前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)就業(yè)方向范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)就業(yè)方向范文第1篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)；國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易；影響

在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)背景下，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分，改變了我國(guó)傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展也帶來(lái)了新活力。但是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等多方因素的制約，其對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展產(chǎn)生的消極影響也是不容忽視的。從近年來(lái)電子商務(wù)的發(fā)展趨勢(shì)可以看出，我國(guó)對(duì)電子商務(wù)的依賴程度越來(lái)越高，所以我們要客觀的分析和看待網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的影響。一是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)為國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展提供了便利，節(jié)約了成本；二是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的風(fēng)險(xiǎn)隱患對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的不利影響，如何規(guī)避其不利影響，推動(dòng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健全發(fā)展是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下亟待解決的問(wèn)題。

一、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的概述

1.網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的概念

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)是指經(jīng)濟(jì)參與主體，個(gè)人、企業(yè)、政府通過(guò)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行商品交易和行政管理的過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)在運(yùn)行的發(fā)展的過(guò)程中，必須要具備完善的計(jì)算機(jī)技術(shù)和大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，這樣才能夠促進(jìn)資源的高效合理分配，從而滿足公眾的信息需求。

2.網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)

第一，虛擬性。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的虛擬性主要是指商品交易和行政管理所采用的平臺(tái)、活動(dòng)空間的虛擬性。而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行交易的債券、期貨等內(nèi)容都是實(shí)質(zhì)的，不是虛擬的。

第二，速度快。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行信息的搜集、分析和整理，這種網(wǎng)上信息獲取與傳統(tǒng)的人工獲取相比速度是非?？斓?。在當(dāng)前的激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，信息獲取和產(chǎn)品交易的快速度也是提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的一種有效方式。

第三，全球化。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)打破地域、時(shí)間、空間的局限性，從而使產(chǎn)品可以實(shí)現(xiàn)全球范圍內(nèi)的交易，節(jié)約交易成本，提高交易效率，也提升了世界各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)依存度。

二、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易產(chǎn)生的影響

1.網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的積極影響

第一，提高了效率，節(jié)約了成本。傳統(tǒng)的貿(mào)易發(fā)展主要依靠的是人工貿(mào)易操作，這種貿(mào)易形式受區(qū)域、交通、時(shí)間等多方面因素的制約，不僅消耗了大量的人力物力財(cái)力，最終取得的效率和效果也是很低的。但是在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)下，國(guó)際貿(mào)易流程得到了優(yōu)化，利用電子商務(wù)中的B2B、B2C就可以將企業(yè)和個(gè)人聯(lián)系起來(lái)，簡(jiǎn)化了傳統(tǒng)貿(mào)易形式中的商家、關(guān)稅等環(huán)節(jié)，同時(shí)在線支付方式的出現(xiàn)，也節(jié)約了商品交易的時(shí)間和成本，極大的提高了國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的效率。

第二，豐富了經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的形式。傳統(tǒng)的經(jīng)貿(mào)發(fā)展受多種因素的制約，在市場(chǎng)開(kāi)展方面存在一定的難度，但網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)有效的緩解了這一問(wèn)題。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)世界各國(guó)逐漸向著同一個(gè)利益方向發(fā)展，逐漸形成了區(qū)域性、甚至全球性的利益共同體。同時(shí)在當(dāng)前的市場(chǎng)環(huán)境下，電子商務(wù)等經(jīng)濟(jì)貿(mào)易形式的出現(xiàn)為國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展提供了很大的便利。消費(fèi)者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行支付、交談，商家通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行產(chǎn)品宣傳營(yíng)銷等都是經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的新形式。

第三，加劇了貿(mào)易全球化。傳統(tǒng)的貿(mào)易地域色彩十分嚴(yán)重，也正是由于地域的限制，商品在交易之后的售后信息是很難反饋到商家去的，國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展也就局限在了特定的區(qū)域內(nèi)。但網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，使得信息可以在世界范圍內(nèi)傳遞，交易模式也變的多樣化，交易范圍也打破了區(qū)域限制，跨國(guó)、跨洲貿(mào)易逐漸增多，逐漸在全球范圍內(nèi)形成了貿(mào)易交易市場(chǎng)。在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)下，世界各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)交往日益緊密，網(wǎng)絡(luò)傳媒也逐漸代替了傳統(tǒng)的紙媒和電視媒體，各國(guó)之間的信息交流更加便利。

第四，促進(jìn)了服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展。貿(mào)易交流是一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，但也是一種服務(wù)過(guò)程，所以無(wú)論是哪種環(huán)境下的經(jīng)貿(mào)往來(lái)都需要服務(wù)貿(mào)易的支持。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，貿(mào)易服務(wù)的特征、形式和空間都得到了很大的改善，服務(wù)的范圍突破了地域限制，服務(wù)成本明顯降低，對(duì)提升貿(mào)易往來(lái)的效率，提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力等均具有積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，各國(guó)貿(mào)易都與電子商務(wù)的發(fā)展緊密結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)采購(gòu)、網(wǎng)絡(luò)宣傳、網(wǎng)絡(luò)信息傳遞、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等方式的出現(xiàn)，大大的促進(jìn)了我國(guó)服務(wù)貿(mào)易的成熟和健全發(fā)展。

2.網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的消極影響

第一，我國(guó)物流發(fā)展滯后。物流是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)下a品交易中非常重要的部分，電子商務(wù)中產(chǎn)品的交易絕大多數(shù)都是通過(guò)物流快遞的形式將產(chǎn)品傳遞到客戶手中去的，所以網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的效果與物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有直接的關(guān)系。但是我國(guó)物流業(yè)處于初期的起步階段，缺乏完善的物流體系，物流人才短缺，物流企業(yè)與貿(mào)易企業(yè)之間戰(zhàn)略協(xié)作關(guān)系沒(méi)有確立等多種因素都制約了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)速度，使得國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的交流受到了阻礙，對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展產(chǎn)生了不利的消極影響。

第二，國(guó)際貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)度增加。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，使得貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)打破了時(shí)間、空間的限制，豐富了商品的支付方式，信息的傳遞方式以及商品的供給方式，極大的提高了國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的效率。但這些經(jīng)貿(mào)便利的實(shí)現(xiàn)都要依互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，這就為互聯(lián)網(wǎng)黑客提供了更多的“資源”。很多黑客和不法分子利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)查找支付漏洞，有些甚至進(jìn)行不法交易，這些技術(shù)性的問(wèn)題是很難從根本上規(guī)避的，增加了國(guó)際經(jīng)貿(mào)的風(fēng)險(xiǎn)，近年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)犯罪現(xiàn)象的不斷增多就是很明顯的例子。因此，我國(guó)企業(yè)應(yīng)該對(duì)此加大技術(shù)防范，降低網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的風(fēng)險(xiǎn)。

第三，電子商務(wù)人才缺失。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)下，國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展雖然多以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主，但仍然需要人工進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)操作。但由于電子商務(wù)在我國(guó)的發(fā)展時(shí)間較短，所培養(yǎng)的人才有限，而且電子商務(wù)的高素質(zhì)要求導(dǎo)致人才缺口不斷增大，無(wú)法滿足現(xiàn)階段的人才需求，這對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展也產(chǎn)生了十分不利的消極影響。另外，據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前我國(guó)高校電子商務(wù)類專業(yè)的就業(yè)率持續(xù)在25%左右，學(xué)生就業(yè)率與社會(huì)人才需求出現(xiàn)了相違背的現(xiàn)象，這種人才供給的矛盾也制約了我國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展。

第四，我國(guó)在全球電力商務(wù)中的參與度低。在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)下，國(guó)際經(jīng)貿(mào)全球化趨勢(shì)明顯，但現(xiàn)如今全球電子商務(wù)的話語(yǔ)權(quán)仍然掌握在發(fā)達(dá)國(guó)家的手中，我國(guó)在其中的參與是非常有限的。這就導(dǎo)致電子商務(wù)發(fā)展中的很多信息都會(huì)傾向于發(fā)達(dá)國(guó)家，而我國(guó)電子商務(wù)的利益也有可能被他人竊取，直接影響著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，對(duì)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的積極影響和消極影響進(jìn)行研究，是推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)健發(fā)展，促進(jìn)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易健康發(fā)展的重要舉措。從文章中的分析可以看出，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的消極影響是長(zhǎng)期存在的，這就需要我國(guó)政府和相關(guān)部門對(duì)此進(jìn)行深入的研究，然后采取相關(guān)措施，規(guī)避網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的消極影響，最終實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健全發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]安平.芻議網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易產(chǎn)生的影響[J].商，2016，（24）：108.

