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小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃范文第1篇

國家培訓(xùn)計(jì)劃

學(xué)校放假了，終于可以輕松了，可是沒幾天，離開了教室，離開了學(xué)生，這心里還真有點(diǎn)空，沒底。現(xiàn)代社會進(jìn)步這么快，只看眼前不思進(jìn)取是一定會被社會淘汰的，光靠吃老本是行不通的。自從接到了“國培計(jì)劃——中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)項(xiàng)目”的學(xué)習(xí)通知，我這心里終于有了著落，并對這種培訓(xùn)形式很感興趣。通過觀看專家講座、答疑，大家一起討論交流等學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)，我真是受益匪淺，對以往一些困惑的問題，在這次學(xué)習(xí)中都找到了答案。

我從1996年參加工作，一直擔(dān)任學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作，由于教的時間長了一些，工作熱情已經(jīng)大不如當(dāng)初了，舉個例子以前準(zhǔn)備一節(jié)課，我會從課堂的各個環(huán)節(jié)來考慮，不僅僅只講授課本上的內(nèi)容，并且拓展的非常廣泛，學(xué)生對此非常感興趣，常常積極參與，進(jìn)行嘗試。但是現(xiàn)在由于已經(jīng)是講過一、兩個循環(huán)的課程了，有些課程就憑著經(jīng)驗(yàn)來，對學(xué)生素質(zhì)、社會發(fā)展?fàn)顩r，不于考慮，沒有作到與時俱進(jìn)。還有情境教學(xué)的設(shè)計(jì)，單一情境，在多個類型課程中設(shè)計(jì)應(yīng)用，課堂效果并不理想。通過李吉林教授對情境教育特質(zhì)及其獨(dú)特優(yōu)勢的講解，我深深的認(rèn)識到一堂優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是多么重要??！當(dāng)我再次設(shè)計(jì)課堂情境時因課而定、因人而設(shè)、因情而導(dǎo)。例如引導(dǎo)學(xué)生以“我愛家鄉(xiāng)風(fēng)光美”為主題創(chuàng)作一幅風(fēng)景裝飾畫，課前我先布置同學(xué)們回到自己的村子里走一走，看看那一處景象你認(rèn)為最能代表家鄉(xiāng)的美。上課時我先講了一點(diǎn)風(fēng)景裝飾畫的基礎(chǔ)知識，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的觀察談?wù)勏敕?，結(jié)果由于每一個同學(xué)的生活環(huán)境、心理個性等都不同，他們對美的感受也大不一樣。有的認(rèn)為熱鬧的市場能體現(xiàn)家鄉(xiāng)的繁榮景象美；有的說寧靜的小街美；有的說幽靜的村前小園美；有的認(rèn)為田野的春天大片莊稼綠油油是生命的美，秋天碩果累累是豐收的美……。課堂活起來了，同學(xué)們的腦子動起來了，我對同學(xué)們細(xì)微的觀察、深刻的體會都一一給予充分的肯定，同時鼓勵同學(xué)們把自己的感受表現(xiàn)出來，并啟發(fā)學(xué)生思考、嘗試用怎樣的表現(xiàn)形式最能將自己獨(dú)特的意境構(gòu)思表現(xiàn)出來。結(jié)果，同學(xué)們的作業(yè)沒有雷同，內(nèi)容與形式都非常豐富。且較充分的體現(xiàn)了家鄉(xiāng)多角度、多方位的美。

在這次學(xué)習(xí)中網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)也為我們?nèi)〉拿佬g(shù)教師搭建了一個交流的平臺，我們之間相互討論、交流、互相學(xué)習(xí)，對在教學(xué)中出現(xiàn)的問題提供了不同的解決方案。真是八仙過海，各顯神通啊！我們一致希望這樣的培訓(xùn)多舉辦一些，讓我們這些農(nóng)村教師能夠不用走出深山，也能和專家、同行們多學(xué)習(xí)多進(jìn)步，為縮短城鄉(xiāng)學(xué)生素質(zhì)的差距獻(xiàn)出自己的微薄之力。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃范文第2篇

