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工程力學(xué)及機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高職 工程力學(xué) 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 課程整合

根據(jù)機(jī)械行業(yè)的從業(yè)要求，高職的機(jī)械類、近機(jī)械類畢業(yè)生在從業(yè)的過(guò)程中，主要是面對(duì)實(shí)際的機(jī)械設(shè)備，解決其使用、維護(hù)、維修、故障診斷、改造、仿制等過(guò)程中一些工程實(shí)際問(wèn)題，因此，要求學(xué)生需具備對(duì)機(jī)械的綜合分析能力；同時(shí)，面臨制造技術(shù)的突飛猛進(jìn)和制造業(yè)的快速發(fā)展，還需適應(yīng)崗位變換和職業(yè)轉(zhuǎn)向。因此，高職畢業(yè)生需要掌握分析實(shí)際機(jī)械的基本的知識(shí)、理論、方法和技能技術(shù)，并用來(lái)分析、解決工程實(shí)際問(wèn)題；需要培養(yǎng)和提高技術(shù)應(yīng)用能力、解決工程綜合問(wèn)題的能力以及合作能力、創(chuàng)新能力、對(duì)擇業(yè)的適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)。

而《工程力學(xué)》與《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是高職的機(jī)械與近機(jī)械類專業(yè)重要的兩門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中起著承上啟下的作用。在以往的教學(xué)中，《工程力學(xué)》與《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》獨(dú)立設(shè)課，分開教學(xué)。在教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)，基于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力較弱的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，《工程力學(xué)》中抽象又深?yuàn)W的理論是難以接受與掌握，花了大力氣好不容易弄懂的這些理論，在學(xué)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的時(shí)候，針對(duì)具體的設(shè)計(jì)，不是忘記了就是不知道該選用哪些力學(xué)原理及計(jì)算方法來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算，教學(xué)過(guò)程中不得不重復(fù)講解。這不僅耗費(fèi)大量學(xué)時(shí)，而且教學(xué)效果不佳，其結(jié)果將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程喪失了學(xué)習(xí)興趣。

因此，按照高等職業(yè)教育從培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才出發(fā)，按照“必需、夠用”為度的原則，在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)減少理論教學(xué)課時(shí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)訓(xùn)課時(shí)，為此，必須對(duì)《工程力學(xué)》與《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》兩門課程進(jìn)行有效整合。

一、必須調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，選擇“必需、夠用”內(nèi)容進(jìn)行課程整合

從整機(jī)的角度精選已整合的 “機(jī)械原理”“機(jī)械設(shè)計(jì)”等的有關(guān)內(nèi)容而成的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上的及并融合了“工程力學(xué)”等的有關(guān)內(nèi)容，以完善機(jī)械設(shè)計(jì)全過(guò)程，并增加了生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)所需的典型機(jī)械設(shè)備使用與維護(hù)方面的常識(shí)、技能訓(xùn)練或?qū)嵅俜矫娴膬?nèi)容以及機(jī)構(gòu)創(chuàng)新基礎(chǔ)等知識(shí)。

經(jīng)大幅度整合后，一方面，使課程內(nèi)容不再是“工程力學(xué)”與“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”傳統(tǒng)課程的簡(jiǎn)單合并，而是從理論到應(yīng)用更具連貫性，更符合教學(xué)規(guī)律和適應(yīng)工程實(shí)際，具體做法是精簡(jiǎn)，壓縮傳統(tǒng)和敘述性內(nèi)容，減少了一些課程上的理論重復(fù)，將一些專業(yè)理論知識(shí)有機(jī)地融入實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）和課外科技活動(dòng)等教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行，為課堂教學(xué)減輕一些負(fù)擔(dān)；同時(shí)內(nèi)容整合，將理論力學(xué)、材料力學(xué)與機(jī)械零件的知識(shí)點(diǎn)揉合為一個(gè)整體，如理論力學(xué)與機(jī)械設(shè)計(jì)中的運(yùn)動(dòng)與力的分析，材料力學(xué)與機(jī)械設(shè)計(jì)中強(qiáng)度與剛度的計(jì)算等內(nèi)容可進(jìn)行知識(shí)整合串聯(lián)講授；另一方面，不再過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，精簡(jiǎn)了繁雜的理論分析、公式推導(dǎo)，力求設(shè)計(jì)方法簡(jiǎn)明實(shí)用，著重突出應(yīng)用性、實(shí)用性。

二、必須改進(jìn)教學(xué)方法，選擇多種教學(xué)手段

整合教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也進(jìn)行了改進(jìn)教學(xué)方法的嘗試。

把課程中典型的機(jī)械的設(shè)計(jì)內(nèi)容分解成幾個(gè)具體的工作項(xiàng)目，通過(guò)師生共同實(shí)施每一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)方法。即采用項(xiàng)目教學(xué)的方法。例如設(shè)計(jì)家用縫紉機(jī)的拆裝項(xiàng)目，讓學(xué)生自己動(dòng)手，了解縫紉機(jī)的基本結(jié)構(gòu)及構(gòu)件的名稱，功用，以及引線、勾線、挑線、送布等四大機(jī)構(gòu)的工作原理和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)曲柄滑塊機(jī)構(gòu)、曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)等常用平面機(jī)構(gòu)的工作原理、機(jī)構(gòu)應(yīng)用形成感性認(rèn)識(shí)。再由教師將其中涉及的平面機(jī)構(gòu)必需的理論知識(shí)進(jìn)行講授，最后由學(xué)生自己通過(guò)每種機(jī)構(gòu)的組裝，試運(yùn)轉(zhuǎn)，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行深化學(xué)習(xí)，這樣在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行，可根據(jù)具體的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，選擇與之相關(guān)的工程力學(xué)，機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)方法進(jìn)行詳細(xì)、深入的學(xué)習(xí)，而不是一定要學(xué)完完整的學(xué)科知識(shí)，這樣理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，能真正掌握，而且更有用。

