前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇網(wǎng)絡(luò)信息時代的利與弊范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

網(wǎng)絡(luò)信息時代的利與弊范文第1篇

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)教育 發(fā)展 優(yōu)勢 不足

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A

1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢

首先，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最大特點就是不受時空的限制，在任何時候任何地點都可以進行教學(xué)交流。師生可以利用電子郵箱、聊天室還有網(wǎng)絡(luò)論壇等進行相關(guān)問題的討論。這種方法的優(yōu)點就是傳播速度很快，費用也比較低，而且沒有時空的限制。在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生更能自在的發(fā)言，沒有面對老師的緊張情緒，可以敞開心扉說出自己的看法。對學(xué)習(xí)中的問題也能很好地和老師交流溝通。另外，班級也可以設(shè)立一個群聊天室，定期舉辦班級學(xué)習(xí)探討會議。教師也可以提供給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，避免盲目性。教師可以充分利用網(wǎng)路資源，在網(wǎng)上布置作業(yè)及解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難。使網(wǎng)站充分成為教師和學(xué)生交流的地方，這樣也有助于教師很好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給出好的指導(dǎo)。

其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大的優(yōu)勢就是網(wǎng)絡(luò)資源能得到很好的共享，能夠補充一些課本上沒有的知識，突破了過去傳統(tǒng)呆板的教學(xué)模式?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加生動、自然。充分加入圖片、聲音、視頻等多媒體資源，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生更容易記住學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。學(xué)生在課外時間也可以上網(wǎng)搜集各種知識，豐富了他們的見聞，開闊了眼界。也可以把自己搜集到的感興趣的資料在網(wǎng)上和其他朋友一起分享。這對于培養(yǎng)他們的獨立思考以及創(chuàng)新能力有很大幫助，對從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變也起了很大的促進作用。

再次，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教師講課為主，學(xué)生被動聽課的狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生是教學(xué)的主體。首先學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)資料，可以更好地幫助自己理解教學(xué)知識的內(nèi)容。其次學(xué)生可以在老師的幫助下理解教材，還可以充分分配自己的學(xué)習(xí)時間，有效地挖掘自身潛力的發(fā)揮。最后在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，可以有效地把信息的接受、表達方式和傳播完美地結(jié)合在一起。學(xué)生通過自己的知識傳播送達到表達的對象，可以獲得很大的成就感。進而進一步促進他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。

最后，可以實現(xiàn)多種方式教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)了多種教學(xué)方式的發(fā)展。利用互聯(lián)網(wǎng)，來獲取教育資源，克服了過去的教育資源受眾面范圍窄小、利用率低的弊端，而且最主要的是減少了傳統(tǒng)教育的中間環(huán)節(jié)和教育運行成本。網(wǎng)絡(luò)教育中的成本要低于全日制教育的人均成本。另外，網(wǎng)絡(luò)教育還減輕了教師的負擔(dān)。教師的部分職能可以通過網(wǎng)絡(luò)代替取得。他們由過去的直接傳道解惑變?yōu)橹R的組織者和傳播者。減少了過去的重復(fù)工作。把更多的精力投入到搜集更多的教材資料上去，開展豐富的教學(xué)活動。提高了學(xué)生的積極性，實現(xiàn)了教學(xué)的升華。

2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的弊端

首先，擴大了網(wǎng)絡(luò)教育的作用，教學(xué)觀念沒有及時更新。有些人產(chǎn)生了不合實際的認識和過分推崇的心態(tài)，認為解決教育問題完全依靠網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，完全夸大了網(wǎng)絡(luò)在教育教學(xué)中的作用。實際上單純依靠網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境并不是真正意義上的教學(xué)改革。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只是用網(wǎng)絡(luò)作為主要媒介進行的教學(xué)，與傳統(tǒng)的教學(xué)并沒有實質(zhì)性的不同。當(dāng)下許多網(wǎng)校的辦學(xué)目的是為了幫助學(xué)生應(yīng)付考試、提高考試成績，因此在內(nèi)容安排上都是同步課堂、在線學(xué)習(xí)、教師答疑等模塊，是把課本、教師、教學(xué)資料全部搬到了網(wǎng)絡(luò)上，這樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是傳統(tǒng)課堂在網(wǎng)絡(luò)上的繼續(xù)運用，仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)理念，自然不會有很好的教學(xué)改革的效果。