[2]楊偉杰.網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易影響的研究[J].現(xiàn)代營(yíng)銷（下旬刊），2016，（04）：8.

[3]胡勇.網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的影響分析[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2016，（05）：44.

國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)就業(yè)方向范文第2篇

現(xiàn)今的國(guó)際貿(mào)易學(xué)科，是國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室、國(guó)家教育部研究生工作辦公室于20世紀(jì)90年代后期調(diào)整學(xué)科專業(yè)確定的，屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，在其《授予博士碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科專業(yè)簡(jiǎn)介》中，它同其它9個(gè)二級(jí)學(xué)科同屬應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，在國(guó)際貿(mào)易學(xué)(020206)中指出：“國(guó)際貿(mào)易學(xué)是研究國(guó)家(地區(qū))間商品與勞務(wù)交換的理論與方法的學(xué)科，是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，具有很強(qiáng)實(shí)踐性特點(diǎn)的學(xué)科”。但是，當(dāng)今世界已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)要素、人員、知識(shí)產(chǎn)權(quán)交換及國(guó)際間的經(jīng)貿(mào)合作，這些比純粹的商品和勞務(wù)交換更為重要的內(nèi)容沒(méi)有包括在內(nèi)。在業(yè)務(wù)范圍中，指定為：“國(guó)際貿(mào)易理論，國(guó)際貿(mào)易政策，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)與管理，國(guó)際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，國(guó)際貿(mào)易組織”。從當(dāng)今學(xué)科發(fā)展的實(shí)踐來(lái)看，它注重了理論與政策，貿(mào)易的實(shí)務(wù)，沒(méi)有指出國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作這個(gè)內(nèi)容極為豐富的領(lǐng)域，業(yè)務(wù)范圍是比較狹窄的。在指定的博士學(xué)位專業(yè)課中，指定為“國(guó)際貿(mào)易理論研究，國(guó)際貿(mào)易政策研究，跨國(guó)公司管理及結(jié)合培養(yǎng)方向的其他專業(yè)課”；碩士學(xué)位專業(yè)課為：“國(guó)際貿(mào)易理論與政策，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)，國(guó)際貿(mào)易經(jīng)營(yíng)管理及結(jié)合培養(yǎng)方向的其他專業(yè)課”。這些指定，一是籠統(tǒng)，二是國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作、國(guó)際經(jīng)貿(mào)組織、國(guó)際金融、國(guó)際經(jīng)貿(mào)法規(guī)等類重要課程沒(méi)有提及。在指出的主要相關(guān)學(xué)科中，僅列出了“金融學(xué)和世界經(jīng)濟(jì)學(xué)”。而與之關(guān)系極密切的國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、企業(yè)管理、國(guó)際關(guān)系等沒(méi)有提及，比起其他應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的二級(jí)學(xué)科來(lái)相關(guān)學(xué)科很單純。

在以上學(xué)科研究范圍的指導(dǎo)思想下，很多學(xué)校的博士、碩士學(xué)位設(shè)置的研究范圍都或多或少的受到影響，總體上以文字中規(guī)定的為主，領(lǐng)域較小，對(duì)我國(guó)整個(gè)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易戰(zhàn)略有重大作用的對(duì)外投資(走出去)、利用國(guó)際優(yōu)質(zhì)資源(引進(jìn)來(lái))研究較少，偏重于國(guó)際貿(mào)易理論與政策。當(dāng)然，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院等重點(diǎn)院校與研究機(jī)構(gòu)未受影響，影響主要是對(duì)一般性大學(xué)，它們多局限于以上給出的范圍。實(shí)際的對(duì)外經(jīng)貿(mào)情況早已突破了上述設(shè)置的范圍，研究外資、外經(jīng)的文章充滿了主要國(guó)際貿(mào)易學(xué)類雜志，但在權(quán)威的“指導(dǎo)簡(jiǎn)介”中沒(méi)有。

更為不可理解的是，在2006年國(guó)家社會(huì)學(xué)科基金申報(bào)填表的學(xué)科目錄中，在應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)24個(gè)二級(jí)學(xué)科里，竟然沒(méi)有了“國(guó)際貿(mào)易學(xué)”這個(gè)二級(jí)學(xué)科的名稱，我們申報(bào)表只好填寫成“應(yīng)用經(jīng)濟(jì)其他學(xué)科”，作為全國(guó)最權(quán)威的管理和指導(dǎo)社會(huì)科學(xué)研究的機(jī)構(gòu)，究竟是如何看待這個(gè)學(xué)科領(lǐng)域及其地位的，我們不得而知。

學(xué)科是指學(xué)術(shù)的分類，即一定科學(xué)領(lǐng)域或一門科學(xué)的專業(yè)分支。我國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)Gff13735-92將學(xué)科定義為：“學(xué)科是相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系”。學(xué)科的劃分是遵循知識(shí)體系自身的邏輯，它有相對(duì)穩(wěn)定的知識(shí)體系，但隨著時(shí)空條件的變化，一些新的知識(shí)也歸于原來(lái)的體系，這是任何學(xué)科都存在的發(fā)展規(guī)律。劃分學(xué)科的目的，是為了專于學(xué)科的邏輯體系進(jìn)行研究，以求學(xué)科有新的發(fā)展，水平逐步提高。(1)從國(guó)際貿(mào)易最初的知識(shí)體系來(lái)說(shuō)，就是直接的出口和進(jìn)口，后來(lái)有了國(guó)際投資，對(duì)外貿(mào)易與對(duì)外投資二者可以互相替代(Mundel，1957)：貿(mào)易障礙會(huì)產(chǎn)生資本流動(dòng)，資本流動(dòng)障礙會(huì)產(chǎn)生貿(mào)易，二者具有相互替代性；Bhagwati(1973)：過(guò)多的引致投資可能帶來(lái)貿(mào)易的“悲慘性(貧困化)增長(zhǎng)”。Markuson(1983)，Svensson(1984)：國(guó)際貿(mào)易與國(guó)際投資之間具有互補(bǔ)性，如果貿(mào)易和投資之間不合作，則出現(xiàn)相互替代關(guān)系，如果相互合作，則是互補(bǔ)關(guān)系，商品的貿(mào)易和生產(chǎn)要素的流動(dòng)將互相促進(jìn)。還出現(xiàn)外貿(mào)對(duì)外資的促進(jìn)發(fā)展(陳澤星等，2005)；相當(dāng)多的學(xué)者都承認(rèn)了現(xiàn)代國(guó)際貿(mào)易理論與國(guó)際投資理論相互滲透發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和趨勢(shì)。(2)我國(guó)實(shí)踐也證明，外資利用大大促進(jìn)了對(duì)外出口和進(jìn)口。在經(jīng)濟(jì)全球化下，生產(chǎn)要素和人員的跨國(guó)流動(dòng)，跨國(guó)投資，它的地位和利益的所得，已經(jīng)超過(guò)了單純的出口和進(jìn)口，僅以外貿(mào)來(lái)衡量利益的大小已經(jīng)不能反映一國(guó)得到的外貿(mào)實(shí)際利益，對(duì)外投資和利用外資是對(duì)外貿(mào)易自然的延伸或替代。