另外整合教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也進(jìn)行了改進(jìn)教學(xué)手段的嘗試。

大多數(shù)高職學(xué)生從高中校門直接進(jìn)入高職院校門，機(jī)械方面的知識(shí)基本上是空白， 毫無(wú)感性認(rèn)識(shí)，以往教師用粉筆、黑板、模型、實(shí)物、掛圖進(jìn)行教學(xué)，由于模型、實(shí)物、掛圖靈活性差，使用不方便，靠教師仔細(xì)地講解比劃來(lái)講授機(jī)械零件的結(jié)構(gòu)、作用和傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的原理，盡管教師講得很賣勁，學(xué)生卻聽得云里霧里，與教師的期望值有很大的距離。這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段已無(wú)法滿足課程整合的少課時(shí)教學(xué)要求。多媒體課件可以將各種零件的外形、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、零件間的相互運(yùn)動(dòng)通過(guò)多媒體系統(tǒng)展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠通過(guò)動(dòng)態(tài)的畫面，輕松地理解教師的教學(xué)意圖。既增強(qiáng)學(xué)生的感性熟悉，又提高他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

工程力學(xué)及機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)范文第2篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械類工程力學(xué) 教學(xué)改革 創(chuàng)新方案

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01 （B）-0000-00

對(duì)于中職學(xué)校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，工程力學(xué)是一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)好了它才能為以后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，可以說(shuō)它是從基礎(chǔ)課過(guò)渡到專業(yè)課的一個(gè)橋梁。工程力學(xué)分為土建類和機(jī)械類兩種，對(duì)于土建類專業(yè)來(lái)說(shuō)工程力學(xué)一般研究的是結(jié)構(gòu)力學(xué)和理論力學(xué)，也就是不同結(jié)構(gòu)系統(tǒng)內(nèi)部各部分產(chǎn)生的力的相互作用，數(shù)據(jù)上一般研究的是外力，相互作用力；而機(jī)械類專業(yè)的工程力學(xué)主要研究的是材料力學(xué)和理論力學(xué)，也就是不同材料和零件內(nèi)部產(chǎn)生的應(yīng)力分析，數(shù)據(jù)上分析的是內(nèi)部應(yīng)力以及外力產(chǎn)生的應(yīng)力，機(jī)械類主要考慮的是機(jī)械失效，比如斷裂，點(diǎn)蝕，剪切，塑性變形，膠合等等一些力學(xué)失效問(wèn)題。隨著中等職業(yè)教育課程改革的深入，工程力學(xué)教學(xué)改革政策以及相應(yīng)的教材正陸續(xù)推出，新教材內(nèi)容的更新速度基本可以跟上中職學(xué)校課程改革的步伐[1]。本文將結(jié)合中職學(xué)校機(jī)械類學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，提出對(duì)工程力學(xué)教學(xué)改革的創(chuàng)新方案。

1.目前教學(xué)中存在的問(wèn)題

1）學(xué)生方面：眾所周知，中職學(xué)校的學(xué)生普遍底子薄。近幾年來(lái)，隨著中等教育入學(xué)率持續(xù)升高，職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)越來(lái)越差，這些學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)普遍較差，尤其是在數(shù)學(xué)、物理等方面，學(xué)習(xí)方面的能力以及自控能力都較弱。他們大部分缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)校后抱著混三年拿張文憑的心態(tài)，得過(guò)且過(guò)，根本沒(méi)將心思放在學(xué)習(xí)上。雖然有少部分學(xué)生想學(xué)點(diǎn)專業(yè)知識(shí)和技能，但卻沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法，不注重理解和掌握基本概念、基本定理和公式的內(nèi)涵以及解決問(wèn)題的基本方法，只是死記硬背，亂套公式。

2）教師方面：目前學(xué)校里仍然有些教師觀念陳舊，不知道改變教學(xué)方法，抱著固有的觀念去對(duì)待所有的學(xué)生，要求很高，不重視學(xué)生基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)持續(xù)下降；有的教師為了應(yīng)付上級(jí)的各項(xiàng)考核，在授課、作業(yè)、練習(xí)、考試中加大難度，學(xué)生卻根本不能接受，又導(dǎo)致學(xué)生感到灰心，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外，在授課時(shí)有的老師往往嚴(yán)格按照教材的章節(jié)內(nèi)容，花很多時(shí)間講復(fù)雜而嚴(yán)密的公式推導(dǎo)等學(xué)生難以掌握的內(nèi)容，致使教學(xué)越教越難。

3）教材方面：如今的教材仍然是按照很早一起的教學(xué)體系而編寫的，重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的計(jì)算能力和解題技巧，而忽視了基本理論在工程實(shí)際中的應(yīng)用，讓許多學(xué)生認(rèn)為以后又不搞設(shè)計(jì)學(xué)力學(xué)課程根本無(wú)用的錯(cuò)誤觀念[2]。

2.改革創(chuàng)新的內(nèi)容

現(xiàn)行機(jī)械專業(yè)工程力學(xué)的內(nèi)容是為了適應(yīng)傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)而編制的，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用力學(xué)中的理論和實(shí)驗(yàn)來(lái)分析和解決簡(jiǎn)單線性問(wèn)題的能力，這樣的教學(xué)內(nèi)容僅僅能夠滿足傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)計(jì)中經(jīng)驗(yàn)近似設(shè)計(jì)的需要，而面對(duì)現(xiàn)代機(jī)械工程中大量出現(xiàn)的動(dòng)態(tài)問(wèn)題、非線性問(wèn)題、精確優(yōu)化問(wèn)題等，往往是難以滿足需要的。進(jìn)幾年來(lái)對(duì)傳統(tǒng)工程力學(xué)的教材內(nèi)容和教學(xué)方法作進(jìn)行了多次改革，但每次創(chuàng)新點(diǎn)不突出，本文將結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)提出幾點(diǎn)改革創(chuàng)新的內(nèi)容，具體包括以下方面。