其次，網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)不能滿足學(xué)習(xí)本身的需要。網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)目前存在數(shù)量少、質(zhì)量與服務(wù)差、更新慢、內(nèi)容少且重復(fù)等問題，已經(jīng)成為當(dāng)前制約網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的一大重要因素。教育科研網(wǎng)站極少，雖然一些非教育網(wǎng)站也提供很好的教育信息與服務(wù)資源，但數(shù)量和質(zhì)量上仍然不能滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要。而且不管是教育網(wǎng)站還是非教育網(wǎng)站，其教育信息都更新不及時，網(wǎng)頁內(nèi)容更新周期非常的慢，有多數(shù)的教學(xué)網(wǎng)頁要半年多才更新一次，這么長的更新周期無法滿足學(xué)習(xí)者的需要，最主要的是因為資源太陳舊，使得訪問者沒有了看的興趣，降低了積極性。

最后，教師的信息素養(yǎng)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要求不相符合。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給教師教學(xué)帶來了很豐富的教學(xué)資源，同時也對教師的信息素養(yǎng)作了更高的要求，作為信息時代的教師必須不怕困難，勇于挑戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題，做新時期合格的教師。因此，每個教師都要做到將技術(shù)融入到教學(xué)過程，做到在網(wǎng)絡(luò)條件下實現(xiàn)與學(xué)生全方位的溝通。教師要想使學(xué)生有很好的學(xué)習(xí)知識能力，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)能力，必須首先自身要有良好的信息素養(yǎng)。經(jīng)調(diào)查，教師的信息技能還處在計算機的基本操作階段，信息技術(shù)的教學(xué)利用狀況不是很樂觀，教師的信息教學(xué)技能和課件設(shè)計水平急需提高。

參考文獻

[1] 李睿，張玲玲.李建鵬.淺析教學(xué)中使用powerpoint的利與弊[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（6）.

[2] 高曉偉.淺析多媒體教育的利與弊[J].陜西教育（高教），2010（1）.

網(wǎng)絡(luò)信息時代的利與弊范文第2篇

如何在這個五彩繽紛的網(wǎng)絡(luò)世界，正確促進學(xué)生提高信息素養(yǎng)，這是我們信息技術(shù)教師需要共同探討和研究的重要工作。經(jīng)過教學(xué)中的反復(fù)實踐和與同事教學(xué)交流，結(jié)合學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)思維、習(xí)慣、方法的特點，我發(fā)現(xiàn)，如果在信息技術(shù)課上巧用網(wǎng)絡(luò)資源可以更好的激發(fā)和提高學(xué)生對信息技術(shù)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣；并且在學(xué)習(xí)之中滲透信息技能。這是學(xué)生的信息素養(yǎng)提高的重要途徑之一。

一、計算機網(wǎng)絡(luò)的利與弊

首先，我們來認識計算機網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。

1.多媒體計算機已經(jīng)步入千家萬戶，人們創(chuàng)造并且享受著信息時代帶來的快樂。計算機網(wǎng)絡(luò)將世界變小，將信息變大飛速充斥著我們身邊的日常生活。網(wǎng)絡(luò)資源能提供圖文并茂、影音動畫等多種感官的綜合刺激，它的信息內(nèi)容變化萬千、豐富多彩，包含了各種各樣的知識內(nèi)容，能極大地擴充人們各方面的見識。

2.網(wǎng)絡(luò)信息還具有娛樂性、趣味性、靈活性、共享性、豐富性、時事性等特點，計算機的功能和作用非常強大，“人機”界面美觀生動、操作簡單方便，因而能吸引絕大部分人的注意力和興趣感。