一、培訓(xùn)班開設(shè)：

[文秘站網(wǎng)-]根據(jù)全國青少年信息學(xué)奧林匹克（NOIP）競賽的要求，開設(shè)初中普及組和高中提高組兩個競賽輔導(dǎo)班專門開展培訓(xùn)工作。其中初中普及組主要在初中一年級學(xué)生中選拔，并吸收少量優(yōu)秀的初中二年級學(xué)生，計(jì)劃人數(shù)45人左右，由__老師負(fù)責(zé)主要培訓(xùn)課程。高中提高組在高中一年級學(xué)生中選拔，計(jì)劃人數(shù)50人左右，由__老師負(fù)責(zé)主要培訓(xùn)課程。

二、學(xué)生選拔工作：

培訓(xùn)班學(xué)生主要在學(xué)習(xí)成績良好和對計(jì)算機(jī)興趣濃厚的學(xué)生中選拔，組織學(xué)生召開動員大會，并自行命題安排選拔考試。分別對學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、數(shù)學(xué)能力、邏輯能力和接受新事物能力進(jìn)行了全面考核，經(jīng)過綜合考慮，從參加選拔考試的90名初中學(xué)生中選拔了45名組成初中普及組培訓(xùn)班，從參加考試的80名高中學(xué)生中選拔了50名組成了高中提高組培訓(xùn)班。

三、課程安排：

根據(jù)全國青少年信息學(xué)奧林匹克競賽大綱對初賽參賽知識的基本要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，對培訓(xùn)班的課程安排如下：

課程

主要內(nèi)容

時間安排

節(jié)數(shù)

程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

1、PASCAL程序基本結(jié)構(gòu)，簡單語句、表達(dá)式

4月4日－10日

3

2、read輸入語句，write輸出語句，輸出格式

4月11日－17日

3

3、關(guān)系式、邏輯式與布爾數(shù)據(jù)，選擇結(jié)構(gòu)語句

4月18日－24日

3

4、基礎(chǔ)訓(xùn)練

4月25日－31日

2

5、for循環(huán)語句，while循環(huán)語句，循環(huán)控制

5月11日－17日

3

6、基礎(chǔ)訓(xùn)練

5月18日－24日

2

函數(shù)和過程

7、標(biāo)準(zhǔn)函數(shù)和過程與自定義函數(shù)和過程

5月25日－31日

2

8、函數(shù)和過程中的參數(shù)及變量作用范圍

6月6日－12日

2

9、基礎(chǔ)訓(xùn)練

6月13日－19日

3

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

10、線性表、隊(duì)列和棧的基礎(chǔ)知識

9月12日－15日

1

11、線性表、隊(duì)列和棧的程序?qū)崿F(xiàn)

9月16日－20日

2

計(jì)算機(jī)知識基礎(chǔ)

12、計(jì)算機(jī)軟件和硬件基礎(chǔ)知識

9月21日－24日

2

13、計(jì)算機(jī)中的數(shù)、進(jìn)制的轉(zhuǎn)化

9月25日－28日

2

全面復(fù)習(xí)

14、全面復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備參賽

9月底－10月初

3

四、培訓(xùn)時間和地點(diǎn)安排：

初中普及組：

周次

上課時間

上課地點(diǎn)

備注

周一

下午第8節(jié)－第9節(jié)

電腦一室

周三

晚修第三節(jié)

電腦一室

周五

下午第8節(jié)－第9節(jié)

電腦一室

高中提高組：

周次

上課時間

上課地點(diǎn)

備注

周一

下午第8節(jié)－第9節(jié)

電腦三室

周三

晚修第三節(jié)

電腦三室

周四

晚修第三節(jié)

