前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇二胎政策的利與弊范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

二胎政策的利與弊范文第1篇

體驗式生活教育課程的總目標

依據(jù)社會、幼兒的發(fā)展及幼兒園課程改革的需要，我園“體驗式生活教育課程”總目標為：以生活教育活動為主線，以良好習慣養(yǎng)成為基礎，以動手能力培養(yǎng)為核心，讓孩子在體驗式學習中獲得自由、自主、和諧的發(fā)展，成為愛運動、愛學習、愛生活的現(xiàn)代小公民。

體驗式生活教育課程的內容

綜合家長調查問卷、家長訪談等行動研究的結果，我園“體驗式生活教育課程”內容的大框架，主要涉及兩方面：一是作為個體存在的幼兒在生活、游戲、學習等方面的品質及能力；二是作為社會人的幼兒在社會交往、環(huán)境適應、道德規(guī)范、責任意識、自我管理等方面的素養(yǎng)及能力。在此基礎上，對照《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，對以上兩方面內容進行細化，確定了體現(xiàn)自我管理的“公民生活”；凸顯珍愛生命的“陽光生活”；強調關愛環(huán)境的“自然生活”；提升信息素養(yǎng)的“信息生活”；建立正確金錢觀的“理財生活”等五大體驗式生活教育主題為園本課程的主要內容，其主要內涵如下：

公民生活：主要涉及幼兒的社會性發(fā)展、群體關系的建立等。讓幼兒逐漸認識自己并嘗試自我管理；能接納他人，友好地與人相處；尊重并進行文化認同，逐漸萌發(fā)感恩意識。

陽光生活：針對幼兒作為健康個體應具有的品質和能力。包括能積極面對生活中的各種挫折，從小具有陽光向上的心態(tài)；能夠意識到生命的重要，畝尊重珍愛生命，有一定的自我保護能力等內容。

自然生活：指幼兒應具有重要的人文、科學素養(yǎng)等。主要指熱愛大自然，對各種自然現(xiàn)象充滿好奇；有初步的探究欲望和探究能力；關愛環(huán)境，具有一定的環(huán)保意識和能力。

信息生活：指幼兒作為現(xiàn)代人應從小具有的現(xiàn)代信息素養(yǎng)。知道信息在生活中的作用，了解獲取信息的多種方式；認識現(xiàn)代信息產(chǎn)品的利與弊并嘗試合理使用；有信息方面的自我保護意識。

理財生活：從節(jié)約、分享等入手，指幼兒從小應具有正確的金錢觀。感知錢在生活中的重要性，逐漸形成正確的金錢觀；有一定的理財意識和理財能力；了解并嘗試踐行理性消費等。

體驗式生活教育課程的組織與實施

1.在幼兒園已有課程基礎上建立實施園本課程六大途徑

途徑一：五大體驗式生活教育主題典型活動集的探索與實踐

（1）撰寫五大體驗式生活教育主題典型活動并印刷成集。

（2）實施五大體驗式生活教育典型活動。

每個班級每周開展一次五大體驗式生活教育典型活動，即對印刷成集的五大體驗式生活教育典型活動集進行實踐和驗證。

（3）定期收集整理反饋信息，不斷優(yōu)化典型活動。

途徑二：全園每周一次陽光生活戶外運動區(qū)體驗活動

途徑三：全園每月一次“快樂七巧板”混齡角色游戲體驗活動

途徑四：全園每期每班至少一次社會實踐體驗活動（親子、班級）

途徑五：全園每期一次幼兒生活能力體驗展示活動

途徑六：全園每班每周一次生活創(chuàng)意空間體驗活動

課程實施六大途徑充分體現(xiàn)了我園體驗式生活教育課程珍視幼兒當下生活，讓其在多種方式的體驗式學習中獲得發(fā)展的課程理念。

2.多角度拓展園本課程教育資源

在園本課程實施的過程中，充分利用在地資源，建立生活教育體驗基地：純圣生態(tài)園、重百超市、軍休所、可口可樂公司、光大集團、銀行、圖書館、消防支隊等。幼兒園定期組織孩子們到適宜的體驗基地，開展適合他們的社會實踐活動。體驗基地的建立為孩子們提供了更加廣闊的生活體驗場所，豐富了他們的生活經(jīng)驗，進一步拓展了園本課程的教育資源。

3.不斷優(yōu)化課程的組織與實施

細化五大體驗式生活教育主題的核心經(jīng)驗，依據(jù)核心經(jīng)驗下幼兒的認知發(fā)展規(guī)律，以“主題活動+方案教學”的方式不斷優(yōu)化課程的組織與實施，凸顯以兒童為中心。

（1）以主題活動的方式豐富課程內容的組織。

圍繞核心經(jīng)驗，確定適宜的主題名稱。在具體的主題活動開展中，除了有機融合已有的課程實施六大途徑外，強調班級活動區(qū)、環(huán)境創(chuàng)設、家園工作等都是課程的重要組成部分，教師應為幼兒提供更多體驗學習的機會和空間。

以大班“公民生活”的主題活動――“現(xiàn)代小公民”為例：圍繞幼兒“自我管理”的核心經(jīng)驗，從幼兒已有生活經(jīng)驗出發(fā)，依據(jù)大班幼兒自我管理意識建立與能力發(fā)展的規(guī)律，開展一系列活動，如下圖。過程中借助感官、角色、操作、情境等多種體驗方式，讓幼兒在豐富的生活活動中去主動體驗、自主學習，獲得發(fā)展。

（2）以方案教學的方式拓展或生成新的主題。

在主題活動進程中，教師依據(jù)幼兒感興趣的話題，生成新的主題深入探索，不斷拓展園本課程內容。主題活動與方案教學的互相轉換為幼兒生成自己的活動留足空間，真正體現(xiàn)以兒童為中心。

4.重視理論與實踐的結合，保證課程的科學性和有效性

首先，定期以“課程審議”的方式對課程實施的實踐行為進行階段性反思總結。用科學的理論指導實踐，同時以實踐不斷完善對理論的理解。

其次，重視對教師課程意識及課程建構能力的培養(yǎng)。

完善認知：借助專題教研、讀書分享交流等形式，幫助教師全面了解園本課程。

提升能力：針對教師在課程建構能力方面的基本情況，以分層培訓的方式幫助教師循序漸進地提升課程建構能力。

專家引領：邀請課程專家定期來園指導教師的園本課程建構工作。

拓展視野：通過外出觀摩、學習等形式，拓展教師的園本課程視野。