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青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)行為;監(jiān)督引導(dǎo);過濾信息;網(wǎng)絡(luò)人格;文明公約

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和發(fā)展,猶如給現(xiàn)代人的生活打開了一扇絢麗多彩的窗戶,它讓人應(yīng)接不暇,給人以無窮的欣喜,尤其對青少年的求知、娛樂、性格、心理、社會生活、思維方式和人際關(guān)系都帶來巨大的影響。網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和青少年網(wǎng)絡(luò)群體的日益龐大,給青少年的道德素養(yǎng)提出了新的要求。如何結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時代的新特點,探索加強青少年網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)的方法,就具有了十分重大的現(xiàn)實意義。

一、 努力規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為

由于學(xué)生處在全新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,隨時都可以操作計算機網(wǎng)絡(luò),信息的交流及對事物處理和評價的方法、模式等都發(fā)生了巨大的變化,原有的道德準則和規(guī)范已經(jīng)不足以約束學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為。因此,經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的“不正常”行為。必須建立健全學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育管理中心,因勢利導(dǎo),幫助學(xué)生樹立健康的上網(wǎng)意識,培養(yǎng)健康的上網(wǎng)人格,對學(xué)生進行必要的網(wǎng)絡(luò)環(huán)保意識培養(yǎng),使他們懂得維護網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的重要性,保護網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,要從我做起,要具有公德心和責(zé)任感,絕不能有玩世不恭態(tài)度和以其人之道還其人之身的報復(fù)心理。讓孩子們發(fā)自內(nèi)心地認識到:全社會的人都應(yīng)該自覺維護網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。只有這樣,德育工作才能上一個新臺階,孩子才能健康地成長;孩子才有明天,網(wǎng)絡(luò)才有未來。

二、教師首先要提高自身的網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)

作為人類靈魂的工程師,教育者應(yīng)當先受教育,必須提高自身的網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng),做學(xué)生的表率。這種教育包括兩個方面:一個是網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)問題;另一個是教師網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)的提高問題。只有掌握了網(wǎng)絡(luò)工具,教師才能與學(xué)生共用同一的網(wǎng)絡(luò)平臺進行交流,并有針對性地開展對青少年上網(wǎng)的指導(dǎo)。

三、 控制非法信息對學(xué)生的侵擾

隨著國家對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的重視,公安部門就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行了全國范圍內(nèi)的專項整治,一些知名的軟件開發(fā)企業(yè)相繼開發(fā)出專門用來隔離有害信息的應(yīng)用軟件,在一定程度上有效地幫助了廣大網(wǎng)絡(luò)管理人員控制信息源。作為一名信息技術(shù)教師,我們有責(zé)任讓每一位學(xué)生都上健康有益的網(wǎng)站,豐富大家的知識,以提高自己的能力和綜合競爭能力。

四、 加強家庭的監(jiān)督和引導(dǎo)作用

1、向家長和學(xué)生推薦好的優(yōu)秀的兒童網(wǎng)站。學(xué)生上網(wǎng)最初帶有盲目性,所以要向家長和學(xué)生推薦優(yōu)秀少年兒童網(wǎng)站如雛鷹網(wǎng)、童網(wǎng)、中青網(wǎng)等十幾家兒童網(wǎng)站。正如一位家長指出的:“如果我們有更多的優(yōu)秀的少年兒童網(wǎng)站,孩子們就沒有閑暇時間瀏覽!他看自己喜歡的內(nèi)容還看不過來呢”!

2、家校互動。對于一些上網(wǎng)成癮的學(xué)生,嚴格規(guī)定他的作息時間,規(guī)定上課時間不得離開校園,加強值日檢查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有到校上課,就要進行跟蹤調(diào)查,查明學(xué)生的確定去向,并與家長取得聯(lián)系,共同進行教育。對于校外時間的控制,可以爭取家長的配合,讓家長參照學(xué)校的作息時間,規(guī)定自己孩子放學(xué)后回家的時限,嚴格控制其多余的時間。

3、制定合理的上網(wǎng)規(guī)定。直接和孩子商計上網(wǎng)的時間、地點和方式等,并堅持下去,可以避免與孩子就上網(wǎng)問題發(fā)生爭執(zhí),也有助于孩子的自我約束。

4、設(shè)法了解孩子在網(wǎng)上的活動?？梢宰尯⒆釉谀愕纳磉吷暇W(wǎng),也可以在網(wǎng)上安裝監(jiān)督軟件,當你了解孩子在網(wǎng)上的活動時,你才可以及時采取相應(yīng)的對策。

5、及時發(fā)現(xiàn)并強化孩子與迷網(wǎng)行為所做的斗爭。一些孩子也能認識到自己迷網(wǎng)行為的危害,他們有時也會自覺做出一些與自己迷網(wǎng)行為進行斗爭的行為。家長們應(yīng)當及時發(fā)現(xiàn)并且肯定他們的行為,適時告訴他們,你永遠和他們站在一起。