無(wú)論任何學(xué)科，其研究的目的是為了應(yīng)用，我們學(xué)習(xí)和研究的目的是為我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放總戰(zhàn)略服務(wù)，為政府和企業(yè)服務(wù)。從目前我國(guó)主管對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的國(guó)家職能部門，也可看出國(guó)際貿(mào)易學(xué)應(yīng)該研究哪些領(lǐng)域：最高有國(guó)務(wù)院的經(jīng)貿(mào)委，國(guó)家商務(wù)部，以下有各省、直轄市、自治區(qū)的商務(wù)廳或?qū)ν赓Q(mào)易經(jīng)濟(jì)合作廳，在以下是市縣的相應(yīng)部門。商務(wù)部的主要下屬職能機(jī)構(gòu)有近20個(gè)，但無(wú)論多少，職能業(yè)務(wù)總體可分為外經(jīng)貿(mào)法規(guī)政策部門、進(jìn)出口管理部門、外商投資管理部門、對(duì)外投資或?qū)ν饨?jīng)濟(jì)合作部門四大類，當(dāng)然新設(shè)立的商務(wù)部增加了管理國(guó)內(nèi)市場(chǎng)和商貿(mào)一項(xiàng)大內(nèi)容，傾向于內(nèi)外貿(mào)一體化，這也是個(gè)新的研究點(diǎn)。省級(jí)商務(wù)廳或外經(jīng)貿(mào)廳的主要職能機(jī)構(gòu)有：沒(méi)有設(shè)商務(wù)廳的省暫時(shí)不管內(nèi)貿(mào)，其他管理職能部門如同商務(wù)部：外經(jīng)貿(mào)法規(guī)政策(原政策法規(guī)處，現(xiàn)為綜合處)、對(duì)外貿(mào)易(有貿(mào)易發(fā)展處、貿(mào)易管理處、貿(mào)易促進(jìn)、機(jī)電進(jìn)出口處)、外商投資(外資處、投資促進(jìn)處、開(kāi)發(fā)區(qū)處)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)合作(外經(jīng)處、境外處)。對(duì)于無(wú)形貿(mào)易，如旅游、運(yùn)輸、金融、保險(xiǎn)的進(jìn)出口，則屬于其他政府部門。從這里，我們可以看出國(guó)際貿(mào)易學(xué)，它應(yīng)該的研究范圍是很寬泛的。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加速發(fā)展，跨國(guó)界的生產(chǎn)要素大規(guī)模流動(dòng)成為必然，載體是跨國(guó)企業(yè)和人員，因此，對(duì)跨國(guó)企業(yè)和人員及其文化的研究是越來(lái)越重要了。還有，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的加劇，多邊貿(mào)易體制運(yùn)轉(zhuǎn)不好時(shí)，次多邊即區(qū)域一體化組織，或幾個(gè)國(guó)家的一體化組織，或雙邊一體化的發(fā)展都在涌現(xiàn)，因此，對(duì)這方面的研究也應(yīng)放在一個(gè)日益關(guān)注的地位。

國(guó)際貿(mào)易學(xué)科研究面較小的另一個(gè)突出表現(xiàn)，就是學(xué)校對(duì)純理論研究較多，應(yīng)用性對(duì)策研究較少，成果鑒定重期刊發(fā)表及檔次，輕政策對(duì)策性研究報(bào)告，使我們的理論成果與實(shí)際需要脫節(jié)，失去了研究成果應(yīng)有的價(jià)值，也抑制了研究面的擴(kuò)大。

此外，學(xué)生，甚至我們個(gè)別的同行，也把國(guó)際貿(mào)易學(xué)科的研究范圍及國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的內(nèi)容理解為僅是國(guó)際貿(mào)易，或?qū)ν赓Q(mào)易。這種對(duì)學(xué)科和專業(yè)的片面或錯(cuò)誤理解，導(dǎo)致的負(fù)面效應(yīng)是嚴(yán)重的。首先，它使我們研究領(lǐng)域局限于狹小的范圍，不利于開(kāi)拓應(yīng)有領(lǐng)域或新領(lǐng)域，使研究水平很難提高，研究成果不能很好地為政府和企業(yè)服務(wù)。其次，由于這個(gè)專業(yè)的熱度非凡，我們的學(xué)生和其他有關(guān)從業(yè)人員是社會(huì)上人數(shù)增長(zhǎng)最快和總量居前茅的，但學(xué)生如果僅做外貿(mào)單證或坐辦公室，跑海關(guān)和工商稅務(wù)局，這種單一的就業(yè)面，現(xiàn)已人滿為患，中專生、高職生、大專生、本科生，同搶一個(gè)飯碗，我們的本科生與他們競(jìng)爭(zhēng)沒(méi)有多少優(yōu)勢(shì)。這樣片面的認(rèn)識(shí)會(huì)影響我們?nèi)轿?、多層次外?jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)，現(xiàn)在的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，不能簡(jiǎn)單地就理解為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)，而是一個(gè)“大外經(jīng)貿(mào)”專業(yè)。

二、國(guó)際貿(mào)易學(xué)科應(yīng)拓寬的研究領(lǐng)域與方向

(一)拓寬研究領(lǐng)域與方向的指導(dǎo)思想

教育部在《關(guān)于做好普通高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作的若干原則意見(jiàn)》中，對(duì)學(xué)科專業(yè)的改革結(jié)構(gòu)調(diào)整提出了原則，如提出：學(xué)科專業(yè)調(diào)整是“具有鮮明時(shí)代特征的全局性、戰(zhàn)略性調(diào)整”，“要以主動(dòng)適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整、人才市場(chǎng)需求和提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的需要為出發(fā)點(diǎn)，以發(fā)展高新技術(shù)類學(xué)科和應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)為重點(diǎn)”；“……優(yōu)先發(fā)展適應(yīng)加入WTO急需的金融、法律、貿(mào)易等類本科專業(yè)”；“大力開(kāi)展與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合的應(yīng)用型專業(yè)”；“鼓勵(lì)高等學(xué)校積極探索建立交叉學(xué)科專業(yè)，探索人才培養(yǎng)模式的多樣化的新機(jī)制”我們應(yīng)根據(jù)以此指導(dǎo)思想并結(jié)合外經(jīng)貿(mào)發(fā)展的實(shí)際和未來(lái)的趨勢(shì)，拓寬研究領(lǐng)域與方向。

(二)學(xué)科研究總體要增加的內(nèi)容

在對(duì)學(xué)科研究規(guī)律內(nèi)容的界定中，應(yīng)增加“生產(chǎn)要素跨境流動(dòng)與交換”，以補(bǔ)充原來(lái)僅有的“商品和勞務(wù)交換”，體現(xiàn)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)國(guó)際化深入發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和趨勢(shì)。強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、對(duì)策性，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。在主要相關(guān)學(xué)科中，除原來(lái)列出的“金融學(xué)、世界經(jīng)濟(jì)”外，應(yīng)增加“國(guó)際法學(xué)、國(guó)際關(guān)系、企業(yè)管理”等幾個(gè)重要相關(guān)學(xué)科，體現(xiàn)與它的知識(shí)體系相關(guān)的重要學(xué)科。

(三)從整個(gè)再生產(chǎn)納入全球的現(xiàn)實(shí)來(lái)考慮國(guó)際貿(mào)易或?qū)ν赓Q(mào)易

我們要從經(jīng)濟(jì)全球化，生產(chǎn)貿(mào)易國(guó)際化來(lái)看學(xué)科的研究領(lǐng)域。對(duì)外貿(mào)易或國(guó)際貿(mào)易，它與生產(chǎn)前、生產(chǎn)中、生產(chǎn)后是一個(gè)不可分割的統(tǒng)一過(guò)程，利益的分配也不局限于哪一個(gè)階段。我們可以從國(guó)際化生產(chǎn)的整個(gè)再生產(chǎn)過(guò)程的三大階段來(lái)看：

G--W...P...W’---G’