電腦三室

五、培訓(xùn)班學(xué)生要求：

1、嚴(yán)格遵守上課時間，不遲到、不早退，有事提前請假。

2、嚴(yán)格遵守電腦室上課要求。杜絕玩游戲，發(fā)現(xiàn)立即開除出班。

3、上課帶好筆和筆記本，認(rèn)真做好筆記。

4、有連續(xù)三次未到或者總計(jì)五次未到者，直接開除出班。

5、培訓(xùn)班采用不定額淘汰機(jī)制。進(jìn)行階段考試，精簡人數(shù)。

六、培訓(xùn)目標(biāo)：

我們目前還欠缺信息學(xué)奧林匹克競賽的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，一切都處于摸索階段。希望通過半年多時間的努力，能夠在20__年10月份舉行的全國青少年信息學(xué)奧林匹克競賽中取得較好成績。為學(xué)校爭取榮譽(yù)，為以后參加全國青少年信息學(xué)奧林匹克競賽及組織競賽培訓(xùn)積累經(jīng)驗(yàn)。

目標(biāo)：初中普及組和高中提高組分別有至少一名學(xué)生取得市二等以上獎項(xiàng)，爭取獲得三等以上的學(xué)校團(tuán)體獎。

任務(wù)是艱巨的，但是我們堅(jiān)信信息科組全體教師會憑借年輕人的熱情與干勁，奮力拼搏，積極進(jìn)取，積累經(jīng)驗(yàn)，使信息技術(shù)教育成為__中學(xué)的特色，為學(xué)校爭取更大的榮譽(yù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃范文第3篇

>> 農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)效果的評估研究 如何提高農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力 淺談農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)的特點(diǎn) 淺談如何提高農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力 中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)改進(jìn)四措施 提高農(nóng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的探索與實(shí)踐 基于創(chuàng)客教育理念的中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn) 對中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的思考 提高農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)實(shí)效性的策略 現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn) 農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)工具應(yīng)用狀況調(diào)查與分析 湖南省澧縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程集中培訓(xùn)回顧 農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)與課程整合能力提高的策略 農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)教育能力的發(fā)展策略研究 中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)現(xiàn)狀分析及對策研究 攀枝花市農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)初探 對中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)培訓(xùn)一體化的思考 全面提升中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力 中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程啟動 北京市啟動中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l，2014―12―11.

[2]徐恩芹，邱秀偉.農(nóng)村教師教育技術(shù)培訓(xùn)效果的轉(zhuǎn)化：問題與對策[J].中國遠(yuǎn)程教育，2010（11）：62-64.

[3]劉永權(quán).教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)[J].北京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（5）：45-51.

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃范文第4篇

在跟崗學(xué)習(xí)期間，我主要參與了以下活動：聽課11節(jié)、上1節(jié)匯報(bào)課、參加集體備課2次、與指導(dǎo)老師探討班級管理建設(shè)3次、探討改作業(yè)1次，以及參觀學(xué)習(xí)柏塘中心小學(xué)面下小學(xué)6所。以下是對整個跟崗學(xué)習(xí)期間的收獲與感受進(jìn)行小結(jié)：

一、學(xué)習(xí)構(gòu)建良好的校園文化

來到柏塘中心小學(xué)，在這學(xué)習(xí)期間及參觀其6所面上小學(xué)后，我感觸最深的是這濃厚的校園文化。柏塘中心小學(xué)及其6所面上小學(xué)都展示出一個環(huán)境優(yōu)美，班級文化和校園文化相輔相成，老師和學(xué)生都共同參與建設(shè)的校園文化。在這樣的校園文化下，學(xué)生自然能擁有了健康的身心、廣闊的精神生活，在學(xué)習(xí)同時能全面發(fā)展。這得益于這里先進(jìn)的辦學(xué)理念，領(lǐng)導(dǎo)的管理策略，以及全校師生的共同參與建設(shè)。

在這濃厚的校園文化中，讓我發(fā)現(xiàn)了我現(xiàn)在任教的農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)學(xué)校所欠缺的一些文化建設(shè)。我將在回到學(xué)校后，帶著這些好的理念和本校實(shí)際相結(jié)合為學(xué)生營造一個良好的校園文化。