3.通過計算機的“人機界面”，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)的程度、愛好等來選擇不同的網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容，能很容易地查找、搜集各類信息資源、學(xué)習(xí)各種各樣的知識內(nèi)容，能擴大他們的見識。

4.正確利用網(wǎng)絡(luò)資源能有利于豐富學(xué)生們的知識面、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也有助于提高他們的創(chuàng)新思維、想象思維、操作動手能力和各方面的能力。

其次，我們不可以盲目樂觀，認為有了計算機網(wǎng)絡(luò)，尤其是互聯(lián)網(wǎng)就可以高枕無憂。我們必須清楚的認識到來自學(xué)習(xí)者自身的心理特點和網(wǎng)絡(luò)資源（互聯(lián)網(wǎng)）的弊病。對于高中階段的學(xué)生而言仍然不能夠很好的主動在因特網(wǎng)的環(huán)境下，抵制對網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑和非教學(xué)內(nèi)容的吸引力。網(wǎng)絡(luò)資源（互聯(lián)網(wǎng)）的內(nèi)容繁雜而且缺乏很好的監(jiān)控，不良信息的傳播依然毒害者眾多的青少年，網(wǎng)絡(luò)游戲誘使學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)，沉迷墮落。

所以，教師在信息技術(shù)課上，既要看到網(wǎng)絡(luò)資源對信息技術(shù)課程的有利方面，也要清楚的明白網(wǎng)絡(luò)資源所會產(chǎn)生的不利方面。

二、信息技術(shù)課程中的網(wǎng)絡(luò)資源的利用應(yīng)當(dāng)遵循的原則

1.教師根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容進行有針對性的使用。教師的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的具體對象，是教學(xué)目標(biāo)的承載體。只有針對性的將內(nèi)容以多種形式再現(xiàn)，深化教學(xué)的主旨和思想，而不是簡單或反復(fù)的將知識重現(xiàn)的應(yīng)用，才是使用網(wǎng)絡(luò)資源的歸結(jié)。

2.網(wǎng)絡(luò)資源的選用應(yīng)當(dāng)有目的性和可操作性。當(dāng)下不論是信息技術(shù)課程還是信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合課程都會有這樣的情況，即課堂上或是學(xué)生一味的操作，教師任其自由進行；或是學(xué)生單一的作為視頻演示或課件放映的被動接受者。這都是違背了網(wǎng)絡(luò)信息資源使用本意的。筆者認為應(yīng)當(dāng)采用教學(xué)任務(wù)與學(xué)生操作相結(jié)合，而且教師一定給予指導(dǎo)和評價。

3.網(wǎng)絡(luò)資源的來源和組成可以劃分為：第一層次教學(xué)知識所處的信息網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容之間貫穿（教學(xué)與生活的結(jié)合）；第二層次教師教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化共享的范疇；第三層次因特網(wǎng)的訪問和交流。這三層的涵義是指我們在教學(xué)中不可以單純的認為網(wǎng)絡(luò)資源一定或必須依托因特網(wǎng)，而是要豐富學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的廣義認識和延伸，同時網(wǎng)路資源對教學(xué)是良好的輔助工具和手段。

4.教師搭建網(wǎng)絡(luò)平臺形成整個教學(xué)過程的資源網(wǎng)絡(luò)化：教師與學(xué)生的交流互動，學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互助。有些優(yōu)秀的青年教師自己搭建了個人教學(xué)網(wǎng)站，在教學(xué)中，他們通過網(wǎng)站使學(xué)生和自己進行交流和實時教學(xué)目標(biāo)的檢測。學(xué)生非常樂意這樣進行學(xué)習(xí)，而且教學(xué)成績顯著。