2.1優(yōu)化教材

如今已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，從而讓力學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式和方法改變了許多。因此，必須有新的教材來(lái)適應(yīng)這一改變，新的實(shí)驗(yàn)教材應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)突出數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器的運(yùn)用，講授如何運(yùn)用計(jì)算來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以及運(yùn)用計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù)的方法。

此外，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)調(diào)整教材的內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際運(yùn)用來(lái)調(diào)整教材中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，使本課程能夠適應(yīng)機(jī)械類專業(yè)的就業(yè)方向，做到學(xué)以致用。例如，在材料力學(xué)的扭轉(zhuǎn)章節(jié)中，非圓截面桿的教學(xué)不是教學(xué)的主要內(nèi)容，在教材中業(yè)僅僅是一帶而過(guò)，對(duì)學(xué)生也不要求，然而是在工程實(shí)際應(yīng)用中，非圓截面桿的扭轉(zhuǎn)卻又非常常見。因而在工程力學(xué)的教材應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際應(yīng)用來(lái)進(jìn)行改編，這樣才能成為真正意義上的教材[3]。

2.2加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)這門課程主要是為了就業(yè)的需要，而不是純理論研究，所以老師應(yīng)該結(jié)合工程實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)工程力學(xué)的重要性。老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和大綱要求安排學(xué)生做相關(guān)力學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以開拓學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。要充分利用學(xué)校能提供的教具，實(shí)驗(yàn)儀器不夠時(shí)讓學(xué)生通過(guò)分組操作以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，讓他們?cè)诓僮髦心軌蛴兴鶆?chuàng)造、有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲。有條件的話，學(xué)?；蛘呃蠋煈?yīng)該盡量組織學(xué)生到工廠見習(xí)，使他們對(duì)沖床、剪床等機(jī)械設(shè)備的運(yùn)動(dòng)情況、設(shè)備破壞的特點(diǎn)及危害等能夠有一定的認(rèn)識(shí)。如果老師在現(xiàn)場(chǎng)，應(yīng)該提出一些與課本關(guān)系密切的力學(xué)問(wèn)題讓學(xué)生思考，這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的好奇心，還能夠?yàn)樗麄兣囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的欲望，讓他們體會(huì)到學(xué)以致用。

2.3采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

力學(xué)中有的問(wèn)題的講授是一個(gè)非常抽象的過(guò)程，比如“剛體”就是一個(gè)抽象的概念，對(duì)于這些問(wèn)題可能僅僅用語(yǔ)言是難以表達(dá)清楚的。對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的特點(diǎn)普遍是抽象思維差，形象思維強(qiáng)。因此，應(yīng)該加強(qiáng)采用多媒體教學(xué)，這樣不但形象直觀，而且多媒體計(jì)算機(jī)可以生動(dòng)、形象和充分的提供圖文聲像等信息，使教學(xué)內(nèi)容動(dòng)靜相兼、形象直觀，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.總結(jié)

工程力學(xué)教學(xué)的改革是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)，這不僅需要老師的思考，還需要學(xué)生的積極參與，在老師的努力以及學(xué)生的反饋下，老師要不斷優(yōu)化教學(xué)方案，提高教學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)力學(xué)課程。

參考文獻(xiàn)

[1]周凱紅，李淑.機(jī)械類本科工程力學(xué)教學(xué)新體系的構(gòu)想[J].理工高教研究，2006（4）：105-106.

工程力學(xué)及機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)范文第3篇

專業(yè)課考試科目

專業(yè)代碼

專業(yè)名稱

專業(yè)課Ⅰ

專業(yè)課Ⅱ

01、35

財(cái)政學(xué)（文、理）

財(cái)政學(xué)

會(huì)計(jì)學(xué)

02、38

電子商務(wù)（文、理）

電子商務(wù)概論

市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)

03、64、82

工程管理（文、理）

建筑材料

建筑構(gòu)造

04

工程造價(jià)（文）

工程測(cè)量

工程材料

05、51

人力資源管理（文、理）

管理學(xué)

人力資源管理原理

06

新聞學(xué)（文）

新聞學(xué)概論

采訪與寫作

07、59

行政管理（文、理）

管理學(xué)

行政管理學(xué)

08

英語(yǔ)（文）

綜合英語(yǔ)

翻譯寫作

09

漢語(yǔ)言文學(xué)（文）

現(xiàn)代漢語(yǔ)

中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)

10

法學(xué)（文）

法理學(xué)

憲法學(xué)

11、43

工商管理（文、理）

管理學(xué)

會(huì)計(jì)學(xué)

12、49

金融學(xué)（文、理）

貨幣銀行學(xué)

會(huì)計(jì)學(xué)

13、50

旅游管理（文、理）

旅游學(xué)概論

中國(guó)旅游地理

14

思想政治教育（文）

哲學(xué)原理

政治經(jīng)濟(jì)學(xué)

15

歷史學(xué)（文）

中國(guó)古代史

世界近代史

16

廣播電視學(xué)（文）

新聞學(xué)理論

漢語(yǔ)寫作

17

學(xué)前教育（文）

學(xué)前教育學(xué)

學(xué)前心理學(xué)

18

應(yīng)用心理學(xué)（文）

普通心理學(xué)

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)

19、75、80、86

會(huì)計(jì)學(xué)（文、理）

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)

會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)

20、45

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易（文、理）

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)

會(huì)計(jì)學(xué)

21、54

市場(chǎng)營(yíng)銷（文、理）

市場(chǎng)營(yíng)銷

市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)

22、34、81

財(cái)務(wù)管理（文、理）

財(cái)務(wù)管理學(xué)

會(huì)計(jì)學(xué)

23、57

物流管理（文、理）

物流學(xué)

管理學(xué)

24

翻譯（文）

基礎(chǔ)英語(yǔ)

翻譯

25

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（藝）

素描

平面構(gòu)成

26

服裝與服飾設(shè)計(jì)（藝）

素描

平面構(gòu)成

27

美術(shù)學(xué)（藝）

素描

色彩

28

播音與主持藝術(shù)（藝）

播音業(yè)務(wù)