6、作為家長,對孩子在家上網(wǎng),也可以采取一些積極措施。比如利用那些青少年上網(wǎng)保護專用軟件,這些專用軟件不但可以防堵、進濾不良網(wǎng)站,而且可以控制孩子上網(wǎng)時間,有的還具有推薦優(yōu)秀網(wǎng)站的功能。

五、 培養(yǎng)健全的網(wǎng)絡(luò)人格

心理學(xué)家認為:青少年之所以上網(wǎng)成癮,是由于青少年自我發(fā)育不成熟、人格不健全。學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,甚至上癮,不能自控、自拔,究其原因,大多屬于性格因素。一些孩子(如一些后進生)由于自身性格、素質(zhì)能力或各種外在因素而無法實現(xiàn)這些需要,在遭受多次失敗后,往往逃避到網(wǎng)絡(luò)這一虛擬世界中以獲得心靈的藉慰,往往意志消沉,不思進取,心靈孤寂,心理閉鎖,可能形成心理障礙,和師長心存隔閡,甚至有敵視心理。這就需要教育者對癥下藥,因人而異地進行心理輔導(dǎo)。學(xué)?？梢蚤_設(shè)心理輔導(dǎo)信箱,也可以在學(xué)校主頁上開辟心理咨詢專欄,學(xué)校還可以通過開展豐富多彩的第二課堂活動,加強校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè),不斷豐富校園內(nèi)容,設(shè)置校園網(wǎng)文化平臺,積極開展一些有益于培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的活動,開設(shè)“網(wǎng)上論壇”自由討論熱點問題、新人新事、建立電子刊物,豐富校園文化生活,吸引學(xué)生參加,讓他們在活動中陶冶情操,從而培養(yǎng)他們健康的人

格,把他們的注意力從網(wǎng)絡(luò)上轉(zhuǎn)移開來。

六、加強網(wǎng)絡(luò)法規(guī)宣傳,倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文明公約

對于同絡(luò)的虛擬性,不少人對網(wǎng)絡(luò)上的法律規(guī)定或規(guī)范熟視無睹,甚至公然違背。為了營造一個更美好的網(wǎng)絡(luò)生活空間,在學(xué)校中普及網(wǎng)絡(luò)法律知識和有關(guān)規(guī)定,規(guī)范學(xué)生的上網(wǎng)行為,使他們養(yǎng)成道德自律的習(xí)慣,可以倡導(dǎo)以下網(wǎng)絡(luò)文明公約:“要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí),不瀏覽不良信息;要誠實友好交流,不侮辱欺騙他人;要增強自護意識,不隨意約會網(wǎng)友;要維護網(wǎng)絡(luò)安全,不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序;要有益身心健康,不沉溺虛擬時空?！?/p>

雖然僅短短70個字,“網(wǎng)絡(luò)文明公約”卻為我們的青少年在網(wǎng)上的行為提供了基本的言行道德規(guī)范,鼓勵我們的孩子:信守公約,加強自律,做網(wǎng)絡(luò)文明的實踐者;積極學(xué)習(xí),科學(xué)探索,做網(wǎng)絡(luò)資源的開拓者;善于溝通,學(xué)會自護,做網(wǎng)絡(luò)家園的創(chuàng)造者。

【參考文獻】

[1]龍錦華.青少年沉迷網(wǎng)吧引發(fā)的思考[J].金色年華.2008.

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青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)范文第2篇

【摘 要】我國目前對青少年新聞的建設(shè)仍存不足，在青少年網(wǎng)絡(luò)新聞建設(shè)方面存在缺位。青少年網(wǎng)絡(luò)新聞承擔(dān)著完善青少年網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的責(zé)任，可以優(yōu)化青少年可接觸的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的結(jié)構(gòu)。大數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析揭示出當前我國青少年網(wǎng)絡(luò)行為的多方面特征，對青少年網(wǎng)絡(luò)新聞建設(shè)具有諸多啟發(fā)。

關(guān)鍵詞 移動互聯(lián)網(wǎng)；青少年；新聞；建設(shè)；大數(shù)據(jù)

隨著媒介技術(shù)的飛速發(fā)展和移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，青少年群體成為接觸媒介和信息的活躍人群。然而，我國目前對青少年新聞的建設(shè)仍存不足，在青少年網(wǎng)絡(luò)新聞建設(shè)方面存在缺位。網(wǎng)絡(luò)時代信息爆炸，青少年在移動互聯(lián)網(wǎng)時代可以便捷地獲取各種網(wǎng)絡(luò)信息。因此，青少年網(wǎng)絡(luò)新聞建設(shè)在培養(yǎng)青少年公民意識和提高青少年媒介素養(yǎng)方面顯得尤為重要。

一、理解“青少年新聞”

我國目前較少有“青少年新聞”這一提法，與之相關(guān)的概念主要有“兒童新聞”“少兒新聞”等，意即以這一類人群為目標受眾的新聞信息。青少年新聞，并非理解為與青少年相關(guān)的新聞信息，它是以青少年的視角來觀察和解讀，專為青少年群體制作的新聞內(nèi)容。面向成人的大眾新聞對于青少年而言并非沒有價值，而是大眾新聞的內(nèi)容和視角或多或少存在不適合青少年接受的信息。正如文學(xué)作品都有自身的價值，但并非所有的文學(xué)作品都適合青少年閱讀。