5.網(wǎng)絡(luò)資源的儲備是師生共建資源庫。網(wǎng)絡(luò)資源是一個重要的資源，然而資源庫的形成則需要教師和學(xué)生的共同努力。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，不斷增添和完善資源。其中學(xué)生的作品和課堂實例就是最為寶貴的資源。學(xué)生是資源庫的主人，他們將自己在學(xué)習(xí)前后的認識以及學(xué)習(xí)過程中的疑惑和想法積累，并且存入資源庫。

網(wǎng)絡(luò)信息時代的利與弊范文第3篇

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)；上網(wǎng)；中學(xué)生

現(xiàn)代社會，科技突飛猛進，世界e時代潮流洶涌，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)日新月異，早已“飛入尋常百姓家”。隨著家庭電腦的日益普及和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)大眾化，青少年學(xué)生已成為互聯(lián)網(wǎng)用戶的主力軍。據(jù)統(tǒng)計，目前我國各類網(wǎng)站已有15000多個，網(wǎng)民早已突破5億，其中，學(xué)生占上網(wǎng)總?cè)藬?shù)的20%?？墒乾F(xiàn)在我們的輿論把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成洪水猛獸，各個地方都出現(xiàn)了禁止學(xué)生上網(wǎng)的呼聲。

如今，中學(xué)生上網(wǎng)已經(jīng)是普遍的事了，是不是網(wǎng)民也已成為中學(xué)生是否現(xiàn)代的重要標(biāo)志。

一、如何正確看待網(wǎng)絡(luò)

唯物辯證法認為，任何事物都存在著既對立又統(tǒng)一的一面，我們要如實地反映事物的本來面目，就必須堅持一分為二的矛盾分析方法。這就告訴我們，對待中學(xué)生上網(wǎng)問題要一分為二，全面分析，肯定網(wǎng)絡(luò)給中學(xué)生帶來的幫助。

1.大部分上網(wǎng)的學(xué)生認為，上網(wǎng)改變了他們的學(xué)習(xí)方式，增加了他們的信息容量，開闊了他們的視野。

2.網(wǎng)絡(luò)改變了中學(xué)生的交往方式，他們可以在網(wǎng)絡(luò)上體會到平等的社會地位，從而盡情地展現(xiàn)自我，充分發(fā)揮自己的特長。網(wǎng)友不論老與少，不論職業(yè)，只要認為興趣相投就可以盡吐心聲。這對渴求朋友、渴求友誼、渴求傾訴的學(xué)生是一個絕好的機會。他們可以在網(wǎng)絡(luò)中愉快地暢談，得到心靈上的放松和解脫。

3.中學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)接觸多元化的世界，接觸到開放意識、效率意識、競爭意識、平等意識和全球一體化意識。

4.網(wǎng)絡(luò)具有高度的開放性和跨地域性，任何一個人都可以在網(wǎng)上查找到他想要的信息。這大大方便了中學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，就出現(xiàn)了遠程教育，我們可以在網(wǎng)上學(xué)到更多的知識，感受遨游學(xué)海的樂趣。隨著信息技術(shù)時代的來臨，中學(xué)生作為未來社會的主人，更需要盡快掌握信息技術(shù)，占據(jù)有利地位。

5.學(xué)生自控能力差，對社會的認識不深，不能正確的對待社會上的不良現(xiàn)象。對不健康的東西容易上癮，從而影響自己的情緒，并且?guī)У浆F(xiàn)實生活中來。

6.上網(wǎng)時間長會對學(xué)生的身體健康造成影響，我國的中學(xué)生近視率已有逐年上升的趨勢。上網(wǎng)時間長，對中學(xué)生來說金錢也變成了他們的實際問題，有些學(xué)生因此學(xué)會了偷盜。

二、中學(xué)生上網(wǎng)狀況分析

據(jù)觀察，目前中學(xué)生上網(wǎng)的目的有三種：一是上網(wǎng)聊天。大部分學(xué)生都有自己的QQ號碼，喜歡結(jié)識各種各樣的網(wǎng)友。二是玩網(wǎng)絡(luò)游戲。游戲?qū)θ说闹橇σ约胺磻?yīng)能力的培養(yǎng)有益，但是如今游戲的逼真與刺激，非常容易讓人沉迷而欲罷不能，以至影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，三是看新聞獲取最新消息。這是最積極的表現(xiàn)，學(xué)生能夠比較好地利用網(wǎng)絡(luò)資源，為自身服務(wù)。