傳統(tǒng)的出口貿(mào)易是僅在W’--G’間，純粹用的是本國(guó)的原材料加工生產(chǎn)出口，也叫一般貿(mào)易。

傳統(tǒng)的進(jìn)口貿(mào)易是G--W，從國(guó)外進(jìn)口來(lái)直接消費(fèi)。

加工貿(mào)易，外商用進(jìn)口的原材料加工出口，則是G--W...P…W’---G’。

如果是在境外國(guó)外利用當(dāng)?shù)卦牧仙a(chǎn)并就地銷售，則是W…P...W’--G’。

這幾種方式，都是與貿(mào)易有關(guān)的，包括了直接出口(傳統(tǒng)出口，或自己進(jìn)料加工出口)；直接進(jìn)口(傳統(tǒng)進(jìn)口)；間接出口(來(lái)料、來(lái)樣加工出口，外商要扣除進(jìn)料外匯)；間接出口和進(jìn)口(跨國(guó)企業(yè)利用母國(guó)的設(shè)備、東道國(guó)的原材料、人力加工生產(chǎn)后在東道國(guó)當(dāng)?shù)劁N售，或轉(zhuǎn)銷其他國(guó)家，或產(chǎn)品返銷母國(guó))。

以上表面上是進(jìn)口與出口，實(shí)際上是利用外資來(lái)加工生產(chǎn)再出口；對(duì)外投資進(jìn)行生產(chǎn)在東道國(guó)銷售或轉(zhuǎn)銷他國(guó)或返銷母國(guó)。這就是現(xiàn)資、加工、生產(chǎn)、貿(mào)易的復(fù)雜關(guān)系。

從國(guó)際貿(mào)易的角度來(lái)說(shuō)，直接進(jìn)出口，也就是傳統(tǒng)的外貿(mào)，這是第一層次的外貿(mào)，也是狹義的外貿(mào)；第二層次的外貿(mào)，是利用外資加工生產(chǎn)后的外貿(mào)和國(guó)內(nèi)貿(mào)易；第三層次的外貿(mào)是到境外國(guó)外投資利用當(dāng)?shù)刭Y源進(jìn)行生產(chǎn)后的出口(產(chǎn)品到東道國(guó)或其他國(guó)家)或返銷母國(guó)的進(jìn)口。從利益上講，第三層次的外貿(mào)綜合利益最大。所以，僅以簡(jiǎn)單的出口和進(jìn)口來(lái)看國(guó)際貿(mào)易是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒(méi)有看到利用外資和對(duì)外投資都是與貿(mào)易直接有關(guān)的且利益更大。

以上是國(guó)際貿(mào)易學(xué)最核心的內(nèi)容，可概括為對(duì)外貿(mào)易、利用外資、對(duì)外投資，簡(jiǎn)言之，即外貿(mào)、外資、外經(jīng)三大領(lǐng)域，我國(guó)管理外經(jīng)貿(mào)的政府機(jī)構(gòu)，主要是圍繞這三大領(lǐng)域設(shè)置的。

(四)從與對(duì)外貿(mào)易或國(guó)際貿(mào)易的知識(shí)與理論體系及其相關(guān)性來(lái)分類細(xì)化研究領(lǐng)域與方向

以下研究領(lǐng)域大都出現(xiàn)于外經(jīng)貿(mào)實(shí)踐中，但從全國(guó)各大學(xué)及研究機(jī)構(gòu)來(lái)看，研究領(lǐng)域總體較小，有的研究雖然有，但不深入，有的沒(méi)有開(kāi)拓和創(chuàng)立，應(yīng)拓展領(lǐng)域和方向。這里并非要每個(gè)學(xué)校都要面面俱到，而是指全國(guó)應(yīng)有如下研究：

(1)國(guó)際貿(mào)易理論研究：從古典到當(dāng)代，各種理論與學(xué)說(shuō)，這是最基本的重點(diǎn)的研究領(lǐng)域，要開(kāi)拓新方向；(2)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)研究：國(guó)際經(jīng)貿(mào)慣例、貿(mào)易合同、爭(zhēng)議與仲裁、物流、運(yùn)輸與保險(xiǎn)、信用證等單證運(yùn)用、商務(wù)談判等，要深入研究，開(kāi)創(chuàng)新的方向；(3)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易組織研究：WTO規(guī)則，區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作組織協(xié)議，原料生產(chǎn)與輸出國(guó)組織規(guī)則，聯(lián)合國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易組織規(guī)則，雙邊經(jīng)濟(jì)貿(mào)易合作組與協(xié)議；(4)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易關(guān)系研究：多邊經(jīng)濟(jì)貿(mào)易關(guān)系、區(qū)域和次多邊經(jīng)濟(jì)貿(mào)易關(guān)系、雙邊貿(mào)易關(guān)系，要深入或開(kāi)創(chuàng)研究新方向；(5)國(guó)際貿(mào)易法規(guī)政策研究：國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易法，國(guó)內(nèi)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易法規(guī)，各國(guó)政策，要開(kāi)創(chuàng)新研究點(diǎn)；(6)貨物貿(mào)易研究：機(jī)電產(chǎn)品、紡織品與服裝類、農(nóng)林漁水產(chǎn)品貿(mào)易研究、原料與資源產(chǎn)品貿(mào)易研究，要深入研究或開(kāi)拓新研究方向；(7)服務(wù)貿(mào)易研究：金融、電信、運(yùn)輸與保險(xiǎn)、旅游、會(huì)展等研究，領(lǐng)域大，行業(yè)多，在不斷擴(kuò)展，地位日漸重要，是重點(diǎn)開(kāi)拓研究的領(lǐng)域；(8)對(duì)外直接投資研究：“走出去”戰(zhàn)略與政策，投資方式、投資環(huán)境等，這是現(xiàn)在和未來(lái)都要大力進(jìn)行并開(kāi)拓的，是貿(mào)易增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變的重點(diǎn)領(lǐng)域；(9)利用外商直接投資研究：“引進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略，產(chǎn)業(yè)政策，招商引資環(huán)境、方式，開(kāi)發(fā)區(qū)，跨國(guó)公司研究，與上面都屬國(guó)際投資的內(nèi)容，研究理論多，形式及內(nèi)容更多，要深入研究，以外資促進(jìn)外貿(mào)；(10)國(guó)際工程承包研究：國(guó)際承包市場(chǎng)，招標(biāo)投標(biāo)，競(jìng)爭(zhēng)能力等，要深入研究，開(kāi)創(chuàng)研究新方向，是貿(mào)易增長(zhǎng)方式的重要方面；(u)勞務(wù)輸出與自然人流動(dòng)研究：這是現(xiàn)在和未來(lái)要大力拓展研究的領(lǐng)域，是我國(guó)服務(wù)貿(mào)易增長(zhǎng)的重點(diǎn)項(xiàng)目，可部分解決我國(guó)剩余勞動(dòng)力，是增強(qiáng)服務(wù)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力的重要渠道之一。以上(7)、(10)、(11)，是我國(guó)重點(diǎn)開(kāi)拓的貿(mào)易增長(zhǎng)新領(lǐng)域，必須加強(qiáng)研究；(12)國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷研究：市場(chǎng)預(yù)測(cè)分析，營(yíng)銷策略與手段，開(kāi)拓的新領(lǐng)域；(13)國(guó)際金融研究：國(guó)際金融市場(chǎng)，貿(mào)易融資，國(guó)際貨幣體制及人民幣匯率，我國(guó)資本與金融項(xiàng)目開(kāi)放與運(yùn)作，要結(jié)合外經(jīng)貿(mào)深入研究；(14)貿(mào)易方式研究：、經(jīng)銷、加工、補(bǔ)償貿(mào)易、租賃貿(mào)易、采購(gòu)、期貨貿(mào)易及電子商務(wù)等，要大力開(kāi)拓、開(kāi)創(chuàng)研究；(15)國(guó)際企業(yè)管理：跨國(guó)經(jīng)營(yíng)與管理，要重點(diǎn)開(kāi)拓研究，為“走出去”服務(wù)；(16)貿(mào)易摩擦與應(yīng)對(duì)研究：?jiǎn)栴}層出不窮，要深入進(jìn)行研究。