我國對青少年電視新聞節(jié)目的創(chuàng)作相對較多。例如CCTV少兒頻道的《新聞袋袋褲》就是以少年兒童的視角解讀新聞，分析時事，融合百科的兒童新聞欄目。杭州電視臺少兒頻道的《杭州少兒新聞》則重點關(guān)注本土少兒生活和校園新聞，同時也報道包含百科知識的社會新聞。盡管兒童電視新聞節(jié)目在發(fā)展中基本具備了自身的形態(tài)，得到了業(yè)界和學(xué)界的關(guān)注與探討，但“發(fā)展到今天，我國的兒童電視新聞類節(jié)目仍然存在著很多問題和不足，甚至相對于前幾年還有所退步”。

青少年新聞必須和面向成人的大眾新聞有所區(qū)別，例如在報道政治新聞和經(jīng)濟新聞時，青少年新聞需要盡量用青少年能理解的簡單而生動的語言（包括文字語言、口頭語言和視聽語言），并適當加入一些背景情況和百科知識介紹，使得青少年能夠親近地、輕松地理解原本復(fù)雜的社會政治與經(jīng)濟。

二、青少年網(wǎng)絡(luò)新聞發(fā)展現(xiàn)狀

我國的青少年新聞網(wǎng)相當缺乏。我國在青少年新聞建設(shè)方面，過去和現(xiàn)在主要側(cè)重于在少兒報刊上刊載文字新聞，在電視少兒頻道或少兒節(jié)目中播放兒童電視新聞節(jié)目。由于沒有建立起相當數(shù)量和一定質(zhì)量的青少年新聞網(wǎng)，導(dǎo)致我國青少年網(wǎng)絡(luò)新聞發(fā)展落后，其發(fā)展現(xiàn)狀表現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，在眾多以青少年群體作為目標受眾的網(wǎng)站當中，缺少面向青少年新聞類的網(wǎng)站。在各類青少年網(wǎng)站當中，以學(xué)習(xí)輔導(dǎo)網(wǎng)（網(wǎng)校）、生活服務(wù)網(wǎng)和社交論壇網(wǎng)居多。這些網(wǎng)站往往具有自己單一且明確的定位，如提供視頻課程、提供各科試題、開展健康教育和心理輔導(dǎo)、營造交流交友社區(qū)等。

其次，同樣在眾多以青少年群體作為目標受眾的網(wǎng)站當中，青少年新聞內(nèi)容也十分缺乏。許多表現(xiàn)為百科類的青少年網(wǎng)站，盡管網(wǎng)站信息內(nèi)容相對多樣，卻基本沒有新聞資訊內(nèi)容。例如，騰訊兒童(kid．qq.com)定位為兒童創(chuàng)造力衍生平臺，為兒童提供最干凈純粹的兒童社區(qū)，包括游戲、音樂、動畫、學(xué)習(xí)和百科等板塊，內(nèi)容豐富，唯獨缺乏兒童新聞板塊。

第三，新聞門戶網(wǎng)站或新聞專業(yè)網(wǎng)站作為定位明確的新聞類網(wǎng)站，依然缺乏青少年新聞。一些大型新聞門戶網(wǎng)站或新聞專業(yè)網(wǎng)站如騰訊新聞、新浪新聞以及中國新聞網(wǎng)等，盡管非常詳細地對新聞信息進行了分類，設(shè)有門類新聞頻道，但都沒有面向青少年的新聞頻道，沒有提供青少年新聞。四大門戶網(wǎng)站都有“教育”“兒童”“育兒”“校園”或“青少年”之類的網(wǎng)絡(luò)頻道，但這些頻道都以成年人中的家長和教師等群體為目標受眾人群，即使呈現(xiàn)和青少年相關(guān)的新聞，也是從成人的角度在傳播。

第四，一些青少年網(wǎng)站已經(jīng)初步著手于青少年新聞建設(shè)與傳播，但其新聞內(nèi)容在質(zhì)量、數(shù)量、形式和傳播手段上還不能滿足移動互聯(lián)網(wǎng)時代對青少年新聞的需求。我國目前的互聯(lián)網(wǎng)，重視青少年新聞建設(shè)與傳播的網(wǎng)站并非沒有。例如江蘇少年網(wǎng)中的青少年新聞就占比較大，同時也不乏青少年小記者撰寫的新聞報道；網(wǎng)站設(shè)計體現(xiàn)了多彩童趣，新聞內(nèi)容圖文并茂。不過，這類網(wǎng)站在青少年新聞建設(shè)方面也存在問題，如新聞關(guān)注面較窄，多限于本土；成人撰寫的青少年新聞還沒有很好地以青少年的視角來解讀和表現(xiàn)；青少年小記者撰寫的新聞稿件“成人化”嚴重，需要在質(zhì)量上提高；新聞呈現(xiàn)以“文字+圖片”的形式居多，形式上還需豐富。

三、大數(shù)據(jù)對青少年網(wǎng)絡(luò)新聞建設(shè)的啟發(fā)