學(xué)生當(dāng)中在網(wǎng)上進行聊天、游戲的人比較多，但在網(wǎng)絡(luò)上搜集資料，進行網(wǎng)上寫作的學(xué)生也大有人在，但這些積極的學(xué)生遠沒有我們想象的那么多。很多學(xué)生沒有很好地、充分地利用網(wǎng)絡(luò)這個工具增長知識、提高能力、開闊視野，這說明正確引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)是目前信息技術(shù)課教師的重要任務(wù)。

三、引導(dǎo)學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)

因不當(dāng)上網(wǎng)而引發(fā)的問題日漸突出，發(fā)人深思。那些希望得到同學(xué)和老師重視但又十分孤獨的學(xué)生，生活、學(xué)習(xí)遭遇挫折的學(xué)生，家庭不和睦的學(xué)生，沒有特長、成績不突出的學(xué)生，心情壓抑的學(xué)生，因為在現(xiàn)實中不太容易成功而對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生心理上的依賴感，喪失了現(xiàn)實感，混淆虛擬世界和現(xiàn)實，以至上網(wǎng)成癮。我們說過，任何事物都有它的兩面性，既有利也有弊。我們不能因為網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來了一些弊端而阻止學(xué)生上網(wǎng)，因噎廢食。只要中學(xué)生提高自身的素質(zhì)，自覺抵制不健康的思想意識，進一步挖掘網(wǎng)絡(luò)的新用途， 合理運用，把握尺度，網(wǎng)絡(luò)會更好地為中學(xué)生服務(wù)。

針對網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生容易引發(fā)的問題，教育工作者可從以下方面對學(xué)生加以引導(dǎo)：

1.讓學(xué)生明確上網(wǎng)的目的，做好學(xué)生的上網(wǎng)心理疏導(dǎo)工作。

2.合理安排上網(wǎng)時間，可在周末休息的時間，完成學(xué)校布置的學(xué)習(xí)任務(wù)后。

3.虛心接受父母和老師的監(jiān)督，在父母同意的情況下上網(wǎng)。

4.給學(xué)生提供一些健康網(wǎng)站，加快教育網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。

5.學(xué)校的機房可以安裝一些好的軟件，防止學(xué)生登陸一些不健康的網(wǎng)站。

6.加強對中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，嚴(yán)格遵守青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約。

7.加大學(xué)生社會實踐的力度，提高學(xué)生的選擇能力和免疫力。

網(wǎng)絡(luò)信息時代的利與弊范文第4篇

一、社會化和人格社會化概念界定

（一）社會化

本文的社會化是指“個體在與社會的互動過程中，逐漸養(yǎng)成獨特的個性和人格，從生物人轉(zhuǎn)變成社會人，并通過社會文化的內(nèi)化和角色知識的學(xué)習(xí)， 逐漸適應(yīng)社會生活的過程[1]。

（二）人格

人格是一個人所具有的區(qū)別于他人的獨特而穩(wěn)定的思維方式和行為風(fēng)格，這是本文所使用的人格定義。人格主要是由認知能力特征、情感反應(yīng)特征、意志毅力特征、行為動機特征、信念理想特征、道德價值特征、態(tài)度信仰特征、人際關(guān)系調(diào)節(jié)程度等個性要素構(gòu)成[2]。