主持業(yè)務(wù)

29

產(chǎn)品設(shè)計(jì)（藝）

素描

平面構(gòu)成

30

動(dòng)畫（藝）

素描

平面構(gòu)成

31

廣播電視編導(dǎo)（藝）

新聞學(xué)

漢語(yǔ)寫作

32

環(huán)境設(shè)計(jì)（藝）

素描

平面構(gòu)成

33

材料成型及控制工程（理）

機(jī)械制造基礎(chǔ)

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

36

測(cè)控技術(shù)與儀器（理）

電路分析基礎(chǔ)

數(shù)字電子技術(shù)

37

電子科學(xué)與技術(shù)（理）

電路分析基礎(chǔ)

數(shù)字電子技術(shù)

39

電子信息工程（理）

電路分析基礎(chǔ)

模擬電子技術(shù)

40

飛行器制造工程（理）

工程力學(xué)

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

41

服裝設(shè)計(jì)與工程（理）

服裝設(shè)計(jì)

服裝材料學(xué)

42

給排水科學(xué)與工程（理）

水力學(xué)

水處理微生物學(xué)

44

工業(yè)設(shè)計(jì)（理）

工業(yè)設(shè)計(jì)概論

設(shè)計(jì)方法學(xué)

46

環(huán)境工程（理）

普通化學(xué)

環(huán)境監(jiān)測(cè)

47

建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程（理）

流體力學(xué)

傳熱學(xué)

48

建筑學(xué)（理）

建筑初步

建筑力學(xué)

52

軟件工程（理）

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

C語(yǔ)言

53

生物工程（理）

生物化學(xué)

普通生物學(xué)

55、83

土木工程（理）

材料力學(xué)

建筑材料

56

微電子科學(xué)與工程（理）

電子技術(shù)基礎(chǔ)

電路基礎(chǔ)

58

信息管理與信息系統(tǒng)（理）

管理學(xué)

數(shù)據(jù)庫(kù)

60

制藥工程（理）

有機(jī)化學(xué)

藥事管理

61

自動(dòng)化（理）

電路分析基礎(chǔ)

模擬電子技術(shù)

62

通信工程（理）

電路分析基礎(chǔ)

模擬電子技術(shù)

63

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（理）

電路分析基礎(chǔ)

模擬電子技術(shù)

65、84

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化（理）

材料力學(xué)

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

66、85

電氣工程及其自動(dòng)化（理）

電路分析基礎(chǔ)

模擬電子技術(shù)

67

電子信息科學(xué)與技術(shù)（理）

電路分析基礎(chǔ)

模擬電子技術(shù)

68

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（理）

高等代數(shù)

數(shù)學(xué)分析

69

紡織工程（理）

紡織材料學(xué)

紡紗工程

70

應(yīng)用化學(xué)（理）

有機(jī)化學(xué)

無(wú)機(jī)化學(xué)

71

化學(xué)工程與工藝（理）

物理化學(xué)

化工原理

72

生物科學(xué)（理）

植物學(xué)

動(dòng)物學(xué)

73

藥學(xué)（理）

有機(jī)化學(xué)

分析化學(xué)

74

園林（理）

植物學(xué)

生態(tài)學(xué)

76

中藥學(xué)（醫(yī)）

中藥學(xué)

中藥制劑

77

康復(fù)治療學(xué)（醫(yī)）

康復(fù)評(píng)定學(xué)

康復(fù)技術(shù)學(xué)

（作業(yè)與物理療法）

78

護(hù)理學(xué)（醫(yī)）

解剖學(xué)

診斷學(xué)

79

中醫(yī)學(xué)（醫(yī)）

中醫(yī)基礎(chǔ)理論

中醫(yī)內(nèi)科學(xué)

87

園藝（理）

植物學(xué)

土壤與植物營(yíng)養(yǎng)

88

飛行器動(dòng)力工程（理）

航空概論

工程力學(xué)

89

交通運(yùn)輸（理）

工程力學(xué)及機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)范文第4篇

關(guān)鍵詞：工程力學(xué)；特色；專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0177-02

力學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)該在科學(xué)的前沿?cái)[開戰(zhàn)場(chǎng)，力學(xué)又是技術(shù)學(xué)科，應(yīng)該與工程實(shí)際緊密結(jié)合。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，力學(xué)學(xué)科也不斷發(fā)展，學(xué)科分化和交叉越來(lái)越廣泛和深入。進(jìn)一步拓寬力學(xué)人才的知識(shí)面，培養(yǎng)交叉型、復(fù)合型人才，是力學(xué)專業(yè)改革和發(fā)展的方向。對(duì)于地方工科院校的工程力學(xué)專業(yè)來(lái)說(shuō)，制定符合自身特點(diǎn)的力學(xué)人才培養(yǎng)方案，勢(shì)在必行。

我校地處汽車產(chǎn)業(yè)七大示范基地之一的柳州，依托地理優(yōu)勢(shì)，隨著汽車行業(yè)對(duì)工程力學(xué)人才需求量的不斷增大，將工程力學(xué)專業(yè)與柳州汽車產(chǎn)業(yè)結(jié)合起來(lái)就自然而然地成為我們專業(yè)建設(shè)的思路。作為教學(xué)型大學(xué)，我們主要承擔(dān)高等教育大眾化的任務(wù)，培養(yǎng)符合地方發(fā)展戰(zhàn)略和重大產(chǎn)業(yè)需求的高級(jí)人才。因此我校工程力學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、有創(chuàng)新意識(shí)，具有扎實(shí)的力學(xué)基礎(chǔ)和汽車專業(yè)理論知識(shí)，掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法，能在汽車、交通、機(jī)械等行業(yè)從事技術(shù)開發(fā)、科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)以及力學(xué)教學(xué)等工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。經(jīng)過(guò)這些年的摸索和實(shí)踐，我們逐漸形成了具有地方特色的工程力學(xué)專業(yè)。