二、學(xué)習(xí)交流中提高業(yè)務(wù)水平能力

在指導(dǎo)老師邱彩蘭老師的安排下，我聽了指導(dǎo)老師和其他幾個老師的課。其中包括聽了黃照明主任《如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂》的專題講座，聽了彭彩霞、朱志芳、李秀娟等老師的數(shù)學(xué)課、班會課、研討課。老師們各有特色，專業(yè)理論水平都很高，聽了之后，讓我學(xué)到許多新的教學(xué)方面技巧和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)。對于我上的匯報(bào)課《方程》的教學(xué)，指導(dǎo)老師邱彩蘭在點(diǎn)評中向我提出了寶貴的意見，指出了一些需要改進(jìn)的地方，讓我進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了自身的不足。

同時在跟崗學(xué)習(xí)過程中，我把自身對《怎樣上好一堂數(shù)學(xué)課》的理解和平時在教學(xué)中遇到的困惑與指導(dǎo)老師和其他同行交流。在交流中，老師們的點(diǎn)評和建議讓我在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，自我提高。

作為一名年輕老師，這次的學(xué)習(xí)讓我獲益良多，很好的提高了自己的業(yè)務(wù)水平能力。

三、在學(xué)習(xí)交流中提高思想認(rèn)識

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃范文第5篇

教育的目的是讓學(xué)生擺脫現(xiàn)實(shí)的奴役，而現(xiàn)在的學(xué)生正竭力做著相反的努力：為了適應(yīng)現(xiàn)實(shí)而改變自己。不僅是青年的教育，還有更加稚嫩而純凈的少年兒童的教育，面臨的處境同樣壓抑。日益功利的價(jià)值指向，加之人口眾多，都讓中國的應(yīng)試教育一方面兀自空虛的繁榮，一方面涂抹上悲涼的底色?，F(xiàn)在的教育不僅僅是一個孩子的事情，身后還有父母的目光，祖父母的期盼，外婆外公的殷殷關(guān)注。在愈加狹窄的成功通道上，我們可以憑借依靠的就是要適應(yīng)現(xiàn)實(shí)對教育發(fā)展的要求，與現(xiàn)實(shí)接軌。

一、提高數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)

1.加強(qiáng)對小學(xué)中數(shù)學(xué)教師的思想教育活動。思想觀念是教育行為的指南針，是先導(dǎo)，在新課改下，教師的教學(xué)觀要進(jìn)行全面的轉(zhuǎn)變，深入認(rèn)識到新課改的意義和必要性，認(rèn)識到應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別，樹立素質(zhì)教育的教學(xué)理念。

2.加大師資培訓(xùn)的力度。學(xué)校要針對數(shù)學(xué)新課標(biāo)設(shè)立專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，制定培訓(xùn)計(jì)劃，采用在職培訓(xùn)與脫產(chǎn)培訓(xùn)的方式，制定培訓(xùn)的課程計(jì)劃，新課程教材培訓(xùn)，改革數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)的考核方法等，使小學(xué)數(shù)學(xué)教師能在最短的時間內(nèi)，盡快提高自已的專業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)新課改的要求。一是數(shù)學(xué)教師除了有牢固的專業(yè)知識外，還要有相關(guān)的知識和教育理論，讓數(shù)學(xué)知識的教學(xué)結(jié)構(gòu)更加合理，使知識結(jié)構(gòu)處于動態(tài)平衡體系中，不斷學(xué)習(xí)、不斷更新，讓合理的知識結(jié)構(gòu)在教學(xué)中發(fā)揮相得益彰的作用。二是教師要加強(qiáng)對現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)多媒體是課堂教學(xué)普遍使用的輔助手段，教師只有熟練掌握多媒體制作的技能，才能讓多媒體成為教學(xué)輔助，發(fā)揮有效性。但一半以上的教師不具備此能力，有的雖然具備，但無條件。學(xué)校要對教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的普及培訓(xùn)，讓教師掌握計(jì)算機(jī)的基本知識，能夠用計(jì)算機(jī)解決數(shù)學(xué)中的一些疑難問題，自主制作多媒體課件，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提高自身的業(yè)務(wù)水平，了解教育教學(xué)動態(tài)，輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。三是實(shí)施新課程教材培訓(xùn)。通過新課程教材培訓(xùn)，使教師做到仔細(xì)地研究教材內(nèi)容，領(lǐng)會教材的實(shí)質(zhì)，但又不拘泥于教材內(nèi)容，并能結(jié)合廣泛的科學(xué)、人文知識和教育學(xué)、心理學(xué)知識，運(yùn)用計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)的產(chǎn)物創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握知識，從而能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題，提高知識的運(yùn)用能力。

