之一

基于對(duì)數(shù)學(xué)文化的粗淺認(rèn)識(shí)，自新課程實(shí)施以來(lái)，我校在體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的形態(tài)方面作了積極的探索，數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)課成為我校校本課程之一。它以學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)問題為載體和背景，突出數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生感受豐富多彩的數(shù)學(xué)，著眼于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自主和諧地發(fā)展。

我們的數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)課在重視課程表層的趣味性的同時(shí),更注重課程深層內(nèi)涵，努力挖掘數(shù)學(xué)文化的底蘊(yùn)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的魅力，發(fā)揮數(shù)學(xué)文化在培養(yǎng)人文精神方面的功能和作用，通過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)課不失為彰顯數(shù)學(xué)文化價(jià)值的有效途徑。下面介紹幾種在數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)課中彰顯數(shù)學(xué)文化價(jià)值的具體途徑與策略：

2.1 充分利用有關(guān)的數(shù)學(xué)背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。古希臘學(xué)者亞里士多德曾經(jīng)說過：“思維自疑問和驚奇開始?！苯虒W(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地穿插相關(guān)的歷史故事，數(shù)學(xué)背景知識(shí)等，定能激發(fā)學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生的探究欲望。

2.2 搜集數(shù)學(xué)家故事，感受數(shù)學(xué)家的科學(xué)精神。阿基米德既是一位著名的物理學(xué)家，同時(shí)還是一位著名的數(shù)學(xué)家。他最有名的名言，就是：“給我一個(gè)立足點(diǎn)，我就可以移動(dòng)地球?！彼簧鷮Ｐ难芯靠茖W(xué)上的體積和浮力問題，其中一個(gè)有趣的故事，就是古時(shí)候有一個(gè)國(guó)王叫金匠打造一頂純金的皇冠，國(guó)王因?yàn)閼岩山鸾臣恿穗s物，就請(qǐng)阿基米德鑒定，阿基米德一直在想鑒定的方法，就在他走進(jìn)浴缸里洗澡的時(shí)候，看見滿出去的水時(shí)，悟出體積的原理，他高興地跑出浴室，大叫：“我找到了！”一時(shí)忘了自己是光著身體呢！

自從同學(xué)們聽了阿基米德的這個(gè)故事，就一直成為他們津津樂道的話題。

在數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)課之前，讓學(xué)生利用各種途徑查找古今中外數(shù)學(xué)家的童年故事及他們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇攀科學(xué)高峰的事跡，然后利用數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)課進(jìn)行交流或者進(jìn)行故事比賽?，F(xiàn)在的小學(xué)生，收集信息的渠道特別多，因此故事的內(nèi)容也相當(dāng)豐富。通過故事比賽，不但鍛煉了學(xué)生的多種能力，更值得肯定的是讓他們獲得了一種精神動(dòng)力。例如當(dāng)學(xué)生聽說八歲的高斯發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)定理時(shí)，躍躍欲試；當(dāng)學(xué)生知道著名數(shù)學(xué)家歐拉在雙目失明以后，也沒有停止對(duì)數(shù)學(xué)的研究，并且取得了輝煌的成就時(shí)，激動(dòng)不已；當(dāng)一些成績(jī)中等的學(xué)生了解到歐拉在孩提時(shí)代一點(diǎn)也不討老師的喜歡，他是一個(gè)被學(xué)校除了名的小學(xué)生，后來(lái)經(jīng)過努力卻成為了著名數(shù)學(xué)家的故事后，信心倍增；……

數(shù)學(xué)家的故事，既能讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)文化的博大精深，又能讓學(xué)生受到科學(xué)精神的陶冶和浸染，特別是磨礪百折不撓、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，形成經(jīng)得起成功和失敗雙重考驗(yàn)，兼容并蓄海納百川的氣度和胸懷，努力養(yǎng)成熱情、認(rèn)真、求是、求實(shí)的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.反思與展望

數(shù)學(xué)充滿著人性因素，承載著深刻的文化內(nèi)涵?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)教育應(yīng)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神的和諧統(tǒng)一。在文化層面上找回失落的數(shù)學(xué)教育價(jià)值，是新課程賦予我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教師的職責(zé)。