一、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“汽車”特色的工程力學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)

學(xué)生不僅是“教”的對(duì)象，還是“學(xué)”的主體。只有這個(gè)主體主動(dòng)配合“培養(yǎng)”，培養(yǎng)計(jì)劃才能得到最大程度的、最有效的、真正的落實(shí)，因此必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，提高“培養(yǎng)”效率。

1.入學(xué)專業(yè)教育。很多新生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，由于缺乏對(duì)力學(xué)專業(yè)的深入了解，存在一些消極的情緒，甚至于要求轉(zhuǎn)專業(yè)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，系里在新生入學(xué)專業(yè)教育方面投入了很多精力，邀請(qǐng)汽車行業(yè)以及力學(xué)領(lǐng)域的專家和學(xué)者，以力學(xué)和汽車的交叉領(lǐng)域作為背景，對(duì)工程力學(xué)專業(yè)的新生進(jìn)行一些有針對(duì)性、深入淺出的入學(xué)專業(yè)教育，讓學(xué)生從一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的工程實(shí)踐中體會(huì)力學(xué)的魅力，樹立專業(yè)信心。

2.舉行高年級(jí)或往屆畢業(yè)生的交流會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)交流會(huì)、考研交流會(huì)、就業(yè)交流會(huì)等形式與師兄師姐們進(jìn)行面對(duì)面交流，低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于專業(yè)的應(yīng)用、前景以及就業(yè)情況有了更加具體、直觀的了解。參加完這些交流會(huì)，很多學(xué)生反映他們少了很多的盲目和迷茫，學(xué)習(xí)方向進(jìn)一步明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力也比以前大了很多。

3.加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中專業(yè)認(rèn)識(shí)教育。力學(xué)教研室的每一位教師都自覺(jué)地將加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)識(shí)作為日常教學(xué)工作中一項(xiàng)任務(wù)，通過(guò)多種形式向?qū)W生展示專業(yè)的應(yīng)用和發(fā)展，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生對(duì)于工程力學(xué)專業(yè)有了更加直接、更加深刻的認(rèn)識(shí)。

二、“汽車”特色的課程體系改革

1.在加強(qiáng)數(shù)學(xué)與力學(xué)基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)力學(xué)課程與汽車專業(yè)課程的有機(jī)結(jié)合。工程力學(xué)專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)在于數(shù)理基礎(chǔ)好、適應(yīng)面寬、后勁足。在力學(xué)課程和汽車專業(yè)課程的結(jié)合上，我們始終堅(jiān)持既要發(fā)揚(yáng)力學(xué)專業(yè)學(xué)生的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，又要向汽車行業(yè)大力拓展的原則。在課程設(shè)置上，數(shù)學(xué)與力學(xué)課程仍占較大比重，其中數(shù)學(xué)與力學(xué)課程的學(xué)分在必修課占到總學(xué)分的54%，目的在于努力夯實(shí)學(xué)生的數(shù)理基礎(chǔ)，確保工程力學(xué)專業(yè)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)。選修課開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)建模、塑性力學(xué)、流體力學(xué)、實(shí)驗(yàn)力學(xué)、工程斷裂力學(xué)、板殼理論、空氣動(dòng)力學(xué)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)、振動(dòng)測(cè)試與分析等數(shù)學(xué)力學(xué)課程，以兼顧部分學(xué)生希望繼續(xù)在力學(xué)專業(yè)深造的要求。在實(shí)現(xiàn)力學(xué)與汽車的結(jié)合上，我們?cè)趯W(xué)科基礎(chǔ)課中增設(shè)機(jī)械、汽車類的課程，包括電工電子技術(shù)、制圖與計(jì)算機(jī)繪圖、工程材料與金屬工藝學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、互換性與技術(shù)測(cè)量、單片機(jī)原理與應(yīng)用、UG建模等。所開設(shè)的汽車類專業(yè)課主要有汽車構(gòu)造、汽車?yán)碚?、汽車設(shè)計(jì)、汽車電氣設(shè)備、汽車改裝設(shè)計(jì)、車身機(jī)構(gòu)與設(shè)計(jì)、汽車車身制造工藝學(xué)等。相應(yīng)的刪減部分力學(xué)的專業(yè)課程或?qū)W時(shí)，但這樣的課程體系改革不是在做簡(jiǎn)單的加減法，而是將力學(xué)專業(yè)課程融入到增設(shè)的汽車類專業(yè)課程中，從力學(xué)的角度講汽車專業(yè)知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)汽車課程與力學(xué)專業(yè)有機(jī)結(jié)合。力學(xué)專業(yè)的汽車專業(yè)課程都是單獨(dú)開課，教學(xué)大綱也與汽車專業(yè)的有很大不同，側(cè)重點(diǎn)放在汽車與力學(xué)的交叉點(diǎn)上。

2.注重計(jì)算機(jī)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，信息化社會(huì)的逐步深入，計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)已經(jīng)成為現(xiàn)代大學(xué)生必須掌握的基本工具。我們?cè)谡n程設(shè)置上采取四年不斷線教學(xué)的方式，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。除了大學(xué)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)、畢業(yè)設(shè)計(jì)英文要求等，還在計(jì)算力學(xué)課程設(shè)計(jì)、有限元軟件設(shè)計(jì)及應(yīng)用中分別增加了8學(xué)時(shí)的計(jì)算力學(xué)設(shè)計(jì)英文翻譯、有限元設(shè)計(jì)英文翻譯。