中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)2015年6月了《2014年中國青少年上網(wǎng)行為研究報告》（下稱“報告”），大數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析揭示出當前我國青少年網(wǎng)絡(luò)行為的多方面特征，對青少年網(wǎng)絡(luò)新聞建設(shè)具有諸多啟發(fā)。

首先，青少年網(wǎng)絡(luò)新聞承擔(dān)著完善青少年網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的責(zé)任，可以優(yōu)化青少年可接觸的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的結(jié)構(gòu)。當前青少年可接觸到的網(wǎng)絡(luò)新聞相對缺乏，他們接觸網(wǎng)絡(luò)游戲應(yīng)用的頻率相對過多。報告指出，未成年網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)游戲上的使用率達到了67.9%，而其他應(yīng)用的使用方面則均低于總體網(wǎng)民水平。適合青少年視聽讀的內(nèi)容（包括青少年網(wǎng)絡(luò)新聞）缺乏，是導(dǎo)致青少年將精力投放在網(wǎng)絡(luò)游戲應(yīng)用之上的原因之一。因此，需要通過建設(shè)高質(zhì)量的青少年網(wǎng)絡(luò)新聞，引起青少年的興趣與關(guān)注，減少他們對網(wǎng)絡(luò)游戲的過分熱衷，為他們完善一個更加豐富、和諧、綠色的網(wǎng)絡(luò)世界。

其次，青少年同樣會主動關(guān)注新聞，但網(wǎng)絡(luò)上缺乏特別適合他們視聽讀的新聞內(nèi)容。報告指出，青少年手機網(wǎng)民中使用手機新聞客戶端的用戶最主要是使用騰訊新聞，比例為68.4%，其次是新浪新聞，使用率為30.5%，搜狐新聞和今日頭條位列第三、四位，使用率分別為29.1%和21.3%?？梢?，除網(wǎng)絡(luò)游戲以外，青少年群體對新聞同樣表現(xiàn)出關(guān)注的態(tài)度，但他們從新聞手機客戶端等途徑中獲取的新聞當中，基本沒有青少年新聞。

第三，當前青少年網(wǎng)絡(luò)新聞不僅數(shù)量不夠，質(zhì)量有待提高，而且其表現(xiàn)形式明顯落后，從新聞網(wǎng)站平臺基礎(chǔ)性建設(shè)到手機新聞客戶端特色發(fā)展任重道遠。從筆者前文概述的“青少年網(wǎng)絡(luò)新聞發(fā)展現(xiàn)狀”可以看出，青少年網(wǎng)絡(luò)新聞網(wǎng)站數(shù)量原本極少，青少年手機新聞客戶端就更加難尋蹤影。報告指出，未成年網(wǎng)民使用手機上網(wǎng)的比例繼續(xù)提高，2014年達到了81.2%。也就是說，青少年網(wǎng)絡(luò)新聞的建設(shè)重點在于手機新聞客戶端的開發(fā)與運用。

此外，充斥在網(wǎng)絡(luò)上的各種娛樂新聞對青少年的負面影響不容忽視，青少年網(wǎng)絡(luò)新聞在娛樂新聞傳播方面需要調(diào)整報道視角，遴選報道內(nèi)容，控制報道數(shù)量。不良的娛樂新聞會讓青少年的價值判斷呈現(xiàn)感性化趨向，價值選擇也愈加具有功利化色彩，價值目標表現(xiàn)出短期化趨勢，形成更加自我的價值主體和非一般意識形態(tài)下的價值觀念。在青少年網(wǎng)絡(luò)新聞建設(shè)實踐中，應(yīng)該形成一套全新的娛樂新聞報道范式。

青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)范文第3篇

關(guān)鍵詞：青少年網(wǎng)癮、心理分析、應(yīng)對策略

所謂網(wǎng)癮，指由于過度使用互聯(lián)網(wǎng)而導(dǎo)致明顯的社會和心理損害的一種現(xiàn)象。美國精神病醫(yī)生依凡?金伯格把這種新的心理障礙命名為“網(wǎng)癮綜合癥”。美國心理學(xué)家楊格（Young）提出，要診斷一個人是否形成網(wǎng)癮，通常是根據(jù)其在過去一年內(nèi)，有無下列十種癥狀中的四種以上：一是上網(wǎng)時間全神貫注，下網(wǎng)以后還念念不忘網(wǎng)事；二是總嫌上網(wǎng)時間太少而不滿足；三是無法控制用網(wǎng)；四是一旦減少時間上網(wǎng)就會明顯地焦躁不安；五是一上網(wǎng)就能消除種種不愉快，精神亢奮；六是為了上網(wǎng)而荒廢學(xué)業(yè)和事業(yè)；七是因上網(wǎng)失去重要的人際交往、工作等；八是不惜支付巨額上網(wǎng)費用；九是對親友掩蓋自己頻頻上網(wǎng)的行為；十是下網(wǎng)后有孤獨失落感。