趣味數(shù)學(xué)活動(dòng)課僅僅是我們所做的初淺的嘗試，我們對(duì)數(shù)學(xué)文化的研究將更加深入，探索更多有效彰顯數(shù)學(xué)文化的途徑與策略，合適而巧妙地讓數(shù)學(xué)文化走進(jìn)課堂，滲入日常數(shù)學(xué)教學(xué)，關(guān)注未成年人的道德建設(shè)，關(guān)心學(xué)生的心理健康。當(dāng)數(shù)學(xué)文化的魅力真正滲入教材、到達(dá)課堂、溶入教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)就會(huì)更加平易近人，數(shù)學(xué)教學(xué)就會(huì)通過文化層面讓學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。可以相信，在數(shù)學(xué)文化的洱濡目染、潛移默化中，學(xué)生的心智得以不斷的滋養(yǎng)，才干得以不斷的升華，人格得以不斷的健全和完善。

參考文獻(xiàn)

[1] 《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中華人民共和國(guó)教育部制訂 北京師范大學(xué)出版社 2001.7

[2] 《教育文化學(xué)》鄭金洲. [M].北京:人民教育出版社，2001.

[3] 《數(shù)學(xué)文化學(xué)》鄭毓信著，四川教育出版社2004.7

[4] 《數(shù)學(xué)教育的價(jià)值》/ 黃翔著.-北京：高等教育出版社，2004.8

[5] 《課程文化發(fā)展論》范兆雄著.-廣州：高等教育出版社，2005.8

藝術(shù)藝術(shù)生文化課范文第5篇

課程咨詢電話：400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 89522

（溫馨提示：先撥前10位主機(jī)號(hào)，聽到提示音后再撥后面5位分機(jī)號(hào)，專業(yè)客服將為解答相關(guān)課程設(shè)置、師資、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)情況，僅供咨詢相關(guān)課程）

招生說明：招生范圍：初一到高三

輔導(dǎo)課程：

初一數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文

初二語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理

初三數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文、物理、化學(xué)

高一數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文、物理、化學(xué)

高二數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文、物理、化學(xué)

高三數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文、物理、化學(xué)、政治、生物、歷史、地理

*************************************************************

課程的優(yōu)勢(shì)：

創(chuàng)新: 獨(dú)創(chuàng)UMS教學(xué)管理系統(tǒng)，一個(gè)孩子一套提分方案

品牌：十九年新東方品牌見證，千萬(wàn)家長(zhǎng)學(xué)子一致信賴

師資：資深學(xué)科名師磨礪沉淀，打造出一對(duì)一課程

特色：家長(zhǎng)會(huì)反饋階段性進(jìn)步，勵(lì)志教育鑄就學(xué)員未來(lái)

服務(wù)：免費(fèi)學(xué)科講座早晚自習(xí)，免費(fèi)心理專家咨詢輔導(dǎo)

效果：8%學(xué)員提升80分以上，17%學(xué)員提升50-80分，56%學(xué)員提升30-50分

師資： 19年培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)積累，歷年中高考提分高手、奧數(shù)精英、全國(guó)數(shù)學(xué)物理競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)?、海歸雙語(yǔ)教學(xué)人才組成的精英教學(xué)團(tuán)隊(duì)：4位博士生，115位研究生，90位來(lái)自于復(fù)旦交大同濟(jì)，31位來(lái)自于華師大，30位來(lái)自上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)……

=====上海金牌校區(qū)===

【徐匯區(qū)】 萬(wàn)體館中心：徐匯區(qū)天鑰橋路811號(hào)2樓

           番禺中心：徐匯區(qū)番禺路900號(hào)2樓

【普陀區(qū)】 曹楊中心：普陀區(qū)曹楊路333號(hào)2樓

【閘北區(qū)】 滬太中心：閘北區(qū)滬太路799號(hào)2樓

【黃浦區(qū)】 新閘中心：黃浦區(qū)黃河路355號(hào)1號(hào)樓3樓

【楊浦區(qū)】 復(fù)旦中心：楊浦區(qū)國(guó)權(quán)路561號(hào)

           五角場(chǎng)萬(wàn)達(dá)中心：楊浦區(qū)政通路177號(hào)萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)C座8層

【浦東新區(qū)】八佰伴中心：浦東新區(qū)浦東南路1036號(hào)隆宇大廈13樓

=========================================

上海市同類優(yōu)秀課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)有哪些可以比較下呢？

上海昂立智立方：400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89476

上海精銳教育：400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)99724

上海昂立新課程：400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89521

***********************************************

上海京翰教育：