二、滲透思想道德教育

素質(zhì)教育理念下的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，而德育是五育之首，加強(qiáng)德育教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)。以往應(yīng)試教育下的教學(xué)只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，一味圍繞考試分?jǐn)?shù)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要，給學(xué)生灌輸?shù)木褪且煤脤W(xué)習(xí)，這樣才能考上好的初中、高中、大學(xué)，將來找個好工作。這種功利化的教育忽視了對學(xué)生思想道德品質(zhì)的研究，忽略了學(xué)生的精神世界。無外乎，很多媒體都在報(bào)道現(xiàn)在的學(xué)生思想道德上的不良表現(xiàn)。例如，現(xiàn)在的小學(xué)生說話帶臟字，卻認(rèn)為是時髦，校園也流行一些不文明的歌謠。從心理學(xué)角度來說，這是由于學(xué)生壓力大，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，通過語言進(jìn)行宣泄的一種方式。小學(xué)生缺乏明辨是非的能力，語言也往往容易受家庭教育、社會的影響。不良的行為習(xí)慣會給學(xué)生思想造成不良影響，在幼小的心靈埋下不文明的隱患，不利于孩子們的健康成長。因此，加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育是不容疏忽的，所有任課教師都要行動起來。德育教育不是生硬地說理完成的，這樣會讓學(xué)生聽起來像大道理，聽不進(jìn)去，不能與小學(xué)生的思維水平接近，對于學(xué)生來說，好像天方夜譚，沒有德育效果。進(jìn)行思想道德教育要講究策略，不能生拉硬扯，要立足教材，依托教師引導(dǎo)，蘊(yùn)于學(xué)生實(shí)踐活動，這樣才能使思想道德教育和數(shù)學(xué)知識教育相互融合，相互促進(jìn)。

開展社會調(diào)查實(shí)踐活動是學(xué)生了解社會的窗口，也是學(xué)生利用所學(xué)知識服務(wù)社會的一種形式。如學(xué)習(xí)“面積測量”后，教師可要求學(xué)生利用簡單的測量工具，幫助家里或鄰居進(jìn)行簡單的土地測量和計(jì)算，提高學(xué)生的操作能力和實(shí)事求是的精神。學(xué)習(xí)“整理數(shù)據(jù)”后，要求學(xué)生對家里每天的用水量進(jìn)行登記，計(jì)算每月的用水量，通過每月用水量的對比，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的思想。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)之一，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)生具備了學(xué)習(xí)能力，標(biāo)志著在自我建構(gòu)知識的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了探究學(xué)習(xí)，思維活動活躍，在學(xué)習(xí)上不再過多地依賴教師，被教師牽著走。教師在教學(xué)中更多的是承擔(dān)著啟發(fā)者和幫助者的角色，給予學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。例如，學(xué)生具備質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)問題，敢于大膽提問。學(xué)生具備動手操作的能力，讓學(xué)生不僅動腦想，還要動筆畫，動手?jǐn)[弄學(xué)具、教具等，使學(xué)生不僅能體會到數(shù)學(xué)的趣味，也會品嘗到成功的愉悅。