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校園暴力與校園欺凌的區(qū)別范文第1篇

新教師工作的第1年往往是艱難的。課堂行為管理，特別是一些學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的極端問題會讓新入職教師措手不及。經(jīng)驗豐富的教師喜歡自由安排的課程，但新教師卻認(rèn)為這是一種負(fù)擔(dān)，他們抱怨得不到足夠的教學(xué)材料和資源來支持課程。無法獲得同事的支持和幫助，以及資深教師的敵意，都讓新教師們感到失落與挫敗。如果學(xué)校管理者能夠意識到并且采取減少工作量、指派導(dǎo)師等方法幫助新教師有效應(yīng)對入職挑戰(zhàn)，將有助于新教師的快速成長。

《內(nèi)向?qū)W生遭遇困境》

現(xiàn)代化的課堂中充滿了高強度刺激，并看重學(xué)生的口頭表現(xiàn)，這對性格內(nèi)向的學(xué)生來說簡直是一場噩夢。目前課堂中教授科學(xué)問題的方式很注重團隊工作，有時卻忽視了那些喜歡安靜地進行獨立思考的學(xué)生。研究表明，性格內(nèi)向的學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化考試中的成績甚至比外向?qū)W生更好。為了幫格內(nèi)向?qū)W生也參與到課堂中，組建2－3人的小團體并為每名學(xué)生分配明確的任務(wù)是一個好辦法。另外，討論一些更有挑戰(zhàn)性、需要深入思考的問題，教師多花一些時間等待學(xué)生的答案，也有助于內(nèi)向?qū)W生展現(xiàn)實力。

《創(chuàng)造力讓科學(xué)變得更強大》

《科學(xué)新聞兒童版》

（Science News for kids）2012年5月24日

除了人們熟知的藝術(shù)領(lǐng)域，科學(xué)領(lǐng)域中也充滿了創(chuàng)造力。在科學(xué)家眼中，科學(xué)并不是記住一些知識或者僅有唯一答案的實驗室報告，而是一個了解自然世界的持續(xù)旅程。獲得重要科學(xué)發(fā)現(xiàn)的靈感通常出現(xiàn)在林中漫步或者從事與之完全無關(guān)活動的“心靈自由時刻”。放棄先入為主的想法往往能給問題帶來新的解決方案，進行基于問題的學(xué)習(xí)和探討開放式問題能在課堂中有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

《探索視頻游戲在教育中的實用價值》

《科學(xué)教育與技術(shù)》（Journal of Science Education and Technology）

2012年5月25日

視頻游戲?qū)W習(xí)和傳統(tǒng)的課堂及實驗室學(xué)習(xí)存在什么區(qū)別？研究者對比了高中生“DNA提取”實驗中的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法和視頻游戲?qū)W習(xí)方法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，通過虛擬學(xué)習(xí)獲得的經(jīng)驗不僅在游戲或者計算機模擬的場景中有用，還能遷移到現(xiàn)實世界中。與其花工夫來區(qū)別獲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗的媒介是真實課堂還是視頻游戲，還不如把精力放在關(guān)注這兩種方式的共同點——幫助學(xué)生建構(gòu)有意義的學(xué)習(xí)情境上。

《紀(jì)錄片〈惡霸〉》

《哈佛教育通訊》