三、國(guó)際貿(mào)易學(xué)科和國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)換名或同名及可否上升為一級(jí)學(xué)科問(wèn)題

從以上國(guó)際貿(mào)易學(xué)需要研究的領(lǐng)域和方向看，它涵蓋的內(nèi)容很多，但從字面意思上看，它沒(méi)有包涵這些內(nèi)容，與實(shí)際要求的內(nèi)容差別太大。更重要的是用“國(guó)際貿(mào)易”這個(gè)學(xué)科名，容易使人們對(duì)它產(chǎn)生狹義的或錯(cuò)誤的理解，這種理解，不是少數(shù)人，甚至包括了實(shí)際在從事這些工作的人。我們?cè)诋厴I(yè)論文封面上寫學(xué)科與專業(yè)名稱時(shí)，不只是學(xué)生寫錯(cuò)，而且相當(dāng)部分老師也是模糊的，其他專業(yè)的人，就更不用說(shuō)是片面理解和錯(cuò)誤理解了。這種誤解，對(duì)學(xué)科研究與專業(yè)的建設(shè)都是極為不利的。為此，不如將學(xué)科名稱與專業(yè)名稱互相替換，學(xué)科名稱定為“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”，專業(yè)名稱定為“國(guó)際貿(mào)易”。但從“大貿(mào)易”或“大經(jīng)貿(mào)”看，專業(yè)名和學(xué)科名都定為“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”更好一些。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)就業(yè)方向范文第3篇

關(guān)鍵詞：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；實(shí)踐教學(xué)體系；應(yīng)用型人才

【中圖分類號(hào)】G640

本文受到安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)校級(jí)教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目《國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究》（ACJYZD201203）的資助。

按照國(guó)家教育部對(duì)本科教學(xué)質(zhì)量要求，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是本科高校在人才培養(yǎng)中的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。就國(guó)際貿(mào)易專業(yè)而言，其人才培養(yǎng)定位應(yīng)該是：系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易的基本理論，掌握對(duì)外貿(mào)易的基本知識(shí)，了解主要國(guó)家和地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，熟悉通行的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例，具有從事對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易工作的基本技能。圍繞上述關(guān)于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建將直接影響著學(xué)生的素質(zhì)及其就業(yè)的方向。然而，如何在理論和實(shí)踐層面上明晰國(guó)際貿(mào)易專業(yè)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的重要性？國(guó)際貿(mào)易專業(yè)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系可能面臨的困難與問(wèn)題是什么？國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建模式應(yīng)該是什么？ 應(yīng)該堅(jiān)持怎樣的基本原則才能構(gòu)建有效的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系？如何才能將國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行推廣和應(yīng)用？等等。對(duì)于此類問(wèn)題的回答，無(wú)疑是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建過(guò)程中首先要明晰的問(wèn)題。本文力圖對(duì)上述問(wèn)題做出初步探討，旨在能夠引起更多的學(xué)者專家的思考，以便為提高本科實(shí)踐教學(xué)貢獻(xiàn)更具針對(duì)性的政策建議。

一、際貿(mào)易專業(yè)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的重要性

構(gòu)建國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的重要性體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。第一，構(gòu)建國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，有利于優(yōu)化教學(xué)體系。傳統(tǒng)的教學(xué)體系重點(diǎn)在于理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力不強(qiáng)?；趪?guó)際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)體系應(yīng)由理論型向?qū)嵺`性轉(zhuǎn)變，因而，合理確定教育理念和教育模式，注重實(shí)踐教學(xué)有利于優(yōu)化教學(xué)體系。第二，注重實(shí)踐教學(xué)有利于理論和實(shí)踐的有效結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)有著密不可分的關(guān)系，因此，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，將教學(xué)中的理論知識(shí)運(yùn)用的實(shí)踐當(dāng)中來(lái)，并且能夠?qū)⒃趯?shí)踐中遇到的理論問(wèn)題，"帶入"教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

二、國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建面臨的可能困難與問(wèn)題

國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建可能面臨著如下幾個(gè)方面的困難和問(wèn)題。第一，實(shí)踐基地的建設(shè)問(wèn)題。各高校由于實(shí)踐設(shè)備和場(chǎng)地不足等，使得目前國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件很難滿足實(shí)踐教學(xué)的基本要求。第二，實(shí)踐教學(xué)的組織和管理面臨著挑戰(zhàn)。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，由于目前還沒(méi)有很好的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，組織管理也跟不上，因而使得實(shí)踐教學(xué)的組織和管理面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。第三，實(shí)踐教學(xué)的考核問(wèn)題。可能由于目前在實(shí)踐教育條件等仍然跟不上的情況下，因此，針對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的考核，目前大部分高校還沒(méi)有建立規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)考核辦法，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的要求遠(yuǎn)比不上對(duì)于理論教育的要求。

三、構(gòu)建國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的基本原則

為了構(gòu)建有效的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，應(yīng)該遵循以下幾個(gè)方面的基本原則。第一，特色性原則。特色是提升專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心所在，是專業(yè)"生存和發(fā)展"的原動(dòng)力。為此要確立素質(zhì)教育理念，應(yīng)用型人才培養(yǎng)為關(guān)鍵，以及與時(shí)俱進(jìn)的人才培養(yǎng)模式。第二，適用性原則。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，要本著適用性原則，充分體現(xiàn)國(guó)際貿(mào)易及相關(guān)工作崗位的要求，并以此為原則組成一個(gè)層次分明、分工明確的實(shí)踐教學(xué)體系。第三，混合型教學(xué)原則。所謂混合型教學(xué)原則，主要是指在教師類型的混合、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的混合、教室與實(shí)驗(yàn)室的混合等方面，淡化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)教師與實(shí)踐指導(dǎo)教師、教室與實(shí)驗(yàn)室的界限，打破原來(lái)按學(xué)科設(shè)置實(shí)驗(yàn)室的傳統(tǒng)布局，對(duì)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施進(jìn)行重新整合，形成一體化混合實(shí)踐教學(xué)模式。

四、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建模式

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，存在以下幾種可選模式。第一，以競(jìng)賽帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展模式。通過(guò)舉辦各種競(jìng)賽，能夠?yàn)閷W(xué)生提供較大的自主學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。通過(guò)構(gòu)建開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，從而以競(jìng)賽帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)。第二，將實(shí)踐教學(xué)與崗位技能培訓(xùn)相結(jié)合的模式。借鑒社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的成功經(jīng)驗(yàn)，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，可以采取三個(gè)相結(jié)合，即課堂、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和企業(yè)環(huán)境相結(jié)合。第三，以產(chǎn)學(xué)研合作的方式促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展。根據(jù)目前產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展趨勢(shì)及需要，各高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)可以根據(jù)自身情況，逐步形成適合自身發(fā)展、具有自身特色的科研項(xiàng)目，以科研成果服務(wù)業(yè)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，以科研帶動(dòng)教師和學(xué)生參與，從而有效實(shí)現(xiàn)以產(chǎn)學(xué)研合作的方式促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]曹屯裕，2006：《以就業(yè)為導(dǎo)向的高職人才培養(yǎng)工作體系的探索與實(shí)踐》，《寧波城市學(xué)院學(xué)報(bào)》第1期

國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)就業(yè)方向范文第4篇

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)外向型人才的培養(yǎng)討論

近年來(lái)，我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易形勢(shì)發(fā)生了巨大變化，跨國(guó)公司紛至沓來(lái)，國(guó)內(nèi)企業(yè)踏出國(guó)門，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)互相關(guān)聯(lián)，對(duì)涉外企事業(yè)單位的影響前所未有，從而對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生提出了更高的要求。本文以煙臺(tái)大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)方式為例，以求探索新的外向型人才培養(yǎng)思路。