3.重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為目標(biāo)，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐能力。同濟(jì)大學(xué)前任校長(zhǎng)萬(wàn)鋼說(shuō)：基本的動(dòng)手操作訓(xùn)練是為學(xué)生的知識(shí)集成、為他們的創(chuàng)新思維和工程意識(shí)的發(fā)展提供一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的起點(diǎn)。以多種形式開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將力學(xué)知識(shí)運(yùn)用到機(jī)械、汽車行業(yè)上。首先，充分利用汽車系實(shí)驗(yàn)室，積極開展校內(nèi)實(shí)驗(yàn)。工程力學(xué)專業(yè)就設(shè)置在汽車系，我們有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。其次，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)與校外實(shí)踐相結(jié)合，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、金工實(shí)習(xí)、駕駛實(shí)習(xí)等在校內(nèi)進(jìn)行，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)盡量選在柳州的機(jī)械、汽車企業(yè)。學(xué)生通過(guò)在這些企業(yè)實(shí)習(xí)，對(duì)企業(yè)運(yùn)作和管理的內(nèi)在規(guī)律和相關(guān)規(guī)定有了一定了解，通過(guò)接觸工程實(shí)際，加深對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解，同時(shí)也可以讓企業(yè)更加了解力學(xué)的學(xué)生，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。此外，通過(guò)舉行機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽、汽車設(shè)計(jì)大賽、周培源力學(xué)競(jìng)賽、大學(xué)生科研立項(xiàng)等，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和工程意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、“汽車”特色的專業(yè)教師隊(duì)伍培養(yǎng)

建設(shè)具有地方特色的工程力學(xué)專業(yè)，就需要培養(yǎng)具有特色的專業(yè)教師隊(duì)伍。力學(xué)教研室與汽車教研室定期開展教學(xué)和科研交流活動(dòng)，并以借調(diào)的形式，選派力學(xué)專業(yè)教師到汽車教研室工作，促進(jìn)兩個(gè)專業(yè)的交流和合作。我校重型車輛零部件先進(jìn)設(shè)計(jì)制造教育部工程研究中心成立后，很多力學(xué)專業(yè)教師加入了相關(guān)的科研團(tuán)隊(duì)，開展力學(xué)與汽車交叉學(xué)科的科研工作，這不僅有利于提高教師的學(xué)術(shù)水平和工程實(shí)踐的能力，而且對(duì)于培養(yǎng)“汽車”特色的力學(xué)專業(yè)人才也有著重要意義。

另一方面通過(guò)不斷引進(jìn)高學(xué)歷、高水平人才為專業(yè)教師隊(duì)伍注入新鮮血液，同時(shí)選派現(xiàn)有教師隊(duì)伍中的骨干外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高專業(yè)教師隊(duì)伍的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平。近幾年新來(lái)的年輕老師，學(xué)歷高，科研能力強(qiáng)，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的重視也不夠。通過(guò)舉辦青年教師教學(xué)技能競(jìng)賽，組織老教師傳、幫、帶等教研活動(dòng)，幫助青年教師盡快適應(yīng)和熟悉教學(xué)內(nèi)容，渡過(guò)教學(xué)關(guān)，提升他們的教書育人能力和責(zé)任感。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)這幾年的摸索和實(shí)踐，“汽車”特色的工程力學(xué)專業(yè)建設(shè)取得了一些成績(jī)。學(xué)生就業(yè)率、上研率穩(wěn)步提高，用人單位對(duì)我校工程力學(xué)專業(yè)的學(xué)生評(píng)價(jià)較高，通過(guò)前幾屆畢業(yè)的學(xué)生，我們已與很多用人單位建立了良好的就業(yè)合作關(guān)系。

21世紀(jì)，力學(xué)在國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)中的作用是加強(qiáng)了而不是削弱了，只是表現(xiàn)形式發(fā)生了變化，這就要求力學(xué)專業(yè)建設(shè)也隨之改變，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。對(duì)于地方工科院校，工程力學(xué)專業(yè)要立足地方經(jīng)濟(jì)，形成特色，才能永葆青春。

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工程力學(xué)及機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)范文第5篇

關(guān)鍵詞：工程力學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)；課程設(shè)計(jì)；任務(wù)實(shí)施

0 引言

力學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和變形規(guī)律的科學(xué)，所闡述的規(guī)律帶有普遍性，是一門基礎(chǔ)科學(xué)。是各技術(shù)工程學(xué)科的重要理論基礎(chǔ)，是溝通自然科學(xué)基礎(chǔ)理論與工程實(shí)踐的橋梁。該課程內(nèi)容由理論力學(xué)和材料力學(xué)兩部分組成，具有理論性、系統(tǒng)性、抽象性的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到枯燥乏味，理論與實(shí)際相脫離，從而造成教學(xué)效果不佳等現(xiàn)象。而本課程又與很多專業(yè)課程密切相關(guān)，學(xué)習(xí)的效果直接影響了學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)。因此，改變教學(xué)方法提高效率，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是該課程教學(xué)的大勢(shì)所在。本文在工程力學(xué)的教學(xué)中引入項(xiàng)目化教學(xué)方法，以實(shí)際工作任務(wù)為引導(dǎo)，采用基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化教學(xué)法。將生產(chǎn)一線中的實(shí)際項(xiàng)目引入課堂，使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提升學(xué)生職業(yè)能力。

1 課程設(shè)計(jì)方面

在課程設(shè)計(jì)方面，堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，立足于工程應(yīng)用，利用多媒體充分說(shuō)明工程力學(xué)在現(xiàn)代工程中的應(yīng)用情況，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到本門課程在整個(gè)知識(shí)體系中的地位與作用，從而引起學(xué)生的重視，提高學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)以工程力學(xué)課題組制定的課程整體設(shè)計(jì)為例，加以闡述。本課程內(nèi)容以油壓夾緊機(jī)構(gòu)為項(xiàng)目載體，結(jié)合工程力學(xué)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)如下的教學(xué)內(nèi)容，見表1。

在進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)時(shí)，需注意以下幾點(diǎn)：

1、整個(gè)課程設(shè)計(jì)時(shí)，要充分進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，根據(jù)學(xué)生將來(lái)從事的職業(yè)崗位的知識(shí)、能力要求而設(shè)計(jì)，課程的教學(xué)目標(biāo)圍繞項(xiàng)目訓(xùn)練能力進(jìn)行，學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目（任務(wù)）進(jìn)而訓(xùn)練職業(yè)能力，項(xiàng)目又是能力實(shí)現(xiàn)的切實(shí)載體。