一、青少年網(wǎng)癮心理原因分析

人對事物的不同“需要”會產(chǎn)生不同的動機因素，對網(wǎng)絡(luò)使用的不同需要會使青少年形成不同類型的網(wǎng)癮現(xiàn)象。

（一）安全的需要。

青少年正處在生理和心理的變動期，在家長和老師帶來的各種壓力下，他們迫切需要多種途徑宣泄自己的消極情緒，五光十色的網(wǎng)絡(luò)世界正能讓青少年暫時麻痹自己，忘記煩惱，逃避現(xiàn)實生活的壓力。由于虛擬網(wǎng)絡(luò)的仿真性，虛擬世界可以逼真地模擬現(xiàn)實生活，使他們在心理上獲得在現(xiàn)實生活得不到的滿足感。而且這種滿足感可以暢所欲言，不必承擔(dān)任何后果。在數(shù)字時代的虛擬社會里，由于網(wǎng)絡(luò)空間的獨特虛擬性質(zhì)，讓青少年暫時麻痹自己，忘記煩惱，逃避現(xiàn)實生活的壓力。正好滿足青少年尋求安全的心理需求。

（二）愛與歸屬的需要。

現(xiàn)實生活中外貌身高、家庭條件、才華等多方面的約束，導(dǎo)致部分青少年的情感訴求無法得到滿足，在這種情況下，網(wǎng)絡(luò)聊天、交友平臺彌補了青少年人際交往的缺憾。由于網(wǎng)絡(luò)的不記名性與虛擬性，使得人際交往能力差的青少年能夠有交流，能夠抒發(fā)自己的想法，反而讓青少年覺得交到自己的“真心朋友”，轉(zhuǎn)而把情感寄托于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，去尋找愛的虛幻替身。

（三）自我實現(xiàn)的需要。

網(wǎng)絡(luò)是一個不論出身和條件的虛擬空間，是青少年施展“才華”的大好平臺，可以幫助青少年更加開放地呈現(xiàn)自我，甚至塑造一個與現(xiàn)實截然不同的自我，以此獲得自我價值的實現(xiàn)和滿足，未成年人廉價的成就感。同時，網(wǎng)絡(luò)游戲中重要的“誘”人手段就是升級，這類游戲帶給玩家的刺激就是，只要你付出了大量的精力、時間和金錢，就能實現(xiàn)游戲角色級別的提高，這對于在現(xiàn)實生活中那些學(xué)習(xí)成績不好，找不到成就感的學(xué)生，通過游戲中逐級上升、鼓勵勝利、迅速得到了成就感。但其結(jié)果是耗費了大量的時間，進一步荒費了學(xué)業(yè)。除此之外，青少年在網(wǎng)上的觀點越是新奇怪異，得到的反響就越大，回應(yīng)就越多，使他們可以充分展現(xiàn)自我、實現(xiàn)自我。比如有的年輕人忍受不了“本我”的煎熬，迫不及待地想向別人暴露自己的隱私；有的人不愿意受制于人，希望體驗統(tǒng)管他人的快樂?？梢?，網(wǎng)絡(luò)能虛幻地幫助青少年找回失卻的自信，獲得他人尊重和認可。

二、青少年網(wǎng)癮應(yīng)對策略

（一）加強青少年網(wǎng)絡(luò)心理的輔導(dǎo)

第一，營造青少年交流的環(huán)境。建立青少年交流的現(xiàn)實環(huán)境，讓他們可以不需要借助虛擬的互聯(lián)網(wǎng)來滿流的需要，弱化網(wǎng)絡(luò)交流的必須，強化技能的培養(yǎng)；第二，引導(dǎo)正確的上網(wǎng)動機。對青少年加強自我意識的引導(dǎo)，及時解決其自我同一性建立過程中出現(xiàn)的危機，樹立正確的上網(wǎng)動機；第三，強化自我調(diào)節(jié)。矯治網(wǎng)絡(luò)成癮者首先要從培養(yǎng)其自我意識做起，有意識地鍛煉和提高青少年自控力的意志品質(zhì)，強化自我管理意識和應(yīng)對現(xiàn)實生活的能力，加強自覺抵制互聯(lián)網(wǎng)使用消極影響的能力，并建立自己的發(fā)展目標和切實可行的學(xué)習(xí)生活計劃，認清自己的現(xiàn)實需要和應(yīng)解決的真正問題，做到合理安排時間，有限度地上網(wǎng)；第四，完善個性。個性完善是心理健康的核心內(nèi)容，對網(wǎng)絡(luò)成癮具有抵制作用。積極心理學(xué)強調(diào)對心理障礙者的矯正要通過發(fā)掘其自身力量得到恢復(fù)“富者更富”模型理論也說明，那些具有較多社會支持及性格外向的人可能更多地受益互聯(lián)網(wǎng)使用。第五，心理醫(yī)學(xué)治療?！熬W(wǎng)絡(luò)成癮”屬于一種心理障礙，是一種心理依賴行為，會產(chǎn)生耐受性、強迫行為和成癮反應(yīng)，并導(dǎo)致健康和學(xué)習(xí)等方面受到影響，它作為一種新型的心理障礙己引起臨床心理學(xué)的極大重視，給予臨床心理學(xué)專業(yè)幫助是必要的。