（三）人格社會化

人格社會化應(yīng)該是是通過社會化的手段實現(xiàn)人格的整合并形成穩(wěn)定的獨立的可辨識的完整人格的過程[3]。

二、青少年人格的基本特點

（一）適應(yīng)性強，學(xué)習(xí)能力突出

青少年是一個接觸新事物最多的群體，他們思維開放，學(xué)習(xí)能力極強，而且生活相對自由，有較多的自我發(fā)展時間，所以敢于創(chuàng)新和嘗試，不拘泥于陳舊模式，容易接受新事物，常常創(chuàng)造和領(lǐng)導(dǎo)著社會潮流[4]。不管現(xiàn)代科技發(fā)展的速度有多驚人，青少年群體總是能夠很快地適應(yīng)并學(xué)會應(yīng)用各種新型科技信息傳播工具，他們能夠快速接受、適應(yīng)社會上的各種新變化，并且將其以自己的方式應(yīng)用到生活中的許多方面。

（二）求知欲旺盛

青年時期是創(chuàng)造性思維的開發(fā)期，其本身有著強烈的發(fā)展和完善的需求。青少年處于被動、長期封閉的教育系統(tǒng)里，對外面的世界充滿了好奇與興趣，而網(wǎng)絡(luò)提供寬松的環(huán)境對青少年的求知欲是一個極大的刺激和鼓勵。同時，青少年處在一個競爭激烈的時代，人才特別是知識性人才是這個時代的掌控者。因此，為了能夠更好地適應(yīng)時代的發(fā)展，迎接挑戰(zhàn)，青少年特別注重汲取各方面的知識，從而增強自身的核心競爭力。

（三）青少年認知不成熟，易受暗示

一方面，青少年認知的不成熟，使其極易受到外部環(huán)境的影響，部分青少年樹立不良價值理念、道德理念，無法理性地認識自我、評價自我與周圍的人、事、物，出現(xiàn)人際關(guān)系緊張等認知偏差的問題。另一方面，由于認知能力有限，該群體對信息的辨別能力較差，信息素養(yǎng)低，極易受到他人的暗示、煽動和利用。

三、網(wǎng)絡(luò)對青少年人格社會化的負面影響

（一）網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致青少年認知的碎片化，不利于其認知深度的發(fā)展

在網(wǎng)絡(luò)信息化時代，人們已習(xí)慣了快捷的生活模式，這種快節(jié)奏的生活模式不僅使得快餐文化迅速發(fā)展，同時也導(dǎo)致了人們在信息接收上和認知上的碎片化，沒有進行深度思考的過程，思維往往浮于表面。青少年表示，在網(wǎng)絡(luò)上查閱資料的過程中經(jīng)常會由于信息過多、質(zhì)量過低而無法找到自己真正需要的信息資源。

（二）網(wǎng)絡(luò)一定程度上會造成青少年人格的扭曲

在網(wǎng)絡(luò)信息時代，一方面由于網(wǎng)絡(luò)上存在著各種龐雜的信息，多、亂、雜是其主要特征，同時還有大量的垃圾信息充斥著屏幕。在這樣魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，信息質(zhì)量和真實性難以保證，甚至還有許多不健康的信息混淆視聽。另一方面，許多網(wǎng)站、媒體出于利益的需要，為了吸引讀者的眼球，會夸大對事實的報道，存在媚俗化的傾向，讓我們失去了信息的真實本質(zhì)，脫離了真實生活的本來面目。而當(dāng)代青少年群體由于認知尚不健全，辨別是非能力還處于一個較低的水平，在處理大量信息的過程中會比較困惑，造成思想的混亂、人格的扭曲。

（三）對網(wǎng)絡(luò)信息過分依賴，創(chuàng)新能力下降，人格的自我價值降低

青少年表示對于一個待解決的問題，他們更傾向于先上網(wǎng)查閱資料，利用已有的成果，而非先對其問題本身進行研究。在網(wǎng)上找到需要的資料后，大部分青少年在其原有的基礎(chǔ)上進行修改，甚至還有一小部分的同學(xué)會直接復(fù)制、粘貼，而不是自己思考、創(chuàng)新。這就造成青少年思維模式的僵化，過分依賴網(wǎng)絡(luò)，人云亦云，自我思考機制漸漸退化，不利于青少年的創(chuàng)新與自我發(fā)展。另外，青少年經(jīng)常觸網(wǎng)，巨大的信息輸入同時也會擠占思維創(chuàng)新的空間，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)社會中形成一陣又一陣的潮流，人們的思想會逐步接受潮流的領(lǐng)導(dǎo)，漸漸變得被動起來。