2、為保證設(shè)計(jì)過(guò)程的系統(tǒng)性，用油壓夾緊裝置的分析是本課程的項(xiàng)目，按照機(jī)械設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)過(guò)程設(shè)計(jì)了課程順序，任務(wù)和步驟是一個(gè)接一個(gè)地被展現(xiàn)、被傳授、被實(shí)現(xiàn)，項(xiàng)目具有連續(xù)性、實(shí)用性等特性，當(dāng)這些單項(xiàng)任務(wù)都被完成后，學(xué)生也就基本具有了從事簡(jiǎn)單的機(jī)械設(shè)計(jì)、測(cè)繪能力。

3、有些子項(xiàng)目或單項(xiàng)任務(wù)的前后順序有待斟酌。

2 教學(xué)模式、教學(xué)方法方面

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，依據(jù)項(xiàng)目的選定，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置教學(xué)任務(wù)。在設(shè)計(jì)時(shí)，一定注重要基于工作過(guò)程的設(shè)計(jì)模式，并且要注重學(xué)生主體，讓學(xué)生真正在學(xué)習(xí)的過(guò)程中做到“做中學(xué)”，任務(wù)的設(shè)計(jì)本著由淺入深，由低到高的原則進(jìn)行，并且與學(xué)生所要掌握的知識(shí)緊密結(jié)合。另外在教學(xué)中任務(wù)引導(dǎo)法、案例教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、六步教學(xué)法等多種教學(xué)方法要綜合互補(bǔ)使用。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于要完成的任務(wù)，老師要做簡(jiǎn)單的講解，使學(xué)生既能準(zhǔn)確把握研究的方向，又能保持好奇心理和研究動(dòng)力。每一任務(wù)的教學(xué)都采用單元設(shè)計(jì)表格的形式，從而較完善的完成教學(xué)任務(wù).

現(xiàn)以課程項(xiàng)目之一：扭轉(zhuǎn)變形在傳動(dòng)軸中的分析和計(jì)算為例，展示項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施過(guò)程。

（1）明確本項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容流程：

復(fù)習(xí)鞏固任務(wù)引入任務(wù)設(shè)置任務(wù)分析歸納總結(jié)考核評(píng)價(jià)布置作業(yè)

（2）復(fù)習(xí)鞏固：

油壓加緊裝置中哪些構(gòu)件受到剪切變形？

桿件的基本變形有哪些？

（3）任務(wù)設(shè)置：

任務(wù)1：傳動(dòng)軸的變形分析；

任務(wù)2：傳動(dòng)軸內(nèi)力的計(jì)算；

任務(wù)3：傳動(dòng)軸扭矩圖的畫法；

拓展任務(wù) ：分析傳動(dòng)軸外力偶的合理安排。

（4）任務(wù)分析：

任務(wù)一 傳動(dòng)軸的變形分析

通過(guò)一些圖片展示，例如傳動(dòng)系統(tǒng)的傳動(dòng)軸、汽車傳動(dòng)軸、汽車轉(zhuǎn)向軸、攻絲等機(jī)構(gòu)，提出問(wèn)題：機(jī)械中的軸類零件在傳動(dòng)中受到什么共同變形？還有哪些實(shí)例屬于同種變形？能否總結(jié)一下它們的特點(diǎn)是什么？然后引入扭轉(zhuǎn)的變形特點(diǎn)：各橫截面繞軸線發(fā)生相對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)，桿軸線始終保持直線。

任務(wù)二 傳動(dòng)軸扭矩的計(jì)算

截面法求扭矩

1、截開：將圓軸沿任一截面1-1截開，取任一部分為研究對(duì)象.

2、代替：用內(nèi)力偶矩代替截去的另一部分.

3、平衡：由T=ΣMi 得 T=？

任務(wù)三 傳動(dòng)軸扭矩圖的畫法

定義：扭矩圖表示沿桿件軸線各橫截面上扭矩變化規(guī)律的圖線

目的：①扭矩變化規(guī)律；②|T|max值及其截面位置；③強(qiáng)度計(jì)算（危險(xiǎn)截面）。

拓展任務(wù)：分析傳動(dòng)軸外力偶的合理安排

練習(xí)：傳動(dòng)系統(tǒng)的主軸ABC的轉(zhuǎn)速n=960r/min，輸入功率PA=27.5kw ，輸出功率PB=20kw，PC=7.5kw 。試畫出ABC軸的扭矩圖；如果將輪A和輪B位置對(duì)調(diào)，試分析對(duì)軸的受力是否有利？

（5） 總結(jié)歸納

任務(wù)1 ：由傳動(dòng)軸的變形分析，可以掌握扭轉(zhuǎn)變形的受力特點(diǎn)和變形特點(diǎn)。

任務(wù)2 ：由傳動(dòng)軸內(nèi)力的計(jì)算，能夠熟悉的掌握受扭轉(zhuǎn)變形的圓軸內(nèi)力大小方向的求解。

任務(wù)3：由傳動(dòng)軸扭矩圖的畫法，可以更熟練掌握變形的內(nèi)力的分布，以便找出危險(xiǎn)截面。

拓展任務(wù) ：由分析傳動(dòng)軸外力偶的合理安排能夠鍛煉學(xué)生學(xué)以致用、融會(huì)貫通的能力，以及耐心、細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神。

考核評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià)+小組互評(píng)+個(gè)人自評(píng)

布置作業(yè) 在校企合作項(xiàng)目“電腦彈簧機(jī)”中，有哪些構(gòu)件屬于扭轉(zhuǎn)變形實(shí)例，分析它們的特點(diǎn)