（二）建立家庭的網(wǎng)癮防治

第一，家長應(yīng)加強對網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)和了解，豐富自身網(wǎng)絡(luò)知識，提高自身的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)；第二，重視家庭教育，營造良好的家庭氛圍，建立良好的親子關(guān)系；第三，家長應(yīng)履行監(jiān)督義務(wù)，及時制止過多的網(wǎng)絡(luò)使用；第四，家長應(yīng)培養(yǎng)孩子的多種興趣、愛好，避免網(wǎng)絡(luò)依賴。

（三）學(xué)校建立多效的網(wǎng)癮防治

第一，學(xué)校開展素質(zhì)教育，幫助青少年樹立正確目標；第二，教師要加快知識的更新，開展多種形式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，正面引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)的使用；第三，建立師生交流，指導(dǎo)家長合理安排網(wǎng)絡(luò)使用；第四，開展意志力教育和挫折教育，強化青少年心志；第五，通過德育教育，認識網(wǎng)絡(luò)的利弊；第六，開展心理健康輔導(dǎo)，幫助網(wǎng)癮青少年。

（四）改善社會網(wǎng)絡(luò)環(huán)境氛圍

第一，營造良好的社會輿論氛圍，共同關(guān)注青少年網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象；第二，政府應(yīng)創(chuàng)造良好的青少年活動條件；第三，加強對網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)督管理，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)法制環(huán)境。

參考文獻：

[1]何桂宏、趙曉蘭：《論青少年網(wǎng)絡(luò)心理問題及對策》，《教育探索》，2002年1月；

[2]林絢暉、閻鞏固：《大學(xué)生上網(wǎng)行為及互聯(lián)網(wǎng)成癮》，《中國心理衛(wèi)生雜志》，2001年第4期；

[3]陳明龍、陳先建：《青少年網(wǎng)絡(luò)成癮分析及對策淺論》，《蘭州學(xué)刊》，2003年1月；

[4]曾梅華：《青少年網(wǎng)癮綜合癥心理分析以及心理治療探究》，《社會科學(xué)論壇》，2007年11月（下）；

[5]叢梅：《青少年網(wǎng)癮的心理危機分析與社會矯正》，《理論與現(xiàn)代化》2011年第3期；

青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)范文第4篇

筆者以調(diào)查了解青少年網(wǎng)絡(luò)道德水平認知現(xiàn)狀和網(wǎng)絡(luò)行為現(xiàn)狀為切入點，開展了青少年網(wǎng)絡(luò)行為現(xiàn)狀調(diào)查分析、深度訪談、個案研究等調(diào)查研究活動，對調(diào)查得來的豐富的第一手材料進行去粗取精、去偽存真后進行歸納、分析、評價、研究。調(diào)動多種感觀參與，為培養(yǎng)初步的世界觀、人生觀打下基礎(chǔ)，發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的育人功能。通過一段時間的調(diào)查研究與實踐取得成果如下：

一、構(gòu)建特色校園網(wǎng)站，開辟學(xué)校德育的新途徑

校園網(wǎng)可以說是一個學(xué)校的信息資源庫，在校園網(wǎng)上開辟“園丁風(fēng)采”“教育科研”“學(xué)生樂園”“德育教育”“心理咨詢室”“留言板”等欄目，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來了解自己的校園生活，各學(xué)科的教學(xué)活動，了解每一位老師的教學(xué)安排和反思等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)無疑有一種積極的推動作用。

此外，還可利用網(wǎng)絡(luò)論壇，開展人生觀、價值觀、理想、信念的教育，引導(dǎo)學(xué)生對當前熱點問題進行討論，引起學(xué)生不同的認識，經(jīng)過辯論，統(tǒng)一認識，最后達到自我教育的目的。

二、利用網(wǎng)絡(luò)提高學(xué)生素養(yǎng)，促進學(xué)校德育工作實效

通過研究，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育活動中，學(xué)生們已經(jīng)成為了校園德育活動的主人。在教師的引導(dǎo)下展開青少年上網(wǎng)產(chǎn)生問題的討論，如：如何正確認識“網(wǎng)絡(luò)游戲”，如何對待網(wǎng)絡(luò)上一些不健康的東西，如何控制個人上網(wǎng)時間，如何處理上網(wǎng)與學(xué)習(xí)的矛盾等。通過這些方式，營造一種班級氛圍，以環(huán)境、輿論等形式影響和教育其正確使用互聯(lián)網(wǎng)，將網(wǎng)絡(luò)對青少年心理的負面影響減小到最低點。

三、促進了高素質(zhì)德育隊伍的成長

在調(diào)查研究過程中，無論是學(xué)校的管理者，還是教師、學(xué)生，以及廣大家長，都在整個過程中受益，經(jīng)多次調(diào)查研究及反思總結(jié)，有助于改造和提升教師的教學(xué)經(jīng)驗，提高教師，特別是調(diào)查組成員的教科研水平。另外，作為教師，要不斷地充實自己的網(wǎng)絡(luò)知識，只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、正確的上網(wǎng)，才能將互聯(lián)網(wǎng)作為學(xué)生獲取信息、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的工具。