（四）網(wǎng)絡(luò)沉溺容易引發(fā)人格障礙，造成青少年人格社會化的缺失

網(wǎng)絡(luò)信息時代的利與弊范文第5篇

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò) 陷阱 病毒 個人防范

當(dāng)今人類已進入到網(wǎng)絡(luò)時代。

從1945年第一臺電子計算機在美國誕生到現(xiàn)在，僅僅過了幾十年的時間，隨著科技的發(fā)展和時代的進軍，人們就進入了網(wǎng)絡(luò)時代。

網(wǎng)絡(luò)，縮短了世界的距離，擴展了人們的視野，豐富了人們的生活，為人們的工作、學(xué)習(xí)和生活提供了極大的方便。人們腳不出戶，就可以看新聞、讀小說、看電影、逛商場、買車票、聽音樂、玩游戲，乃至炒股票、買彩票等，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)無處不在。據(jù)報道，“截至去年6月底，我國約有網(wǎng)絡(luò)用戶4.85億人”（見《文摘周報》2012年3月30日十四版標(biāo)題為“中國網(wǎng)購井噴”一文）?？梢姡蛐畔r代已成為人類發(fā)展的大趨勢。

值得注意的是，盡管網(wǎng)絡(luò)為人們提供了方便，帶同時也帶來了隱患和煩惱。由于網(wǎng)絡(luò)具有聯(lián)接形式的多樣性、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的開放性、終端分布的不均勻性以及用戶的多樣性和用戶身份的弱確認性等特征，各色各樣的人在獲取各種利益的驅(qū)使下，帶著各種各樣的目的進入網(wǎng)絡(luò)，致使魚龍混雜，一些不懷好意的人以及駭客等不斷出現(xiàn)，使網(wǎng)絡(luò)安全受到越來越多的威脅，網(wǎng)絡(luò)安全成為頭等重要的問題。

為了有效的保護網(wǎng)絡(luò)的安全，世界各國都紛紛制定了相關(guān)的法律和規(guī)章制度。1973年瑞典制定了第一步《瑞典國家數(shù)據(jù)保護法》，繼后，美國、日本、韓國等信息化發(fā)展較早的國家，也相繼制定了相關(guān)的法律，同時采取了相應(yīng)的保護措施。我國也從上世紀(jì)七十年代起，陸續(xù)制定了相關(guān)的行政法規(guī)和法律。如《計算機信息網(wǎng)絡(luò)過期聯(lián)網(wǎng)管理暫行規(guī)定》《中國公用計算機互聯(lián)網(wǎng)國際聯(lián)網(wǎng)管理辦法》《計算機病毒防治管理辦法》《互聯(lián)網(wǎng)管理工作細則》等等。然而，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，參與網(wǎng)絡(luò)的人群越來越多，入侵與反入侵，攻擊與防御技術(shù)都同時得到了發(fā)展，攻擊方式不斷更新、層出不窮，從而使網(wǎng)絡(luò)安全問題，成為不斷改善不斷加強的永恒性話題。

在網(wǎng)絡(luò)上，高校師生需要提防騙局與陷阱，如：

交友騙局：不少人喜歡網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上交友，這本是一件賞心悅目的事情，但需要提高警惕。有的人以交友為名，進一步約會見面，吃喝玩樂，投你所好，使你逐漸掉進其陷阱之中。失財，失身，乃至丟掉性命。這在報刊網(wǎng)絡(luò)上時有報道，切不可貪小失大，后悔已晚。