1 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的定位

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的定位是：面向21世紀(jì)，適應(yīng)國(guó)際貿(mào)易學(xué)科迅速發(fā)展的需要，為外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)和寬廣的知識(shí)面，有較強(qiáng)實(shí)際工作能力和創(chuàng)新精神，能夠在政府機(jī)構(gòu)、涉外經(jīng)濟(jì)部門、外資公司從事涉外經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。該專業(yè)的學(xué)科定位應(yīng)該是理論與實(shí)務(wù)并重，側(cè)重應(yīng)用能力培養(yǎng)；服務(wù)定位則是涉外企事業(yè)單位和政府機(jī)構(gòu)。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)主要培養(yǎng)系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國(guó)際經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易的基本理論，掌握國(guó)際貿(mào)易的基本知識(shí)與基本技能，了解國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例，以及中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解主要國(guó)家與地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實(shí)際業(yè)務(wù)、管理工作的高級(jí)專門人才。

2 煙臺(tái)大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)外向型人才培養(yǎng)方式

煙臺(tái)大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是應(yīng)煙臺(tái)、青島、威海等開(kāi)放城市的需求而設(shè)立的，十多年來(lái)，為國(guó)家、特別是山東省培養(yǎng)輸送了大批外向型、復(fù)合型外經(jīng)貿(mào)人才。我們以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才為宗旨，以大力加強(qiáng)教學(xué)工作、切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以改革人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和手段為重點(diǎn)，強(qiáng)化特色意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。本專業(yè)及時(shí)把握國(guó)際貿(mào)易學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，以市場(chǎng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持多途徑培養(yǎng)高素質(zhì)外向型人才的專業(yè)特色。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)特點(diǎn)是：注重素質(zhì)、培養(yǎng)能力、強(qiáng)化基礎(chǔ)、嚴(yán)格管理、提高質(zhì)量。注重素質(zhì)就是要使學(xué)生有較高的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)；培養(yǎng)能力就是要培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、接受新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，特別是創(chuàng)新能力；強(qiáng)化基礎(chǔ)就是要加強(qiáng)學(xué)生的“三基”(基本理論、基本知識(shí)、基本技能)；嚴(yán)格管理就是要使教學(xué)管理規(guī)范化、系統(tǒng)化、制度化，嚴(yán)格規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行；提高質(zhì)置就是要狠抓教學(xué)質(zhì)量提高，以保證教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量作為專業(yè)改革和發(fā)展的根本宗旨。對(duì)學(xué)生的基本要求：突出質(zhì)量要求與綜合素質(zhì)要求；瞄準(zhǔn)國(guó)際先進(jìn)水平全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；要把知識(shí)、能力與素質(zhì)融為一體的人才培養(yǎng)目標(biāo)擺到突出位置。在知識(shí)方面，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)；在素質(zhì)方面，強(qiáng)調(diào)思想道德素質(zhì)與文化素質(zhì)；在能力方面，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力與適應(yīng)能力。

2.1 基于市場(chǎng)需要實(shí)施人才培養(yǎng)方案改革

為了使國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)更符合市場(chǎng)需要，突出人才培養(yǎng)特色和優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，我們對(duì)人才培養(yǎng)方案從以下幾個(gè)方面實(shí)施了改革：

2.1.1 拓寬基礎(chǔ)強(qiáng)化素質(zhì)教育

強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性和整體性的素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，減少課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生具備創(chuàng)造思維、自我開(kāi)拓、獲取知識(shí)與技能的能力。為此，在不影響教學(xué)質(zhì)量的前提下減少部分課程的學(xué)時(shí)。如會(huì)計(jì)學(xué)由3學(xué)時(shí)減至2學(xué)時(shí)；統(tǒng)計(jì)學(xué)由3學(xué)時(shí)減至2學(xué)時(shí)；國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)由4學(xué)時(shí)減至3學(xué)時(shí)；現(xiàn)代物流由4學(xué)時(shí)減至3學(xué)時(shí)。

盡管國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，為使學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)未來(lái)專業(yè)知識(shí)迅速更新的挑戰(zhàn)，也必須有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論。對(duì)于不少打算的考研學(xué)生而言，夯實(shí)理論基礎(chǔ)也是非常有必要的。因此，保留了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等作為學(xué)科基礎(chǔ)課。高等數(shù)學(xué)課首次根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差異分層次設(shè)置。經(jīng)濟(jì)學(xué)系列課還另外設(shè)置了中級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，供準(zhǔn)備考研的學(xué)生選修。

2.1.3 強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合

(1)外語(yǔ)教學(xué)：除基礎(chǔ)外語(yǔ)外，在三、四年級(jí)每學(xué)期都安排專業(yè)外語(yǔ)課，加大雙語(yǔ)授課力度，加強(qiáng)學(xué)生外語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

(2)實(shí)踐環(huán)節(jié)教育：除課內(nèi)實(shí)驗(yàn)外，每學(xué)期都分別安排認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)加大對(duì)實(shí)踐條件的建設(shè)。

(3)取消部分課程，如外貿(mào)會(huì)計(jì)(不合實(shí)際需要)、金融英語(yǔ)(建議教師在講授《國(guó)際金融》時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)的英語(yǔ)專業(yè)詞匯)；根據(jù)市場(chǎng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的需求情況考慮增設(shè)新課程，如報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、經(jīng)貿(mào)英文報(bào)刊選讀、商務(wù)禮儀、金融市場(chǎng)學(xué)等。

2.1.4 加大學(xué)生選課的自由度，為個(gè)性化培養(yǎng)提供一定的條件

在人才培養(yǎng)方案修訂時(shí)，減少專業(yè)基礎(chǔ)課的數(shù)量，增加專業(yè)方向課，為此調(diào)整了部分課程性質(zhì)。如世界經(jīng)濟(jì)概論由專業(yè)基礎(chǔ)課調(diào)為專業(yè)方向課。學(xué)生可從9門課中選修12學(xué)分，為學(xué)生自主選擇所修課程提供更大的空間。為了使學(xué)生能對(duì)自己的未來(lái)有更好的規(guī)劃并做出準(zhǔn)備，特別對(duì)課程授課時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，改變“大一、大二閑、大三累”的狀況。我們制定了以學(xué)生為本的彈性教學(xué)計(jì)劃與方案。如在第六學(xué)期同步開(kāi)設(shè)《現(xiàn)代物流》漢語(yǔ)和雙語(yǔ)課程，學(xué)生可根據(jù)自己的英語(yǔ)水平和需求在雙語(yǔ)授課和漢語(yǔ)授課之間做出選擇。這種彈性機(jī)制的設(shè)立，滿足了不同學(xué)生的個(gè)性化，差異化需求，也大大地保證和提高了雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

2.1.5 教學(xué)大綱的制定體現(xiàn)新的教學(xué)理念及教學(xué)模式的改革思路

從加強(qiáng)基礎(chǔ)、考慮學(xué)生個(gè)性差異的教育理念出發(fā)，參考專業(yè)規(guī)范的教育內(nèi)容與知識(shí)體系，設(shè)計(jì)每一門課程的教學(xué)大綱，并根據(jù)實(shí)際需要及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。

2.2 加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)

為了提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，本專業(yè)的雙語(yǔ)課、專業(yè)外語(yǔ)課比重不斷提高。繼續(xù)以雙語(yǔ)教學(xué)為重要支撐，增加雙語(yǔ)精品課的數(shù)量，在三、四年級(jí)每學(xué)期都安排專業(yè)外語(yǔ)課，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生外語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生參與英語(yǔ)課件制作和發(fā)表報(bào)告，用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)問(wèn)題的討論。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，運(yùn)用“啟發(fā)式”教學(xué)方法，使課堂中心、教師中心和教材中心的“填鴨式”教學(xué)方式不再出現(xiàn)。課后，為學(xué)生參加報(bào)關(guān)員考試、商務(wù)英語(yǔ)證書考試、英語(yǔ)演講比賽提供專門輔導(dǎo)，以增強(qiáng)其未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。教師們還積極指導(dǎo)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生從事學(xué)術(shù)研究及課外活動(dòng)作品競(jìng)賽活動(dòng)，提升其自主創(chuàng)新的能力。實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生熟悉貿(mào)易流程；建立了穩(wěn)定的包括海關(guān)、港務(wù)局、國(guó)際貿(mào)易公司、外經(jīng)貿(mào)局等在內(nèi)的實(shí)習(xí)基地。