四、多向交流，建立學(xué)校、家庭、社會三位一體的德育平臺

青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)范文第5篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；德育；策略

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)正以不可阻擋之勢席卷全球，而其傳播內(nèi)容良莠不齊，青少年作為最易接受新事物的特殊群體，無疑成為了網(wǎng)絡(luò)影響最為深廣的一族。一方面，網(wǎng)絡(luò)可以豐富青少年的德育內(nèi)容，拓寬青少年德育的渠道，增強青少年德育的效果；另一方面，網(wǎng)絡(luò)的不良信息形成對青少年道德人格的侵蝕，網(wǎng)絡(luò)成癮嚴重危害青少年的身心健康，對傳統(tǒng)的德育方式帶來挑戰(zhàn)。這種形勢下，我們迫切需要順應(yīng)時展的青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育理論，指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的青少年德育工作，為青少年的健康成長保駕護航。

河南師范大學(xué)耿紅衛(wèi)教授著作《網(wǎng)絡(luò)與青少年德育研究》（新華出版社2013年8月版）一書，立足于網(wǎng)絡(luò)道德問題，以微言大義的宏觀闡述與透徹深刻的專題研究相結(jié)合，解讀了網(wǎng)絡(luò)與青少年德育的關(guān)系，既有對于青少年存在的種種網(wǎng)絡(luò)道德問題的反映，也有詳盡而可行的解決措施，更以獨到的眼光和辯證的角度分析了網(wǎng)絡(luò)在青少年德育中的積極作用，引導(dǎo)讀者正確認識網(wǎng)絡(luò)，利用積極因素克服消極因素，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的青少年德育有重要的理論意義和應(yīng)用價值。

通覽全書，亮點頻出，簡而言之，感受如下：

一、結(jié)構(gòu)嚴謹，內(nèi)容翔實

該著作分為五章，按照“總―分”的篇章思路，在第一章從宏觀全局探討了網(wǎng)絡(luò)對青少年思想道德的影響及對策，從整體上把握網(wǎng)絡(luò)社會和網(wǎng)絡(luò)道德的特點，而后又通過專題研究的形式在二到五章分別探討了網(wǎng)絡(luò)文化與青少年思想道德、網(wǎng)絡(luò)游戲與青少年思想道德、網(wǎng)絡(luò)道德缺失與青少年犯罪、網(wǎng)絡(luò)社交與青少年人格發(fā)展等方面存在的諸多問題，以“理論概述――現(xiàn)狀分析――策略構(gòu)建”為基本框架，通過精煉而充分的理論闡述和原因分析，梳理了網(wǎng)絡(luò)與青少年德育之間的關(guān)系，并以全面的眼光分析網(wǎng)絡(luò)的利弊，進而透過現(xiàn)象看本質(zhì)，以教育學(xué)和心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，深層挖掘網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年德育出現(xiàn)問題的原因，并有針對性提出一系列有效而獨到的策略。體系完整，層次清晰。

沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，該著通過大量的問卷調(diào)查獲得有效數(shù)據(jù)，分析青少年網(wǎng)絡(luò)道德的現(xiàn)狀，并以更加科學(xué)和理性的角度對其進行思考研究。問卷內(nèi)容恰當，貼近實際，主體涉及學(xué)生、家長、教師三方，效度廣、信度高，是該著的一大亮點。同時，從現(xiàn)實生活中取材，列舉豐富典型的案例，深入淺出，引發(fā)讀者的思考，也增加了讀本的可讀性。

二、與時俱進，方法科學(xué)

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，給德育實施的過程和效果帶來了巨大變化，其開放性、自主性、不可控性無疑增加了青少年德育的難度。教育和一切與人民生活緊密相聯(lián)系的事物一樣，都需要敏感地緊跟時代步伐，緊貼人民需求，依時而變，因地制宜[1]。面對社會環(huán)境、教育現(xiàn)狀以及德育主體的德行素養(yǎng)的新變化，道德教育的理論和實踐也必然要不斷地完善和發(fā)展以應(yīng)對挑戰(zhàn)。該著以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為背景，搜集了大量的動態(tài)數(shù)據(jù)資料，深入調(diào)查實際，廣泛搜集材料，以時代前沿的前瞻性思維，敏銳地為我們解讀了這一系列問題，具有濃厚的時代氣息。