3 教學(xué)手段方面

合理運(yùn)用多媒體教學(xué)資源：當(dāng)前，在課堂講授中應(yīng)用多媒體教學(xué)已成為大家的共識(shí)。多媒體教學(xué)可以將工程結(jié)構(gòu)直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，增加感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生將課堂與工程背景聯(lián)系起來(lái)，有助于學(xué)生掌握如何建立力學(xué)模型的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂節(jié)奏和教學(xué)效率，也提高了課程的教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)具有交互界面豐實(shí)、生動(dòng)、逼真、信息量大的特點(diǎn)，可使學(xué)生將主要精力集中于理解方面，極大地減少用于繁雜計(jì)算上的時(shí)間，教師就可以有更多的時(shí)間進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)；課件在實(shí)施過(guò)程中可進(jìn)可退，速度可快可慢，有利于講授的連貫性和邏輯性的發(fā)揮；利用多媒體技術(shù)通過(guò)三維動(dòng)畫、虛擬現(xiàn)實(shí)等多種手段使學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，為學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件，具有傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。

4 考核評(píng)價(jià)方面

本課程的教學(xué)評(píng)價(jià)由兩大部分組成：

1、過(guò)程考核：主要包括教師評(píng)價(jià)，小組互評(píng)和個(gè)人自評(píng)三部分，占總成績(jī)的40%。本考核主要是對(duì)學(xué)生的出勤、課堂紀(jì)律、課程作業(yè)、課堂表現(xiàn)（如：是否積極主動(dòng)地參與討論和分析；是否敢于表述自己的想法；是否敢于嘗試從不同角度思考問(wèn)題，有獨(dú)到的見解；能否理解他人的思路，小組成員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的的程度，能否在與小組成員合作交流中得到啟發(fā)與進(jìn)步；是否有認(rèn)真反思自己思考過(guò)程的意識(shí)等。）等進(jìn)行綜合考核。

2、終結(jié)考核：是對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期所學(xué)課程內(nèi)容的綜合考核，包括應(yīng)知（50%）和應(yīng)會(huì)（50%）兩部分，采用閉卷考試的形式。應(yīng)知考試內(nèi)容以本學(xué)期授課內(nèi)容為主，應(yīng)會(huì)考試內(nèi)容是根據(jù)理論知識(shí)結(jié)合工程實(shí)際進(jìn)行的知識(shí)拓展考核。本考試成績(jī)占學(xué)期課程考核成績(jī)的60%。

5 教學(xué)效果方面

（1）轉(zhuǎn)變了專業(yè)課教師的教學(xué)理念，使教師真正認(rèn)識(shí)到教師不僅要關(guān)注“如何教”，而且更關(guān)注“教什么”。項(xiàng)目化構(gòu)建成為教師備課的首要任務(wù)，教師真正成為課程的開發(fā)者。

（2）改變了教師的教學(xué)模式，基于教學(xué)，將理論知識(shí)與實(shí)際操作技能相結(jié)合，充分體現(xiàn)教學(xué)做一體的原則，靈活運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法等教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）轉(zhuǎn)變的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以往的課堂，學(xué)生整節(jié)課往往是被動(dòng)的聽，成為課堂的附屬。實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生的“思想自由”得以空前提高，學(xué)生成為課堂的主體，可以自主思考、獨(dú)立或小組協(xié)作解決技能訓(xùn)練過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，對(duì)解決不了的問(wèn)題再請(qǐng)老師予以解答。整個(gè)課堂步驟循序漸進(jìn)，學(xué)習(xí)氛圍寬松活躍，學(xué)生參與率高，效果良好。

（4）教師教學(xué)科研水平穩(wěn)步提高。教師通過(guò)對(duì)教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)置，增強(qiáng)了專業(yè)知識(shí)的理解與見地，并且充分認(rèn)識(shí)到了對(duì)深層次知識(shí)的不足和新知識(shí)的欠缺，從而促使課題組教師走出課堂，走進(jìn)企業(yè)，豐富自己的理論知識(shí)和操作技能，再反饋到課堂提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施，教師可以發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目中存在的技術(shù)難關(guān)與科研課題，并付諸行動(dòng)，解決難題，無(wú)形中提高了教師的整體科研能力。

6 建議與意見

（1）在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)立足于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，采用項(xiàng)目教學(xué)法，以任務(wù)型項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)過(guò)程由實(shí)踐到理論，使學(xué)生通過(guò)感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)，除少數(shù)必要的基本概念外，切忌直接講述枯燥的理論知識(shí)。

（3）在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生為本，注重“教”與“學(xué)”的互動(dòng)，由老師提出階段性要求，學(xué)生在不斷練習(xí)中逐步達(dá)到目標(biāo)，掌握課程的職業(yè)能力。老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理調(diào)整教學(xué)

進(jìn)度。

（4）教學(xué)中，要努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)趣味性情境，練習(xí)項(xiàng)目應(yīng)包含個(gè)體練習(xí)，小組合作，經(jīng)驗(yàn)交流及老師點(diǎn)評(píng)等不同形式，讓學(xué)生在愉快的扭轉(zhuǎn)中完成學(xué)習(xí)。

（5）教學(xué)中，通過(guò)選用典型活動(dòng)項(xiàng)目，由教師提出要求或做出示范，組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中樹立責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的合作精神，掌握課程的職業(yè)能力。

（6）教學(xué)中注重職業(yè)情景的創(chuàng)設(shè)，以多媒體、錄像和案例分析等方法提高學(xué)生解決和處理實(shí)際問(wèn)題的綜合職業(yè)能力。

7 結(jié)束語(yǔ)

工程力學(xué)課程的建設(shè)與改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，是一個(gè)不斷實(shí)踐完善的過(guò)程，不僅需要廣大力學(xué)教師的共同努力，還需要學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，堅(jiān)定不移的堅(jiān)持項(xiàng)目化教學(xué)，從摸索到探索直至發(fā)揮極致，為職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展提供一條借鑒之徑。

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作者簡(jiǎn)介

楊月華，女，煙臺(tái)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授。研究方向：工程力學(xué)及高職教育教學(xué)模式改革。