2.3 積極開(kāi)展國(guó)際合作

自2004年開(kāi)始，學(xué)院與韓國(guó)仁荷大學(xué)建立友好合作關(guān)系。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)師生連年成功接待仁荷大學(xué)國(guó)際通商學(xué)部師生訪問(wèn)團(tuán)，并于2007年起每年都赴韓回訪，成功實(shí)現(xiàn)了學(xué)術(shù)和文化方面的互動(dòng)交流。在韓期間，經(jīng)管學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易系師生參觀了首爾東大門流通市場(chǎng)、GM大宇科技園區(qū)、仁川自由經(jīng)濟(jì)區(qū)，進(jìn)行中國(guó)特色小商品展賣活動(dòng)，雙方教授和學(xué)生舉行學(xué)術(shù)講座。與韓國(guó)仁荷大學(xué)的系列交流活動(dòng)為我們實(shí)現(xiàn)跨國(guó)合作邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

學(xué)院還與澳大利亞Edith Cowan大學(xué)建立合作關(guān)系，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生在四年級(jí)時(shí)可以參加合作培養(yǎng)班的學(xué)習(xí)，通過(guò)考試的課程可以免學(xué)分，第二年在澳大利亞學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程，通過(guò)后獲得澳大利亞Edith Cowan大學(xué)頒發(fā)的學(xué)位證書。已有多位國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生踏上了赴澳洲留學(xué)之路。此外，本專業(yè)還與美國(guó)佛羅里達(dá)灣岸大學(xué)、臺(tái)灣東華大學(xué)訂立交換生計(jì)劃，使人才培養(yǎng)國(guó)際化程度不斷提高。

2.4 以雙語(yǔ)教學(xué)作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要支撐

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在煙臺(tái)大學(xué)最早實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，至今有4門課程采用雙語(yǔ)授課，其中“現(xiàn)代物流"2009年被評(píng)為國(guó)家雙語(yǔ)教學(xué)示范課。每門雙語(yǔ)課都形成了教學(xué)團(tuán)隊(duì)，課程負(fù)責(zé)人具有很高的教學(xué)和學(xué)術(shù)水平，并積累了豐富的雙語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。雙語(yǔ)課主要采用原版外文教材，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還自編了高質(zhì)量的輔助教材。雙語(yǔ)教學(xué)采用圖文并茂的全英文電子課件，統(tǒng)一用英語(yǔ)命題試卷，并要求學(xué)生必須使用英語(yǔ)答題和提交英語(yǔ)作業(yè)，做到所有書面文字表達(dá)100％使用英語(yǔ)(個(gè)別圖表除外)，課堂講授和討論要求使用英語(yǔ)的比例不低于50％。主講教師按照專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)授課，而不停留在語(yǔ)言點(diǎn)的教學(xué)上。課程組還利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，建設(shè)課程網(wǎng)站，教學(xué)內(nèi)容、閱讀材料(課外閱讀文獻(xiàn)及案例資料)、習(xí)題等全部上網(wǎng)，供學(xué)生下載閱讀，促使學(xué)生養(yǎng)成用英文思考的習(xí)慣，強(qiáng)化用英語(yǔ)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的能力。這些條件都為我們培養(yǎng)出高素質(zhì)的外向型人才提供了重要支撐。

3 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)外向型人才培養(yǎng)的基本思路

我國(guó)對(duì)外經(jīng)貿(mào)迅速發(fā)展，對(duì)高質(zhì)量的經(jīng)貿(mào)人才需求十分旺盛。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專業(yè)主要培養(yǎng)能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實(shí)際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的高級(jí)專門人才。為達(dá)到這一目標(biāo)，需要國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教育工作者學(xué)習(xí)、研究與領(lǐng)會(huì)當(dāng)前高等教育發(fā)展要求，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，力求體現(xiàn)時(shí)代要求與專業(yè)特色，全面規(guī)劃，探索新的人才培養(yǎng)途徑?；跓熍_(tái)大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)要堅(jiān)持以下基本思路：

首先，要加深認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確定位，全面把握專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步強(qiáng)化“國(guó)際化、全球化”的人才培養(yǎng)模式，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

第二，要夯實(shí)基礎(chǔ)，更好地實(shí)施核心課程雙語(yǔ)化，突出專業(yè)核心能力的培養(yǎng)。

第三，圍繞“經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、商務(wù)”的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)相關(guān)課程的交叉與滲透，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

第四，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求和市場(chǎng)要求，重點(diǎn)從課程體系、師資隊(duì)伍、教材等基本環(huán)節(jié)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)就業(yè)方向范文第5篇

關(guān)鍵詞國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易高職人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)： G455文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

山東科技職業(yè)學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)結(jié)合當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，通過(guò)教學(xué)改革，重新構(gòu)建國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程，教師和企業(yè)專家共同設(shè)計(jì)職場(chǎng)化情境，學(xué)生在職場(chǎng)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能；在實(shí)踐教學(xué)體系中，從課內(nèi)實(shí)踐到課程單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)，再到參與校內(nèi)外企業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)以及頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生從體驗(yàn)到貿(mào)易實(shí)戰(zhàn)，系統(tǒng)訓(xùn)練專業(yè)操作與創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的專業(yè)勝任能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。在“職場(chǎng)體驗(yàn) 貿(mào)易實(shí)戰(zhàn)”的人才培養(yǎng)模式下，加快了對(duì)專業(yè)的課程的模式轉(zhuǎn)變進(jìn)程，不斷探索新的改革路徑。

課程體系與課程建設(shè)情況

（一） 以能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，通過(guò)職業(yè)崗位認(rèn)知、課堂內(nèi)實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、假期社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）充分利用學(xué)院園區(qū)企業(yè)和校外合作企業(yè)的條件組織授課，以進(jìn)出口企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)為載體組織教學(xué)，師生參與出口企業(yè)國(guó)際市場(chǎng)的拓展、客戶的聯(lián)系、出口和進(jìn)口流程操作，教師在做中教、學(xué)生在做中學(xué)。實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)一體化，一方面可以讓學(xué)生提高人際溝通能力，養(yǎng)成較好的外貿(mào)從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)訓(xùn)交替，檢驗(yàn)了學(xué)生所學(xué)的外貿(mào)知識(shí)，同時(shí)也讓他們學(xué)到很多書本沒(méi)有的知識(shí)，讓他們零距離地接觸了職業(yè)人的工作生活，為今后的工作學(xué)習(xí)指明了方向，從而達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。同時(shí)在課程的考核方面，引入企業(yè)業(yè)務(wù)項(xiàng)目操作評(píng)價(jià)，作為學(xué)生考核的重要組成部分

（三）加大企業(yè)專家授課的密度，為學(xué)生創(chuàng)造更多了解行業(yè)發(fā)展和接觸行業(yè)最新情況的機(jī)會(huì)。

二、實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)情況

為了實(shí)現(xiàn)“職業(yè)化”培養(yǎng)目標(biāo)的要求，營(yíng)造“職場(chǎng)氛圍”、實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體”、強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能。在現(xiàn)有多媒體教室的基礎(chǔ)上加大了國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)室、理實(shí)一體化教室、沙盤實(shí)訓(xùn)室等硬件建設(shè)；發(fā)揮本校托?？键c(diǎn)和劍橋商務(wù)英語(yǔ)考試考點(diǎn)的便利優(yōu)勢(shì)，以及利用校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地寶達(dá)服飾有限公司、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室等條件，強(qiáng)化了學(xué)生的職業(yè)技能和實(shí)踐體驗(yàn)。先后與寶達(dá)服飾有限公司等二十多家企業(yè)簽署合作協(xié)議，建立實(shí)訓(xùn)基地，以供學(xué)生實(shí)訓(xùn)、參觀、假期實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)，提高學(xué)生實(shí)踐技能。