道德生命的成長與發(fā)展是一個內(nèi)容豐富、形式多樣、范圍廣泛的過程。真正有效的德育，就需要營造生動的、活潑的、實在的、行動的、自由的道德成長的生態(tài)環(huán)境，讓學(xué)生實現(xiàn)自主的道德學(xué)習(xí)和自主的發(fā)展[2]。網(wǎng)絡(luò)社會所要求的道德，是一種以“個體”為特征的自律性道德，即在個人獨處之際，沒有任何的外在監(jiān)督和控制，也能遵從道德規(guī)范，恪守道德準則。只有上升到道德習(xí)慣和道德信念的高度上的自律性道德，才能有效的規(guī)范個體的網(wǎng)絡(luò)行為。學(xué)生道德的形成要經(jīng)歷一個從無到有，從無律到他律再到自我約束的發(fā)展過程，它依賴于青少年自身、家庭、學(xué)校、乃至全社會的協(xié)同作戰(zhàn)。該著對策略的構(gòu)建，集實踐性和應(yīng)用性于一體，全面而細致，可歸納為兩個維度：一個維度強調(diào)物質(zhì)層面的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和管理方法的應(yīng)用，重視制度層面的社會規(guī)范制度的制定和完善，關(guān)注精神層面網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和道德意識的培養(yǎng)；另一維度涉及青少年自身素養(yǎng)的提高、家長對網(wǎng)絡(luò)的辨證認識、教師網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用意識、以及社會良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境營造。在整個過程中，作者用游刃有余的解說，為青少年提供了明確的思想指南，為德育實施者準備了有效的行動手冊，向各個層面的讀者展示了全方位的德育策略，處處給人以柳暗花明的感覺，讓人對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的青少年德育有了新的認識和期待。

三、態(tài)度辯證，視角獨特

青少年群體對網(wǎng)絡(luò)的依賴，讓家長和教師無不擔(dān)憂，害怕孩子沉迷其中，荒廢學(xué)業(yè)，進而談“網(wǎng)”色變，一味禁止孩子接觸網(wǎng)絡(luò)。該著以辯證的思維和態(tài)度，深入透徹地分析了網(wǎng)絡(luò)對青少年德育帶來的負面影響，卻并未就此止筆，又立足網(wǎng)絡(luò)的兩面性，將目光轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)對青少年德育的有利因素，呼吁家庭、學(xué)校、社會正確認識網(wǎng)絡(luò)，摒棄那種視網(wǎng)絡(luò)為洪水猛獸的狹隘觀念，合理利用網(wǎng)絡(luò)，利用青少年喜歡關(guān)注并接受新事物的特點，因勢利導(dǎo)，將其作為實施德育的手段，而非簡單地用“堵”的手段來應(yīng)對信息時代的德育挑戰(zhàn)。這是封閉式德育向開放式德育的轉(zhuǎn)變，對當代青少年德育有重要的現(xiàn)實意義，。

所有可以得到蓬勃發(fā)展的新事物，都一定有一些特點迎合了人們的需求。網(wǎng)絡(luò)可以以如此宏大之勢介入我們的生活，是因為它在一定程度上滿足了人們生活、生產(chǎn)、交往等多方面的需求，是社會發(fā)展的必然結(jié)果。我們每天所接觸的媒體是一個蘊涵豐富意義與多元文化的潘多拉之盒，若不經(jīng)過一番學(xué)習(xí)與教育，人們就很容易被五光十色、充滿扭曲的媒介文化所誤導(dǎo)[3]。成人如此，青少年更是如此。作者在書中針對青少年在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下出現(xiàn)的德育問題，并非以教育者的姿態(tài)進行說教，而是分析網(wǎng)絡(luò)本身的特點，抓住青少年所處的特殊年齡階段及其心理特征，挖掘德育問題的深層原因，如：網(wǎng)絡(luò)游戲可以滿足青少年自我實現(xiàn)的心理需求，網(wǎng)絡(luò)社交可以滿足青少年人際交往的心理需求，當他們在使用網(wǎng)絡(luò)時，若沒有人給予正確的指導(dǎo)，就會出現(xiàn)各種問題。所以，在德育的實施上，除了對青少年自身提出了建議外，更對家庭、學(xué)校、社會三方提出了要求，特別是三者的全面結(jié)合。一方面，強調(diào)關(guān)注青少年的心理需求，根據(jù)其心理發(fā)展傾向做出恰當?shù)慕逃袨?，切實關(guān)心孩子的健康成長；另一方面，以科學(xué)的知識和人文的情懷，引導(dǎo)青少年從科技理性和倫理理性的結(jié)合上獲得相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)道德知識，培養(yǎng)學(xué)生以批判選擇的理性觀念進行網(wǎng)絡(luò)活動。正如書中所說：“道德教育的立足點應(yīng)該是‘人’，著重解決人的行為問題。是從‘人’出發(fā)，構(gòu)建在‘人’的基礎(chǔ)上的一項基本人生教育工作。道德教育的兩個能動體現(xiàn)者――教育者和受教育者都是實實在在的有思維能力的‘人’。”這是生命教育和情感教育的高度體現(xiàn)。

培養(yǎng)健全人格的公民，一直是人類教育追求的終極目的，德育過程就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生知、情、意、行的過程，該著本著以人為本的原則，不僅針對網(wǎng)絡(luò)給青少年德育帶來的負面影響提出了有效的應(yīng)對策略，更是以辯證的態(tài)度將網(wǎng)絡(luò)作為德育手段，真正做到幫助青少年道德成長，使得網(wǎng)絡(luò)道德教育真正成為關(guān)涉青少年生活和幸福的教育，是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年德育的新建構(gòu)。（作者單位：河南師范大學(xué)文學(xué)院）

參考文獻：

[1]朱永新.校園守望者[M].北京：人民教育出版社，2004，5.