求職騙局：你想找一個滿意的工作崗位，好不容易在網(wǎng)絡(luò)招聘廣告上看到一條招聘信息，投簡歷然后匆忙趕去應(yīng)聘，被告知你必須要交一筆保證費或服裝費或培訓(xùn)費之類的現(xiàn)金，否則不能報名，當(dāng)你如數(shù)交清現(xiàn)款，滿懷期望回家等待通知后卻音訊全無，前去探問哪知該公司已經(jīng)人去樓空，投訴無門。

必須提醒的是：你一旦成為網(wǎng)絡(luò)用戶，就沒有什么私人的秘密可言了，一切都處在網(wǎng)絡(luò)的窺視之中，因此必須加強個人防范。

首先要辦的事，是設(shè)置好個人的密碼。這個密碼好比是你居住房子的進門鑰匙，如果鑰匙被人竊取了，那你的家就毫無安全可言，你電腦上的個人信息、聊天資料、私人文件，乃至電腦使用記錄等都將被人予取予求。由此可見，設(shè)置密碼的重要。

設(shè)置密碼時，需要注意以下幾點：

首先要安全可靠，只有你一個人知道，別人無法取得。要做到這點并不像你想象中那么簡單。比如，有的人喜歡用4位數(shù)字作為密碼，這種密碼最多也不過有一萬種組合，如果破解密碼的黑客1秒鐘試驗一個四位數(shù)，最多約2小時46分鐘，即可將密碼破解。當(dāng)然你也可以采用4個英文字母，它們的隨機組合有45萬種，算上大小寫共有700萬種，若把大小寫及數(shù)字共同組合，就有1500萬種?？雌饋頂?shù)目不小，然后就2012年4月24日下午， intel在北京天文館正式的ivy bridge處理器為例，該CPU為四核心3.4GHZ主頻，在程序支持的情況下，1秒鐘可以分析6000個左右的密碼，因此，在該處理器的計算機中，破解1500萬種密碼，只需1個小時就可以了?？梢姴捎?位密碼是不可取的。

設(shè)置密碼時要便于能夠記憶，不然的話，忘記自己設(shè)的密碼更為費時費力。為了便于記憶，有的人喜歡用自己或親人的生日、門牌號、車牌號、電話號碼、手機號碼等作為密碼，雖然方便了自己，但也為熟悉你的人和有心計的人開了方便之門，他們輕易就能獲得你的密碼，從而引狼入室。有的人為了避免忘掉密碼而引起的麻煩，往往把密碼寫在紙上或者本子上，放在電腦附近自以為安全的地方。殊不知，天長日久，一旦被人窺見或發(fā)現(xiàn)，密碼形同虛設(shè)。有的人喜歡用順序數(shù)字作為密碼如12345、678910或順序字母ABCDEF，或者按計算機鍵盤的字母順序如XCVB、TYUIOP等作為密碼，也不是妥善的辦法。

那么，怎樣設(shè)置密碼才妥善呢？下邊提供幾種方法供你參考：

前面提到過為了避免忘掉密碼，有的人把密碼寫在紙上或者本子上，容易被別人知道。這里有一個最好的解決辦法，就是密碼照寫在紙上，但是操作時只需在密碼中增加幾個空格就行了，即使旁人知道了你的密碼，但由于不知道空格在密碼中的位置，依舊進入不了你的計算機，你只需記住密碼中的空格位置就可以了。

采取多位數(shù)密碼，由大小寫英文字母、數(shù)字和鍵盤上的特殊字母組成，按照方便你記住的順序排列，如8位數(shù)密碼的組合數(shù)目，有1200兆，即使使用四核心3.4GHZ主頻的ivy bridge處理器的高速計算機進行破解，也需要1萬年！試問，有誰能夠耗費如此漫長的時間來破解你的密碼呢？

密碼有長短之分，長密碼比短密碼更難破解，但是密碼太長帶來的問題是難于記住。這里介紹一個方法，選擇你能記住的一句話作為密碼。比如：“每天準(zhǔn)時起床上班”“晚上不能睡太晚”“我的密碼只有我知道”等，以上方法，可以舉一反三。