1、專業(yè)教師積極聯(lián)系外貿(mào)企業(yè)，爭(zhēng)取合作項(xiàng)目，互利共贏。學(xué)生參加職場(chǎng)化崗位項(xiàng)目學(xué)習(xí)訓(xùn)練的是濰坊匯航塑料制品有限公司和濰坊三得利集團(tuán)是集原料進(jìn)口、出口與加工一體的綜合性企業(yè)。由企業(yè)的殷偉斌總經(jīng)理和劉彥深總經(jīng)理和校內(nèi)指導(dǎo)老師依據(jù)企業(yè)實(shí)際工作業(yè)務(wù)崗位商定安排，安排學(xué)生根據(jù)目前所學(xué)的課程，對(duì)進(jìn)出口業(yè)務(wù)的主要流程進(jìn)行崗位操作，力爭(zhēng)為企業(yè)創(chuàng)造效益。12級(jí)國(guó)貿(mào)專業(yè)93名學(xué)生參加專業(yè)職場(chǎng)化崗位項(xiàng)目學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)間為2012-2013學(xué)年第11周到16周。期間學(xué)生要進(jìn)行完成業(yè)務(wù)操作實(shí)踐。下學(xué)期，將會(huì)繼續(xù)深入推進(jìn)，全面開(kāi)展擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)學(xué)生的數(shù)量，增加實(shí)訓(xùn)企業(yè)和實(shí)訓(xùn)時(shí)間。

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練過(guò)程中接受企業(yè)指導(dǎo)老師和校內(nèi)專業(yè)教師指導(dǎo)共同管理。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練期間必須嚴(yán)格遵守企業(yè)的規(guī)章制度、安全保障制度，服從企業(yè)指導(dǎo)老師的工作安排，尊重企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、師傅和職工；

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練過(guò)程的要求與日常上課的要求相同，無(wú)故曠工、曠課，均視為不合格；

（4）學(xué)生請(qǐng)假需提出申請(qǐng)，報(bào)請(qǐng)指導(dǎo)老師批準(zhǔn)；

2、在敦煌網(wǎng)積極開(kāi)展國(guó)際電子商務(wù)。

學(xué)生在敦煌網(wǎng)的國(guó)際站點(diǎn):完成注冊(cè)，產(chǎn)品信息與國(guó)外商戶進(jìn)行交流。雙方達(dá)成意向后，國(guó)外客戶可以直接在網(wǎng)上下訂單，通過(guò)網(wǎng)銀支付貨款，我們的學(xué)生通過(guò)國(guó)際快遞將貨物發(fā)送給國(guó)外客商。

3、成立和完善國(guó)際貿(mào)易專業(yè)社團(tuán)。

山東科技職業(yè)學(xué)院國(guó)際貿(mào)易促進(jìn)協(xié)會(huì)是由山東科技職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理管理的，集學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、推廣等于一體的專業(yè)學(xué)術(shù)性協(xié)會(huì)。立足基礎(chǔ)、勇于創(chuàng)新為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型、高素質(zhì)人才。協(xié)會(huì)堅(jiān)持以學(xué)院“一體兩化“為指導(dǎo)思想，為同學(xué)們?nèi)嫣嵘殬I(yè)能力和綜合素質(zhì)打造堅(jiān)實(shí)平臺(tái)。遵守國(guó)家的相關(guān)法律法規(guī)和學(xué)校的規(guī)章制度，秉承“國(guó)際化智慧，國(guó)際化思維，國(guó)際化眼光”的理念，團(tuán)結(jié)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易愛(ài)好者，調(diào)動(dòng)一切積極因素，增強(qiáng)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易形勢(shì)的認(rèn)識(shí)，提高國(guó)際貿(mào)易的學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐水平，促進(jìn)校園生活的豐富性。

（1）在學(xué)校的團(tuán)體方針，政策的指導(dǎo)下，管理協(xié)會(huì)的會(huì)員和活動(dòng)；

（2）在山東科技職業(yè)學(xué)院范圍內(nèi)普及、宣傳和推廣國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的基本知識(shí)，豐富校園文化生活；

（3）按照校學(xué)生社團(tuán)體聯(lián)合會(huì)的有關(guān)規(guī)定，組織和舉辦或承辦國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)等的學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)交流和實(shí)踐活動(dòng)；

（4）擬定有關(guān)協(xié)會(huì)內(nèi)部管理等級(jí)制度和會(huì)員的服務(wù)與管理制度，并不斷加以完善；

（5）負(fù)責(zé)組織和開(kāi)展國(guó)際貿(mào)易學(xué)術(shù)研究工作，加強(qiáng)內(nèi)部的學(xué)習(xí)資源共享；

（6）負(fù)責(zé)增強(qiáng)會(huì)員和國(guó)際貿(mào)易愛(ài)好者對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的了解，如組織企業(yè)參觀，推薦優(yōu)秀人員到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)。

4、申報(bào)院級(jí)國(guó)貿(mào)技能大賽，做好參加全國(guó)技能大賽的選拔準(zhǔn)備工作。

通過(guò)校內(nèi)的比賽為學(xué)校選撥參加全國(guó)商科院校技能大賽開(kāi)始設(shè)置國(guó)際貿(mào)易專業(yè)競(jìng)賽的選手。通過(guò)比賽達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣的顯著效果。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)情況

師資隊(duì)伍在穩(wěn)定中進(jìn)一步提升了，形成了一支結(jié)構(gòu)合理、“雙師”素質(zhì)高、特色鮮明的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。本專業(yè)團(tuán)隊(duì)由10名教師組成。師資團(tuán)隊(duì)中碩士學(xué)位（含在讀碩士研究生）9人；企業(yè)兼職教師6人。團(tuán)隊(duì)成員中80%具備“雙師”素質(zhì)。本教學(xué)團(tuán)隊(duì)專兼結(jié)合，教師的職稱、學(xué)歷、學(xué)緣及年齡結(jié)構(gòu)合理，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力強(qiáng)，整體教學(xué)水平高，社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量獲得社會(huì)高度贊譽(yù)，是一支結(jié)構(gòu)合理、“雙師”素質(zhì)高、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、高職特色鮮明的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

積極組織國(guó)貿(mào)專業(yè)教師參加各種培訓(xùn)，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，提高教學(xué)能力。

四、專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)情況

積極利用教學(xué)管理平臺(tái)，完善國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，完善各門課程的案例、試卷、常見(jiàn)問(wèn)題解答（論壇形式）、試題庫(kù)、技能題庫(kù)、動(dòng)畫庫(kù)、圖片庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)、視頻庫(kù)、課件庫(kù)、校本教材庫(kù)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)及其他相關(guān)資料。與學(xué)生良性互動(dòng)，極大提升教學(xué)效果。繼續(xù)完善教材的更新。

五、存在的問(wèn)題及后期建設(shè)打算

為了適應(yīng)現(xiàn)代化的職業(yè)教育，更好地培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高技能應(yīng)用型人才，本專業(yè)將尋找更加優(yōu)質(zhì)的合作企業(yè)，為企業(yè)服務(wù)同時(shí)提高教師能力，為學(xué)生搭建更為直接的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺(tái)，提供更好實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，積極組織各種專業(yè)活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生視野，提升教學(xué)效果，加強(qiáng)“學(xué)風(fēng)”建設(shè)，培育創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 李建興;高職院校項(xiàng)目課程考核方式的改革與實(shí)踐[J];教育與職業(yè);2013年05期

[2] 蔡惠芳;曹茂慶;;高職教育項(xiàng)目化教學(xué)課程考核標(biāo)準(zhǔn)的研究與探索[J];職業(yè)技術(shù);2010年01期

[3] 曹宏;高職院校工學(xué)交替模式研究[D];河北師范大學(xué);2010年

[4] 許彥偉;高等職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)體系研究[D];東北師范大學(xué);2010年